《教師角色》讀後感
當閱讀了一本名著後，相信大家都積累了屬於自己的讀書感悟，寫一份讀後感，記錄收穫與付出吧。現在你是否對讀後感一籌莫展呢？以下是小編整理的《教師角色》讀後感，歡迎閱讀與收藏。
《教師角色》讀後感1
幼兒的情緒不穩定、理解能力和注意力正開始發展、機體還比較弱小、語言表達能力有限等一系列問題強烈要求我們幼兒教師要“隨機應變”，最好能擁有像孫悟空般的72變。幼兒老師一定要擁有四種角色。那就是：
一、生活中的母親
這個世紀的孩子都是在“6+1”的環境中長大的，爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽全部圍著一個孩子轉，孩子從小生活在被關心的氣氛中。所以當一個孩子要從家庭進入幼兒園時，總是有很多的不適應。比如，孩子會覺得幼兒園裡關心他的人很少；幼兒園老師的要求很多；幼兒園裡不能挑食等等。這些問題攢多了，孩子就會哭著喊著不去幼兒園，就要找媽媽。
所以我們幼師首先要讓孩子進園後就像在家一樣感到塌實。那怎樣才能讓孩子在幼兒園裡就像在家呢？簡單的想，就是在幼兒園裡給他找個“媽媽”。這個媽媽是誰呢？當然，首當其衝的就是幼兒老師，特別是班主任老師。在接待新幼兒時，我們一定要做到“蹲下來，微笑，溫柔可親的說聲‘你好啊！我是x老師，你是誰啊？’”這樣的開場白會讓幼兒從第一印象上喜歡老師。
接著老師就要開始瞭解每個幼兒的性格、愛好、興趣、志向等問題了。要讓孩子感到老師很關心自己，甚至他的全部。比如：天冷了，衣服掖好沒？今天情緒不是很好，是不是哪不舒服，還是沒有休息好？午休時被子蓋好沒有等等。特別強調的是對因膽小不敢說話而尿褲子尿床的小朋友，老師一定要拿出更多的細心與溫柔去幫助他。
此時的幼兒就如驚弓之鳥，他已經很害羞了，如果老師針對此事強加指責，這名幼兒一定會再也不上幼兒園了。可如果老師拿著乾衣服，帶幼兒去臥室裡幫他換下溼衣服，並且邊換邊說：“怎麼不和老師說呢？你想小便就告訴老師一聲啊，別害怕。不然。弄溼了衣服，會著涼的。下次想小便一定要告訴老師呀！”這樣，膽小的孩子又不傷自尊，還會更加信任和喜歡老師，下次就記得小便的時候叫老師了。幼兒園實行了保教結合，所以幼兒老師就要先從保育著手，讓每個幼兒都能感到幼兒園裡也有一個關心他們生活起居的老師媽媽。讓幼兒覺得在幼兒園裡就像在家一樣安全塌實。二、學習中的導師
3—7歲幼兒的教育已成為全民關注的問題，人人都知道幼兒教育是我們基礎教育中的基礎。適時的教育與引導可以改變人一生。可難的是幼兒的注意力集中時間較短，想象力極豐富，而授課內容較廣。我們要在極為有限的時間內讓幼兒接受知識、掌握技能，確實是帶有挑戰性的。我們不但要運用多種教具，更要精心設計多種教法。在我的授課過程中，經常要把自己變成魔術師、故事大王、畫家、演員、舞蹈家、歌手、《十萬個為什麼？》等角色，來吸引他們的眼球和注意力。往往經過改變角色的課程，幼兒對知識的吸收會更好！
幼兒喜歡聽故事，對故事有一種白聽不厭的感覺。會講故事的老師往往是幼兒最喜歡的人。當然，講故事也是要講究方法的。直白的念故事並不會吸引幼兒，而繪聲繪色的講故事，再加上自己的表演，幼兒就會歡呼“yeah!”幼兒透過故事可以提高語言表達能力、理解能力、想象力、創造力及模仿能力。因此好的故事就是我們教學中的無形幫手，這就要求我們老師有很強的語言功底。首先就是一口流利的普通話；再就是必須理解每個故事的主題；最後在講故事的過程中發揮出演員的淺質，用生動的語言、形象的眼神、誇張的動作去營造出故事的氣氛。幼兒的模仿能力和記憶能力非常強，老師只需有感情的講一遍故事，幼兒即可模仿的惟妙惟肖，還會透過故事知道善惡美醜、是非對錯！因此我一直努力讓自己成為一個“故事大王”。
幼兒喜歡塗鴉，喜歡吵鬧，喜歡歡呼跳躍，喜歡問為什麼。作為幼兒老師就要隨時根據他們的喜好去改變教法，這也能起到正遷移的效應。孩子們最愛模仿老師，或許老師的一個無意動作，就激發了某個孩子的淺能。因此老師是幼兒學習的導航系統。
三、遊戲中的夥伴
做遊戲是幼兒的天性，無論是集體遊戲、角色遊戲、器械遊戲、玩具遊戲，孩子們都喜歡。幼兒園就是幼兒遊戲的天堂。因為我們都在遊戲中學習，學習中游戲，無論課上課下每一個環節都和遊戲有關。幼師天天挖空心思的創編各種遊戲去迎合幼兒愛玩的天性。當然也要成為他們遊戲中的一個夥伴。“大家一起玩”、“快樂一起分享”讓每個幼兒都能在遊戲中發展個體是我們老師最大的心願。
四、困難中的朋友
別以為孩子的世界就充滿了歡笑與遊戲。其實小小的世界中也會有不順心的事糾纏他們。他們除了需要大人們的愛護關心、幼兒園裡的玩伴，更需要一個能聽他們傾訴和給他們幫助的朋友。
這四種角色，當然，每一種角色都不是獨立存在，互不相干的。相反，我們幼兒教師更應該將其溶為一體，時時刻刻、分分秒秒扮演各種角色。提高自身的素質，發揮奇妙的想象力，運用各種角色去贏得幼兒的心。
《教師角色》讀後感2
曾有許多人問我:你是做什麼的?我總是微笑地告訴他:我是教師。總有一些人帶著羨慕的口吻歷數做教師的.種種優越:工作輕鬆,假期舒服。對於他們的看法我總是一笑置之。許多事情如果不親身經歷又怎能得到完整深刻的認識?做老師所要面對的壓力並不是三言兩語所能概括的。那麼教師職業的生命內涵到底是什麼呢?在我閱讀了葉瀾主編的《教師角色與教師發展新探》一書,重新認識了教師職業,對教師這一角色有了更充分地認識,感受頗深。
使我感受最深的是葉瀾老師在《教師角色與教師發展新探》這本書中說到“教師職業是平凡而偉大的”;“誰如果想成為一名出色的教育者,誰如果願意把自己的生命獻給這一偉大而崇高的事業,那麼,誰就應該努力使自己成為富有歷史感和時代感的人,成為熱愛人、理解人、善於研究人的人,只有這樣的人,才能在為使人類社會變得美好的教育事業貢獻自己智慧、力量和生命的同時,使自己變得更美好。”
想想自己,有些時候在繁重的教學任務和激烈競爭的壓力面前,會感到煩躁,甚至有些厭倦的情緒,真是不該。回想自己快樂地與學生交往,欣慰地享受著自己教學中的成功。特別是所教班裡的學生在我的教育幫助下有了進步;在我的管理下,班級氛圍良好,學生集體榮譽感強,也取得了一定的成績……這點點滴滴都讓我感受到了作為一名教師的快樂。那時候我覺得一切的苦都是值得的,吃苦也是享受。當然,工作中不會一帆風順,我們更應該調節好自己的情緒,積極地投入工作,熱愛我們的工作,我們才能享受工作給我們帶來的快樂。
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