高三語文工作總結
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，不妨讓我們認真地完成總結吧。總結怎麼寫才不會千篇一律呢？以下是小編為大家收集的高三語文工作總結，希望能夠幫助到大家。
高三語文工作總結1
一年的高三畢業班的教學工作終於結束了，回顧這一年來的點點滴滴，酸甜苦辣五味俱全，下面我就這一年中所做的一些工作做點簡單的小結。
一、加強對新課程標準和考試說明研究，切實把握新課改的理念精髓，明確備考方向。
課標是國家對基礎教育課程的基本規範和質量要求，也是管理和評價課程的依據。課改背景下，教材編寫、教學評估、考試命題都以課標為依據。《考試說明》遵循課程標準，著力於引導學生獲得較為全面的語文素養，擔當了一種定位引導的作用。教師只有吃透課標和說明，才能把握好備考這艘大船的航向，引學生走向愉悅的成功之路。那種在備考中對課標不聞不問，漠然視之的做法，正說明我們的偏狹與無知。
二、加強對高考真題的研究，分類探討，引領學生積極參與，共同挖掘真題奧妙。
開學伊始，我搜集整理近三年、五年高考真題，按不同題型予以分類，對命題材料、命題角度、答題方向、答案規範、考查能力、命題趨勢等進行深入探討，作為指導備考工作的重要依據。同時也組織學生，以組為單位，開展研討。學生往往對此有濃厚的興趣，也最大限度體現了“自主、合作、探究”的學習方式，培養了學生的研究意識。這項工作，高三教師一般都會做，但常常流於形式，水面油花，蜻蜓點水，不夠系統，缺乏理論的支撐與昇華。有的以做題代替研討，耗時低效，實不足取。
三、精選訓練題，確保題型全面、典範，訓練有實效。
高三教師置身浩瀚題海，常有一種望題興嘆、無所適從的感覺。有人認為既然都是訓練題，用哪一個不一樣。其實不然，題有高下優劣之分，用優質題才能達到事半功倍之效。歷年高考真題和各地市模擬題，應是首選。在選題時，不能照抄照搬，對美中不足的題要發揮聰明才智，大膽改造，為我所用。也可組織學生給題挑刺，這既可培養學生髮現問題的能力，又能調動其學習的積極性，從而引領學生深入思考問題。當然，這會在一定程度上增加老師的負擔，但教學相長，學生的質疑，正是教師專業化成長的助推器。
四、平時訓練，要有時間觀念，幫助學生克服散漫心理，握緊拳頭，做好每一次訓練。
有些學生，包括老師，在平時的訓練中，時間觀念不強，缺少應有的時間規劃，導致在有限的課堂裡，不能完成規定的任務，有時拖至課外，或下一節課，使訓練效果大打折扣。眾所周知，高考時間，語文總分150分，時間150分鐘，也就是1分鐘一分。這時間是比較緊迫的。高考也就是讓考生在一個相對緊張的環境裡，考查出一個考生的知識、能力和智慧。有些題，在平時優裕的時間裡，能做得出來，但考場上卻可能一籌莫展，何者？這就有一個思維的敏捷度和準確度問題。如果平時訓練對學生嚴格要求，學生練就了一身急中生智的功夫，考場上答題的效率和準確度何愁不提高呢？
五、充分把握學情，精準並熟練地把握教材內容，進行創造性講評。
高考時間緊迫，來不得半點荒廢。這就需要老師在課前花費大量的時間和精力，把握學情，鑽研教學內容。哪些是重難點，哪些少講或不講，哪些應該有即時訓練，
教師都應成竹在胸，瞭然於心。堅決杜絕無序課堂，無目標課堂。那種老師不講尚可明白，老師一講，反而愈聽愈糊塗的現象並非天方夜譚。我在教學實踐中目標明確，目中有人，講學生之所需，針對性強，避免了此種弊端。
六、加強學習小組建設，合理分配學習任務，引入競爭機制，啟用語文學習氛圍。
我在充分掌握每個學生語文狀況的基礎上，根據學生的語文成績及學習興趣特長，分設小組，對各類題，如成語、病句、詩歌、仿寫、實用類文字、作文等加以分工，分頭研究。定期讓他們展示研究心得。
此小組建設在試題講評中可發揮更大的作用。各小組可根據自己的分工，對試題進行把握，對學情進行排查。這既調動了學生鑽研的興趣，也避免了老師講評課上一言堂的尷尬局面。
七、印發課外閱讀材料，引入時代活水，培養學生兼善天下的情懷，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。
新課改下的高考試題，緊扣時代脈搏，關注現實人生。高三語文學習過程中也應讓學生“家事國事天下事事事關心”，而這一任務，非語文莫屬。本學期，在語文教研組長丁老師的帶領下，課外閱讀材料的選編工作做得紮實、生動、有實效，我也積極參與其中。
具體做法是：每人輪流負責一週的課外閱讀材料內容的選編，內容包括時事時評、國際風雲、熱點跟蹤、教育現象、學法指點、美文欣賞、高考優秀習作等，可謂包羅永珍，異彩紛呈。每週十六頁，滿足了學生的閱讀需求，開闊了學生視野，為寫作積累了大量鮮活的素材，同時，也引領學生走出小我的天地，到廣闊的世界裡去展示自己的才華，實現自己的遠大抱負！
八、教學工作中的問題
一二輪複習缺少梯度、課堂講評尚顯沉悶、專業知識不夠牢固系統、在收集整理資料方面還有欠缺、作文指導效果有待提高。
高考是一次檢閱，高考是一位老師；它檢閱著我們老師教學的思路和教學的成果，它引導著我們走向更正確的教學之路。它讓我看到許多教學的不足和缺憾，同時以肯定了我的一些做法，“有則改之，無則加勉”，對於未來的教學，我心中似乎越發清楚。
本學期我擔任的是一個理科班和一個藝術班。由於眾所周知的原因，這一屆的學生總體上基礎都較薄弱，語文更是空中樓閣。大多數學生都存在這樣兩種情況：一是高一高二沒有積累，二是雖有積累卻不儲存。而藝術班這種情況尤為嚴重，有的同學甚至厭棄學習，放棄自己。這樣一種現狀，的確給我們這些任課老師造成了很大的工作壓力。為了最大限度地提高學生的學習效果，我在以下幾個方面做了一些嘗試：
(一)利用早讀，每日一詩。古詩鑑賞是高考的一個考點，也是我們同學複習過程中最沒有抓手的一項。最重要的是，冰凍三尺非一日之寒，到高考臨近的時候再抓就來不及了。所以，利用每個早讀的25分鐘，我和同學們共同欣賞一首絕句，唐詩還是宋詩不論。所選詩歌都是意境與理趣並存，技巧和語言俱佳的名篇。我個人認為這樣可以一石三鳥：可以增加名句積累，可以提高鑑賞能力，還有利用學生表達能力的提高。看到適合的詩歌，我還佈置讓學生進行改寫、擴寫或賞析，用他們最拿手的形式來表述自己對本詩的理解。半個學期下來，學生的想象力與文字表達能力都有不同程度的改變。
(二)創造情境，“有我作文”。為了適應高考作文的新變化，同時也是鑑於往屆的經驗，本學期我在作文上進行了大膽的改革。首先改變了作文的內容，不再拿套題成題來讓學生做，而是從他們的生活中選取素材，設定題目。比如藝術節以後，我就讓他們做了一文，題目就叫《寫在藝術節之際》。這樣既避免了“天下文章一大抄”的現
象，還讓學生們有話可說，有情可抒。若學校或班級近期沒有值得利用的內容，我就自己創設情境，預熱學生的感情，然後抒發自己的感慨。有時候是媒體上最熱的一個話題，比如《再選父母》就來自一個新聞事件，說大中城市的有些中學生希望能夠有一個再選父母的機會，那他們可能讓夢露做母親，成龍做父親。我就問他們，如果你也有這樣的機會，你會作出怎樣的選擇?有時候是我們共同探討班級同學的思想傾向或語言習慣，比如我們曾經對同學“出口成髒”的事情寫過一篇文章，讓他們談談自己的看法。有同學居然能擬出《語言垃圾誰來收》這樣的文題，讓我特別興奮。我把這種嘗試稱為“有我作文”，目的是讓學生將目光聚焦到自己的生活、生存和生命上來，用“我”手寫“我”心，寫出有自己生命體悟與感知的文字，改變從前那種程式話的假、大、空寫法。
提倡真實寫作的過程中，我還利用講評課提高他們運用技巧的水平。告訴他們文章不是生活的實錄，“藝術來源於生活而高於生活”。寫完不等於寫好，寫好需要生活和技巧的結合等等。看著他們蹣跚著在文學的道路上起飛，我的心裡比吃了蜜還甜。
(三)古文夯實，今文點綴。和很多重點中學一樣，我對古詩文的複習也特別重視。每週佈置學生翻譯五篇文言文，每週一我批改後，然後利用中午或其他空閒時間訂正。我還帶領學生進行了實詞、虛詞以及詞類活用等基礎的複習。學生的文言基礎有了很大的改觀。另外，每週我還拿出一節課帶領學生進行時文欣賞。文章大多是學生自己找的千字小品文，我們進行生成性的教學，真正體會到了“教學相長”的境界。
總之，我試圖透過自己和同學們的共同努力來儘快實現我們共同的夢想。也許結果未必像我想象的那樣，但盡心就是完美。我已經把自己的一些嘗試用文字變成了一篇篇案例，希望自己播下的種子，也能在未來的某一天結出最美的果實!
高三語文工作總結2
在這一學期中，我立足學生，立足教材，立足高考實際，密切關注相關資訊，使自己的學習、複習能夠緊跟最新形勢，取得了一定的成績。
一、思想方面
我能夠積極參加政治學習，深入學習政治理論知識，認真仔細的做好政治學習筆記。關心國家大事，擁護黨中央的領導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志;教育目的明確，態度端正，鑽研業務，勤奮刻苦;關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。熱愛自己的事業。積極的投身到工作之中去。積極的參加了學校組織的校本培訓使自己在教育科研、教育理論上都有所成長和進步。
二、教學方面
認真分析上學期的學生成績，找出薄弱環節與存在的問題，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題，及時調整教學思路、教學內容、教學方法，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務
1、細化內容。化虛為實，化大為小，每節課要求學生幹什麼，都有明確的目標，對學習任務的完成情況認真督促、檢查，發現問題及時處理，力爭把目標落到實處。
2、序化訓練。針對學生的實際情況，在練習上做到訓練有序，合理安排各個考點的訓練思路、訓練內容，做到層層深入，不斷推進，反覆強化。
3、量化分析。對平時的每次練習、考試，我們都進行全面的資料分析，認真統計分析每個學生答題情況，找出學生學習中的軟肋，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質量。
4、深化輔導。課後輔導是提高學生成績的重要一環，尤其對後進生來說具有更重要的意義，我們針對學生的學情，主動找學生交流，把工作做到學生心裡，把學習任務落到實處。
5、基礎知識的複習：注意長短線結合，對字音、字形、詞語、病句等內容在第一輪複習之中，穿插在各專題的複習中，進行不間斷的訓練，反覆抓，抓反覆。在穿插複習的過程中注意精選題目，做到短平快，儘量不影響專題複習的正常進行。
6、文言文複習：要求學生把學過的課文再對照註釋，認真地看一遍，讓學生利用熟悉的知識積累文言文的感性材料，培養文言文的語感，師生共同歸納大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法。
三、個人學習
積極學習各種教育理論，不斷的充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。堅持向老教師學習，本學期共聽課25節，參加了5次教育教學理論講座，堅持做好讀書筆記，並將一些比較好的教學理念，應用到自己的教學之中。和自己的教學實際相結合，在實踐中檢驗自己的學習效果。我還利用業餘時間認真學習電腦知識，學習製作多媒體課件，為教學服務。
語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考，涵泳。語文課“心動”比“形動”更為重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就討論，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課。我們要倡導在自學、自悟基礎上的各種形式的合作學習，透過互相啟發，共同探究，培養合作精神和協作能力。只有在學生充分的獨立思考的基礎上，再加強學生之間的交流，才能使他們互相取長補短，實現真正意義上的合作。
四、努力方向
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，多加一些開放的試題的練習。結合《語文的新課程標準》安排自己的語文教學。
2、對後進生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、採用多種教學手段吸引學生的注意，提高學生的學習的興趣。
4、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧於我心，我無悔於我的事業。讓我把一生矢志教育的心願化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
高三語文工作總結3
福建省新課改後的首次高考在人們的期盼中揭榜。轟轟烈烈的新課改，終於迎來了喜人的成果。單從語文這一科來看，無論是優秀率還是及格率，較往年都有突破，可見新課標已凸現成效，更證明了高三階段我們所採用“夯實基礎，穩中求變”的複習方法是正確的。
本學年我承擔K三年8、9兩個理科平行班的語文教學，當時學生基礎薄弱點很多，知識面比較狹窄，綜合做題能力較差，學習上不善於自己糾錯總結。大部分同學不能及時落實複習、鞏固提高。針對學生的具體問題和情況，本學年我制定並採取了以下主要措施，從而全面提高學生成績。具體做法如下：
一、 明確複習目標，制訂複習計劃
今年的高考複習，較往年不同，由於採用新課標教學，無論教材、教法或教學形式，均與以往不同，而高考要考什麼，怎樣考，一開始大家都覺得茫然，如何複習心中沒底。新考綱出臺後，我們認真學習考綱，瞭解考點，明確目標，把握新考綱特點，然後根據大綱要求，逐一制訂複習計劃。具體安排是：
1 、合理安排複習時間，編寫教學進度表
新考綱考點多，涉及面廣，內容複雜；而備考時間又很緊，短短一年，除了全面複習，還要穿插若干次的模擬考試。如不科學安排時間，便會漫無邊際，窮於應付。為了使複習更有步驟，有條理，我們備課組首先擬定了一份教學進度表，按考點和實際複習時間合理安排，編成表格，任課老師人手一份，統一進度，統一計劃，統一測試。
2 、根據學生實際，分階段安排複習內容
複習分三輪，第一輪各知識點複習，全面打好基礎；第二輪抓重點、難點，補缺補漏；第三輪綜合訓練為主，強化應試能力。
二、 多方蒐集複習資料，備足複習食糧
1、 選擇有權威的複習資料
今年依舊是福建省自主命題，故我們著重選擇省新課標高考命題研究組編寫的《福建省高三語文備考建議》，這份檔案密切結合高考的改革方案的要求，能較好地傳遞資訊，科學設計，操作性強。我們以此作為學生複習的主要資料。
2、參考其它省市編寫的複習資料
每年高考複習，各省市都推出一大批覆習資料。這些資料魚龍混雜，其中不乏有一些創意新、題型新的訓練題。但也有一些是老題重用的，缺乏針對性，多做了會浪費複習的時間。為了使複習更有實效，我們借鑑其它省市一些資料，按考點落實專人負責，從中選取較適合的訓練題，自行編印，發給學生。
另外，自己定購一些專刊，如《語文月刊》《海峽教育報》等，作為複習的參考。並借鑑外校的試題，互為補充。
三 、注重課堂效應，紮紮實實上好每一節複習課
高三的講課特點與高一高二不一樣，高三課時緊，內容多，每一節課都很重要，如果把握不好，就會影響進度，甚至影響到教學質量。在此過程中我注意做到了以下幾點：講評前認真分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評後，引導學生領悟小結，注意深化鞏固，突出實效性。課後經常印發一些資料，內容包括美文選讀、方法點撥等及時發給學生，並給出時間閱讀。
四、 細緻工作，架起師生心靈溝通的橋樑
講述身邊高三學子成功的典型事例，在鮮活的事例中為學生樹立榜樣，提升學生的思想境界，鼓起學生自信拼搏的勇氣，激勵學生奮進。同時指導學生結合知識點的薄弱處制定具體進步目標，課下及時與學生談心，做好學生的心理工作。學生有問題就給他們做指導，幫助他們找出問題原因，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們樹立積極奮進的心態，明確不足，努力進步。
以上是我在這一年的備考做法。由於是新課改的第一年高考，各方面還在探索之中，難免有很多考慮不周之處，但關鍵一點，就是我們全組老師能夠充分重視這次複習，大家團結一致，群策群力，圍繞考點，紮實抓好基礎，全面進行複習；並積極關注各地有關高考新動向，注意各種新題型的訓練，使學生在紮實掌握好基礎的同時，也能適應各種題型的變化。真正做到以不變應萬變，因而取得了今年高考的較理想成績。
未來的路還很長,我的教師生涯剛處於起點.我會始終如一,不斷努力。
高三語文工作總結4
高三是學生高中學習的衝刺階段，對每一位任課教師來說，高三教學工作意味著緊張、忙碌、勞累，同時也意味著充實、收穫和提高。從接受高三教學的那一天起，自己就明白要承擔的責任，於是給自己制定計劃、暗下決心，一定要踏實努力的走好高三這一年。現在到了學年末，回顧自己這一年走過的路，深感獲益匪淺。
一、深入研究《說明》，學習先進的經驗，將理論與經驗作為教學工作的指導。
新課程標準不僅強調基礎知識，更注重學生能力的培養，特別是學生的實踐活動能力。作為標準和方向的《考試說明》，每年都會根據實際要求調整，這種調整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細緻研究。在實際教學工作中，我們不斷的結合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，並分析比較與去年的差別，特別是結合高考試題分析，從而明確教學的側重點，魏自己的工作做了更好的指導。
同時，注重與其他教師的溝通和交流。擔任過高三教學工作的老教師的經驗就是最好的學習教材，這些經驗都是直接得出來的，是對高三教學工作的集中反映。只有透過交流學習，才能對自己的教學和成長起到積極的促進精作用和更顯著的提高。特別是我校實行的集體教研活動，透過“聽課——交流——實踐——總結”這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。
二、細化教學環節，最佳化教學過程，是整個教學工作的重中之重和全部。
1.用好教材，注重雙基。
學生總是抱怨語文課本對考試來說沒用，這種想法是非常不對的。教材是一個載體，它包含了高考說明中的所有基礎考點，熟練掌握教材就能掌握基礎知識和基本能力；教材又是一個跳板，只有從教材中拓展、生髮，就能夠達到舉一反三、學以致用的目的。而高考試題正是源於教材而又高於教材的，用好課本我們就能夠以不變應萬變。
2.激發興趣，提高課堂質量。
只有步入高三的學生才能真正體會到學習的緊迫性和肩負的責任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節課，讓學生在每一節課都有收穫。這就需要激發學生的興趣，但是激發興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我根據每一節課的知識點做好準備。注重知識點與高考說明的聯絡，讓學生認識到它的重要；注重知識點之間的關聯和變通，讓學生“窺一斑而見全豹”。透過這些，讓學生明白知識不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中站我知識，在理解中拓展知識。同時，再輔以課堂中的那些生成性問題，聯絡實際生活和感悟，就使學生得到的不僅是知識，還有使用知識的能力；不僅是課堂上的，還有生活中的……
3.突破重點，注重實效，抓好常規，注重平時積累。
高三的教學工作絕不是高一高二的簡單重複，特別是教材的複習，要在原有的基礎上引導學生有所突破，緊扣大綱要求，對不同型別的知識點進行梳理和歸納。如文言文教學，不僅是掌握基礎詞語、用法和現象，要在此基礎上進行有規律的歸納總結，從而形成一個有效的知識系統，這樣才能彌補原有的知識缺陷，掌握複習的重難點，從而有效的達到複習的目的。
對於專題專項複習要抓好常規落實。由於語文知識點多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們注意多積累，做好基礎知識和錯題的分類整理，魏高考的最後衝刺夯實基礎。在落實上要加強課前練習，從字音字形成語標點語病詩詞鑑賞和名句默寫上做好，即對學生注重基礎知識的掌握和能力的培養起到警示作用，又能夠將理論與實際相結合。
4.精選習題，最佳化訓練，上好講評課。
高三階段是專項複習與系統訓練相結合的時期，要將學生掌握的知識運用到實際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創新性的試題，同時試題要緊密結合考試說明。
在講評試卷時，也要做到目的明確、重難點突出，要結合考綱分析出題的型別、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強學生對考試的認識。同時，還要講究解題策略和方法，引導學生結合答案分析主觀題的答題步驟、術語和得分要點，全面提高學生的階梯能力，最大限度的避免失分。對於錯誤一定要分析原因，做到借鑑和學習。也可以根據具體的提醒適當拓展，將那些同類但不同問法的試題集中歸納。
5.做好學情分析，對症下藥。
透過定時練習來檢查我們在教與學上的不足和暴露出來的問題，對於這些，我們要及時透過學情分析找準具體環節，然後有針對性的去解決問題，從而達到穩步提高的目的。同時，更多的是要在課堂上關注學生的反應以及課後學生的作業上發現問題。這樣多管齊下，最大限度的保證教學工作的順利進行。
三、和諧融洽的教學環境的創設是高三教學的有效保障。
首先，良好的師生關係式整個教學環節的重點。故人所說的“教學相長”就說明了這一點，教師的“教”影響到學生的“學”，同時學生的學習過程中的生成性問題也會促進教師的“教”，而且師生關係的融洽影響整個課堂質量。因此在教學中多站在學生的角度換位思考，多從自身反思，多與學生交流，以此來促進自己的教學。
其次，同事之間相互交流、溝通可以補自己所短；多向老教師學習可以提升自己的水平和增加教學經驗。而學校整個大環境上從硬體設施上給教師提供更大的便利，採取許多措施和提供很多的教師成長和專業的發展創造了條件。這些都是我們整個教學工作順利完成的保障。
當然由於自己的年青，經驗不足，也在教學中存在許多的問題。如課堂上會因為時間的不足和學生反應慢而以自己的講解代替學生的思考，給學生自主活動的機會少，也有時會追求作業的數量而一刀切。但隨著以後的教學經驗的積累，自己將會及時發現問題，改正缺點。
經過一年的踏實努力，取得了一定得成績，雖然成績不是自己滿意的，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔。在此，感謝學校領導的信任，感謝老師的的支援和幫助，感謝學生給予自己的理解和配合，自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價值和意義。同時，面對新的形勢和挑戰，自己將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。
轉眼間，緊張而忙碌的一學期教學工作已經結束了，回顧一學期的科學教學，我們主要有以下幾點體會：
一、強化理論學習，更新教育觀念。觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著指導和統帥的作用，有了新的觀念才有新的教學改革，因此，我們透過自學，參加培訓，反思或與同事交流，來提高自己的認識，強化自己的責任，從教師行動、師生關係、學習方式等方面改變自己以往的觀念，使自己的觀念與新課程的方向協調一致，只有這樣才有可能煥發出教學的生命力和創造力。本學期我們以校本研修的形式，讓全校科學教師領會、理解新課標的內容，透過培訓，使我們更加明確了課改目標，更新了課程理念，改革了教學方法。小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，學生科學素養的高低將直接影響後續相關課程的學習和將來的生活質量。
二、注重探究活動，重視知識的獲取過程。《科學課程標準》指出： 科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。科學課程應向學生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善於質疑的科學態度，瞭解科學發展的歷史。學生是好奇的，是好活動的，在參與過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。
我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精心設定問題，合理安排，解疑、質疑。讓學生的參與及參與過程中的問題生存既是意料之外，又是情理之中。 同時，教師課前必須設計好每一節課的學生實驗活動或課堂演示實驗。因為實驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學現實能夠轉變為學習探究的科學規律，從而使學習在科學的實驗操作過程中體會著科學規律的存在，體驗著科學知識的形成。
三、激發學習興趣，培養學生的科學方法。在課堂教學中不難發現，興趣是最好的老師。我認為激發學生的參與興趣，關鍵是激發學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。 豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。如在科學課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。如學生在圖書室看到了《科學探索者》新書，都爭相借閱，因為它與我們的科學學習內容聯絡緊密。
依據新課程標準，科學課的重點不在科學知識的學習上，而是在學習科學知識的基礎上掌握科學方法，培養科學精神。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。把科學課程建立在滿足學生髮展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓練更有效。 教師真正做到科學學習活動的組織者，引領者和親密的夥伴，對學生在科學學習活動中的表現給予充分的理解和尊重，並以自己的教學行為對學生產生了積極的影響。
四、抓住“省檢”的契機完善我校的硬體,由於多種原因我校的很多實驗器材都缺少或不足，在上級部門的支援和幫助下我們配齊了所有器材，是我們的實驗能力得到極大提高，我們也會及時認真的開設所要求的實驗課。
總之，科學課的教學需要我們共同的努力，真正的要讓學生成為學習的主人，成為科學探究活動的主體。方法是多樣的，思路也是無窮的。無論怎樣，我們都應以科學的觀點教好科學課。都應以發展的眼光對待孩子們！
本學年度，本人擔任一（2）班和一（4）班語文教學工作。本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及教訓。
一、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。
①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
2、課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，注意資訊反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
3、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，初一的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從讚美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
4、積極參與科組活動，虛心向同行學習，博採眾長，提高教學水平。
5、認真學習新課標要求，勇於從事語文教學的新嘗試。
總之，在本學年的各科教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，並能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今後的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為母校的建設與發展奉獻自己的力量！
高三語文工作總結5
時光飛逝，轉眼間，我在教育這塊沃土已耕耘了17年，17年來揮灑汗水，工作在教育一線。回顧近五年的教育工作，歷歷在目，現總結
一、思想方面：
從教以來，我忠誠黨的領導，熱愛黨的教育事業，發揚奉獻精神，嚴格執行黨的教育方針，盡職盡責，教書育人。處處以《教師職業道德規範》來約束自己的言行，以身作則，為人師表。
二、工作方面：
參加工作以來，要求自己做到與時俱進，不斷學習新的教學理念。課前，深入鑽研教材，根據教材內容及學生的實際情況，編寫實用教案，備好每一堂課；課堂上，努力改變教學方式，提高教學質量，讓學生自主、合作學習，調動學生積極性，充分考慮每一個層次學生的需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。課後，精心設計練習，力求有針對性，有層次性，及時、認真批改作業，做到全批全改，並根據反饋情況進行講評，讓學生學的紮實。
三、成績方面：
近五年來，帶了兩屆學生，XX年所帶126班中考語文成績優秀，周濤、張瑞華等同學不僅中考成績突出，在今年的高考中也以優異的成績達一本分數線。XX年以來所帶136班在生源極差的情況下，不畏困難，努力抓起，成績也有很大進步。
一分耕耘，一分收穫。然而，成績代表過去，未來更需努力，在今後的工作中，我將再接再厲，以滿腔熱忱，再育桃李芬芳！
高三語文工作總結6
我今年擔任高三年級9班和10班的語文教師。這兩個班是理科普通班，有些學生功底差，對考學也不抱多大希望。在這一學期裡，我從樹立學生的信心出發，狠抓落實，嚴格要求，整體上還算不錯。一學期又快結束，回顧自己這一學期走過的路，深感獲益匪淺。在這裡我對本學期來的語文教學工作做一個總結。
一、學生基本情況
1。基礎薄弱點很多，綜合做題能力較差，學習上不善於自己糾錯總結。
2。知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多。
3。學習不注重科學方法，不能及時落實複習、鞏固提高。
4。上課注意力容易分散，偏科現象嚴重。
5。深入研究思考少，主動學習質疑少，學習被動，不愛動腦、動手。
6。有時易灰心，戰勝困難的勇氣不足。
7。 寫作缺乏文采和思想的深度。
二、制定計劃
我所任教的兩個班級語文基礎相對較差，尤其是部分學生根本不重視語文學科學習，所面臨的困難和壓力比較大。對此，我制訂瞭如下計劃來督促和引導學生學習語文。
1。樹立了學生的學習信心
我帶的是理科普通班，許多學生認為考本科沒有希望，因此，一部分學生就開始打退堂鼓，甚至有些學生開始得過且過。面對這樣的情況，首先我要求學生認清自己的現狀，制定合理的目標，我告訴學生學習的目的不是為了上高等大學，而是掌握一門技能，條條大路通羅馬，不能放棄學習的機會。其次讓他們學會自我暗示，經常對自己說“我能行”，“我是最棒的”之類的話。自己在平時的教學過程中也不斷尋找機會表揚學生。
2。嚴抓教學，為學生提供必要的幫助和指導
在四個半月的複習中，我緊密圍繞備課組的複習備考安排，有目的，有秩序地進行教學，練習課既重知識、又重能力訓練，題目的設計由易到難。評講課前統計取樣，對錯得多的題詳細講解，對典型的錯誤進行個案分析；特別注意解題思路和解題方法的引導，不照本宣科；在做“試題評講”時，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，重新設計針對性訓練，作業儘量全批全改。要求有錯題本，做好學生錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。
3。狠抓了“提優補差”工作。
只有“補差”效果好才能促進“提優”工作。根據優差生的實際情況制定學習方案，根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。對於他們的作業完成情況要及時地檢查，並做出評價。不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。尤其要關注他們的考試卷，試卷能折射出學生學習的漏洞，每次考試之後，我都認真分析，找出薄弱環節，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發現學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎知識的3、4、5題、文言文翻譯、詩歌鑑賞、現代文閱讀中的主觀題，還有作文。我及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法，找出提高成績的有效途徑，對症下藥。
4。激發興趣、提高課堂質量
大部分學生總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成績完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質量，要效率。努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環境，學習環境。
三、提高效率，上好講評課
進入高三，面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的複習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環節，透過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養學生良好的思維品質和習慣，是高三複習教學的一條有效途徑。
第一，講評前認真分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評後，引導學生領悟小結，注意深化鞏固，突出實效性。
第二，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇社科短文選擇題，實質是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解；文言文中，以句間關係的理解，考查翻譯能力（即翻譯時加上什麼樣的關聯詞）
第三，講清解題規律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。
第四，要講究拓展。某題考查某內容、某種角度，同樣的考查內容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。這樣，即可以以一定的量的重複，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對於學生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的範圍、考查方式的認識。另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距，向更高遠的目標奮進；引導成績較差的學生總結教訓，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。
四、瞄準高考，狠抓常規，注重平時積累
語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實幹就能取得成功。進入高三我佈置了學生以下幾項常規性工作：按照高考考綱，每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個；每個月除月考外額外完成習作一篇；堅持在每節課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，透過這三項常規訓練，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發展。
五、深入研究考試大綱，重視資訊的溝通
1。在高三開始，細緻研究分析山東近三年的語文考試說明和試題，準確把握高考動態，並且及時加以落實。
2。在教學中，除了抓緊學習有關業務知識外，還注意和同事研究學習，從教學方案的設計、教學內容的講授到複習考試的合理安排等教學環節，認真吸取他人有益的教學經驗，指導自己的教學實踐。
六、教學體會
1。任何時候，都要學習、進取，鑽研業務，永遠謙虛務實，認真敬業。
2。要結合教學實際，敢於創新，敢於探索。
3。做好自己的本職工作，盡心盡力。
4。不要怕學生基礎差，要想學生之所想，急學生之所需，從實際出發，用真誠感動學生，用激情激勵學生，用方法指導學生，用知識充實學生，用毅力推動學生，用創造改變學生。
5。放手按計劃讓學生讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶學生、塑造學生。 7、教學要善於引導和激發熱情興趣。
展望未來，我信心滿懷，明年我會再接再厲，爭取讓學生都能考上一所理想的大學。
高三語文工作總結7
轉眼間，高三上學期已經過去，回首一年的工作，感慨萬千。在這一學期裡，我們組的組員團結一致、奮力拼搏，收穫了很多。先將一學期的工作總結如下：
一、認真研究，共同進步。
我們高三語文組成員大部分是年輕教師，所以，從開學初我們就定下工作方式：圍繞在高三教學經驗比較豐富的馮菊紅老師周圍，充分發揮年輕教師激情、努力的優勢，爭取取得好的成績。
因為是“新課改”第一年，所以高三語文的工作壓力非常大，需要帶領學生學習很多之前從沒有見過的知識點。為了更充分的備課，我們幾乎每天都是集體備課，認真研究每個知識點。每次開始一個專題的學習，大家都各展所長，尋找知識點理論知識、經典例題；備課時各抒己見，共同探討疑難點；課後不斷交流，相互學習課堂教學經驗。一學期下來，每個老師都收穫了很多，無論是專業知識，還是教學能力。
二、科研不斷，模式初現。
響應學校高效課堂模式的探討，我們組經過不斷討論，提出了複習課“導練式”教學模式。為了驗證這個模式的可行性，我們組八位老師分別分專題進行了課堂實踐。如：馮菊紅老師的“作文專題”、王東銘老師的“病句專題”、張小敏老師的“文言文翻譯專題”、劉象乾老師的“詩歌鑑賞專題”、蘇芬芳老師的“語言文字應用題專題”、史小菊老師的“小說閱讀專題”、孫琰佩老師的“文學評論專題”，我的“傳記閱讀專題”。在這些專題複習課的課堂實踐以及課後反思、研討中，我們一次次修正模式各環節的名稱以及課堂使用時間，逐步形成了複習課三程式：
①研討型，其程式為：誦讀鞏固——歸納要點——展示交流——鞏固練習。（課本）
②探究型，其程式為：考點解讀——典例探究——重點訓練——反饋小結。（專項）
③情景型，其程式為：例文展示——師生研討——亮點突破——升格訓練。（作文）
在校領導的指導、指正下，我們的“導練式”課堂模式得到了認可；在實踐中也證明了，它可以有效杜絕老師“隨堂課”現象，提高了語文課的課堂效率，得到了學生的一致好評。
三、提高課堂效率，規範學生答題。
為了提高複習課課堂效率，我們實踐應用了“導練式”課堂模式，而對於講評課，我們正在逐步驗證“15+25迴圈課堂”的模式，即：每次專題試卷學生課堂25分鐘左右完成，然後教師收起批改，下節課15分鐘講評。這樣有助於幫助教師瞭解學生答題情況，以做到有的放矢。同時，在批改過程中，注意觀察學生卷面情況，有針對性的進行學生知道，幫助學生進行規範答題，以便於提高成績。
四、存在問題。
一測考試凸顯了幾個問題，如：學生卷面、答題時間的把握、答題步驟等方面仍舊存在問題，今後將在這些方面繼續強化。學生對語文仍舊存在輕視心態，在下階段要改變這種狀況。
總之，一學期以來，我們組的八位成員辛勤工作，發揚了不怕苦、不怕累的作風，取得了一測的`較好成績。下學期，我們將一如既往，揚長避短，爭取取得高考的好成績！
高三語文工作總結8
語文學科又是高考所有學科中最不具穩定性的一門學科，同時高三語文複習時間短、範圍廣、內容多、任務重，要求高。為了能在有限的時間內，透過總複習切實提高學生的語文應試能力，在高考中取得良好的成績，我們在備課組長葉國璦老師的帶領下以《考試說明》為方向，科學計劃為指導，有效訓練為基礎進行復習，現小結如下：
一、認真研究考綱和考試說明，確保教學對路。
XX年備考，時間緊，任務重。在正式講課之前，我針對20xx年高考的新形勢，認真研究考綱和考試說明，爭取把考試要求落實到每個專題中。每個專題都在集體研討的基礎上，再深入領會，細心吸收，精心選題，重點突出，忙而不亂，(文章收集:不錯哦)穩紮穩打，確保教學目標定位準確，教學工作塌實對路。
二、瞭解現狀，摸清學情，力爭把目標落到實處。
每次考試之後，我都認真分析，找出薄弱環節，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發現學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎知識的字形題和語病題、文言文部分的翻譯題、詩歌鑑賞題、現代文部分的主觀題，還有作文。教師方面存在的失誤主要是訓練不紮實，有時過高地估計學生的能力，貪多求快，有時點撥不到位，沒有重棰敲打，學生的印象不深。針對學生的學情和教學工作中存在的問題，我及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務：
細化內容。化虛為實，化大為小，每節課要求學生幹什麼，都有明確的目標，對學習任務的完成情況認真督促、檢查，發現問題及時處理。
序化訓練。針對學生的實際情況，在練習上做到訓練有序，合理安排各個考點的訓練思路、訓練內容，做到層層深入，不斷推進，反覆強化。
量化分析。對平時的每次練習、考試，我都進行全面細緻的分析，認真統計分析每個學生答題情況，找出學生學習中的“軟肋”，建立學生的學情檔案，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質量。
深化輔導。課後輔導是提高學生成績的重要一環(文章收集:不錯哦)，尤其對後進生來說具有更重要的意義。我針對學生的學情，採取“盯”的戰術，主動找學生交流，把工作做到學生心裡，把學習任務落到實處。
三、想方設法，狠抓薄弱環節
1．基礎知識複習注意長短線結合，對字音、字形、病句等內容在第一輪複習之後，穿插在下面各專題的複習中，進行不間斷的訓練，反覆抓、抓反覆，抓出成效來。在穿插複習的過程中注意精選題目，儘量不影響專題複習的正常進行。
2．文言文複習時，我要求學生充分利用熟悉的課文和知識積累感性材料，培養語感。師生共同歸納大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法。精選淺顯有趣的文言文給學生閱讀翻譯。把大綱規定背誦的10篇文言文和30首詩詞曲歸攏誦讀。
3．對詩歌鑑賞，我分三步進行復習：一是進行題型示例，讓學生有一個感性的認識，消除其神秘感；二是把詩歌中常見的意象、表現手法等整理出來，引導學生抓意象，體會思想感情；三是歸納詩歌鑑賞的一般方法，注意答題的針對性和完整性。
4．努力創設語文學習氛圍，儘可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力。推薦學生訂閱一些作文閱讀書刊；要求學生堅持寫語文日記或週記(不錯哦歡迎您)，進行練筆，積累材料；總結高考考點，分專題編排學習園地；等等。
四、關注高考動態，廣羅有效資訊。
不能只是低頭拉車，還要抬頭看路。因此我非常重視資訊的蒐集，經常利用手頭上的報刊，學校的電腦網路以及各地發來的資料，進行資訊的蒐集和整合。
經過一個學期的努力，學生的基礎知識得到了有效的鞏固，閱讀和寫作能力得到了顯著提高。但問題仍然很多，例如：高分不多，高分不高，部分學生的解題速度不快，作文欠深刻等等。這些問題還有待下期進一步的解決。
高三語文工作總結9
本學期，我擔任高三年（6）班與（7）班的語文教學工作，為了做好本職工作，在教學過程中，我主要做了以下一些工作：
教學之餘，我堅持不懈地進行學習，在學習過程中，不斷豐富、提高、完善自己。透過學習，不斷地更新知識儲備；透過學習，不斷地改善教學方法；透過學習，自覺地掌握先進科學的教育理念，學習，為我做好教學工作打下了堅實的理論基礎，為我高效地完成教學任務提供了理論指導，為我走進學生內心進行心靈的溝通指引了便捷的途徑。透過學習，我在教學工作中，理論聯絡實際，收穫頗豐。
學期伊始，根據學生各方面的綜合情況，我依據抓兩頭顧中間的教學思路，詳細地制定了本期的教學計劃和教學目標，確定了學期培優扶差的具體物件與目標，對於學有餘力的同學，以激勵為主，在完成班級教學目標的同時，指導他們進一步拓寬知識面，進一步培養他們的思辨能力，對於學習有困難的同學，以鼓勵為主，幫助他們確立並分解學習目標，引導他們一步一步踏實地做好每一個分解目標，對於他們取得的點滴成績，及時給予表揚，幫助他們樹立自信心，帶領他們趕上班級的大部隊，力爭做到一個都不能少。
教學內容上，針對學生的實際情況，我首先抓好古文教學，古代漢語距離現代的時間較長，其詞類活用現象、特殊句式、古今異義、一詞多義等現象對現在的學生說來，無異於一隻只攔路虎，為此，古文教學時，我注重基礎知識教學，從簡單的抓起，幫助同學樹立學好古文的信心，在此基礎上，再逐漸地加大難度，並堅持做到“抓反覆，反覆抓”，一步一步慢慢地幫助同學提高古文學習能力；其次，作文教學時，我根據學生的具體情況，進行寫作思維訓練，幫助學生拓展寫作思路，先解決學生無話可說的問題，再幫助學生解決如何把話說好的問題，寫作教學的時候，引導學生關注現實、關注社會、關注人生，在學習寫作的同時，感悟社會、感悟人生，既教寫作又教做人；現代文部分，與學生的生活則相對較為貼近，學生學起來會相對容易些，我主要根據課程標準與中考要求進行處理，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
古人曾雲“親其師，信其道”，這說明，融洽的師生關係是提高教學效率不可或缺的要素之一，在教學過程中，我遵循孔夫子“有教無類、因材施教、循循善誘、誨人不倦”的諄諄教誨，對於學生，無論成績如何，一概做到一視同仁，平等對待每一位同學，既嚴格要求，又關愛有加，教學中，既充分調動學生的學習積極性，讓他們暢所欲言，又能較好地駕馭課堂，保證教學任務地順利進行，所教班級的教學成績良好。
在做好日常教學工作的同時，我還經常幫助指導青年教師開展教學研究工作，較好地盡到了中學高階教師的指導職責。
教學是一門複雜的育人藝術，為了更好地完成她，我將進一步地探索學習。
高三語文工作總結10
一、工作思路明確
心中有標：以制定的奮鬥目標為依據，強化目標意識。
目中有人：以尖子生、專業生和問題生為重點關注物件，強化盯人意識。
側重基礎：以基礎過關為抓手，立足基礎題，面向全體學生。
確保優生：狠抓尖子生和專業生的輔導，力爭有一個上線一個。
重在落實；腳踏實地，紮實工作，落到實處。
二、嚴格工作要求
1、教學方向確保高考導向、教材大綱和班級學生吃得準；
2、時間上保證坐得住，多思教法，深入鑽研，認真批閱，勤於輔導；
3、工作上靠得實，全力以赴，真抓實幹，調整狀態，捨得投入；
4、教學教得活，調動狀態，啟用氣氛，提高效率；
5、學生工作談得來，瞭解學生、關心學生、爭取學生；
6、中心工作盯得緊，多提問，多面批，多檢查，多指導，多督促；
7、課堂紀律管理嚴，從小處著手，嚴格要求，不隨便，不馬虎；
8、教學手段練得勤，重視練習鞏固，加強糾錯整理。
三、工作措施
（一）年級管理
1、以身作則，率先垂範，齊心協力，齊抓共管，科學分工，明確職責，積極思考，狠抓落實。
2、加強高三教師政治思想和職業教育，努力增強高三教師的責任心，使命感和崗位意識，積極引導高三教師關愛學生，服務學生，構建新型的師生關係。
3、全體教師以科目為單位組成了備課組，嚴格地執行制訂的課程計劃，保證了教學進度的嚴肅性。
4、苦練業務內功，透過備課組集體備課、組內互相聽課、以老帶新等形式，努力提高教師業務能力和高三複習課質量。
5、牢牢抓住五個環節：提優補差，作業批改，課堂提問，方法指導，談心交流。提優補差形式為：定時、定點、定人。
6、加強基礎過關題的訓練，夯實學科基礎，以求提高發展。
7、培養學生主動學習的意識和良好的學習習慣。
8、加強了體藝專業學生的文化輔導和管理工作，建立了以班為單位的體藝專業學生的文化輔導聯絡人制度，利用早讀、讀報課、晚三及星期天下午的時間為專業生義務輔導，這一舉措深受家長和同學們的歡迎和支援，並取得了良好的成效。
9、建立班主任例會制度（每週一早上），確保年級工作正常有序地開展。
10、順利而圓滿地完成了招飛初檢、高考報名及高三報考工作。
11、加強了對外出專業生的管理。各任課教師根據他們各自不同的特點佈置了不同內容的文化學習任務，並組織班主任倆次到場進行檢查和督促，效果明顯，這一點美術專業教師徐錦功不可磨。
（二）班級管理
1、落實學校的主題班會制度，充分發揮其教育功能。
2、班主任跟班到位，對班級實行全方位的常規管理；調動全體教師參與班級管理，強化課堂紀律。
3、激發興趣，樹立信心，調動學生主動學習的積極性。加強學習方法指導，培養良好學習習慣。
4、建立學生晚四集中學習制度和班主任值日製，加強了對高三學生的學習和管理。值日班主任每天晨讀和晚四對學生的出勤、學習、紀律、行為等方面進行全面的檢查督促，並作好登記，並及時解決存在的問題。
（三）教學管理
備課：
1、積極探索符合學生實際的複習教學模式。
2、各備課組結合新大綱、考綱，根據教學實際，制定出了切實可行的教學計劃，體現了“兩結合”：總體計劃與階段計劃相結合，新授計劃與複習計劃相結合。
3、統一了二、三輪複習進度。第二、三輪複習：3月上旬至5月下旬，並明確了複習的常規要求：
在二、三輪複習中，各科堅持基礎性、系統性、全面性、全體性、層次性的原則。在構建學科知道體系同時還兼顧能力滲透。主要突出重點，抓住關鍵，突破難點，練要講求效果，克服簡單重複。以“狀元之路”這本資料為主，“全品”練習為輔，注意各種高考知識點的全面複習和梳理，常見題型解題方法的理解和掌握，紮紮實實地夯實基礎。
4、備課做到“五備”“五統”。“五備”：備大綱、備教材、備學生、備教法、備學法；“五統”：統一計劃、統一進度、統一練習、統一資料、統一測試。
5、重視高三複習資訊收集工作，加強了複習時效性。
6、認真研究考綱：①歷年試題整體研究——找共性；②近年試題重點研究——找趨勢；③相同試題對比研究——找變化；④不同試題分類研究——找差別；⑤外省試題集中研究——找新意、找動態。
7、大力提倡刻苦鑽研的精神，做到備課不留疑點。
上課：
1、堅決貫徹“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的教學原則實施高三複習課教學。
2、最佳化課堂教學結構，做到講練結合，基本上防止了滿堂灌、上課簡單對答案、沒有重點要點的錯誤做法。
3、努力提高課堂效益，嚴防三個誤區：以講為懂，以懂為會，以會為通。在複習講授的過程中重視學生的積極參與，加強訓練、運用，讓學生對所講所練的內容進行思考、領悟、消化、反思、訂正。
4、加強練習與測試，使練習數達到了一定的量，完成年級所下發的各種練習。
5、練習測試做到了及時批改，認真統計分析，講評突出重點，重點學生面批到位。
6、試卷講評註重四個程式：一查，二統，三找，四改。一查即查每次考試目的；二統，即資料統計的數量分析；三找，即找出學生出現的知識錯誤及引出錯誤的原因；；四改，即制定改進措施。
檢查：
1、進行自查，教師對自己每上一堂課要進行自我分析檢查，檢查自己的備課狀況，檢查自己上課中對學生、對課堂的駕馭情況，要不斷進行反思。
2、加強對學生的情況檢查，透過檢查對學生的水平進行評估，搞好單元過關和查漏補缺。
3、教學常規檢查2次，特別檢查了英語組和語文組作文批改情況。
輔導：
1、實行科任教師目標學生負責制，並制定了相應的教學輔導計劃。
2、根據不同情況，充分利用自習課和課餘時間（早讀、讀報課、晚四及星期天下午）對目標學生採取多種多樣的補差模式，並嚴格遵循“先查病，後治療，再進補”的原則，做到“三補五多”，即補態度、補方法、補知識，課堂多提問，課後多輔導，平時多談心，練習多面批，方法多指導。
3、認真準備輔優補差教案，悉心編制輔優補差練習。
考試：
1、順利地組織了5次月考、3次聯考及2次體育專業測試，各科基本上做到了每週一次檢測，目標學生的成績穩步上升。
2、加強考試流程管理，專心組織每次考試，讓學生提前熟悉高考有關要求。
3、嚴肅考風考紀，嚴密考試環節，嚴格考試要求。
4、每次重大考試及時做好了質量分析工作，排找差距，分析原因，及時整改。
5、努力消除非智力因素失分。
6、實行了集體閱卷。
四、存在的問題
1、教學中還有老師只管講課不管紀律、只顧完成任務不顧學生效果、只求到位不求實效等現象。
2、對學生的到位和安全不夠重視，進教室就上課上完課就走。
3、個別教師工作不積極；不寫教案，不備課，隨堂上；輔導不認真，把對學生的輔導看成是一種累贅。
4、個別班主任常請假、遲到、早退、缺席會議。
5、個別班級學紀學風較差。
6、對目標學生的教育教學力度不夠，致使部分目標學生學習積極性不高、自信心不夠。
7、晚就寢存在外出上網，上課存在睡覺、講小話和看課外書等現象，整體學風有待加強。
8、個別教師不參加集體活動，缺席集體閱卷。
全體高三老師群策群力，在高三年級領導小組的正常引導下，朝著勝利的目標前進！
高三語文工作總結11
xx年8月份接手高三（1）班的語文教學工作，現將總結如下：
一、班級情況分析：
高三（1）班，是我校的重點班，但就語文這科而言，體現不了重點班的優勢。高三（1）班自從第一任語文老師離開後，絕大部分學生不學語文，對語文沒有興趣，認為聽不聽課都是一樣，學不學語文也都是xxx十分的樣子。並且，大部分學生有將近一年沒有認真聽過語文課了，對老師的比較“挑剔”，這是我面對的最大難題，壓力比較大。
二、採取措施：
1、走近學生。為了能夠讓學生接受，我主動走近學生，瞭解他們的想法，參加他們的活動，融入他們的生活，讓他們先接受我這個人。
2、認識學語文的重要性。從生活、高考等方面和學生詳細分析學習語文的重要性，是他們從思想意識上改變對語文的認識。
3、從基礎抓起。因為學生將近一年沒怎麼學語文，所以他們的基礎知識特別薄弱，我有計劃的給學生補基礎，每個星期安排一個單元的課本複習工作。
4、重點突破作文。每兩週堅持講練一次作文，將作文的專題複習提前到安排。在半期之後，每天要求學生積累一個作文素材，並取一個作文題目。
5、採取靈活的授課方式。課前精心備課，爭取在課堂上吸引學生的注意力，調動起他們學習的慾望。
6、合理的佈置作業，並嚴格檢查落實。佈置適量的作業，並嚴格落實檢查，堅持學生先做，老師後講的原則。
三、取得的成績：
一個學期下來，學生基本上接受了我這個老師，開始相信和喜歡我，對語文的認識也在不斷的改變，基本上認識到了語文的重要性。在此基礎上，我能夠按照複習計劃來提高他們的成績。本學期將高中語文課本複習了一遍，專題也複習了一半，學生對語文的興趣越來越濃，大部分學生都希望能在語文上拿高分，也非常樂意去做相應的作業，學生的成績也在逐步提高。相信在下個學期，我們高三（1）班一定會取得更好的成績。
四、存在的問題：
在負責高三（1）班的教學工作的同時，還負責教務處的工作，時間有限，拖住了我的班級教學工作，對優生的單獨輔導還不夠。在下個學期，我會盡量克服這些問題，爭取達到學生和自己的理想狀態。
高三語文工作總結12
亙古未有的漫長學期終於接近尾聲。回首近半年的教學點滴，有遺憾，也有收穫；有曲折，更有成長。現將本學期語文教學工作分專題複習、材料製作、問題反思三個方面總結如下：
一、專題複習
（一）文言文專題複習
本專題用時12周，以複習必修課文為主，並拓展了人教版的部分篇目。課堂主要用於梳理與總結文言知識（包括文言實、虛詞和特殊文言現象）。文言實詞注重一詞多義的歸納，考綱要求的18個文言虛詞分解到每一節課中系統講解，特殊文言現象（包括詞類活用及特殊句式）藉助文言語句的翻譯進行講解。
為積累文言知識，強化文言語感，在課堂複習這條主線之外，我們還為學生提供了課外文言文閱讀材料，供早讀使用。兩線並行，主次互補。
（二）現代文專題複習
自20xx年始，山東卷的現代文考查已取消選做題，但是散文、小說、實用類都可能考到，4道主觀作答題，分值為18分。
本專題分為散文複習（用時6周）和小說複習（用時4周）兩部分，均以考點為依託、以導學案為形式進行系統複習。
（三）語言表達專題複習
山東卷的語言表達題有3個小題，每題4分，共12分。
語言表達考點靈活多變，不拘一格，我們針對山東卷常考考點進行了針對性複習，穿插在前兩個專題複習的過程中進行，基本三週穿插一次該專題複習。
（四）語言基礎知識專題複習
山東卷的語言基礎題包括5個選擇題，共15分。
語言基礎知識包括字音、字形、近義詞、成語（或熟語）、病句、標點。該專題採用限時訓練的方式讓學生進行積累。對成語、病句及標點我們進行了系統強化複習。
（五）微寫作
寫作訓練我們以議論文寫作為主，並嘗試了40分鐘微寫作課堂形式，把議論文寫作要素進行分解式講授。
微寫作課題：《新材料作文的審題立意》《材料作文中如何處理所給材料》、《議論文分論點的設定》《議論段的寫法指導》《議論段中材料與觀點如何對接》《議論文如何擬寫提綱》《議論文中比喻論證寫作訓練》《議論文的辯證思維訓練》。
除此，我們還進行了一些記敘文的寫作指導與訓練，從而讓學生有更廣闊的選擇餘地，也照顧到一些有記敘文寫作特長的學生。
二、材料製作
針對複習需要，本學期製作了一些讓自己比較滿意的複習及閱讀材料。
（一）課外文言文拓展閱讀（共25期）
本材料包括文言語段、文言知識、思考與訓練譯文與答案四部分，指導學生在語文早讀時間進行拓展。
（二）閱讀小報（共17期）
不可能像高一高二時具備充足的閱讀時間，但高三生同樣也離不開閱讀。為保證學生每週能有一萬字的閱讀量，也考慮到高三生的實際閱讀需求，我每週精心製作一期《閱讀小報》，供學生自助式閱讀。
《閱讀小報》包括以下版塊內容：
1.本期人物（為學生提供議論文寫作素材）
2.時文選摘（選自《讀者》《意林》《青年文摘》等雜誌上的有思想性的時文，以期讓學生的寫作語言加入鮮活的營養）
3.經典散文（選自周國平、餘秋雨等名家的有哲理性的散文，以加深學生的思維深度）
4.思想評論（或社會看點,選自當前國內外發生的新聞熱點或新聞評論，以拓展學生的視野，增加學生的思想力度）
5.文言點選（每期歸納2到3個文言實詞知識梳理）
6.考場佳作（每次周檢題寫作的分析與範文，供學生背誦）
具體使用：利用週日晚語文自習（60分鐘）閱讀本期人物部分，並以××，你讓我懂得了……為題，寫一篇隨筆。其餘部分根據自己的興趣自助閱讀。
（三）導學案
文言文複習後期與吳春華老師、宋秀芳老師開始共同製作導學案。以學案為載體進行課堂教學，先學後教，把思考的時間還給學生，一定程度上提高了課堂效率。個人製作的導學案有：《<氓>導學案》《現代文（散文）閱讀之散文整體閱讀指導》《現代文（散文）閱讀之作品的整體構思》《辯證：讓作文語言圓潤熨帖》《散文閱讀之鑑賞語言特點》《小說閱讀之賞析環境描寫的作用》。
（四）最新五年高考閱讀真題解析
本學期已基本完成語文高考考點的複習教學，今後將進行專項閱讀強化訓練，高考閱讀分類彙編將有助於學生對自己的薄弱環節進行專項強化突破，這也正是編校此書的初衷。
三、問題反思
1.文言文複習用時過長，有些篇目可刪去或整合。
2.文言文複習中，句子翻譯部分重視不夠，訓練不足。
3.散文複習過於重視考點的方法講解，而缺少系統訓練，這也是下學期複習中需要彌補的。
4.微寫作教學具有隨意性，不夠系統。所幸材料都得以儲存，相信今後的寫作教學會更加有序。
高三語文工作總結13
第一教高三畢業班，教學經驗還很不足的我還是感覺到了很大的壓力。一學期來，我認認真真地做好本職工作，以學生為主體，因材施教，課內外相結合，基本上完成本學期初給自己安排的教學工作。
學生基本情況：
1、基礎薄弱點很多，綜合做題能力較差，學習上不善於自己糾錯。
2、知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多。
3、學習不注重科學方法，不能及時落實複習、鞏固提高。
4、上課注意力容易分散。
5、深入研究思考少，主動學習質疑少，學習被動，不愛動腦、動手。
6、有時易灰心，戰勝困難的勇氣不足。
7、寫作缺乏文采和思想的深度。
戰前準備：
在正式展開復習之前，我針對20xx年高考的新形勢，認真研讀了xx年考綱、考試說明以及20xx年全國總共18份高考試卷，特別是重點關注5個新課改區（廣東、海南、寧夏、山東、江蘇）的高考試卷，認真分析，深入領會，精心選題，根據學生的學習現狀，認真制定第一輪複習計劃。
制定計劃：
按照學校要求，高三語文複習分三個階段。第一階段，穩紮穩打，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要和高考有關的，仍有複習的必要。備課要細，上課要實，作業要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學生形成知識的系統做準備。第二階段，知識的網路系統階段。
以專題訓練為依託，以第一輪複習為為基礎，讓學生的知識系統化。以專題（中學生語文試卷設計）促歸納，讓學生對所有考點的知識心中有數並自我成體系。教師有針對性的引導學生，讓學生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三階段，模擬提高階段。在模擬中發現的問題，教師必須精講，而且堅決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。
不論哪類班級，語文基礎相對較差，最令人尷尬的是部分學生根本不重視語文學科學習，所面臨的困難和壓力比較大，我不想作多少歌功頌德的彙報，我只想說，走過高三，我無怨無悔。我只想把我做法談談。
一、激發興趣、提高課堂質量
大部分學生總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成績完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質量，要效率。努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環境，學習環境。
二、營造民主課堂
讓學生在輕鬆愉快的環境中學習。在課堂上多關注語文弱科同學，給他們精神鼓勵，讓學生在自信的陽光下成長，學習。對各班成績優秀但語文總拖後腿的學生，利用課餘和週六時間幫他們掃除學習中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱情，收到良好效果。善於捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增強他們學習語文的信心。
三、提高效率，上好講評課
進入高三，面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的複習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環節，透過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養學生良好的思維品質和習慣，是高三複習教學的一條有效途徑。
講評前認真分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評後，引導學生領悟小結，注意深化鞏固，突出實效性。
其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實質是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解；文言文中，以句間關係的理解，考查翻譯能力（即翻譯時加上什麼樣的關聯詞）……
第三、講清解題規律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。
第四，糾正錯誤務必落實。對於教師而言，要了解學生錯在何處，為何錯，哪些學生錯，有針對性地改進複習教學工作。對於學生而言，要求答錯的學生要找出答錯的原因，並改正，掌握避免差錯改正錯誤的規律。
第五，要講究拓展。某題考查某內容、某種角度，同樣的考查內容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。這樣，即可以以一定的量的重複，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對於學生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的範圍、考查方式的認識。
另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距，向更高遠的目標奮進；引導成績較差的學生總結教訓，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。
高三語文工作總結14
曾經看到班級中的高考倒計時牌上的日期一天天減少，我們的心一天天緊縮，幸福與忐忑的心情包圍著我們、纏繞著我們，幸運而折磨人的高三！幸福的是我們陪著學校的又一屆高三的學生走到他們人生第一次轉折，忐忑的是，我們將會取得怎樣的成績。值得欣慰的是，xxxx高考結束了，在校領導的鼓勵和鞭策下，我們圓滿完成了高三語文的教學任務，並取得了超省市均分的成績。回顧過去的路，是為了更好地走好未來的每一步，總結一年的工作，我覺得我們主要從以下幾個方面：
一、領會考綱，心中不慌。
作為高三教師，在高考備考中，首先要就認真學習、理解《考試大綱》、《xxxxxxxx考試說明》，瞭解、分析高考資訊，認真研究題型，從而對高考趨向有比較清楚的認識。
今年是xxxx實行新課程改革後的第一次高考，xx年的考綱與以前相比，作了些調整，考試題型和順序、分值在一定範圍內都發生了變化。這些變化不僅我們應該做到心知肚明，同時，也應該讓學生清楚老師在複習過程中的依據，以及複習的進度、重難點，從而明瞭老師的複習程序，同時，也能很好地處理整體複習與自我複習的計劃。
有道是：磨刀不誤砍柴工。花點時間讓學生認識理解考綱，我們認為這是有必要做的一點“磨刀”工夫。透過對《考試說明》的學習，學生進一步明確考試範圍、考點、題型，原來對於高考中所涉及到的能力等級，學生幾乎是一無所知，學習後，學生不僅明白考題所考的能力等級，而且基本能夠做到透過分析能力等級，分解試題的分數，從而更清晰地明確試題分作幾個方面來答，每個方面可得多少分。
二、制定計劃，行動有方。
在周密地分析了學情之後，備課組制定了一學期、一學年的教學計劃，然後以計劃教學，做到宏觀思考，微觀調控。
第一階段：xx年9-11月底，講、練與複習同步展開，做好課內知識的梳理與複習。
具體任務：
1.完成新授課——選修《唐詩宋詞鑑賞》，教學古詩文閱讀的“分析綜合”這個考點為主，鑑賞詩歌的內容、語言及情感。
2.參加全市統考與學校組織的月考、期中考試，但不打亂複習步驟，不做重點複習，在此值得一提的是我們從東臺中學學到的周練這一考試形式，同備課組老師輪流出卷，試卷形式與高考試卷類似，其中的古文言文翻譯不考課外的，重點從課內的名篇中找出語句讓學生翻譯，按照必修到選修的順序出，這一做法的目的是引領學生迴歸課本，作文每兩週訓練一次，話題、材料、命題各種形式的作文都訓練，目的就是學會審題、立意、收集素材，為高考做準備，作為整體的作文複習的體系，學生從記敘文開始，開始，注重文體的規範，進而針對學生的特點，講清在考場作文中，各種文體中，哪些得分點，什麼辦法可以使文章有閃光點，並針對學生的實際特點，建議他適合寫哪一文體的文章。
3.完成新課標要求必背的14篇課文，抽查 “古詩詞名句”，這一點是我們絲毫不能懈怠的，姑且不說名句默寫為寫作增加許多文學的味道，但是高考的8分默寫也讓我們不得小覷，我們的具體做法是，高三上學期先按照教材的順序把要求背誦的篇目過一遍，到了下學期按照課內、課外、初中、高中的順序檢查，縱橫結合，不落下一個點，幸運的是，xx高考默寫的8個名句我們在檢測中都涉及到了，我班婁浩一出考場就說，名句就像是我們出的卷子。
第二階段：xx年11-12月底，高考第一輪複習，以《一輪複習資料》為主，輔以套題訓練。根據基礎知識、古詩文閱讀、現代文閱讀、能力表達與寫作的五大板塊有序訓練。重點關注學生對學習方法的掌握，關注學生解題的思路與過程。文言文閱讀重點給出理論，在理論指導下完成解題過程。現代文閱讀在課上專題訓練的同時，輔以課下的綜合訓練。
第三階段：xx年1-2月份，查缺補漏工作，完成現代文閱讀和寫作的訓練，進行一定量的強化訓練，以應對高三第一次摸底測試。
第四階段：xx年3-5月份，認真組織好一模考試、二模考試，南京市的模擬測試卷質量在xxxx省還屬上乘，試卷出題的內容都是有一定的順序的，比如文學作品閱讀、作文，我們緊跟著他們的步伐，考後作有效的分析，除此之外，各大市的模擬試卷也能給我們很好的借鑑，南通試卷的難度相對較高，但具有前瞻性，蘇、錫、常試卷較活絡，透過這些試卷的廣泛訓練，我們的見識廣了，我們的能力才得以提高。
三、針對實情，綱舉目張。
計劃是在一定程度起到宏觀調控的作用，但學生有自己的特點，教學中如何讓學生獲得最大限度的成就，我們語文組的老師得到了趙翠玲老師的指導——我們的學生基礎薄弱，“小步推進、勤回頭”。在高三眾多科目齊抓，容易造成急躁的情緒的情況下，我們語文做到不急不躁，穩穩推進。高考閱卷老師也給我們提供很好的經驗——目前高考題的趨勢是主觀題佔優勢，我們的學生字跡是否工整，將在分數上有很大的差異。經驗加上靈活的方法才是最好的方法。
1.我們把高三語文課的課型分成知識傳授課、專題練習課、作文複習課、試卷講評課等，不同的課型有著不同的教學目標、教學結構、教學方式和驗收標準。新授課的教學中把第一輪複習的語言表達與交流選修——《語言文字規範與應用》相結合，在教學與複習中，學生對高考中要求的病句、成語作了循序漸進的積累，同時，在高二暑期的教學中，我們曾利用學習的間隙，把成語、基本字詞作了第一輪的積累複習，整個階段，學生把以前發過的試卷重新複習、過關考試，把這部分的知識做到徹底落實。
2.選修——《實用文字閱讀》、《唐宋八大家散文選讀》貫穿於教學中，譬如我們在學習《中國古代小說的發展規律》和《中國藝術表現的虛和實》這兩篇實用文時，一方面作為實用文字的閱讀指導學生篩選資訊，另一方面和小說、詩歌的有關知識相聯絡。
3.閱讀與寫作相結合，在做閱讀訓練題時，我們堅持閱讀、訓練一體化，一則閱讀材料除進行試題的訓練外，我們還基本做到以下幾個方面的點撥：1、文章中還有什麼語言具有深意，哪些是精彩的語段，為什麼精彩？（此項問題意在引導學生積累好的語句或有文體特點的語句）2、文章的結構有什麼值得借鑑？
4.做好每一次試卷的講評。我們每週都有考試（目的是以考帶練）。考試有考試的要求，包括試卷選擇、考試紀律、閱卷登分、答題分析、問題確定、試卷講評、解決辦法，都按高考標準嚴格執行。我們不把一套試卷發給學生做了不收不改，第二天對對答案。我們把每一次的考試講評都做得非常細化，每一份試卷的講評都認真地做課件，仔細地分析每個得分點，學生易錯的部分，學生答案中精彩的部分，都認真地呈現在他們面前，一次試卷的練習、一種題型的講解都有進一步的提高。
對我們而言，作文是既容易得分，又很難得分的一項，多年來的習慣是的學生不願意寫，那麼技巧性的東西就不能單純地靠作文課上指導，一節閱讀課既解決了閱讀中出現的問題，同時，也把作文的重要點帶進去，不斷地反覆強調，在學生寫作中，也就能都刻意地應用了。
四、齊心努力，心向一方。
高三語文備課組是個和諧、團結的備課組，備課組的老師抱著“一榮俱榮，一損俱損”的理念，集體備課，認真推磨，商討對策，同事間有誰生病了，其他老師毫無怨言地幫忙代課，一個老師的賽課得到了全組老師的傾心支援，他們利用晚上的時間商討，修改，大家能把一個人的事看成全組人的事，尤其讓我們自豪的是：高三這一年來的周練試卷，凝聚了高三備課組每個老師的心血，他們研究考綱，認真選題，有的放矢，高質量的試卷得到了同行的高度評價，前來考察的兄弟學校的老師讚不絕口，高三的老師雖然教學工作很忙，但老師們仍堅持教科研，科研是現代教育的重要一環，它是我們的教育工作由感性認識進入理性認識這一更高層次的一個標誌。要更好地教學，必須去研究教育，研究教材，研究教法，研究教學過程、手段等等。雖然日常教學工作很忙，但全組老師還是積極投入，認真去做。高三一年下來，絕大部分語文老師人均發表或獲獎兩篇論文。
五、反思過去，相得益彰。
如果要說不足，我覺得我們的教研條件還很簡陋，教研空氣還有待濃厚，教研生態還很閉塞，我們沒有任何人出去聽過一場報告，觀摩過一堂高三語文課。我們知道教學涉及到課堂，教師，學生三方，任何一方被忽視就不會有好的效果。而高三學生成天被數理化和英語的圍攻，已經無暇顧及早被邊緣化的語文。很少有學生在課外攻語文的。學生的功利意識是很強的，特別是在這個高考至上的社會里。其次就是在我們的測試卷裡，除文言翻譯、名句默寫、少數的語言運用題外，屬於我們自己真正的原命題還很少，我們在題型的探究上還缺少深度。
高三語文工作總結15
本學期擔任xx中學高一（5）（6）兩個班的教學工作，高一（5）班學習積極性好，高一（6）班，學習相對較差。
一、在教學上
積極參加教研活動。如參加巖頭中學的文言文教學專題學習，橋下中學名師下鄉送教活動。也從陳麗名師工作室完成了兩年的學習生涯。在平時的教學中，我會尋找優秀的案例，有時會尋找多篇案例，進行閱讀比較。閱讀案例，或者實錄對我而言是走向教學成長的重要途徑。一次次的學習最終發現了自己是多麼的侷限和狹窄，我需要不斷的學習，不斷的抓住一切可以促使自己成長的機會。
二、在科研上
完成了教育碩士的畢業論文。對我來說，畢業論文的寫作真是極大的考驗。論文的寫作讓我發現了以後是要多寫文章，一定要注重平時的積累，如果沒有積累，就不會有最後的成果。寫文章去解決實際教學問題，是多麼有意義的一件事啊。也發現自己在論文寫作中，對邏輯的架構所知甚少。感受到自己是多麼的需要被提升。
三、在德育上動於衷。發現了自己在這塊上，是多麼的欠缺啊
一）、重視了起始年級的銜接教育。學生從初中跨入高中，在知識和方法上都和高中教學有較大的差距，為了讓學生更好的適應高中教學，我對學生的初中學習進行了調查瞭解，並複習初中背誦的古代詩文，然後進行“怎樣學習高中語文”的專題講座，讓學生不但認識到學好語文的重要，而且還對語文產生了濃厚的學習興趣。實踐證明，銜接教育是比較成功的。
二）、單元教學注重能力訓練。在人文素質培養和語文能力訓練如何結合的問題上，本學期經過了痛苦地探索。從實踐到理論，我苦苦地求索，最後得以形成的認識是：高中教學應該以能力訓練為主，以人文素質的培養為輔。依據這樣的認識，在教學中不斷調整教學思路，慢慢由以前的重人文輕訓練的思路過渡到二者並重，並略傾向於能力訓練的思路上來。這樣的教學也許少了些熱鬧，去了些華麗，缺了些表演，但多了些思辨，添了些樸實，有了些訓練。今後，還應該在這方面繼續探索。
三）、作文教學嘗試思維訓練。本學期，我們借鑑了上海程紅兵老師的“作文與思維訓練”的教學模式，對學生的寫作思維進行了訓練，因為我只開了三講：感悟生活、作文與想象、作文與聯想，體會還不是很深。下學期，將在原點思維、多元化思維、橫向思維、縱向思維、逆向思維、收斂思維等六方面全面訓練。除了課堂作文，每週的週記一篇，讓學生暢所欲言，有一定效果。本期有兩個學生的週記推薦在市級報刊上發表。
四）、注重學生課外閱讀指導。本期，我向學生推薦了教育部推薦的課外閱讀作品一套（共17本）名著，並在教學中有計劃地組織學生閱讀。具體做法是：每學月讀一至兩本，寫一篇讀書心得，並組織學生交流。本期學生閱讀並交流的作品有：《老人與海》、《泰戈爾詩選》、《邊城》、《歐也妮·葛朗臺》、《女神》、《朱自清散文選》；此外，《論語》和《孟子》也在推薦之列，但沒有交流。
五）、文言文教學注重了翻譯。以前，我的文言教學沒有章法，教學的隨意性較強，經過總結後，形成了這樣的的結論：文言教學必須在翻譯上下功夫，否則學生的基礎不會很紮實。因此，我的教學思路是：每文必譯。或預習時翻譯，或課堂上翻譯，或課後翻譯，總之是一定要把翻譯落實。學生能夠翻譯文言，那其它的知識就比較容易解決了。本期的文言講學，除了課文外，補講的《秦晉崤之戰》，學生也全文翻譯了。從實施的結果看，學生的文言學習是很有效果的。
六）、期末複習注重了基礎。特別是對現代漢語語法知識進行了系統的教學，對病句專題進行了紮實地複習。把20xx年全國各地的高考試題中的病句、成語、漢字試題讓學生見識了一下。這是著眼長遠的做法，今後還應該加強。比如課前三分鐘做一個成語題，或者字形題，或者字音題，或者病句題，日積月累，學生的基礎知識將會得到鞏固。
本學期所存在的問題是：
一、作文訓練太少，學生的寫作水平提高不大。
二、課外時間被大量擠佔，學生的閱讀空間越來越小，語文學習時間在後半期基本被剝奪。
三、學生的優劣分別開始拉大，語文學科發展不平衡的情況逐漸顯露。
四、語文讀本的處理比較草率，沒有系統指導。
語文教學，永遠在探索中前進。
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