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高三化學教師工作總結

高三化學教師工作總結

  總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析,並做出客觀評價的書面材料,它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結了。總結怎麼寫才不會流於形式呢?下面是小編為大家收集的高三化學教師工作總結,歡迎大家分享。

高三化學教師工作總結1

  本學期,我擔任高二(3)、(4)班化學教學工作,化學教師期末工作總結。現就一學期來的主要工作做以下總結:

  高中化學課程目標是:提高學生的科學素養為宗旨,激發學生學習化學的興趣,尊重和促進學生的個性發展;幫助學生獲得未來發展所必需的化學知識、技能和方法,提高學生的科學探究能力;在實踐中增強學生的社會責任感,培養學生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛集體的情操;引導學生認識化學對促進社會進步和提高人類生活質量方面的重要影響,理解科學、技術與社會的相互作用,形成科學的價值觀和實事求是的科學態度;培養學生的合作精神,激發學生的創新潛能,提高學生的實踐能力。對於目前高二學生的教學策略來講,我的思考是:以素質教育為前提,轉變課程理念,積極進行教法與學法的探索與實踐,聯絡學生生活實際,結合學科知識,使學生感受化學對促進社會發展和提高人類生活質量的看得見、模得著的事實,增強對化學學習的激情與原動力。在實踐中疏理思路、尋求突破、挖掘本原、啟用靈感、疏通連結、建立新起點。在一學期的課程實踐中,我在盡力做到“溝通”與“合作”,即建立一種平等、互助、協商、接納、汲娶共進的教學關係。探討問題,以有利於學生髮展為原則,不把自己的觀點強加於學生,在知識學習的同時、注重科學態度與科學方法的探究,重形成知識的過程體驗。

  高二化學要在本學年實施畢業會考考察,從課程實際出發,訂立了合理、科學、可行的教學計劃,按計劃有條理的實施教學,是提高教學效率的基本前提,透過一學期的緊張而有秩序地學習,已經順利完成了課程計劃的各項指標。

  備課:把握課程目標,使知識技能與學生生產生活實際及應用相結合;使學生的體驗、感悟與科學思維、科學方法積累相結合;使化學在人類進步中的作用與學生立志化學研究為化學的發展而努力的志向相結合;逐步轉變以知識教學為主的備課模式,實現教學觀念的徹底變革。

  教學:課堂教學作為實施課程目標的主要途徑,在學生的發展與成長過程中起關鍵作用,工作總結《化學教師期末工作總結》。建立一種平等、互助、協商、接納、汲娶共進的教學關係,是新課程的基本要求。

  教與學的關係:教學的關係從本質上講,學為主體,教為客體。教如何實現客體適應於主體特點,從學生為本源的思維策略去實施教學,才是培養有特色、有創新、有發展的新人才觀的根本要求。

  知識與能力的關係:首先,人的能力是建立在一定知識、技能基礎之上的,所以,學科知識與技能的學習與訓練,仍然是教與學實踐中必須面對的重要課題,怎樣使學生在既和諧、輕鬆又積極、奮進的環境中,學習化學、體驗化學、欣賞化學、獻身化學。是我的教學追求,我會不斷的努力和實踐總結。在師生的共同活動中,實現共同成長。

  過程與方法的落實:化學學科的特點是,物件為微觀粒子,看不見,模不著,學習中增加難度,從思維的角度看,對學生抽象思維要求很高,特別是高中教學,這種問題更加明顯。如何建立形象思維與抽象思維的聯結點,只有充分發揮實驗的優勢效應。在教學實踐中,我主要抓了實驗教學的實踐與訓練,除了教材中安排的演示實驗保證高質量完成,還結合知識系統的具體情況,適當增加部分演示實驗,保證學生實驗的做出率100%,對於某些用品,發動學生自己想辦法,使用代用品,或者縮小實驗用品的比例,或者採用微型實驗,實驗中,隨時引導學生養成節約、勤儉的良好習慣。既學習了知識,又增長了才幹。鼓勵學生“收集不同種類的材料,並製成材料實物標本”,使他們透過自己的感受、動手、對比、判斷,增強對材料的理解,體驗化學對生活的促進作用,培養學習化學的情感。在能源利用的教學中,指導學生對家庭燃料的構成、效能、價格、資源及對環境的影響進行實際調查、分析,提出自己對燃料利用的見解。

  教學評價:本學期在所進行的課程內容中,六個單元都進行了單元練習與測試,但重點不在分數的高低,而在於學生自身的反思與評價,教師只是對測試資料做導向性的分析,為後期教學作為參考,不對學生進行排名公佈,注重診斷性評價,淡化結果性評價。鼓勵學生之間的互助學習,取長補短,優勢互補。為學生的全面發展奠定基矗

  透過教學反思與教研活動的開展與積累,我覺得自己的教育理論水平、教學組織與調控能力、學科系統知識水平、教學科研與教育評價理念都有不同程度的深化或提高。反思自己的工作,仍然有很多值得改進的地方:

  1. 新課程的實施是一項長期的持久的系統工程,需要的是堅韌、意志、責任和信念。只有思想,沒有行動、措施是遠遠不夠的。還需要一線教師的紮紮實實的實踐,新課程才會有生命力。

  2. 在高二化學的教學中,對少數學生的學習基礎的提高做得還不到位,問題學生的學習效率的提高一直是自己一塊心病,但措施還不夠完善,需要進一步探索與實踐。

高三化學教師工作總結2

  這學期我擔任高三(10)、(16)班的化學教學工作,高三化學總複習是中學化學學習非常重要的時期,也是鞏固基礎、最佳化思維、提高能力的重要階段,高三化學總複習的效果將直接影響高考成績。為了使學生對高三化學總複習有良好的效果,並且順利度過這一重要的時期,為此我們高三化學備課組一學期來對高三化學教學有詳細的計劃,注重教學過程,常總結和反思,根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。

  1、認真研讀《考試大綱》和《考試說明》

  準確把握高考的內容和標高,在高考複習中做到有的放矢。縱觀近幾年新課程高考的海南、山東、寧夏、江蘇等省市的高考試卷,如試卷的結構、試題型別、考查的方式和能力要求等,同時關注新教材和新課程標準的變化,並認真研究考試說明,把握命題方向及命題特點,從而理清複習的思路,制定相應的複習計劃。

  2、精心準備複習資料

  根據我校學生的具體情況,由備課組的教師分工負責各個專題,自編複習提綱、鞏固練習、單元過關訓練、月考試題和模擬測試,同時根據不同層次學生對知識的掌握情況和學習能力設定有梯度的習題加以強化訓練,使高考複習作到有針對性,全面提高學生的學習能力。

  3。抓好第一階段的基礎複習

  抓好“雙基”落實,打好學科基礎。這階段複習主要以《必修1》、《必修2》、《化學反應原理》《有機化學》基本教材為線索,課本為基礎,《金版新學案》為教輔,進行系統的複習。考綱規定的考點,近幾年高考反映的重點考點,怎樣幫助學生理解這些知識點的有關內容,以及各知識點之間的聯絡,是第一階段複習要解決的重要問題。在複習課的教學過程中,引導學生將頭腦中散亂的知識條理化、系統化、規律化,將零星的知識“點”梳理成知識“線”,並編織成知識“網”。同時將化學知識提煉昇華,形成牢固的知識框架結構和學科知識體系。這樣才能使學生所學的知識融會貫通,消除知識上的盲點,拓展知識的生長點,達到啟迪思維,開發智力,將知識內化為能力的目的。

  4、制定第二階段的複習計劃

  (1)在基礎複習過關後進行學科第二階段的專題複習。這階段我們還是用《金版新學案》第二輪複習資料,以能力帶雙基,以培養學生的各種能力為主。按照基本概念、基礎理論、元素化合物、有機化學基礎、實驗、計算七大塊設定專題,同時還針對高考重點、熱點,針對學生在複習中的薄弱環節設定專題練習,這是查漏補缺、深化知識的一個重要方面。

  (2)4月份,以綜合訓練和查漏補缺主要形式。在這一階段,要引導學生反思總結。反思,可以深化對知識和問題的理解,促進知識的遷移和延伸;反思可以形成思維鏈,促進對知識和問題的探究,尋找解題的方法和策略。引導學生嚴格糾錯,以達到規範、正確解題的目的。在這一階段,學生的適應性得以加強,這樣,學生無論知識性失誤還是心理性失誤都會大大減小。

  (6)模擬訓練階段為“實戰演練”,注重提高應試能力。在此階段的複習中我們注重訓練基本常規題型、熱點題型、高考變形題和高考綜合模擬,強調知識的直接運用,切實控制好難度,真正達到有效複習的目的。此外,在複習的過程中我們既堅持對學生進行學法指導,以提高複習的針對性和有效性,又強調化學用語的規範使用,減少“會而不對,對而不全”的無謂失分。

  二、反思

  1、對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制,以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。導致學生基礎知識遺忘率高,教師教的辛苦學生學的也累。

  2、對於學生訓練量還是要多,而且要重視解題思路的梳理。

  高三化學教師教學學期工作總結2

  本學期我擔任高三(1、8、9)三個班級的化學科教師,這學期將迎來六月份的高考,對學生來說是至關重要的一學期,因此我倍感責任重大,工作壓力也很大,不過有壓力才有動力。我一直認真對待工作,絲毫不敢懈怠,學生的理綜成績非常關鍵,而化學尤其重要,我要讓學生髮揮出他們最好的水平就要付出更多的努力。一年以來學生和我的關係非常融洽,大部分學生也非常勤奮,雖然高考的成績還未出來,但學生的學習態度讓我覺得一年的付出有了很大的收穫,現將這學期的工作簡要總結如下:

  (一)教學方面:

  1、認真研究《課程標準》、《教學要求》、《考試大綱》、《考試說明》

  開學初,我就將全國重要省市20份高考試卷下載下來並在備課組內進行研究,重點是關注課改省份(寧夏、山東、江蘇、海南、廣東)的高考試卷,從試卷中領會新課改在高考中體現的精神。學習《福建省的教學建議》讓我更清楚新舊考綱所增加和刪除的內容,使複習更有針對性。第一輪的複習基本上按照《教學建議》落實各知識點,複習範圍較廣。《考試說明》頒佈後,我們的第二輪複習嚴格按照考試說明的知識點複習,《說明》中提到的務必複習到位,《考試說明》明確不要求的內容作大膽的刪除。

  2、擬定有效的複習方案,組織實施教學

  複習備考以《課程標準》為依據,按照《考試說明》和《考試大綱》確定複習內容定位,以高中化學教材為依託,擬定有效的複習方案,組織實施教學。使學生從宏觀上了解高中化學學科的知識體系和知識主線,明確重點知識、主幹知識及關鍵點、易錯易混點、指導學生對知識進行同類歸納、異類比較、橫縱聯絡、點面結合,認識、理解、全面整理知識,打通模組,將知識系統化,結構化、規律化。

  3、教學過程中不斷進行自我反思

  這一屆是新課程改革的第一屆畢業生,面對新的教學課程沒有現成的經驗可以借鑑,必須摸著石頭過河,因此在教學過程中遇到很多問題,我不斷的探索教學方法,經常自我反思,尋找更好的,更適合我們學生現狀的教學方式。

  4、博眾之彩,吸取同行的寶貴經驗

  我多次參加晉江市化學協作小組的會議,認真領會會議精神,傳達給備課組成員,並付諸實踐。經常聽同行老師的課,共同研究教學方法,取長補短,尤其是兄弟學校老師的課經過較深較廣的探討受益匪淺,使我的教學能力有了較大的提升。

  (二)繼續教育方面

  我在大學學習的專業課程並不是化學,為了提升自己的專業水平,我在課餘時間參加福建師範學校組織的師範類專業主幹課程進修班的學習,並認真學習教育理論,更新教育觀念。

  本學期已經結束,回顧一年來的工作覺得還有很多不足的地方,如對學生的學習現狀瞭解不夠全面,往往高估了學生的知識水平和理解能力,導致複習時經常不能達到預期的效果,還有對高考精神的解讀不夠深,複習時過於小心,不敢果斷地刪除一些陳舊的知識,這樣既浪費了學生的時間,同時一些較難的知識點也會打擊學生的信心。今後還要繼續努力,爭取取得更好的成績。

高三化學教師工作總結3

  本學期,我擔任高三(8) 、(12)、 (13) 、(14)班四個班級的化學教學工作,其中四個班均為普通班,周課時為8課時。現就一學期以來的主要工作做以下的總結:

  一、課本是高考的“根”,“兩綱”是高考的“脈”。

  高考試題萬變不離其宗,追根還應源於課本,從課本知識點、能力考查點衍生而來。高考知識體現課本內容,高考的最終落腳點是課本,而課本、《教學大綱》和《考試大綱》是高考複習的指揮棒,是高考命題的依據,特別是《考綱》已明確的傳達出“考試目標”、“考試範圍”、“命題指導思想”,“題型比例”、“題目難易比例”、和“組卷原則”等重要資訊。認真研究“兩綱”就會把握高考的“脈”。瞭解命題趨向和要求,明確複習要點,這必然會提高複習的針對性和複習的效率,特別是在新教材使用後考試內容有較大變化的情況下,兩綱把握更顯重要。根據兩綱要求,找到各個考點在課本中的“根”,並落實到位,做到以課本、兩綱為依託融會貫通,靈活運用課本知識,並透過知識的實際應用上升到兩綱要求必備的能力。切不可捨本逐末,重教輔輕教材。要充分認識到“《大綱》是依據、課本是根本、資料是補充”。複習過程中,不可盲目探測不確切的高考資訊,把精力浪費在猜題上,不可大大超過課本而隨意拓寬和加深知識範圍,也不可刻意地為某些多次練習而被強化的題型去增加某些“規律”或特殊解法。要切實做到重視課本而不完全依賴課本,從而實現由“知識立意”向“能力立意”轉變這一命題指導思想。做到瘦身減肥、扔掉包袱、輕裝上陣。

  二、重視基本實驗,形成技能創新。

  實驗是理綜試題的重頭戲,高考化學試題的難度往往出現在實驗題中,為此要高度重視對化學實驗的複習。分析近幾年來高考實驗試題,發現均具備以下特點:素材的選取呈迴歸課本的態勢;重視學生實驗和演示實驗反應原理和實驗原理的考查;試題考查方式體現由淺入深,從課本到創新;試題考查重點是考查學生實驗的能力(觀察能力、操作能力、分析理解能力、實驗設計能力等),出現了開放性試題;;實驗儀器、裝置、現象、操作、設計均在考查範圍之中。針對以上特點,應努力做到:認真複習課本實驗,弄清實驗原理、目的、要求、步驟和注意事項等實驗基礎知識並能做到舉一反三;複習實驗要做實驗,不要“在黑板上做實驗”,也不要講實驗。只有創設實驗情境,使學生置身於做實驗的情境中才能做好實驗題,否則學生可能就答不對或答不準;培養學生實驗設計能力和實驗創新能力以適應開放性試題。使學生在遇到新的實驗情境時,要學會聯想到已學過的實驗原理和方法,將其合理地遷移到新情境中去解決新的實驗題。在注重課本實驗複習的同時,還要科學地設定實驗訓練題,使學生見多識廣,在應考中從容應答。

  三、課堂精講,課後精練,提高複習效益。

  由於時間等問題,複習過程中師生往往會產生急躁情緒,滿堂灌、滿堂壓,欲“以量取勝”的現象時有發生,其結果是老師講得很辛苦,學生聽得很辛苦,許多學生聽不懂或當時糊里糊塗的算聽懂了,但並沒有聽懂其本質、其精髓其精彩之處。講得天花亂墜不如學生學得紮紮實實,課堂上講述要精要、精到。精要是要講清重點、難點、易混點,講清知識體系,對沒有命中的目標再射一箭,讓知識之樹在學生心中紮根,否則不僅增加學生負擔,而且會影響複習進度和課堂容量。精到,就是要講授到位,橫向到邊,傾向到底,前聯後展。但講要有尺度,太透會使學生不勞而獲,造成思維惰性,引不起思維波瀾,只是風吹水面,不留痕跡。要透過講來啟迪學生思維,“雛雞隻有啄破蛋殼才能自己站起來”,“不給學步的孩子送柺杖”。不提倡讓學生不跳就摘到果子,要讓學生跳一跳甚至跳兩跳摘果子。

  練習是高考複習中的一個十分重要的環節,要求學生做一定量的題目,以提高解題速度和鞏固基礎知識,無疑是必要的,但如果逢題必做,揀到籃子就是菜,勢必會沉溺於題海,這樣雖做了大量的題目,但多數可能是生吞活剝,連滾帶爬勉強做過去,以後遇到同樣的問題,仍然有可能做不出來。題海戰術不能提高學生能力,只能讓學生消化不良。因此教師首先要跳出“題海”,先親自逐題演練,“遍嘗百草苦甘”。從而認真篩選習題,在“巧”字上下功夫,多中求少,少中求優。既重視知識深度和知識體系,又要注重檢查學生對知識掌握的“全”、“細”程度;既要有典型性、針對性、層次性,又要具有啟發性、時代性,符全高考命題趨勢和題型變化。幫助學生走出題海,透過演練,力爭學生“答一會一類,明一知百,練一題習一法,舉一反三”。

  其實高考並不難,高考試題中難題還會超過20%,切不可講得比練的難、練得比考的難、教輔比課本難。

  四、落實反思總結和嚴格糾錯,提高複習效率。

  所謂反思,就是從一個新的角度,多層次、多角度地對問題及解決問題的思維維過程進行全面的考察、分析和思考,從而深化對問題的理解,最佳化思維過程,提示問題本質,探索一般規律,溝通知識間的相互聯絡,促進知識的同化和遷移,並進而產生新的發現。反思是進行有效學習,獲取有效知識的有效措施,所以高三化學總複習要積極引導學生學會反思,積極反思,培養學生的反思意識,要透過嚴格、合理、規範的要求來幫助、督促學生養成良好的反思習慣。

  1、“一門知識的基礎就是概念的積累。”在概念複習中,中學化學所涉及的概念和原理約有220多個,它們構建了中學化學的基礎。其複習在整個複習過程中起著奠基、支撐的重要作用。理綜化學試題共11題(其中7個選擇題、4個主觀性試題),這麼多知識點在高考中不可能面面具到,對知識的考查只能是對學生所學知識的抽樣,能力考查也只能是高中學生所能達到的能力水平。但基本概念和原理不過關,後面的複習就會障礙重重。因此必須確實注意這一環節的複習,講究方法、注重實效,努力把每一個概念及理論真正弄清楚。對眾多的知識點,要仔細比較,認真琢磨。例如原子質量、同位素相對原子質量、同位素質量數、元素相對原子質量、元素近似相對原子質量;同位素與同分異構體、同系物、同素異形體、同一物質等等,透過對課本中許多相似、相關、相對、相依概念、性質、實驗等內容的反思,明確其共性,認清差異,達到真正掌握實質之目的。

  2、養成在解題後再思考的的習慣。每次解完題後要回顧解題過程,審視自己的解題方案、方法是否恰當,過程是否正確、合理,是否還可以最佳化,檢查語言表述是否規範,是否合乎邏輯。對典型習題、代表性習題更要多下功夫,不僅要一題一得,更要一題多得,既能使知識得到不斷的彌補、完善,又能舉一反三,從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘,以此培養學生良好的思維品質。長期堅持就能駕馭化學問題的全貌,掌握化學知識及其運用的記憶體規律和聯絡。

高三化學教師工作總結4

  本學年我擔任高三理科1班化學教學工作,高三(1)班班主任工作,高三化學備課組工作。高三化學總複習是中學化學學習非常重要的時期,也是鞏固基儲最佳化思維、提高能力的重要階段,高三化學總複習的效果將直接影響高考成績。為了今後更好的工作我把本學年的教學工作總結如下。

  一、研究資訊,看準方向

  怎樣著手進行化學總複習,複習的目的和任務是什麼?這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題,也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題,就必須對一些資訊進行研究,從中領會出潛在的導向作用,看準複習方向,為完成複習任務奠定基矗

  1.研究高考化學試題。縱觀每年的高考化學試題,可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性,始終保持穩中有變的原則。因此我與其他高三化學教師仔細分析了近幾年來課改區的高考試題,結合歷年來新課標高考化學試題的特點,如對比試卷的結構、試題型別、考查的方式和能力要求等,從而理清複習的思路,制定相應的複習計劃。因此在我校暑期舉行的教師業務考試當中我與其他同備課組的化學老師全部獲得優異成績。

  2.關注新教材和新課程標準的變化。熟悉新教材和新課程標準的變化,將有利於把握複習的方向和深難度,有利於增強複習的目的性。

  3.熟悉考試大綱。考綱是高考的依據,是化學複習的“總綱”,不僅要讀,而且要深入研究,以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題型別、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。因此在12月我省考試大綱公佈之後,我與備課組老師仔細研究,並準備在今後教學中不斷閱讀,進一步增強目的性,隨時調整複習的方向。

  二、抓綱務本,擺正關係

  進入高三化學教學,很容易走進總複習的怪圈:“迷戀”複習資料,陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力,但收效

  甚微,效果不佳。對此,高三化學教學過程中必須保持清醒的頭腦,努力處理好下面幾種關係。

  1.教材和複習資料的關係。教材是化學總複習的根本,它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總複習中的抓綱務本就是指複習以考試說明作指導,以教材為主體,透過複習,使中學化學知識系統化、結構化、網路化,並在教材基礎上進行拓寬和加深,而複習資料的作用則是為這種目的服務,決不能本末倒置,以複習資料代替教材。通常的做法是精選一套複習資料(我校以《最佳化探究》)作為主要參考書,供整理知識、練習使用,在複習的過程中應隨時迴歸教材,找到知識在教材中的落腳點和延伸點,不斷完善和深化中學化學知識。

  2.重視基礎和培養能力的關係。基礎和能力是相輔相成的,沒有基礎,能力就缺少了紮根的土壤。通常中學化學知識和技能分成五大塊:化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗和化學計算。如對化學概念、理論的複習,要弄清實質和應用範圍,對重點知識如物質的組成、結構、性質、變化等要反覆記憶不斷深化,對元素及其化合物等規律性較強的知識,則應在化學理論的指導下,進行總結、歸納,使中學化學知識和技能結構化、規律化,從而做到在需要時易於聯絡和提取應用。同時注意規範化學用語的使用(如化學反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結構式、電子式等),規範語言文字的表達能力,力爭使基礎知識和技能一一過手。

  3.練習量和複習效率的關係。練習是化學總複習的重要組成部分,是運用知識解決問題的再學習、再認識過程,也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑,但練習量必須合理,以保證質量為前提,避免簡單的機械重複和陷入“題海”。因此我與同備課組老師基本每週都精心準備了一張周練卷;每單元準備了單元過關測試卷。

  三、多思善想,提高能力

  化學總複習的範圍是有限的,要想在有限的時間裡達到最佳複習效果,只能採用科學的方法,在教師的教學中、學生的學習過程中都必須開動腦筋,多思善想。

  1.精讀教材,字斟句酌。

  系統複習,自始至終都應以教材為本,注意知識的全面性、重點性、精確性、聯絡性和應用性。對中學(初、高中)化學知識和技能都要一一複習到位;對教材中的關鍵性知識(我們常說的考點),進行反覆閱讀、深刻理解,以點帶面形成知識結構;對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面,如規範地使用化學用語,正確、全面地表達實驗現象和操作要點等(尤其適合中等以下的學生);對知識點之間的相互關係及其前因後果。如與離子反應有關的知識有離子反應方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。應用性是指透過複習要學會運用知識解決實際問題的方法,如元素週期律、週期表涵蓋的內容相當豐富,可以進行元素位、構、性相互推斷,預測未知元素的性質,比較各種性質的強弱等。

  2.學會反思,提高能力。

  能力的培養是化學總複習的另一個重要任務,它通常包括觀察能力、思維能力、實驗能力和計算能力,其中思維能力是能力的核心。要善於從學生的實際出發,有針對性地進行知識複習和解題訓練,而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉了,而是進一步思考:該題考查了什麼內容,其本質特徵是什麼,還有其他更好的解法嗎?對典型習題、代表性習題更要多下功夫,不僅一題一得,更要一題多得,既能促使知識得到不斷地彌補、完善,又能舉一反三,從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等,以此培養良好的思維品質。

  四、積極溝通,因材施教

  本期我所教班級中學生情況參次不齊,因此在化學教學過程中採用分層教學,有平時的正常面上的教學,有優秀生的提高,和學習有困難學生的加強基礎等不同的形式。

  1、在備課中我不但按常規做好課前、課中、課後的各項工作,更是認真備學生,積極在課前、課後瞭解學生的知識結構,個性發展及思想情緒,儘可能的在課堂教學真正體現“教師為主導,學生為主體”的教學思想,注意創設不同的情境,誘發不同層次學生的認知需求和創新慾望,使不同層次的學生都能從情感、思維和行為上主動參與學習,使學生都能學有所得,不斷提高。

  2、課後,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了後進生的輔導力度,對後進生的輔導,並不限於學習知識性的輔導,更重要的是學習思想與方法的輔導,透過各種途徑激發他們的求知慾和上進心,讓他們意識到學習並不是一項任務,也不是一件痛苦的事情,而是充滿樂趣的,從而自覺的把身心投放到學習中去。

  五、存在的不足和問題

  對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制,以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。練習的訓練量還是多了些,由於招生的原因,基礎差的學生多,教學進度總是滯後,要做到段段清,節節過關就顯得前寬後緊的局面。

  總之,化學總複習要為高考做好知識準備和精神準備,要有目標、有計劃、講究方法、注重落實,千方百計地提高化學總複習的效益。

高三化學教師工作總結5

  高三化學總複習是中學化學學習非常重要的時期,也是鞏固基礎、最佳化思維、提高能力的重要階段,高三化學總複習的效果將直接影響高考成績。為了使學生對高三化學總複習有良好的效果,並且順利度過這一重要的時期,為此在這一學期來高三化學備課組教學有詳細的計劃,注重教學過程,常總結和反思。

  一、首先,備課組努力研究資訊,看準方向

  怎樣著手進行化學總複習,複習的目的和任務是什麼?這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題,也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題,就必須對一些資訊進行研究,從中領會出潛在的導向作用,看準複習方向,為完成複習任務奠定基礎。備課組主要做了以下工作:

  1、研究高考化學試題,縱觀每年的高考化學試題,可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性,始終保持穩中有變的原則。因此開學初備課組在上屆備課組長的引領下理清複習的思路,制定相應的複習計劃。

  2、關注新教材和新課程標準的變化,熟悉新教材和新課程標準的變化,將有利於把握複習的方向和深難度,有利於增強複習的目的性。

  3、熟悉考試說明,考試說明是高考的依據,是化學複習的“總綱”,不僅要讀,而且要深入研究,尤其是考綱中變化的地方,不僅如此,在整個複習過程中我不斷閱讀,進一步增強目的性,隨時調整複習的方向。

  4、合理利用其他資料,除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、化學教學基本要求外,獲得資訊的途徑、方法還很多,如名校試題、網路資訊等。同時,這些資料的使用必須合理。

  二、其次,注重抓綱務本,擺正關係

  進入高三化學教學,很容易走進總複習的怪圈:“迷戀”複習資料,陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力,但收效甚微,效果不佳。對此,高三化學教學過程備課組始終保持清醒的頭腦,努力處理好下面幾種關係:

  1、教材和複習資料的關係。

  2、重視基礎和培養能力的關係。

  3、化學學科和其他學科知識的關係。

  4、練習量和複習效率的關係。

  三、再次,多思善想,努力從提高能力著手

  化學總複習的範圍是有限的,要想在有限的時間裡達到最佳複習效果,只能採用科學的方法,在教師的教學中、學生的學習過程中都必須開動腦筋,多思善想。在化學教學過程中採用分層教學,長郡班與提高班所做題目有所不同。

  四、幫助學生端正心態

  培養素質健康向上、勇於進取、自信自強的積極心態是搞好複習的重要保證,也是高考成功的關鍵。而積極的心態有賴於平時的不斷調整和錘鍊。針對這些,備課組在學生身上努力從這幾個方面做工作:

  1、正確對待考試。

  2、合理安排學習的時間。

  3、創設良好的學習心理環境。

  總之,化學總複習要為高考做好知識準備和精神準備,要有目標、有計劃、講究方法、注重落實,千方百計地提高化學總複習的效益。希望圓滿完成學校交給的任務。

高三化學教師工作總結6

  時間過得真快,隨著20xx年高考一落幕,我們的工作也就此告一段落。在這一年裡我繼續體會著做老師的艱辛和快樂,繼續把自己的熱情與活力傾注於我所鍾愛的教育事業上,傾注於每一個學生身上。俗語說“一份耕耘、一份收穫”,回顧高三這一年來的教學工作,我有著幾分充實、幾分感概,下面我對這一年來的工作作一總結。

  一、認真研究考試大綱,把握複習方向

  考試大綱是命題的依據,也是高考複習備考的依據。所以我首先認真研讀了《考試大綱》,明確每一單元的重點知識點與考點、試題型別、難度和比例以及考查能力的層次要求等。其次再結合這幾年安徽高考化學試題的結構、型別、考查的方式和能力要求來理清複習的思路,制定相應的複習計劃。第三複習資料是以高三備課組全體教師透過認真的篩選之後,再合理的有針對性的選擇使用。

  二、高標準,嚴要求

  俗話說“嚴師出高徒”。化學用語的書寫和表達的準確、規範,決定了高考的成敗。所以我們每節課前五分鐘安排的是考查十個化學用語,剛開始我把合格標準定為對八個,大部分同學會對五六個。後來我將合格標準改為是全對,似乎有些苛刻,但這時大部分同學會對七八個,我會對他們做些小懲罰。而對於那些錯誤較多的個別同學,我就讓他們單獨找我挨個過篩子。加強化學用語和文字表達規範化訓練,力求避免非智力因素造成的失分。

  在我的教學班還有一個不成文的規矩,就是如果上課時沒有帶書或是卷子,我就會罰他將今天所講的內容抄寫一遍,如果他說沒帶而又突然找到了就罰兩遍。這個規矩的由來,是在高一時我發現上課的時候總有些同學忘記帶書或是卷子或是帶了不願意找,於是我就想了這個簡單的方法。起初,他們有些牴觸,因為這些規定限制了他們早已習慣的一些不良行為,但天長日久,隨著習慣的改變,他們漸漸體會到我的用心良苦,也養成了良好的學習習慣。

  三、精講精練,提高複習效益

  課堂仍然是複習的主陣地,丟了課堂就等於丟了複習。要想在有限的時間裡達到最佳複習效果,只能採用科學的方法,所以在集體備課時對於大量的習題我們大家會一起精心選擇,“遍嘗百草苦甘”,爭取做到多中求少,少中求優。

  而在具體講解習題時,我會事先將習題進行分類,然後選擇典型題進行重點講解、分析,既能促使知識得到不斷地彌補、完善,又能舉一反三。對於每一道練習題,不是做完就萬事大吉了,而是要進一步思考:該題考點是什麼,其本質特徵是什麼,還有其他更好的解法嗎?以此培養良好的思維品質。

  課堂上應該多給學生一些時間,讓他們真正動手,去體會師生互動的快樂,並在輕鬆的氣氛中掌握所複習的知識。一直以來,我最頭疼的問題是,講過很多遍的知識點,學生的錯誤率還是很高,當和他們交流的時候,學生都會說,課堂上我聽的非常明白,但是真正自己做的時候,就沒有思路了。其實,在課堂上學生只注重了聽,而沒有消化的過程。所以後來每節課我都會留五分鐘,讓學生自己回顧、歸納所學知識,對我的教學很有幫助,對學生的知識掌握也事半功倍。

  四、及時總結,落實反思

  高三複習階段的重要任務就是在教師的指導下,把各部分相應的知識按其內在的聯絡進行歸納整理,將散、亂和知識串成線,結成網,納入自己的知識結構之中,從而形成一個系統完整的知識體系。所以我要求每個學生都要準備一個課堂筆記本,我會定期檢查。

  為培養學生養成在解題後再思考的的習慣。我要求每次解完題後要回顧解題過程,審視自己的解題方案、方法是否恰當,過程是否正確、合理,是否還可以最佳化,檢查語言表述是否規範,是否合乎邏輯。長期堅持就能駕馭化學問題的全貌,掌握化學知識及其運用的記憶體規律和聯絡。

  每次考試結束後我會統計每道題的失分率,要求學生回頭看一看,停下來想一想,自己的複習有沒有實效,知識和技能是否得到了鞏固和深化,自己存在什麼問題,以便在今後的複習中對症下藥,自我提高。複習中常用的糾錯方式有:一種是在試卷上把錯題做上標記,在旁邊寫上評析。第二種方式是專門備一本錯題筆記本,將自己感觸最深的錯題摘錄在錯題本上,並且尋根求源以防再錯。第三種方式是把糾錯還原到課本上,在課本知識點相應處,用不同顏色筆標出糾錯點,標出該點糾錯題目位置、出處、錯因及簡易分析等內容。每一次練習或考試後,都要求學生及時反思,及時糾正,找出錯誤根源,從而不斷地消除化學複習中的疑點、盲點。努力使學生在複習的過程中達到“會做的保證對、錯過的不再錯”。

  五、最佳化考試心理,增強學習自信心

  解題需要的一是知識,二是策略,三是心態。在平時的訓練中,一定要體現“平時是高考,高考是平時”的訓練思維,把學生置於一種模擬的環境。所以對於平時的作業我會要求學生在規定的時間裡完成,然後我會將習題設定分值,批改作業時不但批出正誤,還會批出分值。時間長了,就自然達到“平時訓練當大考,大考自然當小考”的境界,高考時學生的心態自然就會平和了。

  作為科任老師,和學生在一起的時間是有限的,那麼為了和學生建立良好的溝通,我經常在中午去班級答疑,如果沒人問我,我就和成績差一些的學生聊天,詢問他最近的學習情況,遇到什麼困難。適時的鼓勵他,告訴他只要學習,就會有收穫,增強他的自信心。以上是我這一年在教學上所做的一些工作。總之,高三複習是一項系統工程,如何提高複習效率,須在夯實基礎,提升能力,注重方法訓練等環節上下功夫,在複習中作到有的放矢,加強複習的針對性,把握複習方向。

高三化學教師工作總結7

  為畢業班的教師,我繼續努力鑽研新課程標準和高考考綱,深入研究教法,根據學情不斷調整教學思路。現對本學年教學工作作出以下總結:

  一、研究高考資訊,看準複習方向

  1、明確“考綱”與課本之間的關係,把握好複習內容和方向。理科綜合的高考命題強調知識與能力並重,以知識為載體,更加註重能力的考查。複習過程中,要重視引導學生抓住主幹知識,找出基本知識點和考點,構建知識網路,合理分散難點,強化知識重點,重視聯絡實際,關注社會熱點。

  2、研究高考生物試題。 縱觀近幾年的高考生物試題,可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性,始終保持穩中有變的原則。如試卷的結構、試題型別、考查的方式和能力要求等,從而把握高考命題方向及命題特點,更好的指導教學。

  二、課堂教學中注重能力的培養

  1.切實抓好基礎知識的教學,結合學生的實際情況,將前後相關的內容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內容整合到細胞專題中;將有絲分裂、減數分裂和無絲分裂合併為細胞增殖專題。可以使得學生對舊知識的理解、掌握提高到一個新的層次,形成完整的知識體系和結構。

  2.培養學生的解題能力,引導學生自主地將所學知識進行靈活運用。例題的分析應以指導思維方法為主,使學生學會同型別的題目的解題方法、突破點,從而加強對知識的理解。

  3.培養語言表達能力,高考試卷中要求用科學的語言表達的佔很大一部分,且失分主要也在這方面。所以,平時課堂教學中教師的用語一定要反覆琢磨,還要多給學生鍛鍊的機會,透過反覆訓練使他們學會用書本上的基本概念或標準的生物學術語來精確表達;課後精選習題鍛鍊學生的語言表達能力。

  三、夯實基礎,注重學科內的知識聯絡,形成知識網路

  在基礎知識的複習中我們要注重讓學生從整體上把握學科的主體知識,注重各知識點之間的聯絡,要引導學生及時歸納總結,構建生物學知識的網路體系。例如光合作用是一個知識點,它的內涵包括光合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反應式等。把光合作用與葉綠體的結構和功能,與呼吸作用、生態系統的物質迴圈和能量流動、水分代謝及礦質代謝(從光合作用的原料、酶的組成、ATP的組成等方面看)等知識有機地聯絡起來才是一個知識網。對基礎知識的複習要達到精確、精巧、精煉,同化為自己的東西。

  四、根據特定的學情創新教學方法,提高教學質量。

  1、創設情境,激發學生學習興趣。充分利用教材,精心創設學生熟悉的情境,激發學生學習的興趣。

  2、緊密聯絡生活實際。高中生物雖然抽象但與生活實際聯絡緊密。在現實生活中尋找生物題材,激發學生學習興趣,讓教學貼近生活,讓學生在生活中看到生物學習的重要性。

  3、開展討論與互評活動,培養學生的創新和合作精神。讓每個學生都有參與活動的機會,使學生在互評中學習,在討論中思維,在討論中探索,在討論中提高。

  五、積極落實新課改理念,活躍課堂

  認真落實“兩案七環節”的教學模式,營造高效課堂,課前透過對學生做的學案、作業批改,發現學生哪些知識還存在盲點、疑點,哪些重點知識還需要進一步透過課堂練習加強鞏固,進而更有針對性的進行備課,針對學生存在的共性問題設定成一系列的小問題加以引導提問,使學生更好的把握知識,對於重點知識透過課堂練習進一步加以鞏固,課堂上學生講解為主,教師進一步加以補充歸納的教學模式,進一步活躍課堂,調動學生的積極性,使學生的表達能力、分析問題和解決問題的能力進一步得到提升,提高課堂效率。

  六、積極參加聽課研討,取長補短。

  積極聽學校組織的教師的公開課,聽完課後,我們專門針對課堂教學的有作效性,以及每個章節難點還有教學過程中遇到的困惑等進行認真交流探討,我們互相交換意見,對課堂中存在的問題,以及如何進行改進進行討論,取長補短。這樣堅持下來,效果還是比較好,使得自身的教學水平得到不斷的提高。

高三化學教師工作總結8

  這個學期我繼續擔任高三年的化學科任教師,對只帶過一屆畢業生的我來說,無疑是種鼓勵,更是種鍛鍊,讓我在鍛鍊中慢慢地成長。

  今年我所帶的是平行班中的(3)、(4)班,由於比較陌生,一開始我把大部分時間花在瞭解學生的學情上,發現這兩個班級有比較大的不同。(3)班,整體學習氣氛比較濃烈,後進生較少,每次成績下來平均分相對比較高,但就是優生稀缺,高分少;(4)班,整體學習氣氛較差,差生較多,這樣照成大部分學生學習很被動,整體成績上不去。針對兩班的總體情況,及每次月考後出現的問題,我都個別同學個別分析,一對一地“對症下藥”。現對這學期的工作及反思整理如下:

  1.這學期我們還是採用章節和專題相結合的方法,紮實推進複習程序,提升學生能力。

  在備課組討論中,我們結合去年高考試題發展的實際情況,從題型、方法和知識等角度出發,根據《世紀金榜》將高中化學的全部內容整合成11個必修專題+1個選修專題進行復習。在每個專題的複習中,先引導學生進行知識梳理,再提煉出知識要點和題型方法,然後,透過例題分析,引導學生將懸空的知識和技能再次細化,此後讓學生練習感悟,最後引導學生歸納總結,形成每一專題的知識、題型和方法。而且今年我更注重迴歸課本,複習前一再強調學生先看課本預習,這樣對學生的知識再現很有幫助。透過這一流程的複習,學生不再感覺到化學是那麼凌亂,面對題目的時候,不再感覺到茫然。為學生構建起紮實的完整知識體系。

  2.提高效率

  課堂仍然是複習的主陣地,丟了課堂就等於丟了複習。抓課堂是實施有效複習的關鍵。這對我們教師提出了很高的要求。我在複習中狠抓限時練習和綜合考練。我將作業根據題量和難度,讓學生限定時間來完成。同時,我們備課組在汲取上屆的經驗上,認真命制或選擇了符合我校學生難度適中的習題,以卷面形式供每一專題結束後的鞏固;在下半期,我們還自己選擇命制了選擇題,利用每週星期天晚自習一節課的時間進行理綜選擇題專練。這些做法,使教學得到了充分的落實。

  當然在教學中我也遇到不少難題,比如:知識複習中,如何構建知識框架和體系,再由此上升為學生的解題能力? 例題、習題的選擇講解,要精心設計,要有梯度,要有邏輯; 怎麼樣提升學生的信心和興趣?不管怎樣,在今後的工作中我還會以更大的熱情投入工作,相信一定會有更多的收穫。

高三化學教師工作總結9

  高三化學總複習是中學化學學習非常重要的時期,也是鞏固基礎、最佳化思維、提高能力的重要階段,高三化學總複習的效果將直接影響高考成績。為了使學生對高三化學總複習有良好的效果,並且順利度過這一重要的時期,為此在這一學期來高三化學備課組教學有詳細的計劃,注重教學過程,常總結和反思。

  首先,備課組努力研究資訊,看準方向。怎樣著手進行化學總複習,複習的目的和任務是什麼?這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題,也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題,就必須對一些資訊進行研究,從中領會出潛在的導向作用,看準複習方向,為完成複習任務奠定基礎。備課組主要做了以下工作:

  1.研究高考化學試題。縱觀每年的高考化學試題,可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性,始終保持穩中有變的原則。因此開學初備課組在上屆備課組長的引領下理清複習的思路,制定相應的複習計劃。

  2.關注新教材和新課程標準的變化。熟悉新教材和新課程標準的變化,將有利於把握複習的方向和深難度,有利於增強複習的目的性。

  3.熟悉考試說明。考試說明是高考的依據,是化學複習的“總綱”,不僅要讀,而且要深入研究,尤其是考綱中變化的地方,不僅如此,在整個複習過程中我不斷閱讀,進一步增強目的性,隨時調整複習的方向。

  4.合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、化學教學基本要求外,獲得資訊的途徑、方法還很多,如試題、網路資訊等。同時,這些資料的使用必須合理。

  其次,注重抓綱務本,擺正關係。進入高三化學教學,很容易走進總複習的怪圈:“迷戀”複習資料,陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力,但收效甚微,效果不佳。對此,高三化學教學過程備課組始終保持清醒的頭腦,努力處理好下面幾種關係:1.教材和複習資料的關係。2.重視基礎和培養能力的關係。3.化學學科和其他學科知識的關係。4.練習量和複習效率的關係。

  再次,備課組一直多思善想,努力從提高能力著手。化學總複習的範圍是有限的,要想在有限的時間裡達到複習效果,只能採用科學的方法,在教師的教學中、學生的學習過程中都必須開動腦筋,多思善想。在化學教學過程中採用分層教學,長郡班與提高班所做題目有所不同。

  同時,幫助學生端正心態,培養素質。健康向上、勇於進取、自信自強的積極心態是搞好複習的重要保證,也是高考成功的關鍵。而積極的心態有賴於平時的不斷調整和錘鍊。針對這些,備課組在學生身上努力從這幾個方面做工作:1.正確對待考試。2.合理安排學習的時間。3.創設良好的學習心理環境。

  總之,化學總複習要為高考做好知識準備和精神準備,要有目標、有計劃、講究方法、注重落實,千方百計地提高化學總複習的效益。希望圓滿完成學校交給的任務。

  9.高三化學教師個人教學工作總結範文

  高三可以說是不少學生的夢魘啊,因為在這一年裡的學習任務和壓力大了不少,而且每一門科目的難度都提升了不小,所以作為教師的我有責任來對學生們進行幫助。首先是在教學這方面,我為了照顧更多的學生,在上課前我把備課準備做到了我的極致,任何重要的知識點都被我囊括了,這是為了讓我的學生們能少走點彎路。其次在講課時,我還特意放慢了教學節奏和語速,因為我知道“欲速則不達”,我不能為了趕教學進度就不顧及學生的感受,一定要循序漸進才能讓學生們慢慢適應高三的學習節奏。

  在這個學期,我為了不讓學生們牴觸化學,我特意少佈置了一些作業和試卷,效果是很明顯的,我的學生們很歡迎我來上課,而且他們也能順利地完成我佈置的作業。每當我在上課時,我也會調節一下課堂的氛圍,因為太過壓抑的學習氛圍不利於學生的學習,要做到鬆弛有度才是的。化學這門課,對於學生來言是比較抽象的,因為沒有什麼實驗可以做,都是一些理論知識,所以這需要學生們靠自己的想象力去理解,雖然我能對學生們提供一些幫助,但這也是杯水車薪,學習還是得靠自己花費時間和精力去琢磨才行。

  當這學期的工作進行到最後階段時,我的講課也基本結束了,這時候就得靠學生們自己了,我找了不少的經典習題給我的學生們做。在這最後關頭,誰能頂住壓力誰就能取勝,靠著大量的習題,能夠加深學生的熟練度,幫助他們在考試中臨危不亂。

  這一批的學生馬上就要離校了,這讓我有點捨不得,看著他們在課堂上開心的笑容,我覺得自己的工作是十分幸福的,引導他們在化學上的學習是我的責任和義務。現在,學生們和我的付出馬上就要得到回報了,真是讓人拭目以待啊。

高三化學教師工作總結10

  化學教師:陸智東 本學年度,我擔任高三化學(19班、20班)的化學教學。按照教學計劃,以及新的課程標準,本人接近完成高三化學第一複習的教學工作,雖然學生的成績還有待提高,但是作為老師的教學任務還是認真完成了,為了總結經驗,尋找不足。現將一學期的工作總結如下:

  一、業務學習

  面臨我們學校的新課改,對我而言既是機遇也是挑戰。課改在我們學校已經進行到第二年頭了,導學稿的使用在高三年級依然進行中,這就需要緊緊圍繞高三的複習而進行對導學稿的編寫和使用。在複習的過程中,我們始終樹立了學生主體觀,貫徹了民主教學的思想,構建了一種民主和諧平等的新型師生關係,使尊重學生人格,尊重學生觀點,承認學生個性差異,積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處,在每週的備課組活動中對編寫的導學稿進行討論、修改、學習,對自己的專業知識方面也著手解決發現的問題,畢竟科組的力量還是強大的。

  二、有計劃的安排教學工作計劃:

  在高三八月份開課的時候,我就制定了本學期的教學工作計劃。一個完整完善的工作計劃,能保證教學工作的順利開展和完滿完成,所以加以十二分的重視,並要努力做到保質保量完成。在以後的教學過程中,堅持每節課後都及時對教學工作進行總結。

  三、認真備課,解決有關問題

  按照學校和備課組的要求,每個教學環節、每節課都能認真準備,認真編寫自己分內的導學稿,並進行討論修改最終定稿。平時科組討論準備的內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究,化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。經過精心的準備,做到了每節課都是有備而來。

  四、佈置作業,按時批改解析,發揮科組力量

  有針對性的佈置作業,每週二的晚上進行限時訓練,隔週週四進行周測,及時批改,發現問題及時解決,及時在班上評講,及時反饋;由於化學複習針對性強,在佈置練習的時候都是針對高考的題型專門訓練,所出的題目同時要有一定的難度和深度,要求全體學生認真完成,並及時總結與反饋。每章節題目由專人負責出題,題目也經過全科組的人討論完成,及時發現問題及時糾正,每次的月考試題也有專人負責,科組討論最終定稿。

  五、善於利用晚修

  充分利用晚自修的時間,由於高三晚上多了一節,所以在晚自修的時候給學生布置一些任務,讓學生多花點時間在理科上面,例如小測、在規定時間內做練習卷並做簡單的講評。

  以上是我在本學年中進行教學中的幾點做法,目前收效依然在提高中。我還要在以後的工作中不斷總結、修正,形成自己的的一種教學模式,逐步縮小各層差距,最後達到優生更優、差生提高的效果,在教學中出現的問題也希望備課組的老師提出,自己也會虛心討教,力求在教學中有更加的提高。

高三化學教師工作總結11

  本學期擔任高三6、8兩個班級的化學教學工作,深感責任重大,絲毫不敢放鬆自己。而且本屆學生基礎相對來說比較薄,需要探索的東西多,教學任務繁重。但是經過一個學期師生的共同努力,我與學生的關係處理得比較好,大大提高了學生學習學習的興趣,取得了較好的學習效果。現總結如下:

  一、依綱靠標,加強備考研究,科學備考。

  在進行高三教學的開始,我首先和備課組的老師一起制定了一個詳細的複習計劃,認真研究新課標教學大綱、考試說明和近三年課改區的高考試題,明確重要的知識考點和能力考查標準,把準複習方向,以大綱考綱為指標,以高中化學新課標主幹知識為主線,挖掘好模組中的知識點,對模組作恰當的歸納和提煉,適度的擴充套件和提高,既要注重模組的單元或專題內的知識聯絡,找準知識的結合點加以梳理、歸類和整理,並透過一定的組織方式有機結合,從而順利構建模組知識體系和結構,這樣有利於學生在分析、解決問題時,能準確、快速的在大腦儲存庫中提取知識,促進學生綜合能力的提高。在複習課中,構建概念圖可以幫助學生複習以前的知識、整合和連貫新舊知識,建立良好的知識結構,把概念圖作為專題複習的導引和框架。

  二、緊扣教材,夯實學科基礎,突出知識主幹。

  夯實基礎是提高綜合能力的前提,沒有紮實深厚的基礎知識,解題效率、綜合能力就不可能提高。教學中以“夯實基礎,滾動提高”為指導思想,以“低起點,小坡度,密臺階,逐個突破”為複習策略,強調基礎基礎再基礎,“主幹內容多次迴圈,能力訓練分步到位,雙基知識反覆落實”,以紮實的基礎應對百變的試題。

  以“教材”為本,不脫離教材,不搞題海戰術,注意構建好各單元知識網路,加強知識間的內在聯絡,注意系統性,在複習方法和策略上抓住核心知識,結合事例分析幫助學生理解。

  三、重視知識應用,培養學生能力

  在教學中注重以知識為載體來培養學生的能力,透過設計典型練習題組,訓練和培養學生對知識的應用能力,培養學生綜合分析能力、處理問題能力以及解決實際問題的能力,另外還要注重對學生讀圖、識圖和分析圖表能力的培養,培養學生從化學圖表中獲取資訊的能力和圖文轉化能力。

  此外,在教學中還要注重提高學生的學習遷移能力,使學生學會舉一反三、融會貫通。提高學生的學習遷移能力,主要應做到以下幾點:

  (1)克服負遷移,指導學生弄清楚新舊知識的本質特徵,區別新舊知識之間相似而又不完全相同之處,使學生避免舊知識對學習新知識的影響,即克服學習中的負遷移現象。

  (2)強化正遷移,原有的知識越有概括性,正遷移的可能性就越大,在教學中要引導學生理清化學學科內各部分知識的聯絡,理清化學與物理、生物、數學等學科的聯絡,弄清化學科的概念、原理、知識要點,使所學知識具有概括性、系統性,實現最大可能的學習正遷移。

  四、關注熱點,關注現實

  在備考複習中,要有意識去關注社會現實、關注生活、關注人體健康以及環境問題的重大熱點問題。高考題往往以這些熱點資訊作為出題素材,情境新,問題熱,但考查考生的仍是對學科基礎知識的理解和運用,此類題目往往起點高,落點低,許多問題的答案其實就在我們課本上,在教學中要注意“熱點回歸教材”,因為熱點只是外殼,是背景材料,相關的知識體系才是考查的內容,要找準熱點問題與教材的融會點,複習時隨時將熱點問題融入課本知識。

  以上是我這學期在教學上所做的一些工作,有一定的不足之處,這裡我把它小結出來,是希望有經驗的老師能給予指導。

  20xx高三上學期化學教師工作總結2

  本學期我擔任高三(11)、(13)二個班級的化學教學工作,本學期的教學任務是:按照備課組的要求完成高考第一輪複習。高三第一輪複習至關重要,它是夯實基礎、培養能力、提高學生高考成績的重要階段,抓好了本階段的教學,也就為以後的綜合複習打下了堅實的基礎。現就我在第一輪複習教學工作中的做法總結如下:

  一、抓好化學基本知識的教學是第一輪複習的首要任務

  課本是“根”,在複習過程中千萬不能脫離課本。有些學生重資料輕課本的思想非常嚴重,每次上課拿出來的都是資料和試卷,卻沒有課本,長此以往,就就走入了“捨本逐末”的'誤區。

  在複習過程中我通過歷屆高考試題為例,找到各個考點在課本中的“根”,引導學生讓他們充分認識到“《大綱》是依據、課本是根本、資料是補充”,重視課本基本知識的複習。

  二、重視對規定實驗的原理與方法的理解

  縱觀近幾年的高考,實驗題對學生的理解能力、創新能力等都提出了較高的要求,而要應對此種變化,學生一定要對實驗的原理掌握清楚,並能對所學實驗原理加以應用,能自行設計一些基本實驗,用最好的實驗方法來完成實驗習題。

  三、認真分析學生情況,明確主攻方向,把握好複習的節奏

  我所教的班級一個是平行班一個是重點班,各班的學生都存在較大的差別,必須認真分析學生情況,才能找出比較適合自己教學的環節和方法。

  1、分析學生水平,選擇合適的練習題,切忌盲目追難、追新、追偏。

  在第一輪複習階段,對資料上的練習題,千萬不能不分青紅皂白照單全收,對資料上的練習題總有一些不適合自己學生的習題,如果做了,不但不會提高學生的成績,反倒會挫傷學生的積極性。同時還會打亂自己的複習計劃。因此一定要進行篩選,選取合適我們學生的習題,如果該題確實是“雞肋”,應勇於捨棄。

  2、分析學生的問題所在,設計好針對性的練習。

  第一輪複習是查詢學生基本知識漏洞,鞏固知識的重要階段。在這個過程中我們老師要時刻注意學生反映出的問題,然後針對這些問題組織好對應的練習,以彌補學生們在這些方面的不足,真正達到整體提高。

  四、少講、精講、講透

  第一輪複習的內容多,而時間又緊,在此過程中,老師都有時間太少的感覺,但是又不能馬虎從事,一味趕進度,那麼,我們就只有注重講、練題的效益。對重要的知識要講,但不是講得越多越好,而應是講到點子上去,挖出其精髓,達到“一箭封喉”的效果。

  對於典型題更應該講,主要講其思路和方法,真正做到“授之以漁”,使學生融合貫通,能舉一反三,讓其以後碰到類似題時能迅速地解決。

  五、注重習題的選取,培養學生良好的思維習慣

  做習題是提高學生成績的一個重要環節,但是我們不能一味地追求數量,陷入“題海”,一定要注重質量和效果。這樣對我們老師就提出了很高的要求,無形之中就增大了備課量。我認為可以從以下幾個方面入手:

  首先,以基礎題訓練方法,努力培養學生正確、良好的解題習慣。在這方面,我們要教會學生一些基本的解題方法(如:差題法、過量問題分析法、極端假設法、平均值法、十字交叉法、守恆法等),同時要求學生養成規範答題的良好習慣。

  其次,用翻新題進行訓練,以求學生真懂,幫其克服思維定勢。很多同學在做題時經常會聯絡以前做過的習題,結果陷入誤區,出現錯誤的解法。因此,我們老師在講解過一種型別的題後,一定要花點心思,對其進行加工改造,設計出一些變化題讓學生做,從而克服學生的思維定勢。

  第三,適當地安排具有適當難度、綜合性強的習題以拓展學生的思維,讓學生有一定的新奇感。但這並不是一味地尋求難、怪、偏,而應該是選擇一些學生透過自己的思維完全可以獨立解決的問題,正如是“跳一跳,就可以摘到的蘋果”,否則學生就會產生畏懼心理,從而引起不必要的恐慌,畢竟高考不是難倒學生,只是檢查學生對所學知識的掌握程度,是一種面對全體學生的檢測形式,是招收多數學生進入高校學習。

  最後,一定要求學生及時糾錯,對錯誤的習題要分析清楚原因、掌握正確的解題方法,真正做到“對了的以後會做,錯了的以後不再錯”。總之,習題不要多,一味求多不能解決問題,只會滋生學生的厭煩情緒。

  六、加強對學生進行復習方法的指導

  老師可針對具體學生的不同實情,傳授不同的秘密武器,只要能消滅“敵人”就是好方法。同時要學生養成反思的習慣,對所學知識、方法、技巧進行“過電影”,根據記憶的規律性,定期對所學知識加以回顧,無疑也是一種較好方法,“溫故而知新”。

  做為一名教師,我秉承自己一貫做事的原則——認真、負責。做為備課組長凡是要求備課組成員做到的,首先自己要做到。無論是備課、鑽研教材、教研討論、選題、出試題我都能以身作則,所以本學期大家一起工作很舒心,效率也很高。

高三化學教師工作總結12

  這學年我擔任高三(2)、(3)、(4)班的化學教學工作,隨著高考一落幕,我們的工作也就此告一段落。結合今年高考試卷我認真回顧了這一學年來的教學工作,因為是第一屆帶高三,算不上經驗,就此談點自己的心得。

  一、高考試卷分析

  今年的高考化學試卷考查的內容多為學生熟悉的“老面孔”,有利於學生髮揮,但總體上說試題還是體現了一定的區分度。相比省市質檢,本次高考試題有一定的靈活性,而難度明顯提高,主要表現在試題涉及的計算較多、實驗較複雜。

  二、高三複習過程總結

  1、一進入高三,為了使學生對高三化學總複習有良好的效果,並且順利度過這一重要的時期,我們備課組參考以往實施新課程高考的海南、山東、寧夏、江蘇等省市的高考試卷,同時關注新教材和新課程標準的變化,並認真研究考試說明,先對高三化學教學制定了詳細的計劃,根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。因此一開始我們的複習方向性就把握的很好。

  2、抓好第一階段的基礎複習,抓好“雙基”落實,打好學科基礎。這階段複習主要以《必修1》、《必修2》、《化學反應原理》基本教材為線索,《世紀金榜》為教輔,進行系統的複習。考綱規定的考點,近幾年高考反映的重點考點,怎樣幫助學生理解這些知識點的有關內容,以及各知識點之間的聯絡,是第一階段複習要解決的重要問題。在複習課的教學過程中,教師不能簡單的將知識點進行堆積,應師生互動,引導學生將頭腦中散亂的知識條理化、系統化、規律化,將零星的知識“點”梳理成知識“線”,並編織成知識“網”。同時還要將化學知識提煉昇華,形成牢固的知識框架結構和學科知識體系。這樣才能使學生所學的知識融會貫通,消除知識上的盲點,拓展知識的生長點,達到啟迪思維,開發智力,將知識內化為能力的目的。

  3、在基礎複習過關後進行學科第二階段的專題複習。這階段我們還是用《世紀金榜》第二輪複習資料,以能力帶雙基,以培養學生的各種能力為主。在知識上以學科內綜合為主,適當增加理、化、生三科的綜合。可按照基本概念、基礎理論、元素化合物、有機化學基礎、物質結構和性質、實驗、計算七大塊設定專題,同時還針對高考重點、熱點,針對學生在複習中的薄弱環節設定專題練習,這是查漏補缺、深化知識的一個重要方面。

  4、5月份,以綜合訓練和查漏補缺主要形式。在這一階段,要引導學生反思總結。反思,可以深化對知識和問題的理解,促進知識的遷移和延伸;反思可以形成思維鏈,促進對知識和問題的探究,尋找解題的方法和策略。而且要引導學生嚴格糾錯,以達到規範、正確解題的目的。在這一階段,學生的適應性得以加強,這樣,學生無論知識性失誤還是心理性失誤都會大大減小。

  三、反思

  1、我們是首屆使用新教材,對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制,以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。導致學生基礎知識遺忘率高,教師教的辛苦學生學的也累。

  2、學生動手實踐的機會的缺乏。新教材實驗內容和實驗要求很高,尤其高三還有大型探究實驗,由於學校實驗條件和課時還達不到新課程改革要求。儘管老師和實驗員想盡辦法,動足腦筋,但還是遺憾多多。很多很多的實驗儀器都是學生在考卷上而不是在實驗室認識的,很多很多的實驗學生也只能在腦海裡演繹它的過程。

  3、對於平行班的學生訓練量還是要多,但是如果稍許留心一下就可以發現所有的這些題目都只是建立在學生的那本相比起來不能算厚的筆記本的理論知識上面,並且題做到最後每每都能碰到做過不止一遍的題目,這更說明了題目是逃不出一定的理論知識的範疇的。而學生在一味做題的同時卻容易漸漸的遠離理論知識的本質,鑽進本無必要多花心思的題目裡面去,結果往往越陷越深,無法自拔!因此從這方面來講只重視解題而不重視思路的梳理無疑是化學教育中的一個重大缺失。

  總之,化學總複習要為高考做好知識準備和精神準備,要有目標、有計劃、講究方法、注重落實,千方百計地提高化學總複習的效益。

高三化學教師工作總結13

  高三化學總複習是中學化學學習非常重要的時期,也是鞏固基礎、最佳化思維、提高能力的重要階段,高三化學總複習的效果將直接影響高考成績。為了使學生對高三化學總複習有良好的效果,並且順利度過這一重要的時期,為此我們高三化學備課組一學期來對高三化學教學有詳細的計劃,注重教學過程,常總結和反思,根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。

  一、研究資訊,看準方向

  怎樣著手進行化學總複習,複習的目的和任務是什麼?這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題,也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題,就必須對一些資訊進行研究,從中領會出潛在的導向作用,看準複習方向,為完成複習任務奠定基礎。

  1、研究高考化學試題。縱觀每年的高考化學試題,可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性,始終保持穩中有變的原則。只要根據近幾年來全國高考形式,重點研究一下全國近幾年的高考試題,就能發現它們的一些共同特點,如試卷的結構、試題型別、考查的方式和能力要求等,因此開學初我們共同研究了十年高考,把握命題方向及命題特點,從而理清複習的思路,制定相應的複習計劃。

  2、關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較,現在使用的新版教材和課程標準已經發生了很大的變化,如內容的調整,實驗比重的加大,知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法,增加了研究性學習內容和新科技、化學史等閱讀材料。很顯然,這些變化將體現在高考命題中,熟悉新教材和新課程標準的這些變化,將有利於把握複習的方向和深難度,有利於增強複習的目的性。

  3、熟悉考試說明。考試說明是高考的依據,是化學複習的“總綱”,不僅要讀,而且要深入研究,尤其是考綱中變化的地方,以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題型別、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此,在整個複習過程中要不斷閱讀,進一步增強目的性,隨時調整複習的方向。

  4、合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、化學教學基本要求外,獲得資訊的途徑、方法還很多,如各種專業雜誌、名校試題、網路資訊等。但是,這些資料的使用必須合理,這樣對教師提出了很高的要求,老師自身必須投入題海,然後篩選訓練題和資料,備課組內老師資源共享,進度統一,皆以廣泛收集資訊為主要目的,以免干擾複習、浪費時間。

  二、抓綱務本,擺正關係

  進入高三化學教學,很容易走進總複習的怪圈:“迷戀”複習資料,陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力,但收效甚微,效果不佳。對此,高三化學教學過程中必須保持清醒的頭腦,努力處理好下面幾種關係。

  1、教材和複習資料的關係。教材是化學總複習的根本,它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總複習中的抓綱務本就是指複習以考試說明作指導,以教材為主體,透過複習,使中學化學知識系統化、結構化、網路化,並在教材基礎上進行拓寬和加深,而複習資料的作用則是為這種目的服務,決不能本末倒置,以複習資料代替教材。我們以《最佳化探究》作為主要參考書,供整理知識、練習使用,在複習的過程中應隨時迴歸教材,找到知識在教材中的落腳點和延伸點,不斷完善和深化中學化學知識。因此我們要求學生在複習下一節之前完成基礎知識部分,弄清自己的不足,上課做到有的放失。

  2、重視基礎和培養能力的關係。基礎和能力是相輔相成的,沒有基礎,能力就缺少了紮根的土壤。正因為如此,化學總複習的首要任務之一是全面系統地複習中學化學知識和技能。通常中學化學知識和技能分成五大塊:化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗和化學計算。如對化學概念、理論的複習,要弄清實質和應用範圍,對重點知識如物質的組成、結構、性質、變化等要反覆記憶不斷深化,對元素及其化合物等規律性較強的知識,則應在化學理論的指導下,進行總結、歸納,使中學化學知識和技能結構化、規律化,從而做到在需要時易於聯絡和提取應用。同時注意規範化學用語的使用(如化學反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結構式、電子式等),規範語言文字的表達能力,力爭使基礎知識和技能一一過手。

  3、化學學科和其他學科知識的關係。化學是一門重要的基礎自然科學,與數學、物理、生物乃至社會發展各方面都有密切的聯絡,不僅在知識上有相互融合和滲透,而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑑的地方。這一點不僅在教材中有所體現,而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現,如化學與社會生產、生活實際,化學與新科技、新發現等相互聯絡的試題有增加的趨勢。因此,在複習中可以化學知識為主幹,找出化學與其他學科的結合點、交叉點,並以此為基礎向其他學科領域延伸、擴散,實現從單一學科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉化,促進綜合素質的提高,切實培養解決化學與社會等實際問題的能力。

  4、練習量和複習效率的關係。練習是化學總複習的重要組成部分,是運用知識解決問題的再學習、再認識過程,也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑,但練習量必須合理,以保證質量為前提,避免簡單的機械重複和陷入“題海”。透過練習要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環節、擴大知識的應用範圍和提高能力的目的,從而提高複習效率。

  三、多思善想,提高能力

  化學總複習的範圍是有限的,要想在有限的時間裡達到最佳複習效果,只能採用科學的方法,在教師的教學中、學生的學習過程中都必須開動腦筋,多思善想。在化學教學過程中採用分層教學,有平時的正常面上的教學,有優秀生的提高,和學習有困難學生的加強基礎等不同的形式。

  1、精讀教材,字斟句酌。

  系統複習,自始至終都應以教材為本,注意知識的全面性、重點性、精確性、聯絡性和應用性。對中學(初、高中)化學知識和技能都要一一複習到位;對教材中的關鍵性知識(我們常說的考點),進行反覆閱讀、深刻理解,以點帶面形成知識結構;對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面,如規範地使用化學用語,正確、全面地表達實驗現象和操作要點等(尤其適合中等以下的學生,利用年級組統一安排的基礎加強課時間);對知識點之間的相互關係及其前因後果。如與離子反應有關的知識有離子反應方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。應用性是指透過複習要學會運用知識解決實際問題的方法,如元素週期律、週期表涵蓋的內容相當豐富,可以進行元素位、構、性相互推斷,預測未知元素的性質,比較各種性質的強弱等。此外,要重視對化學實驗內容的複習(包括教材中的演示實驗和課本後的分組實驗),而且儘可能地親自動手操作,透過這些典型實驗,深入理解化學實驗原理(反應原理、裝置原理、操作原理)、實驗方法的設計、實驗結果的處理等,切實提高實驗能力。

  2、學會反思,提高能力。

  能力的培養是化學總複習的另一個重要任務,它通常包括觀察能力、思維能力、實驗能力和計算能力,其中思維能力是能力的核心。值得注意的是,能力的提高並不是一天就能辦得到的,要經過長期的積累和有意識的培養。因此,在複習過程中,特別是做題、單元考試、大型考試後,要常回頭看一看,停下來想一想,我們的複習有沒有實效,知識和技能是否獲得了鞏固和深化,分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。要善於從學生的實際出發,有針對性地進行知識複習和解題訓練,而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉了,而是進一步思考:該題考查了什麼內容,其本質特徵是什麼,還有其他更好的解法嗎?對典型習題、代表性習題更要多下功夫,不僅一題一得,更要一題多得,既能促使知識得到不斷地彌補、完善,又能舉一反三,從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等,以此培養良好的思維品質(嚴密性、敏捷性、深刻性、創造性和廣闊性)。長期堅持,就能化平凡為神奇:能掌握化學知識及其運用的內在規律和聯絡,善於抓住關鍵,靈活地解決化學問題;能駕御化學問題的全貌,抓聯絡、作比較、會歸納、能延伸;能另闢蹊徑、不拘一格地解決實際問題。

  四、端正心態,培養素質

  健康向上、勇於進取、自信自強的積極心態是搞好複習的重要保證,也是高考成功的關鍵。而積極的心態有賴於平時的不斷調整和錘鍊。

  1、正確對待考試。在高三複習過程中,考試是頻繁的。由於受高考一試定終身的負面影響,許多同學對考試成績的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用,把平時的每一次考試都是練兵的絕好機會,都能夠暴露學生存在的問題,有利於在後續複習中進行針對性的查漏補缺,總結經驗教訓,以便學生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤,所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒,也不能因成績進步而沾沾自喜。

  2、合理安排學習的時間。複習不是一朝一夕的事情,我們的身體就像一臺精密的儀器,決不能超負荷使用,相反地,必須加以維修和保養,這樣,它才能經久耐用。因此,我們要動靜結合,既要勤奮學習,也要學會放鬆、休息、鍛鍊,只有勞逸結合、生活得有規律,才能輕鬆自如地渡過難關。這就是所謂的一張一弛的文武之道。

  3、創設良好的學習心理環境。人的心理和行為受各種環境因素的影響,對大多數高三學生來說影響最大的恐怕就是升學壓力和競爭壓力了,如果處理不好就可能帶來消極影響,這對複習是極為不利的。因此,在化學教學過程中要使學生正確地認識自己,從自己的基礎和實際出發,紮紮實實地複習;愉快地接納自己,充分肯定自己的進步,找出存在的問題及時彌補;自覺地控制自己,以明確的目標、良好的意志力調節自己,變壓力為動力,全面提高自己的素質。

  五、存在的不足和問題

  1、我們教學經驗不足,對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制,以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。導致學生基礎知識遺忘率高,教師教的辛苦學生學的也累。

  2、新教材實驗內容和實驗要求很高,尤其高三還有大型探究實驗,由於學校實驗條件和規模還達不到新課程改革要求。儘管老師想盡辦法,動足腦筋,但還是遺憾多多。

  3、練習的訓練量還是多了些,由於招生的原因,基礎差的學生多,教學進度總是滯後,要做到段段清,節節過關就顯得前寬後緊的局面。

  總之,化學總複習要為高考做好知識準備和精神準備,要有目標、有計劃、講究方法、注重落實,千方百計地提高化學總複習的效益。我們高三化學備課組始終堅守原則,希望圓滿完成學校交給的任務。

高三化學教師工作總結14

  本學年度,我擔任高三化學三個班的化學教學工作。現對本人的工作作一個工作總結。

  一、積極抓好日常的教學工作

  積極認真地做好課前的備課資料的蒐集工作,然後集體備課。每位教師的電教課比例都在90%以上。每週至少兩次的學生作業,要求全批全改,發現問題及時解決,及時在班上評講,及時反饋;認真上好的學生實驗,要求全體學生認真觀察並記錄實驗現象,課後認真書寫實驗報告;每章至少一份的課外練習題,要求要有一定的知識覆蓋面,有一定的難度和深度,每章由專人負責出題;每章一次的測驗題,也由專人負責出題,並要達到一定的預期效果。

  二、積極參加教學改革工作,使教研水平向更高處推進

  本學期學校推行了多種的教學模式,要使學生參與到教學的過程中來,更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性,使他們更自主地學習,學會學習的方法。本學期上了一節區級示範公開課。都能積極響應學校教學改革的要求,充分利用網上資源,使用啟發式教學,充分體現以學生為主體的教學模式,不斷提高自身的教學水平。

  三、加強業餘時間的業務學習

  積極學習各種知識,以充實自己,以便在工作中以堅實的知識作為指導,更好地進行教育教學。以適應當前教育的形式,給自己充電。我還利用晚上和週末的業餘時間到電腦學校學習。學習製作多媒體課件,為教學服務,同時也幫助其他同志製作課件,上網查詢資料等等。

  四、下學期努力方向

  1、加強自身基本功的訓練,課堂上做到精講精練,注重對學生能力的培養,知識爭取上做到課課清、段段清。利用各種方法,訓練學生提高、集中注意力。

  2、對差生多些關心,多點愛心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進步。

  3、加強守紀方面的教育,使學生不僅在課堂上集中注意力學習,課下也要按校紀班規嚴格約束自己。

  4、以平等的心態去和學生交流,以真誠的心去換取學生的信任,真正做到將心比心,不僅讓學生敬畏你更要親近你,打心眼裡接受你愛你疼你。

  5、在教學上下功夫,努力使班級學生的能力和成績在原有的基礎上有更大的進步。

  教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展,時代在前進,學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,我們必須以高度的敏感性和自覺性,及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發現其規律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神聖歷史使命。

高三化學教師工作總結15

  本學年,我適應新時期教學工作的要求,從各方面嚴格要求自己,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展,立足現在,放眼未來,為使今後的工作取得更大的進步,現對本學期教學工作作出總結,希望能發揚優點,克服不足,總結經驗教訓,繼往開來,以促進教師工作更上一層樓。

  一、認真備課

  不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的型別,擬定採用的教學方法,並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。

  二、增強教學技能

  提高教學質量,使講解清晰化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主作用,讓學生學得容易,學得輕鬆,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得儘量少,學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。

  三、認真批改作業

  佈置作業做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業批改及時、認真,分析並記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,並針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢,

  四、做好課後輔導工作

  注意分層教學。在課後,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導,並不限於學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高後進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。要透過各種途徑激發他們的求知慾和上進心,讓他們意識到學習並不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。

  從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,後進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。

  並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層,這些都是後進生轉化過程中的拌腳石,在做好後進生的轉化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕鬆,進步也快,興趣和求知慾也會隨之增加。

  五、積極推進素質教育

  目前的考試模式仍然比較傳統,這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上,為此,我在教學工作中注意了學生能力的培養,把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

  六、取得了一定的成績。

  但存在的不足是,學生的知識結構還不是很完整,學生的知識系統還存在很多真空的部分。這些都有待以後改進。

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