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《呼風喚雨的世紀》第一課時教案設計

《呼風喚雨的世紀》第一課時教案設計

  作為一名人民教師,時常需要編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優秀的教案都具備一些什麼特點呢?下面是小編精心整理的《呼風喚雨的世紀》第一課時教案設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《呼風喚雨的世紀》第一課時教案設計1

  【教學目標】

  1、認識5個生字,會寫12個生字,正確讀寫本課詞語。

  2、有感情地朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達特點,能聯絡生活實際,讀出自己的閱讀感受。

  3、瞭解20世紀的科學技術給人類帶來的巨大變化,激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

  【教學重難點】

  1、瞭解20世紀的科學技術給人類帶來的巨大變化。

  2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

  【教學準備】

  詞語卡片、多媒體課件。

  【教學課時】

  2課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、揭題

  1、師寫詞“呼風喚雨”:

  呼風喚雨

  問:

  誰認識,讀一讀。

  這個詞什麼意思呢?藉助字典老師來幫忙。

  2、匯入:

  今天我們學習的課文題目就叫……

  完成課題板書:

  呼風喚雨的世紀

  3、讀課題。

  4、讀了課題,你有什麼問題嗎?

  ⑴呼風喚雨的世紀是哪個世紀?

  ⑵是誰呼風喚雨?

  (隨機板書)

  ⑶ xx什麼呼風喚雨?

  二、初讀課文

  1、自由讀文:

  讀準字音,讀通課文,劃出自然段序號及生字詞,遇到不明白的詞語可以藉助字典老師來幫忙,再想想課文主要講了什麼,能找到黑板上問題的答案嗎?

  2、檢查生字詞讀音。

  (出示,認讀)

  3、課文主要講了什麼,找到剛才所提問題的答案了嗎?

  三、學習課文1、2自然段

  同學們真會讀書,一下子就把剛才提的問題的答案找出來了。

  出示1、2自然段內容。

  (問題的答案用紅筆寫出)

  自由地讀一讀。

  點紅“發現”、“發明”。

  你們看,這兩個詞有什麼區別?

  藉助字典來幫忙。

  指導朗讀1、2自然段。

  四、學習課文3、4自然段

  是呀,xx現代科學技術,20世紀前後,人們的生活有什麼不一樣?

  選擇喜歡的方式讀課文三、四自然段,劃出相關語句。

  彙報:

  生:以前的生活很不好,沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車。現在就很好,人類登上月球,潛入深海,洞察有億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘……“地球村”。

  師:真會讀書!把問題的前後相比較找出了答案。

  是呀,人類在上百年的歷史中……(引讀至“美好願望”)

  “農耕社會”是個怎麼樣的社會?

  生1:只能xx種田來生活。

  生2:只能xx大自然來掌握命運。

  ……

  師引讀“那時沒有……願望”。

  讀到這你想說什麼?

  生1:20世紀以前真是太不發達了。

  生2:生活很艱難,也很單調。

  ……

  師:那麼能把這種感覺放進聲音中讀出來嗎?

  生齊讀:“人類上百萬年的歷史中……美好願望”。

  師:想一想:“千里眼”、“順風耳”、“騰雲駕霧”有什麼樣的本領?

  猜想一下古時候的人們還有哪些美好的願望?

  生1:“千里眼”可以看到很遠,“順風耳”可以聽到很遠的聲音,“騰雲駕霧”就是可以在天空中自由飛翔,想去哪便去哪。

  生2:我想他們那時會想晚上回家能看看電視該多好呀!

  ……

  師:這些幻想大多已經變成現實了。

  引讀“20世紀,人類登上……‘地球村’”。

  師:點出分號,這是什麼標點?

  生齊:分號。

  師:再讀分號前後兩部分,看看你發現了什麼?

  小結:

  分號前講的是新發現,分號後講的是新發明。

  點到第二自然段:怪不得課文說:正是這些出乎意料的、奇蹟般的發現和發明使用人類的生活大大改觀。……

  談談你還知道哪些新的發現和發明。

  的確,20世紀的科技成就太大了,難怪課文中說……

  出示:

  我們的祖先……來形容

  你瞭解這兩句詩嗎?

  (生普遍反映不瞭解)

  順勢講解

  讀一讀這兩句話。

  引讀“人類生活的舒適和方便……物質生活。”

  最後讓我們有感情地朗讀課文3、4自然段。

《呼風喚雨的世紀》第一課時教案設計2

  【教學目標】:

  1.認識5個生字,會寫12個生字,運用字理識字的方法認識“耕”,運用形近字區分“幻”。結合泡泡裡的“‘發現’和‘發明’有什麼區別”來區分發明、發現,改變、改觀這兩組詞語,並能在具體的語言環境中運用。

  2. 正確流利的朗讀課文。在自讀自悟中,運用聯絡上下文,聯絡生活實際,結合重點語句談自己閱讀感受,激發自豪,激動的情感。

  3.在理解、品味、運用語言中,結合具體的例項體會第三、四段農耕社會和20世紀的古今不同,透過品讀“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會農耕社會的落後,瞭解20世紀科學技術創造的奇蹟和威力,感受科學技術發展的驚人速度,及給人類帶來的巨大變化。

  4. 透過對聯絡生活世紀瞭解20世紀的科學成就之多,加深對“二十一世紀是一個呼風喚雨的世紀。”這一中心句的理解,激發學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

  【教學重點】:透過聯絡生活實際、品讀的重點段落,瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

  【教學難點】:結合上下文,理解文中一些含義深刻的詞語和句子。

  【教學準備】:

  【教學流程】:

  一、揭題,質疑,激發閱讀期待。

  1.看到“呼風喚雨”,你想到了誰?對“世紀”這個詞有哪些瞭解?

  2、課文的題目是“呼風喚雨的世紀”,你想了解些什麼呢?

  (學生質疑)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自由讀一讀課文。

  2、生讀課文

  3、讀過一遍課文後,你讀懂了什麼?交流。整理課文主要內容。

  【設計意圖】用自由朗讀的方式先整體感知課文,學生在讀中能對整篇有個大致瞭解,為後面的學習打下了基礎。閱讀心理學告訴我們,一個人讀一篇,就會產生初步的閱讀感受,通稱“閱讀初感”,它是閱讀者在沒有受到外界任何影響的情況下產生的,雖不免膚淺雜亂,卻是閱讀者獨特的'體驗。

  三、再讀課文,激趣質疑,深入探究。

  1、再次質疑:為什麼說20世紀是一個呼風喚雨的世紀?

  2、默讀課文,畫出20世紀是一個了不起的世紀的語句,並批註感受。

  【設計意圖】:帶著問題讀,學生有目的的讀,有價值地獲取,是語文教學中不可或缺少的一個環節,注意培養學生良好的學習習慣,“不動筆墨不讀書”,讀書動筆,能夠幫助記憶,要求學生默讀,讓學生深入體會。

  四、細讀品悟,體會巨大成就。

  1、交流。

  A、20世紀,人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀,電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯絡緊密的“地球村”。

  (1)讀句子,談感受。(一讀,旨在讀出個人感受)

  (2)這裡有這麼多的發現和發明,你覺得哪一個最了不起?(學生暢所欲言,師可做適當引導:如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。)

  (3)20世紀除了這些發明外,還有哪寫發明創造呢?

  這些發明創造,不僅改變了我們的物質生活,也改變了我們的精神文化生活。

  生活在這樣科技發達的新世紀,你的心情怎麼樣?(愉快、高興、激動、興奮)

  (三讀:練讀、指名讀、齊讀)

  繼續交流找到的句子。

  B、“在20世紀一百年的時間裡,人類利用現代科學技術獲得那麼多奇蹟般的、出乎意料的發現和發明。正是這些發現和發明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。”

  (1)讀句子,談感受。

  (2)結合“總和、奇蹟般的、出乎意料”等詞語談感受。

  體會20世紀科技成就的偉大與迅速。

  C、對比農耕社會“那時沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車。”體會農耕社會的貧窮與落後。

  1、品讀“沒有……沒有……沒有……也沒有……”當時的農耕社會還沒有什麼呢?更進一步體會20世紀科技發展的迅速,以及為人類生活帶來的變化。

  2、上百萬年中人們從沒有停止過幻想和對美好未來的憧憬,在20世紀,一切都變為了現實。請大家聯絡生活實際,想一想,千里眼、順風耳、騰雲駕霧的神仙就是現在的——-。

  “千里眼”成了現在的(望遠鏡、影片、可視電話)。

  “順風耳”,成了現在的(電話、手機)。

  “騰雲駕霧”靠(飛機、宇宙飛船)實現幻想。

  D、理解詩句。

  師:這麼多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間裡創造出來了。這變化的速度是如此之快,範圍是如此之大,內容是如此之多。如果引用課文中的一句詩來形容,那就是——

  (1)生齊讀:忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開

  (2)從字面上談對詩句的理解。

  (3)結合《白雪歌送武判官歸京》,從詩題看,“白雪歌”是寫塞外雪景的,“送武判官歸京”寫的是送別友人的事情。這句話借春風吹開無數雪白梨花寫塞外雪後的壯觀景象,想像多奇特呀,誰願意再來讀讀這句詩?齊讀多好的詩呀,再來讀一讀吧,以後就可以用它來形容日新月異的變化了。

  (4)感情朗讀,讀出詩情。

  【設計意圖】:依讀定教,設計有層次地讀書,尊重學生的閱讀體驗,培養讀、思、悟的讀書習慣。在多種形式的閱讀中,體會古今生活鮮明的對比,感受科學技術的偉大。

  五、昇華主題。

  1、孩子們,讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀的精彩瞬間吧!(播放)

  2、用羅素的話總結。難怪1923年數學家、哲學家羅素說——歸根到底,是科學使得我們這個時代不同於以往的任何時代。

  六、總結,留下思考。

  同學們,這篇課文是中國科學院的院長路甬祥爺爺寫的,僅僅用了幾百字就將20世紀的科技成就寫得這樣清楚明白,他是怎樣寫的呢?用了什麼樣的方法呢?下節課我們繼續學習交流。

  七、積累詞句,指導書寫。

  1、積累詞語。

  (1)出示帶有認字的詞語,試著讀一讀。文中像“遠洋船舶”這樣的科學術語文中還有很多,讓我們把它們快快找到並積累下來吧!生彙報。

  (2)出示:正是這些發現和發明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

  區分: “發現、發明 改變、改觀” 並嘗試運用詞語填空。

  “發現”和“發明”的區別是什麼?(發現:本來存在的,經過研究、探索看到或找到前人沒有看到的事物或規律。發明:本來不存在的,創造新的事物或方法。)

  【設計意圖】:討論區別“發現”和“發明”的不同意思,在具體的語言環境中學會使用語言,拓展了練習,語文學習落到實處;

  2、積累詩句、名言。

  “忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”

  “歸根到底,是科學使得我們這個時代不同於以往的任何時代。”

  3、學習寫字。

  重點指導:幻、改、耕。

  交流易錯點,學生書寫。

  八、拓展閱讀。

  最後,老師要向大家推薦一本書《科學改變人類生活的100個瞬間》這本書也是路甬祥爺爺所寫,本書內容豐富,圖文並茂,語言簡明,通俗易懂,是一本極佳的少年兒童自然科學科普讀物,同學們可以瞭解更多20世紀世界上最偉大的科學發現和科學發明。

  【設計意圖】:透過拓展閱讀增加學生的文化積澱,拓寬視野,對20世紀的成就達到更多的瞭解,從而激發學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

  板書:

  29、呼風喚雨的世紀

  20世紀是一個呼風喚雨的世紀

  人類

  ↙ ↖

  科技→發現和發明

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