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支教教師社會實踐心得

支教教師社會實踐心得

  心中有不少心得體會時,馬上將其記錄下來,這麼做能夠提升我們的書面表達能力。你想好怎麼寫心得體會了嗎?下面是小編幫大家整理的支教教師社會實踐心得,希望對大家有所幫助。

支教教師社會實踐心得1

  真的很難去總結這次社會實踐,因為很少能找出語言來形容內心的感受,去凝結這12天的心路歷程。只好用以下簡介的文字,做一個簡單的總結,若有遺漏,請多包涵。

  一直對此次青海之行懷著無比的期待。因為去年也經歷過一次印象深刻的社會實踐,因為此次實踐的夥伴是一群真心的朋友,因為深知這次社會實踐的意義……踏上了青海的土地,來到紅旗灘小學,開始了一段終身難忘的旅程。那是一段新的旅程,更是心的旅程。

  不會忘記孩子們清澈的笑臉、單純的笑聲,雖然他們叫我“小胖哥”,觸及到了我心靈最敏感的深處。不會忘記孩子們用稚嫩的手指尋找、敲打著鍵盤,那何嘗也不是在敲打著我的心?不會忘記和孩子們一起撿垃圾,雖然很累,雖然很髒,但沒人會在意,只是充滿著奮鬥後的快樂。不會忘記教孩子們朗讀課文,不會忘記一起在操場上奔跑、丟沙包,也不會忘記每一天我們自己做飯、自己洗碗、刷鍋……不會忘記每一個瞬間,只要記得,就永遠不會失去。

  第一天來到這裡,學校還是頗出乎我的意料。去年去內蒙古,同樣也去了當地農村的小學,但那裡的條件卻比這裡要好不少,有多媒體裝置,有電腦教室,也有楊老師認為的代表更先進生產力的廁所= =……在這樣艱苦的條件下,能堅持下來四天,對於我們這些沒有吃過苦的孩子,還是頗為不易的。

  說到支教,還有很多不足之處。我們的準備不夠充分,對於孩子們的學習水平也不夠了解,最後也造成了不少楊老師口中“雞同鴨講”的情況出現。不過孩子們都很熱情地配合我們的支教活動,很積極地回答我們的問題,這也是對我們最好的鼓勵。可能這次我們給孩子們帶來有用的知識的並不多,可能我們這次也不能給孩子們帶來多大的幫助,但我們相信我們讓他們看到了外面的世界,能有一個目標去奮鬥,也激勵我們一起去奮鬥,同時也為每一個人留下一段美妙的回憶,我想這就是這次社會實踐的意義。

  最後告別的時候,下雨了,孩子們也送來了自己精心準備的禮物,鞋墊、獎品獲得的筆記本……我想這些比任何的誇讚、任何的讚美都要有意義、價值。這樣的一個夏天,我無悔,我不忘。

  回憶是一件很美好的事情,但是更重要的終究還是未來。離開了這裡,很不捨,但也很難再回到這個地方,回到這個剛剛愛上卻就要離開的地方。覺得自己沒有辦法為這些孩子做些什麼,覺得自己也沒有勇氣為這些孩子們付出些什麼,只能夠永遠記住這些孩子們的笑臉,為他們祈禱,為他們加油,期待著他們成才,期待著他們也能成為大學生,來到上海,實現自己的夢想。

支教教師社會實踐心得2

  為了能在畢業之前鍛鍊一下自己的能力,同時又是響應院系的號召,我係共20名同學來到中日友好希望小學進行為期10天的社會實踐。8月1日我們抵達了中日友好希望小學。當我們下車搬行李的時候,一群小學生向我們跑來,有幾個小男孩還熱情地要幫我們提行李。當時就讓我感受到了這裡小孩子的熱情與活潑。當天我們與小學生們見了面,並且與所帶班級的學生進行了簡單的自我介紹和交流。

  第二天開始正式上課,我和另一位同學一起教小學四年級數學。在這之前我沒有任何教書的經驗,雖然小學的數學很簡單,但是怎樣講課才能讓學生聽懂,怎樣的講課方式才能提起他們對數學學習的熱情和興趣,等等都是我需要去思考的。第一堂課前,有一點我比較擔心:因為我們是佔用假期的時間給他們上課輔導,再者,這個年齡的孩子比較愛玩,他們會不會對在假期上課有著牴觸情緒,不認真聽課。然而,當我開始上課的時候,我就發現那些顧慮完全是多餘的,他們上課非常認真,回答問題也非常主動。當時,我就覺得作為大學生在這方面我們可以說是遠不如小學生的,他們對知識的渴求與學習的興趣遠遠超出了我們,在大學的課堂裡一個教室一百多人上課,往往也只有固定的幾個人會回答老師的提問,上課不聽課的大有人在,更有甚者不來上課。有了這樣的比較,使我覺得必須要端正自己的學習態度,這一點來說,他們是我的榜樣。

  下課的時候,有時候會和班上的學生坐在一起聊天,有一次無意中看到一個小朋友暑期作業數學題全做了,英語題卻都是空白。我問他,英語怎麼不做,他說,不喜歡英語所以就不想做。聽到這個回答,我覺得特別有感觸,想到自己小學的時候,也有這個現象,喜歡哪個老師哪門課成績一定好,不喜歡的話,就是基本不好好聽課也不認真地做題。現在想來,這是小孩子的不成熟、不懂事的想法。我跟他們講了我的想法,並且鼓勵他們在不偏科的基礎上,發展強項。我覺得,在他們這個年紀,跟他們提英語學習或是學習的重要性是沒有任何作用的,他們沒有切身的感受,所以說那些道理他們只會聽聽作罷。而我,是透過抓住小孩子比較感興趣的方面來跟他們交流,以此來激發他們對不太喜歡的科目的.興趣,並且讓他們感受到下課的時候我們就是考試吧朋友,在交流上可以消除年齡上的障礙。

  在支教的過程中,也存在些問題。開始幾天的上課都比較順利,小朋友們都很配合,聽課非常認真,表現也很積極。可是,到後期,他們顯得有些不耐煩了,我和其他上課的老師討論下來,可能是因為教授的內容有些簡單和枯燥了,但更重要的一點是從一開始,作為老師我們沒有擺正位置,即我們沒有從行為上很明確地告訴他們我們是老師,而是讓他們感到我們是可以一起玩的朋友。我又向我的小學老師請教過這個問題,她告訴我,上課的時候必須嚴肅,對小孩子要獎罰分明,以此來明確告訴他們什麼是對,什麼是錯,幫助他們辨別是非。所以,在接下來幾天的上課中,我的態度很明確,並且在上課內容方面,我把初中的一些有關幾何性質的題拿到課堂上來講,讓他們討論,關鍵是想解題方法,而不是計算,在這個過程中,我明顯感到他們很喜歡這樣的方式,我講的很開心,他們也很樂意聽。我也從中感受到了小小的成就感。

  這十天裡,我站上了講臺,成了小朋友們眼中的“老師”,感受到了當老師的快樂的同時也感受到了老師的艱辛。我和另外一個老師往往是一個人上課,另外一個人就聽課,如此,上課過程中出現的錯誤就可以及時被發現和改正。“我們現在站在講臺上就要對‘我們的學生’負責,因為我們現在是‘老師’”,這是我倆達成的共識。同時,我也從幾天的工作中懂得了從事教學工作需要“專心”、“耐心”和“交心”,我想,這三點應該是做每項工作都需要的。

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