教師論壇發言稿
在當今社會生活中，需要使用發言稿的場合越來越多，發言稿的內容要根據具體情境、具體場合來確定，要求情感真實，尊重觀眾。你知道發言稿怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家收集的教師論壇發言稿，希望能夠幫助到大家。
教師論壇發言稿 篇1
在學生眼中，我是一個很不一樣的老師;在同事眼中，我是一個完美主義者。因為我的心中有一個很大的教育夢，衡中給了我實現這個夢想的舞臺，而讀書是我實現這個夢想的翅膀。
讀書，讓我清靜下來去思考。
讀書對我來說，是一個生活習慣。我覺得讀書既是一種需求，更是一種享受。讀書讓我能在浮躁的社會、噪雜的環境中清靜下來，去和智者交流。看弗洛依德《夢的解析》和《榮格心理學》的時候，我發現很多學生特殊的行為背後都有一個很長的故事。我不理解他們，是因為我不瞭解他們。XX年，我給學生調完桌後，班裡面一個最老實的最憨厚的男生，跑過來找我說，老師你把我調到最後一排那個角落裡吧，我保證下次考試進步一千名。我說為什麼?他說我不想和某某做同桌，我受不了了。提起這個某某，我真的很頭疼，這是他打跑的第三個同桌了，宿舍裡也是怨聲載道，老師們也很頭疼，理化生三科加起來150分，在年級給老師的調查問卷上公然寫化學老師太懶、語文老師太笨等等。是個典型的小刺蝟，誰搭理她，她就扎誰。時間長了，班裡除了我再沒有人搭理她了。高三這一年，每次調研考試完，她都會情緒崩潰，每次情緒崩潰，她都會跑到我這裡攻擊所有的老師、同學，包括我。很多時候因為她，我要到晚上十一點才能回家。我做了她一年的傾聽者，她告訴我初中的時候，班裡的男生怎麼樣往她身上蹭，抱她。她向老師求助，老師說，"不可能!那個男生學習那麼好，怎麼可能看上你。"很簡單的青春期的衝動和敏感，卻讓這一句類似羞辱的話，在她的心裡埋下了陰影。她恨所有老師，所有的男生，認為人和人之間無非是利用和被利用的關係。她每次抱怨完，尤其是攻擊完我以後，我都需要時間去平復自己的情緒，同時尋求解決方法。這時，我不得不求助弗洛伊德和榮格兩位心理學大師，學習無條件的傾聽、尊重和接納。一年後，她順利考上了理想的大學。家長打電話說，劉老師，這麼多年來，我們忽視了孩子性格的健康發展，感謝您給了我們一個完整的孩子。
讀書，讓我沉靜下來去凝練。
XX年，我到倫敦的國家美術館參觀，看著價值連城的人類藝術的瑰寶，一臉茫然，只認識一幅畫--梵高的向日葵。藝術，對於我這個農村走出來的人來說，太高，太遠。XX年，在聽完一節關於西方藝術的公開課之後，王新展老師說這課講得是西方藝術，應該有點藝術美感。這句話，當時我不同意，我覺得講的是閱讀，更應該重視培養學生的閱讀能力。美感這個東西，是不是太高遠了，我們又不是美術老師。但這句話我記住了。我開始看學生的美術課本，買了一本《世界名畫鑑賞》，翻看朱光潛的散文並開始系統的看bbc關於西方藝術的紀錄片。XX年8月份，作為省骨幹教師培訓的內容，全省的英語教學精英來到衡中，聽兩節同課異構。我們的課文是西方藝術。這節課我講了宗教畫，講了透視法，講了文藝復興，講了印象派畫作，最後我在螢幕上展開梵高的星月夜，淺淺的木吉他聲響起，優美而又哀傷的歌詞緩緩的進入每一個人的眼睛。音樂、美術、文字在一個更高的層次共鳴、交融。參會的老師說，劉老師的這節課，就像一部電視劇一樣，一環扣著一環，讓人感到驚訝和精彩。我用兩年的時間凝練了這一節課。
讀書，讓我安靜下來去嘗試。
翻看明朝歷史的時候，我知道了一個人叫王守仁。十二歲時，王守仁跟父親說："我已經寫好了給皇上的上書，只要給我幾萬人馬，我願出關為國靖難，討平韃靼!"他父親聽完以後，啪的給了他一巴掌--讓你狂。過了幾天，王守仁跟父親認錯，然後說有了新的人生目標。這次他說的是"做聖賢!"他父親聽完，啪的又給了一巴掌，感覺這兒子太不靠譜了，自己的一世英名肯定要毀在他手裡。而這個王守仁成了明朝第一牛人，從看林場的門衛一直做到了明朝的兵部尚書。以一己之力平定了江西叛亂，是明朝陸王心學的集大成者。他說的，最終都做到了。XX年，我碰到了這麼一件事。我的一個學生跑回家跟他父親說："爸，我要上北大。"他爸聽完，啪的給了他一巴掌，說，"上北大，你能考上河大就不錯了。"這孩子，周測到辦公區翻答案，一年曠操，見了老師，拍拍老師肩膀說，你就是誰誰誰吧。可是，這和王守仁的經歷多麼的相似啊。我安靜下來，嘗試肯定了他，鼓勵他，並且說，你可以從英語上突破，我幫你!這一年，他幾乎次次考試英語都在140分以上。只是高考依然沒有考上北大。
兩年以後，他突然出現在我的面前，說："老師，我從澳大利亞回來看你了。"我說;"你不是上大學了嗎?怎麼跑澳大利亞去了。"他說，那個大學不好，我不想浪費時間，在北京學了半年的同聲傳譯，然後申請到澳大利亞上大學。大學的排名在北大之上，第一年，國際註冊會計師他過了十幾門功課，學習上拿到了三個優秀，拿夠四個就可以保送牛津、劍橋的研究生，也就是說剩下的三年他只需要再拿一個。社交上，他還是當地的青年大學生議員，和當地的主流政客商討法律的制定。
所以，我經常慶幸自己讀了明朝歷史，讀了王守仁的故事，否則，一個優秀的人才可能就被湮沒了!
讀書，讓我平靜下來去激發。
錢學森之問發人深省。這固然是教育體制的問題，也是每一個教育人的傷口。我想，我既然能有機會得天下英才而育之，我為什麼不能去培養出幾個研究型的人才來。我是文科出身，而且是為了逃避物理和數學這些科學性學科才選擇了文科。我該怎麼去做?我買了一些書，諾貝爾獎獲得者的傳記、中國功勳科學家的傳記、《趣味數學》《生活中的化學》，並開始零星的翻看錢鍾書、趙元任這些人文學科大家的東西。我發現這些科學家們在很早的時候就提出了自己用一輩子時間去尋找答案的問題。比如愛因斯坦在中學時期就提出了問題，這個問題的答案就是相對論。我開始善待學生提出的每一個問題，哪怕是超出想象的怪問題。因為善待學生的問題就是培養學生的創造力。同時，我開始培養學生提出問題的能力，課堂上我學會了說半句話，學會了課堂上安靜一分鐘，學會了讓學生的幾種思維碰撞。
因為讀書，我的課堂悄悄地發生了改變，努力培養孩子們的創造能力和批判思維。
讀書是我為自己的心開的一扇窗。XX年參加工作，五次考核，四次優秀，三次嘉獎，兩屆十佳青年教師希望之星，三個全國英語教師基本功大賽一等獎。班主任工作一年，模範班主任、高考明星教師。讀書，讓我在成長的路上，跟隨自己的內心，釋放自己的靈魂，追尋我的教育夢想。
教師論壇發言稿 篇2
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
首先感謝局領導給我這次交流學習的機會，我叫***，20xx年7月畢業於**學院，同年9月參加**縣事業單位招聘工作人員考試上崗，任教於*****小學，至今已有六個年頭。今天，能在這裡與大家一起交流教學經驗，我很榮幸也很慚愧，慚愧的是自己各方面經驗還不足。我的發言也談不上什麼經驗介紹，更多的只是平日簡單工作中的心得體會。
小學是學生學習的啟蒙教育階段，只要能適應兒童身心健康發展，取得積極的教學效果的教法，都應該是值得我們共同學習和研究的。我覺得在做好個人教學常規工作的同時，更應注意以下幾方面：
一、端正態度，熱愛自己的職業
人們常用“人類靈魂的工程師”、“精神鵰塑家”、“手執金鑰匙的人”等閃光的詞句來形容和讚譽教師，然而就是這些美喻鞭策和鼓勵著教師努力進取，甘願吃苦，樂於奉獻，形成了人們常說的“教師精神”。當我看到仍然有數不盡的教師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛這個職業的聖潔時，我如夢初醒。他們用自己的行動，用自己生命的痕跡激勵著我們這些後來人，這些同行們，讓我們由不情願到情願，由情願到全身心地熱愛這個工作。因
為，生命的意義遠不止於功利。“人吃飯是為了活著，但活著絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恆。既然我們選擇了三尺講臺，我們就應該端正自己的態度，熱愛自己的職業。
二、愛學生就像愛自己的孩子一樣
高爾基說過：“只有愛孩子，才能教育孩子。”讓學生喜歡你，師愛是必不可缺的，師愛對學生來說是一種鞭策和鼓勵，有時比淵博的知識更重要。我們應該像愛自己的孩子那樣愛我們的學生。師生之間多一點熱情和交流，少一點尖酸刻薄；多一點賞識和信賴，少一點冷漠。互相瞭解，互相溝通，學生才會喜歡你，才會愛你，到那時候，“親其師而信其道”，你的一言一行都是學生的榜樣，你的今天，就是他心目中的明天。以身示範是重要的，作為教師更要做好表率，俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”，孩子的模仿能力極強，在他們的眼裡，教師的地位是神聖的，教師的一言一行，舉手投足，都將成為學生模仿的榜樣。如黑板上整齊規範、一絲不苟的板書；聽學生髮言時，我是微笑著站在他面前，認真傾聽的姿態；讀書、說話時，運用不同的語氣、得體的著裝等，都是學生模仿的標本，對於學生來說都是直面的影響。己所不欲勿施於人，要求學生做到的，自己必須首先做到。
三、注重學生良好的學習習慣的培養
學生養成良好的學習習慣,可以使我們的教學活動更加順利，而且習慣的養成往往定性於學生的啟蒙階段。孩子們年紀小，活潑好動
是天性，自控能力差，往往知道該怎麼做，但就是無法控制自己，貪玩、懶散，這些不良習性會導致他們課堂上不愛動腦、不積極發言、作業不按時完成等壞習慣的形成。這就要求我們老師要有足夠的耐心，循序漸進，從點滴抓起，逐步積累。開學的第一節課，就向學生強調一些好的學習習慣：課前準備好學習用具，包括把練習本翻到空白頁；課後將書本換好，擺齊，維護教室的清潔衛生等。課堂還要培養學生“認真傾聽、勤于思考、大膽發言、善於提問”的習慣。其次，草稿、練習、作業時，要注重培養學生規範書寫的習慣。養成良好的書寫習慣是一個十分重要的問題，它不僅關係到一個人字寫得好壞，還關係到一個人的身心健康。郭沫若老先生認為：培養小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、乾淨，容易認。養成這樣的習慣有好處，能夠使人細心、容易集中意志，善於體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷，是容易誤事的。
四、善於尋找學生的“閃光點”，多表揚鼓勵
每個孩子都是獨一無二的個體，他們有著自己的閃光點，我們要善於尋找這些閃光點，及時予以表揚鼓勵，增強學生的自信。這樣可以提高學生主動學習的興趣。好學生是誇出來的。再好的學生也有倦怠的時候，一味的嚴格要求，咄咄逼人，不但不能及時地矯正，還可能會讓學生厭煩，敷衍了事，造成不良影響。如果這時候，先安慰他們一下，表示你已經盡力了，鼓勵他們可以把這個問題放一放，隨後慢慢兒再想一想，或許隔一夜，或許幾天後，就會豁然明瞭！這樣的話，他們不但不會逃避，反而會主動去探究這個問題了。批閱作業時，
多使用激勵性評語，比如：“你很認真”、“有進步”、“你真棒”、“希望下一次表現得更好”等等。每個學生都會期盼得到老師的表揚，誇到誰的時候，他們都會由衷的高興。激勵性評語是學生學習進步的法寶。
五、落實學困生的轉化工作
我們農村的孩子，多是留守兒童，由祖輩隔代撫養，能做到管吃、管穿、管住、“三管”就不錯了，學習不好也沒什麼大不了的。這對於孩子來說是百害而無一利的。對後進生的輔導，不能侷限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。要提高他們的成績，首先要解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習產生興趣。透過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習不是一項任務，更不是為了老師、家長學的。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，認真細緻地做好查漏、補缺的工作。
成為一名教師也許很容易，但是成為一名讓學生、讓家長、讓社會認可的教師是不容易的。我們只有從點滴做起，從小事做起，用自己的愛心、耐心、誠心將教育工作做好。以上是我個人在日常工作中的點滴做法，不當之處敬請大家批評指正。謝謝！
教師論壇發言稿 篇3
各位領導、各位老師： 下午好！
我叫張育民，來自興年小學，今天我站在這裡簡直就是班門弄斧。我既沒有高的學歷， 沒有高的教學水平，是個最普通的農村教師。說交流經驗實在是慚愧，由於領導對我的關心和重視，我今天只好紅著臉站在這裡，給各位領導及老師們聊聊我在班主任工作及語文教學中的一些做法，不當之處，請批評指正。
一、良好的班集體是提升教學質量的基石
多年的教學經驗告訴我，良好、穩健的班風和學風是提升教學質量的前提，因為教學質量的提高與每個學生良好的學習習慣息息相關，學生是學習的主體，只有學生文明的言談舉止，活躍熱情的課堂氣氛，課堂上安靜有序的紀律，才能專心聽好課。因此，培養學生養成良好的行為習慣和學習習慣，形成良好的班級學習氛圍，才會有較高的課堂教學效率。我從二年級接這個班後，在班級管理上狠下工夫，整頓班風班紀。我首先根據學生的學習、個性、生活狀況、興趣愛好等給不同學生建立成長檔案。對學生的情況一目瞭然。
二、持之以恆地落實教學目標是提升學習成績的保障
我認為，教師持之以恆地落實教學目標是培養學生良好學習習慣，提高學習成績的關鍵所在。我每一學期期初就給學生規定五必須：凡是要求學生完成的作業都要嚴格要求，按時完成，有錯必訂正。課文的生字詞語必聽寫，對學生每天佈置的家庭作業必檢查，要背的段落、課文必背，對學生的錯題必分析。透過這樣就能養成學生良好的學習習慣。 如：我班何麗娜同學，記性差又特懶，平時不讀書。要背誦的課文，對他來說比登天還難。總是拖欠要背誦課文。我每天早讀就站在她跟前盯著他讀.背。透過一學期的訓練，已經養成了背誦課文的習慣了。
三、根據不同差生採取針對性教育
教學質量的提高絕不能忽略對差生的培養。教學整體水平的提高最重要的還是抓差生的培養。對差生做到一勤，二愛，三耐心。我相信，勤師手下無差生，也相信“沒有愛就沒有教育”，師愛是永恆的，也是無限的。這是我堅定的信念。我相信只要工夫深，那些差生也可以轉化成優生的。為此，我費了不少心血，下了很大的工夫，深入學生摸清差生的特點，然後根據不同差生採取針對性教育
1.文化基礎差生
上學期，我發現學生的作業，成績參差不齊，如王琪，陳昌發等同學，學習基礎差。開始幾個單元的測試都不合格，學過的字都不能夠掌握，真是不看不知道，一看嚇一跳。交上來的作業絕大部分都是用拼音來代替，而且還是拼錯的。這些差生連最基本的字都掌握不了，更何況運用學過的字詞呢？作文就更不用說了。面對這種情況，我雖心急如焚，
但我不能操之過急。我總是耐心地輔導，並告訴他們，把學過的字詞記牢，多寫多練，才能牢固地掌握。於是我就利用課餘時間給他們補課，讓他們多多練習讀寫。透過一個學期的教學，他們進步了，寫字再也不用拼音代替了，簡單的作文也能寫通順了，考試成績一次次提高。我的心血沒有白費，孩子們笑了，我也笑了。在上學期的期末時，我在班上設了進步獎，在全班同學的熱烈掌聲中讓他們上臺領獎，他們流下了激動的淚水。我鼓勵他們再接再厲，在以後的學習上更上一層樓。
2．懶惰差生：我班懶惰成性的學生比較多，如張濤，張帆，王博等。他們腦子非常聰明，但不善於學習，懶惰透頂，不做作業，尤其是家庭作業，這使我傷透了腦筋，如果要把這個不做作業的壞習慣改過來，不是件容易的事情。我採取與家長密切配合，在家由父母管教。我班的王博同學是單親家庭，父親勞動較忙，每天起早貪黑地幹農活，不知孩子的家庭作業。我就不厭其煩地把每天家庭作業寫在紙上，由孩子上交給父親進行督促。在學校裡我嚴格管教，對差生的作業從不放過，學生回家不做作業，第二天回到學校我就利用課間十分鐘或中午時間補上昨天的家庭作業，今天還有作業，所以這些差生就會沉在作業堆裡，眼看著其他同學在操場活動，他們卻不能，但眼讒得很，我就對他們進行教育，不做作業的人不能去參加自己喜愛的課間活動，還要補做作業，還要受老師的批評，還不如早早的完成老師佈置的作業。天天如此，從不放過。這樣一來，懶惰學生慢慢轉化了，每天能自覺地完成老師佈置的作業，並且有一定的質量。現在全班中不做作業的現象很少見了。
二十幾年的教育經驗證明，任何學生都有閃光點，差生也不例外。只要細心留意，就不難發現他們的閃光點。班主任要善於抓住學生學習，勞動，班級活動中閃現的亮點。激發他們的上進心和求知慾，而且對轉化工作要按計劃持之以恆，長期堅持下去，不能熱一陣冷一陣，抓一陣，放一陣，要善於抓住其閃光點。哪怕是微小的進步，都要給予表揚，肯定，鼓勵，並不斷強化。這樣即提高了班級整體的教學效率，又促進了和諧的學習氛圍。 四，責任是學生成長的抓手
班主任提前到校即能防止學生安全隱患又能給學生輔導，一舉二得。
天氣暖和的時候，我一般是六點四十分進班，曾經有同事問我，張老師你每天這麼早到進班去幹什麼呢？我們農村孩子因其父母的影響，到校比較早，我就利用這個優勢。我認為早自習是一天當中最好的學習時機，因為大腦經過了晚上的休息之後，早上起來腦子清醒得很，學什麼都容易掌握，我就充分利用早自習這個黃金時間，我叫陸續到校的學生晨讀。天天如此，從不間斷。
一分耕耘，就有一分收穫，我班的學生在上學期的期末考試中，取得了合格率100%的好成績。我為此感到欣慰。
二十多年來，我一直從事班主任和語文教學工作，在我所帶的一屆又一屆學生當中，我總是做到既嚴格要求，又關心愛護。如果發現班裡的某個學生有什麼頭疼冷熱或摔傷什麼的，我都會在第一時間騎上腳踏車，帶去可口的水果零食什麼的，去慰問。我想這不單是一點點禮物，而是老師送去的一顆溫暖的心。讓學生知道，在家由父母疼著，在學校還有班主任老師愛著呢！
我認為我們教師幹得是良心活，吃得是良心飯。就是幹多幹少，認真還是勉強地完成任務，只有天知、地知。雖然如此，但是我們要自覺履行自己職責的使命感、責任感。學生家長把自己的孩子交給我們就得讓他們放心，培養一個子女是不容易的。何況我們面對
著那一張張渴求知識的眼睛，你不憑自己的良心能說得過去嗎?因此我們要盡職盡責、自覺工作、愛護學生。對得起自己的良心，就問心無愧了。
在這還有一月的教學時間裡，我將一如既往地上好每節課，認真搞好複習，努力提高全班學生學習成績。我的彙報完了，謝謝大家。
教師論壇發言稿 篇4
各位領導、各位同志：
下午好！
我很榮幸代表地理組全體成員在此發言！在有關環境教育滲透的各個學科裡，地理與環境教育的關係可以說是最為密切的。在地理學人地關係研究中，綜合起來始終存在兩條主線。一是以“地”為主線，主要是：（1）研究“地”的影響和作用；（2）研究資源開發利用程度。二是以“人”為主線，從人類認識和實踐以及行為角度來研究人地關係。而這兩條主線的目標就是使學生樹立人地協調發展觀。而環境教育的根本目的是使人們知道保護環境的重要性，建立人與自然和諧共處的科學觀。因而環境教育和地理課程的立足點具有高度的一致性，都圍繞著人和地這兩者的關係而展開，人地關係協調發展的思想應成為地理課程中環境教育目標構建的立足點。
針對如何實現環境教育與德育及學科教育的有機整合，我們地理組經過熱烈的討論，總結出了以下幾點方法，供大家討論研究：
一、整合教學內容，提高教學滲透的針對性。
中學地理教學中關於環境教育的內容其豐富性是其他學科無法比擬的。高中地理課本知識體系是以地球宇宙環境為開端，依次講述人類賴以生存的自然環境，即大氣環境、海洋環境和陸地環境，然後學習人類在生產與生活中相應形成的人文環境，那就是農業、工業、城市和交通等，最後又歸結到人類與環境的關係及如何協調人類和環境的關係，走可持續發展道路。環境教育就像一條紅線，始終貫穿於整個教材之中。教師應充分挖掘教材和鑽研教材中的環保教育因素，在教學過程中有計劃、有目的地滲透環境科學知識以及環境道德教育。
二、結合國情教育和鄉土地理，形成一系列的校本教材，培養學生正確的環境觀。
可以根據我國的國情和本市的情況，編纂一系列的校本教材。在校本教材中，可以結合我國的基本國情，既講我國地大物博、山川秀麗的一面，又講人口眾多，自然災害頻繁，資源破壞、環境汙染等不利的一面，以辯證唯物主義的觀點來認識環境的優缺點，增強學生的環境意識，樹立學生正確的環境觀。
21世紀的中國，經濟迅猛發展，特別是小城鎮猶如雨後春筍般發展起來，無論是城鎮建設、人口數量，還是工業規模都急劇擴大。但是由於人們只注重經濟效益，而忽略了生態效益和社會效益，甚至不惜犧牲環境來發展經濟，導致大氣汙染、水汙染、固體廢棄物汙染越來越嚴重。校本教材中就可以以靖江為例，說一下靖江如何處理經濟、生態和社會這三者之間的關係。
三、多種教學方法和形式相結合，在課堂教學中滲透環境教育。
課堂教學是地理學科滲透環境教育的主渠道，教師可以透過教學內容整合，創新教學手段，充分運用電視、幻燈、投影、多媒體課件等，以在課堂教學中增大教學容量，化虛為實、化遠為近、化靜為動，調動學生的學習興趣，激發學生學習的主動性和積極性。例如：運用角色扮演法，讓學生扮演某一環境案例中的具體角色，課前先讓他們收集與自己角色有關的資料，然後在扮演活動中，根據自己的角色立場當眾闡述觀點。此外，在課堂教學中，還可以透過多介紹發達國家在環保方面成功的經驗及他們的中學生在環保方面的努力，這對他們環保意識的培養有一潛在作用；同時，還應加強環境法制教育，結合教學內容適當地向中學生宣傳環境法，讓學生懂得破壞環境與自然資源不只是文明道德問題，還有觸動法律的問題，認識自身在環保中的權利和義務，增強自己的環保意識。
四、走出課堂，開展豐富多彩的環境保護活動。
環境意識的形成必須依賴於學生的實踐，而且只有在他們的實踐中才能表現出來。因此，在地理教學中滲透環境教育，必須要走出課堂，走向社會，在課外活動與現實生活中獲取資料、分析問題、提出方案，並在實踐活動中應用和檢驗。如：①邀請環保局專家作專題講座。②以每年一度的“6·5世界環境日”、“3·12”植樹節等紀念日為契機，開展一系列的宣傳
教育活動,如：在全校舉行環境保護知識圖片展覽；透過校電視網路、主題班會、黑板報、環保手抄報等形式開展豐富多彩、生動活潑的環保宣傳活動。③參與實際的環境保護活動，在全校掀起了“保護環境，由我做起”的環保潮流：每個班都分別設定了垃圾分類回收桶；在全校掀起節約用紙，廢紙利用的熱潮。④組織學生到排放汙染物的單位參觀，瞭解汙水和廢氣的處理過程，增強學生對本土的環境狀況的感性認識，也深化了環境知識的理性學習。⑤讓學生自己設計一些活動內容，充分調動他們學習的積極性、主動性，如對某一區域的環境狀況進行調查、訪問、考察、監測等，讓學生直接接觸社會，獲得等一手資料。並把資料進行整理，把有關問題向行政部門反映，或寫成小論文，增強爭當環境小衛士的責任感，從而使他們真正關心和參與到實際問題解決上來。
五、言傳身教，以身作則。
說到環境教育，每個學生都知道，但是執行力太差。理論和實踐不能很好地結合在一起，所以這就要求我們教師要以身作則，做好學生的表率。比如說：上課時用完投影就隨手關機；節約用紙；愛護花草樹木；等等。用自己的一言一行去影響學生。然後學生可以帶動周圍的人一起來保護環境，這樣就把環境教育滲透到了整個社會。
總之，環境教育是我們學校的辦學特色，地理學科整合環境教育的途徑和方法還很多，需要教師不斷地在教學實踐中去探索和檢驗。
教師論壇發言稿 篇5
在各位專家面前談學生的特點和班級管理，實在是有些班門弄斧。沒有什麼經驗，只有一些有關特優生的粗淺認識和一些不成熟的想法和做法，僅供大家參考。
一、特優生特點
1、一難——難於影響
原因主要有三個方面：
其一，特優生一般都比較有思想，對事物有自己的獨特認識和看法，而如果你的理解和認識不能得到他的認可，就很難影響他；
其二，特優生成長的背後，往往有一些優秀的家長和曾經培養教育過他們的優秀的教育同行，如果你要想影響他們，而你又和他們的心中喜愛的老師相去甚遠，他往往不信服；
其三，特優生，特別是重點中學的特優生，都是被小學、初中到高中一直寵上來的好學生，他們身上的缺點，都一直得到家長和老師的包容甚至是支援的，無法輕易改變。
所以，作為高中教師，教給特優生知識不難，但改變他們在成長中待人、處事等的方法態度卻不容易。
2、兩好——學習好、紀律好
（1）學習好
在這裡，特優生之所以被稱為特優生，並不是因為他們的品行如何優秀，可以毫不客氣地說，理由是他們成績拔尖。所以很多老師都是比較喜歡教實驗班，因為實驗班的學生往往一學就會、一點就透。按照華師大李政濤教授的話說這叫沒有成效，他們“本來就好”，我們的教學應讓他們“好上加好”。如果師生的這個觀念不改，這就是蘊含在特優生培養背後的突出問題。
（2）紀律好
特優生除了學習好外，還有一個突出的優點，那就是紀律好。按照我的理解這主要得益於特優生自身對環境的要求——在高效的學習中，他們相對一般學生更喜歡較安靜的環境。
二、認識上存在的誤區
1、無為論——特優生是天生的寶物，可望不可求，不是後天的努力所能培養的；
2、無用論——特優生很聰明，根本用不著老師去培養，或者說，培養起不了多大作用；
3、有害論——老師培養不出特優生，如果去培養的話反而會影響特優生的健康成長。
以上這些錯誤認識，嚴重影響了老師培養特優生的積極性和創造性。只有確立正確的觀念，我們才可能堅定不移地做好特優生的培養工作。
三、培養方法
1、選苗
我認為，特優生不僅要學習好，更要素質高。這一點聽起來像是唱高調，實際上並非這樣。老師們想想，從重點中學實驗班走出來的學生，以後做的肯定是不平凡的工作，如果思想不過關，貪汅受賄，當官不能造福一方百姓，說不定若干年後，我們反會受這些“高智商”的傷害。如果真是那樣“養虎為患”，我們反而成了罪人。
我就聽說過這樣一個事：一位學生畢業後分到了交警隊工作，有一次他的高中老師開車出了事故，正好是他出的現場，他老遠地看到是高中老師就溜號了，沒去現場。這樣的學生，我認為就是素質低下的表現，你不幫老師可以，但你不能褻瀆了你的工作——說不定你晚到現場就會有更大的事故，更不用說不出現場了。
另外，特優生的“選苗”工作不能僅僅把“寶”押在幾個人身上。要讓特優生形成群體。
2、管理
（1）因人而異
不客氣地說從小學到高中，大部分特優生是在“溫室”裡渡過的。但是我認為要想讓特優生更優，決不能放縱特優生，也不能把他們管的太死。我們不能硬把每一個特優生都塞到同一個班級管理的模式中來，應該針不同的學生提出不同的管理要求。所以我帶的班內沒有明確的班規，只有相對的紀律。
（2）發揮“特長“
任何一個特優生都有他的“過人”之處，我們必須將他的長處發揮出來，才能帶動他個人的全面發展。我對特優生培養的一個原則就是“用其所長”。我帶的班內，每科都是兩個科代表，一個是單科成績最好的特優生，另一個是管理能力較強的。
（3）要鼓勵，更要激勵
“賞識教育”提了很多年，但要真正做到由衷地讚美學生，我發現還是很難的，因為中國人習慣於追求完美，習慣於恨鐵不成鋼。但在高三我們必須對學生多表揚、少批評，這是融洽師生關係，增強學生自信心的一種手段。但對於特優生有時候這樣的表揚顯得蒼白無力。俗話說“勸將不如激將”，針對個別學生，我有時就有故意貶低他們，抓住把柄把他們貶得一無是處，利用他們不服輸的心理，激發求勝的鬥志。只要火候掌握得當，效果還特別明顯。比如去年的一個學生叫馬延友，在一模考試結束後，成績不理想，精神頹廢。我就叫他到辦公室，狠批一通，對他放下狠話：你就這水平，你也不用自責，你也與張同會不是同一個檔次，你也比不過人家……。這話聽起來像挖苦，但從後來的結果來看，我的這番話確實起到了激勵的作用，馬延友去年高考以總分647分位居全班第三名。今年寒假同學聚會時他還提到這事，從他的言談中我能感到他對我的感激。他說要不是我當時那一番話他可能還會頹廢下去。
（4）特優生之間要不斷思維碰撞
把特優生放在群體中才顯出他們的優秀。我帶的班內有個特優生小組，要定期組織討論，有專人負責記錄。讓他們之間相互討論，以引起共鳴。一來可以解決一些困惑，再則也可以起到相互激勵的作用。
以上就是我對特優生培養的一點粗淺認識。由於我對特優生的認識和管理還處於初級階段，有不妥之處敬請批評指正。當然，以上煩言碎語間如果能有一兩處可供各位班主任同行參考，則是我的最大快樂。
教師論壇發言稿 篇6
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好！我與大家分享的話題是《關注細節 讓愛的教育潤物無聲
時光荏苒，轉眼我在教育這塊陣地上已經努力了十一年，也當了十一年的班主任。和其他班主任一樣，每天早晨到校帶學生搞衛生，照顧學生吃早飯，給學生上課，改作業，除此之外還要做一些零零碎碎的瑣事。所以從晨光微露到星光閃爍，我都是步履匆匆地忙碌著，付出著，疲憊著。然而，當5.24事件發生後，當一個鮮活的生命從我們身邊驟然離去後，面對痛不欲生的家長，面對一張張充滿疑惑和不安的面孔，我才覺得自己所做的一切工作都顯的那麼蒼白無力。我們是否要掩卷沉思，捫心自問，在以追求教學成績為隱性目標的教育工作中，我們為孩子的健康成長都做了什麼？在孩子追求真善美的路上，我們為他們做了什麼？
總的來說班主任工作紛繁瑣碎，千頭萬緒。正如汪中求先生在《細節決定成敗》中所說：“大量的工作，都是一些瑣碎
的、繁雜的、細小的事務的重複。”如何成為一名優秀的班主任，更好地服務於班級，服務於學生呢？努力的方向很多，我感受最深的一點是從大處著眼，小處著手，關注細節，細心地捕捉每一個細節，細緻地處理每一個細節。才能做好班主任工作。以下是我在這方面的一些心得：
一、關注教師言行舉止上的細節，給學生一個榜樣
小孩的模仿力很強。我女兒上一年級的時候是王菲菲老師帶的班，一段時間以後我發現，孩子每讀完課文中的一句話，小嘴角就要往後拉一下，活像王老師說話時的神態。而且每天回家都要告訴我老師怎麼批評同學，怎麼表揚同學的，把王老師的語氣語調模仿的活靈活現。我不禁思考，我的學生是不是也這樣模仿著我，我除了教書本上的知識，那些言行舉止又給學生傳遞了寫什麼資訊？
榜樣的力量是無窮的，尤其是小學生常常不由自主地將老師當作模仿物件。因此，要求學生做到的，希望學生做到的，我一定要率先做到。例如，要求學生的作業乾淨、工整、規範，教師黑板上的板書、作業上的評語就應該工整、規範，不能潦草。要求學生愛護環境衛生，不亂丟垃圾，教師就不能亂丟垃圾，隨地吐痰，碰到地上的紙屑垃圾就須帶頭撿起。升國旗時
要求學生肅穆莊重，行隊禮，教師就須立正、行注目禮，不能隨意站立，甚至閒談嬉笑。教育學生謙讓、禮貌待人，教師就應該和氣地對待學生，說話文明，舉止文雅，多說“謝謝”“請”等禮貌用語。試想一名班主任老師教育學生時一套，自己做出來的又是一套，言行不一，學生會作何感想？對學生的影響僅靠課堂上的教育和校紀班規的約束是不夠的，教師自身的言行就是一本無聲的教科書。這本書裡沒有打道理，沒有耀眼奪目、光輝燦爛之處，有的只是教師的一舉一動、一顰一笑、一言一行，這一切都會被攝入學生的眼睛裡，成為學生的鏡子，照耀著他們成長。
二、小處入手，透過細節，傳給學生一份愛
我聽到過一個真實的案例，有一名學生非常聰明，可是天生頑劣，在學習上從不用心，科任老師輪流找其談話，不見成效。有一天，這名學生沒有完成作業，班主任將他請到辦公室。老師首先端了一張凳子叫他坐下，然後動之以情，曉之以理，開始教育。自此，那名學生脫胎換骨，一改常態，學習變得自覺主動，還考取了大學。別人都誇班主任教育有方，那位班主任也以為自己的一番苦口婆心總算沒有白費。若干年後，那名學生寫信給班主任，說：“當時您教育我的一番話我一句也沒聽進，
只是我一進辦公室，您幫我搬了個凳子讓我坐下，當時我很感動，覺得您對我太好了，我若再不努力學習就太對不起您了……”
一個“搬凳子”的動作，傳遞給學生的是愛和尊重，轉化為學生的內驅力，促使他改變。具有同等魔力的還有老師的眼神。作為老師，和學生目光相遇的那一刻，你的眼神裡傳遞給學生的是懷疑、不滿、責備、不屑還是讚許、欣賞、肯定、鼓勵呢？我相信所有的學生，不論成績優劣、聰慧與否，也不論年齡大小、懂事與否，都能夠讀懂老師的眼神。老師一個鼓勵的眼神，一句激勵的話語，一次親切的`微笑，一次溫柔的撫摸，甚至一句隨意的詢問，都足以開啟學生的心門，搭起通向學生內心深處的橋樑，從而贏得學生的信任和尊重，使老師的影響和教育有實施的可能。
三、發現學生的閃光點，在細節中賞識孩子
一些不經意中流露出來的“小節”,往往能反映一個人深層次的素質。大人是這樣,小學生更是這樣,因為他們不會掩飾,在他們的言行中,多的是真實,少的是虛偽。那些“壞學生”、“差生”,老師往往很難發現他們的優點。但我們只要用愛心去觀察,用公正的目光在細節中去發現。原來他們閃光的一面,連我們許多優秀
學生也是不及的。我班有一個學生,按通常說法是一個實足的“壞小子”,他慵懶散漫,對學校的規章制度視而不見,是個讓老師非常頭痛的學生。然而他卻有熱心助人慷慨大方的一面。六一文藝匯演,我班的小演員們正在為班裡的節目排練得汗流浹背,口渴難忍,這時他將自己帶來的飲料分給了大家。我第一次覺得這個平時只會搗亂，只會惹老師生氣的孩子是那麼的可愛，原來我一直沒有發現。我們班的孫國棟特別調皮，我甚至懷疑他有多動症，上課不是玩橡皮，就是玩廢紙，你收了他的橡皮，他就開始欺負小凳子，但他每次寫作業時卻很認真，從不玩，會早早的做好作業。趙琪琪性格內向，上課從沒有主動回答過問題，學習成績也很讓老師頭疼，但我卻不止一次地發現,她默默無聞地在課間拿起掃帚清理教室的渣滓 ，吃完早餐總是自覺地倒垃圾。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，教室裡也沒有兩個王全相同的孩子，班主任一定要善於發現每個孩子的閃光點。應善於發現並加大宣傳力度,不僅對於整個班集體來說有教育意義,對於他們本人來說,揚其所長改正缺點可能意義更深遠。
在班級管理的過程中,細節問題遠不止這些,班主任在其做管理工作時,能適時發現問題,並能靈活應用策略、技巧,適時適度
教師論壇發言稿 篇7
尊敬的各位領導老師：
大家好！
俗話說：花的美麗需要綠葉的陪襯。前面花兒一片燦爛，最後就讓我做一棵陪襯的綠葉。
剛走上工作崗位時候，想的最多的是如何講好課，如何讓學生喜歡我的課。那時候，我認為一個老師上好了課，他就是一名優秀的老師。
後來，接觸到各種型別的同事，他們亦師、亦友，對我的影響比較大。淮中z老師一語中的的點撥，z老師潤物無聲的薰陶，z老師藝術課堂的設計，z老師深厚的理論功底，z老師看問題獨特的視角。和他們接觸中，我的認識也在改變，感覺自己的淺薄。覺得一個優秀的老師，除了要上好課，會上課，還要有深厚的理路研究功底和科研能力。
今年工作剛過十年，坐在這裡談教師的發展提升問題，感覺是有點坐立不安，因為無論從深度和廣度來說，我都十分的匱乏。今天我就說說我的一些想法和做法，不足之處，還請各位多多指正。
我認為教師專業化發展主要有三個途徑：學歷提高、培訓學習和教學反思。其中教學反思是教師自我發展最有效的途徑，但是生活中我們要善於將這種反思和教學實踐、教育理論結合起來，這樣，對於教育教學，對於我們自身都是一種提高。
那麼怎麼做了，我個人有一些做法和體會，多思、多理、多記、多讀書、多對話。
一、多思：將用心思考得來的認識轉化為個性化的教學設計或案例。
俗話說，世上無難事，只怕有心人。只要平時養成用心思考、有心反思的好習慣，我認
為，隨著時間的推移，個人經驗的積累，自身的教學和科研能力都會得到根本性的提高。用心思考我個人認為主要是思考三個方面：1、思考學生典型的課堂活動，2、認真反思教師的教學得失，3、思考同事特別是老同志的點評。
關於思考和反思，潘晶晶老師在前面已經談了狠多，我就談一方面的體會：思考學生典型的課堂活動。
《最後的長春藤葉》中有個主要的探討問題：最後的長春藤葉是誰畫的問題。有個學生提出了自己的觀點，認為這件事是老貝爾曼和蘇艾的共同策劃。學生並且找到了一個細節證明自己的觀點，就是老貝爾曼和蘇艾都知道那長春藤葉是瓊珊活下去的希望和理由，都很擔心窗外的長春藤葉（第36節原話），在那樣的天氣下，第二天早上葉子是不可能有的，但是隻要瓊珊讓蘇艾放下窗簾的時候，她都沒有猶豫的做了，從這裡可以看出，蘇艾也許知道老貝爾曼畫葉子的事情，即使不是一起去畫的。學生的分析主要是從人物動機和心理分析的，而且他能抓住文字的細節在闡述自己的觀點，是很不錯的。
事後我就想，從動機、時間、能力、細節，人物心理等方面來分析，學生分析的還是很有道理的，我想到了偵探小說的分析推理，覺得課堂上可以從這幾個角度來引導學生探討關於葉子是誰畫的問題，再水到渠成的探討人物形象和藝術手法問題。課堂教學就變成了一個案件偵察活動，學生課堂興趣一定會很高的，事實也證明了我的想法。事後我再思考完善，課堂上起碼達到了四個目標：從動機和行為出發去分析人物品質，由人物空白時間訓練學生合理想象，鍛鍊學生想象能力，進行拓展的作文訓練，由課題探討培養學生關注細節的好習慣，體味歐？亨利小說的妙處。
後來我將這個過程整理後寫成了一個教學案例。
所以，我認為，善於思考的人才能有提高，有突破。思考是教師發展的靈魂。
二、多理：將自己仔細理會過的問題提升為有效的教學論文。
在教黃庭堅《清平樂·春歸何處》的時候，有個教學難點：結合全詞分析層層深化的情感。但是我設計了了兩個問題：1、讓學生分組根據詞的內容給詞中人物畫個心電圖，2、人物的心電圖反映了人物什麼樣的情感。第一個問題可以激發學生的興趣，讓本來枯燥的難探討的問題就比較簡單了。在探討第二個問題時候，我就結合生活一些事情講了人物兩種心理狀態：心靜如水、波瀾起伏。讓學探討心理形成原因，學生很容易理解詞層層深化的情感。
後來我想到了我一些其他做法，比如前面的偵探真相法、競爭讀書法（小組比賽，其他小組找出讀書錯誤，有評比細則）、故事法。它們都可以歸於一個方面，就是如何激發學生的課堂興趣，最佳化自己的課堂教學手段。結合一些理論知識（如興趣法、求知慾、榮譽感等），將這些做法進行梳理、提升，就是一篇比較有效的教學論文。
所以，在教育教學中，我們要善於將點滴的東西過濾、整理。聚少成多，集腋成裘，我相信，即使每天你收穫的是一棵棵小草，日積月累，也可以匯成最美麗的草原。
三、多記：將隨時記錄下來的感覺體會累積到小課題研究中。
為什麼要隨時記錄了，我覺得人想、說、寫是需要感覺的，沒有感覺是不來電的，沒有感覺也是寫不出好東西的，可以有時候感覺又是很短暫的，所以我們要善於隨時記錄，有時候一個好的思路，好的觀點，你想到了，不去梳理，不去及時記錄下來，很快就會忘記了。這裡我不談教學方面的事，前段時間，年級部要求各班制定個班規，當時我就想搞一個關於怎樣有效達成班規的小課題研究。
晚上睡覺時候，突然來了個感覺，覺得可以講學生討論的規定改成容易記住的四字短句，當時就用手機把想到的句子儲存下來了，第二天又補充整理給學生看，他們很滿意，又達到了一次教育的機會。
說真的，如果沒有那天晚上感覺，我還真想不到這樣，所以，有了感覺就寫下來，時間長了，會有好處的。
所以，有了體會和靈感的時候就千萬不錯過，她來的快也去的快，千萬不要看到別人寫的東西有似曾相識的感覺時，想到了《大話西遊》裡面的那句臺詞。
四、多讀書
五、多對話
關於多讀書和多對話，前面老師已經說的非常詳細，我就不畫蛇添足了。
以上是本人一些淺薄的認識，到與不到，敬請大家諒解，謝謝！
教師論壇發言稿 篇8
敬愛的教師，親愛的同學：
大家好：
寒假裡我拜讀了陶行知先生的《陶行知教育名篇》，受益匪淺，本書彙集了陶行知先生平生教學研究與實踐的精髓，從“教學合一”、“學生自治”、“創造的教育 ”、“創造的兒童教育”等各個方面，集中體現了陶行知先生倡導的“生活即教育”、“教學合一”以及“創造的教育”的獨特教育思想，對於我們的教育事業具有許多現實意義。
陶行知先生的創造思想主要體現在以下幾個方面：一是六大解放，即頭腦解放、手腳解放、身體解放、感官解放、時間解放、語言解放;二是“勞力的基礎上勞心” ;三是“學做合一” ;四是“實驗即創造” ，創造的本質是活鮮鮮的生命，是活生生的願望，是在於火一樣的熱情，是在於探究的興趣，創造來源於生活的活力、來源於生命的本身。
在 “創造的教育”一文中寫到魯濱孫漂流到荒島上去，白天到海邊用手去捧水喝，到黑夜沒水喝，他想出了用軟土製成的瓶子，再用火燒成，可以裝水，這是由行動而發生思想，由思想產生了新價值。當今的學校教育，真正意義上的創新不很多，教師的教法不新，學生學法不新。因此，現在的教育需培養學生的創造力。培養創造力，需要充分的營養，適宜的土壤，良好的環境，還需要建立良好的習慣，需要因材施教。我們也要像利波老闆那樣寬容法拉第，讓法拉第在電學上取得輝煌的功績。
教育創新並非標新立異，更重要的是教會學生的能力，如果說教學內容已經體現了這一方面的要求，而仍採用“填鴨式”的教學方式的話，就無所謂能力的培養了。因此，新時代的教學就是創新的教學，創新的學習。陶行知指出，在教學過程中，先生的責任不在於教，不在於教學，而在於教學生學。教師不應把現成的解決問題方法傳授給學生，而應該把解決問題的思路告訴學生，使學生自己動腦，經過不斷反覆推敲，以求得最佳效果，也要注意不能讓學生像“無頭的蒼蠅”似的盲目亂撞，教師應精心的設計好一系列程式，指導學生用最短的時間來解決問題，並能推而廣之，達到舉一反三，觸類旁通的效果。由此我們體會到陶行知先生的“創造教育” 的真諦。
作為一名教育工作者，要不斷更新教育理念，引導學生手腦並用，學會過硬的技能，全面提高學生素質，使每一位學生成為具有創新精神和創新能力的有用人才。在實際教學中，我將從書上學到的做起，從自己的本職工作做起，認真對待每一名學生，認真上好每一堂課，以真正的創新理念去開拓自己的新天地。
寒假是孩子們期盼的，作為老師的我也同樣，寒假可以好好休息，但是怎樣過一個有意義的寒假，愉快的寒假讓自己有點困擾。作為青年教師自己有許多需要學習的東西，學校也為老師們著想，要求我們假期好好讀一本書，品一碗心靈雞湯，在愉快的假期裡也能成長。
我也挑了自己喜歡的一本書：肖川的《教師的幸福人生與專業成長》。每個人都希望自己能過幸福快樂，但是並不是每一個人都能實現。幸福是人類個體認識到自己需要得到滿足以及理想得到實現時產生的一種情緒狀態，是由需要、認知、情感等心理因素與外部誘因的互動作用形成的一種複雜的、多層次的心理狀態。而教師的幸福是教師在教育場景中自身需要得到滿足後的一種感受，是教師在自己的教育工作中自由實現自己的職業理想的一種教育主體生存狀態。教師的幸福就是教育幸福。幸福的教師能培養出幸福的學生。
教師，循循善誘，守望的是講臺，放飛的是夢想，播種的是知識，收穫的是未來。教育是教師的生命，因而教師的幸福首先來教育教學的工作;其次教師的幸福來自學生的成長與發展，因為從學生身上看到自己的勞動成果，進而體驗到精神上的無限幸福，學生的道德成長，桃李滿天下，便成了教師最大的幸福;教師的幸福同時也來自教師的專業成長、教育研究、善好的學校生活。
教師的幸福其實很容易得到實現，當學生的成績有進步的時候，你會感覺到幸福;當調皮的學生開始懂事、聽話的時候，你會感覺到幸福;當在比賽活動現場，學生一起吶喊、加油、努力、全力以赴的時候;你會感覺到幸福·······對於教師，我們很容易在身邊的小事上感受到幸福的存在。
幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在;幸福就是一種充實、閒適，沒有空虛感，匱乏感、無聊感，沒有內在的緊張、焦慮;幸福就是內在的平安，自由自在。做一名幸福的教師其實也不是很難，保持良好樂觀的心態，認真的對待自己的教育事業，自己的學生，用心體會生活，你會發現幸福就在身邊!
教師論壇發言稿 篇9
各位領導、老師們：
大家好！
從xx年我第一次踏上講臺成為一名真正的人民教師，到現在已經有9年的時間了。在這短短的9年裡，我從一個剛剛走出校園的學生，漸漸地適應了教師這個角色，也漸漸地明確了作為一名人民教師的神聖職責。我可以說是一個很幸運的人，剛進入學校我就得到領導的關心和幫助，得到各位老師的指導和支援，給我創造了各種機會，使我慢慢成長起來。在參加工作的9年中，我經歷了從美術到英語，從英語到語文，從高年級到低年級，這三個對我來說有著重大意義的階段。在實踐中摸索，在摸索中實踐，我摔了一些跟頭，也積累了一些經驗，更收穫了一些感動。
在剛參加工作時我教的是美術課，雖然沒有經驗，但那畢竟是我的專業，教得還算得心應手。沒過一個月由於學校工作需要我便擔任起了英語教學工作，因為專業不對口，年輕經驗不足，而這些學生對與英語有關的事物接觸得也很少；就因為對英語的接觸太少，所以就使學生覺得學習英語比學習天書還要困難。奇形怪狀的字母，明明和拼音同出一轍，卻不能按照拼音的書寫方式來寫；生硬枯燥的詞句，明明用中國話幾個字就能表達的意思，卻非要用一串串莫名其妙的音節來敘述。學生面臨的問題也並不比我少。為了能使我教的第一批學生，都儘可能地不排斥英語的學習，我想了很多方法，也求教了很多老教師。自己也不斷充實自己，買一些有關學習英語的書籍，經常嘴裡念念叨叨的背誦單詞。後來，經過我的努力，使學生的英語水平有所提高，經過三年的英語教學，學生的成績也比較優異，學校領導對我很信任，讓我後來一直擔任五、六年級的英語教學工作。我每一次接觸的新班，都能得到學生的認可。記得有一次，由於學校工作需要，我從五年級調到六年級進行英語教學，可原來的學生三番五次來找我問“老師為什麼不教我們了，”“我們還想叫您教，”“我們喜歡您！”……聽到這些話我非常感動，也很高興。能把知識無私的傳授給學生並受到學生的喜歡，這就是一種滿足，一種榮耀。
經過幾年的摸索，在英語教學上已能夠掌握基本的教學教法，能夠教學生學會每一課的要點和難點。但在這學期，由於學校領導對我的信任，也想讓我嘗試更多的學科，把我從英語教學轉成了語文教學，而且還擔任了二年級的班主任。這對於從來沒有當過班主任的我來說真的是一次挑戰。當聽到這個訊息時我猶豫了一下，但又爽快答應了。猶豫，是因為我怕做的不好，但是我想，既然領導這麼信任我，我就要努力去做。其次，我想我應該用更多的嘗試來鍛鍊自己。
這時我身感責任重大，剛剛從英語轉到語文，從abc轉到abc，是需要一個過程的。為了儘快提高自己的業務水平轉變觀念，我經常閱讀有關語文教學方面的書籍。同時也虛心的向老教師和經驗豐富的同行們求教。特別是二年級語文識字作為教學重點，要求學生識字量增大而且要求認識的字也比較多，大綱要求四百多個生字必須會讀，二百多個生字必須會寫，這樣一來對於不知道學生學過哪些生字的我來說，在完成教學任務上有一定的難度。有時為了上好一節課，經常把教案拿回家去利用休息時間反覆研究。對一些有參考價值的教學案例進行揣摩模仿，怎樣提高學生的學習興趣，激發他們的創新思維；怎樣才能擴大他們的視野，豐富他們的知識，培養他們的多方面的能力。為了能充分體現這一教學目的，在教學中我和同學們共同探索，發現了很多值得借鑑的課例。
當了三個多月的班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。
所以在工作中我一直遵循“嚴要求，高標準”的指導方針：
1、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進行思想品德教育，衛生、紀律、安全等經常講，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。剛接這個班時，就聽其他老師說，這個班的未嘉其同學可是個不好管的學生，經常讓李老師頭疼，我就對他特別關注，經常找他談話，幫助他解決一些生活上的問題，對他特別關心，現在我發現他是一個很不錯的學生，還當上了我們班的衛生班長。愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、瞭解每一位學生。
2、發揮“小幹部”的大作用：大膽放手使用班幹部，班幹部是班級的核心，是班級的骨幹力量，要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班幹部隊伍。我們班的李媛媛同學各個方面都很優秀，我讓她擔任了我們班的班長，王賽楠同學平時能嚴格要求自己，她是我們班的紀律班長，還有賈子騰同學，申亞崢同學等，她們在班裡起到了很好的帶頭作用，使我們班的成績有所提高，這次學校組織的期中考試中語文成績得了全年級第二名。
3、經常與任課教師取得聯絡，瞭解學生的學習情況，協同對學生進行學習目的教育，激發學習興趣，培養刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，並掌握學生的課業負擔量。我經常向聶老師詢問我們班的學習情況，有誰上課不愛聽講了，有誰作業不完成了，有誰搗亂了等等。
4、關心學生身體健康，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，搞好班級的經常性管理工作，對學生進行常規訓練，培養學生養成良好的學習、生活習慣。為了保護學生的視力，在學生寫字時，我都會說“把頭抬高點，把姿勢坐正”；而且每天上午第二節課後的眼保健操，我都會在教室看著學生做完。還讓同學們積極參加各項體育活動，這學期學校開展的跳繩比賽我們班拿了全年級第一名的好成績；而且在“班級文化建設”評比中，我們班還被學校評為優秀班級體。
5、加強與家長間的交流。家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支援。我特別注重和家長建立良好的關係，加強和家長間的交流。三個月來，我與很多學生家長進行了交談，告訴他們孩子在學校的表現。當孩子有了什麼進步，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態不佳……我都會及時與家長取得聯絡，使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子的健康成長。
透過孩子們的共同努力，所取得的成績是可喜的。當然，好成績的取得同孩子們的集體榮譽感是分不開的。
一個集體就像一艘船，載著學生越過江河湖海，駛向理想的彼岸；一個集體猶如一個大家庭，每一個學生如親人一樣相互關心、互相幫助、共同進步。透過以上工作，學生的紀律、學習、生活習慣、日常行為規範等都有了較大轉變，這為今後的教育教學工作打好了基礎。
總之，班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嚐出其中的酸甜苦辣。作為一名青年教師，我在班級教學與管理中還是有一些不足的，在今後，我會同我的孩子們繼續努力，即使沒有最好，也一定會更好！
教師論壇發言稿 篇10
尊敬的各位領導、老師：
大家好！我發言的題目是《在做人上修煉——走在知行的路上》。
作為一名年輕的教師，學校給我們提供了成長的沃土，而我們也自覺不自覺地成長著。
七年的教育生活已經讓我能夠熟練地駕馭課堂，基本成為一名合格的教師。但我深深地明白：教育是一門科學，科學要勇於求真；教育是一項事業，事業要追求理想；教育是一種藝術，藝術要基於務實。要成為一名優秀的教師，我還需要不斷地在做人上修煉。下面我將從三個方面說說我的感受。
一、桃李不言，下自成蹊。
著名教育家陶行知先生一生倡導真教育。他有這樣一句名言：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”在先生看來，真教育就是“追求真理做真人”、“教師不應該專教書，他的責任是教人做人”。要教學生做真人，教師自己就得說真話、求真理、做真人。
（一）說真話。
學生是思想未定型的孩子，純潔天真，是一張沒受任何汙染的白紙，他們的道德、良心、正義感、社會責任感需要在學校階段儘快養成，教師的道德品行、正義良心、言談舉止、愛好憎惡，無時無刻不在影響著學生。俗話說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。只有自己說真話，我們才能挺起胸膛教育學生說真話。自古以來，學校就是聖地，學校應成為講真話的堅強保壘！培養出的人才最低標準應是：說真話辦實事，而為人師表者首先應為學生做出表率！
（二）求真理。
聞名已久的特級教師於漪是“非科班出身”的語文教師，但是為了儘快成長為一名稱職的語文教師，她曾針對自己的不足，立下了三年的奮鬥目標。有這樣一件事，是有關於漪老師備課的。一次備課中，為了一個字的讀音，她翻閱了大量的資料，最終在一份音譯作品中找到了準確的答案。類似的刨根問底、獨立思考的情況，還有很多。就是憑藉這種求真精神，苦讀苦練，不斷實踐，不斷反思。於漪老師改行三年就成為了語文骨幹教師，進而成為今日令人景仰的特級教師。是啊，給學生一滴水，教師就得有一桶水，甚至一河水。我想，只要我們有了這份求真之心，總有一天也將擁有這一河清水。
（三）做真人。
“人非聖賢孰能無過”，老師當然也不例外。儘管工作起早貪黑風雨無阻，但是，辛苦不等於正確，勞累不同於無錯。在學生心目中，老師是一切美好的化身和可效仿的榜樣。老師的“一舉一動都處在最嚴格的監督之下。”作為老師，我們的世界觀、品行以及對各種事物所表現出來的情感態度，都在影響著學生。老師是學生生活的導師和道德的引路人。因此，做真人也就有著與眾不同的意義。
羅曼·羅蘭說過“要散佈陽光到別人心裡，先得自己的心裡有陽光。”這個世界沒有不犯錯誤的人。有了錯誤能迅速認識並糾正錯誤的人，才是真正的聰明人。“聞過則喜，知錯就改”才能贏得學生的愛戴和尊重，成為令學生信服的老師。
在這一點上，我深有體會。剛開始上文言文的時候，在課堂上總會有孩子提出比較生僻的問題，一時難以解答，覺得非常尷尬，有時甚至把不成熟的答案教給學生。後來，請教了組內的老教師，他們告訴我，老師也不是全能的，有不懂的地方也是難免的，告訴學生實情，課後再去認真查閱資料，補上答案就可以了。後來，我真誠地向孩子們道歉，得到了學生的理解。當然，之後在上課前，我會更加認真地備課，慢慢地孩子們越來越信任我了。他們做了錯事的時候也用於向我承認錯誤，並能及時改正。
正所謂“桃李不言，下自成蹊”。是啊，桃子李子雖不會說話，但是它們果實甜美，惹人喜愛，人們在它下面走來走去，走成了一條小路。只要作為老師的我們能夠說真話、求真理、做真人，自會有強烈的感召力而深得人心。每個孩子的心中都有一根獨有的琴絃，倘若你能與他對準，他就會奏出最美妙的音樂。
二、仰望星空，信心百倍。
朱永新教授指出：“一個沒有理想的人，不可能走得很遠。一個沒有理想的學校，也不可能走得很遠。一個沒有理想的教育，更加不可能走得很遠。”有理想的教育需要有理想的學校來支撐，有理想的學校需要有理想的教師來實現。曾經我也有理想。
還記得初上講臺的意氣風發，還記得剛工作時的滿腔激情，無數的埋頭苦思，無數次奮筆疾書……在幾年的重複中，意氣風發逐漸消失了；在後進生對自己的考驗中，滿腔激情減弱了；在忙不完的工作中，曾經在自己看來最神聖的教師也變得日益普通甚至卑微了。沒有理想的我像是一臺重複的機器，又像是是一個播音的喇叭。這樣重複的、機械的生活讓我迷惘了，我甚至找不到生活的方向。
一次國旗下講話中，施校長說，我們要仰望星空，作一個有理想的人。的確，無論我們選擇做什麼，追求完美的程度決定我們成就的高度。“一個沒有理想的教師，是把教師作為一種職業，一個有理想的教師，是把教師作為一種事業。”如果把我從事的職業當作一項事業來經營，我的星空一定會變得五彩繽紛。
在短暫的教學生涯中，我曾彷徨過、猶豫過、迷茫過，還會彷徨、猶豫和迷茫，但是隻要不放棄努力，不放棄追求。追隨著老教師的成長足跡，我們終將長大，終有一天我們也能獲得成功。仰望星空，我們信心百倍。
三、腳踏實地，一往無前。
週末有幸聽到錫山高階中學校長、著名中學語文特級教師唐江澎老師親自上的一節課。他中學畢業後，透過自學，一步步成為中學語文特級教師、江蘇省錫山高階中學校長、無錫市惠山區政協副主席。他上了一節名為《傾聽》的課，感覺很樸實，過程很簡單。但是唐老師在上課的過程中特別會關注細節，能夠捕捉學生哪怕是一丁點的漏洞，讓每個學生聽了他的課都能有收穫。
我們做事的時候往往一心追求結果，忽視做事的過程，忽視做事的細節。最終，一心渴望偉大，偉大卻了無蹤跡；甘於平淡，認真做好每個細節，偉大卻不期而至。我們的工作，都是一些平平常常的小事，如果真的是轟轟烈烈的大事不斷，即使我們有超凡的能力，或許也招架不住，承受不了。所以，把每一件簡單的事就好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。
很多時候，不是我們不行，只是我們沒有做好那些平凡的小事。踏踏實實地做事，做好每一件小事，在知行的道路上我們將一往無前。
教師論壇發言稿 篇11
首先感謝教委教研室的各位領導和在座的老師們信任我給我這次機會，讓我向大家展示自己。今天和大家談談我成長路上的三個平臺和四點感悟。
一、成長路上的三個平臺
第一個平臺：把根鬚深紮在小學數學教育的沃土上
在聽公開課的時候，我們常常羨慕大師們在課堂上的風采，感嘆於他們臻於化境的教學藝術。但事實上，光彩照人的背後，是汗水，是心血。名師們之所以有今天的高度，是因為他們將自己的根鬚深深地紮在數學的大地上。課堂，是老師勞作的田地，只有把根深深地紮在這塊肥沃的土地上，結出的果子才會香甜。所謂根深葉茂也。吳正憲，潘小明，黃愛華等老師，無不是從一線課堂的長期實踐和探索中走出來的。
一個教師的成長，固然離不開公開課，但是最能磨鍊人的，則是日復一日的家常課。因為教師的真正價值，體現在自己所教的學生身上！作為一個數學老師，要把自己的主要精力花在學生身上。回顧自己所走的15年的數學人生，如果說前5年，是處於懵懵懂懂的狀態，只知道教著一本書，不知道為什麼教這本書。這個時候，對數學的思考，僅僅停留在怎麼樣把一節課上得讓學生喜歡的層面上。稍後的一段時間，開始對數學有了些膚淺的思考，我開始追問：數學能為學生做些什麼？有了這樣的認識，我開始反思自己的課堂，究竟我所做的哪些事，是對學生髮展有幫助的；哪些事情純粹是在搞應試教育。經過解剖，我發現，自己的很多教學行為，的確是為了應試，而不是給孩子們最好的數學養料。發現這些，是一件很痛苦的事情。是繼續這樣在應試的路上走下去，還是衝破應試教育對數學的束縛，走自己的路？經過一段時間的思考，我沒有屈從於所有指向於自己的重重壓力，用自己的改革，為孩子，送上一陣清風，抗起一片天空。課堂上，我盡力做到不搞瑣碎的提問，不搞枯燥的練習，努力讓孩子在課堂張揚靈動的個性，閃爍創造的火花，響起愉快的笑聲。我始終以“讓學生學得快樂、學得紮實、學得靈活”的標準來要求自己，儘量善待每一位學生，善待學生的每一次提問，善待學生的每一次“靈光一閃”的創造與感悟。新課程改革以來，我雖然沒有在課改一線，從沒有教過新課程，但是我始終在自己的課堂上貫徹著新課程的一些理念，把生活中的數學引入課堂，創設學生感興趣的生活情景，讓學生感覺學習數學有用、有趣。我認為數學課堂應該是老師和學生幸福棲居的天堂，一個數學教師只有將根深紮在數學的沃土上，數學的花朵才會開得豔麗多姿。
第二個平臺：讀書，讓精神世界更加豐盈
作為一名數學教師要閱讀數學教材，不僅要讀你所教學段的教材，還要讀其他學段的。我們小學教師不僅要讀小學教材，而且要讀初中、高中教材。這樣才能居高臨下，高屋建瓴。要閱讀數學史，因為“讀史可以使人明智”，有許多平時我們困惑不解的難題可以在讀史的過程中豁然開朗。要閱讀雜書，教數學的，不妨讀點文學、讀點哲學、讀點美學……做一個“雜家”。我們校長每學期都會向我們推薦一些好書：《誰動了我的乳酪》、《致加西亞的一封信》、《細節決定成敗》、《假如今天是生命中的最後一天》、《出類拔萃》、《優秀是教出來的》、《改變千萬人生的一堂課》這些書我都讀過。讀了這些書一方面可以增強我們的職業素養，另外在平時的教育教學過程中，我們可以多一份機智，多一份自如，多一份灑脫。要閱讀經典，經典能幫助我們分辨是非，澄清模糊，領悟真諦。除了讀有字之書外，我們更要讀無字之書。要閱讀同伴，能夠在一起工作、學習、生活就是一種緣分，“三人行必有我師”，同伴是一種資源，更是一座寶庫，我們要學會欣賞，並充分開發、利用。要閱讀社會，社會是一部大書，“留心處處皆學問”，要讀懂這部大書，必須拋開浮躁，沉下心來，處處留心。
好教師的知識結構應當有三塊組成，即精深的專業知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底。如果說課堂是老師的根，那麼，教學理念則是一個老師的魂。教學理念怎麼樣形成，一靠實踐中提煉而成，二靠閱讀積澱與揚棄。教師的閱讀視野，直接決定了其理論高度與厚度。因此，一個有所作為的教師，必須要重視閱讀。著名特級教師竇桂梅說過“讓讀書成為我的生活，必須成為我的生活，我們不要為校長讀，不要為新課程讀，不要為學生讀，而為你自己！只要你心靜，有一雙慧眼，真正地讀書，內化成我們內在的東西。”讀書，是一個人最好的精神化妝。 蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》我讀了不少遍了，那集教育學、心理學、教學法於一身的充滿智慧的書，每讀一遍總有新的感悟，真是百讀不厭！我一直有這樣的想法，飽讀詩書的人，不一定能成為優秀的教師；但是要想成為一個優秀教師，必須要多讀書。
第三個平臺：用鍵盤留駐美麗人生
教師是否願意花時間反思自己的工作，是教師是否具有專業素養的標誌。沒有最好，只有更好。學海無涯，藝無止境。教師的專業追求、探索、提升都要靠不斷的反思。教師要學會在言說和行動中思考，在反思批判中成長。自己的教育生活就是一種學術行為，自己的一言一行都應不斷反思。這應該成為自己需要時時溫習的功課。
我最欣賞教育線上一位網友的簽名：人生就是戲,每天都在現場直播!反思可以讓我們把明天的直播做得更好，少一些遺憾，多一些美麗！
全國著名特級教師竇桂梅在第一線教師培訓會上,針對自己的不足和未來展望寫下的10條反思，我覺得很有意思：現摘錄下來與大家共享：1.激情不老；2.讀書一生；3.寧靜致遠；4.以寫促思；5.慎獨養身；6.伸展個性；7.愛在細節；8.海納百川；9.合作同進；10.海星角色。作為一個在全國有著廣泛影響力的特級教師，竇老師正憑藉著用自己的不斷反思，一次又一次躍上了語文教學的新高度。教育事業和其他行業不一樣，因為我們面對的是活生生的人，人是變數最大的、最活躍的因素，過去成功的經驗，在不同的教育物件面前不一定同樣會成功。因此，我們必須要經常反思自己的教育教學行為，讓自己的教學永遠朝著更好的方向發展。
我們最需要反思的就是自己的教學行為，從教材解讀與設計、教法與學法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。作為日常的教學，我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學：這節課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有沒有深度?這節課的教學目標合理可測嗎？這節課中最難忘的一個細節是什麼？這節課最大的遺憾是什麼？如果重新來教這節課，哪個地方最值得改進？
作為一個老師，我們除了反思教學，還可以反思為人處事,反思一切可以反思的東西。同時，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學提供鮮活的案例。這幾年，學術界比較倡導“敘事研究”，所謂的敘事研究，我想，說簡單點，也就是將教育教學中的故事和體會記錄下來，我們日常的反思錄，就是最好的敘事研究的樣本。
用鍵盤敲下自己的反思吧，我們的人生會因此更美麗。
二、教育生涯中的幾點感悟
回首十幾年所走過的風雨教學路，感慨頗多。現將感觸最深的幾點整理出來與大家共勉。
第一：只坐一把椅子
“人往高處走”，如果有更好的又賺錢又輕鬆而且自己喜歡做的工作，幾乎每個人都會選擇跳槽。在座的好多老師也許在還沒有走上教師崗位時候，就已經想到了跳槽。而且，也許一直在默默努力，但成功的可能性並不是太大。我想，如果我們在35歲以前還沒有跳出教師隊伍的話，那麼我們就必須將這一職業視為終身職業。在跳出去之前，你必須要將目前坐著的這把椅子坐好！不要老想著做不平凡的事，其實，人生哪有那麼多不平凡的事情？把平凡的小事做好，就是不平凡！我們不要在年青的時候目標遊離不定和搖擺，更不能在不得志的感嘆中消耗掉最金貴的青春年華，及至過了浮躁的歲月，人安靜下來了，卻再也沒有了青春的活力，再也沒有了奮鬥的激情。義大利歌唱家帕瓦羅帝年輕時讀過師範，畢業時他問父親我該幹什麼？父親告訴他，如當教師，就好好當，不要做歌唱家的夢；若是想當歌唱家，那麼你就去做歌唱家的夢，不要在兩把椅子中間彷徨！他選擇了當歌唱家，經過七年練習，終於第一次登臺演出；又經過7年的艱苦奮鬥，他終於在各大都會演出，成了著名的歌唱家。日本郵政大臣野田聖子，曾經做過洗廁所的工作。她說，就是洗廁所，也要洗得最好！
每一種工作都是學習的機會，每一個崗位都重要。不管未來怎樣變遷，坐定目前那把數學教育的椅子，用心地去做，投入地去做。當你心無旁騖地工作時，工作的樂趣離你也就不遠了，機會和賞識也就離你不遠了，人生的精彩也就離你不遠了。
讓我們牢記這樣的話：“我不停地向大海拋灑著，因為我相信，總有一粒砂，會被那隻貝殼珍藏。”
第二：做一個名師，一個成功的教師
不想當元帥計程車兵不是好士兵，從來未曾想過出名的老師成不了好老師。沒有人在年輕的時候真的能做到看花開花落、雲捲雲舒，那是失落者的失落之言。一個教師，年輕的時候，要有強烈的成功慾望。不要以為自己底子不好，成不了優秀教師。其實這觀點是錯誤的。哈佛大學研究表明，一個人的成就85％居功於他對待事業的態度。“一個人的工作態度就是代表他這個人”，積極的態度就有積極的富有生命意義的人生，消極的態度只能收穫庸庸碌碌的人生。
有一個年輕人問蘇格拉底：怎樣才能成功？蘇格拉底約年輕人第二天來河邊見他。年輕人如約而來，蘇格拉底不容分說將他推到河裡，直到奄奄一息才拉起來，蘇格拉底問年輕人：“這個時候最需要什麼？”年輕人深深吸了口氣,答曰：“空氣!”蘇格拉底說：“對！這就是成功的秘密。當你渴望成功的慾望就像剛才需要空氣那樣強烈的時候，你就會成功!”
渴望成功，並不是說要對名利過分的追求，一切順其自然，就像徐志摩說的“得之，我幸；不得，我命。”人生最理想的姿勢，應該是向外求得事業的發展，向內提升精神疆域。誠如李叔同說的“無事澄然，遇事斬然，得意淡然，失意泰然”，那麼，我們就能正確地面對名利了。
第三：細節決定成敗
人生是由無數個細節串成的鏈條。不注重細節的打磨，就不可能達到人生的高度。連小事都做不好的人，也往往做不好大事。細節有時候往往決定成敗。
作為一個教師，我們尤其要重視公開課的每一個細節。記得01年，我參加山東省小學數學優質課評選，就因為所裁的幾個圖片不規則，而與一等獎失之交臂；把每一個可能出現的困難估計足，把每一個細小的地方都考慮周到，課，才有可能達到理想的狀態，否則，就可能功虧一簣。
在日常教育教學中，我們要善於捕捉教育契機，抓住課堂的每個細節，將課堂偶發事件，當作教育的資源加以利用，使得我們的課堂如一泓活水，精彩紛呈。
我們還應該注重職場生態，注意與人交往的細節，做一個受人歡迎的同事和老師。一個眼神，一個微笑，一舉手，一投足，足以顯示一個人的品格與風範。
第四點：做個陽光老師
我一直以為，一個真正的好老師，是自己快樂健康地學習工作，帶領學生也快樂健康地成長。老師，要成為追求瀟灑人生的典範。那麼怎麼樣做個陽光的教師呢？
1、丟棄煩惱，在自己的心裡撒滿陽光。
一個稍稍負責任的老師，每天都面臨著很多煩惱。學生用他的無知與偏執讓你生氣，家長因對孩子的偏愛與袒護讓你動氣，領導因對你的誤解和不公讓你慪氣，而自己有時也無端地低著腦袋生自己的悶氣，這些氣爭先恐後地彙集到你身上，就成了一堆惡氣。氣生了不少，但問題沒解決不了。所以，我們得學會原諒，學會寬容，學一學彌勒佛“大肚能容天下難容之事，笑口常開笑天下可笑之人”。隨時準備把煩惱丟到垃圾桶裡，努力做個快樂陽光的老師，這是永葆青春的秘訣。
2、經常摸摸學生的腦袋，將陽光灑進學生的心裡。
我們不一定打心眼裡愛自己的學生，但既然從事了這一職業，就應承擔我們相應的責任，我們必須關注學生的學習與成長。而且，不要將關注僅僅停留在意識裡、口頭上，而應讓學生摸得著，感覺得到。拾起學生掉在地上的橡皮，耐心回答學生的提問，常與學生個別談心，甚至只是走道里的一聲問候，哪怕摸一摸學生的腦袋，這些都是能讓學生摸得著的關注。親切地摸一摸學生的腦袋，對學生微笑，我們，就能把陽光灑進學生心裡。
3、心中備有一本英雄譜，讓生活陽光燦爛。
如果真的決定將教書作為終身職業，那麼我建議大家在平凡的日子裡學一學武俠小說中的人物：練習教學本領，要象郭靖那樣持之以恆；學習文化知識，要象黃藥師那樣兼收幷蓄；對待突發事件，要象黃蓉那樣隨機應變；對待教學藝術，要象楊過那樣痴心不改；面對大千世界，要象老玩童那樣童心未泯；面對權術與名利，要象令狐沖那樣淡然處置，而不要象嶽不群那樣處心積慮。
教師論壇發言稿 篇12
讓我們的課堂教學“更上一層樓”
前幾天，我讀了特級教師賈志敏的訪談錄《擦亮語文的本色》，使我從各種“流行”中靜下心來，更加深入思考語文課究竟應該幹些什麼。
一篇簡單的課文，一支粉筆，一塊黑板，加上簡單的課件，賈老師的兩節課80分鐘，包容了字詞句篇的理解，聽說讀寫的訓練，思維的引導，直至生命成長的引領。教師能夠舉重若輕，渾然天成，這就是夢想中的語文課堂。賈老師說，語文，落實八個字：字詞句篇(語文基礎知識);聽說讀寫(語文基本能力);這個過程是複雜的，所體現的是教師紮實的基本功，即他對語言的敏感，對閱讀的積累，對文字的鑽研，等等。
賈志敏老師說，我們追求語文課堂的返璞歸真，語文的“璞”表現為真實，樸實，紮實。真實是教學本色，樸實教師的教風，紮實能讓教學目標落到實處。最主要的是讓學生靜下心來好好讀書，讀書時語文課堂教學是主要手段。高明的教師能變著法兒讓學生反覆讀書，還能讓學生讀得有滋有味。好的語文課體現在16個字：環環相套，絲絲入扣，行雲流水，滴水不漏。也就是流暢，無痕。讀到這裡，我想到五月十四xx日我去淮安學習，聽到的王文麗老師的課，就是這種感覺，樸實無華，紮實有效。當時剛看到聽課日程安排表，上面寫著：觀摩課《桂林山水》，2課時。心裡就想：這麼短小精緻的課文，語言優美，只要讓學生讀好背會就行了，老師竟然能講兩課時，有什麼內容可講啊!而事實上，上課效果卻令人稱道，令人感嘆。課堂正是落實了語文的八個字：字詞句篇，聽說讀寫。這個複雜過程同時折射出教師紮實的基本功。而我們自己，平時就沒有這麼紮實的語文課。尤其在我們學校，平時雜事比較多，課程開得全面，語文課時間都比較緊，最缺少的就是鞏固知識的時間。對一篇課文的教學，多數情況下我都是讓學生提前預習，把讀熟課文、學習字詞、概括課文主要內容這三項都放在課前預習中完成，所以一篇課文的第一課時基本讓學生自學了，老師課堂上大多用一課時的時間指導學生品讀課文，領悟課文中心。這是在學習濰坊日向小學的教學模式後調整的教學思路。把第一課時的內容儘量放給學生自學，我們覺得既鍛鍊了學生的自主學習能力，又節約了課堂時間，剩餘的時間可以讓學生進行一些鞏固或讀課外書。所以我們也有一些困惑：古人提倡，好讀書，不求甚解;我們呼喚高效課堂，呼喚提高學生的自學能力，甚至一個單元的文章一兩課時完成，一冊書一個月學完，留下大量的時間讓學生博覽群書。但是，像賈志敏老師《擦亮語文的本色》提到的語文教學應該落實的“八個字”，我們覺得也更為重要。可是我們如果把課都上成王文麗老師這樣的課，我們的時間和精力不允許。這兩方面如何把握好這個“度”的問題，為“自主、高效、紮實”找到最佳的結合點，就是我們學校當前應該討論解決的重點。
在此我想請老師們各抒己見，談談自己的看法，給我們的課堂教學找到最佳的方案。謝謝。
教師論壇發言稿 篇13
（正如昨天作報告的盧光春校長所說，心態才是一百分；正如剛才發言的許滿意老師所講，一個人的心態決定一個人的行為。）作為一名教師，他不重複過去，不隨波逐流，他熱愛運動、激情四射，有“陽光教師”的美譽；他喜歡讀書、堅持寫作，有“另類教師”的綽號。他的課是學生一天中的期待。學生對他的評價是，“激情飛揚顯神采，教學有道從不怠，深得學子愛！”他說，金獎銀獎不如學生的誇獎。他是誰？他就是濟水一中的張四海老師。）
大家好：如果說我在專業成長方面有些進步的話，那是因為我這個人已經“變態”了———————改變了自己的心態。現在我把參與每一次活動都當作了鍛鍊自己，超越自我的機會。
我很慶幸自己在專業成長的路上不僅得到了各位領導的鼓勵，還得到了家人的支援。有句話說，“一個好妻子就是一所好大學。”在家裡的茶餘飯後，妻子總是捧起一本書津津有味地看著，為我和孩子營造了讀書和學習的氛圍。在我參加重大的教育教學活動時，妻子更是承包了所有的家務，如果說這幾年我進步較快的話，這離不開妻子的支援和幫助。在這裡，我想大聲說，“老婆，謝謝你！”
但在專業成長的道路上，給於我幫助最大的還是我們的物理團隊。我們團隊的十位教師中，有四人先後奪得省物理優質課一等獎，（分別是趙素平、郭維軍、郭江波和我。）這是一個特別能創新、特別能戰鬥的團隊，教研室楊國順老師多次表揚了我們這個團隊，並叮囑我們一定要在物理實驗上下一翻功夫，於是我們先後組織學生自制了水果電池、照相機、電動機、熱氣球等。正是因為我們學校的物理實驗課開展的認真塌實，所以中考物理實驗試題的修訂每年都由郭維軍老師來承擔，市級優質課比賽的評委常常由郭江波老師來擔任。趙素平老師是團隊的權威，濟源市首屆名師，她高中和初中物理課都教過，請教她問題時，她總是知無不言，言無不盡；郭建波是我們團隊的CEO，能力特強，不僅是科學組組長，還是多年的畢業班班主任，他的課幽默風趣；盧海峰是我們團隊中最小的一位，他評課時三言兩語卻能一針見血；黃慧琴的勤奮，趙麗霞的熱情，閆菊榮的嚴謹，高月明的開朗，無不給我潛移默化的影響。正是站在團隊的肩膀上，我才有幸獲得了20xx年濟源市物理優質課大賽第一名，河南省物理優質課大賽第二名，在20xx年我和安陽的一位老師代表河南省參加了全國第六屆物理創新課大賽，大賽分講課和評課兩部分。本次大賽雖然我只獲得了全國二等獎，但在這次活動中，我反覆鑽研了《物理課程標準》、《新課程下如何聽評課》等專業成長的書籍，利用網路觀看了全國物理優質課的許多影片，提高了觀課、評課的水平，還開闊了視野，取來了真經。我相信，在以後的大賽中，我們的團隊一定會有機會捧回全國一等獎。
今天，藉助這個機會，我把自己在專業成長中的感悟說出來與大家共享：
一、 要有明確的專業成長目標
目標產生動力，目標使人遠離職業倦怠。20xx年，我明確了自己專業成長的目標，“五年成名師，十年寫本書，追求李鎮西，理念傳四方。”為了使自己向著目標前進，我在參加教師論壇時把目標向全體教師公佈，就是為了讓大家時常監督我，提醒我。不僅如此，我還在聽課筆記本和學習筆記本的封面上寫下“成功就是一直在努力”的座右銘。有了目標，我便會在內心時常反省自己，“我的行為偏離目標了嗎？”
寒假裡，我在家裡沉湎於電視劇《我的娜塔莎》時，妻子問我，你寫的書啥時完成？我發現自己一不留神，惰性戰勝了理性，已經沿著本能在快樂的下滑。
二、 要用優秀的標準要求自己
我不優秀，但我可以用優秀的標準要求自己。這個標準就是“要感動別人，先感動自己（李豔說）”，這個標準是我衡量自己的文章和優質課的底線。用這樣的標準來要求自己，我相信我一定能從合格走向優秀，從優秀走向卓越！甚至能走出濟源，走向全國。
三、 要參加活動鍛鍊自己的膽量
我小時候每次和小夥伴打架，媽媽不分青紅皂白先把我揍一頓。如今，我得了膽小的後遺症。比如，遇到美女，只敢在人家走過後回頭看兩眼，絕對不敢正眼看，更別說來句俏皮話了。為了鍛鍊自己的膽量，每天在家裡，對著老婆，我會說，“老婆，我愛你！”朋友們，如今我的膽量已經鍛煉出來的，遇到美女，我不僅能主動打招呼，甚至想模仿外國的禮儀習慣去擁抱她們。如果說，那種感受是在座男同胞的共同願望，我可以用參加優質課的心裡變化來證明膽量變大了。剛參加工作時，講一節學校的優質課我都緊張的汗流滿面，如今登上全國創新課大賽的舞臺我也能從容自信。
參加活動不僅能鍛鍊膽量，還能培養自信心。
20xx年濟水中小學師德演講比賽在濟源一中階梯教室舉行，老師們熱烈的掌聲把我的自信心一下子激發了出來，從此，我走上了專業成長的快車道。文章在《教育時報》、《關心下一代報》等省級報刊發表，先後獲得“濟源市職工技能大賽初中組狀元”、“濟源市五一勞動獎章”，“河南省教學標兵”，並和黃小國等老師作為學校最具成長力教師被“中國教師報”採訪。
用教科室主任郭維軍的話說：教育活動，重在參與；只有參與，才有機會；只有付出，才有收穫；只有堅持，才有成果！
四、 要堅持寫教育部落格
如果你想結識更多志同道合的教育界朋友，那麼你就堅持寫教育部落格吧。我正是透過“研修茶座”和教體局的李新樂老師成了朋友。當他閱讀我“研修茶座”上的教育隨筆時，發現我“課堂上竟然站在講桌上講課，物理課堂上竟然用英語提問或者表揚學生”，他內心產生了“張四海是誰？我想和他認識一下”的想法。在20xx年濟源市物理優質課大賽中，李老師作為評委觀看了我所講的優質課，李老師認為我有培養的潛力，於是半年後邀請我和牛利民老師到克井一中和老師們交流。
我們不僅要在濟源市的“研修茶座”上寫教育隨筆，還要在全國著名的教育網站上學習和交流。如，我非常喜歡“教育線上”網站，那裡彙集著全國的優秀教師，他們寫的文章含金量更高。其中的許多優秀教師因文章寫的好而名揚四海，不是到處講學，就是被出版社的編輯約了書稿。
即使你不想出名，不想出書，但在家寫部落格也可以為孩子樹立學習的榜樣，孩子的心理會這樣想，“媽媽每天都寫作文，看來寫作文很有趣，我也要寫作文。”正如童話作家鄭淵潔所說，“父母自己做出成就，是給自己的孩子施加壓力的最好方法。”
五、 要耐得住寂寞
有句話說，“寂寞是一個人的狂歡，狂歡是一群人的寂寞”，只有遠離狂歡，甘於寂寞，我們才能靜下心來讀書、思考和寫作，才能在內心沉澱一些東西，這些東西，就是你的人生精華，就是你的思想和理念。
我有深夜在河邊單獨散步的習慣，那時內心對教育的感悟會漸漸冒出來。
天津市德育特級教師、享受國務院特殊津貼的專家張萬祥老師說過一句話，“甘於寂寞的人永遠不會寂寞，不甘心寂寞的人才會永遠寂寞。”
六、 要學習最優秀的教育資源
在這個網路的時代，我們只需要一臺電腦，一根網線，就能與世界同行。所以，我們再貧窮也要買電腦，再儉省也要上網路，這是一本萬利的做法。因為我們的時間和精力有限，所以我們只能向最優秀的資源學習。上網就要上全國知名的網站，學習名師就要觀摩全國優質課大賽的影片。擇優學習，正如孔子曰，“取乎上，得其中，取乎中，得其下”。
七、要錘鍊我們的課堂
課堂沒有最好，只有更好。備課時我們要敢於創新，要讓我們的課成為學生一天中的期待。
如“晶體的熔化”實驗：教材上安排是用海波來做實驗，但海波這種材料別說沒有見過，生活中連聽說都沒有聽說過。剛參加工作時，我課前在實驗室用海波做過晶體的熔化實驗，反覆幾次都沒有成功，其他老師做，也沒有成功，當晶體的熔化實驗老師們準備用“講實驗”代替“做實驗”時，我想到了生活中常見的冰塊，但從學校商店買來的冰塊含有糖和色素，實驗誤差較大，需要改用純淨的冰，為此，我們提前幾天用家裡的冰箱把水凍成冰塊，再把冰塊弄碎分成許多份冷藏在學校商店的冰櫃內備用。改進後的晶體熔化實驗，操作簡單效果非常好，後來我們又把該實驗從教師演示變成了學生探究。但是自己凍冰塊再把冰塊敲碎太累了，“要是能下一場雪就好了”，我內心常這樣想。濟源的秋天是不會下雪的，但心在哪裡，發現就在哪裡。20xx年我上該節課的時候，去學校商店冰櫃裡取冰塊時，突然間看見了冰櫃內壁上厚厚的霜層，於是又用霜代替冰塊來做熔化實驗，由於霜的顆粒比敲碎的冰塊更細小，效果比用冰塊更好。
八、要學習心理學的知識
我們要學習心理學的知識，最簡單的方法就是換位思考，即把自己當作學生，我們都有過自己的童年和學生時代。只要我們回憶過去，學生的調皮我們就能原諒。如果我們再經常思考，就會想出教育的技巧。如，學生不是討厭老師們佈置週末作業嗎？我的做法是儘量不佈置。如果必須佈置，我們為啥不能來個“週末作業早知道”呢？星期一就佈置週末的作業，這樣可以避免激發學生的厭學情緒。現在的學生很辛苦，從星期一到星期五，學生緊張了一週，盼望了一週，如果星期五各科教師都去佈置作業了，“這週末還讓我們放鬆嗎？”學生肯定會這樣罵我們。而提前佈置，他們就可以抽時間提前完成，這樣他們週末自主支配的時間相對就多了些。
九、 要享受職業的快樂
心理學家弗洛伊德說：“愛和工作是人生最主要的兩件事，如果你對工作失去了熱情，那麼你的愛就沒有了力量，我們每天生活在枯燥乏味中，還有什麼幸福可言，還哪有快樂可談？”
作為教師，我們每年有兩個長假；身處校園，我們體育鍛煉最方便；面對學生，我們的心靈最單純；見到家長，我們看到的都是笑臉。孩子上學和我們上班的時間同步，孩子放假和我們休息的時間一致；孩子成績不好，我們自己可以免費輔導，工資待遇不高，但養家餬口綽綽有餘。老師們，知足能常樂，努力會更快樂！
朋友們，以上是我在專業成長中的一些做法和體會。最後我想說，只有我們享受到了教育的幸福，我們的學生才能享受到教育的樂趣。心態決定狀態，狀態影響成長。
教師論壇發言稿 篇14
一個學校的發展，尤其是要打造優質教育品牌，離不開一支優秀的高素質的教師隊伍。程校長在今年的工作計劃中要求我們創設“學習型組織”，透過加強業務培訓、理念培訓、制度培訓，不斷轉變觀念，加強青年教師成長，促進優秀教師成名。
作為一名教師，特別是作為一名層次尚且不高的老師，我深深感到透過學習加強教師自身成長的重要性。教師不學習，思想就會停滯，眼界就會狹隘，就會產生職業倦怠感，喪失對教育的激情，日復一日地重複自己，給學生帶來的也是枯燥無趣的低效課堂。
有人說：“世上最危險的職業有兩個，一個是教師，一個是醫生。從某種程度上說，教師比醫生更為危險，庸醫害的是一個人，而庸師害的是一群人；庸醫傷害的是孩子的肉體，而庸師毀的是孩子的精神和心靈。”好的老師讓不聰明的孩子變得聰明，讓聰明的更加聰明；而不好的老師則是把本來聰明的孩子變笨，把笨的孩子變得更笨。好的老師給孩子帶來美好與快樂，不好的老師給孩子帶著的是枯燥、壓抑甚至痛苦。
好的老師用生命擁抱教育，把創造融入課堂，創造了無數教育的精彩；而平庸的老師，則是得過且過，日復一日重複自己，得到的只是學生的抱怨家長的不滿以及自己的人生失落感。
因此，加強學習，促進自我成長，不僅關係到自己發展前景，更關係到受教於我們的學生的未來，體現著一名教師的職業良心，理應成為我們每一位教師的內在需求。人生為一大事而來，既然選擇了老師，就讓我們努力成長，努力做自己力所能及的最好的老師。
因此為了加強老師們的自我成長意識，透過名師引路，透過相互交流，改變觀念，啟發智慧，使每位老師更好更快地成長，提高每位老師的專業素質，促進我校教育教學更上一個新臺階，因此我們舉辦本期“教師專業成長論壇”。
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