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初一班主任期末工作總結

初一班主任期末工作總結

  總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料,寫總結有利於我們學習和工作能力的提高,讓我們一起來學習寫總結吧。總結你想好怎麼寫了嗎?下面是小編精心整理的初一班主任期末工作總結,歡迎閱讀與收藏。

  初一班主任期末工作總結 篇1

  這學期我繼續擔任1班的班主任,轉眼之間七年級下學期已快結束。經過一學期的生活,學生們基本上養成了團結友愛、互幫互助的好精神,基本能夠保持感恩親情,立志勤奮、好好學習的好狀態。學習目標明確,好多孩子養成了好習慣,不斷提升自己。但是,有些問題也不容忽視,比如有的孩子對學習有畏難情緒,有偏科現象,有的孩子性格依然有些偏激。在心理上需要老師的及時引導才能夠正確地樹立人生觀、社會觀。因此,本學期的工作不僅對於我個人,對於學生來說都是很重要的。下面把我這一學期的主要工作介紹如下:

  一、爭創先進班集體

  對於班集體,我一直要求學生要有強烈的集體意識,把自己的個人行為放到班級中來,時時刻刻都要注意自己的一舉一動代表的是整個班集體的形象。所以,本學期的工作重點就放在爭創先進班集體上。具體工作從三方面入手。

  第一,鼓勵並要求學生嚴格遵守《中學生日常行為規範》、《班規制度》,重點從提高學生樹立文明意識做起,從小事做起,建立更加良好的行為習慣和心理習慣。要求學生力爭做到不遲到、不早退、不曠課,積極參加義務勞動,為班爭光。養成良好的生活習慣,保持周圍環境的整潔衛生,也保持個人的衛生和服飾整潔。開學初,及時召開班會,明確本學期的目標,要求學生樹立強烈的責任感,要在學習及做人中都體現出積極性和先進性。定時召開班委會議,鼓勵、培養他們的管理意識和能力,爭取使每個班幹部都能勝任自己工作。

  第二、培養學生在學習中的競爭意識,形成你追我趕的比學、敢學的好風氣。

  學期初,獎勵上學期期末考試中的優秀學生以及最有進步的學生,調動學生們互不服氣的意識,使優秀學生相互學習,中等學生圍繞優秀學生,較差生圍繞中等生,形成優比優、優帶中、中幫差的學習氛圍。作為班主任,我必須充分利用課間和自習課,及時瞭解學生的學習情況,進行輔導和督促。本學期繼續努力抓成績,以提高成績為己任。衝擊年級更高的位置。一方面,要精力集中在中等偏下的學生身上,鼓勵他們前進,另一方面,培養尖子生。

  在數學方面,堅持每日練習題,堅持下午改錯。

  在英語方面,堅持抓基礎知識的落實,組織好早讀,抓學習方法的改進。

  在語文方面,繼續用豐富多彩的語文學習形式,鞏固學生學習語

  文的熱情,很抓寫字、基礎知識的落實。

  第三、融洽師生關係。經過一學期的接觸交往,我和這個班的學生已經非常有感情了,我相信我真誠的愛和關心,他們是應該能夠體會到的。另外,還要加強和家長的聯絡,爭取家長的配合,更好地培養學生的行為習慣。

  二、再發掘培養一支合格的班幹部隊伍

  透過近一年的鍛鍊,部分學生已經具有較強的工作能力,並且在工作中認真負責,將繼續重用,同時發掘一批新的學生幹部,以舊帶新,使班裡更多的學生了解學校的各項工作,培養更多的學生勝任班級管理,使大家都能參與到班級管理中來,作為班級的一個管理者,而不總是被管理者。每兩週召開一次班幹部會議,以此瞭解學生思想動態,及時引導學生思想到正確軌道上來

  三、積極配合學校各項工作

  結合學校的有關規定,在日常的學習生活中,積極完成學校佈置的各項工作,積極組織好各種活動,並利用各種活動增強班級的凝聚力,讓每一個學生都為班級而自豪。

  四、積極配合任課老師進行有序的教學工作

  積極探索新的素質教育的途徑,配合課任教師,提高學生在各方面的學習興趣,培養獨立學習的能力,提高整體水平,建立學風濃、學風正的班風。經常向任課教師瞭解學生的學習情況,以自己的能力配合任課教師給學生更多的輔導。

  五、關愛每一個學生,走進每一個學生的心裡,成為學生的真正意義上的朋友,為學生排憂解難,樹立信心。教會學生學會生存,學會與人相處,學會付出和愛。,加強和家長的聯絡,共同關注孩子的健康成長。

  總之,本學期進一步培養了學生良好的學習習慣,順利完成了初一各科的學習任務。大膽放手讓學生自己幹了力所能及的事,並做好組織引導工作,最大限度的營造了一個守紀、進取、勤奮的班集體。

  初一班主任期末工作總結 篇2

  一、“他山之石,可以攻玉”

  要做好班主任工作,就得多學習、借鑑別人的經驗,在實踐中不斷地完善工作方法,並且不斷完善班級管理制度。在班主任工作中,尤其是遇到自己不容易解決的問題時,我會虛心地求教其他的班主任,借鑑別人的做法,再結合本班實際,有效處理問題。

  二、教育、培養班幹部

  挑選適合的班幹部,可以讓他們成為班主任的得力助手,更能激烈他們成為學生中的榜樣。因此,在開學報名之時,我就在觀察可堪重任的學生,指定了最初的班委會。要求他們努力學習、團結同學、以身作則,鼓勵他們既要大膽工作,又要嚴格要求。在不影響班級整體工作的情況下,充分發揮班幹部的積極作用。透過每月兩次的班委會,瞭解學生各方面的動向,針對班級事務,共同商討解決方法,讓學生有強烈的班級責任感。當然,選出的幹部畢竟不是完人,對他們不能過分苛求、指責,特別是在工作出現失誤的時候,更要善於引導。

  三、做好學生思想工作

  想讓學生切實按照老師的要求做,就必須在思想上讓他們相通。思想工作做好了,其它問題也就迎刃而解了。

  1、利用班會課時間,對全班進行思想教育。在處理班級日常事務之餘,安排適當的主題班會,讓學生在學習他人優點的同時,正視自己的不足,並加以改正。強調學籍稽核制度,明白文化課和專業課同樣重要,不能厚此薄彼。透過向學生適當施壓的方式,迫使個別學生正視自己的問題。

  2、做好個別同學的思想工作。對於一些適應能力較差的學生,我會耐心地、有針對性地給予幫助與引導;對於那些比較調皮、經常犯錯的學生,尤其是住校的五個男生,我經常是一次一次地耐心找他們談心,做他們的思想工作。告訴他們怎樣儘快適應住校生活,學會如何與他人和睦相處;以其他高年級學生為例,教給他們協調文化課和專業課的方法。目前看來,還是有效果的。

  四、加強與任課教師、家長的溝通

  要形成一個良好的班集體,僅靠班主任的努力是遠遠不夠的,還需要任課教師和家長的積極配合、群策群力。在教學管理之餘,我常和任課教師溝通,瞭解學生上課、作業等各方面的情況;與家長的溝通交流,則更多的是電話、簡訊、微信、QQ等方式,有時,針對著學生中普遍存在的情況,也會和家長在群裡展開熱烈的討論。特別是日常表現有問題或成績不好的學生,更是與其家長聯絡頻繁,希望在家校的共同配合下,學生在學習和思想上都能夠有所改善。

  五、存在的問題

  班級管理工作有條不紊,還得加一個“嚴”字。對學生的熱愛不可無,但對學生的嚴格更不可丟。雖然我意識到這一點,但我對他們的要求還不是很嚴。在這一點上,我還需要向各位老師請教,爭取班級表現有新變化。

  以上,我主要談了自己在本學期班主任工作中的一些做法和體會。我非常明白,自己做得還遠遠不夠,與經驗豐富的班主任之間的距離還很遠。所以,在今後的工作中,我會不斷地積累經驗和教訓,總結方法和技巧,儘快提高自己的教育管理水平,向優秀班主任看齊。

  初一班主任期末工作總結 篇3

  我在學期末的終點,回顧這一學期的班主任工作歷程,百感交集。

  猶記得重返集賢校園時,我懷著無限的憧憬與教育熱情,從此成為了母校的一名教師,在校領導的安排下,我擔任七年一班和三班的語文教學,並且跟隨丁丹老師學習,輔助管理七年一班事務。丁丹老師的沉穩,睿智給了我很好的啟示。一個學期後,由於丁老師身體原因,我挑起了正班主任一職。

  初為班主任的我,意識到要統領全班,再也不是管好自己任教學科那麼簡單了。於是對待班級事務鉅細,事必躬親,也偶然聽到有學生的議論“孫老師升官了,就是不一樣”,第二學期學生們眼中的孫老師已經變得是非,管得多了。這種角色轉換我在適應,學生們也在適應。既然學生把班主任當作“官”,自然對待班主任所教的學科更加嚴肅認真,學生們得知曾經數學宋老師曾經教過自己班主任,也對宋老師更加敬重,在宋老師充滿關愛和不惜精力的付出下,我們班的數學成績明顯提高。3月考,期中考試,我們班各科的成績都比較理想。

  七年一班的整體學習穩定,紀律方面卻始終小問題不斷。尤其是以身高為標誌的兩極分化嚴重的男生不易管理。一米八以上的大個男生五名,身心已趨於成熟,叛逆有個性;一米五左右的小個男生四人,異常活躍,吵鬧不堪。特殊的班情,決定我在管理班級時既要扮演知心大姐姐勤於溝通,情感疏導,又要擺出老師的架勢威震學生。欣慰的是我們班的學生雖然調皮,卻很認真,服從管教,德育考評每個月都在進步。

  擔任班主任工作的這一學期,班級工作基本平穩,沒有出現大的問題。反思自己在班主任工作中的得失,需要改進的地方還有很多,尤其是在管理學生過程中容易急躁。教育學生工作歸根到底是“親其師,信其道”,能夠所教學生的認可和擁護是我前進的動力,和風細雨,定然潤物無聲。

  最後,非常感謝年級組長高老師、原班主任丁老師以及教學宋老師在平日裡的即時指點,幫助我圓滿地完成了本學期的教育教學任務。我會繼續虛心學習,努力幹好自己的本職工作。不辜負學校領導,學生和家長的信任。

  初一班主任期末工作總結 篇4

  由小學跨進中學大門,是初一新生接受教育,學習知識道路中的一個重要的起點,一個質的飛躍,這些天真活潑的學生對中學的自然環境和社會環境都感到陌生和新鮮,尤其是他們的生理和心理都處於驟變而急劇發展的階段,擔任初一年級的班主任,身感責任重大,不僅和眾多的教師們一樣,承擔瞭解學生,教育學生,啟迪學生的重任,還要做好小學教育與中學教育之間的銜接工作,這其中就需要完成大量煩瑣而重要的任務,將這種銜接工作做好了,就能儘快縮短“過度階段”,促使學生早日步入中學生活的正常軌道。這一工作做好了,以後教育便少、快、好、省,否則,可能出現多、慢、劣、費有艱難窘迫的局面。我現將自己的工作實踐談談自己的粗淺看法,也有不足的地方。

  一、環境適應,做學生的知心朋友

  我擔任的是初一年(4)班的班主任,班上現有學生50人,男生24人,女生26人,本地學生和外地學生的比例基本持平。剛接手班級,就受命帶隊出去軍訓,為了能儘快地認識和熟悉學生,我隨身帶著學生花名冊,仔細觀察學生軍訓時的態度和表現,在他們休息時,走入他們中間,與大家聊天。就這樣,在回校正式上課一週後,我便將本班學生認識完全。而在第一週的班會上,為了進一步瞭解學生的性格、特長等各方面,我讓學生每人寫了一份自我介紹,內容包括姓名、興趣愛好、曾擔任職務、曾獲獎項、家庭住址,家長姓名及聯絡電話,這些資訊,為我後來的因材鼓勵,家校聯絡,提供了很好的保障。

  考慮到初一年的學生充滿活力,對新的陌生的集體和環境可能會不適應,於是,我在第一週就儘快地將班級佈置起來,從班級文明公約,學習園地,宣傳欄到衛生角,都是我用心構思和挑選的,採用文字和圖片相結合的形式,使學生不至於覺得光是文字太過枯燥,也使整個教室顯得特別有生氣,使學生慢慢喜歡上這個新的班集體。而班訓,我定為“相親相愛一家人”,不管你在紀律、學習等方面表現如何,我們都要團結同學,像兄弟姐妹一樣相親相愛,營造一個和諧的大家庭。我還利用課堂,及時地介紹我們的學校,讓學生儘快瞭解新校園的一些主要結構,比如升旗臺、食堂、音樂室、實驗室的位置等等。

  一個重新組合的集體,首先要營造出良好的班風。於是,第一個月,我經常是拿班級文明公約的內容來時刻提醒著學生們,幫助大家儘快熟知班級的各項規定。尤其當學生違反紀律時,我會及時糾正,並讓其學習文明公約來自我反省,在反省中受教育,約束自己,養成良好的行為習慣。

  二、注重幹部隊伍的培養,實行班級管理民主化、細緻化。

  “火車跑得快,全靠頭來帶”,一群好的班幹部,可以以身示範,帶動和感召全班學生,使班風純正。因此,本期共推選了兩輪班幹部,第一輪由我指定,管理一個月;之後的一個月,由學生共同民主選舉。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感,要求他們努力學習、團結同學、以身作則,鼓勵他們既要大膽工作,又要嚴格要求,注意工作方法。而我,則做他們的強大後盾。一學期下來,不少班委經過鍛鍊,組織和管理能力有了顯著提高,班級的管理效果良好。班委會分工明確,團結友愛,每日的值日班委盡職盡責,及時向我彙報當天班級情況,使我能夠及時地瞭解學生,瞭解班級,並及時地解決一些問題。每個班委都能自覺維護班集體利益,增加責任感和榮譽感。

  有句話說:“抓在細微處,落在實效中”,班主任工作只有細緻入微,才能使班級管理見成效,而在細緻管理基礎上還應充分發揮民主。早到校、兩操、大掃除、校各項活動的參加都認真組織,嚴格要求,決不馬虎,讓學生感到做人就要這樣嚴謹、認真、一絲不苟。至今學生已習慣成自然。例如課前三分鐘,預備鈴一響,學生就自覺地回到教室,準備上課所需的材料。

  我們班級發展的目標都是由師生共同商討確立的,並且分工負責。這樣,使管理者和被管理者做到和諧統一。師生能以誠相待,共同決策,使學生感覺到班級的事也有他們的一部分。透過分級管理,班幹部承擔了一些日常事務的管理工作,並有權獨立處理相關事務。我則激勵和指導學生自主性的發揮,化解工作中的矛盾。透過自我管理,既加強了班幹部隊伍的建設,培養了學生組織管理能力,又提高了全體學生的自覺性,自制力。

  三、與學生溝通、交流

  我與學生交流的主要方式,一是透過課堂上的普遍教育,二是在個別問題的談話及處理中,三是透過週記。而個別談話和週記是我與學生進行情感交流的重要視窗,也是進行行為矯正和思想教育的重要陣地。而學生非常喜歡週記這種方式。例如我在學生週記中的批語有:

  1、祝賀你,期中考試取得了優異的成績。你的學習是不用老師操心的,但作為班幹部,你的組織能力和管理能力還有待提高哦。大膽一點,多多鍛鍊!

  2、你這兩週的紀律表現有明顯的進步,老師相信你,只要你堅持,提高自我控制能力,會做得更好!

  3、你的學習不錯,但平常似乎比較沉默寡言,上課也很少看到你主動舉手發言,人要學會積極和勇敢,加油學生在遇到失敗、受到挫折時,更希望有人去理解他,這時班主任若能及時地表示關切、理解,伸出熱情之手,力所能及地幫助學生排憂解難,必然會獲得比平時更難以獲得的良好效應學生對班主任的感激,進而是尊敬,師生間的情感會更加貼近。

  對於學生的教育,我以鼓勵為主。當學生犯錯誤時,我經常會對自己說“人無完人,如果學生個個表現良好,那便不需要我這個老師了”。所以,我特別注意以同齡人的心態去尊重他們,理解他們,寬容他們。我們班實行的是“自首制”,學生犯了錯誤,要主動找老師,自己把事情的經過講清楚,然後在老師的指導下,他認識到其中的錯誤,表明對此事的態度和將來的表現。我覺得教育的目的不在於批評,而在於讓學生從中受教育,自我反省和積極改正。而這一過程,又恰恰督促學生養成誠實的好習慣,一學期下來,效果明顯。

  馬克·吐溫曾說“只憑一句讚美的話,我就可以充實地活上兩個月”。所以,對於學生的進步,哪怕是一點點兒,我都會及時地表揚和鼓勵。尤其是班級中思想基礎和學習都比較差的學生。他們通常表現為精力旺盛而又學不進去,思想活躍而又任性好動,對班集體正常的學習生活秩序有一定影響。在教育轉化這部分學生時,我從建立和培養感情入手,親近他、關心他、瞭解他,努力發現他身上的閃光點,並及時地鼓勵和表揚他們,幫助他們重拾自信心,對班級事務能積極地參予。我還注意發揮學生的特長,例如喜歡畫畫,擅長畫畫的,我便有意地讓他們多參予黑板報的工作;寫字工整的,多把一些文字的工作交代給他等等,透過特長的展示激發了他們的積極性和自信心,使其在其它方面也有了顯著的進步。

  四、學習上的幫扶

  我積極地與各學科的教師聯絡,及時瞭解學生的學習情況,並對個別偏科的學生,請科任老師特別指點。而課下,我也會單獨為個別學習比較薄弱的學生補補課。但由於學生基礎差,底子薄,有時用了最大的耐心,十分的愛心,投入大量的休息時間和精力,效果卻並不明顯。而大多數學生,對於不懂的知識,並不敢去請教老師。所以我在班上分成四大組,提出組內互幫互助,組間學習競賽,對於每一科每一次的考試,都以整組的平均分來作比較,實行獎罰制。這一實行,不少組內學習好的同學,為了取得整體的勝利,主動去幫助學習差的同學,而學習比較不自覺的同學,為了不拖累本組平均分,也較之以前學習來得積極,全班的整體學習氣氛調動起來了。

  五、家校聯絡

  班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,對學生教育離不開家長的配合。我重視與家長的溝通,坦誠相待,使學校和家長對學生的教育有一致的要求和態度,並時常同他們交換意見。我高度重視,幫助家長共同對待孩子的進步和存在的問題,同家長達成共識,充分調動家長的積極性,配合學校教育好孩子。例如:有學生早上上學經常性地遲到,問其原因,學生說總是自己聽鬧鐘起床,但學生畢竟還小,有時不能自制,於是我請家長辛苦一點,早上幫著叫醒孩子,督促孩子準時出門上學,在家長的幫助下,該生遲到現象明顯改善了。因為初中沒有晚自習,所以家庭作業也是老師所頭痛的一個方面,在開家長會時,我便明確地提出,請家長晚上多抽出點時間,檢查孩子的作業,而我們班的學生,每個人都有備一本記事本,專門用來記錄當天所佈置的作業,家長可根據這個來檢查孩子作業的完成情況。而每次與家長聯絡,我都會客觀地評價學生,做到憂喜參半,並重點評價學生的優點和進步,請家長跟老師一起鼓勵學生,幫助學生樹立自信,更加積極地表現。

  在這一學期裡,我跟每個家長都透過電話,且更多的時候,是家長們主動來電詢問孩子在校的紀律、學習等各方面表現情況。有時孩子在家表現不好了,家長也會來電與我商量,希望透過雙主努力,一塊教育好孩子。而我們班家長會的到位率達到96%,而未到位的兩位家長,因為出差,來電請假,並在回來後主動與我取得聯絡。在家校聯絡這一塊,由於家長們的配合,我們共同達到了對孩子教育的良好效果。

  六、班級獲獎情況

  本學期,在校運動會中,獲得初中部的“道德風尚獎”;在安全校園演講比賽中,獲得初中部“二等獎”;另外,本班學生積極參予市、區、校各種比賽,取得了可喜的成績。

  七、心得體會

  生活好像萬花筒,班主任的生活則像一個五味瓶:酸甜苦辣鹹,五味俱全。工作是瑣碎,繁忙的,然而做好班主任工作能從中體驗到做教師的快樂。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過:“班級像一個大家庭,同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著,互相鼓舞著、照顧著,一起長大了,成熟了,便離開這個家庭,走向了社會。”在與學生相處的這半年裡,我在各方面都取得了進步,能力得到了加強。而與此同時,我很慶幸我所在的年段,有著一批優秀的班主任,她們耐心地教我,為我樹立了許多榜樣,使我能站在更高的起點來努力,在她們的影響和幫助下,使我不斷地成長。但由於我的經驗不足,有些工作還沒有做到位,還做得不夠,還存在一些問題有待解決。今後,我將再接再勵,總結經驗教訓,不斷充實自己,一如既往地用“愛”溝通,用“心”教育,把全部的愛傾注在學生身上,我深信只有真誠地愛人,才能執著地被愛!只有愛的教育,才能真正使學生與自身的生命得以昇華!

  作為一名中學班主任,我們應該多瞭解我們的學生,多接觸我們的學生,多幫助我們的學生。總之,我們的工作,一切為了學生,為了學生的一切,為了一切的學生。

  初一班主任期末工作總結 篇5

  今年我擔任了七年級(2)班的班主任工作。進入了初中生活,班主任工作變得繁重,而作為寄宿班班主任工作更是繁瑣。下面僅就這半年來的工作我談談自己的體會。

  一、親近學生,研究學生;展現自我,樹立威望。

  "誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。"班主任要善於接近孩子,體貼和關心學生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是透過活動觀察。

  瞭解班風、學風,瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所在,瞭解家長普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點;二要研究學生的個性特徵(包括能力、氣質、性格、愛好等),瞭解個人的生活環境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學生等等。

  在親近與研究學生的過程中,班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學生對你"既親近又崇拜",既認定你是值得信賴的老師,又把你當作好朋友,樹立起班主任崇高的威望。那麼,你的教育可能取得事半功倍的效果。

  二、幹部隊伍的組建和培養。

  一個班的集體面貌如何,很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用,我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。當選的幹部應具有較強的'號召力和自我管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養:其一,要大力表揚幹部優點,宣傳他們的先進事蹟,幫助小幹部樹立威信;其二,在鼓勵幹部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模範帶頭作用,亦即"以點帶面";其三,培養幹部團結協作的精神,要能夠透過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀律性和進取心,亦即"以面帶面"。

  三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。

  良好的常規是進行正常的學習和生活的保障,一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要紮實有效地加強一個學生的常規訓練。根據《中學生日常行為規範》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面,我制定了《七年二班日常行為規範》張貼到牆上,務必使每個學生具有"服從集體,服從命令"的思想,具有自我約束力,形成習慣,保證整個班集體隨時表現出"活而不亂,嚴而不死"的良好班風班貌。

  四、擬定集體與個人的遠、近期目標。

  有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況,擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標,讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮鬥的目標是什麼,避免盲目、低效地學習和生活,從而增強集體的凝聚力和動力。然後,要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標,將集體的動力落實到每個學生身上,幫助和鼓勵每一個人進步,使每個人都在明顯而又易於承受的壓力下自覺要求自己。

  目標的制定不是目的,如何透過努力去實現目標,提高學生的素質才是目的。因此,鑑於七年級學生年齡與心理特徵,有兩點需注意:一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用;二是目標的制定必須切實,要讓孩子能"跳一跳摘到蘋果",不能好高騖遠,以免喪失孩子信心。

  五、激發學生競爭意識及其途徑。

  競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調,這是"互助"、"友好"的競爭而不是"敵視"和"保守"的競爭,其目的是為了取得共同的、更大的進步。

  1、激發與外班學生的競爭意識:

  從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。

  2、設立定期評價制度:

  以班級紅花榜等相對固定的評價模式,對學生個人和小組的各種表現定期評價,使每個學生和小組明確近期優缺點何在,在班上居何位置,從而增強警惕性和進取心。

  3、建立互助組:

  以互助小組、"1+1"小組(一一對應的優生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步,共同實現個人、小組與集體奮鬥的目標。

  4、獎勵和批評:獎勵與批評的方式各種各樣,目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。

  六、重視主題班會與主題隊會的開展。

  要注重每次活動的實效性,使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮,留下深刻印象並指導自己以後的言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。

  七、協調與科任老師和家長的關係,建立豐富的資訊網路。

  班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度,並時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯絡的重要途徑,班主任應高度重視,

  此外,班主任還要透過觀察、與學生談心、幹部和同學之間互相監督彙報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑,建立起豐富的資訊網路,隨時掌握與調控學生的思想行為動向。

  初一班主任期末工作總結 篇6

  每一個學期我都要寫班主任工作小結。從一畢業就獨立帶班至今,剛開始對於自己是年輕人沒有感覺,因為剛畢業,我是沒有年輕人的張狂的卻有著比實際年齡更懵懂的心性,根本沒有考慮年不年輕的問題,有時候對於學校動輒說自己是年輕人心有不滿。幾年下來,我反而更承認自己是年輕人了,反到是學校有時候會說我是老班了。

  當一個負責任的老師好辛苦啊!當一個負責任的班主任更是辛苦的多的多啊!不但辛苦還很需要工作的藝術,對孩子,對家長,對學校。如今最深刻的感覺就是帶孩子真的好操心啊!

  原來,我從來沒有覺得自己班主任做的不好。現在我反而總是覺得自己做的不好!其實兩個班的孩子都挺喜歡我。只是我發現自己去疏導孩子的心理的時候力不從心,真的!很累!心裡的問題其實最難溝通。

  我常常把工作的情緒帶進自己的生活,非常的影響自己的快樂!可是我從沒有把生活裡的不快帶進課堂!哪怕工作了四年我還是堅持每天備課!一定要認真對待自己的工作,工作才是我們安身立命的最重要的本錢。有一個朋友今天說我和他說話的口氣已經象老師和學生一樣了!

  我應該把生活和工作區分對待,我真的不是一個合格的社會人,因為我到現在我連這點都沒有做到。

  本學期擔任七年紀(1)班的班主任,雖然對學生比較熟悉,但由於學生在生理心理上都有不同的變化,加上出現四個學生的轉學現象,對其思想、學習等情況的瞭解要有一個新的開始,下面是我一學期以來班主任工作總結。

  本學期所做工作

  一、加強班級管理,注重學生的安全教育。

  仍然實施班委成員協助老師管理班級制度,加強安全教育工作。

  二、端正學習態度,形成優良學風。

  三、關心學生生活,關注學生健康。

  四、上好主題班會,搞好班級活動,增強班級凝聚力。

  五、加強理想教育,開展學生競賽,評比優勝小組,在活動中增強學生的集體榮譽感,形成優良學風、班風。

  六、實行衛生責任制,強化衛生意識,獎罰分明。

  七、與家長溝通,交流學生情況。

  本學期到與家長交流溝通學生情況,利用家長來校或透過電話聯絡,及時反饋學校的在校情況,特別是學生生病、或情緒波動時,及時跟家長溝通,讓家長了解學生的在校情況,及時與孩子溝通,瞭解孩子身體情況或輔助班主任做好學生的思想工作。

  八、班主任要透過觀察、與學生談心、聽取各方意見,建立起豐富的資訊網路,隨時掌握與調控特殊學生的心理健康狀況和思想行為動向。要力爭和科任老師及家長對學生有一致的要求和態度,並時常同他們交換意見。特別要充分調動家長的積極性,取得共識,配合學校教育好孩子與家長保持正常、經常化的溝通,力爭家長的配合,共同管理好學生。

  存在的疑惑

  1.學生轉學帶來一些不安定因素,班級中有所波動,怎麼安撫,安定?

  2.學生大了,雖然從六年級到初一,但他們的思想卻似乎是一下子變複雜了,面對學生各方面的變化,該如何應對?

  3.孩子和家長之間難以溝通的時候,如何做一個友好的橋樑化解矛盾?

  4家長和家長之間因為孩子的問題有矛盾如何有效解決?

  需要改進的地方

  1.加強班風建設營造向上氛圍,根據學生的年齡特點,努力營造平等、圍結、和諧、進取的班級氛圍。班級班風學風,相處氣氛仍然需要加強。

  2.指導培養班委幹部。嚴格要求班委幹部在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模範帶頭作用,亦即“以點帶面”;。班幹部培養問題要好好加強。

  3.針對行為習慣差、自控力差的學生,班主任老師對特殊學生的思想品德、學習態度、日常行規等方面進行教育和訓練都還需要改進和加強。

  4.衛生問題。班級學生對於衛生缺乏積極主動性,需要老師的長期監督才能完成必須的值日任務,這點還需要多想辦法。

  回首當班主任的日子,我真的意識到在很多的班級問題面前自己真的太年輕,要努力和學習的地方很多,真的是當好的年輕老師難,當好的年輕的班主任更難,當好的年輕的好班主任難上加難。希望自己在不遠的將來可以成為好老師,好班主任。

  初一班主任期末工作總結 篇7

  一個學期很快結束了,在領導和各位老師的關心和幫助下,順利走過了一學期。現在就把一學期的工作情況總結一下。

  一、做好學生的思想工作,培養良好的道德品質

  對初一新生,必須先規範學生的行為,提高學生素質,與其他班主任一樣,經常性地加強對學生的集會,晨讀、課間操,衛生清潔保持工作等督促檢查,經常性、隨意性地觀察其他任課教師上課時學生的學習和紀律狀況在深入學生的學習,生活和活動中及時瞭解,關心、教育並且督促其良好的習慣養成。

  二、加強班級管理,培養優秀的學風與班風,鼓勵學生參與各項活動。

  班裡制訂的各種規章制度要件件落實如果只靠班主任一個人的話,就會力不從心,這時候就要發動班幹部的作用,讓學生做學習的主人,班級管理的主體,培養自我管理意識和自主學習的能力,值日班幹部每天輪流等級考勤,維持紀律等。鼓勵學生參與各項活動:如積極參與學校組織各項活動。

  三,建立良好的和諧的師生關係,在愛心中與學生一道成長

  平時我注意與學生交朋友,談心,在學習上給予關心與愛護,在精神上給予鼓勵與支援,使學生感到老師的溫暖。與此同時,我還注意培養他們同學的友愛之情,營造融洽和諧的人際關係,使同學們之間親如手足。

  1、教育學生努力學習,完成學習任務

  學生的主要任務是學習,教育學生要有明確的學習目的,端正學習態度,遵守學習紀律,指導學生制定好適合自己的學習方法,提高學習的自覺性,養成良好的學習習慣,提高學習成績。

  2、關心學生身心健康,促進學生全面發展要對學生全面負責,不僅要關心學生的課業學習,還要培養他們的勞動觀念,養成良好習慣。

  四、重視與家長的聯絡,雙向管好學生。

  學生與進步,集體的成長,離不開教師,也離不開家長。為了更好的全面瞭解學生情況,我透過多種形式與家長建立密切聯絡,進行友好交往。贏得了家長的信任,鼓勵和支援。同時對家長提出要求:為孩子在家裡創造必要的學習環境,為孩子做好榜樣。

  五、存在的不足,需要改進的地方

  1、期末複習階段後進生狀態不是很好。以後要多注意複習階段學生的心理輔導與思想教育。

  2、學生儘管上課看起來似乎很認真,但是聽課效率仍然不是很高。

  在今後的班主任工作中,要更注重學生的思想動態,使班級更有凝聚力,把班級工作做的更上一層樓。

  初一班主任期末工作總結 篇8

  本學期,我擔任初一(2)班和初一(5)班語文教學工作。本人在教學工作中始終堅持認真備課、上課、聽課、評課,及時批改作業、講評作業,做好課後輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識體系,嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,並順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及教訓。

  1、課前準備:備好課。

  ①認真鑽研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,瞭解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。

  ②瞭解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,採取相應的預防措施。

  ③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

  2、課堂上的情況:組織好課堂教學,關注全體學生,注意資訊反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,想方設法創設教學情景,激發學生的興趣和情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明瞭,克服了以前重複的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學習的興趣,課堂上講練結合,佈置好家庭作業,作業少而精,減輕學生的負擔。

  3、要提高教學質量,還要做好課後輔導工作,初一的學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業,有的學生抄襲作業,針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在後進生的轉化上,對後進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭等。從讚美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談談自己工作的不足。

  4、積極參與科組活動,虛心向同行學習,博採眾長,提高教學水平。

  5、認真學習新課標要求,勇於從事語文教學的新嘗試。

  總之,在本學年的教學工作中,我嚴格要求自己,無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法,並能做到為人師表,語言健康得體,舉止文明禮貌,以身作則,注重身教。在今後的教學工作中,我仍將一如既往的要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,為學校的建設與發展奉獻自己的力量。

  初一班主任期末工作總結 篇9

  我期待能營建出人人很勤奮、個個爭上游的班級學風,營造出人人拼搏競雄的班級文化,當然最終考得怎樣可能只能聽天由命,這個也苛求不了,但最起碼每位學生要有這種上進心,他努力過了,今後就不會後悔了,我也就問心無愧了。記得開學初的兩三個禮拜,各任課老師就向我反映我班默寫及作業質量遠不如9班,他們默寫全對人數有時是我們的幾倍,我批語文默寫也明顯感覺到了這一點,如果說兩三週是我們教出這麼大的差距,我怎麼也不相信,這隻能證明我班學生學習習慣差,我也知道了我接手的將是一個燙手的山芋,日子不會好過了。第4周我們全面實行了預默制度,語外都得預默。

  現在的預默本是身兼數職,既是家作記錄本,又是語文默寫本,家校聯絡本。每天的作業都得記上去,給我查,給家長查,從而堵漏不做作業的現象;每天的個人考核加減分要寫上去,並寫清因何事由加或減分;通學生每天讀20分鐘英語要寫上去;語文看的課外書的題目及頁碼要寫上去;語文默寫對錯直接向家長反饋,家長天天簽字監督。這一情況在家長會上向家長反饋了,也講清楚了要糾正學習習慣將會是一個漫長而艱鉅的過程,必須家校共同配合,希望我們都堅持一下,為孩子的健康成長奠基,幸好家長都還是支援的。為吸引家長的興趣,我們的預默本總希望弄出點新意,增加可讀性。例如每週我會點評學生一次,好的祝賀,不足的地方先預警;每次考試都彙總最高分、平均分,並有學生針對錯題的失誤分析;上次感恩父母主題班會,我們看了演講影片,在學生熱淚盈眶中讓他們不假思索地寫出對父母的愛,並一定要加上“爸爸我愛你”“媽媽我愛你”的句子,從家長的反饋看,引發了許多共鳴,有的亦被深深打動,陳諾的父親在上面寫到:兒子,這是責任,這是真情,這是愛的傳遞,更是對你的期盼。為落實學校剛性的作業時間規定,預默早已取消,但預默本的其它功能仍在延續,在上面留下反饋意見的家長也慢慢增多,張子儀的家長曾這樣寫到:高老師,您好!開學至今,你嚴謹的教學和對學生的負責任的態度,真的令我佩服!作為家長,我的女兒能有你這樣一位好班主任而高興!謝謝你,高老師!家校互動還有一個渠道就是簡訊,撇開客套,一針見血,班幹部競選成功,我會發簡訊祝賀;學生的小問題亦會及時告知。透過這些方式希望實現家校的無縫對接,構建起家校的良性互動,讓孩子的學習生活成為他們家庭生活的全部,或是最重要的一部分,讓孩子的學習話題成為家庭的核心議題,讓家長隨著孩子一起喜,伴著孩子一起憂,全家總動員,幫助他養成好習慣,提高學習成績,而不是家長想起來時才偶然關心一下。我班潘一舟期中考到班級前十就是家長重視的結果。

  與家長聯絡的不足也正是芮校長在初三時講我們男班主任的共性不足。挖掘家庭教育資源是培育學風的一個方面,另一方面就是開發學生的資源。班幹部不僅承擔管理職責,還承擔教育的職責。班幹部考不好,班長會在課間或吃午飯時找他談話,有一階段宣傳委員就講:班長天天找人談話。透過這種形式讓學生在茶餘飯後多講點學習,少談點電視網路,在思想層面營造、引導主流***。課代表也是一種資源,課代表應是本學科的權威,同學有難題得會輔導,力爭考單科第一。

  初一班主任期末工作總結 篇10

  我覺得班主任工作是瑣碎,繁忙的,然而做好班主任工作是一個好教師的標誌,也能從中體驗到做教師的快樂。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體,需要每一位班主任做大量深入細緻的工作。

  一、優選班幹部,找準“領頭雁”。

  “ 火車跑得快,全靠頭來帶”.一群好的班幹部,他可以以身示範,帶動和感召全班學生,使班風純正。班幹部人選採取由學生推選和我的考察相結合,效果良好,每個人都能自覺維護班集體利益,增加責任感和榮譽感。

  二、提供展示能力的舞臺,調動學生的積極性。

  記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的,很容易在課堂上發脾氣批評學生,有時弄得自己也很難堪下不了臺,而且我發現這種方法批評學生,即使他表面上服氣了但實際上他只是攝於你做班主任的威嚴而心裡不服氣。後來在做班主任的過程中不斷的反思和探索,摸索出一些行之有效的招數。我們批評學生缺點的時候不妨先表揚他的優點。每一個學生都有自己的優點,作為班主任應該善於捕捉每一個學生身上的閃光點,雖然可能只是一個小小的閃光點,但很有可能透過這個小小的閃光點挖掘出埋藏在他心裡頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話:“用放大鏡看學生的優點,用縮小鏡看學生的缺點”。書上說:學生是教育的主體。一點不錯,學生好比一個鐵盒子,不是要你去一拳砸扁它,而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙,去開啟他們的心扉。你先得把學生研究透,各個年齡段,各個層次的學生生理、心理特點都不一樣。你要知道他做些啥、想些啥,怎麼讓他接受你的教導。軍法有云:知已知彼,百戰不殆。要針對學生的特點,設身處地的以他能夠接受的方式進行啟發引導。其實,學生到學校來,誰都想成為好學生,他們對老師充滿了尊敬和依賴。只不過因為智力的差異和自制力水平的不同,導致學生良莠不齊,我們就要區別對待。好比有的人,他是種田能手,你非要讓他去鑽研高尖新技術,怎麼可能呢?所以要因材施教,教師的心態要放寬一些,任意拔高要求無異於拔苗助長,得不償失。小孩子小,在嚴格要求的同時,儘量多鼓勵他們,多表揚他們,這就要求班主任在批評和表揚的時候掌握好火候,讓他們感受到成功、感受到學習的樂趣,形成良性迴圈。有一位同學好打架,批評了幾次都不管用,我想,看這樣子油鹽不進了,不能做小炒,我給他加把糖吧。我就讓他去找好事做,比如幫值日的同學掃掃地,撿撿地上的紙呀等等。每次週會課時,我都對他的點滴進步給予表揚,這一下子,他也沒時間打架了,經常找好事做,我再在班上一表揚,同學們一羨慕,他就天天樂滋滋地像換了一個人。

  三、成立合作小組,以學生管理學生,提高其自我管理的意識。

  根據校紀班規,在規定好目標後,充分相信學生,讓學生自醒自查,找出不足,制定改進措施使班級的各項常規管理正常化,制度化,,培養自我管理、自我成才的能力。合作小組各個成員主要工作內容為負責每日班級的考勤,衛生,儀表服裝,課前準備和課堂紀律的監督與勸導,做好宣傳工作,製造良好的輿論環境,使班級形成一個有正氣的良好班風,為同學創造一個良好的學習環境。 合作小組各個成員各有分工,每日與參加年段評比的同學保持聯絡,及時發現班級存在的問題,並制定相應的解決辦法,及時通知有關同學予以糾正,使全班每一位同學都充分意識到自己作為班級一員的重要作用,自覺為班級爭取榮譽,做到自覺自律。

  四、加強家校聯絡。

  孩子的教育離不開老師和家長的共同協作,孩子在家中的表現只能透過家長來同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長,只有雙管齊下,才能收到教育的效果。因此,在本學期主動與家長們保持聯絡,將一些孩子的表現通知家長,共同商量對策。

  在一個學期中,我學到了很多東西。一些經驗豐富的班主任老師給我提了許多寶貴的意見。在這裡,我非常感謝給予過幫助的老師!我的工作也有很多不足,容易急躁,但我願意以年輕的心,昂揚的姿態去努力學習。

  有人說:“要給人以陽光,你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人,只要我們班主任心中擁有太陽,洞悉學生的心理,對學生教育動之以情,曉之以理,持之以恆,和風細雨,定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好,實現著名教育家葉聖陶說的“教是為了不需要教。”我們的學生就會自尊、自立、自律、自強。

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