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七年級語文聽課心得體會

七年級語文聽課心得體會

  當我們對人生或者事物有了新的思考時,往往會寫一篇心得體會,如此就可以提升我們寫作能力了。怎樣寫好心得體會呢?以下是小編整理的七年級語文聽課心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

七年級語文聽課心得體會1

  海口市第十三小學陳帥老師執教的《守株待兔》。之後,又聆聽了許慧老師、鄧文珍老師兩位專家的點評,聽後收穫頗多。下面本人就談一下聽課後的感受:

  一、對新課程的思考

  在本次聽課活動中,與會的兩位專家根據不同型別的課例展示,為我們做了精彩的點評,使我對小學語文課程標準有了新的詮釋,對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師,我將根據新的語文能力實踐系統,致力於學生語文綜合素質的提高,促進語文課程的呈現反方式和學習方式的轉變,確立學生在學習中的主體地位,努力給學生創造一個有利於健康持久發展的空間。

  二、對教師角色的思考

  教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者,透過教師的推動和實施,課程才能更好地為學生所接受和理解。教師在推進新課程的過程中必然會發現許許多多這樣那樣的問題,這就要求教師不斷地思考和改進,提出看法,提煉方法,不斷地拓展和完善我們的教學資源。

  三、對課堂教學的思考

  在語文教學中,教師應力爭一切活動都以富有情感的學生為主體,在課堂教學中,重視學生情感的激發,關注人文精神的培養。在本次聽課活動中,重視學生情感的激發,關注人文精神的培養。在本次聽課活動中,我認真聆聽了八位老師的示範課例,八位老師都能從全面培養學生語文素養的理念出發,明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位,把促進學生的發展作為一種義不容辭的責任。師生互動、生生互動,在有限的時間內,每一位學生都得到了充分的鍛鍊和展現。另外,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發現、挑戰與沉思同在,讓學生成為課堂上真正的主人。

  精英不愧為精英,聽他們的課就是一種享受。置身於課堂教學中,看到八位老師氣定神閒、信手拈來,不僅讓我連聲讚歎,這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進的教學風格、變化多端的多媒體課件,這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。讚歎之餘,更多的是深深地沉思,名師為什麼會有如此的魅力?為什麼學生樂此不疲?思來想去,不外乎以下幾點:

  1、吃透教材是最根本的。這些老師的語文功底非常紮實,語文素養很高,深入研讀教材,瞭解詩詞背景是非常重要的。

  2、駕馭課堂教學能力很高。獨具匠心,精心設計,從學生出發備課是必不可少的。他們都根據自身特點,根據教材設計教法,學法,形成自已穩定的教學風格。

  3、活潑的課堂氣氛。傳統教學只注重老師的“講”,而輕視學生的“說”,這樣導致課堂死氣沉沉,教學是昏昏欲睡,而在名師的課上,互動的成分比較多,學生不再是聽眾,而是整節課的重要參與者,老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的,整個課堂氣氛活躍,在這種樂學的過程中,學生更容易接受課堂上的內容。

  4、教師語言具有藝術的魅力。

  當我聽著教師們的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領學生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入學生的心靈深處。有的老師在教學時,她讓學生一邊觀看圖片,一邊聽老師的介紹,聲情並茂的語言勾起了學生思緒。

  教學是一門藝術,特別是教師的導語更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。老師扣人心絃的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時也激發了學習興趣,為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔,準確,能使學生的心靈受到震撼,喚醒學生沉睡的記憶。

  總之,這次外出聽課學習,使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此,我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會。在以後的教學中,我要本著吃透教材,吃透學生,吃準目標,提升自身素質去努力,不斷學習,博採眾長,充分利用一切學習機會,學習百家而頓悟,積澱教學素養。雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學生涯。

七年級語文聽課心得體會2

  20xx年4月23日,我參加了由宜賓市教科所組織的初中語文送教活動的聽課活動。這次活動由兩個部分組成,上午聽三位教師的初三複習課,下午聽兩個教研員的專題講座。

  上午第一堂課,由宜賓市翠屏區南廣中學的李靜宜老師上說明文的專題複習課,她從說明文的文體知識、說明文的考點給大家上了一堂精彩的公開課。第二節由宜賓市二中的龍進學主任給大家上文言文專題複習課,她主要從文言文的學習目標、歷屆中考文言文歷史回眸、考點分佈、複習策略和課堂練習幾個部分給大家作了很好的講解和展示。第三節課由宜賓市八中的代老師給大家上作文複習公開課,主題是細節描寫讓作文升格。她首先讓學生進行了一個關於遊戲的作文片段描寫,接著回顧了細節描寫的有關知識,第三對作文中細節描寫進行了方法的指導,引用了《故鄉》中中年閏土的形象描寫、朱自清〈背影〉中父親動作的描寫、〈蘆花蕩〉中老頭子的心理描寫、〈孤獨之旅〉中環境描寫和〈變色龍〉中語言的描寫等幾個方面對學生給予了具體的指導,第四對學生前面所寫的作文片段進行了修改。第五進行了寫法指導,最後進行了實戰演練。下午的第一個專題是翠屏區教師進修校的張兵老師講《現代文複習的思考》他首先分析了20xx年的中考試卷結構。其次對20xx年的中考題型作了預測。第三,分析了近幾年的中考閱讀題。第四對今年中考的現代文閱讀作了預測。第五講了現代文閱讀複習的策略。下午的第二個專題是市教科所吳式儀老師的講座。她主要對20xx年的中考語文試卷進行了分析和解讀,尤其是中考命題的一些思想和傾向,以及作為語文教師應該具備的一些素質。

  透過這次聽課活動,對我啟發很大:作為語文教師,首先要愛語文,要從語文的學習和教學中找到快樂。其次,要努力提高自己的語文素養和業務水平,讓學生感受到語文的魅力,從而產生對語文的強烈興趣。第三、在語文教學活動中,要讓學生反覆誦讀,強化記憶,增強學生的語感和理解能力。第四、現在正是中考前的.緊張複習階段,教師的複習必須要有一個整體安排,要制定切實可行的複習計劃。第五、要增強複習的針對性,要把重點放在文言文、現代文和作文三個方面。

  根據他們所講,我預測:1、今年中考,說明文的閱讀理解極有可能成為考點。2、仿寫仍然是重要得分點。3、古詩詞鑑賞中極有可能要求學生根據一兩句古詩所描寫的意境寫一個片段。

  為此,我對前面自己制定的複習方案庚即進行了調整(具體見方案),希望通過後期師生的共同努力,今年中考我班能取得更好的成績。

七年級語文聽課心得體會3

  昨天晚上開會的時候,xx說要讓大家談談自己這幾天的感想。當時我很想跟大家分享一下我的感受,因為我相信大多數隊友都跟我一樣,內心百感交集,千絲萬縷。但我沒有發言,因為不敢,因為害怕。我害怕我臨時所組織的語言,沒有辦法把我的感受完完全全地告訴大家,我害怕簡單粗糙的話語,會褻瀆我內心滿滿的感動與幸福。

  我喜歡藉助文字來記錄自己的點點滴滴,不單單因為它不會消失,更是因為這樣能讓我有足夠的時間去思考,去組織我的語言,使文字能更加確切地表達我的感受。

  0號的中午,兩輛巴士,滿滿的東西,滿滿的人,我們開始我們的三下鄉之旅。那個時候,我萬萬沒想到,僅僅這麼5、6天的時間,我竟然能和超過一半,十幾二十來個人建立起如此深厚的感情。要知道,我是等到第二天,號的下午才認識了全部的隊員的。

  號的早上,開幕儀式結束後,我內心好期待,我好期待我的第一節課。我知道我必須上好這第一節課,給自己一個開頭彩。那是六年級的手語課,六年級的孩子們比我所想象的要聰明得多,整節課非常順利。那個時候,心裡好自豪,我對於講臺並不陌生,但這一次我是以一名教師的身份站在這裡的,學生的眼睛裡滿是對知識的渴望。我不知道怎樣表達我當時的感受,語言此時顯得如此地蒼白無力。課後,榮肥說開玩笑地說我上課時很悶騷,氣得我直想扁他,呵呵。後來,澤瓊說我那節課很投入,我想這應該是一個褒義詞,至少比悶騷好多了,心裡好高興。

  我這一次三下鄉總共教一、二、五、六,四個年級,五年級的男孩們都很調皮,這在我們三下鄉隊伍裡可謂是眾所周知的。而對於五年級,上課之前我都一直在認真備課,因為五年級的孩子,男女生的英語水平相差頗大,而且男生很討厭理論課,所以我一直在想著如何在課堂上加入一些有趣的英語知識或是遊戲之類的。有一天晚上,澤瓊開玩笑說,我每天都很忙,不是上課就是到各個班級走動,停下來的時候,不是在備課就是在玩uno,呵呵!

  之前xx也跟我說,她們大一三下鄉的時候也非常興奮,不用上課的時候就老是到各個班級走走逛逛,我覺得這很正常。三下鄉一直以來都是我非常期待的,這一次的三下鄉之旅讓我收穫到滿滿的幸福與感動。我今天到六年級的教室跟孩子們聊天的時候也說到,我很感謝這一次三下鄉只有五、六天的時間,因為我怕待得太久,我會捨不得離開!

  3號心理運動會的那一天,我收到好多好多的絲帶,那種感動不是用語言可以表達的。但一開始我沒哭,並不是我不是冷血,正如某一天晚上少鳳跟我說的那樣,當你經歷得多了,你就不會再輕易掉眼淚,但那一份感動,還是深深地根植在心裡,永不褪色。但最後,當我轉身看到xx哭了,哭得稀里嘩啦的時候,我還是不爭氣地紅了眼眶,掉下了幾滴眼淚,那一瞬間,百感交集……

  一年級的孩子們好開心,看著那一張張稚嫩可愛的臉蛋,你會忍不住想掐兩下,抱一抱。一年級有一個小朋友,叫xx,我相信很多人都認識他,也很喜歡他,我也不例外。他真的好可愛,特別喜歡畫畫,每一次上課他總是在桌上用自己的蠟筆塗塗畫畫,我第一次去一年級上英語課的時候,他還畫了一副畫給我,好感動。

  二年級有兩個孩子很頑皮,上第一節手語課的時候,他倆就被我罰站,xx和xx也被他倆氣得半死。我總共教二年級三節手語課,都蠻順利的,對於手語,孩子們都很感興趣,到了最後一節課,那兩個頑皮的孩子也非常積極主動地搶著上講臺來表演,感覺好欣慰。

  五年級的男生們最淘氣了,留長髮、染髮什麼的都有。他們對於理論的英語知識並不感興趣,第一節課上半節課下來,我就發現他們開始躁動、說話,後來我就分組玩英語單詞接龍游戲,孩子們玩得蠻開心的。最後一天的時候,我收到班裡兩三個女生的卡片、圖畫,寫著滿滿的祝福與感謝,我好感動。因為五年級是我備課備得最多的班級,我前後收了他們兩次作業,第二次還是最後一次上完課收的,我利用最後一個晚上開會的時間,批改完那幾十張作業紙。付出有所回報,這就是幸福。

  我六年級就只有兩節課,可是這個班級卻給予我最多的祝福與感動。六年級的孩子們都很聰明,我本打算用一節課的時間教他們十五句日常用語的,沒想到他們只花了半節課左右的時間就學會了。於是我就用剩下的半節課開始教他們《最好的未來》這首歌曲。六年級第二節手語課,是我最滿意的一節課。孩子們興趣很高,我放著音樂,帶領著他們一起表演《最好的未來》,最後我讓他們全部站起來表演,所有的孩子都目不轉睛地看著我,跟著我一起揮動雙手,那種感覺,我覺得不是自豪這兩個字可以表達的。

七年級語文聽課心得體會4

  10月10日,我有幸參加了在合肥市48中舉行的初中語文優質課(散文專題)評比活動的聽課學習活動。十號我聽的六節課使我感受頗深,受益匪淺,各位語文老師的課以深厚的文化底蘊、豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我展示了課堂教學的崇高境界,在此,我針對此次聽課,談一些心得體會。

  上課教師一些值得我去學習借鑑的地方有以下幾點:

  一、課前準備形式多樣。

  幾位教師都非常注意課前匯入,與學生的溝通,創設各種活動的情景,或是播放音樂,或是師生互動。消除了學生的緊張情緒。從中我發現,有效的課前準備是調動孩子積極性的必備條件,這樣可以使學生的感知處在興奮狀態,集中學生的注意力,引出學習問題,也能較好的匯入新課。

  二,課件的設計使用恰到好處。

  這些教師都設計了自己的課件。課件的一些亮點能充分調動學生的學習積極性,使整堂課活潑可愛,讓學生充滿激情的上完這堂課。這使我認識到輔助工具的使用能極大的豐富課堂,使課堂變得更加形象、好玩、有趣,學生就更願意學習。

  三、課堂語言流利,能較好的提出創設性問題。

  課堂創設性問題過渡自然巧妙,能很好的過度到各個段落,使學生對課文的瞭解能由淺到深,深刻體會到文章主旨,體會到所表達的情感,課堂流利的語言烘托出題中的問題情景,並對學生的言行給予肯定,讓學生在課堂上充滿信心,較好的調動學生的積極性。

  四、教師基本功紮實,具有良好素質。

  教師的基本功和自身的良好素質是講好課的重要前提。在聽課中我發現這些老師的基本功都很紮實。尤其是陸老師,她的教態親切自然,端莊大方,她的語言很有特色,使這堂課安排的很緊促,使教學設計能一環扣一環,這就需要紮實的基本功。

  五、教學過程要條理清晰。

  這些老師的教學內容安排有條理性,層次性,體現由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。新知識的呈現巧妙自然,有邏輯性,一環緊扣一環。體現出第一環節是第二環節的支柱,第二環節是第一環節的逐步發展。陳老師的課堂在這方面體現得相當明顯。能找準並抓住本節課的教學重點難點。在教學中,一切活動都圍繞本課的教學重點難點而展開使學生能較好的把握課文的情感。

  六、教學設計適合學生。

  在教學設計上體現了繼承與發揚、改革與創新的特點。主要表現:

  (一)是不以講為主,以師生互動、合作為主要學習方式;

  (二)是注重學生活動的設計,讓學生儘可能參與到學習過程的活動之中。

  七、重視學生的情感培養。

  重視學生的情感教育,由課文中引申出一些情感,根據課文讓學生很好的瞭解這種情感,並能靈活的在現實情感中實現,運用到現實。根據教學內容,挖掘教學因素,對學生進行德育教育。

  上課教師在教學過程中的一些小缺點讓我反思,比如上午最後一節的主講教師在上課過程中不停地看手錶,語速過快,造成了課堂氣氛緊張,學生配合度差,還有一位老師在講記敘性質的散文時過度的煽情,造成了學生的反感。我個人認為散文講究“形散神不散”抓住散文的“神”之所在是關鍵,對人物形象的分析要透徹,要把握好上課情緒渲染的尺度,考慮到學生對課文背景的瞭解程度。

  上好一節課是不容易的,這需要老師花大量的時間和精力,還要藉助長期以來的積澱。聆聽了這些教師的優質課,從中我領略到不同教師的教學風格,深厚的教學功底,及精湛的教學藝術,他們所設計的學習情景,不僅貼近學生的認知,而且蘊含著問題,讓學生從中發現問題。我只有多學習、多聽課、多對比、多反思才能找到自己教學中存在的缺點、弱點,才能知道在哪些方面需要改進,從而在今後的教學中避免出現類似的問題。

  聽課是作為一名教師的必修課,是教師成長的一條捷徑。在以後的教學中,我將更加努力工作,以更加昂揚的鬥志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學管理之中,我們的課堂教學水平一定會得到提升。

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