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個人師德事蹟簡介

個人師德事蹟簡介(精選6篇)

  在平時的學習、工作或生活中,要用到事蹟的情況還是蠻多的,事蹟是用於表揚先進、樹立典型,使廣大幹部群眾見賢思齊,有所效仿,從而盡心竭力地做好本職工作而如實記載和反映工作、學習中湧現出來的先進集體、先進人物的優秀事蹟的書面材料。那麼什麼樣的事蹟才是規範的呢?以下是小編為大家整理的個人師德事蹟簡介(精選6篇),歡迎大家分享。

  個人師德事蹟簡介1

  “學高為師,德高為範”,這是每一個教師都應該銘記在心,並且用來作為自己行動指南的一句話。它表明,一個優秀的教師不僅要具備豐富的知識,更要具備良好的師德,使自己所教的學生,不僅在學業上有所收穫,更要學會如何做人。

  本人平時在做好知識的傳授的同時更注重對學生的思想教育,做到關心他們的生活,尤其是家庭困難的學生對他們的體貼入微,照顧好每一位。在接收新班級時先對學生的家庭有一個系統的瞭解,掌握他們的性格和脾氣,愛好和特長,努力尋找出因人而宜的靈活的教育方式。

  一、愛崗敬業,默默奉獻,迎難而上,勇挑重擔

  嚴於律已,為人師表是師德的具體表現。我平時能始終保持良好的心態,從不因自己的過錯而遷怒學生,去打罵學生,去汙辱學生的人格尊嚴。和學生友好相處是我的長期保持的優良傳統。我始終保持旺盛的精力投身教育教學之中,要求學生按時到校,我本人從不缺席遲到,要求學生寫好字,讀好書,掃好地,我首先做出榜樣。我總是和學生和顏悅色,早晨以微笑迎接每一位學生,晚上還是以微笑送走每一位學生。處處以自己的文明舉止去影響感化每一位學生的心靈。

  今年九月,我在一次騎車途中,意外受傷,造成腳部受傷,當醫生告訴我至少一個月方能基本康復時,我不由得哭了起來。醫生當時很不理解,說:“這不是什麼大不了的傷,好好歇幾個月就行了,看把你嚇的!”我卻說:“我還有一個班的課呢!我一個月才能上課,我的學生怎麼辦?”人被迫離開了教學第一線,心卻留在了那裡。我讓同年級的老師把學生的作業、試卷捎回來,透過批改作業和試卷瞭解學生學習情況。剛能一瘸一拐走路,我就迫不及待地上班了。累是必然的,再加上是未能康復就上的班,一天下來後,受傷的腳都是腫痛難忍,堅強地履行著一個教師應盡的職責。一分付出,一分收穫。在全鄉統考中,我所任的科目中取得了第三名的好成績。

  二、以身作則,培養學生健全人格,言傳身教,引導學生健康成長

  以身作則,不令則行。在學生的眼中,教師是一個完美的人,是一個值得可信的人,是一個值得可敬的人。你的言談舉止都能潛移默化地影響孩子。強調師德不是強調理論說教,更重要是要塑造良好的教書育人的形象。我平時注重學生的學習與實踐相結合。教育學生認真學習科學文化知識,在充分理解的基礎上與實踐相結合。讓學生在實踐中增長才幹,陶冶情操,讓在豐富多彩的實踐活動中識社會,瞭解自然,為今後工作打下堅實的基礎。

  今年我所接任的班,學生來自各處,不僅學習成績參差不齊,素質修養更是懸殊。針對這種情況,我深入班級,去了解每一個學生的具體情況,然後針對他們不同的思想狀況做工作。班上一個女學生,從生活到學習都不習慣,情緒很是低落。瞭解到這一情後,我先從生活上去關心他,病了,我帶他去看醫生,用自己的錢為他買藥,幾次去他的住處看望他,甚至讓她有一種在家一樣的感覺;然後在學習上給她講法,幫他制定科學的學習計劃,讓她樹立信心,最終幫他走出了失敗的低谷,成績上升了。教師節她給我來了一張賀卡,上面寫著:老師,我不會忘記你對我的幫助。你在辦公室給我談心的場面,是我記憶中一道最美的風景!我在心中說:“不,既然你們的父母把你們交給了學校,既然學校把你們交給了我,把你們帶好就是我義不容辭的責任!”在我的感化下,這個班上好幾位學生非常感慨地說:“老師,你用實際行動告訴了我們什麼是責任心!我們知道以後該怎麼做了。”我的努力沒有白費!

  學生有了健全的人格,才能健康地成長,教師,更是兼任著傳道、受業、解惑的重擔。在平時授課過程中,我特別注意增強學生的文化修養,告訴學生很多做人的道理,引導學生健康地成長。現在很多學生給我的來信中都會說起這些,他們認為正是這些講解培養了他們深厚的文化底蘊,培養了他們健康的心理,影響了他們的人生。有一位學生在來信中說:“老師,在學校,我印象最深的,記得最牢的還是你給我們講解的一些做人的道理。你在講臺上講解的畫面是我記憶中一道最美的風景!”

  我是一名普通而平凡的小學教師,我只是做了一些我該做的工作。但我認為我的人生是有價值的,因為我用實際行動詮釋了“師者,所以傳道、受業、解惑”這一經典論述;我的生命是有意義的,因為我踐行了“學高為師,德高為範”這一諾言;我的生活是精彩的,因為我已桃李滿天下!

  個人師德事蹟簡介2

  我是一名普普通通的小學語文老師,沒有轟轟烈烈的先進事蹟,也沒有感天動地的動人故事。在十六年的教學歲月裡,我用方方正正的粉筆字和紅紅豔豔的圈圈點點詮釋了對教育事業的無限熱愛;我用春雨般的愛滋潤了一批又一批莘莘學子。此生,教育事業就是我的全部,學生就是我的最愛。

  1、用行動去感染學生

  “德為師之本”,作為一名教師,自身的修養是最重要的,在平時的工作中,我都處處為人師表,用自己的人格魅力去打動人,感化人。今年我帶的是一年級學生,他們剛剛步入小學,根本不懂規矩,教室的地面上隨時會出現碎紙片、包裝袋等雜物。在班會課上,我苦口婆心地強調過,也想過多種方法制止這種現象。後來,我有意無意的在他們面前,順手撿起地上的雜物扔進垃圾箱裡。過了一段時間,我驚喜的發現教室裡的垃圾少了。不僅如此,連在走廊、樓梯、校園裡看到垃圾,學生也能主動撿起。我抓住機會,對他們進行大力表揚,為其他學生樹立典範。久而久之,學生漸漸養成了良好的衛生習慣。

  剛開學的前幾周,很多學生進教室不打報告橫衝直撞,在校園裡見了老師也不問好。看到這種狀況,我沒有批評他們,而是看到他們就和他們打招呼問好,也許是耳濡目染的緣故吧,之後,他們見到老師和同學都有禮貌的問聲好。

  2、用愛心去感化學生

  “教育需要愛,也要培養愛。沒有愛的教育是死亡的教育,不能培養愛的教育是失敗的教育。”這一教育名言也告訴我們,愛是教育的生命,愛學生是做好老師的關鍵。

  老師是園丁,學生是花朵。園丁只有精心地呵護花朵,他們才會開得更美更豔!面對課堂上愛插嘴,但語言能力很強的學生,我沒“怒吼”,也不曾採取粗暴強硬手段,而是儘量讓他們在課堂發言,並針對他們的優點進行鼓勵、表揚,讓這些學生的優勢得到發展。課後我又曉之以理,動之以情。這部分學生已有了良好的習慣。課堂上,他們心理有什麼想法要說,一定會先舉起手來。他們的口頭表達能力越來越強。在他們的帶動下,課堂上很多不願意舉手發言的同學,也積極舉手發言了。同學們的學習勁頭越來越足,整體成績穩步上升。特別是對學習習慣不好和行為上有偏差的學生給予更多的關注和照顧,實行“三優”政策:優先輔導、優先提問、優先關愛,使他們覺得老師對他們也是很關愛的。

  彭浩勇是一個基礎很差又不愛學習的孩子,為了不讓他掉隊,我總是利用課餘時間為他補習。找到閃光點就當著同學們的面及時表揚他的進步。並且每節課都能關注到他。漸漸地彭浩勇對學習語文也有了興趣,我趁熱打鐵,再接再厲,終於幫他找回了自信心。在我精心的照料下,愛學習的種子就這樣在彭浩勇幼小的心靈裡生了根。在最近的幾次考試中,他都取得了很大的進步。

  我深深地懂得,教師對學生的愛,不能侷限於個別的物件,而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命,並非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切,匯聚成一股無可阻擋的力量。為此,我用我的愛心感召著學生。德國著名詩人海涅說:“一個人就是一個世界,這個世界是隨他而生,隨他而來。”而教師所面對的不只是一個、幾個世界,而是幾十個甚至上百個。可以這樣說,黃沙如海,找不到兩顆完全相同的沙粒;綠葉如雲,尋不見兩片完全一樣的葉片;人海茫茫,沒有兩個完全相同的學生。“種花要知百花異,育人要懂百人心”。老師播灑的一片愛心,是促使學生上進的雨露。這就要求教師全面地理解關心愛護每一位學生,因人而異,因材施教,切不可有急躁的情緒。

  我們一(3)班第二學期分來了一個特殊的學生,他就叫張興林,學生稱他為“愛哭大王”。早上上學哭,晚上家長接晚了哭,找不到書哭,鉛筆不見了哭,不會做作業也哭,短則十幾分鍾,長則幾小時。最後哭得他周圍的同學都無法靜下心來完成作業,跑到辦公室來告訴我:“老師,張興林找不到語文書一直哭,我們沒法做作業!”這時,我沒有直接衝到教室去對張興林劈頭蓋臉的大吼,也沒有讓他站在教室後面面壁思過。而是輕輕地把哭哭啼啼的他叫到辦公室,拿出他今天早上剛交的家庭作業本,欣喜地看著他,並豎起大拇指說:“你的作業做得真棒!”哭聲在這時候停住了,他掛滿淚珠的臉上立刻陽光燦爛,然後他連蹦帶跳地回到教室去做作業了。以後,只要張興林遇到困難,我就及時去幫助他,就這樣,一個愛哭的孩子,現在每天臉上都掛滿笑容,快樂地學習,快樂地遊戲。

  我的工作格言是:我願把愛灑向每一個孩子的心田。我是這樣想的,我也是這樣做的。課堂上、課餘間,我都會關心每個學生,不會因為學生的成績好壞而另眼相待。我相信,老師把對學生的愛,對事業的執著,傾注到工作的每個細節中,才是真正的成功。

  3、用鼓勵去激發學生的學習熱情

  鄭淵潔說教育的法寶就是把孩子往死裡誇。我變著花樣去表揚鼓勵班裡的孩子,成績考得好的就誇他們的成績,作業做得好的就誇他們的作業,守紀律的就誇他們的紀律,有愛心的就誇他們美好的心靈。隨時發現學生身上的閃光點,儘量尋找合適的機會去表揚學習差、紀律差的學生,讓每個孩子都能揚起自信的風帆。孩子們回報給我的是學習的熱情和能力的飛速提高。

  我們班的楊天樂是一個對學習毫無興趣的後進生,作業字跡潦草,經常遲交、缺交。每天都會聽到組長交作業時向我報告:“老師,楊天樂亂寫字”,“老師,楊天樂還沒做完作業。”面對這樣一個棘手的學生,批評一點兒也不管用,他依然我行我素,於是,我就換了一種方式,想方設法地去表揚他。看到他的作業本里有一個字寫得好,我就表揚;看到他及時地交作業,我就表揚;看到他主動地拾起地上的垃圾,我就表揚。在我的表揚聲中,他開始認真地做作業了,勞動也積極了,也學會去關心他人了。這個學期的期末考試,他考出了91分的好成績。

  4、愛崗敬業,無私奉獻

  作為一名教師,我沒有在過去的成績上停滯不前,而是對自己高標準嚴要求。在教學上我認真備課上課,開動腦筋實鑽業務,虛心向同行請教;及時批改作業、耐心輔導學生。同學們都認為我是值得依賴的老師,又是親密的好朋友、值得尊敬的長者。因為有了愛,同學們總是喜歡上我的課,我本著不讓一個學生掉隊的信念耕耘在教育的沃土上。

  為了在最短時間內提高自己的授課水平,我毫不猶豫的訂閱了與教育教學有關的書籍,彌補自己的不足。也經常仔細分析其他老師的創新課、研究課,不斷完善自己的教學方法,提高教學效率,提高自己的教學能力。我不分晝夜地辛勤工作,遇到困難,我從不退縮,總是千方百計解決問題。

  付出總是有回報的,我連續兩個學期被評為校優秀班主任。我所任教的語文連續兩個學期名列年級第一。今後更多的日子裡,我會一如既往地,不斷地努力提高自身的素質,讓每日重複的課堂變成學習的樂園,用我的快樂塑造孩子們的快樂,用我的人格影響孩子們的人格。

  個人師德事蹟簡介3

  我是回民小學一名普普通通的班主任及語文教師。我忠誠於黨的教育事業,熱愛本職工作。在20年的教學生涯中,我時時以一名優秀教師的標準嚴格要求自己,勤勤懇懇、兢兢業業,熱愛學生,團結同事,在平凡的崗位上做出了不平凡的業績,深受學生的喜愛,家長的信任,同時贏得了同事和領導的認可,因工作突出多次獲得政府獎勵。

  一、踏實工作,認真執教,從本職工作做起

  20年來,我始終注重提高自身的品德修養和文化素養。我一直認為,教師自身形象對學生的教育起到重要的潛移默化作用。正所謂“親其師,信其教”,“身教重於言教”。在工作中我是這樣想的,也是這樣做的。孔子說過:“學然後知不足,教然後知困”。這在科學技術飛速發展的今天更是如此。為此,我平時博覽群書,擴大知識面,側重關注教育教學的最新動態,經常閱讀(小學語文教學)、(小學語文教師)等雜誌、書籍,利用網路觀看優秀教師的課堂實錄,堅持做讀書筆記,並學以致用。

  二、從愛出發,甘心奉獻,取得教育教學最好成績。

  “德為師之本”,作為一名教師,自身的修養是最重要的,在平時的工作中,我都處處為人師表,用自己的人格魅力去打動人,感化人,把我對學生的愛,對事業的執著,化為自覺的行動。我新接的一年級班,由於孩子年齡小,自理能力差,老師說的話根本聽不懂,面對課堂上愛插嘴,上課隨意說話的學生,我沒有發脾氣,也不曾採取粗暴強硬手段,而是儘量讓他們在課堂發言,並針對他們的優點進行鼓勵、表揚,讓這些學生的優勢得到發展。課後我又曉之以理,動之以情。兩年過去了,這部分學生已養成了良好的學習和行為習慣。課堂上,他們心理有什麼想法要說,一定會先舉起手來。他們的口頭表達能力越來越強。在他們的帶動下,課堂上很多不願意舉手發言的同學,也積極舉手發言了。同學們的學習勁頭越來越足,班級整體成績穩步上升。

  我願把愛灑向每一個孩子的心田。我是這樣想的,我也是這樣做的。課堂上、課餘間,我都會關心每個學生,不會因為學生的成績好壞而另眼相待。我班有一位學生叫金柳明,很笨,基礎知識很差,每次的考試成績只有三四十分,老師們很是頭疼,我發現他很愛勞動,於是我經常關注他,課堂上經常給他機會,發現他的一點點進步,我都會給予表揚和鼓勵。這給了他很大的信心,他進步很快,課堂上由從不舉手發言到積極舉手發言,回答問題的正確率也越來越高。第一學期期末考試達到及格成績。為了讓他有更大的信心去學習,為了讓他有更大的進步,我自己花錢買了小星星、作業本,對他進行獎勵。現在,他的語文成績已能到達80分以上。我相信,老師把對學生的愛,對事業的執著,傾注到工作的每個細節中,才是真正的成功。

  三、用自己的言行去影響每一們學生。

  教師是以其全部行為和整個人格來影響學生的。教師的一切行為應該成為學生的表率。在日常生活中我一貫嚴格要求自己,處處以身作則,做學生的表率。要求學生做到的,自己首先做到。要求學生不講髒話,我帶頭使用文明用語。寒冷冬日,我帶頭提前到校,開始時,往往是我第一個進入班級,後來,比我早的學生越來越多,整個上學期,很少有學生遲到的。勞動、清掃我也幹在前面。要求學生講衛生,我從不在班級吐一口痰,每次我都把講臺收拾得乾乾淨淨。要求學生節簡,我和學生一起將易拉罐,礦泉水瓶,廢紙收集後賣出,並利用這些錢作為班費為學生買學習用品……這些做法對學生形成良好的思想品質和道德起到了潛移默化的作用。

  四、用高尚的師德完善自己的人格。

  人們說,教師是人類靈魂的工程師,而師德則是我們教師的靈魂。傳道,不僅傳學問之道,更要傳為人之道;授業,不僅要傳授學業,更要催發學生的求知慾望;解惑,不僅要解共同之惑,更要解個體的特殊之惑。師德中愛學生是至關重要的,只有愛學生,才會認真備課、上課;只有愛學生,才會有責任心、事業心;只有愛學生,才會理解孩子,信任孩子。教師的使命在於毫無保留地貢獻自己的精力,用心靈、用人格魅力去接觸學生,用愛喚起學生的自信、自尊,構築起學生精神生活大廈。我常想,既然選擇了教師這一職業,就應當用自己的良知去履行教師這一神聖的使命——敬業愛生,教書育人,為人師表。

  個人師德事蹟簡介4

  我是一名普通、平凡的青年教師,自從走上工作崗位以來,我曾先後擔任過班主任、少先隊總輔導員、政教主任的工作,雖然沒有取得輝煌的成績,但卻一直無怨無悔,默默無聞地奉獻著,在平凡的工作崗位上認認真真、兢兢業業。

  一、為人師表,盡職盡責。

  我熱愛本職工作,為了孩子們,為了心愛的教育事業,我付出了大量的心血,放棄了許多休息時間,常常是早出晚歸。尤其是休完產假之後我一開始上班就接任了政教主任和六年級的語文教學任務,政教處的工作千頭萬緒,我又缺乏經驗,只能一點點的摸索,一點點的理清;畢業班的工作是繁重而又緊張的,但我不能辜負領導對我的信任,深知肩上的擔子有多重。每天早晨踏進校門就感覺像是一個上足了發條的鬧鐘,總也有忙不完的事。白天我著力搞政教處的各種活動、上、輔導學生,根本沒有批閱作業的時間,就在下午放學時帶回家,而家裡還有嗷嗷待哺的孩子,我只能在忙完家務把女兒哄睡之後,才能坐下來批閱作業,每天忙完這些事情已經是夜深人靜了,老公經常開玩笑地說:“我真不明白你們當小學教師的到底有多少活幹。”我只能一笑了之,因為這份職業的艱苦和幸福以及自我價值的體現是其他人所無法體會的。

  二、尊重學生,以愛育人。

  良好的師德最根本的一點是愛學生,上學年我班有位叫李源的男孩,開始我還沒有發現他的成績咋樣,從他的作業完成情況我才知道他很不錯,但是他的上表現讓我很頭疼,因為他上、後顯得較安靜,上別人討論時他總是一聲不吭,別人舉手發言,他也沒動靜,後也不和同學一起玩,後來我找到他,與他談心,才明白,原來父母離異後他一直都是媽媽照顧,由於缺少父愛,導致他性格內向,學習上表現也不夠積極主動,我明白這一點後,就經常在上提問他,鼓勵他,開始都是些簡單的問題,為的是讓他對自己有信心,在以後的學習中變得大膽些;後還經常讓他幫助那些需要幫助的學生,為的是讓他與同學多交流,多溝通,讓他融入這個大家庭。慢慢地,他的膽子大了許多,性格也開朗了許多,學習上表現得更加積極了。可以看出,他對學習更有興趣,對自己更有信心了。這是愛心的結晶,而我也從中享受到了育人的快樂。

  三、嚴以待己,寬以待人

  我時常自己想,我們作教師的,每天教育學生,我們也應該捫心自問,自己的心中是否擁有這片陽光呢?在我們學校這個和諧環境的影響下,我平時嚴格要求自己,嚴守師德,身正為範,時刻以教師職業道德規範來規範自己的言行道德;我與同事和睦相處,努力以寬容、諒解待人,在工作上互相幫助,共同提高,在領導分配的任務面前,從來不挑不揀。

  四、努力學習,刻苦鑽研。

  為了提高自己的業務水平,我在工作之餘,不斷自學,取得了自學本科學歷;我積極閱讀與教育教學有關的書籍,瞭解堂教學最前沿的東西,並把它們實踐於堂;我積極參加各種競賽活動,雖然取得了一定的成績,但我覺得自己做得還很不夠,還有許多缺點需要不斷改正,繼續默默耕耘,我始終有一種樸素的情懷,不能耽誤學生,不能拋棄責任,不能辜負百姓。

  個人師德事蹟簡介5

  我叫高霞,女,1984年9月出生,小學教育本科在讀。現任臥龍區英莊鎮後英莊中心小學語文教師兼班主任,學校政教處主任。作為一名年輕教師,憑著對教育事業的強烈責任感,我把自己的願望和抱負全部都傾注在我所熱愛的教育事業上。工作中沒有轟轟烈烈的先進事蹟,也沒有催人淚下的動人故事,我只是以平常心做著平常事,猶如大路邊一株清雅的百合的存在,不為取悅偶然路過的行人,只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看著他們的成長變化,看著他們變得懂事成熟,那是一種特有的人生享受。為了他們,我在這條道路上踐行著我曾經的誓言。一路走來,有喜有憂,有笑有淚。下面將我的工作情況給大家做個交流:

  一、愛崗敬業,默默奉獻

  “人格之於人,恰如花香之於花。”人格高尚的教師才能征服學生的心。教師的職業應該不僅僅像蠟燭,更應該像泥土,使每一顆種子都能從中汲取豐富的營養而健康成長。我覺得作為一名教師,不僅要教研水平高,更重要的是要以教書為手段最終實現育人的'目的。正如教育家蘇霍姆林斯基所說:“請你記住,你不僅是自己學科的教員,而且是學生的教育者,生活的導師和道德引路人。”幾年來,我始終牢記這句話,以飽滿的熱情投入到我所熱愛的教育事業中。工作中能顧全大局,從不搞特殊。在校領導的指導下,能密切聯絡家長,協調好各方面的關係,工作不分份內份外,從無怨言。面對天真可愛的學生,我堅持著一絲不苟的工作作風。堅持每天早來晚走,經常深入教室排查班級矛盾和孩子們的學習困惑,與學生同勞動、同學習、同休息、同鍛鍊、同歡樂、同悲傷。

  二、灑下愛心,收穫快樂

  自踏上三尺講臺那日起,我就明白自己肩上的擔子,一頭擔得是義務,一頭擔的是責任。我的兩個心房,一個裝的是良心,一個裝的是愛心。我捫心自問時,問的是良心,我傾情付出時,灑的是愛心。熱愛學生是做好教育教學工作的前提,也是教師職業道德的基本要求。要教育好學生,首先要關心學生、熱愛學生,做學生的知心人。每當接手一個新的班級,面對著不同的學生,我總會找她們身上的閃光點,不偏愛,不歧視任何學生,關心關愛每一個孩子,讓每一個孩子都能健康快樂的成長,讓每一個孩子都能在課堂上展示自我,找到自信。我始終堅持:“多一點耐心,多一點愛心,多一點理解,多一些鼓勵。”使優秀學生變得更加優秀,點燃發展生學習的希望。正因為這樣,所以當我嗓子啞了的時候,總會有孩就偷偷的放潤喉片在我的桌上;當我難過的時候,細心的孩子都能發現,總是寫小紙條、畫畫來安慰我;當我生日的時候,他們會給我意外的驚喜。我還會常收到在初中、高中學生髮來的與我分享成績、給我說自己心思的簡訊,對於我來說這些已經足夠了,孩子們純潔的心、聖潔的情、深厚的意,淨化了我的心靈,激起了我對教育事業深深的愛,我真正地體會到了一個教師最大的幸福和快樂。

  三、尊重學生,用心教育

  作為班主任,在班級管理中,我牢固樹立“嚴師、慈母、摯友”的教育理念,既嚴格要求學生,又尊重學生的人格,情感。我認為,良好的師德存在於老師的內心,是看不見的,但正確的、率先垂範的做法卻是學生能夠看得見的,這正是師德的最佳表現。一個教師相信學生,尊重學生,對於優秀的學生容易做到,對於學習、品質差的學生,要做到就比較困難,可班務工作的重要方面就在這部分學生身上。我相信每一位學生都有自己的創造強項,要允許有差異,耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點,要善於發現學生的長項,抓住每一個教育良機,適時表揚、鼓勵。體貼後進生,培養他們的自信心、自尊心、自強心,讓後進生不成為掉隊的孤雁。沒有心理教育的教育是殘缺的教育。許多學生的問題是心理問題而不是思想問題,需要走進他們的心田,聆聽他們的心聲,撫慰受傷的心靈,疏導鬱閉的心渠,真誠地表達對他們的尊重和關愛。一個鼓勵的微笑,一記肩背上善意的輕拍,一次心與心的談話,我都毫不吝嗇地面向每一個學生,讓他們都有做人的需要和前進的動力。如今,我班的智障學生白金柱已可以和其他學生一起做遊戲、上課,每分鐘還可以跳繩100多次。

  四、虛心學習,追求卓越

  我深知作為一名小學教師,要想讓孩子得到一碗水,自己必須有要有源源不斷的自來水,所以我與時俱進,認真學習,不斷提高自己的業務水平。“尺有所短,寸有所長。”工作中,我向身邊所有的老師學習,揚長補短,促進自己教育教學的不斷髮展,並在實際教學中認真思考推敲。在每次教育活動交流時,我都能積極準備認真參與。每次實踐後我總對我自己說:“這並不是過了,就結束了。過後還要仔細想想,認真聽聽,好好學學。哪兒還不夠,該怎樣做會更好。”透過一次次的自我反思與實踐,我的教學水平突飛猛進,成為我校教育教學中的佼佼者。在業餘時間,我會去圖書館翻閱有關資料,上網查詢參考一些優秀教師的案例並汲取別人好的教育教學方法,溶入到我的教學中來,探索出更適合小學生的上課形式及方法。

  路漫漫其修遠兮,教師之路任重而道遠,我會把工作中取得的成績歸零,把工作中存在的不足努力改進,以種種不足為契機,努力學習,奮起直追。將永恆的愛播撒人間,將愛的火苗繼續延續。作為一名教師,尤其是一名班主任,以“愛滿天下”的精神,去愛每一位學生!透過豐富多彩的活動營造文明、道德氛圍,陶冶學生高尚的道德情操,提高學生的綜合素質,多給他們奉獻愛心,讓愛的陽光溫暖他們的心靈,讓愛的雨露滋潤他們的心田,讓祖國的花朵們在陽光雨露的滋潤下健康茁壯成長!

  個人師德事蹟簡介6

  我叫薛貴萍,茅箭小學一名普通的語文教師、曾擔任過少先隊輔導員、語文教研組長等職,現為茅箭小學政教主任兼班主任。從教九年來,作為一名年輕教師,憑著對教育事業的強烈職責感,我把自我的願望和抱負全部都傾注在我所熱愛的教育事業上。時光在默默流淌,九個春華秋實,一路走來,有喜有憂,有笑有淚。下方將我的工作狀況給大家做個交流:

  一、愛崗敬業,默默奉獻

  九年來,應對我那天真可愛的學生,我心愛的教育事業,我一向堅持著一絲不苟的工作作風。堅持每一天早來晚走,經常深入教室排查班級矛盾和孩子們的學習困惑。與學生同勞動、同學習、同休息、同鍛鍊、同歡樂、同悲傷。當我的孩子出生後,產假未到由於學校教師緊缺加上臨近期中考試,想著孩子們渴望求知迫切期盼的眼神,我再也無法靜心休息立即到回學校上班,平時從未耽誤過一節課,即使孩子生病也不忍心耽誤孩子們的課,很多次我的孩子病得實在挺不住了,甚至連哭的力氣都沒有了,我依然站在講臺上講課,有經驗的老同事把我訓斥一番,我才丟下手中的粉筆抱孩子上醫院。2009年12月份,凜冽的寒風呼呼地颳著,我兒子得了一種病疑似手足口病,不到半個小時口水把厚厚的棉襖浸溼透了,晚上下班了我抱起孩子跑到人民醫院去打針,當時已是8點多了,針怎樣也打不進去,連換了8個護士才扎進去,作為母親的我淚流滿面,但是無怨無悔。去年6月份我的孩子左胳膊嚴重燙傷,醫生強烈要求住院治療,想想我還有五十多個孩子在教室坐著沒人上課,我就給醫生商量在門診上治療,醫生看我對學生們一片赤誠,最後勉強答應了,這時我才鬆了一口氣。

  二、多方學習,豐厚專業素養

  對一個語文教師而言,文化的底蘊、教育的理念、藝術的技法都是不可或缺的素養。在日常的生活中,努力豐富自我的閱讀,豐盈自我的內心世界,使自我擁有高遠的認知和健全的人格。同時,勤學苦練,堅持閱讀、寫作,提高自我聽說讀寫的潛力,逐步構成了大氣、睿智、平和、的教師氣息,增加了教學的魅力。

  為了避免專業學習上的惰性,我把工作中的每一個要求、每一個任務都作為了自我學習的壓力,把完成任務的過程轉變成專題學習的階段,把每一個培訓都作為自我學習的寶貴機會,比如:我經常用學校組織公開課的機會,給自我提高標準,選取本冊書中最難的課來組織,在小學階段,口語交際的研究一向是一個空白,我就利用公開課的時機,選取了一個口語交際資料“迷人的景色”鍛鍊了自我,受到了領導老師的一致好評。另外,我用心參加各種培訓,以前多次自費到市內的多所名校聽課學習,利用中午休息時光,上網查詢名家的影片課例、講座等等。這樣才使一個初出茅廬的年輕教師迅速掌握了語文教學基本理念,也被加入“十堰市教育學會會員”。

  三、深入研究,提高教學境界

  隨著教學機制的不斷改革,生本教育教學在全國各地轟轟烈烈,紮實有效地開展著,不甘示弱的我也用心主動的加入到生本教育教學的行列之中。當第一次聽到“生本”時感到很疑惑,之後有幸去東風小學、柳林小學、外國語學校、區實驗小學聽課,在頻繁的聽課中漸漸明白了什麼是生本。回到學校後我仔細琢磨,不斷查閱生本教學的相關資料和優秀教學設計,觀看生本教學影片,學習名師組織教學的新思路,最後恍然大悟:生本就是以學生為本,課上課下都是以學生為主體,徹底打破了老師滿堂灌,學生滿堂聽的舊規。要設計前置性作業,學生自主完成,然後小組內交流,糾正錯誤,再交流探究疑惑解疑,最後進行得當的拓展,能夠是小練筆、能夠是課外知識的贈送,等等。當我的思路已清晰時,心想:還猶豫什麼?頓時,我滿腔激情,心裡像朵朵浪花拍打著我,催促著我立即行動,孩子們眼中流露出渴望新知的眼神,我立刻衝進教室告訴同學們我們即將用一種新的教學模式上課,話音剛落,教室裡想起了雷鳴般的掌聲和讚不絕口的歡呼聲。我太興奮了,首先我的新思想移植到了他們的心靈,得到了他們的呵護。緊之後我就與聰明伶俐的孩子們交流起了這種學習方法,然後給他們分成四人一小組,他們給自我小組取了自我喜歡的名字和勵志的口號,這種氛圍似像非像,我又迅速請每個小組彙報了自我的名字和口號,呀,真是不得了,奮進的名字加上勵志的口號是那麼雄渾有力,飄蕩在教室上空,讓我們久久回味無窮。

  氛圍倒是創設出來了,但是過程是艱辛的。在課堂上每個小組怎樣分工,怎樣彙報,小組成員如何把話說通順流利,下邊的評價員怎樣評價,評價員與臺上同學如何禮貌禮貌的交流,等等。這各種問題在課堂上一一出此刻不一樣小組不一樣人的身上。記得有一次一個小組上臺彙報,輪到那個不善言談的孩子發言了,他焦急萬分,不知所措,十分尷尬,當時面紅耳赤,此時同學們期盼的眼神似乎堅持不住了,我提醒同學們,你想對這個學生說什麼?一個智慧的女生靈機一動站了起來說:“其實他會說,只是他想說的更加新穎,他正在思考呢,我們能夠先聽下一位學生說,最後聽他交流創新的資料!"多麼善解人意的小姑娘呀,我會心的笑了,笑的那麼踏實和甜美。應對一系列的問題我總是和顏悅色地說:“孩子們,沒關係,我們是第一次,萬事開頭難,我相信,我能行!"之後,我不厭其煩的教孩子們,比如:上臺後組長要禮貌介紹本小組,再向同學們介紹清楚交流的資料及位置,對同學們提出傾聽的要求;彙報成員要對上一個同學的發言做出客觀、全面、正確的小結,然後再交流自我的觀點;評價員要認真傾聽,做出的評價要客觀公正,但是為了給對方足夠的自信還是先肯定再否定,先表揚再批評,因為“人無完人,金無足赤,”無論再糟糕還是有他自生的亮點,我們應緊緊抓住這個亮點給學生自由發展的空間,評價中要體現出謙和、禮貌、感恩的思想。在生本教學中的瑕疵和漏洞中不斷填補課堂的空白和遺失的思想。生本教學在歷經了近1年的風雨路上,最後有了可喜的成績:同學們團隊意識提高了、課堂交流時婉轉而華麗,語言表達技巧提升了,課堂禮儀,禮貌用語逐漸規範了,越來越注重細節了,同學們越來越細心了。

  在日常工作中,教育教學的研究是我工作的常態。追求有效教學一向是我追求和努力的方向。

  課堂是教學研究的主陣地。我會研究每一節課,對自我的課堂教學作深度反思,與教師們共同研討。在長期的語文教學中,一向堅持落實三個方面:情趣、感悟、拓展。用課前三分鐘啟用學生學習興趣,俗話說得好:“興趣是最好的老師。”有了興趣老師就不用反覆組織教學,能夠節約超多時光,我認為點燃課堂上的第一把火至關重要,於是我就利用課餘時光收集超多的遊戲、故事、猜謎語和小活動組織教學,每當在課前三分鐘時看到孩子們從內心迸發出的激情和滿臉綻放的燦爛笑容時,我滿腔歡喜,如果達不到此效果,下課後我會反思改善。藉助語文的視角幫忙學生髮現生活的情趣並能改變生活的品位;善於發現學生的閱讀特色並強化為學生感悟的自信;“書讀百遍,其義自見”我注重引導孩子們在讀中悟、悟中讀,從而提高了語言表達潛力和朗讀潛力,聲情並茂的朗讀漸漸呈現,悠揚、動聽、朗朗的讀書聲在我班四處迴盪,沉浸在書海中的我是多麼享受!每節課及時進行拓展訓練,透過口才訓練、寫作訓練、古詩詞誦讀、經典美文介紹、學生習作交流等等,得以在平時的課堂中健康生動地開展,因此同學們的想象力得以提高,插上想象的翅膀越飛越遠。

  四、以平等的愛“打到心靈深處"

  愛學生,就務必善於走進學生的情感世界,就務必把自我當作學生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。陶行知先生說“真教育是心心相印的活動。唯獨從心裡發出來,才能打到心靈的深處”。

  我班有個學生叫吳勇,他雖然身為三年級學生,但智商還停留在一年級的水平,而且說話言語不清,個子很高,控制力極差,同學們都取笑他,甚至叫他的綽號,使他極度自卑,脾氣極度惡劣,在班群眾中始終沒有交上知心朋友。當同學們向我投訴他和同學打架時,他還洋洋得意地望著我,似乎在說:“要打要罵我都不怕。”該怎樣辦呢?我沉默著,思考著:不能給他司空見慣的責罵與懲罰,他早以習慣,那樣起不到作用的。於是,我輕描淡寫地對同學們說:“老師相信他不是有意的。”同學們都不滿意我的說法,紛紛議論起來。這時,我清晰地看到:應對憤怒的同學,他的眼中充滿了驚訝和感激,臉色變得羞愧起來。放學後,我把他輕輕地叫到跟前,還沒開口,他竟主動地說:“老師,我錯了,我會給對方道歉。”從此以後,他變了,經常能夠看見他與同學們友好地交談;能聽見他清脆的笑聲;能夠看見他搞衛生時用心爭取而舉起的小手,每次他總是把教室的垃圾撿的乾乾淨淨,給同學們創造了一個舒適的學習環境,藉此機會我總是大力表揚他,同學們向他一次次鼓起熱烈而持久的掌聲,在掌聲中他獲得了豐收的喜悅,從此他更加自覺,主動地撿教室垃圾,他是大家學習的榜樣,於是我們封他“環保標兵”的稱號,同學們對他刮目相看,不但不叫他綽號了,反而很尊重他。

  一次,他又犯了一點小錯誤,我把他叫到辦公室進行批評教育,他居然乘我不備,用閃電般的速度將桌子上的一顆糖塞進嘴裡。這是一個什麼性質的舉動呢?盡能夠認為這是對老師的蔑視,不把老師放在眼裡,然後罪加一等,大加訓斥;但也能夠認為這是詼諧的體現,是一個很風趣的動作,就象孫悟空,有時候也敢在玉皇大帝面前做一些小動作一樣,是很可愛的。到底是哪一種呢?根據這位同學的表現,我認定是後一種。因此,他要吃糖,我就讓他吃算了。吃完了,我問他要不要再吃,他說不吃了。不吃了就開始談問題。那一次,我對他的批評沒有花太大的精力,卻收到了較好的效果。

  雖然,他的成績還未提高,但我堅信他會進步的。因為寬容和尊重,縮短了我與他在空間和心理上的距離,使他自然的投入到了同學們當中。師愛讓他感到了溫暖、快樂、振奮和上進。由此我也明白了愛學生是最好的教育,愛學生是和尊重學生、信任學生連在一齊的。而只有平等的愛才能“打到心靈深處”。

  五、以真情的愛,撫平受傷的心靈

  “問題學生”中的大多數是期望自我進步的,他們期望得到老師、同學的幫忙,得到群眾的溫暖,但常常得到的是教師、家長、同學的冷遇,從而產生自卑心理。由於得不到正確的引導,於是產生逆反心理。逆反心理是人對某類事物產生了厭惡、反感的情緒,做出與該事物的發展背道而馳的行動的一種心理狀態。比如我曾教的一位四年級學生孫方芳,他生活在一個重建家庭,媽媽生下他後由於難產大出血而不幸離世,也許他們母子還沒來得及互相看一眼就匆匆分開了,為了生計,爸爸常年在外地打工,這個可憐的孩子只好由年逾古稀的姥姥來帶,姥姥不疼,舅舅不愛,學習成績極差,說話結結巴巴、吞吞吐吐、由於長期以來得不到父愛、母愛,心裡留下了太大的陰影,過於自卑造成的。我對她曾下了許多工夫,做了許多苦口婆心、細緻入微的工作,但收穫不大。之後,在一個偶然的機會,使我們的距離越來越近,那是一個星期二的下午,我正在電教室檢查教案、作業,恍恍惚惚中記得那是第二節下課後一個男生跑到我面前急匆匆地說;“老師、老師,你們班上兩個同學搶玩具賽車,那個男生一不留意把另一個男生絆倒,胳膊摔得抬不起來了。”天啊,聽到這句話,我扔下手中的教案,跟著這個男孩雙手扶著護欄趔趔趄趄地從四樓走到辦公室,當時本能反應給雙方家長打電話,當時孫方芳爸爸滿腔怒氣地說:“我不去,你們自我處理。”聽到如此態度,我已經沒有力氣再給他解釋什麼,竭盡全力地背起這個男生飛奔到離學校最近的茅箭醫院,當我交費時卻發現走得匆忙,身上的錢根本不夠,趕緊給同事打電話,同事迅速送錢到醫院,透過全面檢查幸好無大礙,只是骨頭脫臼了,打上石膏,打點消炎針,過段時光就好了。把孫方芳安頓好了,我眼前一片漆黑,之後發生了什麼,我渾然不知,當我醒來的時候卻躺在醫院的病床上打著點滴,此時雙方家長在我身邊,只聽到孫芳方爸爸慚愧地說:“薛老師,對不起,這天我的態度很蠻橫,請原諒。”另一個家長說:“對不起,薛老師,孩子太調皮了,給你添亂了,我們必須嚴加管教。”聽到這些我還有什麼可說的呢?透過這件事,孫芳方頓時進步了許多,從此與我成了無話不說的好朋友,另外一個學生也不再毛手毛腳了,回憶起那天的事覺得樂此不疲。

  工作中認真鑽研、刻苦學習,養成了不懂就問的習慣,謙虛、好學、立志上進是我孜孜不倦的追求,憑著這種堅定的信念和執著追求的精神使我找到了職業幸福。這種幸福感促使我更加努力,更加謙和,於是取得了可喜的成績:曾多次被評為“優秀班主任、優秀教師、教科研先進工作者”的稱號,多次在區裡組織的“金燭杯”優質課評比中獲獎,在區裡參加講家訪故事演講比賽中榮獲“一等獎”,所寫的關於“班級管理”和“生本教學”的論文分別獲得市級和區級二等獎,品德與生活教學設計獲三等獎,當每獲得一份榮譽時我會與我的孩子們同分享,當我們沉浸在快樂和掌聲之中時,我會告訴他們:“沒有最好,只有更好。”我是這樣想的,做人做事也是這樣嚴格要求自我的,孩子們聽多了自然領悟到它的含義,久而久之潛移默化,循序漸進,無論是學風還是班風有了較大轉變,我所帶的班級也多次被評為禮貌班級。

  萬物為什麼生長?天地為什麼不荒?那是因為生命有了珍愛的力量,那是因為生命有了珍愛的陽光。每一段生命都是一段掙扎奮鬥的路。沒有愛,就沒有教育,教師的天職是給孩子期望,教育是播種期望的事業。以大愛的心胸去關愛孩子,改變觀念,注重表達方式,昇華師德,提高教師自身素質,熱愛兒童,強化職業情感;去愛孩子、去愛教育,讓教育與愛同行。百年大計,教育為本,教育大計,教師為本,為師者,把學生教育成為有愛心、有職責心、有智慧,具有創新精神和實踐潛力的人,這是歷史賦予我們的使命和社會職責,讓我們把愛的種子根植心底,讓呵護在空中飛揚,讓生命在陽光中生長……

  路漫漫其修遠兮,教師之路任重而道遠,我會把工作中取得的成績歸零,把工作中存在的不足努力改善,以種種不足為契機,努力學習,奮起直追。將永恆的愛播撒人間,將愛的火苗繼續延續。作為一名教師,一名班主任,尤其是一名政教主任,以“愛滿天下”的精神,去愛每一位學生!透過豐富多彩的活動營造禮貌、道德氛圍,陶冶學生高尚的道德情操,提高全校學生的綜合素質,多給他們奉獻愛心,讓愛的陽光溫暖他們的心靈,讓愛的雨露滋潤他們的心田,讓祖國的花朵們在陽光雨露的滋潤下健康茁壯成長!

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