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國家雙減政策的感想

國家雙減政策的感想(通用18篇)

  在生活、工作和學習中,我們常常會因為所接觸的人和事而備受啟迪,這時就可以透過文字的方式把這些感想都記錄下來。為了幫助不會寫感想的同學,下面是小編精心整理的國家雙減政策的感想(通用18篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

  國家雙減政策的感想1

  為了落實“雙減”政策,讓音樂教育浸潤每個孩子心靈,作為一名一線教師,對於此政策的出臺,我是擁護和贊同的,讓教育迴歸更本真的狀態,是我們每個教育人的初心與支援。

  “音樂老師們先要從能力上完善自身。‘雙減’之後的音樂教育比重增大、質量增高,但真正的音樂美育實際上至少需要有美學、教育學和音樂學三類學科的協同合作才能真正得以實施,所以,政策實施的同時,我們音樂老師的視角應該也隨之變寬、變遠,加強自身能力的完善,多從課堂教學的角度去探索真正的‘以美育人’是非常重要的。”

  學習和實施"雙減"政策,我打算做好以下幾點∶

  一是利用好課堂主陣地,認真上好每一節課。做到課前準備充分,知識儲備豐富、能力訓練到位,打造"自主、合作、探究"的有效課堂,向課堂要效率,讓學生"吃飽""吃好"。

  二是完善作業管理,形成並完善作業系統,減少作業總量,提升作業質量。音樂課雖然沒有書面作業,但是在課堂教學中也有樂器需要練習,我會根據學校和學生實際情況,精心做好教學設計,做好每節課的合理安排,確保把課上好,也練習好。

  三是配合學校抓好延時服務,滿足學生個性化需求。利用好學校現有設施、器材等資源,開展社團活動,培養學生的興趣愛好和相應的能力,豐富學生的校園生活。

  “雙減”政策的出臺,讓我們看到了國家對教育改革的決心和力度。將減輕家長的負擔,讓"還孩子一個快樂的童年"有了希望。同時,也督促著教育工作者要想更多的辦法去努力提升教育教學質量。今後,我們要全面貫徹黨的教育方針、實施好"雙減"政策,落實立德樹人的根本任務,為培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人貢獻一份力量。

  國家雙減政策的感想2

  “雙減”政策的落地,對於孩子們的發展,對於校內的學習、校外的培訓,都有了更加明確、更加規範化的要求,這對於我們的教育工作來說,無疑是有著重要的意義的。作為教師,我們應扛起減負增效的重任,不忘教書初心,牢記育人使命,全面提升教育質量。

  本學期我擔任四年級和六年級美術課,橫跨中段和高段。在提高教育教學和美育素養目標要求上也大有不同。對於中段的學生,教學以興趣引導為主,讓他們始終能保持對學習的興趣,才能持久堅持。對於高段的學生,教學以體驗感受為主,讓他們著重感知美育的價值形成自己的認知觀。

  不同的教學目標,設定的教學方法也有所不同。我主要從備課、作業要求、指導方法三個方面進行設計。

  一、備課

  六年級的教學模式開始以專業美術基礎訓練,圍繞名作欣賞、設計製作體驗開展。在課程準備上,我會在課件當中收集大量素材,縱向和橫向的去展示更多的內容,讓學生深刻體驗、開啟眼界、拓寬思路,從而形成自己的認知。

  四年級的教學模式開始進入寫實技巧的練習,增加多樣媒材進行創作,增加學生的參與性,提高並保持學生學習美術興趣。在課程準備上,我會在課件當中引領創作思路,引起學生的創作興趣,詳細講解創作方式,從而在創作中體驗美術的樂趣、保持學習興趣。

  二、作業要求

  六年級的作業多以寫實寫生為主,讓學生透過觀察生活中的事和物再透過藝術手法來描繪出自己的感想。作業型別以培養學生的耐心觀察能力,能夠細心觀察、靜心創作,不求能夠全部達到高超水平,但能夠透過自己的觀察學會細節描繪和精心刻畫。另外,結合六年級的學習情況,美術作業都要求當堂完成,課堂上透過老師的輔導、講解進行創作,最後面批作業,輔導學生在造型刻畫、色彩搭配等方面進行深入精細描繪。

  四年級的作業多以回憶想象創作為主,讓學生透過自己的想象力,啟發創作靈感,動手創作出多姿多彩的多種作品風格。將動手實踐貫徹始終,多動手、多製作、多鼓勵,從中體驗到創作興趣,為今後的美育學習奠定基礎。

  三、指導方法

  六年級的指導多重在示範,透過教師示範、糾正實踐過程中的講解,讓學生美術專業上慢慢進步,體會到專業美術帶來的成長。

  四年級的指導多重在引導,透過啟發學生的思維,進行想象創作,不拘束學生的創作靈感,保持學生的創作興趣,體會創作樂趣。

  雙減政策的實施要讓課堂教學更高效,讓學生能在課堂中體驗到美術學科的樂趣,培養學生的創作精神、想象力和觀察力,從而培養學生熱愛美、創造美的能力,形成自己的審美感知。

  國家雙減政策的感想3

  一、備課

  五年級的教學模式,多以欣賞、體驗、表達為主。在課程準備上,我會在課件當中收集大量素材,縱向和橫向的去展示更多的內容,讓學生深刻體驗、開啟眼界、拓寬思路,從而形成自己的認知。

  二年級的教學模式,多以動手、參與、創作為主。在課程準備上,我會在課件當中引領創作思路,引起學生的創作興趣,詳細講解創作方式,從而在創作中體驗美術的樂趣、保持學習興趣。

  二、作業要求

  五年級的作業多以寫實為主,讓學生透過觀察生活中的事和物再透過藝術手法來描繪出自己的感想。作業型別以培養學生的耐心觀察能力,能夠細心觀察、靜心創作,不求能夠全部達到高超水平,但能夠透過自己的觀察學會細節描繪和精心刻畫。

  二年級的作業多以創作為主,讓學生透過自己的想象力,啟發創作靈感,動手創作出多姿多彩的多種作品風格。將動手實踐貫徹始終,多動手、多製作、多鼓勵,從中體驗到創作興趣,為今後的美育學習奠定基礎。

  三、指導方法

  五年級的指導多重在示範,透過教師示範、糾正實踐過程中的講解,讓學生美術專業上慢慢進步,體會到專業美術帶來的成長。

  二年級的指導多重在引導,透過啟發學生的思維,進行想象創作,不拘束學生的創作靈感,保持學生的創作興趣,體會創作樂趣。

  國家雙減政策的感想4

  建立培訓內容備案與監督制度,制定出臺校外培訓機構培訓材料管理辦法。嚴禁超標超前培訓,嚴禁非學科類培訓機構從事學科類培訓,嚴禁提供境外教育課程。依法依規堅決查處超範圍培訓、培訓質量良莠不齊、內容低俗違法、盜版侵權等突出問題。嚴格執行未成年人保護法有關規定,校外培訓機構不得佔用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓。培訓機構不得高薪挖搶學校教師;從事學科類培訓的人員必須具備相應教師資格,並將教師資格資訊在培訓機構場所及網站顯著位置公佈;不得洩露家長和學生個人資訊。根據市場需求、培訓成本等因素確定培訓機構收費專案和標準,向社會公示、接受監督。全面使用《中小學生校外培訓服務合同(示範文字)》。進一步健全常態化排查機制,及時掌握校外培訓機構情況及資訊,完善“黑白名單”制度。

  深化高中招生改革。各地要積極完善基於初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學校招生錄取模式,依據不同科目特點,完善考試方式和成績呈現方式。堅持以學定考,進一步提升中考命題質量,防止偏題、怪題、超過課程標準的難題。逐步提高優質普通高中招生指標分配到區域內初中的比例,規範普通高中招生秩序,杜絕違規招生、惡性競爭。

  各地在做好義務教育階段學生“雙減”工作的同時,還要統籌做好面向3至6歲學齡前兒童和普通高中學生的校外培訓治理工作,不得開展面向學齡前兒童的線上培訓,嚴禁以學前班、幼小銜接班、思維訓練班等名義面向學齡前兒童開展線下學科類(含外語)培訓。不再審批新的面向學齡前兒童的校外培訓機構和麵向普通高中學生的學科類校外培訓機構。對面向普通高中學生的學科類培訓機構的管理,參照本意見有關規定執行。

  國家雙減政策的感想5

  透過解讀,我明白了“雙減”不是讓學生遠離學習,虛度光陰,輕視教育,更不是在教育質量上做減法,不是在教育責任上撩挑子。而是對我們教育工作者提出了更髙的要求:我們要提高課堂教學效率,我們要認真備課,引導學生敢於質疑,提出問題,發現問題,鼓勵學生自主探究問題,解決問題;要健全作業模式和形式,減輕學生過重的作業負擔;同時轉變教育評價方式等。對於我我們一線教師而言,精心最佳化作業設計就顯得尤其重要。關於“雙減”下作業佈置做了以下思考:

  在佈置作業前,應做到廣泛瀏覽博覽相關資料,做到心中有數,作業佈置時要做到少而精,指向性明確,針對性強。要做到作業的“少而精、精而有趣”以及安排生動活潑的“口頭”作業,其實不是一件簡單的事情,需要我們比以前下更大的功夫,費更多的時間,做更深入的教學研究,課前準備要更加充分,教材研習要更加透徹,知識要點要更加突出,學生的情況要全面瞭解,只有如此,才能根據學生的實際情況精心設計教學活動和作業安排。

  凡是要求學生做的作業,我要先做一遍。在先做作業的過程中,掌握作業的難易程度、所需時間、規範要求、容易出錯的地方和適宜的學生群體,做到佈置作業適量且具有針對性,不佈置“繁、難、偏、舊”的作業。

  同時,針對不同學生實行分層作業是我一貫實施的。比如,學習基礎較差的學生可以只做基礎題型,學習基礎中等的學生可以在完成基礎題型的基礎上挑戰有難度的題型,而學習基礎較好的學生可以直接做有難度的題型。

  關於作業批改方面,我堅持做到有佈置必收、有收必改、有改必評、有錯必糾、糾必復批。

  國家雙減政策的感想6

  新學期開啟新的希望,新學期承載新的夢想。首先,在這裡說一句:新學期,各位老師們大家好!我特別開心也特別榮幸,我們在座的老師能夠加入二年級。開心的是,去年我們年級的教師人數是8個人,今年我們的年級人數是9個人,在我看來,增加一個人就是多一份力量,多一種思想。榮幸的是我們的每位老師都是富有智慧而又有經驗的老師。比如:最和藹可親的吳老師,工作有方法而又認真負責的王曉悅老師,英語教學經驗豐富的趙老師,溫柔並親近學生的毛毛老師,還有之前我們一年級時候的幽默樂觀擔當李琳老師,活動指導擔當曹萌老師,工作效率擔當銘洋,溫柔擔當開雲。最後,是我們的總指揮,有智慧,有思想,有創新的弓主任。非常感謝大家能夠加入二年級這個團隊,從此以後,我們就要10個人撐起二年級的一片天,為二年級代言。

  議題一:

  新學期,教育界的流行詞和熱搜詞是“雙減”,雙減指減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔。昨天,我們在年級群裡透過連結學習了中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》,這些意見關乎學生,更是我們老師以後教育教學工作的方向以及保護自己的一種方式。接下來,我們邀請兩位老師談一談自學《意見》後的解讀。

  《意見》中指出雙減著眼建設高質量教育體系,強化學校教育主陣地作業,學生呆在學校的時間更多了,如何讓學生在學校的生活更有意義,更豐富多彩,不只是讓學生在多出來的時間裡寫作業,寫練習,而是可以設計一些讓學生感覺有趣而又有收穫的活動。然後,請弓主任帶領我們再次學習《意見》,並根據我們年級情況就新學期學校如何讓雙減落地提出二年級工作要求。

  議題二:

  《意見》對於我們的教育教學工作來說至關重要,接下來請每位老師就《意見》,結合“我與六一的約定”選擇1個重點目標談計劃,說舉措,並舉例談線上教學以來針對此目標所做的亮點工作。

  議題三:

  《論語》中有一句話:取乎其上,得乎其中;取乎其中,得乎其下;取乎其下,則無所得矣。標準和準則告訴我們知法守法懂法是最好的保護自己的方法。接下來,我們一起學習一些法律和檔案精神,並將三項檔案精神貫徹落實到教育教學工作的全過程和各方面。

  最後,願我們一起相守教育的初心,一起相望二年級孩子們的成長。但工作誠可貴,生活價更高。願我們在埋頭工作時,也不忘抬頭仰望天空,追尋教育與生活的詩與遠方。二年級,加油!

  國家雙減政策的感想7

  近期出臺的“雙減”政策是每一位教師都非常關注的事情。那麼,具體到學校的老師,該怎麼做呢?面對“雙減”,作為一線教師的我有幾點思考:

  1、以生為本,植根課堂。

  教育教學的核心目標是立德樹人、五育並舉,發展學生核心素養。我們必須在黨的教育方針指引下,結合學生的發展需要,透過深度鑽研教材、精準聚焦目標、巧妙設計活動、科學合理實施、理性綜合評價等一系列教育教學活動以確保教育教學目標的有效達成。

  2、提高作業練習的設計水平,降低作業量,提升作業質量。

  “雙減”嚴控了考試測驗的次數和規模,全面發展固然重要,但測試也是檢驗學習效果的重要手段。老師們不妨靜下心來認真思考是不是還有更好的練習題目可以替代?是不是可以創新作業的內容與形式,讓學生充分感受課程學習的獲得感?所以,老師們還是要多學習作業管理有成效的老師的經驗和方法,提高作業的設計、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習慣的作業模式,降低作業總量,提高作業的訓練效果。

  3、終身學習,持續發展。

  作為一名人民教師,我們時時刻刻都行走在教育教學這一條“知行合一”的行動研究的道路上。在這條路上,我們會遇到問題、分析問題,解決問題,我們會調整改進提升。然後我們又會發現新的問題,週而復始、迴圈往復、螺旋提升進而深度發展。

  在雙減政策下線上教學,我有了自己的一些思考,下面就從兩方面來簡單談一談:

  一、得(利)

  1、線上教學,在備課過程中,要在落實自主學習上下功夫,想辦法讓學習內容變得生動、有趣(包括你上課的思路、如何提問、該提問什麼、練習題的設計等等都得精心準備),其實,這就跟準備一節公開課差不多了。上課時語速要比平時慢一些,每一環節都要給學生充分的時間去考慮、操作,讓學生融會貫通;批改作業時,與學生多交流,多溝通,鼓勵學生自主完成作業。

  2、線上教學,讓教學資源得到很好傳播,不受時間和空間的制約。透過觀看篩選優秀的影片課,我有了更深的教學感悟。真是“沒有比較就沒有差距、沒有比較就沒有傷害啊!”正是因為有了這種差距和傷害,才能使自己更好的發現自己的不足,才能促進自己在以後的教學中更好的去研究。

  3、線上教學,家長不僅能瞭解到老師的教學內容和要求,也能瞭解孩子在聽課過程中的狀態,作業的完成情況,提升了家校共育的意識。

  二、失(弊)

  1、線上教學,教學感覺不夠真實。畢竟是隔著手機或電腦螢幕,老師和學生互相看不著,無法近距離的監控學生,更無法透過肢體語言來表達感情。所以,一是由家長監控;二是憑學生的自覺和自律。但是,學生年齡小,對於自律意識較差的孩子,還是得有家長監控(這一點我在我的教學群裡也都做了強調)。

  2、線上教學,教學容量不大。教師無法近距離接觸學生,學生們理解的能力有差異,有的快有的慢,這就需要老師放慢速度確保質量,不可求快。

  3、線上教學,老師學生的身體健康無法保證。長時間的盯著手機電腦確實讓人受不了,如果疫情再不結束不開學,我覺得開學後學生近視眼得增多。

  線上教學對於我們每一個老師都是一次挑戰,在教學的過程中,我會不斷地總結經驗,不斷地實踐,充分保證教學的效果。我也相信疫情過後,在我們美麗的校園定能迎來別樣的春天!

  國家雙減政策的感想8

  為堅決貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》精神,結合“我與六一的約定”選擇1個重點目標談計劃,說舉措,並舉例談開學以來針對此目標所做的亮點工作。我選擇的重點目標是“提升教學質量”,在教學工作中,踏實、用心、勤學習、勤思考、勤反思、勤實踐。

  根據雙減中對作業管理的要求,線上教學以來我嚴格把控作業量。從練習題中篩選習題佈置,控制好作業量,保證學生睡眠時間。

  最佳化作業設計。佈置作業設定分層作業,分選做題、必做題,節假日設計個性化作業,不佈置超難度、重複性、懲罰性作業。從不讓家長檢查作業,從不給家長佈置作業。

  加強作業輔導。每次作業都認真逐題批改,批改有記錄,充分了解學生的學習情況,採取個別面批,做好對有困難學生的輔導和學有餘力學生的指導。

  課堂練習。課堂練習結合課本習題、練習冊和生活實際情境去選擇。比如結合生活,在認知1千米表象時,我用到了高德地圖,選取學生熟悉的情境恆大綠洲4期西門到樂尚大門的距離為1千米這個學生易感知的表象來,幫助學生接受新知。

  其實,需要實踐操作的內容,還需要在日常工作中和大家不斷探討,來找出更高效的教學及學生管理方法。

  國家雙減政策的感想9

  2021年8月,中共中央辦公廳、國務院印發《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》,像春風般,吹響了為學生減負的號角。作為一名一線教師,對於此政策的出臺,我是擁護和贊同的,讓教育迴歸更本真的狀態,是我們每個教育人的初心與支援。

  義務教育是國民教育的重中之重。減輕義務教育階段學生的作業負擔和校外培訓負擔是黨中央、國務院全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務的重大決策部署,充分體現了黨和國家一直以來對教育和少兒童健康成長的關心關注,是以人民為中心發展教育的集中體現。我們一定要積極貫徹落實"雙減"政策,做好課後服務等"五項管理",切實提升課堂教育教學質量。

  學習和實施"雙減"政策,我打算做好以下幾點∶

  一是利用好課堂主陣地,認真上好每一節課。做到課前準備充分,知識儲備豐富、能力訓練到位,打造"自主、合作、探究"的有效課堂,向課堂要效率,讓學生"吃飽""吃好"。

  二是完善作業管理,形成並完善作業系統,減少作業總量,提升作業質量。音樂課雖然沒有書面作業,但是在課堂教學中也有樂器需要練習,我會根據學校和學生實際情況,精心做好教學設計,做好每節課的合理安排,確保把課上好,也練習好。

  三是配合學校抓好延時服務,滿足學生個性化需求。除了週一週二的陽光活動課與延時輔導,週三與週五利用好學校現有設施、器材等資源,開展社團活動,培養學生的興趣愛好和相應的能力,豐富學生的校園生活。

  “雙減”政策的出臺,讓我們看到了國家對教育改革的決心和力度。將減輕家長的負擔,讓"還孩子一個快樂的童年"有了希望。同時,也督促著教育工作者要想更多的辦法去努力提升教育教學質量。今後,我們要全面貫徹黨的教育方針、實施好"雙減"政策,落實立德樹人的根本任務,為培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人貢獻一份力量。

  國家雙減政策的感想10

  今年開學季,家長朋友們討論最多的話題莫過於“雙減”政策。減負不代表減輕肩上的責任,作為家長,我們永遠是孩子成長的第一責任人,面對“雙減”,我們應該怎麼做呢?我們應該如何適應新變化,做有擔當的好父母呢?

  首先,我們要做到不減責任。孩子的成長,離不開父母的教導,家庭的薰陶。減輕學業負擔,不代表減去父母的責任,與之相反,它更要考驗父母的擔當。優秀的父母不在於學歷的高低、文化的多少,而在於是否有責任意識。陪伴是責任,養育是責任,以身作則是責任。履行父母的責任,就是對孩子人生負責。

  其次,我們要做到不減質量。雙減,減去了作業的總量,減去了課外培訓,學習迴歸課堂,但同一個班級的孩子各有所長,在普遍性的教育模式中,難免出現行為和成績上的差異。作為最瞭解孩子的人,家長要更專注於培養孩子的自控力、專注力和情緒管理能力,與老師攜手,共同為孩子成長助力。要知道,孩子的學習是爬坡,更要家長和學校的“雙向奔赴”。

  第三,我們要做到不減成長。孩子的童年只有一次,評價人生的方式絕不僅僅是贏在起跑線,能夠跑完馬拉松的才是高手。如今沒有了課外培訓,我們更該利用孩子多出來的時間,做好父母的陪伴,策劃合理的安排。家庭是孩子成長的主陣地,家庭教育是孩子成長中最重要的教育。真正優秀的父母,不在於為孩子報了多少班,而在於是否真正參與了孩子的成長。減負減不掉孩子的成長,因為成長是父母與孩子共同完成的一場修行。

  第四,我們要做好孩子的心理營養師——給孩子一份心靈的力量。孩子生理上的成長,需要離不開食物、水、陽光和空氣,而孩子心理上的成長,同樣需要充足的養分。心理成長包括認知、情感、人格方面的逐步的完善,它需要耐心的陪伴和培育。當孩子遇到煩惱的時候,我們是否能讓他願意敞開心扉,放心傾訴?當孩子遇到挫折的時候,我們是否能及時發現,給予他精神的力量?當孩子遇到問題的時候,我們是否能及時安慰、鼓勵?當孩子犯錯的時候,我們是否能解讀他的心理密碼,關懷他內心的溫度?要知道,讓孩子成為身心健康的人,是比成績更重要的事。

  第五,我們要做好學習引領師——給孩子做好學習的榜樣。在孩子學習的過程,父母不是監督師,不是糾錯師,而是引領師。我們要做的,就是讓自己成為孩子眼中的榜樣。真正最好的教育是行為層面,讓孩子真正行動的方式永遠是言傳身教,當父母發自內心地愛上學習,不斷成長,孩子自然能從中汲取充足的能量。做個成長型家長,讓自己的不斷學習、不斷成長、不斷拔節的榜樣行動,影響孩子,改變孩子,成就孩子吧!

  最後,我們要做好孩子人生的指導師——給孩子人生方向的指引。家長是孩子人生中最重要的導師。一個人的成長,如果沒有導師的指引,就無法認清生命的方向,更談不上切實思考和行動。當孩子沒有目標的時候,家長要做好方向引導,幫助孩子立志立大志,將個人的學習成長與國家命運緊緊相連,幫助孩子找到成長的內生動力。

  “雙減”政策是國之大計,家之大業,更是家長素質和孩子能力的雙重比拼。讓我們做一個有擔當的家長,和在學校的共同努力下,為孩子們成就更美的明天!

  國家雙減政策的感想11

  對於課餘時間,鼓勵從事力所能及的家務勞動,開展適宜的體育鍛煉,開展閱讀和文藝活動。保護好學生的身體健康、心理健康、家長要積極與孩子溝通,關注孩子心理情緒。

  在校內滿足學生多樣化學習需求。對有特殊需要的學生,學校應提供延時託管服務;初中學校工作日晚上可開設自習班。學校可統籌安排教師實行“彈性上下班制”。

  充分用好課後服務時間,指導學生認真完成作業,對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑,為學有餘力的學生拓展學習空間,開展豐富多彩的科普、文體、藝術、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。不得利用課後服務時間講新課。

  對於免費線上學習服務,教育部門要徵集、開發豐富優質的線上教育教學資源,利用國家和各地教育教學資源平臺以及優質學校網路平臺,免費向學生提供高質量專題教育資源和覆蓋各年級各學科的學習資源,推動教育資源均衡發展,促進教育公平。各地要積極創造條件,組織優秀教師開展免費線上互動交流答疑。各地各校要加大宣傳推廣使用力度,引導學生用好免費線上優質教育資源。

  對於教育機構,各地不再審批新的面向義務教育階段學生的學科類校外培訓機構,現有學科類培訓機構統一登記為非營利性機構。對原備案的線上學科類培訓機構,改為審批制。各省(自治區、直轄市)要對已備案的線上學科類培訓機構全面排查,並按標準重新辦理審批手續。未透過審批的,取消原有備案登記和網際網路資訊服務業務經營許可證(ICP)。對非學科類培訓機構,各地要區分體育、文化藝術、科技等類別,明確相應主管部門,分類制定標準、嚴格審批。依法依規嚴肅查處不具備相應資質條件、未經審批多址開展培訓的校外培訓機構。學科類培訓機構一律不得上市融資,嚴禁資本化運作;上市公司不得透過股票市場融資投資學科類培訓機構,不得透過發行股份或支付現金等方式購買學科類培訓機構資產;外資不得透過兼併收購、受託經營、加盟連鎖、利用可變利益實體等方式控股或參股學科類培訓機構。已違規的,要進行清理整治。

  國家雙減政策的感想12

  雙減”政策的落地引發了社會的極大關注,給廣大學生和家長釋放了利好的訊號,同時也給學校和老師提出了更高的要求。作為一名義務教育階段的老師,我深深感受到身上的壓力與責任並重,同時也認為,要想真的落實好“雙減”,減負的同時又做到增效,必須要劃好學校學習的“雙槳”-----向課堂和作業要質量。

  一、課堂教學提質量

  課堂是學生學習的主陣地,學生知識的接受、方法的提煉、語言的淬鍊、思維的碰撞以及價值觀的養成,皆在40分鐘的課堂中得以發生並收穫。可以說,課堂的效率決定了學生學習的質量、作業的質量與速度以及思維的提升。所以,我認為,作為教師,首先要紮紮實實、盡心盡力的備好每一堂課,課前充分了解學生因材施教,課堂上充分的尊重學生,給予並鼓勵學生有表達與思辨的機會,不做“填鴨式”的教學,做到“以點帶面”、精講精練,重方法的引導與提煉,輕知識的傳授與說教。

  二、課間交流潤心靈

  《三國志》有云:“用兵之道,攻心為上,攻城為下”。學習之事亦是如此。課堂學習是雙向發生,教師是引導者,學生為主體,並非教師備好課就一定能上好課,如果學生不配合或狀態不好,再好的課也會沒有質量。每一個學生都是獨特的個體,他們來自不同的家庭,有著不同的背景、不同的經歷、不同的成長曆程,他們的感受、認知、思考方式都不盡相同。所以,如果不關注學生個體,皆如對待生產線出來分毫不差的產品一般,那教育就會顯得冰冷而沒有溫暖。基於此,我在課堂上不僅是教授學生,同時更注重與學生的心靈交流,努力與他們處在平等的位置,去傾聽他們,與他們打成一片。而且我特別重視課間交流,課間10分鐘看似很短,但是能夠做到按時下課,將這些時間留給學生,留給自己與學生輕鬆的交流,在輕鬆的氛圍中瞭解他們、走近他們,學生的心暖了,他們的勁就更足了,課堂就會更專注了。

  三、作業佈置有指向

  我是一名數學老師,佈置作業時完全可以更簡單。比如,今天學習了分數乘法的筆算,完全可以佈置n道計算回去讓學生去練習,但是,如果都是這樣的話,學生的收穫不大。所以,作業的佈置一定要動動腦筋,不能太簡單,要讓學生明白作業佈置和練習是有指向的,而不是單純的讓學生熟悉一項技能,掌握一門知識。我們要讓自己佈置的作業是生機的、多元的,讓學生不是為了完成作業而作業,而是透過作業的過程提升能力。比如,在教授筆算時,我除了佈置筆算練習外,還增加了讓學生跟自己的父母去講算理的過程,並要求他們來錄影片或音訊,這樣的作業,讓學生與家長增強了互動,又在互動中鞏固了知識,提升了表達能力和思維能力。

  四、課後輔導抓本質

  作為教師,我們必須要明白的一點就是,無論你的課堂多麼高效,跟學生的交流多麼和諧,作業佈置多麼有指向,並不意味著每個學生的學習效果都很好。所以,課後輔導對於學生也是至關重要的。我認為,給學生的課後輔導不能“頭痛醫頭、腳痛醫腳”,而是要學會診斷“抓本質”,重知識的梳理和方法的提煉,讓學生學會舉一反三。比如,有一次,一個學生問我關於比的題目,我在跟他交流中,明白了其 他是對比的意義還不夠理解,所以我先幫他把比的知識進行了一些梳理,結合除法以及分數與比之間的練習,讓他更好的明白,最後,我沒教他這道題,他說他已經會了。

  “雙減”的落地,意味著社會以往對學生“揠苗助長”的態勢說再見,意味著我們要對自身教育教學能力有更高的要求,意味著我們要把學生達到能力培養放在重中之重的位置。作為一名一線教師,在學校,我會做到劃好作業與課堂的“雙槳”,為學生的學習路保駕護航,為我國的教育事業貢獻一份力量。

  國家雙減政策的感想13

  隨著雙減政策的落地,課後延時服務也在學校有序的開展起來,老師們工作的積極性空前高漲,在學校的整體要求下,老師們做到學期有計劃,每節課有預先設定好的教學的內容和形式,教學的思路和方法。

  課後延時的這種做法是積極的、向上的。

  我以為學校開展延時服務利大於弊,這可以從三方面來講:

  首先,延時服務順應時代要求。延長服務的宗旨是透過延長學生的在校時間,讓學生在學校把作業寫完,把不懂的知識點弄會。因為有老師的輔導,省去了學生到家後家長輔導和檢查作業的難度。特別是初中學生家長輔導作業是有難度的,學生在校完成作業要比在家家長的監督完成的要好得多、快得多,這樣可以省下大把時間讓孩子在家裡做一些自己喜歡的事情。

  其次,學校課後延時培養了孩子的興趣愛好,豐富了校園生活。我們學校除了有課本文化課的輔導外,還開設有跳繩、籃球、音樂、美術等特長課,還有閱讀與寫作、書法、科技、口才等興趣小組活動,這樣多彩的課程,豐富了學生的生活,使校園裡呈現出積極向上、生機勃勃的景象。同時挖掘了孩子們的特長,培養孩子們廣泛的愛好,不僅為升學考試拓寬了一條特長生的捷徑,更為以後幸福人生打下了基礎。

  再次,解決了家長無暇照顧孩子的後顧之憂。現在社會無論孩子爸爸還是媽媽都要外出工作,快節奏、長時間的工作強度,讓父母無暇照顧孩子。

  課後延時,孩子在校的時間,解決了無人照看孩子,安全沒有保障等問題,解除了家長的後顧之憂,讓他們安心愉快的工作。

  “崇教尚學、立德樹人”是學校一直堅持的校園文化,學校一切教育教學的出發點都是為了孩子,德智體全面發展固然是第一個教育工作者的美好願景,但是我們也不得不承認“十個手指有長短,荷花出水有高低”的道理。

  延時服務每天短短的兩小時也許不能從根本上改變什麼,但是是我們為人師者對孩子的一顆責任之心,是為家長分憂的理解之情,延時服務延長的是時間,延續的是滿滿的大愛!

  總之,課後延時服務,對家長來說雖然多交了一些延時服務費,卻省了一大筆輔導班的費用,大部分家長是支援、贊同的,同時學校和教育部門也是有責任心的,也會在今後的工作中不斷地改進和完善。希望課後延時服務從政策到落實都越辦越好,延時效果越來越明顯!

  在接下來的時間,我們要關注每一個學生,本著為孩子們服務的宗旨,讓延時服務更有溫度,盡力發揮自己的餘熱,讓學生和家長受益、社會滿意!

  國家雙減政策的感想14

  今天有幸收看河南省教育廳劉林亞老師的《“雙減”政策解讀》講座。在我看來,“雙減”不是讓學生遠離學習,虛度光陰,輕視教育,更不是在教育質量上做減法,不是在教育責任上撂挑子。而是對教育工作者提出了更高的要求:要提高課堂教學效率,要認真備課,引導學生敢於質疑,提出問題,發現問題,鼓勵學生自主探究問題,解決問題;要健全作業模式和形式,減輕學生過重的作業負擔;同時轉變教育評價方式等。

  其中課堂是學校教育教學最基本的形式,學生髮展核心素養是在上好每一節課的基礎上逐步形成的,而不是在校外培訓機構中形成的。課堂教學的不足是學生參與校外培訓的`重要原因,因此,提升教師自身的專業素養,設計好每一節課的教學目標和學生活動,讓課堂教學過程充滿生機活力,面向全體學生,因材施教,實現全面而有個性的發展,才能減少絕大多數學生的補課需求,進而推動“雙減”的真正落地。

  同時,為了更好地貫徹“雙減”政策,我們還要做到以下幾點:

  第一,加強學習,提高認識,積極更新教育理念。“雙減”政策的實施對教師工作有了更高的要求,我們必須認真學習領會“雙減”精神,提高自己的判斷力,切實提升自己實施素質教育的意識,才能用新理念開展教育教學工作,創造新的經驗方法。

  第二、充分鑽研教材教法,提升能力。學校是學生學習的主陣地,教師的核心素養是教育教學質量的保障。作為教師,不僅要加強專業學習,提高教師職業技能,還要聚焦“雙減”,加大力度豐富教育教學理念。學習比較前沿的教育教學理論,觀摩優秀教師課堂實錄,充分鑽研教材教法,提升課堂教學設計與實施的能力水平,以豐富多彩的課堂學習型別,助力學生學習,提升學生學習力,讓學生體會課堂學習的樂趣。

  第三、以學生為主體,發展學生核心素養。教育教學的核心目標是立德樹人、五育並舉,發展學生核心素養。我們必須在黨的教育方針指引下,結合學生的發展需要,透過深度鑽研教材、精準聚焦目標、巧妙設計活動、科學合理實施、理性綜合評價等一系列教育教學活動以確保教育教學目標的有效達成。

  第四,提高作業水平,提升作業質量。“雙減”政策要求教師一定要創新作業的內容與形式,提高作業的設計、批改和反饋的管理水平。讓學生的作業在完成中有一定的獲得感。

  作為一名老師,這個意見的出臺非常及時,對於切實減輕學生過重課業負擔,提高教師課堂教學效率,避免校外辦學機構喧賓奪主,還學生快樂健康的童年,也讓自己做一個快樂幸福的教育工作者,讓教育迴歸到更本真的狀態,是我們每個教育人的初心與堅持。

  國家雙減政策的感想15

  關於雙減政策下,作為一名在職老師,心得體會如下:

  首先,我們明確的認識到作業是實現學生學習知識,鞏固所學的好幫手,它是對學科教學的補充,更是引導學生進行深度學習的重要手段。但由於隨著年級的增長,學習科目增多,學生各科作業總量就越來越大,對於一些家長來說輔導孩子功課成為了最大的負擔,特別是高年級,使得“減負提質”成為社會關注度較高的一個話題。

  每一個教師對於自己所任教學科的作業佈置可能都有自己的方法,但義務教育階段的教育就需要我們因材施教,既要保證學生“吃得飽”,還要“吃得好”,所以我們在設計作業時就要有通盤的考慮,根據學生情況的不同設計不同層次的作業,讓孩子們都能在作業完成中獲得成就感。對於要求“吃得好”的學生,我們老師可以給出一些學習建議,由家長自主為孩子選擇,並對實施情況進行監控,而老師可以進行一定的輔助,但全由學生意願。此外,學科作業有各科任教師負責、跨學科作業可以有專人負責彙總、學校層面可以設計社會實踐類作業,讓學生各方面的能力在一學期的學習中都有一定的提升。

  “雙減”政策下,孩子的額外作業會明顯減少,但學習質量可不能打折扣。所以作為教師除了要向課堂要質量以外,更要關注學生作業的評價與跟進。作業設計可以分為三部分,課堂作業學生要在指定時間內完成,並由任課老師批改、指導;校內作業學生課利用課餘時間、自習課、延時等時間完成,教師要由針對性的對作業完成情況進行反饋,分析學生的作業質量情況,以便於更清晰地瞭解每個學生的學習狀態、知識掌握、能力發展情況,可在此基礎上更加高效的利用課堂上的時間進行有針對性的學習;家庭作業是學生獨立完成或在家長的協助下完成,如各類實踐性作業。特別是“懲罰性”作業,老師們一定要注意“度”的把握,讓孩子得到強化知識的同時,不能造成過重的學業負擔。

  學校佈置的各類有針對性的作業要形成“常態化”,都需要老師和家長通力合作,保證每個學生都能透過完成作業得到學業提升,而不是把作業當成一種負擔,為了完成作業而完成,將其轉化為一種負擔。作業的變革影響著課堂教學等其他環節的改變,也更受其他環節的影響。今後,我們要關注作業方面的專項研究,更要進行高效課堂的探索,讓學生在做作業中進一步鞏固所學,得到長足進步。

  國家雙減政策的感想16

  說到雙減,我們必須首先明確雙減的定義:減輕義務教育階段學生的課業負擔,減輕學生的校外培訓負擔。

  伴隨著雙減政策而來的還有一系列的檔案:有關學生作業的管理,有關學生學習時間尤其是睡眠時間的管理,有關網路遊戲的管理,還有學校考試的管理等。我們不可以把這些管理檔案彼此割接開來,它們和雙減政策是一個不可分割甚至是互為表裡的有機整體。

  雙減政策是“立德樹人”教育方針的落實,是教育迴歸本真的一種訴求。為什麼這麼說呢?

  課業負擔可以簡單理解為學生的家庭作業。首先,家庭作業大都是機械的反覆操練,是對學生創新能力和創新性思維的扼殺;其次,家庭作業往往只是對書本知識的重複從而脫離生活脫離實踐,是對學生實踐能力的束縛;最後,各個學科教師之間往往缺乏合理的溝通,就會出現你留你的英語作業,我留我的語文作業,最後的作業是五花八門。面對這目不暇接的家庭作業,學生只能是疲於應付。學生哪裡還有時間去觀察自然觀察社會,哪裡還是精力去體驗去思考?

  (其實,每一次週末放學後,尤其是放小長假,我看到學生們埋頭拿著筆記下各科作業時,其實我的內心是滿懷同情的。真的,他們挺不容易的。寫作業是他們的天職,這是我們已經毋庸置疑的事實。可我總覺得哪裡不太對,而我又說不上來。最後到我留作業的時候,(班主任一般都是最後留作業)我總比我計劃中的作業少一項到兩項)。我想,還是給他們一些自由的時間吧,哪怕是什麼也不做發發呆也是好的。

  可見,過重的課業負擔有悖於學生的身心發展,有悖於我們要培養德智體美勞全面發展的人的教育目標,有悖於教育規律。所以,減輕學生的課業負擔是踐行立德樹人教育方針的必要之舉。

  再說校外培訓機構負擔。對於學生來說,校內校外都是學習都是培訓,就沒有生活。而沒有生活,怎麼能說是教育呢?(陶行知語)更重要是,學生沒有了自由的時間和空間,他們往往會成為學習知識應付考試獲得分數的機器,從而缺乏健全的人格和思考的能力。對於家長來說,減輕校外培訓負擔,一是減輕了家庭教育支出,這是顯性的;二是減輕了家長過度焦慮過度急切的精神狀態,這個是隱性的。所以,減輕學生校外培訓負擔也是符合民意順應民心的大好政策。

  無論是課業負擔還是校外培訓,都是奔著一個目的去的:分數。有一種很流行的說法:當部分學生去參加校外培訓時,會提高他們的分數;當所有學生都去參加校外培訓時,只會提高分數線,這就是劇場效應。這也體現出了我們教育環境下內卷現象的客觀事實。

  教育家於漣曾批評說:我們的教育不是育人而是育分,我們只看到學生的考分,卻看不到學生個體。不可否認,分數作為中高考終結性評價的指揮棒在其中是決定性因素。所以,只有我們的評價方式轉變了,而且是變得多元了我們的雙減政策才能有效落地生根。

  國家雙減政策的感想17

  雙減政策對學校和老師提出了更高的要求,學校和老師必須努力適應新的要求。就語文來說,只有加強教師培訓,更新教育觀念、方法、評價方式,提高課堂教學質量、課後作業的品質,學生的負擔才會真正的減輕。

  提高課堂教學質量,作業要減負,先得在課堂上弄明白。要提前備課,集體研討,改變教學形式,形成一套有效的教學設計、課件。同時,教研組的各位成員也要分工開發閱讀教材,開出系列化的閱讀導讀課,配套的背誦、習字練習,這樣面向全體的規範化、個性化、配套化的設計才能真正的全面提高課堂質量。

  提高課堂效率。比如語文學科的作業總是機械性抄寫的多,作為語文老師,要在充分調研學生的基礎上,針對學情教學,帶領學生提前預習,緊扣教學目標,課堂抓能力訓練,紮實的提高語文課堂教學的效率,讓學生課後能輕輕鬆鬆地做作業。

  減輕學生的作業負擔,首先要培養學生良好的作業習慣,先複習,再寫作業,作業必須在規定時間內完成。同時,每級教師要集體研討作業佈置。不要杜絕無效作業,分層佈置作業,課後服務鞏固時能夠精準的練習,可以做到面批面改,學生也就不會覺得作業難、作業多了。

  更重要的是要培養學生自律、高效的意識。我們將共同努力,引導孩子在校自覺自律地完成學習任務,然後同時也要德智體美勞共同發展,讓學生在學校快樂學習,在家快樂成長。

  從應試教育到素質教育,再到雙減,中國教育又迎來了偉大的變革。那麼什麼是雙減政策呢?從通知來看,雙減一是減輕學生過重的作業負擔,二是提升學校課後服務水平。其中以“全面規範校外培訓行為”為主要抓手正在緊鑼密鼓的進行中,在全國進行“雙減”政策推廣。政策中還提到要保證學生的睡眠時間,學生在校的學習時間也有不同學段的限制。這樣,既可以避免上學高峰期而產生的交通堵塞,也可以避免學生家校往返途中產生的安全問題。

  這樣來看雙減需要一個寬鬆的外部環境生態系統,需要形成合力才能減輕負擔,才能提高老師自身的專業本領,也對老師提出了更高的要求。

  “雙減”的前提是課堂增效,課堂增效的起點是教師對課標、教材研讀、把握、執行,教師要做課標忠實執行者,教材創造性解讀、使用者。腦中有“綱”(課程改革綱要)、胸中有“標”(課標)、腹中有“書”(教材二次消化適合學情解讀)、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教師要有“不是教教材,而是用教材教,用課標教”的意識。關注從學科教學意識到課程意識轉變,關注校本課程開發與實施,關注學校整體課程體系建構與推進。

  教師要與班主任、同學科教師、跨學科教師通力協作,建立積極的相互依賴的關係,雙方成為“雙減”的合作者。與同課教師一道深度參與集智備課,發揮群體大腦智慧,集智備課。備課組長提出備課時的困惑和問題。在集智研討基礎上,拿出視覺化成果:單元規劃表(框架),單元課時教學任務活動創意表,分課時教學設計教案。與班級任課教師一道共同制定學習規則,培養學生的內在秩序感,共同助力學生習慣養成。同時與本班課任教師合作,藉助班級作業協調員,控制作業總時長,徹底減輕學生過重作業負擔。與跨學科教師協作,積極嘗試跨學科內容整合,開展拼教、拼研、專案學習等,盡而全面提升探究性、合作性作業設計與實施能力。

  教師應充當課堂的組織者、學習的點燃者、困惑的點撥者、生命的點化者,扮演的是平等中的首席角色。故教師與學生課內外相處時要學會溝通、學會表達、學會換位思考。

  “雙減”要求教師放手、放權,要求學生學會自律、自控,學會自主學習、個性化學習。要讓學生潛意識跳出固定型思維走向成長型思維,這就要求教師要感染、薰陶、培養“明生”。可見構建新型師生關係顯得多麼重要!

  通知中提到“明生”的範疇,應該有這樣的幾層含義:明學,思維比較清晰,元認識水平較高;自律意識、自控能力強;動手能力、創新能力、解決實際問題素養高。明標,對“為什麼學習?學習終極目標是什麼”等有深度認知。明世:責任、擔當、改變世界是發自內心追求,人生價值意義非常明晰。一句話要讓學生成為“雙減”最直接、最大受益者。

  “雙減”,減的是負擔,增加的是老師自身的專業本領。要傾聽教育外部的聲音,不要自我設限,讓思維發散,讓認知升級,構建新的思維模型,未來的學校將是一個學習綜合體,有多元化的服務平臺共同興辦教育、參予教育改革。在“雙減”政策推行的過程中,校外培訓機構會逐步融匯於校內課後服務市場。作為一線教師,我們應該看到:大多數的學校既沒有課外服務的專業師資,又沒有課後服務中的專業課程,遠比不上校外培訓機構在這方面的成熟度和專業發展水平。因而,學校校內課後服務的推行勢必會與校外培訓機構共同攜手,促進教育未來的發展。

  國家雙減政策的感想18

  開學季,上好“雙減”第一課卸下過重負擔、逃離題海戰術,讓孩子們“返璞歸真”,這才是童年該有的樣子。

  暑假即將結束,很多同學真切感受到了“雙減帶來的“驚喜”一一校外培訓做“減法,業餘時間做“加法”,孩子們有更多時間去追尋童年的“詩和遠方”。今年秋季學期是中小學全面落實“雙減”相關部署要求的第一個學期,“雙減”大禮包為孩子們送上開學“見面禮”,家長們也更加期待全新的開啟模式。開學季,如何讓“雙減”在校園裡與暑期有機銜接,持續推動減負政策在校園裡落地,孩子關心,家長注重,全社會關切。教育部門、學校應把“雙減”政策貫穿到新學期的教育任務當中,精心準備好“雙減第一課。把各項“硬舉措”落地落實,首先要深刻把握“雙減”重點,對標對錶,把舉措與實踐有機銜接起來,嚴格把控好書面作業量,探索推出延時託管服務等,讓“雙減政策與教育改革同頻共振,開啟更多新場景,為孩子們快樂學習、健康成長創造更加良好的條件。“雙減”落地,關鍵看行動,更要看力度。各地要細化措施,從嚴監管,讓好政策見到好效果。當前,很多地方積極採取行動,紛紛推出“課後服務細則,讓“雙減走進校園擁有更具體、更有針對性的政策“工具箱”。比如,江蘇推出暑期託管“服務套餐,規範課堂教學,不超綱、不超標、不超進度,協助雙職工核心家庭解決“三點半難題”;西安推出“三個課堂”,透過名校幫帶、好課推優、名師領航等質量提升系列行動,突出課堂教學主陣地,向課堂要質量,在“提質增效”上下功夫;上海嚴禁組織中小學生參加聯考、月考,著力破除“唯分數“論排名等功利性教育行為。開學季,是推動“雙減從檔案到實施的重要節點。減輕作業壓力,卸下過重學業負擔,重點要提升課堂質量,讓校園和課堂真正成為教學的“主陣地”。各地應在課程最佳化、教學改革、師資配置等方面下功夫,用足用好有限的校園時間,充分調動廣大教師積極性、創造性,提升課堂“含金量”,讓孩子們在校內享受優質教育,促動學生健康成長,形成家校減負合力。“雙減”政策從推出到現在,僅有一個多月時間,當前尚處於探索實踐階段。教育系統、各地方應把“雙減”作為教育改革的重要抓手來推動,種好“試驗田”,即時總結經驗,推廣有效做法。

  根據安排,“雙減”政策在北京、上海、瀋陽、廣州、鄭州、長治、威海、南通、成都九個城市試點,其他省份至少選擇1個地市展開試點。試點城市應主動改、大膽試,為全國更廣範圍推行提供更多的經驗參考。試點城市當好“頭雁,引領“群雁齊飛,讓朗朗書聲充盈校園,讓課堂真正成為教育的“樂園。推動“雙減落地見效,要預防“一刀切,要充分使用好“黑白名單”制度,堅持好校外培訓公益屬性,科學用好優質校外培訓資源,在特長挖掘、素質教育補充上留有空間,讓孩子們快樂成長有更多的選擇自由。“雙減”,關鍵是減負擔,重點是升質量。我們希望看到學生負擔“減”的同時,更希望看到教育成效的“增”。新學期新氣象,讓我們合力為孩子創造更加良好的教育環境。

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