教育隨筆：給孩子一個自己動手操作空間
無論是在學習還是在工作中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，下面是小編為大家收集的教育隨筆：給孩子一個自己動手操作空間，歡迎閱讀與收藏。
教育隨筆：給孩子一個自己動手操作空間1
今天又到了孩子們最喜歡的手工課，當看到我拿著彩紙和剪刀，孩子們都興奮不已。以往的手工課都是我在上面一步一步地教，孩子在下面一步一步地學，雖然到最後孩子們都能完成，但是效果不是特別好，個別孩子還需要其他幼兒的幫助才能完成，有的甚至因為不會而不願動手去做。面對以往的方法，我在想可不可以放手讓孩子自己去動手操作呢？孩子不可能一直依靠老師的，而且書上一步一步標註的都很精細，應該沒有問題的。想想平時孩子們的表現，我更堅定了我的這一想法：“孩子們，今天的手工我們來製作‘啄木鳥’，但是老師有個想法，今天老師不教你們怎麼做，讓你們自己動手來製作。”“啊……”孩子們一聽都吃驚的瞪著眼睛，開始犯難了。看著孩子們困惑的表情，我緊接著說：“我相信我們班的小朋友是厲害的，我們的書上都有具體的說明，仔細看，老師相信你們一定能做得很好！”聽到我的鼓勵，孩子們信心十足的說：“好”說完後，孩子們都投入到研究準備動手製作。以往亂哄哄的活動室今天特別的安靜，在我的巡視指導下，孩子們都完成了自己的作品，讓我感到很欣慰。
而這普普通通的一節手工課，讓我的感觸很深。孩子們喜歡多變，新鮮的東西，一成不變的課對孩子來說已經沒有太多的興趣。作為老師，應該多給孩子一個展示自我的空間，放手讓孩子去自己探索，往往孩子會給我們一個意外的驚喜！
教育隨筆：給孩子一個自己動手操作空間2
手工課孩子們都特別的`喜歡，因為現在這個時期的孩子都喜歡動手操作，而且也離不開動手操作。
今天又上手工課了，以往的手工課都是我在上面一步一步的教，孩子在下面一步一步的學，但是效果也不是特別的好，有個別孩子還需要其他幼兒的幫助才能完成。面對以往的方法，我在想可不可以放手讓孩子自己去動手操作呢？孩子不可能一直依靠老師的，而且書上一步一步標註的都很精細，應該沒有問題的。那幾從簡單的開始吧！
“寶貝們，今天的手工我們來製作‘大象’，”
“太棒了”孩子們一聽特別的興奮。
“但是老師媽媽有要求，今天老師不教你們怎麼做，讓你們自己動手來製作。”“啊……”孩子們一聽開始犯難了。
“書上說的都很詳細只要你按照書上的要求‘1’貼在‘1’上，‘2’貼在‘2’上就絕對會成功，我相信我們班的和小朋友都很聰明，你們有信心嗎？”我在一旁鼓勵道。
“沒問題”嘴快的毛海霏說道。“絕對沒問題！”調皮的白玉奎補充道。
發下書後，孩子們便開始自己埋頭奮鬥起來，以往鬧哄哄的教室今天特別的安靜，那些經常上來詢問說不會的孩子也不在上來了，都在認真的做自己的小製作。
也就十分鐘的時間，李嘉輝小朋友拿著做好的大象跑上來說“老師媽媽我做完了，你看對不對？”
看著他小心翼翼、不敢肯定的問道，我回給他一個微笑“你是按照書上做的嗎？”
“是！李嘉輝肯定的說“我就是按照書上說的和以前老師媽媽你講的方法做的”
“你做的很棒，很完美！”我給予他肯定的回答。
“真的？”李嘉輝聽了後十分高興的問道。
“如果你能自己寫上名字，並把他放在展示區拜訪整齊就更幫了！”
聽了我的話他興高采烈的跑回去寫好自己的名字後，認真的拜訪在了展示區內，同時這個時候孩子也陸陸續續的完成了自己的作品，並且整齊的擺放在了展示區內，比平時上課效率高了好多，做的也很精細。
作為老師的我們，在有些時候就不應該侷限孩子，應該給孩子一個展示自我的空間，放手讓孩子去自己探索，當發現有不對的時候，我們應該給予提示，幫助孩子自己去發現不對的地方，往往孩子會給我們一個意外的驚喜！
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