閱讀屋>語文> 三年級語文《石榴》的評課稿

三年級語文《石榴》的評課稿

三年級語文《石榴》的評課稿

  前幾天,我在新華小學聆聽了葛老師的《石榴》一課,這篇課文以季節的變化,按照石榴的生長過程——抽枝、長葉、開花、結果來描寫,用詞、用句非常生動,特別是多處採用擬人句,使得無論是石榴花,還是果實,都顯得可愛無比。葛老師的課堂教學也如同這篇課文一樣,可圈可點之處頗多。

  首先,主問指向主目標,設定合理,並且整節課圍繞主問來進行。教師提出的主問題是:請用心品讀課文第2、3自然段,邊讀邊畫出你覺得特別生動形象的詞句,讀一讀,並說說理由。我認為這一課堂主問題設計有一定深度,可以使學生整堂課都積極參與,充分活動。然後教師能夠抓住重點詞語,逐字逐句解析。如描寫石榴花開得多、盛,教師先引導學生找出有關詞語進行品味:“一朵朵”、“密”、“盛”、這些詞句形象地寫出了石榴花的美麗動人,生氣盎然。接著指導學生進行賞讀,進一步感受石榴花的動人。描寫石榴果實的樣子、顏色、味道。圖片展示石榴的樣子,自己當一回石榴娃娃包告喜訊,抓住了“裂開了嘴”“笑破了肚皮”“扒開”“張望”等關鍵詞,讓學生在讀中體會。“紅白相間”、“晶瑩透亮”、“瑪瑙般”等詞語描寫出了石榴子兒的樣子和色彩美;用“酸溜溜”、“甜津津”寫出了石榴的味道。教師採用多種手段,幫助學生理解這些優美的詞語,讓學生內化為自己的語言。最後,在“我會寫”這一活動過程中,教師引導學生回憶,作者是抓住了石榴的`哪些方面來寫的,學生知道了寫一種水果,可以寫它的樣子、顏色、味道等方面。接著引導學生觀察,自己帶來的水果,透過看、摸、聞、嘗等方法,讓學生經歷了一個觀察、體驗、表達的過程,再仿寫,降低了坡度,學生會更加喜愛語文,喜愛寫作。

  葛老師的課帶給我感受不止如此,這是一節真正、真實的課堂!

【三年級語文《石榴》的評課稿】相關文章: