外國詩兩首的教案設計
作為一位傑出的教職工，總歸要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編幫大家整理的外國詩兩首的教案設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
外國詩兩首的教案設計1
【教學目標】
１、在誦讀中感受自然的美。
２、體會寫景抒情詩表達的基本特點，並嘗試寫簡單的詩。
３、理解詩人對自然和生活的愛。
【教學重難點】
１、詩歌誦讀。
２、詩歌仿寫。
【課時安排】
一課時。
【教學流程】
一、匯入
同學們，英國有一位浪漫主義詩人叫濟慈，他說“大地的詩歌從來不會死亡”，這句經典的話本身也是一句詩，它告訴我們生活的本質就是詩，人的一生也是詩。如果我們能用詩意的眼光來觀察我們平凡的生活，我們就會發現生活中時時有詩情，人生處處有詩意。寫詩，並不像許多同學想象的那麼困難，今天，就讓我們以兩首優美的外國詩為階梯，去嘗試一下寫景詩的創作。
二、品讀濟慈和葉賽寧，感受寫景詩的特點
１、介紹兩位詩人：
濟慈（１７９５～１８２１），英國詩人。１７９５年１０月２９日生於倫敦。９歲時父親去世，母親改嫁，濟慈和兩個弟弟由外祖母收養。１５歲時母親又病故，外祖母委託兩名保護人經營他們兄弟的財產。起初濟慈是學醫的，他喜好文學，但對醫學並不厭棄，透過考試獲得內科醫生執照，還繼續學習外科。直到１８１６年１１月間，濟慈才決心放棄醫學，從事文學創作。他的詩詩中有畫，色彩感和立體感都很強。他認為，一個大詩人對美的感受能壓倒或抵消一切其他的考慮，這就是他的“天然接受力”的思想。他曾說，他可以深入到一隻麻雀的性格中去，同樣可以“在瓦礫中啄食”。濟慈是英國浪漫主義詩人中最有才氣的詩人之一，他的詩對後世的影響很大，維多利亞時代詩人、唯美派詩人、“意象派”詩人都受到他的影響。可惜正當他初展宏才的時候，就不幸與世長辭，時年才２５歲。
葉賽寧，俄羅斯詩人，他的詩感情真摯，格調清新，並擅長描繪大自然景色。
２、自由誦讀感受詩意詩情：
⑴ 自由讀、表演讀、配樂讀。
⑵ 自由談一談你從這兩首詩中讀出了什麼樣的詩情。
引導學生交流：
《蟈蟈和蛐蛐》中的蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲週而復始，永不停息，那就是大地的詩歌從來不會死亡，鼓舞人們熱愛生活樂觀地對待生活。
《夜》傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。
３、自由誦讀議一議詩歌的語言：
⑴ 重點讀《蟈蟈與蛐蛐》引導學生體會：
散文一樣的語言：娓娓道來，似在說話，不造作不生硬。
感受方式：改變詩歌分行排列的方式，把它們以散文的形式排列，讀一讀體會一下，原來，散文詩就是一篇散文。
⑵ 重點讀《夜》，引導學生體會：
詩的語言就是形象化、細節化、生動化的語言；
景物的鋪排：松林、夜鶯、長腳秧雞、溪水、明月；
特點的凸現：松林的“幽暗”、夜鶯的“歌聲”、長腳秧雞的“歡嚷”、大河的“銀星”、小溪的“銀波”……
⑶ 教師總結：
寫景類抒情詩其實很簡單：
寫詩，就是誠實地寫出心中的話；
寫詩，就是細膩地描繪出心中的話；
寫詩，就是優美地表達出心中的話；
寫詩，就是靈活地排列出心中的話；
……
三、他山之玉：看看如何把散文變成詩
１、把《春》的前幾段變成詩：
盼望著
盼望著
東風來了
春天的腳步近了
一切都像剛睡醒的樣子
欣欣然張開了眼
山朗潤起來
水漲起來了
太陽的'臉紅起來了
小草偷偷地
從土裡鑽出來
嫩嫩的，綠綠的
園子裡，田野裡
瞧去
一大片一大片滿是的
２、把記敘文變成詩：
深圳的程少堂老師曾把《荷花澱》的開頭由記敘文改成這樣了：
原文：月亮升起來，院子裡涼爽得很，乾淨得很。白天破好的葦眉子溼潤潤的，正好編席。女人坐在小院當中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子，葦眉子又薄又細，在她懷裡跳躍著。
月亮
升起來
院子裡
涼爽得很
乾淨得很
白天
破好的
葦眉子，溼潤潤的
正好編席
女人
坐在
小院當中
手指上
纏絞著
柔滑修長的
葦眉子
葦眉子
又薄又細
在她懷裡
跳躍著
四、自由創作
以《大地的詩歌從來不會死亡》為題，或者以《夜》為題，模仿這兩首詩簡易樸實的寫法，即興創作小詩一首並朗誦交流。
（提醒學生：如果覺得難，可以寫成散文再考慮形式。）
五、課外作業
自由創作詩歌，在班上舉行詩歌創作比賽。
外國詩兩首的教案設計2
關於作者：
普希金，俄國的偉大詩人。
本詩主題：
這是一首哲理抒情詩，讀了這首詩後同學們一定會有像高爾基所說的我開始讀普希金詩時，好像我走進了樹林中的一片草地，到處盛開著鮮花，到處充滿著陽光的感覺。
首先朗讀全詩，瞭解詩的大體內容。
一、讀準字音
憂鬱、嚮往、瞬息
二、詞
解詞：
憂鬱：憂傷，愁悶。
嚮往：因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達到。
瞬息：一眨眼一呼吸的短時間。
三、學習本詩
思考：
1、這首詩蘊含著什麼人生哲理？
生活是本教科書，學習，實踐，再學習，再實踐，才能戰勝挫折，真正學會生活。
2、概括這首詩的內容。
詩人用誠摯的語言傾訴了自己對生活的體會，假如受到了生活的欺騙，不要消沉，要積極面向未來，戰勝自己，做生活的主宰。
《未選擇的路》
關於作者：
羅伯特·弗羅斯特，美國著名詩人。他出版過十多部詩集，其中包括他的成名作《波士頓以北》集，另外還有《山罅》、《新罕布什爾》、《西流的小溪》、《見證之樹》、《在林間空地》等。他的詩歌獨具風格，以口語人詩，生動樸實地描寫了田園風光和農村日常生活。他的詩充滿了美國的鄉土氣息，流傳廣泛，深為人們喜愛。
先朗讀本詩，熟悉全詩。
一、讀準加粗字的音
佇立（）涉足（）萋萋（）
誘人（）幽寂（）人跡（）
二、解詞
涉足：指進入某種環境或生活範圍。
萋萋；形容草長得茂盛的樣子。
佇立：長時間地站著。
三、學習本詩
思考：
1、我選擇了人跡更少的一條這句話象徵了什麼？為什麼？
我選擇了其中的一條象徵瞭如何抉擇人生的道路；這條路上人跡罕至，代表著這條路也許更艱辛、更需要開拓，正因為如此，才更具有魅力。
2、本詩能寄寓著詩人無限的人生感慨的句子是哪些？
一片樹林裡分開出兩條路
而我選擇了人跡更少的一條，
從此決定了我一生的道路。
3、這首詩語言有什麼特點？
這首詩語言樸素自然，情感真摯，讀來親切。在樸素自然的語言中蘊含深刻的哲理。
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