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國小語文評課稿一等獎

小學語文評課稿一等獎

  農村兒童這是一首美麗的兒童詩,其中蘊含著清新活潑的鄉村意境。讀起來很愉快,比如沐浴在陽光下,聞著綠草和野花的芬芳,聞著孩子們的笑聲。聽了吳老師的課後,我想談談我聽後的收穫。

  一、充滿中國風味。

  吳老師的漢語課有中國特色。在課堂上,她注重培養學生的語言表達能力,關注每一個學生。在學生回答問題方面,吳老師更注重孩子的完整表達。這種訓練應該從低年級開始,這不僅可以訓練他們的思維,還可以培養他們的組織能力,語言表達能力可以隨著時間的推移得到有效的提高。當然,學生語言技能的培養必須是循序漸進的。語言表達是一種創造性勞動。要培養學生的語言技能,就要遵循兒童語言從易到難、從幫助到釋放、從說到寫的發展規律。我們所要做的就是耐心細緻地引導,採取切實行動。吳老師還注意兒童語言表達的準確性,如量詞的使用。學生引導他在表達時使用修飾語,使學生的'表達更具體、生動。

  二、純文字培訓。

  我們經常會遇到這樣的困惑:為什麼學生在課堂上說話積極,學習積極,感覺課堂效果很好,但是當涉及到家庭作業或考試時,往往會出現很多問題,比如拼寫錯誤、句子不清楚、答案不完整,而一些學生根本不這樣做。這讓我重新認識到課堂教學中的文字訓練。瞭解這一點培訓在課堂上是不可或缺的,並且培訓必須到位,否則即使你練習,效果也不會好。今天,在吳老師的課堂上,她更加註重性格的培養。從單詞

  複習開始,她就分層展示了一些短語,讓學生理解短語中“only、piece、basket、string”和“catch、contain、dig和catch”等詞的正確用法,從而感受語言的準確性。吳先生還訓練學生的想象力和口頭表達能力。如果你猜猜,她嘴裡叼著一片草會唱什麼歌?農村孩子還能用什麼給自己帶來幸福?除了挖野菜養豬和抓小魚喂貓之外,農村的孩子們也會做一些工作。文章注重言語訓練,培養了學生的想象力和言語技能。3、 學習方法多種多樣

  吳曉靜老師善於運用“教師是學習活動的組織者和引導者”的新課程理念。因此,在課堂上,以學生為主體,讓學生敢於思考和說話,讓孩子們充分展開想象的翅膀,用想象帶動學生的感知和體驗。本課中的插圖很好地描述了文字材料。在教學的第二部分,我用課文中的插圖來引導我的想象:農村孩子是如何捕捉蝴蝶的?你會編什麼樣的故事?你會演奏什麼樣的音樂?吳老師播放歌曲,讓孩子們欣賞農村孩子的心情。為了讓孩子們瞭解如何捕捉蝴蝶,吳老師準備了蝴蝶來激發孩子們的熱情,並說你是如何捕捉蝴蝶的?讓學生在想象中體驗農村兒童生活的豐富多彩和快樂心情。然後讓學生帶著感情大聲朗讀。

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