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幼兒教師教育心得體會

幼兒教師教育心得體會

  我們得到了一些心得體會以後,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記於心,這樣能夠給人努力向前的動力。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編收集整理的幼兒教師教育心得體會,歡迎閱讀與收藏。

幼兒教師教育心得體會1

  從興趣入手學兒歌

  興趣是學習的動力,幼兒往往對喜歡的事物異常感興趣,並且積極參與,如果教學過程枯燥無味,是不能激發幼兒的學習興趣,《幼兒園教育指導綱要》指出:“教育資料,要求能否兼顧群體需要和個體差異,使每個幼兒都能得到發展,都有成功感。”在組織活動時,我認為僅有捕捉幼兒的興趣點,從孩子的興趣點入手,才能做好因材施教,才能實現“每個兒童都能主動發展”的教學思想。經驗證明:一堂生動活潑、形象趣味的課,必然能調動幼兒學習興趣,要做到這一點,我極力追求言語、動作、表情在教學方法上的適度運用,寓樂於學,寓學於樂。我從一下兩點教授幼兒簡便容易的學習兒歌:

  1、追求聲情並茂,強化文學作品中的語氣語調如果將文學作品平平淡淡地呈現於幼兒面前,是不會調動幼兒的進取性,為了讓幼兒很快地溶入文學作品中,我很注意自我的語氣語調,我會根據文學作品的特點,在朗誦過程中時快時慢,抑揚頓挫,讓幼兒處身於一種親切、完美的語感環境中,同時,再配上優美、動聽、富有想象的音樂,以及形象生動的教具運用,使幼兒在融融的氣氛中,盡情地表達自我的情感和願望。

  2、根據語言加動作表演,帶動幼兒的學習興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時,發現這首詩歌重複較多,並且很長,所以孩子們學習這首詩歌有點難,首先分段讓幼兒自我創編動作表演,我對幼兒的動作加以糾正,讓每段都有標準的動作,我把自我創編的進行示範表演,幼兒根據詩歌和教師的動作進行朗誦,引導幼兒能夠做和教師不一樣的動作,這樣來表現出自我的風格,有的幼兒動作形象,有的動作滑稽逗人,這首詩歌用了十幾分鍾,幼兒就能表演和朗誦了。

幼兒教師教育心得體會2

  每一年繼續教育培訓都是在為我們教師搭建一個廣闊的、多功能的學習平臺。這個平臺有不同專家最前沿的思考,精闢的理論,獨到的見解,使我們全體教師對工作、對專業、對事業、對生活,尤其我們所面對的教育物件——幼兒,有更深入的感悟。

  今年全縣幼兒教師繼續教育培訓雖然已經結束,但培訓中專家們的思想,經驗的分享、資訊的傳遞,已然定格在我的記憶中。

  縣實驗幼兒園陳紅光園長的講座,透過請老師觀看“日本的學前教育”影片,向老師們丟擲問題、談感受。讓我們教師更深層次的理解,正是由於日本孩子從小培養他們在大自然中參與生活實踐、社會實踐、勞動實踐、接受各種鍛鍊、訓練。因此他們在夏令營中可以忍受長途跋涉,蚊蟲叮咬,克服各種困難,甚至生病都能堅持下來。而中國的孩子呢?參加夏令營揹包裡背滿了大人準備的食物,父母生怕他們累著、餓著,一旦生病、遇到困難還可以立馬和爸媽一起回去…這鮮明的對比,確實讓人深思。

  反思我們平時的教育教學工作。從整體上看,我們教師只是根據幼兒園的課程按部就班,完成各領域的教學任務就算達到了教學目標,卻沒有思考,要用什麼樣的思想,採取什麼樣的方法,把幼兒培養什麼樣的人;從細節上看,我們教師注重知識的傳授,卻沒有理解一個人快樂成長遠比成績來得更重要。因此陳園長以實驗幼兒園開展的“陽光寶貝系列”活動為線索,一一介紹了豐富多彩的活動,如何站在幼兒的角度看待問題,讓幼兒開心快樂成長。給了老師很大的啟迪。

  章群第老師透過講述“三輪車爭搶”事件的案例,分析專業教師和非專業教師對待事件處理方法的截然不同,我認為這個案例正好是對一名幼兒教師專業內涵的詮釋。因為專業教師是站在幼兒發展的角度去分析問題,幼兒出現的行為,就像一名醫生一樣去判斷病情、對症下藥。

  但是,幼兒在一日生活當中出現的各種行為,我們都認真思考,準確無誤的就診了嗎?確切的說沒有。於是章老師的講座給了啟發,她從托幼機構教育質量的構成,教師需要確立的幾個基本理念,到一日活動存在的主要問題,最佳化一日活動典型經驗分享四大方面進行了講述,使我們老師進一步懂得學會如何關注幼兒,理解一日生活皆課程的理念。幼兒園的一日生活安排不要機械死板,應當維持一個有順序又靈活的自由空間。注意自選活動與教師組織指導活動之間的平衡,提供多內容、多層次、多形式的各類活動,以滿足不同幼兒的興趣與需要。

  我深感這一平臺為我們教師的進一步學習和發展,是一個教育理念不斷更新的學習環境。不僅開闊了眼界、拓寬了視野、轉變了觀念,還促使教師站在更高層次反思,透過品析專家的教育實踐和理念,直面老師平時在教育教學中存在的各種問題,讓老師有一種豁然開朗、耳目一新的感覺。

幼兒教師教育心得體會3

  從早上的第一縷曙光到晚上的最後一抹夕陽,這之間的每一分每一秒都為師幼提供了對話的平臺,這就要求教師有敏銳的目光,有對話的意識。

  (一)日常生活中的對話

  幼兒園的教育是“為幼兒一生的發展打好基礎”,教育,尤其是在幼兒園這個特殊階段,培養良好的生活習慣就顯得更為重要。例如在培養小班幼兒洗手常規時,我並沒有專門的去說教洗手的好處,應怎樣洗手等。而是該洗手時候我和孩子們一起洗,開始孩子們會看著老師洗,後來我們會像家裡人一樣一邊洗一邊聊天。一天,小杜說:“徐老師,你一會又不吃飯,為什麼也洗手呀?”我說:“因為我要幫你們盛飯,如果小手髒了碰到你們的碗你們會生病的。”“噢!”他的樣子似乎明白了什麼,一會兒站在旁邊的朵兒說:“老師你也是手心、手背、手指縫、小手腕都洗呀?我媽媽就不像你這麼洗?”“那一會兒你看看我這樣洗的乾淨還是你媽洗的乾淨好嗎?”“好”。“徐老師,我們倆比賽吧,看誰洗的又幹淨又快!”“好!……”如此生活式的“聊天對話”形式使幼兒更易於接受,也能夠引導幼兒思考與嘗試,更能引發出許多新的問題。

  (二)教育活動中的對話

  在教育活動中,如果師幼之間的“對話”激發出新的矛盾,產生出新的問題,則更加體現了“對話”的重要意義,這些新出現的矛盾和問題為進一步“對話”留下了空間和餘地。我們應儘量避免一般性的心不在焉的指導方式和話語,使教師對孩子的指導能夠切實引起孩子產生一定的感受。例如在主題活動《小手真能幹》中,請幼兒用小手蘸上顏料,印手印,班上的幼兒感到即新奇,又高興都大膽的印著。這時張雨恬“哇”的一聲哭了起來,說:“老師,我不敢”,這時坐在她旁邊的陳澳說:“別怕,我來教你,印手印可好玩啦!”我一邊向張雨恬投向鼓勵的目光,一邊說:“好啊,陳澳哥哥可勇敢了,你來當小老師吧!”過了一會當他們的作品完成的時候,我又用鼓勵的話說:“恬恬的小手印真漂亮,象一片片小落葉”。陳澳的小手印還穿上了漂亮的衣服。我的話剛說完,他們倆抬頭看著我笑了。我的話讓孩子們感受到了我對他們的尊重和重視,我們的關係更近了。

  師幼對話的形式是多種多樣的,關鍵是教師首先要樹立師幼對話的觀念。就像瑞吉歐幼兒教師們說的那樣“接住孩子拋過來的球”,使每個幼兒在活動中都能夠獲得體驗和切身感受。

幼兒教師教育心得體會4

  經過一天的培訓,使我深深感到了人民群眾賦予我們的責任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的未來,只有老師不斷反思,才能分析自己的教育言行,努力審視自己的教育行為,才有可能更新自己的教育觀念,確立新的目標,規劃新的發展,使每一個孩子的潛能得到充分的展示。

  有人說:一個人經常有什麼樣的行為,就會有什麼樣的習慣,有什麼樣的習慣,就有什麼樣的態度,有什麼樣的態度,就有什麼樣的習慣,有什麼樣的習慣,就有什麼樣的性格,有什麼樣的人生。從這個意義上說,老師對孩子的作用就象國王一樣偉大。

  幼兒期是孩子品德形成的最佳時期.無論從任何意義上講,父母都必須承擔起幼兒德育工作。父母的素養、價值觀都會影響到幼兒。教師作為專職工作者,對幼兒德育有不可推卸的責任。但在平時父母和教師都只注重幼兒道德認知的培養,而忽視了幼兒道德行為的培養。認知與行為就如理論與實踐是相輔相成的,不能有任何輕重之分。

  二十一世紀要求青少年要有廣闊的胸懷,知天下事,有較高的道德標準。就幼兒園而言,德育教育已不再是單純地對幼兒進行愛祖國、愛家鄉、愛集體、愛科學、愛勞動,培養幼兒誠實、勇敢、不怕困難等良好品質,而應該進一步幫助孩子學會共處、學會同情、學會關心、

  學會競爭、學會分清是非、正確處理各種矛盾,形成互相協作、嚴守紀律,具有集體主義精神的良好行為品德,只有這樣,才能順應時代發展。

  在幼兒園經常使用說服、榜樣、將故事和獎懲來對幼兒進行德育,他們往往是自上而下,由外到內地把一定的思想、認識或觀念賦予幼兒,而不是讓幼兒自由選擇,自己實踐而得到的正確觀念,更不是讓幼兒運用智慧和經驗與環境相互作用後產生的認識,用意動搖,不牢固。

  本次培訓使我從新認識了幼兒,傳統的教育觀,把幼兒當作一個接納知識的“容器”,一個被動的接受者。隨著教育觀的不斷改變,幼兒的一個自主的、又能力的學習者的觀點,被我們逐漸認可,而現在我知道了,幼兒不僅僅使一個學習者,而是一個有能力的思考者、思想者。他們有自己分析事物的邏輯,有獨特的解決問題的能力,更有我們無可比擬的大膽的想象力和創造力!從新認識幼兒:從一個“容器”到有能力的學習者,到有能力的思考者,在這一過程中我獲得了更好的教育靈感和教育智慧。

  學習《教育法》《教師法》《中小學教師職業道德規範》心得體會

  教師,應以虛懷若谷的胸懷,誨人不倦的精神,用嚴於律己、寬以待人。《教師法》規定教師應履行以下義務:(一)遵守憲法、法律和職業道德,為人師表;(二)貫徹國家的教育方針,遵守規章制度,執行學校的教學計劃,履行教師聘約,完成教育教學工作任務;(三)對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育,法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育,組織、帶領學生開展有益的社會活動;(四)關心、愛護全體學生,尊重學生人格,促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展;(五)制止有害於學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為,批評和抵制有害於學生健康成長的現象;(六)不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。 透過對《教師法》《教育法》《中小學教師職業道德規範》等相關法律法規的學習,我認為要很好地履行教師的義務,首先在教育教學過程中,不斷豐富自身學識,努力提高自身能力、業務水平,嚴格執行師德師規,有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生,為了學生的一切”,樹立正確的人才觀,關心每一個學生,尊重每一個學生的人格,努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質,堅持做到不體罰或變相體罰學生。

  其次“為人師表”成為新時期師風師德建設的重點和基礎,教師要重視教育法規的學習,具有依法執教意識,以及對違法違規行為的辨識力,教師應重視自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業的特質修養和個性魅力,有更高的人文目標,還要注意提高自己的思想修養。教師要嚴格要求自己,自覺遵守學校的規章制度和有關規定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學生樹立起楷模的形象。

  透過學習讓我更明確了,作為一名人民教師我該履行的義務和遵守的行為規範。在工作中,嚴格規範自己的思想和行為,全心全意為學生服務,讓學生滿意,家長放心,社會認可,不體罰和變相體罰學生,不諷刺,挖苦,不威脅、責難家長。時刻以教師的道德行為規範來要求自己,不穿奇裝異服,處處“身正為範”。對於後進生,不拔苗助長,不諷刺挖苦,要耐心教育,尊重每一個學生的特點,因材施教。

幼兒教師教育心得體會5

  時間飛逝,轉眼間,一個緊張而又充實的學期又過去了。回顧這學期,忙碌而愉快的工作在我班三位老師的團結協作下,取得了較好的成績。本學期我認真做好各項工作,積極完成園裡佈置的各項任務。下面我把這學期的工作做一個總結。

  一、思想品德

  本人能積極參加政治學習,遵守勞動紀律,團結同志,熱愛集體,服從分配,對班級工作認真負責,在工作中努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態去完成園裡安排的各項工作。積極參加園內各項活動及年級組教研活動,做好各項工作,積極要求進步。愛崗敬業,做到耐心、愛心、公平、尊重地對待每一個孩子。

  二、本學期取得的成績

  (一)教育工作

  在教學中我深知要提高教學質量,關鍵就是要上好課。為了上好課,我備好每一節課。自己動手製作教學用圖和教學用具。瞭解幼兒原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣、學習新知識可能遇到的困難,並採取相應的措施。

  關注全體幼兒,注重個別教育,使其保持相對穩定性,同時激發幼兒的情感,使幼兒產生愉快的心境,創造良好的課堂氣氛。積極地參加公開課和各種競賽活動。多看對業務有幫助的書籍,不斷擴寬知識面,為教學內容注入新的活力。

  1、在教育教學活動中,為幼兒創設良好的機會與條件,提供充足的操作材料。根據班上幼兒的年齡特徵,充分調動各種感官感知事物,使之在參加活動的過程中,認知和掌握事物的特徵與屬性。在一日活動中,注意教給幼兒初淺的、簡單的生活知識經驗,培養幼兒獨立解決問題的能力。

  2、在教育教學活動中認真備課,做好課前的物質準備和知識準備工作。注意將理論貫穿於教學實踐中,善於總結經驗,每月撰寫教育隨筆,以提高自身能力與寫作能力。

  3、在教學中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導地位,以多種形式引導幼兒有興趣地參與活動,並主動去學習,更好地因材施教,因人施教,認真領會了新《綱要》精神。

  4、認真填寫周、月計劃及各種表格。

  5、認真做好特殊兒童的個案記錄,做到有分析、有目標、有記錄、有反饋。

  6、根據制定的活動目標、內容與要求組織好教育教學活動的各環節,保證好幼兒每天的遊戲活動及戶外活動時間,提供幼兒活動材料,更好地培養幼兒的全面發展能力。

  (二)保育工作

  在日常生活中引導幼兒瞭解自己與集體的`關係範文寫作,讓幼兒知道自己是集體中的一員,並樂於參加集體活動。教育幼兒關心集體,關心同伴,禮貌待人。對幼兒進行品德教育,使幼兒養成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子,並同家長密切聯絡,聽取家長意見,根據幼兒在家時的表現,對幼兒進行因材施教,因人施教,同家長一起糾正幼兒不良的習慣。

  1、加強了幼兒一日常規的養成教育,加強幼兒各種行為習慣的培養和訓練,使幼兒的生活習慣,學習習慣在原有基礎上有了一定的發展。

  2、做好了班級園舍的環境衛生工作,做到地上無灰塵、紙屑,窗明几淨,被褥整潔舒適。

  3、嚴格衛生保健制度,按制度要求給各種玩、用具認真地進行清洗消毒工作,保證了玩、用具的衛生、安全使用。積極配合幼兒園保健醫生做好疾病防治和預防接種工作。

  4、強化幼兒健康意識,保證了幼兒進餐時心情愉快。注重培養幼兒好的進食習慣,不挑食,不偏食,進餐時不打鬧講話,不掉飯粒。

  5、勤為幼兒剪指甲,避免抓傷的安全事故發生。注意觀察幼兒不同的破壞性行為,教師給予及時的制止,並進行隨機教育。

  6、加強了幼兒午睡的管理及巡視,保證午睡時室內的空氣質量。培養幼兒良好的午睡習慣,進入午睡室後,不吵鬧,儘快入睡,會整理床鋪,衣服摺疊整齊放好。

  7、經過班級教師的共同配合,幼兒的身體及健康都得到很好的發展。

  (三)安全工作

  安全工作是最重要的工作之一。保障每一個幼兒的人身安全,是每一個教師的責任和職責,為了讓家長放心,讓幼兒能在一個安全的環境中生活、成長,我做到了以下幾點:

  1、教給了幼兒一些安全知識,強化了幼兒的安全意識和自護能力。不吞食異物,不玩火、水、電,不從高處往下跳,不亂爬高處,不吃生人的東西,不跟生人走,發生危險時,會大聲呼救。

  2、嚴格晨檢制度,不讓幼兒帶不安全物品入園。管理好病兒藥品,避免幼兒吃錯藥。

  3、加強一日活動各個環節的管理,加強幼兒日常生活的管理,做到了人到心到,範文網謹防意外事故的發生。

  4、認真填寫內容。

  (四)家長工作

  1、主動親切地與家長溝通。我充分利用了晨接和放學的時間跟家長交流,使家長了解自己孩子在園的情況。

  2、使用家園聯絡冊、電話多種形式進行訪問。這使我更瞭解幼兒在家的情況,使我能有針對性地開展幼兒的教學工作,而且還能促使我跟家長的相互理解,使關係更密切。

  3、讓家長參與到我的工作中。在主題教學活動中,我開展了開放日活動,讓家長來園觀察孩子,和孩子共同完成一項工作,這活動不僅能促進我與家長的關係,而且還能讓家長更瞭解我的工作。與特殊兒童的家長密切聯絡,使記錄得到較好的結果,真正的幫助到幼兒。

  4、做好多數幼兒的家訪工作,隨時瞭解幼兒的發展狀況,並制定了適宜的教育措施,並記錄家訪情況。更好地做到家園同步教育。

  5、與家長進行了密切溝通,向家長宣傳幼兒園保教任務和科學育兒知識,提高了家長、社會對幼教工作的瞭解與認識,配合幼兒園做好保教工作。

  總之本學期非常忙也非常累,收穫當然也不小。在工作中我享受到收穫的喜悅,也在工作中發現一些存在的問題。在今後的工作中我應不斷地學習新知識,努力提高思想及業務素質,大膽地創新教學方法,學習老教師的教學經驗。對幼兒加強德育教育,加強幼兒常規教育,注重幼兒自身能力的培養。並與家長密切聯絡,實現家園同步。與配班教師團結協作,共同確定教育活動主題。選擇符合幼兒年齡特點的活動形式和方法。在教學活動中因材施教,因人施教,針對個別幼兒進行個別教育。並努力提高自己的思想及業務素質,積極地進行專題研究,積極地參與各種競賽學習活動,力求把日後的工作做得更好!

  在忙忙碌碌中我們的學期也接近尾聲,回顧這一學期自己的工作,真是又喜又憂。我深深地感到,教師的人生就是實實在在,就是默默無聞,就是不求索取!這使我更深地感到教師職業的崇高,責任的偉大,而我對這份職業的熱愛與日俱增。今年我帶的是小班,與孩子們朝夕相處的這段日……

  在忙忙碌碌中我們的學期也接近尾聲,回顧這一學期自己的工作,真是又喜又憂。我深深地感到,教師的人生就是實實在在,就是默默無聞,就是不求索取!這使我更深地感到教師職業的崇高,責任的偉大,而我對這份職業的熱愛與日俱增。

  今年我帶的是小班,與孩子們朝夕相處的這段日子裡,我有喜,有悲,有累也有汗,但更多的是歡樂。這份歡樂是孩子帶給我的,我愛孩子,孩子們也愛我。也因為有愛而滿心歡喜,也因為有愛使我深入每個孩子的心靈,讓我與孩子的心融匯在一起,這使我對班中的每個孩子也有了更深地瞭解。的確,雖然有時也會因孩子的調皮而埋怨,因他們的不聽話而失態。因為工作的忙碌而感到累,但是由此在心中總會湧起一種強烈的責任:我是老師,我要給這些尋夢的孩子引路,在他們心裡寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個孩子。與孩子朝夕相處,我始終想著兩句話,那就是"假如我是孩子""假如是我的孩子"。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨,多了一份寬容;

  少了一份苛求,多了一份理解;

  少了一份指責,多了一份尊重。我想,只要我們用自己的"心"認真地去愛,那麼我們的孩子將是最棒的。

幼兒教師教育心得體會6

  能堅持把幼兒的發展放在首位,樹立“幼兒是活動的主體”的觀念;能留心觀察每一個孩子的行為表現,善於捕捉孩子的尋常時刻,並加以正確的分析、判斷,不斷提高自身觀察記錄的能力;能認真做好家長工作,及時將幼兒的在園情況反饋給家長,使每個家長安心工作。能積極開發利用海島資源,開展教育教學的實踐研究……

  在即將過去的一年中,我能結合《綱要》,不斷探索、研究、領會其中的精神,樹立了新的教育觀念,尊重每一個孩子,能根據幼兒發展的需要,努力為幼兒提供一個可發展、可探索的環境,並不斷將新的理念與教育形式融入到我的實際行為中。

  隨著二期課改的不斷深入,使我重新認識了新的課程觀,讓我明白:幼兒的一日活動均為實現教育目標而組織安排,它具有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和趣味性一體化的特點。因此在活動中我努力將一些知識以直接經驗呈現給幼兒,透過遊戲、日常活動及相關事物的輔助作用,使幼兒所學習的知識更實際化、感性化。我努力使自己從一個“實踐型”教師轉變為一名“反思型”教師,重視觀察孩子、學會解讀孩子的一言一行。每次的教育活動,

  我都會考慮到幼兒的生活經驗、知識背景,讓幼兒真正的成為活動的主體。

  能堅持把幼兒的發展放在首位,樹立“幼兒是活動的主體”的觀念;能留心觀察每一個孩子的行為表現,善於捕捉孩子的尋常時刻,並加以正確的分析、判斷,不斷提高自身觀察記錄的能力;能認真做好家長工作,及時將幼兒的在園情況反饋給家長,使每個家長安心工作。能積極開發利用海島資源,開展教育教學的實踐研究;能據據本班幼兒的實際情況,認真制定好各類計劃,及時的記錄好反饋資訊;能深刻領會二期課改精神,並以新的課程觀指導實踐;能經常反思自己的教育行為,經常反思自己所採用的教學方法是否有利於幼兒的發展。

  當然,在這過程中我不斷尋找自己的不足,不斷充電,提高自身素質,努力完善自己,爭取使自己的教學水平更上一層樓!

  回顧過去的一年,雖不曾有什麼輝煌的成績,但總是盡著自己的職責,在平凡的工作崗位上努力地工作著。

  工作中,我認真學習《規程》、《上海市學前教育綱要》、二期課改的精神,樹立以“兒童發展為本”的思想,把握好幼兒的年齡特點,遵循《規程》和《綱要》精神,理論聯絡實際,充分尊重兒童身心發展的特點和規律,因地制宜地創設兒童發展的、積極的、支援的環境,注重師生互動、生生互動,促使每個孩子獲得發展。

  本學期我加入了託班教育的行列,這對我來說是一個全新的領域。我反覆學習上海市0—3歲嬰幼兒教養方案,並向其他幾位有經驗的老師請教,我又參加了趙赫老師的託班教育的研討班的學習,努力走進2—3歲孩子的生活、學習中。我在日常生活中發現孩子特別喜歡開汽車,我就利用孩子的興趣,結合孩子已有的秋遊經驗,為孩子設計了開汽車的教學遊戲活動。在活動中,讓孩子自由選擇“加好”喜歡的“汽油”,引導孩子觀察不同的“汽油”在馬路上留下的不同痕跡,還提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引,能主動地積極投入,得到了組內老師的肯定。

  作為家教指導員,我和其他老師一起仔細作好家訪摸底工作,而後一起籌劃、組織、實施每一次的家教指導活動。在0—3歲社群嬰幼兒家教活動縣級展示中,我和施佩琳老師一起設計組織了13—18月孩子的竹竿操活動,還和其他老師進行了有關家長對孩子的指導行為的現場教研,得到了與會老師的好評。

  今年,我和徐金葉、施雲豪兩位老師結成師徒帶教關係。為了使兩位老師更快地成長,使我們共同進步,在平時我們密切配合,相互觀摩,切磋教育教學的方法,取長補短,共同提高。徐老師的課件製作能力較強,我們就一起探討課件製作等多媒體技術在課程中的運用,充分調動幼兒的學習的積極性、主動性,促進幼兒獲得最大程度的發展。施老師對託班幼兒的年齡特點、行為特徵能較好地把握,能根據孩子的特點開展適宜的活動。我就向她請教有關託班教育上的困惑。一起尋找孩子的最近發展區,關注孩子的興趣需要,創設相應的環境,切實落實到實際工作中。我們還一起進行課題研究,幫助他們的課題順利開展。

  一份耕耘一份收穫,在今年,我也取得了一些成績:論文《影響幼兒好問好表現的家庭因素及其對策研究》在縣德育論文評選中獲二等獎,市德育論文評選一等獎;《培養中班幼兒學會關心的實踐研究》獲科研成果二等獎;我設計的教案《家鄉的風景》獲全國EPD教案評比三等獎。

  “路漫漫,其修遠兮,吾將上下而求索。”這是我的座右銘,也是我不懈的追求。

幼兒教師教育心得體會7

  像往常一樣,豆豆晃悠著不下十條小辮子,蹦蹦跳跳地來到了幼兒園。可是,與往常不一樣,她對我的稱謂變了:“王亞,你早!”說完豆豆便捂著小嘴眯著可愛的小眼睛笑了,邊笑還邊湊在婷婷的耳朵邊輕聲說:“我知道王老師的名字了,她叫王亞,是我媽媽告訴我的。”

  “我還知道何老師叫何惠珍,季老師叫季淵,曹老師叫曹萍……”這孩子一口氣報了我們幼兒園許多老師的名字,就連門衛處的阿婆、園長的名字她也記住了。

  聽到這裡,我忍不住笑了。一來佩服她能記住這麼多老師的名字,二來還為她的率直、可愛感到高興。晨間談話時,我在全班小朋友面前介紹了我的名字,小朋友的雀躍和高興讓我始料不及。看著他們真誠而幸福的笑臉,我和他們同樂著。“放下你老師的架子,你會收穫更多的歡樂!”我在心裡默默地對自己說。孩子叫老師名字,其實也無妨。在國外,孩子直呼老師名字是習以為常的事,所以事後我開始思考起孩子們瞭解和直呼教師名字的好處:

  一、有助於滿足幼兒的好奇心

  好奇是孩子的天性,世間的一切對他們都是個謎,凡事都想探個究竟,問個明白。老師的名字對孩子來說同樣帶有神秘的色彩,聯想到我自己小時候,也曾經試探著從父母的口中瞭解老師的名字,也曾經因為知道老師的名字而沾沾自喜,覺得自己非常了不起。現在,我自己也當老師了,對孩子們的這種好奇心理,我非常理解。於是,我和孩子們約定:上課學本領時,大家叫我老師;下課一起遊戲時,大家可以叫我名字。慢慢地,我也習慣了孩子們“王老師”“王亞”“亞亞”的稱呼,習慣了和孩子們調侃各自的名字。

  二、有助於構建和諧的朋友關係

  一直以來,我們都習慣了孩子對自己尊敬的稱呼,在孩子們面前,也總是以“某某老師”自居,這一切似乎順理成章,沒有人會提出異議,所以,教師和孩子們的關係也始終定位在“師”與“生”上。社會在不斷進步,教師的這種習以為常的意識也應該改變一下,給我們和孩子這種“師”與“生”的“上”“下”關係多注入些和諧的朋友氣息。我們生存在同一個地球,人與人之間是平等的。我們可以直呼孩子的姓名,為什麼就不能讓孩子也直呼我們的名字呢?所以,請大方地介紹給孩子你的姓名,當孩子直呼教師姓名的時候,請用平常心去對待,去接受,去肯定。和孩子在一起,就應該是這樣平等地交流,和諧地共處,快樂地成長,使得孩子儘可能不受環境與思想的約束。

  三、有助於提高互相信任的程度

  信任是人與人交往最基本的情感,這種情感的建立,一定程度上是需要互相的真誠去換取和贏得的。孩子要走出熟悉的家庭,走進我們的幼兒園,融入我們的班級,認可、信任我們的老師並不是一蹴而就的,這需要教師和孩子共同的努力和真心地付出,在點滴中建立真誠,在細小處形成信任。與孩子之間直呼姓名,可以減少互相的陌生感,拉近和孩子的距離,走進孩子的心靈,傾聽孩子的心聲,從而獲得孩子的信任,更好地與孩子溝通、交流。

  生活在新時代,沐浴著新氣息,也讓我們坦然接受孩子們新的稱謂,共同收穫一份新的喜悅吧!

幼兒教師教育心得體會8

  李琪瑞因為家的緣故作為插班生來到小三班班上。他是個機靈開朗的男孩,但遇事有些急躁。他很喜歡交朋友,卻不善運動,一旦遭到困難,由於鍛鍊,往往會選擇放棄。這使得他對體育活動不太感興趣。接下來的一件事充分為我們和瑞瑞媽媽的深入交流和探討提供了契機。

  一次體育活動中,我們讓幼兒選擇同伴自由分組。由於怕小組人數太多會影響交往,我們對人數作了限定。瑞瑞和班裡幾名同伴同住一個小村,所以想和他們分在一組,誰知其中一名女孩同馨潔拒絕了他,並試圖向他說明他們組人數夠了。可是瑞瑞一聽說被拒絕,氣呼呼地轉身就走,根本不聽同馨潔解釋。回家後,瑞瑞傷心地告訴媽媽分組時被拒絕的事,還說:“同馨潔自己不同意,還叫其他小朋友也不要同意。”瑞瑞媽媽聽了很生氣,覺得孩子受了委屈。之後,她就把事情經過告訴了我

  我想,瑞瑞作為插班生,客觀原因確實存在,然而,瑞瑞自身存在的不願意參加體育活動問題,以及自由分組對孩子發展的價值,瑞瑞媽媽也需要了解。於是我對她說:“這件事讓您感到很難受,我們非常理解。瑞瑞作為插班生由於和同伴不夠熟悉,在戶外活動方面確實存在難度。我們希望這件事有更好的解決辦法,千萬不要影響到您和樂樂媽媽的關係,畢竟兩家住在一個小區裡會經常見面,孩子們也會經常在一起玩。其實成人之間良好的交往會給孩子樹立榜樣,不但能給孩子創造更多交往的機會,也能引導孩子學習如何獲得別人的認可。”

  我試著從孩子的年齡特點以及孩子的交往需要人手,為她作進一步分析。我說:“不用等到小學,瑞瑞現在就有交往的意願,而只要他交往,問題自然會擺在他面前,這是我們無法控制的。如果失敗了就放棄,以後他會遇到更多的問題。到了大班,這樣的自由分組活動會越來越多,每次都被拒絕可能會使他失去交往熱情。其實你已經發現了他的不足之處,如,他的表達方式很外露,多用行為代替語言,這樣容易讓別人不舒服,從而被排斥。要避免孩子因為失敗而受傷,一味逃避是沒有用的,最好的方法是提供機會引導他學習。我們讓孩子自由分組就是出於這樣的目的,看看孩子會遇到什麼問題,他怎麼解決,需要我們怎樣的幫助,他能積累哪些交往經驗和策略。更重要的是,孩子在一次次碰壁中能慢慢意識到自己的問題,進行自我調整。最近我們發現瑞瑞已經注意控制那些讓同伴感到不舒服的動作了。”聽到此,瑞瑞媽媽笑了,說:“是嗎?那太好了!”“如果我們將這些經歷看作是孩子不斷學習和發展的過程,孩子從中獲得的是對今後有益的交往經驗、交往方法,我們是不是就不會太焦慮了呢?”為了進一步緩解瑞瑞媽媽的焦慮,讓她把眼光放得長遠一些,我這樣說道。

  經歷了這次事件,我體會到及時瞭解家長的觀念和態度對於家園合作來說非常重要。最初我們在發現瑞瑞的問題時,曾嘗試和家長合作,但是一直沒什麼效果。現在想來,當時更多的是我們告訴家長有關孩子的問題,並沒有好好去了解家長的想法。而我們把問題說得越多,越讓家長對孩子的進步失去信心,放棄努力。而這次事件給了雙方一個深度交談的機會,我們誠懇傾聽的態度讓家長能放開胸懷坦陳自己的想法,使我們瞭解了她之前消極配合的真正原因。這可以說是一個意外的收穫。這更讓我認識到,平時要與家長保持聯絡,要給予家長充分表達的機會並耐心傾聽,敏感地捕捉其中有用的資訊。相信這樣做會讓我們在家園合作的道路上走得更實、更遠。

幼兒教師教育心得體會9

  透過這次幼兒園繼續教育培訓,不僅讓我認識了新老師、新朋友,還能和一些同仁們在一起相互交流、相互學習。真讓我受益匪淺。

  一、學習科學的教育理論,更新教育觀念。

  自從我參加繼續教育研修班以來,常常在電腦旁學習,。從聽李冰潔園長的專題講座《幼兒園語言教育的問題與對策》也是從《綱要》開始,解讀語言教育的五個方面內容,七個方面的要求,四個知道要點的介紹。我覺得自己的教育理念有了根本的轉變。作為教師只有“愛”是遠遠不夠的,只會“傳道授業解惑”也不是好的教師,只有與時俱進,恪守師德,勇於探索,敢於創新,尊重學生,具有專業化知識和技能,才可以成為一名合格的教師。

  二、拓展視野,把握最新教學動態。

  各位專家的精彩講座,和園長們的經驗介紹,讓我領略了他們的執教標準,以及駕馭課堂的能力

  使我的眼光和思維邁向整個幼教發展的道路上。也讓我領悟到幼兒園教科研工作應該是以孩子為著眼點,從一點一滴的小問題著手進行研究。

  三、相互學習,提升自己的能力

  透過理論學習和與同事們的研討、交流、思維的碰撞及對自己在教育過程中的反思,讓我對教育觀念的不斷更新,也是對教育教學方法的改進和提高。在透過這次學習是我心中的疑團一個個解開。也經常閱讀其他老師的作業,學學他們的教學法方法,發表一些自己的看法。互相學習,取長補短,就會提升自己的教學思維與能力。

  總之,學了繼續教育研修班我可以說是經受了一次全新的洗禮,在思想上,行動上,觀念上與以往說是有了很大的改觀,研修室讓我們走了捷徑,礦大了認識面,得到了經驗。

  在今後的幼教事業中,採他山之玉,納百家之長,在教和研中走出自己的風采。

幼兒教師教育心得體會10

  我踏上教育這塊神聖的土地,也就意味著踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。我一直在思索:怎樣才能做好一名幼兒教師,怎樣才能做一名好的幼兒教師?在幼兒教師的師德規範裡我找到了答案:熱愛孩子並尊重孩子,是幼兒教師最基本的道德素養。一個幼兒教師只有熱愛幼兒,才會依法執教,無微不至地關心幼兒的健康成長;才會愛崗敬業,樂於奉獻,竭盡全力地去教育孩子;才會自覺自願地約束自己,規範自己的言行,更好地做到為人師表;廉潔從教。振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。教師隊伍是我國教育事業改革與發展的主導力量和決定因素。要辦好教育,要穩步推進素質教育和新課程改革,必須堅定不移地建設和造就一支師德優、業務精、作風正、能夠讓人民群眾滿意的高素質教師隊伍。

  透過師德師風的教育學習,我對開展師德師風教育活動的重要意義有了較明確的認識。師德建設決定教師隊伍建設的成敗,也就決定教育事業發展和改革的成敗。教育部長賙濟指出:教書育人,教書者必先學為人師,育人者必先行為世範。教師職業的特點決定了教師必須具備更高的素質,而師德是教師最重要的素質,是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠,決定了教師執著的追求和人格的高尚;另一方面,師德直接影響著學生們的成長,教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書,就是一股強大的精神力量,對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此,針對師德師風建設中存在的、人民群眾反映比較強烈的熱點或突出問題,開展師德師風教育活動是極有必要的,加強師德師風建設也是全面推進素質教育和實施新課程改革的必然要求。

  首先,是對幼兒教育事業的執著追求。我認為即然我選擇了幼兒教師這個職業,就應當熱愛自己的事業。竭盡所能,把這事業當成最光輝的事業,使之理想化、神聖化,為了人民的教育事業奉獻自己的一份力量。

  其次,是對孩子無私的愛。教師要熱愛孩子。“愛生如愛子”是師德的一個重要體現。從中我深深的懂得:只有熱愛幼兒,尊重幼兒,真正從生活和學習等各方面去關心他們,做到曉之以理、動之以情、導之以行。深入到孩子中去,關注他們的舉動,觀察他們的言行,瞭解他們的心理動態,很好的為幼兒服務,這樣就在他們中樹立了威信。我們哪個老師不想讓每個孩子好起來,我們教師辛勤勞動,滿腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享,用自己的心血精心哺育下一代,希望他們青出於藍而勝於藍。熱愛孩子就意味著尊重,要讓每個孩子都能抬起頭來走路,要認真考慮自己對孩子的每一個意見,每一個做法,無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感得角落——人得自尊心。我覺得熱愛幼兒要面向全體,尤其是個別性格特殊的幼兒,能容納他們的天真,能容納他們的錯誤,這種愛才是博大而深沉的!多表揚,多給他們戴一些高帽子,少批評,即使批評也儘量不在全班幼兒面前批評。讓愛的暖流也能流進他們的心田。讓他們也感受到生活也有陽光。

  今後努力的方向:

  在今後的工作中我仍然要加強學習,不斷進取,出色的完成工作。切實提高思想道德水平和工作水平。堅持從嚴治教,提高自身建設,在教學上要多加探索改革,努力提高教育藝術。

  (一)不斷學習,更新幼兒教育觀念,主動、積極地建立和諧的師生關係,尊重幼兒人格,真誠關愛每一個幼兒,做孩子們的朋友、媽媽。

  (二)加強服務意識,保教並行。教師無小節,處處皆楷模。幼兒教育重在保教並行。放下教師高高在上的自命清高,真正融入到孩子們的吃喝拉撒睡,關注孩子們的成長動向。

  (三)學習陽光心態,做陽光教師。以平和的心態積極面對每天的瑣事,鬧中取靜,學習幼兒的好奇心,積極探索發現幼兒的純真心靈。

  總之,我將努力提高自己教育教學理論水平和實踐能力,全心全意為幼兒服務,深深紮根於幼兒園這片淨土中。今後的工作中一定自覺遵守《中小學幼兒園教師職業道德規範》,做一名合格的人民教師,真心接受所有同仁的監督與幫助。

幼兒教師教育心得體會11

  我們班的寶貝是全園最小的,頭一次接觸幼兒園這個小社會,要適這個集體還是需要一段時間的。一般來園後一個多星期就能進入狀態了。瑞瑞是一個很特別的小男孩,在家裡都是奶奶帶,剛來幼兒園的時候哭得特別厲害。他不像別的孩子那樣邊哭邊叫媽媽,不論你問他什麼,他都不理繼續哭。有時候哭累了就一個人靜靜的坐著,也不和其他小朋友說話,也不去玩玩具。你和他聊天,他也就望著你不出聲,表現出非常內向倔強的性格。來幼兒園快兩個星期了也不和老師打招呼問好,不管我們怎樣主動,他就是不開口。

  發現了這樣的情況,我每天都留心觀察他。慢慢的我發現他情緒穩定的時候偶爾會和其他的小朋友一起玩。過了兩天在戶外活動中,我能聽到他爽朗的笑聲了。其實他是一個自我保護意識很強的一個孩子,來到了陌生環境有些膽怯和不自然,他自己在觀察周圍的一切,因為陌生環境的一切都是未知的,人也是不熟悉不瞭解的,所以他不會輕舉妄動,他需要慢慢去熟悉他們,然後慢慢摸索和陌生人的相處方式,慢慢適應環境找到歸屬感。

  我在每次集體活動之前的點名活動中,特地的點到他。“叮鈴鈴、上課啦、請看誰來啦?”當我的手摸到他的頭的時候。他還是會站起來望著大家招招手,但不會像其他小朋友一樣大聲的說出自己的名字。不論我怎麼鼓勵他,他都不會出聲。於是我這一次就撒了一個善意的謊。“小朋友們聽到了嗎?”,“沒有、聽不見”。我就摸摸瑞瑞的頭說:“可是李老師聽到了哦,瑞瑞的聲音不是很大,李老師離得他近,所以李老師聽見了,小朋友們鼓勵一下他。李老師有個願望,希望下一次瑞瑞能夠大聲的回答我,好嗎?”瑞瑞就只是望著我點點頭。第二天的點名活動中,我特意先點了幾個很自信的小朋友,好激勵瑞瑞。當我點到瑞瑞時,我牽著他的手,先跟他講了句悄悄話:“瑞瑞你答應過我的哦,會大聲的說的哦!”在他張了幾次嘴巴之後,終於他大聲的模糊不清的說出了自己的名字,說完之後就立馬害羞的用手捂住了自己的臉。這已經是他一個很大的突破了。我這時我大聲的問小朋友“小朋友們!你們這一次聽到瑞瑞的聲音了嗎?”“聽到了”我帶頭給瑞瑞鼓掌,小朋友們也跟著一起鼓掌。他聽後把捂著臉的手給放了下來,笑的很開心。

  一個星期之後,我發現在班上能聽到瑞瑞笑聲了,能看到他與小朋友交流了。為了加強效果,我在點名活動之後再加了一個“我的好朋友是誰”到了瑞瑞那時,“大家好,我叫瑞瑞。我的好朋友是···”之後就用手指出了他的好朋友,我小聲的提示他,引導他說出小朋友的名字。可是等了好久,他還是隻張嘴不出聲。其他小朋友都慢慢失去了聽的興趣,我也只好等下次機會了,正準備叫他坐下的時候,突然聽見了他小聲的說出了他的好朋友的名字,頭也埋得越來越低。我當時就大聲的鼓勵他,還給他貼上了一個笑娃娃。隨之把他請到了前面,牽著他的手問小朋友“瑞瑞說出了他的好朋友,那有誰是瑞瑞的好朋友呢!”班上的寶貝們都爭著搶著舉起自己的小手。這無疑是給了瑞瑞最好的鼓勵。現在的瑞瑞朋友很多,在班上總能聽到他清脆的聲音。最近都能大聲的和老師打招呼問好,跟爸爸再見。我還發現了一個小朋友的秘密,廁所總是他們最放鬆最自由自在的地方。在這裡小朋友們無話不談,聊得特別快樂,內容也讓我們忍俊不禁。瑞瑞更是如此。

  從瑞瑞的成長進步中我真正理解了幼兒發展的可能性與可塑性的真正涵義,同時體會在孩子成長過程中,自信心的培養是多麼重要。如果在瑞瑞的成長中,我沒注意自信心的培養,讓他和其他小朋友一起去完成他無法完成的任務,這樣只能讓她對自己更加失去信心,心裡會想:“為什麼人家可以完成的任務他完成不了,是自己太笨了嗎?”那樣的話,瑞瑞也不可能是現在這樣了,說不定從此再也不會跟別人交往。

幼兒教師教育心得體會12

  作為一名幼兒教師都希望得到家長的支援和理解,可是當我聽到有家長反映說:孩子在幼兒園什麼也沒學到,當問起孩子在幼兒園學了哪些字、古詩或兒歌,孩子總是不說話,也不喜歡當著家長的面表演,反正一問三不知。有一次,幼兒園開放日,請來部分家長,參觀了幼兒園半日活動後,家長們才知道,孩子在幼兒園學習活動是那麼豐富多彩,為了讓家長對幼兒園教學理念更進一步的瞭解,我們幼兒園利用家園聯絡欄跟家長進行資訊溝通。

  為了讓孩子喜歡上幼兒園、愛上幼兒園,我嘗試了新的教學方法,讓孩子回家演“小老師”。於是在做早操時,我也讓孩子當‘小老師’帶領全班幼兒複習手指遊戲、兒歌、古詩和數數等,孩子們的積極性很高,我又用下午離園前的一段時間幫幼兒複習當天所學的內容,告訴幼兒回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們也當“小老師”,把我們在幼兒園裡學到的東西給他們做一做,演一演。

  這個方法還不錯,有幾天早上接幼兒時,好幾個家長佷興奮的告訴我,孩子回家要做我們的小老師,教我們學唱歌、背古詩、和做手指遊戲等,特別是雷佳佳的媽媽說“他有一天在家裡罵雷佳佳,雷佳佳小朋友就說老師說了不能罵人的”當我聽到家長們的反映。心理很是高興,我當時的心情可以說是立杆見影了!

  孩子都有表現自身的情感,特別是在自己的家裡。他們面對的是自己的親人,心理沒有任何壓力他還會表現的更好甚至會發揮超常的想想力,這樣不僅滿足孩子愛表現的慾望。還滿足家長對孩子在園學什麼的疑問!讓孩子當一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種有效策略。

幼兒教師教育心得體會13

  對於有效教學,談不上有什麼經驗,要說感受可能會有一些。按我的理解,數學課的有效教學就是讓學生聽懂,學會,做對。

  一節課是否有效,老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解,之後備好一節課。上課前的教具學具的準備,對教案的熟悉,都是必不可少的。到了上課的時候,老師良好的教學素質,對課堂的掌握,教學中練習的設計是否合理科學,有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求,從而達到鞏固知識、培養技能、發展智慧的目的等等各方面無不關係到教學的效果。

  自上個月公開課總結後,所以我覺得備課這一個環節,是上課有效的前提。教學是一個動態生成的過程,但生成並不意味著不需要預設、不需要備課。相反,有效的教學對預設的要求不是降低了,而是提高了。預設要能真正關注學生的發展,關注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證;能為師生在教學過程中發揮創造性提供條件;能促使課堂多向、多種型別資訊交流的產生並及時反饋。這就需要教師深入鑽研教材,改變傳統的備課模式,讓“預設”真正服務於生成性的課堂教學。

  教師要改變備課模式,變“教案”為“學案”。要充分考慮,預設學生可能出現的情況,並採取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。

  現在的孩子個個都是寶貝,是父母的寶貝,家人的掌上明珠。身為老師的我寶貝信任我、崇拜我、我愛他們喜歡他們,同時更要教育好他們。

  沒有最好,只有更好。既然我熱愛教育,選擇了教育作為我為之奮鬥的事業,我會盡我最大的努力,我也相信,在教育教學我會不斷地充實、完善自己,爭取做一位出色的幼兒教師。

幼兒教師教育心得體會14

  孩子的情緒直接影響他們的行為,當孩子情緒良好的時候,他們的表現也好,怎樣幫助孩子獲得良好的情緒?

  就是接納孩子的情緒,認同孩子的感受,當孩子的情緒被接受時,他們會很容易去調整自己的行為,假如他們的行為不是我們所認可的,作為我們大人應該以孩子的心理去分析他們的行為,傾聽他們的講述,說出他們的感受,接納他們的情緒,而不是隨意批評和忠告,即使你想阻止孩子的不當行為,也要接納他們的情緒,說出你的感受;例如攻擊性行為,我們可以告訴他們,你有權利憤怒,並把它們表達出來,但是你沒有權利傷害別人,無論是身體上還是情感上。

  我們不妨試一試,耐心傾聽孩子的講述,並接納他們的情緒,說不定會有意想不到的效果。

幼兒教師教育心得體會15

  幼兒園處於孩子成長的懵懂期,調皮、好動、想象力豐富,但理解力有限。照顧這個時期的孩子,不僅需要豐富的經驗、瞭解孩子的心理,更重要的是對孩子要有無限的愛,否則,還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭髮的,可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學的、有本事的。

  每年新生入學的時候我都向家長介紹老師的工作是非常瑣碎和清貧的,這是由幼教的任務和性質決定的。幼兒園是保教機構,既要保育又有教育,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長髮展。幼兒園教師還有解決家長後顧之憂、支援家長工作的任務,所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處於一個奠基的階段,從大的方面說要對孩子終身可持續發展負責,從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的心情負責。

  如果沒有愛心,幼教工作可能根本不能幹下去。孩子非常需要老師關愛,比如經常要抱著他們,小朋友也特別喜歡老師,可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了,這是很正常且經常發生的事。這就是孩子,他們就是這樣的,這就需要老師給予他們更多的呵護。

  幼教工作是非常辛苦的,一天8個小時都得目不轉睛地跟著孩子,必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成,下班時間還要給孩子做教具、備課、佈置環境,週末還經常組織親子活動,自己的業餘時間非常少。一個孩子出現問題對幼兒園來說是1/400,對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學上都要精益求精。

  兒童是一個精神存在物,他一出生就蘊含著強大的精神能量,並按照自己的成長規律成長,我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點。比如:小班寶寶的思維是形象具體的,他們的思維必須依據形象生動的參照物,並且要與他們的生活經驗相關,小白兔,紅蘿蔔是他們易於理解的,而抽象數字1、2、3的實際意義,對於他們來說理解起來就很困難。所以,在教學中我們就會使用孩子易懂易於模仿的語言,使用簡單不會讓孩子混淆的概念,運用生動形象的教具激起孩子學習的興趣等等。

  幼兒園教師就像百寶箱,什麼知識都要通曉一二,要有較強的綜合藝術素質,包括對色彩的理解能力、對音樂的感覺能力,包括穿著,怎麼樣穿著得體,讓小朋友喜歡又符合教師的身份,這些都是幼教應具備的基本素質。還有語言表達能力也很重要,要有較強的溝通能力,幼教是家長和孩子之間的橋樑,對小朋友說話要簡練,聽得懂同時注意層次性。對家長的建議要有指導意義,對孩子的評價措辭要準確、委婉。

  作為幼兒教師,我認為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面,因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程,而不是一個智力成長過程,智力成長是附著在心理成長之上的。再有,愛和尊重是貫穿教育始終的,肯定與支援孩子按照精神胚胎的內在規律自然發展,對他們的自然發展表示尊重,為他們的發展提供適宜的精神與物質環境,我們的總園長朱x女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現了我們對孩子的尊重與理解,同時讓孩子在自然發展中體驗到了無盡的愛和自由,這對於孩子建立良好的人格,鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎!

  幼兒的學習活動與日常的遊戲、生活是密不可分的。遊戲和生活中不斷出現在幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調動和運用已有的經驗,並在不斷地面臨挑戰和解決問題的過程中獲得新的經驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了,讓環境問題化———讓孩子玩著玩著就學了。這種說法看似簡單,其實對老師的觀察、分析、提煉、創設能力則有著較高的要求。作為教師,我們就要在幼兒園的環境中支援幼兒解決問題,進而引導幼兒將經驗遷移到社會生活中去。

  幼兒教師不像許多人想象的那樣,只要會唱歌跳舞就可以了,作為幼教必須要有事業心、愛心、責任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋樑,是孩子的忘年交,老師和孩子之間是平等的,作為教師應給予孩子更多的愛,關注每一個孩子,發現他們身上的閃光點。

  同時我覺得新時期的幼兒教育工作者所應必備的一項必不可少的素質是發展的眼光和未來社會意識。因為我們現在教育的孩子是為未來世界服務的,那麼我們就要用未來社會的眼光、標準培養教育我們今天的孩子。未來的世界將會是一個環境資源匱乏、競爭激烈、世界經濟一體化的世界。

  在幼兒園時期,我們就要樹立孩子的環境意識,透過各種活動、情景讓孩子們懂得節約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開放化,要使幼兒善於與他人合作,能夠與他人交流。

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