幼兒園下學期觀察記錄《不要忽視“懲罰”在教育中的作用》
在幼兒園裡，打架是時有發生的事情，孩子間經常有這樣那樣的矛盾，因為他們還不懂得什麼叫謙讓什麼叫分享，每當衝突發生後就會爭吵，我們班就有這麼一位愛招惹的“小麻蜂”。
這不，又有人來告狀了：“老師，奧奧搶我的書，還把它撕壞了！”我的眼神跟隨著這位小朋友手指的方向，只見奧奧拿著一本嶄新的圖書，一邊撕一邊像拋雪花一樣地仍，看著一片片光亮的紙頭掉在了地上，只讓人心疼。心中的怒火不由得全冒出來了：“奧奧，老師不是說不能撕書的嗎，怎麼你？”我兩眼怒瞪著他，氣呼呼地對他說。他下意識地把臉背了過去，我以為他知道自己錯了，就對他進行了思想教育，可是當我剛離開，他又接著幹了，我只能把他拉到我的身邊安靜地看書。
其他的孩子們都拿著小椅子排排坐好，奧奧不知道什麼時候從我身邊溜走的，只見奕一正對著奧奧理論著什麼，奧奧也不示弱，瞬間兩人就扭在了一起，周老師見機不妙，立馬上前制止，並對他們倆剛剛的行為進行調查與協調：“你們誰先動手的，不是講過打人是不對的嗎？”曹奕一理直氣壯地說：“是他先打我的！”奧奧也很不服氣地接上來說：“她後打我的！”當時我和周老師頓時噗笑出來。奧奧的邏輯總是和別人不一樣，不過他這樣還算是敢於承認事實的真相。奧奧已經不止一次被我們“思想教育”了。可還是改不了，一遇到解決不了的事情就會用手來解決。我們都知道當孩子犯錯誤時，我們要以引導者來指引孩子走上正確的道路。孩子就像一顆小樹，需要不斷修剪才能長成參天大樹，然而老師就像辛勤的園丁，要不斷為這些小樹修剪枝葉。所以對待幼兒的錯誤行為，教師的方法和態度尤為重要。可是對他這樣屢教不改並自由散漫慣了的.孩子用這樣的方式無濟於事，我們該怎麼辦呢？
中國青少年研究中心副主任孫雲曉認為，在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，不應該忽視“懲罰”在教育中的積極作用。這裡說的“懲罰”不是體罰、傷害，更不是心理虐待、歧視。“懲罰”的一個根本出發點和目的，是讓孩子在成長的過程中，懂得為自己的過失負責，做有責任感的人。為此，我讓奧奧也對自己不好的行為進行了負責。
我對奧奧進行了懲罰，罰他這個星期沒有五角星。果然“宣判”他懲罰結果後的幾天裡，乖巧了很多，班裡的麻煩事也少了很多。但當孩子也有了改錯的行為後，接下來要及時給予表揚，並堅持正面引導，這樣才有利於他好習慣的養成。現在我相信沒有“懲罰”的教育是不完整的教育。
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