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《好教師就是好教育》讀後感

《好教師就是好教育》讀後感

  當看完一本著作後,想必你有不少可以分享的東西,這時就有必須要寫一篇讀後感了!現在你是否對讀後感一籌莫展呢?以下是小編為大家收集的《好教師就是好教育》讀後感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《好教師就是好教育》讀後感1

  《好教師就是好教育》,一看到這個題目,我就是覺得挺有意思的,好的教育這麼簡單就能實現嗎?讀了本書,我發現還真不是想象的那麼簡單。

  “新的課改給我們帶來新的理念。理想的教師,從教師與學生的關係看,他是學生學習的促進者,是學生學習能力的培養者,是學生人生的引路人;從教學與研究的關係看,他是教育教學的研究者;從教學與課程的關係看,他是課程的開發者與建設者。

  我心中的理想教師應該具有專業知識,包括背景性知識、本體性知識、條件性知識、實踐性知識;具有特殊技能,即課程資源開發、整合、實施的能力;具有職業情意,包括專業理想、專業情操、專業品質。”

  而一個個好的教師就是構成一所好的學校的重要因素,隨著現時社會對教育的要求越來越高,多少家長為望子成龍望女成鳳而不惜背井離鄉,為孩子尋求好的學校。可見一間好的學校對孩子的重要性。而好的學校其中的一個不可缺少的因素就是有好的教師。的確,教師對學生的影響是非同小可的。一個非常好的教師甚至會影響一個孩子的一生。

  正如書中所說,理想的教師,是學生學習的促進者,是學生學習能力的培養者,是學生人生的引路人;是教育教學的研究者;是課程的開發者與建設者。

  何為好教師呢?好教師,就是那些愛崗敬業者,他們愛學生愛得有點兒婆婆媽媽,雖提煉不出什麼教育思想,但在教學上能盡心盡力,苦累不計。他愛學生的心是無比赤誠的、火辣辣的;每當他走進課堂時就會全身心地投入,付出多少辛苦和多少汗水也心甘情願。這樣的教師在才智上未必傑出,但他們的人格是有一定魅力的,在主觀上和客觀上都有益於學生,對學生也能夠產生積極的影響。

  教師的人格直接影響著學生人格健全,因而好教師就是好教育。我要做一個好老師……

《好教師就是好教育》讀後感2

  《好教師就是好教育》這本書是我從市圖書館借閱的,當初吸引我從書架上取下它的就是書的標題。我非常認同作者的這個觀點:好教師就是好教育。

  在書中,作者從六個方面進行闡述。一是講教師的職業修養“愛滿天下”;二是講育人之道——生命之愛、民主思想、人文情懷;三是講學校管理——努力打造學校的品牌;四是講語文教學觀——讓心靈自由呼吸;五是介紹部分語文教學的課堂實錄;六講作文指導——創新思維寫華章。看完書,使我對語文教學有了更深入的瞭解,對自身的不足有了更清晰的認識,可謂受益匪淺。

  好教師就是好教育,要求我們教師要注重自身的學習,要努力提高師德修養,提高專業素養,學習現代科學的教育理論,做到與時代同步,與學生同步。愛因斯坦說“人的差異在於業餘時間。”讓讀書學習成為一種習慣,是教師的一種責任、一種情懷、一種追求。一要讀教育經典,真正的經典永恆而平易;二要讀教育報刊,瞭解同行在思考什麼;三要讀人文書籍,拓展自己的人文視野;四要讀學生和為學生寫的書,要走進學生的心靈。想想自己的業餘時間,忙是事實,但也不至於真的連看書的時間都沒有。只是在心裡對讀書不夠重視,習慣沒有養成。“春困秋乏夏打盹,冬天不是讀書天。”不想讀書,四季都有理由。好教師,應該是職業讀書人。蘇霍姆林斯基指出:“真正的教師必是讀書愛好者……一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛,乃是學校和教師工作者的實質所在。”

  好教師就是好教育,還要求我們教師要“愛滿天下”。愛學生,尊重學生,理解學生,賞識學生。蘇霍姆林斯基說,請你記住,教育——首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地區觸及年輕的心靈。教師,關注的不能只是學生學到多少知識,其行為是否符合規範等。教師首先關注的應該是人,關注人的情感,關注人的價值,關注人性的完善。不能把學生當成小大人看待,吹毛求疵,以種種成人的規範去束縛他,而應把學生看成一個正在成長過程中的人。他們有童心,有童趣,比大人擁有更豐富的精神世界和更傑出的創新精神。教師對學生的愛,是師德的核心。熱愛學生就是熱愛教育事業。“親其師,信其道”,一個成功的教師首先必須贏得學生的愛。

《好教師就是好教育》讀後感3

  最近讀了《好教師就是好教育》這本書,看到題目,覺得挺有意思的,好的教育就這麼簡單嗎?讀完這本書我發現還真不是想象的那麼簡單。 新的課改給我們帶來新的理念。理想的教師,從教師與學生的關係看,他是學生學習的促進者,是學生學習能力的培養者,是學生人生的引路人;從教學與研究的關係看,他是教育教學的研究者;從教學與課程的關係看,他是課程的開發者與建設者。

  我心中的理想教師應該具有專業知識,包括背景性知識、本體性知識、條件性知識、實踐性知識;具有特殊技能,即課程資源開發、整合、實施、平價的能力;具有職業情意,包括專業理想、專業情操、專業品質。” 而一個個好的教師就是構成一所好的學校的重要因素,隨著現時社會對教育的要求越來越高,多少家長為望子成龍望女成鳳而不惜背井離鄉,為孩子尋求好的學校。可見一間好的學校對孩子的重要性。而好的學校其中的一個不可缺少的因素就是有好的教師。的確,教師對學生的影響是非同小可的。一個非常好的教師甚至會影響一個孩子的`一生。

  正如書中所說,理想的教師,是學生學習的促進者,是學生學習能力的培養者,是學生人生的引路人;是教育教學的研究者;是課程的開發者與建設者。

  何為好教師呢?我認同書中的觀點:優秀教師不是依據什麼頭銜或是什麼高階。好教師就是那些愛崗敬業者,他們愛學生愛得有點兒婆婆媽媽,雖提煉不出什麼教育思想,但在教學上能盡心盡力,苦累不計。他愛學生的心是無比赤誠的、火辣辣的;每當他走進課堂時就會全身心地投入,付出多少辛苦和多少汗水也心甘情願。這樣的教師在才智上未必傑出,但他們的人格是有一定魅力的,在主觀上和客觀上都有益於學生,對學生也能夠產生積極的影響。

  教師的人格直接影響著學生人格健全,因而好教師就是好教育。我要做一個好老師……。

《好教師就是好教育》讀後感4

  現在社會對教育的要求越來越高,多少家長為望子成龍望女成鳳而不惜背井離鄉,為孩子尋求好的學校。可見一間好的學校對孩子的重要性。而好的學校其中的一個不可缺少的因素就是有好的教師。記得有一位家長曾坦誠對我講出他的心裡話,他說:他之所以背井離鄉來到這裡,完全是為了兒子讀書,因為在這裡既辛苦又掙不了錢,而家鄉的學校教育質量很差,老師的責任心不強。如果他那調皮兒子回家鄉讀書絕對讀不了。的確,教師對學生的影響是非同少可的。一個非常好的教師或一個非常差的教師甚至會影響一個孩子的一輩子。

  正如書中所說,理想的教師,是學生學習的促進者,是學生學習能力的培養者,是學生人生的引路人;是教育教學的研究者;是課程的開發者與建設者。

  何為好教師呢?我認同書中的觀點:優秀教師不是依據什麼頭銜或是什麼高階職稱而定,只是依據德行上乘、智慧足備而定。德行上乘是指在教書育人的過程中有善意、有愛心;智慧足備,是指在教學上有見識、有智慧。無論這樣的教師有沒有大頭銜,有沒有大稱號,但在實際上他具有十分鮮明的人格魅力,讓你時時感受到他的存在,感受到他的光輝,感受到他的影響力。他們做人、教學都實現了一流的生動性,愛學生愛得有感染力、有影響力,而且有深刻的教育思想,有系統的、睿智的教育本領,他們堪稱教育家。

  好教師,就是那些愛崗敬業者,比起優秀教師來,他們雖然愛學生愛得有點兒婆婆媽媽,提煉不出什麼教育思想,但在教學上能盡心盡力,苦累不計,只是學問不大,講課也表現不出特別的生動性、靈活性。儘管如此,他愛學生的心是無比赤誠的、火辣辣的;每當他走進課堂時就會全身心地投入,付出多少辛苦和多少汗水也心甘情願。這樣的教師在才智上未必傑出,但他們的人格是有一定魅力的,在主觀上和客觀上都有益於學生,對學生也能夠產生積極的影響。

  教師的人格直接影響著學生人格健全,因而好教師就是好教育。

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