閱讀屋>教師> 國小數學教師工作總結

國小數學教師工作總結

小學數學教師工作總結(15篇)

  總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,因此我們要做好歸納,寫好總結。如何把總結做到重點突出呢?以下是小編為大家收集的小學數學教師工作總結,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學數學教師工作總結1

  本學期,我繼續擔任六年級數學教學工作,認真學習教育教學理論,從各方面嚴格要求自己,積極向有經驗的教師請教,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。為使今後的工作取得更大的進步,現對本學期教學工作作出總結:

  一、指導思想

  教材以數學課程標準為依據,吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果,致力於改變小學生的數學學習方式,在課堂中推進素質教育,力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯絡;體會數學的價值,增強理解數學和運用數學的信心;初步學會應用數學的思維方式去觀察,分析,解決日常生活中的問題;形成勇於探索,勇於創新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。

  二、認真備課

  不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的型別,擬定教學方法,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,課後及時對該課作出總結,寫好教學後記。

  三、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動,共同發展

  增強上課技能,提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生學得容易,學得輕鬆,學得愉快,培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利於學生主動探索數學學習環境,讓學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想,把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體,教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立,學生成了學習的主人,學習成了他們的需求,學中有發現,學中有樂趣,學中有收穫,這說明:設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

  四、創新評

  激勵促進學生全面發展。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什麼,獲得了那些進步,具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心,提高學生學習數學的興趣,促進學生的發展。

  五、虛心請教其他老師

  在教學上,有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見,學習他們的方法,學習他們的優點,克服自己的不足,並常常邀請其他老師來聽課,徵求他們的意見,改進工作。

  六、認真批改作業

  佈置作業有針對性,有層次性。對學生的作業批改及時,認真分析並記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題做出分類總結,進行透切的講評,並針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

  七、做好課後輔導工作

  注意分層教學。在課後,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時加大了對後進生的輔導的力度。對後進生的輔導,並不限於學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高後進生的成績,首先解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。這樣,後進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發了他們的求知慾和上進心,使他們對數學產生了興趣,也取得了較好的成績。

  總之,一學期的教學工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了一定的成績,但也存在不少的缺點,如對新課改理念的學習和探討上、資訊基礎教育上、自己的教學經驗及方法等方面有待提高。本人今後將在教學工作中,吸取別人的長處,彌補自己的不足,力爭取得更好的成績。

小學數學教師工作總結2

  一學期轉眼即逝,可以說緊張忙碌而收穫多多。在本學期中我認真執行學校教育教學工作計劃,在繼續推進我校“自主——創新”課堂教學模式的同時,把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來,轉變思想,積極探索,改革教學,收到很好的效果。

  在本學期,我校在校長嶄新教育理念的帶動下,在年級組老師們共同探討中,使我在工作中收益非淺。作為一名數學教師,我充分認識到自己是課堂教學的實踐者,為保證新課程標準的落實,我把課堂教學作為有利於學生主動探索的數學學習環境,讓學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展,我把探究式學習作為教學改革的基本指導思想,把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發展的過程。我在教學中緊扣新課程標準,和我校“自主——創新”的教學模式,在有限的時間吃透教材,撰寫教案,並根據本班學生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學資源,創造性地使用教材公開輪講,反覆聽評,從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。在本學期中,我參加了本校開展的“一課多講”“同備一節課”的校本教研活動,其中我所執教的《六的乘法口訣》在“一課多講”的活動中受到師生的好評;所執教的《可能性》在“同備一節課”的活動中激起聽課教師的教研活動的積極性,引起聽課教師的深入思考,我針對課堂學生表現和其他教師的評課意見,寫出一篇關於《可能性》的教學案例《正推與反推》,受到聽課教師的好評。

  本學校非常重視“教育教學反思”對於教師成長的重要性。規定了每個教師要堅持寫教育教學反思,使反思成為自覺的隨時隨地的行為。反思是一種手段。反思後則奮進,存在問題就及時發現和改正,發現問題則深思,找到經驗就昇華。教學反思的真諦就在於教師要敢於懷疑自己,敢於和善於突破、超越自我,不斷地向高層次邁進。不斷的反思就有可能形成自己獨特的、個性化的教學模式。反思自我,也可以反思他人。學校經常開展聽評課活動,透過研究別人的教學長處,透過學習比較,找出理念上的差距,解析手段、方法上的差異,從而提升自己。我結合自己的情況和教學實際,把反思分為這樣幾種型別:“課後思”; “周後思”或“單元思”;“月後思”;“考後思”;及針對某一個問題、某一個事件進行的專題反思。並針對反思及時撰寫教學教育案例,本學期所撰寫的六篇教學案例受到領導的好評。除了需要上交的反思本,我還把課堂上一點欣喜,一點失落都及時記錄下來,也許不是那麼規範,但上面記錄了許多思考的火花,成功的欣喜和失敗的教訓。不斷的反思會不斷地發現困惑,“教然後而知困”,不斷髮現一個個陌生的我,從而促使自己拜師求教,書海尋寶。常常寫一寫,讀一讀,既是鞭策,也是鼓勵,更可以使自己成長的足跡更加踏實。在不斷反思的過程中,我受益匪淺。

  我結合工作與生活,在書本中學、在工作中學、在實踐中學,與教師之間建立積極的夥伴關係,在日常教學工作我把自己在參與過程中的體會、感悟、思考、變化以實話實說的形式進行交流,在我積極參加過程的同時,對教學有了新的頓悟,教學組織能力得到了提高。短短几個月,課程改革實踐給我教育教學注入了生機與活力,教育觀念發生了深刻的變化。我透過教學實踐善於發現問題,積極參加與學校和教研組的各種教研活動,充分發揮個人的能動作用,努力探索解決問題的途徑和方法,促進教學方式和學習方式的轉變,使新課程的理念落到教學工作的實處,初步形成了自己獨特的教學風格,成績顯著。

  在20xx年一年的工作時間裡,我事業心強,出滿勤、幹滿點,從不遲到,早退。在工作中,我不斷提高科學文化和教育理論水平,鑽研業務,精益求精,實事求是,勇於探索,我所撰寫的教案整理書包被大象出版社出版;立項成果有效參與 探索創新榮獲省級成果三等獎。 立項成果如何提高學生主體參與有效性榮獲市級成果三等獎和市級論文二等獎。為了更好的充實自己,有更好的能力,我還參加了全國的成人高招,考上了河南省教育學院數學教育本科。

  我在日常教學工作中從點滴入手,瞭解學生的認知水平,查詢資料,精心備課,努力創設寬鬆愉悅的學習氛圍,激發興趣,教給了學生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養了學生正確的學習態度,良好的學習習慣及方法,使學生學得有趣,學得實在,確有所得,向40分鐘要效益;分層設計內容豐富的課外作業,向新老教師互學互促,進行教法切磋,學情分析,紮紮實實做好常規工作,做好教學的每一件事,切實抓好單元過關及期中質量檢測,班裡抓單元驗收的段段清,並跟蹤五名好差生進行調查。為了使新課程標準進一步落實,我充分強調學生的數學活動,發展學生的數感、空間觀念以及應用意識與推理能力,最佳化筆試題目的設計,設計知識技能形成過程的試題,設計開發性試題,設計生活化的數學試題,在20xx年6月23日進行的期末測評中,我所執教的班級及格率為98.5%,優秀率為93%,獲得年級組第一名。為了促進學生全面發展,我先後對本班前後5名學生跟蹤調研,細緻分析卷面,分析每位學生的情況,找準今後教學的切入點,查漏補缺,培優輔差,立足課堂,夯實雙基。

  我把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發展的手段,也作為自己反思和改進教學的有力手段。 本學期我在作業評價方面做了一些嘗試,做法是日評、周評、月評一條龍,老師評、學生評、小組評,、家長評一條龍,老師對一日作業做出評價,學生自查後對評價結果登記在作業情況扉頁欄中,週五下午學生以小組評定等級後帶回家,有時把班裡同學好的作業帶回家,雙休日家長對孩子一週的學習、作業進行評價、瞭解、對比後對孩子的學習提出要求,周始老師綜合激勵換旗,(5個紅花換一面紅旗)學生每週都為自己樹立一個新的學習目標,這個目標又轉化為每天的學習行為,使他們日復一日,周復一週,不斷地吸取經驗,經常進行彌補,月末進行爭星活動,學生在一個月內品嚐自己學習成功的喜悅,或向他人學習,每一個月是一個新起點,學生都站在同一個起跑線上,極大限度地調動了學生的學習積極性,既看到學習的進步,又有了學習的動力,並樹立起學習的目標,較好地發揮了評價的激勵作用。

  回顧自己走過的路,想想剛工作時的情景,我從一次次的教育教學實踐中我體會到,教師是學生心靈的耕耘者,教課就要教到學生的心上,在以後的教學中,我將進一步研究學生對數學課的要求,激發學生的學習興趣,在學生心中留下深深的痕跡,我將努力立足於講臺,開拓教室的空間,用新鮮的活水澆灌求知的心靈,用靈動的智慧音符去彈奏學生的“心靈之樂”。

小學數學教師工作總結3

  不知不覺,一個緊張、充實、有序、奮進的學期結束了,在校領導的關懷和指導下,全體教師本著“用愛走好每不一步,用心成就完美未來”的教學理念,認真學習新課標的教育理念,廣泛學習小學數學教材,努力使自己構成比較完整的知識結構,在教學方面,我不斷提高自己的的教學水平和思想覺悟,為了把教育工作做好,我不斷在努力,爭取做到更好,也更期望看到自己的進步。現將本學期的工作總結如下:

  一、本學期的進步

  教學方面,學校十分重視教學常規管理,紮實有效地開展教學工作。強化教學常規管理,落實七認真工作:即備課要深,上課要實,作業要精,教法要活,手段要新,輔導要細,質量要高。以課堂教學研究為重點,立足校本,克服當前在課堂教學中存在的形式化,努力提高課堂教學質量。我用心參加數學組的聽課、評課活動。虛心象有經驗的教師學習教學方法,博採眾長,提高教學水平。課堂教學作為有利於學生主動探索的教學過程,把數學教學看成師生互動,學生互動,共同發展過程。每次講完課,我都去寫教學反思,我原本認為沒什麼效果,之後透過一次次的反思,漸漸的,我感到自己在不斷的進步,因為我自己都能發現的教學不足在哪裡。上次校領導要聽我的課,我自己都有點亂,不知所措。最後我透過一次又一次的反覆講課,我感覺到我的不足有很多,透過這節課的反覆磨練,我最後把這節課最後講了。透過孫校長還有幾位年輕教師的點評,我最後又到一個班級講了一遍,我把大家給我指出的缺點克服了。講完課,我開心的笑了,因為我自己也看到我自己的進步。在普通話方面,我堅持每一天聽廣播,聽一年級劉榮老師的語文課,也在平時看一些帶拼音的書。功夫不負有心人,只要肯堅持我相信我能夠說好普通話,因為我意識到普通話

  對於一個老師有多重要,因此我務必儘快成長。還有在課堂管理方面,我比原先進步了很多,但和有經驗的老師相比,我感覺我需要進步很多很多。

  還有學校開展了多次教學活動,1、骨幹教師上數學展示課。2、年輕教師上數學彙報課。3、數學賽教活動。4、師傅結拜,領航活動等用各種方式讓年輕教師取得更大的進步

  二、存在的不足與改善的方向。

  1、聽課及評課的基本功仍有待於進步。因為對於教學經驗不足的我,在教學方面能夠說是一片空白,只有透過聽、評課,才能學到更多關於教學方面的知識,才能進步的更快。例如:對於聽課的方向,聽課前的準備及聽課時所要觀察的要領。(即聽什麼,看什麼,想什麼?)再者,我們的評課仍停留在點上。

  2、運用理論指導實踐不夠。因為我們的理論水平仍存在著欠缺,所以老師的論文缺少生命活力。故今後應繼續加強理論學習,理論學習和實踐學習相結合,提升教師數學專業素養,使大家的教學藝術進一步得到提高。

  3、課題探索研究工作力度不夠,在今後的教研工作中,繼續把加強課題的研究作為一個工作重點。

  4、進一步抓好後進生的輔導,減少不合格現象,提高優秀率。

  總之,一學期以來,數學組教師注意自身素質的提高,始終以高標準嚴格要求自己,在教育教學工作中取得了必須的成績。但是,我們也深深明白,這些成績的取得是在各級領導的關心、以及學校其他學科老師的大力支援與配合下取得的。俗話說,一份耕耘,一份收穫。教學工作苦樂相伴。本學期透過一系列的活動,讓每一位老師都有不同程度的提高,讓每一位學生都取得了進步,這是我們數學教研組活動的目的。今後,我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中,以求實的態度、務實的作風換取更好的成績。

小學數學教師工作總結4

  本學期北苑小學小學數學教研組堅持以數學教學課堂為主陣地,認真貫徹落實小學數學課程標準,抓好各年級的課堂常規教育,逐步探索各年級數學教學新模式,順利的完成。忙忙碌碌的一學期又將結束,現就本學期開展的工作做如下總結:

  一、加強教學常規管理,紮實有效地開展教學工作。

  本學期,我組堅持以教學為中心,強化管理,進一步規範教學行為,併力求常規與創新有機結合,每位教師都有嚴謹、紮實、高效的良好教風,並努力培養學生勤奮、求真、善問的良好學風的構成。努力體現以人為本的思想,教師能認真備好每一堂課,能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的指導,及時研究教學的重點、難點,精心設計課堂的教學過程,並依據自己的教學感受做好教學後記。教師互學互促,紮紮實實做好常規工作,做好教學的每一件事,切實抓好單元過關及期中質量檢測,查漏補缺,培優輔差,促進數學教學質量的進一步提高。

  二、用心開展教研活動,提高課堂教學效益。

  1、發揮團體教研的優勢,加強隨堂課、互觀課的聽課、評課活動。本學期,每位數學老師都上了1節公開課,課後及時召開專題研討會,針對上課老師教學中存在的問題,各教研組成員提出了許多改善推薦。在店埠鎮學區中心校的交流活動中,透過聽課、交流、參觀、學習,使我們數學組教師開闊了視野,對如何在課堂教學中關注學生、關注課堂,處理生成與預設等問題有了直觀的認識,激發了教師更深層次的思索。

  2、結合學區的學科教學大賽,組織公開課教研活動和課堂教學展示課。在紅旗片的教研活動中,參賽的柯春燕老師結合自己平時的教學,找出自己的“亮點”,並在實踐課中得以充分體現。部分老師雖然不參加評比,但也認真聽課,評課。透過活動的開展,老師們受益匪淺,啟迪深刻。雖然有成功的一面,但也存在不少問題,有待我們進一步研討、提高,使我們的課堂教學更加求真務實。

  三、具體開展的活動。

  1、期初制定了數學組教研計劃,各組員制定了數學學科教學計劃。

  2、組織開展了全組的公開課教學活動,每位老師均上一節公開課,並進行聽課、研討。

  3、進行了期中、期末三次教學常規檢查。

  4、組織進行了全校的數學期中檢測工作。

  5、組織、指導期末複習,進行期末考試。

  四、存在的不足與改善的方向。

  1、運用理論指導實踐不夠。今後繼續加強理論學習,理論學習和實踐學習相結合,提升教師數學專業素養,使大家的教學藝術進一步得到提高。

  2、課題探索研究工作力度不夠,在今後的教研工作中,繼續把加強課題的研究作為一個工作重點。

  本學期透過一系列的活動,讓每一位老師都有不同程度的提高,讓每一位學生都取得了進步,這是我們數學教研組活動的目的。今後,我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中,以求實的態度、務實的作風換取更好的成績。

小學數學教師工作總結5

  不知不覺一個學期就要結束,總結一學期的工作得失感觸很多。和每個教師一樣,我認真備課、認真上課、認真批改作業、認真輔導後進生。老老實實做人,踏踏實實做事。儘自我最大的努力做好每一件事。下頭我總結一下自我在課堂教學中的點滴收穫。

  (一)在課堂教學中我做到了激發學生興趣,讓學生變苦學為樂學

  如何創設簡便愉快的教學環境,讓學生自覺主動的去嘗試,變苦學為了學呢我主要採取了三個途徑:意識從教學資料入手,充分挖掘教材本身的趣味因素,滿足並激發學生的情感需求和求知慾望。二是合理組織教學密度,教學難度和速度,做到有張有弛、難易交替,使學生始終如一堅持飽滿的求知熱情。三是針對兒童心理特徵,創造生動活潑的教學方法,設定引人入勝的教學情境。

  (二)引導學生嘗試,變學會為會學

  在課堂上教師做到教師少講學生多說,教師少說學生多思,讓學生經過自我動手動腦,自我嘗試,發現新知,學習新知,運用新知。

  (三)溝通知識聯絡,變知識為本事

  我在教學過程中,異常重視知識之間的內在聯絡,找準新舊知識的連線點、生長點,在新舊知識的生長點上引入新知,做到新課不新。

  (四)因材施教培養優生

  1(3)班學生的學生兩極分化太嚴重。異常聰明的.有吳俊駱。羅慧林。夏嘯涵等,對於他們教師經常根據他們的特點備課,設計提問。爭取讓他們學習上能吃飽。

  (五)嘔心瀝血轉化學困生

  1(3)、1(4)的學困生較多,如吳豪軒。林沃傑、莫泳霞、劉秋怡等。他們的情景又各不相同。有的是因為智力原因學習落後,有的是因為學前教育不夠引起的學習落後。有的是因為學習習慣差引起的;還有的是因為身體原因引起的。所以,針對他們不一樣特點,教師因材施教,不一樣的學生採用不一樣的輔導方法。

小學數學教師工作總結6

  隨著九年制義務教育階段數學教材的改革,“透過義務教育階段的數學學習,使學生能夠具有初步的創新精神和實踐能力”的創新教育已成為數學教學的一個重點,在實際教學過程中對學生創新能力的培養,已引起廣大數學教師的高度重視,如何培養學生創新能力,找到培養和發展學生創新能力的有效途徑,在數學教學中愈來愈顯得重要。

  本人在具體的數學教學過程中,注重了學生創新能力的培養,該文就“學生創新精神的培養和創新能力的發展”的幾點做法和體會表述如下:

  一、數學教師的創新意識是培養學生創新能力的首要條件

  教育本身就是一個創新的過程,教師必須具有創新意識,改變以知識傳授為中心的教學思路,以培養學生的創新意識和實踐能力為目標,從教學思想到教學方式上,大膽突破,確立創新性教學原則。

  (一)克服對創新認識上的偏差。

  一提到創新教育,往往想到的是脫離教材的活動,如小製作、小發明等等,或者是藉助問題,讓學生任意去想去說,說得離奇,便是創新,走入了另一個極端。其實,每一個合乎情理的新發現,別出心裁的觀察角度等等都是創新。一個人對於某一問題的解決是否有創新性,不在於這一問題及其解決是否別人提過,而關鍵在於這一問題及其解決對於這個人來說是否新穎。學生也可以創新,也必須有創新的能力。教師完全能夠透過挖掘教材,高效地駕馭教材,把與時代的發展相適應的新知識、新問題引入課堂,與教材內容有機結合,引導學生再去主動探究。讓學生掌握更多的方法,瞭解更多的知識,培養學生的創新能力。

  (二)建立新型的師生關係,創設寬鬆氛圍、競爭合作的班風,營造創造性思維的環境

  羅傑斯提出:“有利於創造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由”。首先,要使學生積極主動地探求知識,發揮創造性,必須克服那些課堂上老師是主角,少數學生是配角,大多學生是觀眾、聽眾的舊地教學模式。因為這種課堂教學往往過多地發揮教師的主導作用,限制了學生創造性思維的發展。教師應以訓練學生創新能力為目的。保留學生自己的空間,尊重學生的愛好、個性和人格,以平等、寬容、友善的態度對待學生,使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學中,做學習的主人,形成一種寬鬆和諧的教育環境。只有在這種氛圍中,學生才能充分發揮自己的聰明才智和創造想象的能力;其次,班集體能集思廣益,有利於學生之間的多向交流,在班集體中,取長補短。課堂教學中有意識地搞好合作教學,使教師、學生的角色處於隨時互換的動態變化中,設計集體討論、查缺互補、分組操作等內容,鍛鍊學生的合作能力。特別是一些不易解決的問題,讓學生在班集體中開展討論,這是營造創新環境發揚教學民主環境的表現在班集體中。學生在輕鬆環境下,暢所欲言,各抒己見,學生敢於發表獨立的見解,或修正他人的想法,或將幾個想法組合為一個更佳的想法,從而在學習過程中,培養學生集體創新能力。值得注意的是,任何合作,都不要讓有的學生處於明顯的從屬地位,都是應細心把握,責任確定到每個學生,最大限度調動學生潛能。

  (三)教師應當充分地鼓勵學生髮現問題,提出問題,討論問題、解決問題,透過質疑、解疑,讓學生具備創新思維、創新個性、創新能力。

  教師運用有深度的語言,創設情境,激勵學生打破自己的思維定勢,從獨特的角度提出疑問。鼓勵學生進行批判性質疑。批判性質疑是創新思維的集中體現,科學的發明與創造正是透過批判性質質疑開始。讓學生敢於對教材上的內容質疑,敢於對教師的講解質疑,特別是同學的觀點,由於商榷餘地較大,更要敢於質疑。能夠打破常規,進行批判性質疑,並且勇於實踐、驗證,尋求解決的途徑,是具有創新意識的學生必備的素質。

  培養學生對複雜問題的判斷能力,在課堂教學中隨時體現。設計一些複雜多變的問題,讓學生自己的判斷來加以解決,或用辯論形式訓練學生的判斷能力,使學生思維更具流暢性和敏捷性,發表出具有個性的見解。

  在課堂教學過程中,教師在每堂課裡都要進行各種總結,也必須有意識地讓學生總結,總結能力是一種綜合素質的體現。培養學生總結能力,即鍛鍊學生集中思維的能力,這與培養學生的求異思維是相輔相成的,集中思維使學生準確、靈活地掌握各種知識,將它們概括、提取為自己的觀點、作為求異思維的基礎,保障了求異思維的廣度、新穎程度和科學性。培養總結能力,課堂教學中要將總結的機會盡可能地放給學生,如總結一個問題總結一堂課的內容;總結一次討論的結果;總結一次辯論的正、反意見等。每次總結,都挑選多位學生髮言,要求他們說出自己的獨特理解,不要眾口一詞,隨聲附和。總結完後,讓學生提出自己發現的更深層次的問題,進一步延伸,拓展思維。

  二、學生的創新興趣是培養和發展創新能力的關鍵

  教育學家烏申斯基說:“沒有絲毫興趣的強制學習,將會扼殺學生探求真理的慾望”興趣是學習的重要動力,興趣也是創新的重要動力。創新的過程需要興趣來維持。

  (一)利用“學生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理,培養學生的創新興趣。

  興趣產生於思維,而思維又需要一定的知識基礎。在教學中出示恰如其分的出示問題,讓學生“跳一跳,就摘到桃子”,問題高低適度,問題是學生想知道的,這樣問題會吸引學生,可以激發學生的認知矛盾,引起認知衝突,引發強烈的興趣和求知慾,學生因興趣而學,而思維,並提出新質疑,自覺的去解決,去創新。

  (二)合理滿足學生好勝的心理,培養創新的興趣。

  學生都有強烈的好勝心理,如果在學習中屢屢失敗,會對從事的學習失去信心,教師創造合適的機會使學生感受成功的喜悅,對培養他們的創新能力是有必要的。比如:針對不同的群體開展幾何圖形設計大賽、數學笑話晚會、邏輯推理故事演說等等,展開想象的翅膀,發揮它們不同的特長,在活動中充分展示自我,找到生活與數學的結合點,感受自己勝利的心理,體會數學給他們帶來的成功機會和快樂,培養創新的興趣。

  (三)利用數學中圖形的美,培養學生的興趣。

  生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身,有的是依據數學中的重要理論產生的,也有的是幾何圖形組合,它們具有很強的審美價值,在教學中宜充分利用圖形的線條美、色彩美,給學生最大的感知,充分體會數學圖形給生活帶來的美。在教學中儘量把生活實際中美的圖形聯絡到課堂教學中,再把圖形運用到美術創作、生活空間的設計中,產生共鳴,使他們產生創造圖形美的慾望,驅使他們創新,維持長久的創新興趣。

  (四)利用數學中的歷史人物、典故、數學家的童年趣事、某個結論的產生等等激發學生的創新興趣。

  學生一般喜歡聽趣人趣事,教學中結合學習內容講述數學發展的歷史和歷史上數學家的故事,象數學理論所經歷的滄桑,數學家成長的事蹟,數學家在科技進步中的貢獻,數學中某些結論的來歷,既可以瞭解數學的歷史,豐富知識,又可以增加學生對數學的興趣,學習其中的創新精神。

  三、教師是保護學生創新能力發展的“監護人”

  (一)分清學生錯誤行為是有意的,還是思維的結晶。

  學生早求知的過程中屬於不成熟的個體,在探索中出現這樣或那樣的錯誤是難免的,也是允許的。教師不要急於評價,出示結論,而是重在幫助弄清出現錯誤的原因,從而讓他們以積極的態度去承認並且改正錯誤,與文過飾非相比在對待錯誤的態度上,這個不正是一種創新態度嗎?作為教師對發展中的個體要以辯證的觀點,發展的眼光,實行多元化的發展的評價。從客觀上保護了學生思維的積極性,促使學生以積極的態度投入到學習中去。比如:教學中常見的“插嘴”,可理解為學生的不遵守紀律,也可以理解為學生思維快的表現,這就要看他們的動機是什麼,再作結論。

  (二)多給學生一些鼓勵,一些支援,對學生的正確行為或好的成績表示讚許。

  學生時期自我評價能力較低,常常預設教師的評價,而且常以教師的評價衡量自己在群體中的地位。同時,又常從成人的表情或語言判斷對其的評價,帶有一定片面性。因此,教師應對學生正確行為表示明確的讚揚,使學生明白教師對他們的評價,增強他們的自信心,使學生看到自己成功的希望。比如:教學中宜常使用表揚的語氣詞,如:“很好!”“太棒了!”“不錯”“有進步”等等表示你的關注和讚許。

  (三)保護學生的好奇心。

  好奇是兒童與生俱來的天性,好奇是思維的源泉,創新的動力。因為好奇,學生有了創新的願望,努力去揭開事物的神秘面紗,這種慾望就是求知行為在孩子心靈中點燃的思維的火花,是最可貴的創新性心理品質之一,但隨著年齡的增長,好奇程度呈遞減趨勢,而創造性人才的特點卻是永駐的,用好奇的眼光和心理去審視整個世界,每一個成才的人,必須保持這顆好奇的童心,教師對教學中學生好奇的表現應給予肯定。比如:對於學生“打破沙鍋問到底”精神,應加以愛護和培養。

  教學實踐中,學生創新能力的培養是多方位的,既需要教師的主導,也需要學生的主體,只有師生共同的配合下,才能教學相長。

小學數學教師工作總結7

  本學期,我適應新時期教學工作的要求,從各方面嚴格要求自己,積極向老教師請教,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。

  立足現在,放眼未來,為使今後的工作取得更大的進步,現對本學期教學工作作出總結,希望能發揚優點,克服不足,總結檢驗教訓,繼往開來,以促進教訓工作更上一層樓。

  一,認真備課,不但備學生而且備教材備教法。

  根據教材內容及學生的實際,設計課的型別,擬定採用的教學方法,並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到"有備而來",每堂課都在課前做好充分的準備,並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具,課後及時對該課作出總結,寫好教學後記,並認真按蒐集每課書的知識要點,歸納成集。

  二,增強上課技能,提高教學質量。

  使講解清晰化,條理化,準確化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主作用,讓學生學得容易,學得輕鬆,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得儘量少,學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上語文課,就連以前極討厭語文的學生都樂於上課了。

  三,虛心請教其他老師。

  在教學上,有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見,學習他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學習別人的優點,克服自己的不足,並常常邀請其他老師來聽課,徵求他們的意見,改進工作。

  四,真批改作業

  佈置作業做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時,認真,分析並記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,並針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

  五,做好課後輔導工作,注意分層教學。

  在課後,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導,並不限於學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高後進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。要透過各種途徑激發他們的求知慾和上進心,讓他們意識到學習並不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,後進生的轉化,就由原來的簡單粗暴,強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層,這些都是後進生轉化過程中的拌腳石,在做好後進生的轉化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕鬆,進步也快,興趣和求知慾也會隨之增加。

  六,積極推進素質教育。

  目前的考試模式仍然比較傳統,這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上,為此,我在教學工作中注意了學生能力的培養,把傳受知識,技能和發展智力,能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

  七,狠抓學風。

  我所教的兩個班,101班我是班主任,學生比較重視該科,上課的時候比較認真,大部分學生都能專心聽講,課後也能認真完成作業。但有為數不少的學生,因為怕班主任責備,學習上存在的問題不敢問老師,作業也因為怕分數低而找別人的來抄,這樣就嚴重影響了成績的提高。對此,我狠抓學風,在班級裡提倡一種認真,求實的學風,嚴厲批評抄襲作業的行為。

  與此同時,為了提高同學的學習積極性,開展了學習競賽活動,在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。而102班雖然沒有做他們的班主任,但大部分同學對該課很感興趣,學習勁頭也濃,只是差生面太大了,後進生基礎太差,考試成績都很差,有些同學是經常不及格,我找來差生,瞭解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學習語文的重要性,跟他們講一些有趣的語文故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學,我提出批評以後再加以鼓勵,併為他們定下學習目標,時時督促他們,幫助他們;一些學生基礎太差,抱著破罐子破摔的態度,或過分自卑,考試怯場等,我就幫助他們找出適合自己的學習方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,並且要在平時多讀多練,多問幾個為什麼。

  同時,一有進步,即使很小,我也及時地表揚他們。經過一個學期,絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣,形成了良好的學風。

小學數學教師工作總結8

  在學校裡教書的時候,總會覺得那裡的時間要比外界要快一點,一是因為上課的時候需要我們這些教師堅持較高的注意力,二是任何工作在進入了工作狀態後,就不太會注重時間了,這不,我感覺我還沒教多少知識給學生們呢,這一學期的教學工作就已經聽到了尾聲。學生們在這個時候得準備期末考試了,而我也該對自我的工作做一個總結了。

  這個學期,我繼續負責四個班級的教學任務,這四個班級雖然橫跨三個年級,但對我來言到也沒啥挑戰性,雖然要備的課會多一些,可畢竟我的學生都還只是小學生,一些數學題目對於他們來言或許是比較難的,可對我來言那就是簡簡單單的小算術,有時候我都覺得在外面隨便拉一名成績不錯的高中生都能來教孩子們。當然啦,教數學並沒有那麼容易,我光會把題目算出答案沒用,我得用一種適宜的方法教給孩子們計算題目的方法以及解答的思路,所以怎樣教學才是重點,如果我每一天上課只是寫幾個難題目給孩子們做,這對於學生的提高是沒有多大幫忙的。

  為了能讓孩子們能學習的更好,我在本學期也去旁聽了不少其他數學教師的講課,根據學生們的表現我再做出改善,所以我的教學融合了不少其他教師的教學模式,此外我也參加了學校組織的教師培訓,在看到那些優秀教師是怎樣講課後,我對於數學教學又有了不一樣的理解。數學這門科目,是比較複雜難懂的,想學好數學得需要必須的天賦和邏輯思考本事,也就是說腦子要轉的過彎來,在做題目的時候經常需要改變一下自我的思維模式,因為數學題目改來改去也就是那麼幾個中心思想,公式和計算方法是沒有多大改變的,只要能抓住題目的中心點,那麼解題是沒有什麼壓力的。我所教的這些班級,學生們其實有著很明顯的分層,有些學生平日裡也不怎樣喜歡寫作業,可他的成績就是不差,而有些同學每一天都在寫一些練習題,可成績卻不是很夢想,這就讓我知曉了教學要因材施教,不能用一種模式去教所有的學生,所以在上課的時候我會採用多種方式去解答數學題,爭取讓大多數的同學都聽的明白。

  20xx年就要溜走了,相信在全新的一年中,我能把自我的教學工作做得更好,讓更多學生愛聽我的課!

小學數學教師工作總結9

  平平常常中,我又度過了一個學年,回顧這一學年的工作,我擔任一三班的數學課,一個學期下來,和孩子們距離近了,每個孩子都能有自己的進步,我感到無比欣慰。

  一、加強以“愛”為中心的師德修養。

  在教育實踐中,我常常感到非常的迷茫:一個簡單的道理,一個不很難理解的問題,為什麼學生就是不能接受,不能理解呢?或者是當時表面上理解了、接受了,在實際的學習、生活中又是一個空白點?究其深層次的原因,就是學生在學習中處於被動接受的地位,教師的良好願望,沒有能變成學生主動學習的強大動力,沒有能內化到學生的身心結構中去,也就不能變成學生的自覺行為。如何處理好教與學這一對關係,提高教育教學的效果,我認為建立一種師生關係、擺正教與學的地位是開創教育新天地的關鍵,而其中的核心是一個“愛”字。有人說,教師對學生的愛,是一種比母愛更偉大的愛,因為它不帶任何的前提條件。熱愛教育教學工作,愛班級中的每個學生,用關愛的眼光看待學生的每種解答、每項活動。這種愛,不僅體現在對學生學習的幫助,也包括積極的鼓勵,遠大理想的引導,更體現在教育教學的每個環節之中,如教學過程的安排,教學模式的選擇、具體問題的提出,新知識的匯入等等。我堅信,加強以愛為核心的師德修養,不僅是教育教學的客觀需要,也是教師個人品德的具體體現,更是維護每個學生的自尊心、自信心,保護學生基本人權的根本保證。當然,在實際工作中,我有時做得並不十分圓滿,但我會努力做好,做到問心無愧。

  二、加強學習,不斷提高自身素質。

  現代社會,日新月異,知識的更新週期在縮短,要加強學習,充實自己,只有把自己的思維經常處於一種開放的狀態,才能不斷接受新知識、新觀點、新理念,也才能去發現問題,進而去研究問題,不致成為籠中鳥,井底蛙,新知識的不斷輸入,對自身從事的教育教學工作,也有莫大的幫助。

  另外是學教育教學理論,學習新的教育教學理論,掌握其中的精髓,才能克服盲目性、隨意性,才能取得積極教育教學的效果。教師是靈魂的工程師,不是流水線上的操作工,這一職業的特點決定了除了必須具備一般的知識、技能之外,更要有做好這一工作的熱情、信心和激情。心靈一種開放進取的思維方式,是完成教書育人工作的保證。

  三、做好自己的本職工作。

  自己認真準備課、注重集體備課。作為一名教師,認真上好每節課,是一個教師價值體現的基本途徑。鑽研教材、研究教法、總結教學所得,是我平常教育教學工作的重點。在每次備課前深入研究挖掘教材教參,同時閱讀了大量課外刊物;在備課過程中力求做到精、簡、全,詳略得當、重點突出;講課之後即時將講課過程中發現的問題、應注意的問題補充到教案中,跟同年級的李老師和黃老師及時的進行交流和溝通,經常與同年級的老師進行教學方法,教學策略和思想的交流,對於在教學中出現的問題第一時間討論解決的策略,對於閃現的好的教學思路和方法及時的互相交流,大家互相促進使我們的教學更加有序,教學進行的更加順利,教學效果更好,在講課中我力求積極發揮學生的主動性,在教學過程中,時刻注意每個學生的學習情況,發現問題即時解決,雖然與平行班的成績還有差距,但我相信和學生們一起努力,紮紮實實的的走好每一步,我們一定會有大的進步!

  教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天,社會對教師的素質要求更高,在今後的教育教學工作中,我將立足實際,認真分析和研究好教材、大綱,研究好學生,一份耕耘,一份收穫。良好的成績是工作的動力,同時更需要清醒地認識到工作中存在的不足之處。我將一如既往地勤勉,務實地工作,再接再厲,把工作做得更好。

小學數學教師工作總結10

  一年來,為適應新時期教學工作的要求,本人從各方面嚴格要求自己,認真學習貫徹黨的教育方針,嚴格遵守《中小學教師職業道德規範》的要求和學校的各項規章制度,完成上級和學校的分配的任務。積極向有經驗的老師請教,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使工作有計劃,有組織,有步驟地開展。立足現在,放眼未來,為使今後的工作取得更大的進步,現對本學期工作做出總結,希望能發揚優點,克服不足,總結經驗教訓,繼往開來,以促進教學工作更上一層樓。

  一、師德方面:加強修養,塑造“師德”。

  我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上,因為這是教師的立身之本。“學高為師,身正為範”,這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天,我就時刻嚴格要求自己,力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師範,希望從我這走出去的都是合格的學生,都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學生一個好的表率,同時也是使自己陶冶情操,加強修養,課餘時間我閱讀了大量的書籍,不斷提高自己水平。今後我將繼續加強師德方面的修養,力爭在這一方面有更大的提高。)

  二、認真備課。

  不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的型別,擬定採用的教學方法,並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的安排,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,並製作各種有利於吸引學生

  注意力的有趣教具,課後及時對該課作出總結,並認真蒐集每課書的知識要點,歸納總結。

  二、增強上課技能,提高教學質量。

  使課堂講解清晰化,條理化,準確化,生動化,做到線索清晰,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,讓學生多動手,從而加深理解掌握知識。加強師生交流,充分體現學生的主動作用,讓學生學得容易,學得輕鬆,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得儘量少,學生動口動手動腦儘量多;同時在每堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。

  三、博採眾長,提高教學水平。

  欲給學生一滴水,老師先要有一桶水,尤其是在當今知識更新非常迅速的年代,為更好地適應教學工作。我明白:今天的學習就是為了明天的工作,教師自身素質的提高就是為了更好地幹好教育工作。教到老,學到老,才會永遠站在教育領域的前端。在教學中,虛心請教其他老師,在教學上,有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見,學習他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學習別人的優點,克服自己的不足,並常常邀請其他老師來聽課,徵求他們的意見,改進工作。

  四、認真批改作業:佈置作業做到精讀精練。有針對性,有層次性。

  為了做到這點,我常常上網去搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真,分析並記錄學生的作業情況,將他們在作業過程中出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,並針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

  五、做好課後輔導工作,注意分層教學。

  在課後,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導,並不限於學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高後進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。要透過各種途徑激發他們的求知慾和上進心,讓他們意識到學習並不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,後進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層,這些都是後進生轉化過程中的拌腳石,在做好後進生的轉化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕鬆,進步也快,興趣和求知慾也會隨之增加。

  六、積極推進素質教育。

  目前的考試模式仍然比較傳統,這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上,為此,我在教學工作中注意了學生能力的培養,把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

  七、狠抓學風。

  學生喜歡上我的課,對該科也比較有興趣。上課的時候比較認真,大部分學生都能專心聽講,課後也能認真完成作業。但有少數幾個學生,因為怕老師責備,學習上存在的問題不敢問老師,作業也因為怕分數低而找別人的來抄,這樣就嚴重影響了成績的提高。對此,我狠抓學風,在班級裡提倡一種認真、求實的學風,嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時,為了提高同學的學習積極性,開展了學習競賽活動,在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。不感興趣的,我就跟他們講我們生活和數學有密不可分的重要性,跟他們講一些有關生活中用數學的趣事,和用數學解決生活中的問題等提高他們的興趣;有些是沒有努力去學,我提出批評以後再加以鼓勵,併為他們定下學習目標,時時督促他們,幫助他們;一些學生基礎太差,抱著破罐子破摔的態度,或過分自卑,考試怯場等,我就幫助他們找出適合自己的學習方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,並且要在平時多動腦思考問題,多問幾個為什麼。同時,一有進步,即使很小,我也及時地表揚他們。經過一個學期,絕大部分的同學都養成了愛動動腦,愛思考的好習慣,形成了良好的學風。

  八、一份耕耘,一份收穫。

  經過一個學期的努力,期末考就是一種考驗。無論成績高低,都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的,重要的是在本學期後如何自我提高,如何共同提高學生的數學水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續努力,多問,多想,多向有經驗的老師學習,爭取更上一層樓。

  教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實幹”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子裡,能在各位領導老師的指導下,取得更好成績。 走進21世紀,社會對教師的素質要求更高,在今後的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,道遠任重,我仍需繼續加倍努力,爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。

小學數學教師工作總結11

  本學期我擔任一年級數學教學工作,由此感受到自己肩上的擔子之重。由於低年級教學經驗尚淺,因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向其他教師學習。立足現在,放眼未來,為使今後的工作取得更大的進步,現對本學期教學工作作出總結,希望能發揚優點,克服不足,總結檢查教訓,繼往開來,以促進教學工作更上一層樓。

  本學期,我任教一年級數學。一年級學生年齡小,自制力差,學習時明顯受心理因素支配,上課好動,不遵守紀律,愛玩小東西,開小差等等。剛開始時,對於毫無教學幼兒經驗的我,有相當大的難度。經過我的不懈努力,請教有經驗的老師,不斷向她們學習,不斷鑽研新課標,還透過上網,接受學校培訓等渠道,不斷學習新的教育思想和理念。

  只有遵循學生心理活動的規律,把學科特點和年齡、心理特徵結合起來才能使學生願意學、主動學。如果教師用傳統的“老師講,學生聽;教師問,學生答,動手練”進行教學,學生會感到很乏味,越學越不愛學。因此在課堂教學中,應力求形式新穎,寓教於樂,減少機械化的程式,增強學生學習的興趣。透過半年的教學,我在關於低年級數學的教學方法方面,有不少收益。

  其中主要有以下幾點:

  1、數學教學生活化。

  把握數學與生活的聯絡,匯入生活化,激發學習興趣;教學語言生活化,讓學生易學易懂;讓學生把生活中的數學故事記錄下來,成為一篇優美的數學日記,讓學生感受到生活離不開數學,生活中處處有數學。

  2、積極開展小組互助的學習方式。

  讓學生團結互助,共同努力,共同進步。透過積極鼓勵和表揚,讓小組裡面的優等生自願幫助差生。在練習課時,讓學生自己出題目,在組內交換做,交換改。通過出題,做題,改題,鞏固了學習的知識。

  3、開展適當的競賽和遊戲活動,提高學習熱情。

  適當開展競賽,是激發學生學習積極性的有效手段,小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習。競賽中,由於小學生有著很強的好勝心,總希望爭第一,得到老師的表揚,利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中可以組織各種比賽,如“看誰算得快又對”,“看誰的解法多”,“比誰方法更巧妙”等,都能使學生“大顯身手”。

  比賽形式多種多樣,可以全班比賽;可以分男女同學比賽;可以分小組比賽;還可以將學生按能力分組比賽,使每個學生在各個層面上獲勝的機會增加,激勵的作用將會更大,參與的熱情就會更高。怎樣調動學生的學習情緒,遊戲有很大幫助。儘量把知識點教學活動,轉化成遊戲活動的方式,讓學生更加樂於參與到學習活動中去。

  總之,學生是學習的主體,不是知識的容器。教師傳授知識、技能,只有充分發揮學生積極性,引導學生自己動腦、動口、動手,才能變成學生自己的財富。教師要把學習的主動權交給學生,要善於激發和調動學生的學習積極性,要讓學生有自主學習的時間和空間,要讓學生有進行深入細緻思考的機會、自我體驗的機會。教學中要盡最大的努力,最充分地調動學生積極主動學習,由“要我學轉化為“我要學”、“我愛學”。

  科學施教同時要求教師不斷地完善自身、提高業務水平、擴大知識面,因為學生形成良好的學習習慣以後,他的發散思維得到了開發,提的問題自然就多了,面也廣了,所以不管工作有多忙,堅持反覆鑽研教材,大量閱讀參考書,以提高自己的業務能力。

小學數學教師工作總結12

  本學期,我承擔六年級一班和二班的數學教學工作。我始終堅持從各方面嚴格要求自己,積極向其他教師交流請教,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業的工作,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。立足現在,放眼未來,為使今後的工作取得更大的進步,現對本學期教學工作總結如下,希望能發揚優點,克服不足,總結檢驗教訓,以促進以後的工作更上一層樓。

  一、認真備課,不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,採用不同的教學方法,並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備。

  二、增強上課技能,提高教學質量。在課堂上注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主體作用,讓學生學得容易,學得輕鬆,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得儘量少,學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。

  三、虛心請教其他老師,在教學上,有疑必問。對於各種題型積極徵求其他老師的意見,學習他們的方法,做到邊聽邊講,學習別人的優點,克服自己的不足,改進工作。

  四、認真批改作業,佈置作業做到精簡有效,有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常到網上收集資料,準備一定的專項訓練題目,力求每一次練習都起到最好的效果。同時對學生的作業及時批改、認真,分析學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,並針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

  在教學的過程中,由於學生已有習慣的養成,不良行為習慣的影響,有很多預想的目標沒有達到,還有很多不足,主要在以下發面:

  1、沒有良好的學習習慣;由於學生之前沒有養成良好的做題、批改,審題等習慣,導致學生做題不信心、思考問題不全面、聽課不認真、眼高手低把問題想簡單。

  2、給學生做題的時間不足,學生之間的差異性太大,給學生的時間不能夠照顧到全體學生。

  另一方面,以後教學中,主要從以下幾方面改進:

  1、從基礎上培養學生良好的學習習慣,重視基礎知識的教學,重視方法的教學,重視學生學習習慣的培養。

  2、充分調整課堂學習結構,讓學生充分的思考,培養學生良好的作題、答題習慣。

  3、充分發揮學生的主體作用,師少講生多說。

  4、加大對尖子生做題方法的指導和培養,做好教學工作計劃。

小學數學教師工作總結13

  一年的時光就這樣匆匆忙忙地過去了,回顧一年來的點滴工作,想說的真是太多太多。古人云:教師是蠟燭是春蠶;今人說:教師是人類靈魂的工程師,是太陽底下最光輝的職業。為了不辱沒教師這個神聖的職業,下面就本學期的各項工作進行總結和反思,以便在新的一年裡更好地為教育,為師生服務,向德藝雙馨的教師邁進。

  一、加強思想政治學習,提高師德修養

  一年來,我在思想上嚴以律己,熱愛黨的教育事業,能夠以黨員的標準來要求、約束和鞭策自己,同時遵守學校各項規章制度,與老師團結合作,能夠正確處理好教師之間、師生之間的關係,特別尊敬老教師,把他們作為自己學習的榜樣;愛崗敬業,有奉獻精神;能積極湧躍參加學校組織的各種形式的政治和業務學習,透過學習提高思想認識,端正工作態度,服從工作安排。向這次周老師生病,領導安排我帶三個班的數學教學工作,雖然我兒子即將面臨中考,需要我付出很多精力去照顧,但我仍然二話沒說不提任何要求把工作接受下來,從不叫苦喊累,只默默盡心去幹好。

  二、刻苦鑽研業務,努力提高課堂教學效果

  由於教育教學行為規範,能夠因材施教,及時發現、研究、反思和解決教學工作中的新情況、新問題,我所帶班級的學生對數學學習不厭倦,學習數學的能力普遍得到提高,學困生面在逐漸減少。

  三、班級常規工作,培養學生良好行為習慣

  本學期我班有54名學生,其中 45人是外來借讀生。這些學生的父母大多文化程度較低,居住環境較差,整天為生存而忙碌,因此很少關心孩子的教育成長,從而導致了很多學生一張口就出口成 “髒”,一動手就“比武”不分勝負決不罷休,而且性格很擰,個個都象一匹匹小野馬似的不好教育,針對這種情況,我以《小學生日常行為規範》為標準制定了每月工作重點,主要從下面幾方面入手狠抓德育工作促行為習慣養成

  1.利用升旗和學校舉行的各種活動對學生進行德育教育。向每週升旗儀式結束後,回到教室,我總是讓學生說一說國旗下講話內容,想一想自己受到了哪些啟發和教育,本週打算怎樣做。透過這種方式使學生無形中學會做人,做一個寬容、有愛心的人。

  2.發揮“小幹部”的大作用。班上的兩操、紀律、衛生、作業等大膽放手讓小幹部們去做,我只從旁進行協助和指導。

小學數學教師工作總結14

  當前,隨著新課程改革的不斷髮展,小學數學教材也有了很大的變化,每一節教學資料都能夠用一個小故事來描述,教師應把教學資料和生活實際有機聯絡在一齊。在新課程改革背景下,教師有了更廣闊的發展空間,應注重學生良好學習習慣的培養,使學生能用數學知識和數學思想解決現實生活中的實際問題,另外,還要兼顧到學生創造性和獨立性等方面的培養。在小學數學課堂教學中,怎樣才能讓學生主動學習,到達教學目標呢?

  一、創設生活化教學情境

  營造濃厚的學習氛圍是使學生學好數學的重要條件。小學生愛玩、好動,即使他們在玩,也能從玩中理解新知識,觀察新鮮的事物。那麼,如何才能讓學生在玩中真正地學到知識呢?實踐證明,教學資料和學生的生活經驗聯絡起來的時候,學生就能自覺地探究新知,他們的進取性十分高。所以,在實際教學中,教師要從學生的興趣的或者貼近學生生活的事物入手創設生活化情境,使學生身臨其境,激發學生探究的慾望,提高他們的應用本事,讓他們自主發現自我周圍的事物竟然和數學知識有著密切聯絡。比如,在課堂上,教師讓學生自主去編題目,自我列式計算,使枯燥的數學問題變得生活化、情景化,促使學生全身心投入到數學探究中去。針對每一節課的資料不一樣,教師還能夠設計與之相適應的遊戲和故事,讓學生高高興興地學習數學知識,培養他們的動手本事。

  二、培養學生自主學習的本事

  在數學教學中,教師要注重培養學生自主學習的本事,改變枯燥、抽象的數學學習,讓學生對數學學習感興趣,這是學好數學的前提。小學一年級的學生已經理解過學前教育,簡單的數學知識對他們來說並不陌生,所以在上課的時候,教師要為學生準備充足的教具,讓學生自主觀察,讓他們尋找教室內的有關數學知識,比如有多少桌子、有多少凳子、有多少小朋友等,還能夠帶領他們到學校內進行觀察,看看學校內還有哪些數學知識,看哪個學生說得又多又好,讓學生自主感知數學就在我們的生活中,就在我們的身邊,培養學生良好的探究學習習慣,激發他們學習數學的熱情,從而受到事半功倍的效果。

  三、培養學生多視角思考問題的本事

  引導學生從多個角度去觀察和思考問題,這是提高數學教學效率的重要途徑。隨著教材的改革,很多數學問題具有不唯一性的特點,教師要因勢利導,做好課前準備工作,鼓勵學生大膽思考,大膽創新,調動學生的進取性。在教學初,當教師告訴學生某個問題有很多答案的時候,學生會感到很驚訝。這時候學生可能是茫然的,但隨著教師的引導和鼓勵,學生進取思考,有的學生能回答準確,有的學生卻偏離了方向,可是學生的進取性都很高,他們都在努力思考。這時候,教師要有針對性地進行表揚,尤其要關注差生,這樣學生的進取性會更高。學生能提出不一樣的見解,當然,只要學生敢說,教師就要給予鼓勵。總之,教師要引導學生從不一樣的角度去觀察問題,從不一樣的角度去思考問題,用不一樣的方式去解決問題,培養學生的思維本事,使學生髮散性思維得到發展。

  四、培養學生的實踐本事

  教師要注重培養學生的實踐應用本事,我們常說實踐出真知,學生僅有在實踐中才能更好地掌握知識。有的學生考試成績十分好,可是在實際操作的時候就會膽怯,動手本事比較差,很多工都不能自我完成。學到的知識不能應用到實際中去,數學學習不和生活實際結合在一齊,學習它就沒有意義了。所以,在課堂上培養學生的實踐本事十分重要。每次上課,教師都要把數學問題和生活實踐緊密聯絡,引導學生學以致用。比如,在學習錢這部分知識的時候,教師可創設超市購物情境,讓學生在表演中學會買東西,讓學生明白自我花了多少錢,給了售貨員多少錢,應找回多少錢,還剩多少錢等這些問題。這樣,在具體情境中鍛鍊學生的實踐本事,把數學學習和現實生活真正融合在一齊。

  五、利用作業評語激發學生的學習興趣

  具體、恰當、合理的作業評語不但能對學生做出有針對性的指導,提高學生的學習效率,並且還能激勵學生,激發學生的學習興趣。比如,在批改作業的時候,對一些做得認真、正確率高的作業,教師能夠在作業下方寫上“你的想法真獨特”“你是小天才,計算高手!”“你真聰明,教師為你感到驕傲!”對於作業出現錯誤的學生,能夠用“方法太好了,可要細心!”“你肯定還有高招,加油!”對於差生,教師要努力找他們的閃光點,適時給予鼓勵,比如,“有提高,繼續努力!”“你很努力,教師真為你高興,付出肯定會有收穫。”“你努力,你成功。”“你準行,教師相信你!”“只要堅持不懈,你會給教師和同學們帶來驚喜的。”如果教師堅持使用帶有感情色彩的評語,不放棄一個學生,學生就會感受到教師對他們的關心和期望,增強自信,逐步產生濃厚的學習興趣。總而言之,數學和生活密不可分,僅有讓學生到生活中去感知數學,他們才能明白數學學習的重要性,真正理解數學知識,學到數學知識,熱愛數學學習。可是,在實際教學中,很多教師忽視了數學學習的應用價值,忽視了學生實踐本事的培養,只搞題海戰術,或者教學資料偏離了學生的生活實際。這樣的教學導致了學生思維僵化,更不利學生學習興趣的培養。所以,在教

  學中,教師必須要鼓勵學生深入生活實踐,用數學知識解決現實生活中的問題,真正做到學以致用。

小學數學教師工作總結15

  匆匆忙忙中一學期的時光已逝,回顧工作中的點點滴滴,想說的太多。本學期是我交流到明星小學的第二年,繼續任教24、26班的數學學科。數學是一門基礎學科,是我們生活、勞動和學習中必不可少的工具。作為一名小學數學教師,我深知自己肩負的重任,為了更好地為數學教學服務,向德才兼備的教師邁進,特就本學期的各項工作進行總結和反思。

  一、加強思想政治學習,提高師德修養

  一學期來,我在思想上嚴以律己,熱愛黨的教育事業,始終以一名教師的身份來嚴格要求自己,愛崗敬業,為人師表;同時遵守學校各項規章制度,與老師團結合作,特別尊敬老教師,把他們作為自己學習的榜樣。另外,我積極參加學校組織的各種形式的政治和業務學習,透過學習提高思想認識,端正工作態度,服從工作安排。

  二、加強理論學習,提高思想認識

  1、研究《數學課程標準》。課程標準是規定課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性檔案。本學期我認真學習《數學課程標準》,鑽研業務,探索教育教學規律,改進教育教學方法,提高教育教學水平,及時主動的更新教育觀念,轉變教師角色,樹立以學生為本的基本理念,建立民主、平等、和諧的師生關係,()採用互動的課堂教學模式,激發學生的創造動機,啟迪學生的創新精神,促進學生基本技能、數學知識、情感態度、學習策略等素養的整體發展。

  2、博覽群書。平時一有空,我就經常閱讀《小學數學教師》《中小學數學》等優秀學科刊物,樹立先進的教學理念,提高自己的數學教學素養。

  三、刻苦鑽研業務,提高教學效率

  孩子們升入了三年級,三年級是低段向高段過渡的一個階段,所學的內容比以往有更大的難度,知識點也更多,又加上了兩門新的學科,而孩子們的精力是有限的,這就要求我們教師必須從提高課堂教學效率入手,創造性地開展教學工作。

  1、研讀教材。對教材作深入細緻的鑽研,準確把握教材的重難點,對教材進行合理整合,確實做到了是用教材而不是教教材,然後根據學生心理特點和班上學生的實際知識水平,制定恰當的教學目標,選擇合適的教學設計方案,在課堂教學中始終堅持“教師主導、學生主體”的愉快式教學,從不搞滿堂灌,而是講練有機結合,尤其注重在課堂教學中充分給學生時間進行自主、合作、探究學習,給學生機會讓學生自己提出問題,自己想辦法解決問題,注重培養學生養成傾聽他人發言的習慣,學會正確評價同伴等。

  2、多媒體課件教學。在數學教學中,適時地運用多媒體課件,把數學問題融人生活實際,不僅有助於激發學生的學習積極性,突出重點、突破難點、化難為易,而且有助於啟發學生思維,使抽象內容形象化、複雜問題簡單化,收到較理想的教學效果。

  四、注重學法指導,培養良好習慣

  1、預習方法的指導。預習是學生自己摸索、自己動手、動腦、自己閱讀的過程,可以培養學生的閱讀和自學能力。課前要佈置預習提綱,讓學生仔細閱讀課本,理解大致知識內容,自定一些記號,在課本上把關鍵內容、概念、公式、定理劃出來,使他們養成邊讀邊劃邊批邊算的習慣。

  2、聽課方法的指導。引導學生專心聽教師對重難點的點撥、小組成員的的意見等,並勤于思考,大膽動手實踐,積極合作交流,認真完成好課堂訓練,讓腦、手、口共同參與學習活動。

  總之,一學期的教育教學工作中,我付出了自己的辛勤勞動,經過了自己的不斷努力,也收穫了寶貴的經驗。今後,我將以更高的熱情投入到教育教學工作中去,以更高的標準來要求自己,進一步完善自我,向著更高的目標奮進。

【國小數學教師工作總結】相關文章: