關於《松鼠》教案設計
作為一位傑出的教職工，時常要開展教案准備工作，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。教案應該怎麼寫才好呢？下面是小編整理的關於《松鼠》教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
關於《松鼠》教案設計1
教學目標：
1、瞭解松鼠的討人喜歡的特點。
2、感受本文準確而生動的說明語言。
3、激發學生關心動物、保護動物的熱情。
教學重點、難點：
感受本文準確而生動的說明語言，學會抓住特徵生動形象地描寫小動物。
教學過程：
一、導語
同學們，今天我們來猜一個謎語“像鼠不是鼠，森林是他家；尾巴大又長，最愛吃堅果”。 引出課題：松鼠
今天我們將隨著法國著名的博物學家布豐一起走進他的《松鼠》，具體全面地瞭解松鼠這種動物。
二、初讀課文
1、掃清字詞障礙
2、作者告訴我們松鼠是一隻“很討人喜歡”的小動物。
三、再讀課文
1、根據文中內容，你可否詳細地為我們介紹一下你瞭解到小松鼠？ 漂亮
馴良
乖巧
穿插簡要分析語言，比如（擬人）生動、準確
2、除了漂亮、馴良、乖巧外，你還認為小松鼠還具有什麼特點？ “有用”
3、此處還用引申什麼保護動物嗎？
4、出示：《辭海》中的“松鼠”條目：
松鼠亦稱灰鼠。體長20—28釐米；尾蓬鬆，長16—24釐米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲；用樹葉、草苔築巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵??年產1—4窩，每窩5—10仔。分佈於我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可製衣，尾毛可制筆。
同本文比較，同是寫松鼠，在語言上有何不同？
強調其語言特色
四、作業
5、仿寫訓練
“小白兔，白又白，兩隻耳朵豎起來，愛吃蘿蔔和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”是同學們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是大家非常喜愛和了解的一種小動物。請同學們仿照《松鼠》一文的寫法，採用生動說明的手法，抓住白兔的特徵，寫一段關於“小白兔”的說明文。
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教材分析：
本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學生在地下結果這一常識。課文采用科學言語的形式，寓常識於生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結尾小松鼠的問題即與課文呼應又能引發學生的思考。
設計理念：
根據課文的特點，我主要設計了請小松鼠來作客，幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發學生的學習興趣，引發學生樂於助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來，同進培養他們探索精神及自主學習，討論合作的能力。
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“生、見、果”三個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、知道花生在地下結果，激發學生觀察植物的興趣。
教學過程：
一、談話匯入：同學們，今天教師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個招呼吧。看到小朋友這樣歡迎它，小松鼠可高興了。可是它遇到了一個困難，需要大家幫助，你們願意幫助它解決嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什麼困難。
二、學習課文
（一）學習第一小節
1、生自讀第一小節，說說讀完後知道了什麼？
2、你喜歡這些小花嗎？為什麼？理解“格外”一詞。
3、你們眼裡的小花是這樣的嗎？（出示陽光下的花朵）
4、練習感情朗讀。（教師指導長句朗讀）
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教學要求
1、認識“找、生”等12個生字，會寫“生、裡、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。
3、知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。
教學重難點
1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。
2、指導學生根據課文內容續編故事。
教學準備
1、花生實物、電腦多媒體課件、影片展示臺、
2、要求學生注意觀察樹上、地裡植物開花結果的情形。
教學時數兩課時
教學過程
第一課時
一、趣味揭題：
（出示花生實物）小朋友們看，這是什麼？（學習“生”字）
花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學習第16課——《小松鼠找花生》
看到這個課題，你想知道些什麼？
二、初讀課文，識記生字：
1、學生看多媒體動畫，教師範讀全文。
2、生藉助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。
3、學習生字
（1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經認識了螢幕上的哪些字？(指名說說)
如果遇到不認識的字怎麼辦？（讓學生回憶識字方法）
（2）小老師教讀生字後同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。
（3）學習新偏旁“夕”和“母”
（4）小組合作記字形，指名說“你是用什麼方法記住這些字的？”
4、鞏固字詞
（1）同桌互助，認讀課後練習中的詞語。
（2）在“識字迷宮”裡認讀生字（課件演示）
（3）遊戲：開火車找朋友
三、寫字指導：“生、裡、果”
1、教師範寫生字，學生注意觀察，找準關鍵筆畫。
2、學生互相交流，怎樣寫好這三個字？
3、學生臨寫後互評，教師注意引導學生感知漢字的整體美。
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教學目標：
一、引導學生學生觀察事物的特徵
二、培養學生熱愛大自然，保護小動物的情操
三、學習說明文如何合理安排說明順序
四、學習科學小品文準確而生動的語言
教學難點：
一、引導學生學生觀察事物的特徵
二、學習說明文如何合理安排說明順序
三、學習科學小品文準確而生動的語言
課時安排：
一課時
教學流程：
一、匯入
同學們喜歡小動物麼？講一講你和動物朋友之間的故事吧。
同學們說的小動物各有各的特點，都特別的討人喜歡。今天，老師再 介紹一位動物朋友給大家認識。（板書松鼠）
二、預習檢查
1.作者簡介
布豐，法國博物學家，作家，進化思想的先驅者。用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》、《鳥類史》、《爬蟲類史》、《自然的分期》等部分。
2.生字詞
馴良xùn 帽纓yīng 榛子zhēn 櫸實Jǔ 蟄伏zhé 苔蘚tái 馴良：和順善良。
乖巧：合人心意，討人喜歡；機靈巧妙。
三、快速閱讀課文
1.思考：文中的小松鼠有什麼特點？你喜歡它嗎？
明確：漂亮、馴良、乖巧（第一小節）
2.三個詞語能否顛倒？為什麼？
提示：
a.文章結構上（總分和下文一一對應）
b.人的認知規律（由外到內）
四、精讀第二小節
1、給松鼠畫像
面容—清秀 玲瓏
眼睛—閃閃發光
身體—矯健
四肢—輕快
尾巴—帽纓似的
吃相—用前爪送東西吃
小結：第二小節用優美的詞語和打比方的說明方法來描寫松鼠漂亮的外行。
2.比較閱讀一
松鼠面容清瘦，眼睛有光，身體矯健，四肢輕快，比較敏捷，比較機警。一條粗大的尾巴向上翹起來。它們直豎著尾巴吃東西 。
思考：哪個版本好？為什麼？
明確：該段文字和文中文字相比，既不生動也不準確。
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一、教學目標：
1、掌握根據事物特點組織材料的方法；
2、 體會用準確生動形象的語言說明事物；
3、 提高語言表達能力；
二、教學重點、難點：
1、學習說明文嚴謹的結構特點。
2、體會準確生動的科學小品的語言特點
三、教學時間：1課時
四、教學過程：
一、匯入新課，走近作者
1、同學們，請看螢幕上的小動物是什麼啊？（松鼠）誰能說說你對它的印象？ 師：如果讓你寫篇介紹松鼠的文章，你知道該如何觀察、從哪些方面去介紹嗎？ （外形、生活習慣、、性格等。）
2、同學們說得非常好，非常全面。今天我們一起學習一篇介紹松鼠的文章透過預習，同學們能告訴老師這篇文章的體裁嗎？——說明文。（齊說）
看來同學們都預習得很好，那你們對本文的作者又有何瞭解呢？——先由學生自由發言，公佈他們的預習結果，再打出幻燈片，齊讀。（布豐：（1707年——1788年）法國博物學家，作家，進化思想的先驅者，從小受教會教育，愛好自然科學。他用了40年時間完成了36卷的《自然史》。）
為了大家更好地學習課文，讓我們一起來看看本文的一些字詞。
二、初讀課文，整體感知
1、大家都進行了充分的預習，對《松鼠》一文有了一定的瞭解。你能詳細說出對松鼠的瞭解嗎？請大家快速讀課文，說說松鼠是一個怎樣的小動物？
（外形是漂亮，習性是馴良，性格是乖巧）（師邊說邊板書）。
那這三個詞語出現在文章的哪裡呢？第一節！（從全文看，第一節有什麼作用？）
2、快速看一下全文，文章哪幾節與這三個特徵是一一對應的？
（漂亮對應的是第2節，馴良對應的是第3節，乖巧對應的是第4、5節。）
那就結構上看，第一節與接下來的幾節是什麼關係呢？
是總分關係。（師板書：總寫，分寫）
3、很好，那漂亮、馴良、乖巧這三者之間可以調換順序嗎？（老師提示：由外形再寫到習性、性格??）
與上文的對應關係和由外在寫到內在，這叫由表及裡的邏輯順序！
4、那同學們再思考一下，第6節的內容，這一部分可以歸到松鼠的三個特徵裡去嗎？ 師：這部分內容可以省略不寫嗎？
師：主要寫了三個特徵，又寫了其他一些非主要的資訊，有什麼作用呢？
（由主到次）
小結：在這一檔案中，我們歸納了說明文中的說明物件——松鼠，物件的特徵——漂
亮、馴良、乖巧，以及說明的順序。
三、評選明星，深化理解
1、透過我們對文章的梳理，同學們對文章有沒有具體的印象呢？
那同學們都拿起筆，細讀全文，結合文中具體對松鼠漂亮、馴良、乖巧這三個特徵做具體說明的語句，給你們5分鐘時間，今天換一種形式來歸納一下文中的資訊，假設動物王國正在評選明日之星，其中有靚麗之星、親善之星、智慧之星等獎項，你覺得可愛的小松鼠會符合他們的評選要求嗎？請以第一人稱寫一封推薦信，推薦松鼠去競選其中的某一獎項，要求將松鼠符合這一獎項評選要求的特徵交代清楚，這樣松鼠競選成功的可能性才大啊。
例如老師要推薦小松鼠為智慧之星，就要從松鼠它選擇窩址，搭窩過程、窩口設計方面體現松鼠的聰明、能幹，富有靈性。
請以“松鼠是一種＿＿的小動物，因為它＿＿ ＿＿ ＿＿，所以我覺得評選它為＿＿之星當之無愧”的句式寫信。
請同學們以小組為單位，第一組推薦松鼠競選靚麗之星，第二組親善之星，第三第四組智慧之星，前後桌討論，相互補充，推出松鼠符合條件的完美形象。再給你們五分鐘時間，大家好好討論，動筆寫一寫。提示：前面加上推薦的物件。
2、好，我們一起來聽聽你們的推薦信，就從第一組開始吧。
尊敬的百獸之王：我是來競選靚麗之星的。因為我是一種漂亮的小動物，面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔上，襯著一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。我的吃相像人一樣，顯得很文雅，所以我熱情地向您推薦松鼠！
學生們聽到這略帶誇張的語氣都笑了。
師小結：好，你很勇敢，是第一個讀推薦信的人，在文中找的也很準。（打出幻燈）文章是用清秀、閃閃有光??這些詞語來修飾松鼠的漂亮的。那麼親善之星呢？
生13：尊敬的組委會：我覺得松鼠是一種馴良的動物，因為它不躲藏在地底下，經常在高處活動，像鳥類似的住在樹上，滿樹林裡跑??（將整個第三節讀了一遍）
師：老師我自封為組委會的委員長，我從你的推薦中只看到了松鼠的活動範圍師在樹上，活動時間是晚上以及它常吃的食物，為什麼你要選擇這些來推薦松鼠的馴良呢/
生13低頭不語。
師：好吧，你先請坐下，再細細地讀一讀這一部分，體會一下語言中的含義。
生14：尊敬的評委們：你們好！松鼠是一種馴良的小動物。我們一直生活在樹上，從不接近人的住宅，有自己生活的範圍，不會影響到人們的生活。我們白天躲在窩裡歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西，這種生活習慣恰恰與人相反。我們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的食物是堅果類，即使餓壞了，也不會傷害到人類。
師：你說得太好了，在你讀推薦信的時候，我看見很多同學在頻頻點頭，看來同學們都很贊同你的觀點。那麼，我宣佈，接納你的推薦信，我們同意松鼠擔任親善之星！事實上，對松鼠馴良這一特徵的認識，也正是從人類角度來看的，松鼠能與人類和睦相處，所以人們就認為它是馴良的（打出幻燈小結：這裡是通過鬆鼠的活動範圍、活動時間和常吃食物表現了松鼠的不侵犯、不騷擾人類，不傷害人類以及人類所畜養的牲畜這方面來表現
松鼠的馴良的。）
師：最後我們一起來看看乖巧之星的評選情況。
生15：尊敬的評委團們：我就是人見人愛的松鼠。看，我能划船，多機靈。一到危險時刻，可矯健了，一忽兒就蹦沒了影，我那高亢的叫聲也清脆悅耳。我還能搭窩，窩可謂是五星級旅館，躺在裡面又舒服又安穩。因此，我相信我能當選智慧之星。
師：相信？看來還不太自信啊？那是不是覺得自己的推薦詞在說明原因的時候還不太貼合“乖巧”呢？我們先思考一下，“乖巧” 這個在我們現在的理解中是什麼意思？
生小聲在下面議論：聽話??
師：對！那在文中呢是不是指“聽話”的意思？
一生做恍然大悟狀，忙舉手：尊敬的明日之星評選組委會：我想推薦松鼠競選智慧之星，因為它的行為舉止總透著一股子靈氣。看它過水的樣子，乘於樹皮做的一葉小舟之上，挺著胸脯，向四處張望，而蓬鬆的大尾巴則成了帆和舵，為它指引了前進的方向。它既敏捷又機靈。漫步於樹林中，雙腳踏上落葉時的沙沙聲，總能引得深居穴中的小松鼠們，滋溜一聲躥得沒了影。而且呀！它們的搭窩技術可高超了，細心的松鼠總是費盡心思地把窩築得又幹淨又暖和，為下一代在此茁壯成長遮風擋雨。它當選智慧之星當之無愧！
師：同學們覺得她的語言用哪個詞語可以形容啊？
師：是的！她的語言很優美啊，同時也點出了松鼠乖巧的特點。結合剛才兩位同學的推薦信，我們可以看出，文章是從松鼠過水方法，警覺性強，跑跳敏捷，叫聲特點，搭窩特點來表現松鼠的聰明、機警、能幹，有靈性的。（幻燈）
四、品味語言
1、同學們在為松鼠寫推薦詞的時候，對松鼠就有了深刻而具體的印象，那麼，我們為什麼能在如此短的時間內將松鼠的有關知識瞭解得如此透徹呢？
師：對，這要歸功於本文的語言。大家說說看，說明文的語言要符合什麼特徵呢？ 生；準確！
師：對，準確性。老師先賞析給你們看：這幾個詞語用來強調觸動之輕、松鼠的.警覺度之高，體現說明文語言的準確性。接下來請同學們仿照老師的賞析，自己動手找找看。
（1、松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動。2、它們從來不接近人的住宅，也不呆在小樹叢裡，只喜歡大的樹林。3、它們好象很怕強烈的日光，白天躲在窩裡歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。4、有人說，松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。）哪個同學先來試著體會一下語言的準確性呢？
生16：第一句裡的“經常”，說明松鼠活動大部分在高處，而不是全部。因為下面也寫到樹被風颳得太厲害了它們也會下樹的。
“從來不”表示了沒有例外。“好象”表明這個結論只是作者猜測的，沒有科學依據，這正體現了作者嚴謹的科學態度。
“有人說”表示不是作者自己親眼所見，只是聽別人說起過，也體現了語言的準確性。
2、課文中使用了一些修辭手法，體現了說明文語言的——生動性。“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。 運用擬人手法對松鼠作了人格化的描寫。再去文中找找，還哪些句子體
現了語言的生動性？
生21：第一節，還有他的叫聲，把它的小松鼠叫成兒女
文中還有一些準確的動詞，也生動形象地寫出了松鼠的形象，體現了生動性。大家快速地找找看。
生很快地瀏覽，報出了“矯健”、“輕快”、“敏捷”、“機警”等詞突出了松鼠的美麗而富有活力。搭窩時”搬”、”放”、”編扎”、”擠”、”踏”等表示複雜動作的詞描述巧妙能幹。“它們就從窩裡跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”等詞表現松鼠的敏捷
五、創新展示，妙想奇思
1、我們透過對說明物件、物件特徵、說明順序以及說明內容對松鼠有了全面的瞭解。同學們希望把這麼可愛的小動物留在身邊嗎？請同學們根據自己的學習和課前的準備，展示自己的學習收穫。
寫出自己最喜歡的小動物，說出它的特徵，讓其他同學去猜他的名字。
六、總結拓展 凝眸精靈
1、本文綜合運用多種表達方式和多種修辭手法，文筆既有說明文的樸實準確，又有散文的生動形象，多姿多彩富於趣味，帶有一定的文藝色彩。是一篇文藝性的科學小品文。文中洋溢著作者對松鼠的喜愛之情。我們的身邊的有許許多多的動物園，我們要善待動物， 和諧共存，讓我們一起努力！
2、作者對松鼠有很多精彩的描寫，請摘抄出來，揣摩品析，同學們課後可以再去找幾篇以動物為說明物件的文章，試著用本課掌握的學習方法去閱讀文章，認識更多可愛的動物，修改自己描寫小動物的片段，使之成為文章。
板書設計：
總寫：漂亮、馴良、乖巧 ︳由
分寫主由表及裡到
補充寫：其他特徵
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