優秀設計教案：鐘錶店裡的爭吵
作為一名老師，有必要進行細緻的教案准備工作，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的優秀設計教案：鐘錶店裡的爭吵，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
優秀設計教案：鐘錶店裡的爭吵1
教學目標
1、學會本課生字及新詞，做到規範、端正、整潔地書寫。
2、在誦讀過程中體驗情感，領悟內容，懂得去發現和欣賞新事物的優點。
3、分角色、有感情地朗讀課文，表演課文。
教學重點
透過有感情地朗讀，感受語言的優美，體會課文最後一句話的意思。
教學準備
教師：生字新詞卡片或課件，有“滴答”聲為背景的朗讀錄音，機械和電子鐘錶實物。
學生：可以去逛逛鐘錶店，向營業員或父母打聽各種鐘錶的特點和優點。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、匯入新課
錄音或課件播放鐘錶的“滴答”聲，生閉上眼睛，聽聽誰來了？鐘錶店裡每天都充滿著這種聲音。可是，今天卻來了一個怪物，使平靜的鐘錶店變得熱鬧起來，你們想知道是為什麼嗎？它是誰呢？
二、初讀課文
1、帶著你們的問號去讀課文吧，一邊讀一邊勾畫出不認識的字，藉助拼音讀準字音。
提醒學生注意：“謊”字中間是個亡，不要多加一點，“框”字最後一筆是橫折，“慣”字第四畫是豎折，第五畫是橫折，“衡”字是後鼻韻。
2、指名分讀各段，學生互相評正音。
3、請同學們自由輕聲地課文，看看自己能讀懂些什麼，並在自己不理解的地方做上符號。
4、小組討論，自由發言提問，篩選有共性的問題。
三、細讀課文，感悟體會
1、默讀課文，找一找講了哪些鍾？用“”勾出。
2、它們為什麼爭吵？
3、“怪物”有什麼特點，細讀課文，扮演怪物自我介紹。
4、它們是怎麼說的？用“”勾出他們說的話。（課件展示它們說的話）
5、讓學生在表現鐘錶們動作、神態、語氣的詞語下打上“·”。
學生自由地讀鐘錶們說的話，從它們的表現中你明白了什麼？（充分鼓勵孩子們去讀書、去發現）
教師相機引導學生聯絡上下文和生活實際理解“慢吞吞”、“細聲細氣”、“附和”、“粗聲粗氣”、“生氣”、“嘟囔”、“叫喊”等詞語的意思。
6、指導學生朗讀。
透過自讀、分角色讀、引讀、表演讀等形式幫助學生朗讀課文，讓學生在朗讀中注意表達鐘錶們的不同語氣。
四、總結昇華
1、你贊同鐘錶們的意見嗎？
2、讀讀課文最後一句話，你體會到了什麼？
3、（出示多媒體畫面讓學生比較新、舊座鐘的不同）
你喜歡什麼樣子的？為什麼？
你能說出機械鐘錶與電子鐘錶有什麼不同嗎？各有什麼優點？（請同學們把收集到的有關資料，與同學交流）
對新事物，你認為應該採取什麼態度才是正確的？
教師小結：其實，各種鐘錶都有自己的優點：有的美觀好看，有的經久耐用，有的使用方便。顧客們都根據自己的愛好和需要購買。課文中的那些鐘錶們卻不懂這些，它們看不起使用方便、報時準確的新式手錶——電子手錶，它們用舊框框去衡量新事物。同學們，我們在日常生活中要懂得去發現和欣賞新事物的優點，有滿足人們各種需要的新用途、新事物的出現，才會改變人們的生活方式，促進社會的發展，推動社會的進步。
五、拓展延伸
1、在生活和學習中，我們應該採取什麼樣的正確態度來對待新事物？你還發現哪些新事物？說說它們的優點。
2、抄寫本課生字詞。
3、抄寫課文最後一句話。
附：板書設計
鐘錶店裡的爭吵
滴答聲 上發條 指標準確
機械錶 有要有 有點誤差
電子錶 沒有 不用 沒有 一年只差幾秒
優秀設計教案：鐘錶店裡的爭吵2
（課前板書課題）
一、檢查預習，處理生字詞。
1、孩子們，課前老師請大家預習了《鐘錶店裡的爭吵》這篇課文，現在誰來說說，透過預習，你都有哪些收穫？
（出示卡片，生讀，隨機提醒“衡”後鼻韻慣→慌→亡）
2、看來呀，孩子們已經很會讀書了，老師真為你們高興。這節課就讓我們一起走進鐘錶店去聽聽鐘錶店裡的爭吵。（指向課題）
3、來，孩子們，齊讀課題。
二、初讀課文，瞭解課文大意。
1、讀了課題，你有什麼疑問要提出來的嗎？
（生：鐘錶店裡是誰在爭吵？他們為什麼爭吵？爭吵的怎麼樣？）
（隨機板書：誰？為什麼？）
2、那好，就請孩子們默讀文，找找看這是誰？為什麼而爭吵？好，開始吧！
3、好了！誰能用一兩句話說說課文講了怎樣一個故事？
爭吵
＜板書：機械錶電子錶＞
三、再讀課文，學習2—6自然段。
1、恩，你們能把那麼長一篇課文給讀短了，真了不起！請孩子們再讀課文，找找哪些段講了機械錶為了電子錶而爭吵？2-6
2、他們爭吵的原因是什麼？（店裡來了一個怪物）
3、這個怪物怪在哪兒？請大家在文中勾一勾。
4、勾好了嗎？誰來說說？
＜隨機板書：沒“滴答”聲、沒有指標、不上發條、走時很準＞
5、這呀！是新式手錶的特點。
4、它靜悄悄的，從來……
它沒有指標，據說……
它不用上發條，據說……
它說自己非常準確，走一年……
四、學習7—10自然段，指導朗讀。
1、可是鐘錶店裡這些機械錶他們誰都不相信，而且還爭吵了起來，那他們是怎樣爭吵的呢？請大家自由地讀課文的7—10自然段，找找吧！
2、他們是怎樣爭吵的呢？你說。
3、恩（ ）掛鐘是吊著長長的鐘擺慢吞吞地說道：“哪有不發出‘滴答’聲的表？它不是表！”來，一起讀讀。
4、請大家比較這兩句讀讀，你能發現什麼？
（生：一個“慢吞吞”，一個沒有慢吞吞。）
5、那你覺得哪個句子更好呢？為什麼？
（生1、第一個句子更好，有了“慢吞吞”更能表現掛鐘的性格）
（生2、第一個句子更好，有了“慢吞吞”可以看出掛鐘對新式手錶的不屑一顧。）
6、那你來讀讀。
7、恩，我感受到了一些不屑一顧和不滿的心情。
8、有誰願意來挑戰一下他。
9、恩，你的感情也很好。
（還有那孩子想讀，那讀給你們同桌聽聽）
10、還有那麼多孩子想讀，來，咱們全班一起來。
11、這呀是掛鐘在慢吞吞地說著，而小手錶呢？（
）它是細聲細氣地附和道：“哪一隻表沒的.指標？它不是表！”孩子們，誰知道“附和”是什麼意思？
（生1：“附和”行為和語言都追隨別人。）
12、這說明小手錶很沒有主見，所以它說話的聲音都只是“細聲細氣地”，誰願意學著小手錶細聲細氣地樣兒來讀讀。
13、誰來評評他讀得怎麼樣？
14、你來試試。
15、恩，聲音真好聽。
16、其他孩子和你們的同桌相互讀讀，把你覺得讀得好的同桌推薦給我們。
17、你讀起來很有小手錶的樣兒，你可真是個小伯樂。孩子們學著他的樣兒自己再來讀讀。（孩子們學著他的樣兒我們一起來。）
18、瞧，咱們這鐘錶店可真夠熱鬧的，（）看看小鬧鐘又是怎樣的？（指大屏）起！
19、孩子們，我們能把這個“喊”換成“說”或者“附和”嗎？為什麼？
生1：不能，這裡要表現鬧鐘的扯大嗓門吼，換了就不合適了。
生2：不能，“說”和“附和”都沒有那麼大聲，“喊”要比“說”、“附和”更不滿，更生氣。
20、恩，“說、喊、附和”是說的多種表達方式，而在這裡換了以後就不能體現出鬧鐘的那種扯大嗓門吼和特別不滿的心情。
21、來，女同學來喊喊，呆會兒請男同學來試試，看是男同學讀得好，還是女同學讀得好。
22、鬧鐘發出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著——
23、來，男同學，鬧鐘發出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著——
24、都讀得不錯，從你們的語氣中我體會到了一些不滿，來咱們全班再來一次。鬧鐘發出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著——
25、（來,把這三個詞語添在括號裡。
要是把他們三個詞語的位置換換,自己讀讀感覺怎麼樣?
（生1：不行，這樣體現不出各個鐘錶的性格）
26、那請大家趕快在小組裡面分角來讀出對新式手錶的不滿和不屑一顧。可以把動作表情給加進去。開始吧！
27、孩子們讀的好熱鬧,現在我請一組的孩子到臺上來給我們展示展示。
28、誰來評評他們讀得怎麼樣？
29、好了，孩子們，我想和大家一起來展示一下這個熱鬧的場面，同意嗎？好，我讀旁白部分，你們喜歡誰就讀誰的話。
五、學習11—16自然段。
1、可是正在這裡，店裡來了一個小夥子，對營業員說他要買一個最新式的手錶，營業員把那怪物給了小夥子，小夥子竟然高高興興地把他買走了，小掛鐘、小手錶、小鬧鐘，你們現在是怎麼想的？
小鬧鐘你說。
（這呀，是你的想法，看來你很善於思考，而書上的這些鐘錶們他們卻不是這麼想的。）（）
2、正如你們所想的那樣，它們一個個都還在說，還在吵。
（）
掛鐘還在嘟囔______________
手錶還在生氣______________
鬧鐘還在叫喊______________
3、他們都認為電子錶不是表，因為電子錶(指板書)沒有滴答聲,沒有指標,不上發條。（
）是呀!那些用舊框框衡量新事物的人們，怎麼會懂得新事物的優點呢？
六、最後一段。
1、來，一起讀讀。（）
2、孩子們你們認為我們這裡誰代表了新事物，誰代表了舊事物？
（板書：新事物）
3、那些舊事物們到現在還認識不到新事物，還覺得電子錶不是表，瞧！他們的話語後面用了一個感嘆號，這三個！各表示什麼語氣？（機械錶對電子錶非常不滿，很生氣。）
所以，（）掛鐘還在嘟囔———————
手錶還在生氣————
鬧鐘還在叫喊————
4、是呀，這嘟囔、生氣、叫喊、這感嘆號，表現了舊事物對新事物的極為不滿和生氣。讀到這裡你們有什麼話想對掛鐘、手錶、鬧鐘說的嗎？
5、說的真好，我們的社會在發展，時代在進步，那些舊框框的眼光已經跟不上時代的需求了，他們是不會懂得新事物的優點的。（）
6、請孩子們拿出摘抄本，帶上你們的體會在摘抄本上把這段話抄一抄吧！
7、好，看著積累本，再來一起讀讀這段話。
七、小結。
1、孩子們，在生活中你還發現了哪些新事物，他們都有哪些優點？
2、孩子們，我們的生活中還有很多的新事物，希望你們用科學的眼光去了解新事物，接受新事物。老師更希望你們能發揮你們的創造力和想象力去發明更多的新事物。
八、板書。
17、鐘錶店裡的爭吵
沒“滴答”聲
爭吵
沒有指標
機械錶
電子錶
不上發條
走時很準
優秀設計教案：鐘錶店裡的爭吵3
教學目的
1.學會本課生字新詞；做到規範書寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，在新老式鐘錶的對比中，懂得去發現和欣賞新事物的優點。
重點難點
學會有感情地朗讀課文，瞭解故事情節，感受語言的優美，理解課文最後一句話的意思。
教具準備
生字敦請卡片，機械和電子鐘錶實物。
教學過程
一、聯絡生活，破題匯入（5）
1.同學們到過鐘錶店嗎？你看到些什麼？
2.讀課題，有何疑問？
二、識讀字詞，瞭解大意（8）
1.自讀課文，標出生字新詞，讀準字音。
2.把課文讀正確，讀通順，邊讀邊思考讀課題時的疑問。
3.解答疑問，初步感知課文主要內容。
三、直扣重點，深入學習（17）
1.課文告訴我們一個什麼道理？在文中找出來。（課文最後一句話）。朗讀後引導變成陳述句，再次質疑。
2.再讀課文，討論解疑：
⑴“舊事物”即第一段和第八段中所指，鐘錶要有聲音，有鐘擺，有指標，上發條，走時不太準確等。
⑵“新事物”即最新式的電子錶，優點如3～6段所寫。
3.主觀判斷，情感朗讀。
⑴你對新式表和老式表有什麼看法？
⑵文中老式表對新式表是什麼態度呢？勾畫出相關語句。
⑶分角色練習情感朗讀。
四、回扣主題，拓展延伸（5）
1.回扣課文最後一句話，指導讀出反問的語氣。
2.你還發現了哪些新事物？說說它們的優點。
五、作業設計（5）
說說課文最後一句話的意思。
板書設計
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