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五年級上冊《平均數》評課稿

五年級上冊《平均數》評課稿範文

  本節課是基於對條形統計圖的理解上,透過對條形統計圖呈現資料,透過移多補少,理解了平均數的含義,知道平均數是一組資料的代表數值,可用來進行幾組資料之間的比較,這樣為學生理解平均數的意義提供感性支撐,使抽象化的問題形象化。教學從提煉生活中的問題情境,在具體的'問題情境中創設認知衝突,激化矛盾,感受平均數產生的必要性意義。

  鄒老師這節課上的比較紮實,步步推進,在設計上花了一定的功夫。

  本節課有幾個亮點:

  1、它體現了數學來源於生活。比如在匯入時設定了新餘火車站的日平均人流量的情境問題,讓學生理解、感受平均數產生的必要性,讓學生感受平均數就在日常生活中。

  2、營造了愉悅和諧的氛圍,學生在良好的環境下學習,自由大膽地發表自己的意見,形成了真實有效的課堂。在課的匯入中,教師以真實事情激趣;在新知的教學中,以問題激疑;在鞏固練習中,融入生活,讓學生親近數學。每一個環節的設計和教學語言都很精練,具有親和力,營造了愉悅和諧的氛圍,努力去感染和激勵學生,使他們產生求知慾,使課堂達到事半功倍的效果。

  3、把課堂還給了學生。教師在課堂上以學生為主體,充分讓學生去說,多給學生提供機會,如你知道嗎你有不一樣的方法嗎你有什麼心裡話要說,你認為哪種方法好,自己試一試等,使學生感受到自己是學習的主人,增強參與的主動性,不斷地去思考、探索、討論、交流,在經歷知識的形成過程中,不斷休驗成功的快樂,在認知與情感的互動作用下,學得積極主動,形成一個真實有效的課堂。

  4、在學習數學的同時,不忘記德育教育。例如練習一中,平均水深110cm。小剛身高145cm,他下去有危險嗎?這樣既讓學生加深了對平均水深的理解,又給了學生一次安全教育。

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