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高中英語期中考試分析總結

高中英語期中考試分析總結

  總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,不如立即行動起來寫一份總結吧。總結怎麼寫才不會流於形式呢?下面是小編精心整理的高中英語期中考試分析總結,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。

高中英語期中考試分析總結1

  期中考試已經結束,靜下心來好好總結這兩個多月的教學,有成功之處,也有不足的地方。特將此總結如下:

  首先針對本次期中考試,我反思一下自己的不足和改進措施:本學期我擔任高二(7)班和高二(8)班的英語,為了更好的完成後半個學期的教學工作,特對本次考試做一下總結。

  7、8班在文科班中分別列為第一、第二名,也絕大高於其他理科班;因為7班我是後來接手的,孩子們基礎相對比其他班要好,也都很聽話,這次成績考的也還相對這個學校來說不錯;8班相對上次月考來說是有進步的,有一個及格的整體也有了提高還算是欣慰的。但對於平均分40多分給我的打擊也是挺大的,所以針對這個分數結合平時的學習狀況我也進行了反思,主要有以下問題:

  1 、其中存在的最大問題是學生們基礎太差,基本上可以說是零基礎。

  他們寫的作文經常主賓不分,詞性不分,話不成句句不成章,比如:I is Lihua。或是I like she。我真的高估了學生的水平,小學生都會寫的作文他們都不會,看來真得"從頭"開始了。

  2、學生做題時過於馬虎,沒有很好地培養學生的做題技巧。

  比語法填空題:好不容易會填一個空,忘了首字母要大寫了,白白失分,對他們也算是個教訓吧。

  3、課後反饋工作做的不到位。

  學習是一個過程,學生也許當時學懂了,但過一會就會忘記,我沒有及時讓他們背誦記憶和複習,而是培養他們自覺去背去複習,過高評價了學生的自學能力。而且對於四中的學生來說,幾乎大多數人是完全沒有自學能力的,所以就更得靠我的督促和引導了,以後多注意這方面的問題。

  4、忽視了學生的知識運用能力。

  尤其是最近講課的時候發現一個問題,講詞語造句的時候,當時一起領著大家說能明白,讓學生自己站起來說就不會了,他們只是把知識死記住了,並沒有明白如何去使用詞語造句子,所以我更應該注意教會學生們去靈活地運用知識,而不是死記硬背。

  5、做不出題,缺少練習。

  我們平時注重的是課文的諒解以至於學生們一看到題就束手無策做不出來,也不想做,這就是平時練的少,太生疏了,應該多學多練,練的多了自然而然的也就會了。

  針對學生們這種零基礎以及課堂情況,我決定採取以下措施改進:

  1、讓學生們寫下反思以及對自己的意見或建議,及時發現自己的不足及時改正,師生共同進步。找一些個別學生談談心,及時給予鼓勵與信心,不是學習英語的信心。

  2、認真設定課堂教學環節,充分發揮學生的潛能。注重學生的只是運用能力,讓學生說,做,真正學到知識。

  3、每天督促、檢查、反饋。確保學生能真正掌握,扎牢知識。

  4、多和其他崗友交流,及時交換意見,相互改進共同進步。

  其次,我談一談在教學中的隨感。

  一、詞彙教學中,教師要特別注意教學方法,有的學生不認識音標,不會讀單詞老師讀了在單詞上拼拼音,小學生的做法;而且這種方法費時又費力學。對於高中生來說,這種機械的操練和講解詞彙的方法是不行的。教師要充分調動學生的學習積極性,把單詞教學貫穿到適當的情境和娛樂中,使學生學起來不感到枯燥、乏味,激發起他們的學習興趣。因此,我認為教學詞彙要做到以下幾點:

  1、大膽加入音標教學,培養學生自學單詞的能力。我們自己要示範到位,發音清晰、準確,講解發音要點,讓學生聽清後再跟說。同時,給學生們放一些標準音頻,準確糾音。

  2、貼近生活,學生都喜歡在情境中學習單詞,這樣不會感到枯燥乏味。可以聯絡實際組詞造句,用他們比較感興趣的話題來學習。同時,要注意督促學生們認真學習。

  二、任務設計時,要給學生提供明確真實的語言資訊,從而使之掌握並運用相關語言知識。所以教師設計時要做到任務真實。要從學生的認識水平和生活實際出發,任務要可完成並由易到難,層次分明。

  三、要控制課堂,提高課堂課堂效率。英語教學中有很多的活動,往往活動一高興課堂會出現失控。如果停下來,學生又不樂意。因此教師要注意指導學生遵守一些規則,及時處理課堂內的意外事件。根據學生的年齡特點、知識背景和理解能力控制語言的難易程度。

  總之,英語教學要立足學生,在教學環節的設定和課堂管理上多下苦功。我相信只要全身心地投入教學,定會得到學生微笑的回報!

高中英語期中考試分析總結2

  根據幾年的教學經驗,我認為,一個稱職的英語老師,除了應具有豐富的專業知識外,還應善於運用各種教學方法和技巧,去培養和發掘學生的語言能力,最大限度地發揮他們的潛力;而良好的教學效果,則來自教學活動,任何有效的教學活動,都必須是雙向的,且當以學生為主,只有這樣,才有可能讓學生學好英語。於是,在高中英語教學中,我主要做了以下幾點:

  一、激發學生的學習興趣

  俗話說,興趣是最好的老師,我們要讓學生學好英語,就要使他們對英語感興趣,有了興趣,他們才有學習的原動力,才能自覺地完成學習任務,順利地掌握課堂教學內容。

  首先,我告訴他們英語在國際交往中的重要性,尤其是我國已加入WTO,今後很多商業活動都離不開英語,而英語是一種活語言,不應把它當作死的語言來學,它應建立在我們現代人的日常口語上。因此,在課堂上,我儘量用英語組織教學,這既提高聽說能力,又能創造語言環境,使他們有迫切講英語的慾望。教學中,採用直觀、情景、交際的手法,使課堂生動有趣。變換教學方式,如開設英語角、興趣小組等。這樣既可以吸引學生的興趣,又可提高語言應用能力。

  二、樹立學生的自信心,大膽訓練

  在課堂45分鐘裡,我儘量精講多練,避免重教輕學,但學生在老師面前操練,往往會產生懼怕、緊張心理。所以我平時儘量和學生打成一片,經常表揚和鼓勵學生,樹立他們的自信心,較少批評他們,善於採納他們的意見。在講課過程中,注意他們的.表情、反應,在回答問題時,不直接告訴他們答案,而是啟發他們運用已學的知識來回答。發動他們參與課堂活動,氣氛活躍,使師生的教學關係成為幫助促進的關係,排除他們的心理障礙,並告訴他們,在學習中出現錯誤是不可避免的,所以在課堂上允許學生的語言錯誤,放下包袱,大膽地進行聽、說、讀、寫訓練。使他們在錯誤中求進步。

  三、指導學生掌握有效的學習方法

  教師不僅要傳授給學生系統的文化知識,更主要的還在於要懂得開發學生的智力,發掘他們的潛力,指導他們正確的學習方法。這樣,就可以起到事半功倍的效果。要求他們做到以下幾點:

  ⑴抓住段落或全文中心思想,不逐字逐句地翻譯。

  ⑵碰到生詞,沒有必要每個都去查詞典,只有當該詞影響到整段或全文意思的理解時,再去查一下詞典。

  ⑶要求默讀。

  ⑷除非是個別難句,否則不要逐句分析語法結構。

  ⑸透過課文的問答題,或閱讀理解的判斷題,也可幫助對原文的理解。在問題的設計上照顧到不同層次的學生,做到分層設計任務,分層教學。對較簡單的表層問題,讓基礎較弱的同學來回答,讓這些學生在課堂上體驗成功的喜悅。在“快速閱讀”(Fast-reading)後的問題設計也是遵循這個原則。在“仔細閱讀”(Careful-reading)過程中,讓學生判斷句子正誤。採用抽取卡片的方式,讓一個同學讀,然後讓另外一個學生回答正確與否。這樣既能鍛鍊學生讀的能力,又能檢驗學生的聽力水平,同時有可以激發學生積極主動參與課堂活動的意識。

  四、利用多媒體輔助教學

  目前,各級各類學校都大力提倡運用多媒體進行教學,我在這期間我們自己親自動手做了多個高中教學多媒體課件並進行了大量的教學實踐與研究,運用多媒體輔助教學使學生在聽、說、讀、寫方面有了不同程度的提高。在傳統教學中,強調以教師為中心,教師是取得教學效果的具有決定作用的因素,而學生未能參與控制。這種“沒有絲毫興趣的強制性學習,將會扼殺學生探求真理的慾望(愛因斯坦語)。”柏拉圖說:“興趣是最好的老師”。多媒體技術介入課堂教學能夠很好地解決這個問題,教師恰當地把握中學生特別好奇、好動、好勝的心理特徵,挖掘教材中的趣味因素,以生動的畫面、鮮豔的色彩、恰當的解說、感人的音響等豐富的媒體表現形式,採用故事、遊戲、直觀、操作、設疑等激情引趣的方法,創設出一個引人入勝的情境,來調動學生學習的積極性和主動性,充分激發學生的學習興趣和求知慾望,甚至把知識的學習融入到新穎別緻的娛樂形式中,發揮寓教於樂的學習優勢,使枯燥的學習變得輕鬆愉快。這種濃厚的學習興趣和注意力高度集中,正是學生掌握知識的前提。

  五、培養學生的良好學習習慣

  中學的英語教育,是英語學習的基礎階段,而在基礎教育階段,要培養學生學會終身學習和發展的綜合能力,且著眼於使學生打下終身學習英語的良好基礎。其中有良好的學習習慣對學生來講,是至關重要的。學習習慣的好壞直接影響學習效果。因此,我對學生學習的全過程進行有效的引導,指導他們參與各種語言活動,使學習在對話、討論、表演等活動中掌握語言。教師的作用就如導演,具體表演由學生自己來完成。

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