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國小班級管理心得體會

小學班級管理心得體會

  在平日裡,心中難免會有一些新的想法,可以將其記錄在心得體會中,這樣就可以總結出具體的經驗和想法。到底應如何寫心得體會呢?下面是小編為大家收集的小學班級管理心得體會,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。

小學班級管理心得體會1

  小學班主任工作是一項很繁雜的工作,每個班主任都有過酸甜苦辣,特別是小學低年級的班主任,要帶好一班孩子,教育好一班人,確實不容易。

  xx年9月畢業入職至今,今年擔任了一年級4班的班主任工作已是第二年,現將我的工作情況彙報如下:在我的信念中針對剛入小學的學生來說,最重要的便是習慣的養成!因為習慣的培養是一件任重而道遠的事情,有句話說得好無規矩不成方圓。接手的第一件事,我就先立下了規矩並和同學一起制定了班級未來努力的方向。經過一個月的熟悉後,我便宣佈了每位同學的職務和崗位,也就應了班級事務人人做,人人都有事務做!在今後的日子裡,告訴了他們每個人分工不同做的事情也不一樣。但你們有一個共同目標,一切都是為了我們的班級好。期間我對每一個小幹部進行了手把手的輔導。例如,一年級的小朋友不會掃地,只用嘴告訴他這樣那樣學生們還是不懂,你就必須得手把手教。同學們倒挺爭氣!各自負責著自己的領域分工明細做的尤其細緻。

  其次就是小組合作的方法,不僅可以用在學習上,班級的管理中也特別實用。剛開始的時候,雖然在座位上沒有以小組的形式進行擺放,接著慢慢的以兩人小組的形式進行推進,來發掘學習能力強的學生,讓他們擔任小老師,兩人為一組進行學習,在日常行為規範上進行約束。同時這也為以後小組長選舉做好了鋪墊。時間長了,我也能真正的感受到放手的樂趣。平時我很少會接到學生的告狀,因為在之前我就對他們說了,發生了矛盾,就先找組長解決、組長解決不好去找班長,再不行就來找我。其實小朋友們哪有那麼多的矛盾,細算算也都是一些雞毛蒜皮的小事,他們只是需要一個傾吐的物件。

  再者,召集班幹小會議,每週五下午最後一節我都會召集幾個班乾和每個組的小組長開會,就目前班上的情況進行探討,本來我也只是抱著試試看的想法找他們來商量,沒想到他們說得頭頭是道,對於一些小組存在的問題,對於有些同學的行為習慣,都能夠說出個一二三來,並且都能說到點子上,第二天我就會接到孩子們出的解決方案。這個方法我一直延續用到現在!有句話不也這樣說,你的放手將會挖掘學生的無窮潛力。現在,我們班學生學習狀態良好,積極向上的班風初步形成,我在學生的每一個進步中體會到幸福的味道!

  本學期還有很多工作做的不到位,比較欠缺的地方,爭取在以後的工作中不斷完善。下一學期,我會更加提升自己的教育教學水平,對自己提出更高的要求,不斷探索,不斷超越自己,百尺竿頭,更進一步,為教育事業貢獻自己的全部力量。

小學班級管理心得體會2

  對於學前教育專業我有多年教學經驗,但擔任學前教育專業的班主任工作才剛剛開始。所以,在這方面雖算不上經驗之談,但卻是我在這幾周班主任工作中的所見所感。在教育工作中,我認為班級管理是一個熱點,尤其在職業學校,學生這一群體有他的特殊性,這種特殊性決定了職業學校的班級管理的難度相對其他學校的班級管理難度更大。下面我就班級管理方面談一談粗淺的看法,願能起到拋磚引玉的作用。

  “沒有對學生的愛心,就不可能對學生進行真誠的教育。”假如我們對學生沒有愛心,也就不可能去關心學生,更不可能對學生勤於觀察,當然也就不可能發現學生身上存在的問題,更不可能對學生進行及時的、必要的、有效的批評教育和指導,也談不上幫助學生排憂解難了。對待學生偶爾所犯的過錯,儘量採用善意的態度,用委婉含蓄的方式向學生提出指正的要求,遠比我們班主任不分青紅皂白不留情面的批評來得效果顯著,這點我深有體會。因為我性子急,發現學生有什麼事情我都是直接地指出,改變方式後,覺得效果更好。

  學前教育專業的學生大多是女生。在我的班級中有這樣一位同學,是位女生。剛開學幾周就因抽菸、跟別班的男生一起打牌,屢次觸犯校紀校規,基本面臨快要退學的邊緣。知道這些事情之後,我先是不動聲色的分別從正面以及側面去了解他,發現這個孩子是孤兒,居住在伯父家,而伯父家中也有四口人,沒時間去關心她。她缺乏家庭的溫暖與長輩的關愛。其次在學校裡,可能也沒有受到老師、同學很多的關注,反而因為早已養成的壞行為習慣而導致老師、同學的嫌棄。所以在來校報道安靜了幾周後,“狐狸尾巴”全部暴露,狀況非常危險。我在瞭解情況之後,利用晚上值班時間,把她叫到只有我一人在的辦公室,請他跟我面對面坐下,誠懇地幫她分析了好的現狀,曉之以理,動之以情。同時表態對她以往所犯的錯誤既往不咎,同時根據她本人的特長,委以班級體育委員的重任。在我每次的晚自習值班中,我總是會跟她進行及時的思想交流與生活上的關愛。慢慢的,她本人的態度、表現都在改觀,同學們從原先對班主任的安排表示不理解到理解,到最後再次接受了這位同學。而且我驚喜地發現,自擔任體育委員以來,她以身作則,自覺遵守班級管理制度,起到一個班乾的表率作用。在她的感召力下曾經象她一樣的吊兒郎當的學生也不甘落後,生活、學習態度也有了明顯的轉變。看到這一切進步,作為班主任的我真是喜在心裡,樂在眉梢。

  所以說基本上每個學生都有某一個方面發展的潛能,都有自己的優勢和弱勢。因此在教育過程中,作為學生在學校最親密的人——班主任,尊重每一個學生的個性與尊嚴,關注她們的成長,對學生的健康成長是有著積極而無法估計的價值。把關懷貫穿在每一個教育環節中,為職業中學的學生營造一種和諧、溫馨、舒適的學習環境,對促進她們健康成長,是有著積極的意義的,給她們的成長營造一片生命的綠洲,那麼相信我們的中職生中將有更多的人成為建設和諧社會的高素質人才。

  古話說得好:“沒有規矩不成方圓”。在班級管理過程中還要加之以適當的強制。對於班級管理,如果沒有一套行之有效的管理制度是難以維持的。我覺得適當的合情合理的懲戒手段的採用是必要的。但是,由於班主任經驗較少,怎樣制定一套適合學生又行之有效的管理制度,還是沒能妥善解決的問題。目前我是根據班級情況、學生年齡特徵、心理特徵等,參照《中學生日常行為規範》來制定班級管理制度,先交給班幹來討論確定,再由學生參與了班規的制定,一旦出現問題,她們就會心甘情願地接受“處罰”,避免了作為班主任工作的被動。

  總之,我們的班級管理方式還有待於我們廣大一線的班主任教師去探索、去改進。我們工作努力的方向是:將學校班級的要求內化為學生的要求,管理班級的最終結果是希望我們的學生自主管理班級。在工作中與學生進行心與心的交流,感化學生的心靈,塑造她們健康的人格、為建立正確的人生觀、價值觀奠定良好的基礎。愛學生、寬容學生而不縱容學生。我想我會在以後的班主任工作中體會學生的點滴進步,慢慢的成長。相信精彩會體現在生活的每一天。

小學班級管理心得體會3

  班主任是學校中全面負責班級領導工作的教師,在完成教育教學任務的同時,又肩負著培養教育下一代的重任。因此,在培養符合社會發展需要人才的事業中,班主任起著較為重要作用。班級是學校教育教學工作的基層組織,是教師和學生開展活動的最基本的組織形式。學校中的教學工作和思想品德教育工作主要是透過班級來進行的。班主任在工作中如何讓學生得到全面、健康的發展提高,這是一門藝術。

  班主任是全班學生的組織者和領導者.班主任對班級的治理是透過培養堅強的班級領導核心,組織井然有序的課堂教學和開展豐富多彩的教學活動進行的。班級治理既要調動起學生參與班級活動的積極性,又要注重發揮班幹部放手治理的主動性和責任心。班幹部是班級的核心,是班主任的得力助手,班幹部在班級治理中的核心作用發揮出來了,班主任就能從繁忙的工作中解脫出來,既培養鍛鍊了班幹部又提高了班級治理效益。熱愛本職工作,熱愛學生,取得學生的信任.

  作為一名合格的人民教師,首先得熱愛本職工作,忠誠黨的教育方針,只有這樣才能全身心地投入到教育事業之中,以校為家,愛生如子。作為班主任,要作好自己的工作,就必須善於研究小學生的生理特點、心理特徵和行為習慣,善於瞭解學生、熱愛學生、關心和幫助學生,和學生打成一片,學生才能親其師,信其道。其次,作為班主任在班級治理中,要熟悉到教師與學生在人格與地位上是平等的關係,尊重學生,學會與學生交朋友。

  在教育教學工作中,班主任肩負的使命既光榮又神聖,班主任不僅應是一名好老師,學生的良師益友,而且非凡是要關心學生的全面發展,加強每一個學生的素質教育,真正成為學生健康成長的引路人。引導學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發展。

  在校內,對學生教育直接有影響的,除了班主任以外,各科教師也很關健,班主任與科任教師共同對學生進行教育,班主任是核心,起著協調、組織和領導的作用。要帶好一個班集體,就必須和每一位任課教師密切配合,這樣,才能全面瞭解和把握每一位學生的具體情況。俗話說得好,眾人拾柴火焰高。

  要培養班風,首先要確定班級奮鬥目標,它是一個班級的努力方向,班主任要把全班學生的心凝聚起來,靠的就是目標,經常開展活動,創造良好的氛圍,給學生以榮譽感,從小培養學生良好的行為習慣。在教育教學中,常有學生犯這樣那樣的錯誤,我們不能因為學生的錯誤就對學生辱罵或進行體罰,對學生的辱罵就是心靈施暴,它可使學生的人格受到欺侮,嚴重的可造成其他後果。我們班主任應時時注重不要給學生施暴。前蘇聯聞名教育家蘇霍姆林斯基曾說過,自尊心是一種常脆弱的東西,對待它要極為小心,要小心得像對待玫瑰花上顫抖欲掉的露珠。教育成功的秘密在於信任學生,只有尊重學生人格,顧及學生的自尊心,學生才能信任老師。

  總之,創新教育下的班主任工作是光榮而艱鉅的,在班主任具體工作中,把握學生的心理特點,做到“情”、“理”並舉,“嚴”、“寬”同施,充分調動學生學習積極性,從小明辨是非,向著正確的方向發展。

小學班級管理心得體會4

  小學班級管理之我見

  凡是當過老師,尤其是做過班主任的老師都會形成同一共識:班主任工作是瑣碎,繁忙的,然而做好班主任工作卻是一個好教師的標誌,同時也能從中體驗到做教師的快樂。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過:“班級像一個大家庭,同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著,互相鼓舞著、照顧著,一起長大了,成熟了,便離開這個家庭,走向了社會。”一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體,需要每一位班主任做大量深入細緻的工作。

  鑑於我校現在班額大(近幾年實行集中辦學,學生中有相當一部分是各村小撤併或從外地轉來的,結構複雜,道德認識參差不齊),加之教師課業負擔重,各種活動和工作繁雜,班級管理每週只附加了一課時,班主任難以有足夠的時間投身於班級管理之中,這樣很大程度上都存在班主任疲於應付,教育情感缺失等問題,在育人方面缺少耐心和連續性,很大程度上對學生的成長造成不利影響。基於以上班級管理的種種現狀,我在多年的班級管理中不斷地摸索和總結了一些淺顯的經驗。下面我就權當是班門弄斧,把我的一些做法說出來,旨在拋磚引玉,引起共鳴。

  一、用愛去呵護每一個學生的成長。

  只有愛學生的老師才會收穫學生的愛。愛就是要寬容,面對天真可愛的孩子偶爾的小缺點,得寬容處且寬容。誰愛孩子,孩子就會愛他,只有愛才能教育孩子,這是一個永恆不變的真理。愛學生也是班主任工作取得成功的奧秘所在。對此,我體會頗深:作為班主任,只有真誠地去愛每一位學生,尊重每一位學生,學生才會樂於向老師敞開心靈的大門。班級管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別,只有愛字當頭,我們才會把握尺度,瞭解學生,愛護學生,關心學生,尊重學生;不歧視學生,不體罰或變相體罰學生,更重要的是對班上的“差生”、“頑劣生”、“貧困生”、“殘疾生”、“單親生”、“留守孩”學生、“弱勢群體”學生等,非但不能歧視,還要加倍的呵護,只有這樣才能做好班主任工作。

  二,培養班幹部,讓學生自己參與管理

  要帶好一個班級,不怕有後進生,就怕沒有得力的班幹部,一個好的班幹部核心一旦形成,就能使一個鬆散的班級變成一個團結、堅強的`集體。讓學生管理學生代溝少了,學生的管理方式更適合學生的心裡需求,班幹部就是起帶頭榜樣作用。班幹部的才幹不是天生就有的,而是從實踐中鍛煉出來的。作為班主任就要有意識地培養他們,既要向班幹部傳授方法,又要給他們提供鍛鍊的機會。讓他們逐漸適

  應這一角色,更好地輔佐老師管理其他學生。但要注意讓其管理班級事務,並不是班主任完全撒手不管,班主任要定期對班幹部進行工作檢查和總結,對錶現好的班幹部及時表揚,對有缺點的及時指正並加以鼓勵。只有這樣班級和諧氛圍才濃厚,學生在此環境中才能健康快樂成長。

  三、抓好學生各方面習慣的培養,促進班風班貌整體發展。

  良好的班風班貌是各種習慣養成的基礎,小學生則是良好習慣養成的關鍵期。作為擔負“萬丈高樓平地起”的鋪路人,應該如何把握好這一關鍵期?我認為,以良好習慣的養成為突破口,有助於促進班風班貌的整體發展。

  一個良好的班集體,必須有一個好的班級領導核心,這個核心就是班主任領導下的班委會,學期自開學來,我有意識的透過開展各科活動觀察和分析,發展並挑選了一些關心集體,團結同學,有一定組織能力,開創精神和奉獻精神的學生來擔任班幹部,當班幹部選定後,我便加強培養、教育,既放手讓他們開展工作,又根據實際加強指導,特別是對班幹部的要求更加嚴格,要求他們以身作則,學習成績優秀,處處起模範帶頭作用,做老師的得力助手。經過不斷地培養和努力,終於提高了學生幹部的工作能力,讓他們分工協作,使學生自己管理自己,逐漸形成具有本班特色的優良班風

  四、改變思維方法,巧妙強化對學生的思想品德教育。

  上課前、下課後,經常有小學生跑到我這兒來告狀,大多是些不是張三打了李四一下,就是王五罵了劉二一句之類的芝麻小事,對這些小事應怎樣處理呢?以前我總是有求必應,無論什麼事,總要審判一下,來表明自己對學生的關心,無非是甲先說說,乙再講講這種模式。但這裡有一個問題:甲一張嘴則自己是十足的冤枉,錯全在乙;而乙一開口則是十二分的委屈,理由全在自己這邊。麻煩就在這裡,班主任並不清楚責任到底在誰,想弄清就要去實地調查研究,而結果常常是這樣:班主任雖弄清了這件事,但卻耗費了大量的時間、精力。而學生看到老師願為自己作主,於是信心愈壯,大報告、小報告接踵而至、層出不窮,結果班級成了法庭,老師成了審判長,久而久之弄得我精疲力竭、心力交瘁!又哪有精力來搞其它工作呢?於是有時侯怕費時費力,就來個“牛抵麥草垛兩頭都有過”;或採取推諉法:對於平時表現不好的學生就說,去!回去!看不到我正忙著嗎?他怎麼不打我?就你事多!對於表現好的同學還比較客氣,說,你先回去,等一下我去找他!但結果是學生望穿秋水,而班主任卻早把它拋到了腦後。這樣做的後果是學生缺乏對老師的信任感,師生之間的感情發生危機。如此,班主任以後又怎樣去管理學生?又怎樣去管理班級?之所以會出現以上結果,我認為,關鍵在於班主任認為自己是一班之

  主,始終從“我”出發,而忽視了學生的自主權,要想既處理好這些事,又不影響工作,我覺得,班主任應改變一下觀點,換一種思維方法,從學生的角度考慮,把權力下放,學生自己的事自己去解決。1、學生管學生。為此,我在每接一個班時,就特地培養兩個班長做為我的小助手,學生的小老師。我對學生是這樣說的,同學之間有了矛盾,應以和為貴,如不能解決,請去找班長。對兩個班長我則這樣交待:雞毛蒜皮一類的小事,要儘量公正處理,如不能處理,再來找我。那麼,班長處理不了的事,我又怎麼辦呢?2、儘量做調解人,中間人,而不是審判長。就拿前幾天發生的一件事來說,班長送來“三鑫飯店老闆的千金”張洋洋和我校“已故陳永理老師的愛子”陳龍兩名學生,張洋洋哭哭啼啼、淚流滿面,陳龍怒氣衝衝、滿臉通紅。看到這種情況,我第一句就問:“誰的錯?”沉默片刻,張洋洋手指陳龍說:“他打我。”陳龍立刻反擊:“她罵我。”我又說了第二句話:“你們都沒錯,錯在我?”聽了此話,兩人低下了頭,沉默不語,我又說了最後一句話:“你們回去吧,搞清楚再來找我。”兩人並沒回去,過了幾分鐘,陳龍說了:“是我不好,我不該打她。”聽了此話,張洋洋也說道:“是我不好,我不該罵他。”之後是一番語重心長地開導、教育,兩人終於握手言和,高高興興地回去了。說了三句話就解決了一件麻煩事。此法,我屢試皆爽,以致到了現在,我竟然“門前冷落車馬稀”了。而學生之間也異常地團結,班裡友愛互助的氣氛特別濃厚。

  隨著社會的不斷進步和發展,當代學生的思想意識也在不斷髮生著變化。在教育教學工作中,班主任肩負的使命既光榮又神聖,班主任不僅應是一名好老師,學生的良師益友,而且特別是要關心學生的全面發展,加強每一個學生的素質教育,真正成為學生健康成長的引路人。引導學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發展。作為班主任不能只關心自己教的這門課,還要引導學生學好每門課,牢固掌握各科知識,班主任要給全體學生以真誠的愛,要端平一碗感情的水,這是提高學生素質的前提條件。

  誠然,做一個好的班主任只做到這些還遠遠不夠,同時還要不斷的更新觀念,學習和借鑑他人的成功經驗、方法,努力使自己成為一個“用真心、動真情、做真行”的合乎現代教育要求的班主任,那麼我堅信:你所帶的班級明天將會更加燦爛輝煌!

小學班級管理心得體會5

  班主任工作是繁瑣的,有時令人眼花繚亂,甚至顧此失彼。但是,當學生犯錯誤時,老師還氣不得,惱不得,小學生的年齡決定了其畢竟還是孩子嘛!因此,提高班級管理的效率是班主任工作的首要選擇,避免和學生髮生正面衝突是班主任工作的明智之舉。

  一、今天我值日

  教師滿懷激情走進教室上課,猛然間發現黑板還沒有擦,好心情被破壞得無影無蹤,怎麼辦?發火、訓斥、指責……,這些都於事無補,更何況短時間的效果明顯之後學生依然會我行我素。

  一個星期二,我走進教室,黑板又沒有擦。我沒有大發雷霆,而是滿臉愧疚之情非常遺憾地對學生說:“同學們,真對不起。本來我以為只有我們班的同學們愛忘事。沒想到老師也愛忘事,今天我值日,卻忘記擦黑板了,因此耽誤了大家上課的時間,實在對不起大家。”我頓了頓,接著說,“聽說我們班的同學都是愛幫助人的熱心腸,希望下次我再忘記擦黑板的時候,大家能夠提醒我一下,免得浪費大家的寶貴時間。”我邊說邊拿起黑板擦把黑板擦得乾乾淨淨,然後,就像沒有發生這件事一樣繼續上課。

  學生本來想等待一場暴風驟雨,沒想到我會如此處理。那節課,二組的值日生同學表現的格外積極。

  從此,很久很久,我們班再沒有發生過忘記擦黑板的事情。即使有偶爾忘記擦黑板的學生,其他同學也會及時提醒,在上課鈴響之前把黑板擦得乾乾淨淨。

  二、同學們真有禮貌

  有時,走進教室準備上課時,學生還沒有拿出課本來呢。甚至在老師板書課題之後,還有很多學生彎著腰在抽屜洞裡尋找語文課本,這怎麼辦呢?

  一日,我走進教室,師生相互問好之後,發現竟然有半數學生沒有拿出語文課本。有幾名男生還在氣喘吁吁,汗流滿面,拿著練習本當小蒲扇用呢,估計是在課間做追逐打鬧的遊戲,聽到上課鈴響了之後才跑進教室的。見此,我放棄了導課的環節,直截了當地對學生說:“請同學們把語文課本翻到第6課的第二自然段。”說完,環視教室,發現許多學生彎著腰,手忙腳亂地在抽屜裡找課本。

  我略微頓了頓,又和顏悅色地對學生說:“我發現我們班的同學越來越有禮貌了,剛才我進教室的時候,班長已經喊過‘起立’,同學們已經問過‘老師好’了。可是,同學們竟然這麼有禮貌,又彎腰向老師鞠躬問好,我簡直不知道向同學們說什麼好了。”找課本的學生先是一愣,繼而不好意思地笑了。見此,我指著一位表現比較好的學生說:“今天,夢佳同學表現真好,上課鈴響之前就把語文課本、字典、練習本和文具盒這語文學習‘四大件’工工整整地擺放在課桌上了,這樣,上起課來就方便多了。”

  自此以後,每一節語文課上課前,每一名學生都會把語文課本、字典、練習本和文具盒工工整整地擺放在課桌上。

  三、這幅畫真漂亮

  大掃除時最難做得工作是擦玻璃。用乾布擦,玻璃產生靜電,吸附著一層塵土;用溼布擦,初看起來乾淨,不一會兒,玻璃就會朦朦朧朧。每次擦玻璃都需要學生一手拿溼布,一手拿乾布,先用溼布擦一遍,接著再用乾布擦一遍。由於工作繁瑣,經常有學生忘記程式,把明淨的玻璃擦成大花臉。遇到這樣的事情,我嚴厲地命令學生重擦,然後在班會課上耳提面命,效果卻難如人意。

  一日大掃除,學生打掃完畢,我在檢查衛生時,發現又有幾塊玻璃被擦成了大花臉。我沒有像往常那樣沉下臉來“諄諄教導”,而是盯著那幾塊玻璃看了一會兒,說:“我發現我們班同學們的美術課程學得真好啊!不但學得好而且用得好。大家看,這幾幅畫畫得真漂亮啊!”此言一出,學生們都順著我手指的方向看,嘰嘰喳喳,議論紛紛。這時,曉光同學走到我的面前低聲說:“對不起,老師,這是我擦的玻璃,我只帶了一塊布來,結果擦成了這樣子……”看著他一臉的愧疚,我沒有訓斥,而是和聲說:“這次忘記了不要緊,下次想著就行了。忘記帶兩塊布,可以向同學們借一借啊!”說完,我又大聲面向全班同學問道:“我們班誰是愛幫助人的同學?誰願意借一塊乾布給曉光同學用?”學生們紛紛舉手,有幾個學生還把乾布送到了曉光同學的手中,更有幾名學生擦起了玻璃。

  自那次至今,我們班教室的玻璃上再沒有出現過“漂亮的畫”。

  學生做了錯事,多數情況下是忘記、疏忽或者無意造成的。老師察覺時,學生儘管忐忑不安,卻做好了充分的心理準備等待老師的批評,教師越是聲色俱厲,越是收效甚微。此時,班主任切不可直面問題,硬碰硬,而是要採取委婉的態度,避其鋒芒,在和風細雨中令其幡然悔悟,接著不動聲色地教以方法,其效果定會事半功倍。

小學班級管理心得體會6

  一個班級就是一個集體,而這個集體的領頭羊就是班主任,班主任工作的成敗將影響到班級各項工作的開展。尤為重要的是班主任工作的成敗,將對學生的能力、性格等方面產生難以估量的後果。僅就本學期本班的班級管理方面,談以下幾點心得體會:

  其一,人人參與班級管理,讓學生成為班級的主人。

  讓每一個孩子都在班裡找到自己的崗位,讓人人都有事做。現在,我們班的每一個孩子都找到了自己的崗位:軍長、體育部長、學習部長、生活部長、宣傳部長、圖書管理員等,每個部長都有幾個委員輔助工作。每一個孩子都把它當做一種責任,都能夠盡全力把工作做好。

  其二,培養小幹部,成立班級核心管理機構。

  魏書生說:“每位學生、每位老師、每位幹部都有為班級、為學校、為集體負責任、做事的慾望,我們及時給他們提供這樣的機會和舞臺,他們的慾望才能得到滿足與發展,責任感才能越來越強,做事能力才會增長。”這是一種信任關係,也是培養孩子能力的方法,更是自己能力的顯現。在本學期初,我和辛老師特別召開了一次班幹部“競選大會”,參選物件是全體學生,每個孩子根據自己的能力來競聘崗位。經過孩子們精心準備、精彩"演說",最後由全班學生投票,選出了軍長、各個部門的部長。既然選出了班級領導班子,就要放手讓孩子去管理,充分挖掘孩子的能力。而我們所做的就是為孩子服務,當孩子迷茫時給予指導,讓他們沿著正確的方向前進。

  我相信,只要我們全班上下團結一心,互幫互助,定會打造出一個健康向上、陽光朝氣的班集體!

小學班級管理心得體會7

  作為一名小學二年級的班主任,工作雖然才一年有餘,但在這段時間的工作實踐中也積累了一點心得體會,有所感悟。

  一、抓好學生組織紀律,及時發現問題並解決問題。

  作為班主任,我適時在學期伊始之際,召開主題班會,讓學生交流體會遵規守紀的重要性,從思想上給學生深刻的認識。在實際工作中,狠抓日常學習生活中不守紀律的現象。

  如課上課睡覺,曠課遲到,打架罵人,不做作業,頂撞老師等行為。讓學生“換位”思考,並積極教育引導。讓學生在反省中受教育,培養自己良好的行為習慣。尤其針對初中學生的思想複雜偏激,情緒多變的特點,班主任要及時發現存在的問題,同學生交流談心,排解問題。同時班主任應多觀察,多調查,抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患於未燃。

  二、培養學生積極健康的心理。

  在平時的教育教學中,我堅持以鼓勵為主。鼓勵會使學生的心態更加積極,更加開放。鼓勵的方式多樣,一句熱情的話語,一個讚許的眼神,一次親切的撫摸,都能讓學生心蕩漣漪,如沐春風。學生在老師的鼓勵下,更傾向於作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗到成功,從此便有可能努力向上前進。

  老師對學生的鼓勵以及對學生透過努力後取得成績的肯定,可以不斷築高學生的起點,而學生也有了自己前進的動力。另外,班主任幫助學生樹立目標,有了目標學生前進就不會迷失方向,更能夠以積極的心態邁出堅定的步伐。班主任不但幫助學生樹立目標,更要讓學生自己學會制定目標。讓學生學會激勵自己,隨時調整自己。

  三、改變形象,讓教育形式貼近學生。

  原先總認為班主任在學生面前應該板著臉,讓學生怕你,這樣學生才會服貼,班風才能純正。現在看來並非如此,在不影響正常工作和學習的前提下,班主任放下師長的架子,和學生開開玩笑,套套近乎,師生“打成一片”。這樣,一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近,學生會從內心真正敬重、親近班主任。班主任便能更好的開展教育工作。學生也會更樂意接受班主任善意的批評教導,從而減免“口服心不服”的現象。

  原先在做學生思想工作時,常感覺大道理已說盡,自己勞力費神,苦口婆心,而學生卻無動於衷,厭煩乏味。這往往是大道理太過枯燥,缺少血肉。後來學著以他人事例和自身體驗為參照,現身說法。動之以情,曉之以理,以平等民主談心的方式和學生推心置腹,與學生互動共鳴,卻恰恰起到“事半功倍”的效果。

  四、抓好後進生轉化工作。

  後進生大致分成三種類型:

  一是學習差生,表現為無心向學,沉悶寡歡。

  二是思想品德差生,表現為沾染上不良風氣,違反校紀班規,隨心所欲,難以自控。

  三是“二合一”的雙差生,人數不多,但負面影響很大。而這樣的學生又以留守學生居多,家庭隔代教育不力,往往導致這些學生任意放縱並且在大多時候又很難取得家庭與學校教育配合統一,對待這些學生更需要班主任傾注心血和愛心,使其轉化。

  我在差生轉化工作中從以下幾個方面做起:

  1、 爭取家長配合發揮家庭教育作用。

  學校家庭聯手打造孩子的未來形成強大的教育合力,在實際工作中採取家訪,請家長來訪的形式,彙報學生在校的表現,爭取家長支援配合。

  2、 對差生分層次分類別教育。

  對待特殊的學生提出特殊的要求,並透過開展各類有益活動,發揮特長,轉移興趣,變“無所事事”為“有所事事”。比如,我班上有幾個調皮搗蛋的學生整天坐不住板凳,卻對籃球興趣濃厚,我幫他們成立籃球興趣小組。利用課餘時間打打籃球,並和他們約法三章,如果違反紀律隨時撤消籃球隊。這幾位學生果然收斂許多,學習態度也端正明朗很多。

  3、 致力學風建設,充分發揮先進群體對後進生的感染作用。

  先進群體的榜樣作用是巨大的,在良好學風的包圍中,少數後進生蠢蠢欲動的慾望便能打消很多,先進帶動落後,在先進群體的感召下,加之班主任循循善誘,天長日久,後進生會逐漸走向積極康健的大道。

  4、尊重後進生激勵後進生。

  尊重後進生的人格,以表揚為主,發現挖掘後進生的閃光點,給他們“用武之地”激發他們熱情,增強他們信心,比如有的後進生勞動很積極,肯賣力,可以委任其勞動委員一職,負責班級衛生管理,有的後進生讓他充當紀律委員一職。他們在記錄班級紀律的同時也約束規範了自己的行為,班主任也多了表揚的依據。

  五、培養良好的學習態度和習慣。

  1、化被動學習為自主學習。

  到了高年級,面對畢業升學考試,學生已經逐步擺脫前些時期的幼稚和盲目,學習目的日漸明晰。班主任可以乘勢開發學生求知上進的內在動力,分析形勢,明確任務。引導學生自覺確定學習目標,制定學習計劃,選擇學習方法,學生在學習過程中要學會自我監控,自我指導,自我強化,自覺主動的鑽研知識,只有化被動學習為自主學習,學生才能積極拓展提升自己,取得長足的進步。

  2、讓學生學會“會學”。

  “未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人”,班主任應引導學生真正認識“會學”的意義,認識自學能力的重要性,我用身邊同學的成功經驗啟發學生,用自己親身體會告知學生,利用班會和恰當時機,經常滲透學法指導。學習有規律可循,但又因人而異,因此在學法指導上我既有整體上的指導,又能注意個別指導,同時也創造條件進行學習方法交流,讓成功學生談經驗體會,讓學生在交流中吸收借鑑他人經驗,改善完善自己的學習方法。

  3、鼓勵競爭,強大自我。

  沒有競爭機制,集體便沒有活力,個人便沒有危機感,班主任應在班集體創造出強有力的競爭局面,用競爭激發學生昂揚的鬥志,挖掘學習巨大的潛能。我在歷史課堂上經常開展各種型別競賽,透過競爭,學生會提高學習積極性,增強完成任務的緊迫感,有效提升學習效率,從而改掉學生拖拉懶散的作風。

  4、防止偏科,全面發展。

  班主任應時刻關注學生各學科的均衡發展,引導學生不斷強化薄弱學科,突破重點,幫助偏科學生建立自信,提升興趣。班主任應和各學科老師保持密切聯絡,隨時把握偏科學生學習情況。和科任教師一起為他們出謀劃策,排解困難,並利用課餘時間個別輔導,開開“小灶”。

  以上是我在班主任工作中的幾點心得,班主任工作鎖碎而繁多,它滲透在學生思想、學習、生活的角角落落,說不完道不盡。總而言之,班主任既是聯絡各科教師與學生之間的紐帶,又是溝通學校、家庭、社會的橋樑,班主任既是導師又是慈母,既要顧全大局,高瞻遠矚,宏觀引領,又要體察入微,深入角落,關心呵護,但願班主任辛勤的汗水能澆豔學生成功的花朵。

小學班級管理心得體會8

  一、學會“四個多”。

  1、“多觀察”。每天從早晨開始我們就要留意學生的表現,爭取把一些不良行為扼殺在萌芽狀態。

  2、“多與學生在一起”。無論是在作業面批,還是在課間,我們要儘量地和學生在一起,這樣就可以及時發現情況,及時解決問題。

  3、“多指點與教育”。許多規矩和行為準則要經常性與學生講,而且要反覆講,這樣低年級的學生才有印象,才能記住,比如課間上廁所不要跑,課前要做好準備工作,鈴聲一響要坐正,為此我還編了個口訣讓學生記:

  鈴響安靜用品齊,聽講專心愛學習。

  課間休息講安全,兩操認真動作準。

  整隊集合快靜齊,遊戲活動有謙讓。

  關愛他人講友誼,關愛他人講友誼。

  4、“多一點愛心”對每一個孩子要象對自己的孩子一樣。多站在孩子的角度去考慮問題。

  二、講方法。

  1、講究一個“哄”字。

  低年級孩子喜歡帶高帽子,喜歡老師表揚他,特別是一些調皮搗蛋的、或是學習成績差的學生,他們更渴望老師的表揚,他們平時聽到的都是太多的批評,有時他們的調皮都是為了想引起你的重視,在實踐中我發現,對於這種學生,如果只是一味地批評,幾乎是沒什麼效果,特別是經常性地把他留校,向孩子的父母告狀,我覺得效果很差,起到的作用是微乎其微,家長到最後也習以為常,甚至有時會起反作用,孩子就認為自己就是差生,變成老油條。如果我們換一種方式,出現問題,不是大聲斥責,而是好好找他談一談,瞭解一下犯錯的原因,同時告訴他,怎樣做才是處理問題的最佳途徑,然後抓住一些小事適時地表揚他一番,我覺得孩子也會更理解你。所以每當我發現他們在某一時刻表現特別好,做的特別真時,我就毫不吝嗇的在全班表揚他,這時候,我發現被表揚的同學,臉上露出開心的笑容,還有一份自豪感,而且我在私下對小班幹部也強調說,一旦這個同學有一點在紀律方面的進步,你就把他的名字放在表揚欄中。這之後,他慢慢地喜歡上了這種總是被表揚的感覺,自然而然的在紀律方面越來越進步了。這部分孩子會因為老師的一句表揚興奮一整天,特別是把他的進步經常告訴家長,同時再提出努力的方向,也許他們更樂意接受,我們要讓他們感覺自己是老師心中的好學生,是好學生就不能經常調皮搗蛋。

  2、教會學生自我管理。

  什麼事都要班主任來盯著,那就太累了,多以培養一批得力能幹的班幹部就很重要,挑選班幹部時一定要做到公平民主,而且要明確分工,交給管理方法。介紹星級評比,如默寫星、作業星、發言星、紀律星,介紹學習積分制。一週加分滿10分,紅花表上加一朵紅花,滿20分加2朵紅花,並可以評為學習小標兵。到第二學期,學生們的常規已經步入正常,紀律上也自覺多了,那我的加分就會有側重點,如課堂發言、課堂作業、兩操就直接把五角星獎在書上。針對我們班家庭作業質量是個薄弱點,我就規定,每天作業得優×加2分,一週滿10分,紅花表上獎2朵紅花,滿8分加1朵紅花,期末結束時,3顆星抵到一朵紅花,學期結束時,紅花是我評優的最重要的依據。並且在成績報告單上我會貼上孩子一學期的紅花朵數。所以我們班的學生對紅花和五角星非常珍惜。

  3、多和家長聯絡,取得家長的理解和配合。

  我覺得這非常重要,每接一個班,我都會把班裡的管理措施及評優方法先向家長做一介紹,使家長心理有數,在哪些方面配合好老師。例如每週學生的積分情況,每接一個班,我都會把班裡的管理措施及評優方法先向家長做一介紹,使家長心理有數,在哪些方面配合好老師。等等。

  以上只是我一些或許不太成熟的想法,或許不太適宜的做法,在座的各位班主任中,年長一些的比我有著更豐富的經驗,年輕一些的又比我有著更為適宜更為先進更具活力的班級管理理念。所以,有不當之處還請提出寶貴意見。

小學班級管理心得體會9

  班主任是班級的主要管理者,要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細緻的工作,而且還要不斷學習別人的先進經驗。一個良好的班集體對每一個學生的健康發展起著巨大的作用。

  一.創設平等和諧的師生關係

  平等和諧的師生關係是課堂教學的基石。只有在輕鬆自然的教學環境中學生才能思維活躍,敢想、敢說、敢問、敢於表現自己。教師應尊重、信任、熱愛每個學生,滿足學生的表現欲,恰當合理的運用語言、眼神、動作來激發學生的表現慾望,鼓勵學生大膽的創新。當學生犯錯誤或故意"搗蛋"時,我用眼神暗示、用和藹的語氣給予批評與指正;當學生的想法或表現不恰當或不完善時,我首先肯定他們的積極主動性,使學生產生積極的情緒,激發表現熱情。

  多年來,我長期擔任班主任,瞭解班級學生的基本狀況,對於那些單親家庭的孩子,我更是關懷備至的體貼他們,使他們重新得到關愛,父母離異的孩子心裡都有陰影,往往是性格孤僻古怪,學習興趣不濃厚,態度不端正,因為他們缺少愛,對生活失去信心,所以不能安心學習。最近幾年受經濟浪潮的影響,學生隊伍中又多了一個龐大的群體-----留守兒童,他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕,他們失去了同齡人應得到的一切。有時連最基本的生活都沒有保障,他們是那樣的孤獨,那樣的無助,每當遇到這樣的孩子我真的很心疼,我總是對他們多用一份心思,讓他們感受到在學校這個大家庭中也能得到溫暖。愛的召喚,使孩子們有了熱情也願學了。我想,什麼是愛,這就是愛。而且這是更有價值的愛,這是社會的囑託,事業的期望,這種愛,正是我們教師責任心的源泉。古人云:"親其師,信其道"。教師的愛一旦被孩子理解和接受,他們同樣對老師充滿愛,同學們之間的關係自然平等和諧,就會心甘情願地接受老師的教育。

  二、樹立服務意識,培養學生良好的行為習慣

  著名教育家?葉聖陶先生說過:"什麼是教育,簡單一句話,就是要培養學生良好的行為習慣。"作為教師,是學生成長的引路人,不僅要給學生傳授知識,還要培養學生養成良好的行為習慣,為他們的健康成長打下紮實的基礎。小學生年齡小,可塑性大,他們的行為習慣容易養成也容易改變,是培養良好行為習慣的最佳時機。一個班幾十個學生,性格特點不同,興趣愛好不同,家庭教育也不同,如何把他們培養成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢?我想,空頭說教是沒有用的,重要的是根據學生的年齡特徵,透過生動活潑的教育形式,熱心地引導。我就根據他們的喜好,培養學生良好的閱讀習慣,以配合課內教學,一本好書,會帶領學生遨遊瑰麗多姿的知識海洋;一本好書,會引導學生探索古今中外的無數奧秘;一本好書,會幫助學生明辨是非、分清美醜。給學生圖書、給學生時間、給學生方法,讓學生與好書交上朋友。

  三、細心扶持學生步入人生之旅

  班主任除了要全面關心每一個學生外,還特別要對那些頑劣兒童更細心的扶持,要發現他們的長處,正面引導,使之克服缺點,不斷進步。對於頑皮學生,我儘量採取冷處理法,儘量少去撥動他們那根調皮的神經,更不採取磨的辦法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來。頑皮的學生由於父母對他們嬌生慣養,到了學校還是惡習不改,上課不聽講,下課就打鬧,在他身上確實難找出優點來。可是他們身上總會有閃光點,我只要能發現一丁點兒有點就及時表揚,並鼓勵他克服缺點,努力做個可愛的好學生。透過一段時間的耐心幫助和扶持,他們也會有進步的。在學校組織的秋季運動會、慶十一文藝匯演中,他們都取得了相應的優異成績,學習也有了很大的進步。就是這個細微之處正說明,只要我們老師堅持耐心扶持,差生也是能進步的。

  四、做一個勤快的班主任

  俗話說:"一勤天下無難事"。作為班主任,要比別的教師多留心眼,多下功夫,捨得花時間,要時時細心觀察學生情況,將他們發生的一切事務認真、妥善的處理。在這方面,我一直要求自己"勤快"。勤於處理他們之間的大小事務,即時糾正學生每個不起眼的違規違紀行為。每天我一直強調學生遵守校規校紀,班規班紀,強調他們養成良好的作息習慣,按時到校,從小培養學生良好的晨讀習慣,我長期堅持與學生同時到校,我們班上的學生每天早晨來到學校沒有在外面瘋狂打鬧的現象。正是由於這些"勤",使我班上的學生在紀律方面都能嚴格遵守,很少違犯。班主任要努力做到"勤",班主任需要充當許許多多角色,有人說班主任也是一個官,但也是世界上最小的一個主任官,但是這個最小的主任官,所做的事情最多,最複雜,這個主任官當的成敗如何,不僅關係到一個人的健康成長,更重要的直接關係到國家教育事業的成百合興衰。因此社會是非常看好這個最小的主任官的。

  五、用一顆平等的心對待每位學生

  在小學階段,班主任往往是學生心目中最完美的榜樣,老師的一言一行、一舉一動,以及處理班級事務的一些方法,都會對學生產生深遠的影響。因此,班主任對每位同學要平等對待,尤其對優生和學困生更要平等對待,讓他們覺得老師對每位學生都公平。用愛澆灌心靈之花,只有平等地愛每位學生,才能得到學生的尊重和愛,更要關愛那些被遺忘的學困生,用愛激發他們的上進動力,讓他們努力學習,展示自我。使一名後進生轉化為優生,要用師愛來激化他們。因此作為班主任一定要有一顆平等的心。

  六、讓學生養成寫日記的習慣

  作文教學對於學生的全面發展和語文教學質量的提高起著舉足輕重的作用,但它也是小學語文教學中的難點。如何培養學生的寫作能力,讓學生易於動筆,樂於表達呢?我認為最好的方法是培養學生養成記日記的好習慣。

  寫日記能鍛鍊孩子的書寫和語言表達能力,也是對自己成長過程的一種記錄形式。小學生寫日記,能培養他們恆心和毅力。於是,我在班級中建立了《冬雪島迴圈日記》,記錄孩子們的每天豐富多彩的生活,課餘之外的萬花筒小知識等等,活躍孩子們的思維,鍛鍊了他們的動手能力!

  以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語曰:"他山之石,可以攻玉。"作為班主任難免都會碰到一些"堅硬的石頭",但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,這就需要"匠師們"的精心雕琢。所以,我將繼續著,努力著,把班主任工作做得更完美,用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈,充分發揮同學們的聰明才智,成為一名出色的班主任!

小學班級管理心得體會10

  作為低年級班主任,多少有些苦,有些累,但我下定決心,不管如何辛苦,我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。

  一、 培養學生的良好習慣。

  (1)低年級學生由於年齡小,自控力差,紀律渙散。

  我從培養學生良好習慣入手,課上進行趣味教學,儘量吸引學生的注意力,組織好學生的紀律。低年級的老師說話也要有趣味性,為了培養孩子良好的坐姿,每次看到他們趴在桌子上寫字,我都會及時提醒他們“寫字要做到三個一”他們就馬上高興地坐得直直的。

  (2)利用晨會課、班隊課學習學校規章制度。

  提醒學生做好上課準備工作,並且在課後注意觀察學生的行為,根據學生的表現在學生中樹立榜樣。每週報兩名同學,激發了學生的積極性。

  (3)在日常學習中,時刻注意調動學生的積極性,逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

  (4)及時與家長聯絡。利用送學生的機會,找到有關家長,瞭解孩子的情況,並及時把孩子的情況,告訴家長。因為得到家長的支援,工作好做了很多。

  (5)培養小助手,小班長,使我的工作輕鬆了很多。張永夢是我們班的班長,經過一年的鍛鍊,真正發揮了班級小助手的作用。

  二、關心愛護每個學生。

  作為一名教師,我愛班上的優等生,更愛班級的後進生。在學習中,不讓一個學生掉隊。如我班張嘉原同學是個性格外向的孩子,每次上課發呆,不會背書,愛搞惡作劇。我沒有放棄他,而是一字一句地教他讀,抓住他的點滴進步,不斷鼓勵她,在學生面前誇獎他是個聰明的孩子。

  出人意料的是,張嘉原竟然能背過一段了,而且成績也有了很大的進步。在生活上,我更是無微不至地關心每個學生,一到我們班的學生下課了,老愛跟我說知心話,有什麼事都愛跟我說。上週五放學時,我收到了張凌靈、劉婉麗寫給我的信,雖然也有錯別字 ,語言顛三倒四,卻很樸實,我感到很幸福。

  三、培養良好的班集體。

  班集體是培養學生個性的沃土,有了這塊沃土,學生的個性才能百花爭豔。集體活動,最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。每天一大早,我總是跟學生差不多時間到校,一到學校就協助學生搞好衛生工作,這樣,不僅能使學生逐步養成熱愛勞動的好習慣,而且能促進學生時刻想為自己的班集體爭光。開展一些跟教學有關的活動,如:寫字、朗讀比賽等,展示學生各方面的才能,發展個性。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

  四、班級的佈置。

  師生共同努力,讓學生學會與他人合作。我們是一個班級體。在這次的班級文化建設中,我們班每個學生都參與了,動手動腦,獻計獻策,共同努力,取得了較好的成績。

  在這學期中,我與學生在一起,覺得日子過得真快,雖然每天都是忙忙碌碌的,但我忙得高興,忙得開心,我將更加努力工作,不斷完善自己,提高自己。

小學班級管理心得體會11

  大家都知道,我們學校對於抓班級管理的重視絲毫不亞於抓學習。在學校領導和老師們的關心下,雖然沒有取得值得驕傲的成就,但也是在老師和全班同學的努力下不斷進步。下面我權當是班門弄斧,把我的一些做法說出來供大家討論。

  一、抓好學生各方面習慣的培養,促進班風班貌整體發展。

  良好的班風班貌是各種習慣養成的基礎,低年級則是良好習慣養成的關鍵期。作為擔負“萬丈高樓平地起”的鋪路人,應該如何把握好這一關鍵期?我認為,以良好習慣的養成為突破口,有助於促進班風班貌的整體發展。

  學生的行為習慣表現在平時的坐姿行走是否端正,桌凳和衛生工具的擺放是否整齊等等。如有些學生由於習慣不好,四條腿的凳子總是喜歡斜成兩條腿、甚至一條腿坐著、搖晃著,這樣一不小心就是“咚!”的一聲,人和凳子一起倒在了地上,既容易摔傷身體,又影響課堂的教學秩序,很容易出現安全事故,針對這些,作為班主任要嚴格訓練學生的坐立行的習慣,堅決消除這些安全隱患。再如桌凳和衛生工具的擺放,我曾對著學生將一把掃帚比喻成一個人的腳,將掃帚的腳尖朝外,腳跟靠牆,一個挨著一個像小朋友排隊一樣站在教室的後牆角,從那以後,五六把掃帚整齊地立在牆腳,既不影響通道,也很美觀;總之,這些行為習慣的養成,對於每一位學生的成長具有很大的意義。我深感一個具有良好班風班貌的班集體,一定具有凝聚力,吸引力,一定會給學生提供一個良好習慣養成的環境氛圍。我就是透過抓各方面習慣的養成,使我班的班風班貌得到了整體發展,每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合,都想為集體爭光。因此,在各種比賽中都能取得好成績,

  二、改變思維方法,巧妙強化對學生的思想品德教育。

  下課時,經常有小學生跑到我這兒來告狀,大多是些張三打了李四一下,王五罵了劉二一句之類的小事,對這些小事應怎樣處理呢?我覺得很有必要探討一下。以前我總是有求必應,無論什麼事,總要審判一下,來表明自己對學生的關心,無非是甲先說說,乙再講講這種模式。但這裡有一個問題:甲一張嘴則自己是十足的冤枉,而乙則是十二分的無賴;乙一張嘴則自己永遠都沒錯,錯全在甲。麻煩就在這裡,班主任並不清楚責任到底在誰,想弄清就要去實地調查研究。而結果常常是這樣:班主任雖弄清了這件事,但卻耗費了大量的時間、精力。而學生看到老師願為自己作主,於是信心愈壯,大報告、小報告層出不窮,結果班級成了法院,老師成了院長,如此下去又哪有精力來搞其它工作呢?於是有時侯怕費時費力,就採取推諉法,來個一刀切:回去!回去!看不到我正忙著嗎?或是,你先回去,等一下我去找他!但結果是學生望穿秋水,而班主任卻早把它拋到了腦後。這樣做的後果是學生缺乏對老師的信任感,師生之間的危機感與日俱增。如此,班主任以後又怎樣去管理學生?又怎樣去管理班級?之所以會出現以上結果,我認為,關鍵在於班主任認為自己是一班之主,始終從“我”出發,而忽視了學生的自主權,要想既處理好這些事,又不影響工作,我覺得,班主任應改變一下觀點,換一種思維方法,從學生的角度考慮,把權力下放,學生自己的事自己去解決。1、學生管學生。為此,我就特地培養兩個班長做為我的小助手,學生的小老師。我對學生是這樣說的,同學之間有了矛盾,應以和為貴,如不能解決,請去找班長。對兩個班長我則這樣交待:雞毛蒜皮一類的小事,要儘量公正處理,如不能處理,再來找我。那麼,班長處理不了的事,我又怎麼辦呢?2、儘量做調解人,中間人,而不是法院院長。一次,班長送來一男一女兩名學生,女生哭哭啼啼,男生怒氣衝衝。看到這種情況,我第一句就問:“誰的錯?”沉默片刻,女生手指男生說:“他打我。”男生立刻反擊:“她罵我。”我又說了第二句話:“你們都沒錯,錯在我?”聽了此話,兩人低下了頭,沉默不語,我又說了最後一句話:“你們回去吧,搞清楚再來找我。”兩人並沒回去,過了幾分鐘,男生說了:“是我不好,我不該打她。”聽了此話,女生也說道:“是我不好,我不該罵他。”之後是一番開導、教育,兩人都高高興興地回去了。了了三句話就解決了一件麻煩事。此法,我屢試皆爽,以致到了現在,我竟然“門前冷落車馬稀”了。而學生之間也異常的團結,班裡友愛互助的氣氛特別濃厚。

小學班級管理心得體會12

  班級是校園教育教學的基本單位,是學生學習的教育群體,也是教育性的生活群體。班主任是學生班級的組織者、教育者、管理者,組織、教育、管理班級是班主任的職責,是班主任活動的主要組成部分。班主任受校園委託,按照國家的教育方針、培養目標對學生的學習、生活進行教育、指導、管理,這就是班主任的事業。

  班級就像一個大家庭,學生們如兄弟姐妹般相互關心,相互幫忙,相互鼓勵,相互照顧,一齊長大成人,離開這個家,走向社會。班級就像一座長長的橋,透過它人們到達理想的彼岸。班級就像一條船,乘著它,人們能夠越過江河湖海,奔向能夠施展自己才華的崗位。班級更向一個小社會,社會上有什麼,一個班級便可能有什麼。一個班級管理得不好,同學間不團結,打架鬥毆時有發生;歪風邪氣上升,正氣無法樹立;濃厚的學習氛圍無法構成,想學好的同學也無法學習。管理得當,學生們在班級這個大家庭中,就能團結互助,互相關心,互相幫忙,構成巨大的合力,每個人都能充分發揮自己的潛力,多做好事,讓班群眾增強了實力,就能超越別的班級。

  如何抓好一個班級的管理工作,首先要從常規抓起,班級常規主要包括:

  1、學期常規:

  ①要抓好開學工作,抓好收心教育,讓學生迅速進入正常的校園生活;

  ②充實改選班幹部,發揮班幹部的作用,班幹部中最關鍵的是班長,班級從紀律、衛生,到出勤、學習、體育、勞動、群眾比賽、社會服務都由班長總負責;

  ③制定班規班紀,讓每位學生都能自覺遵守班規、班紀;

  ④制定本學期全班學生德智體全面發展的計劃,同時指導每位學生制定好自己的個人學期計劃;

  ⑤期中考試結束,要對本班的學習狀況進行分析總結,肯定成績,反思不足,以便後半學期改善工作;

  ⑥召開家長會,通報學生成績,指出存在的問題,要求家長用心配合校園和班主任工作,共同搞好學生的教育工作;

  ⑦和任科老師多聯絡和交流,瞭解本班學生的學習狀況及上課狀況;

  ⑧學期末進行學期工作總結,評選三好學生、優秀班幹部、優秀小組長、優秀團員等,給每位學生寫出鼓勵性評語;

  ⑨佈置好學生的假期生活,要求學生參加力所能及的公益活動,遵守社會公德,認真完成假期作業。

  2、一週常規:

  ①要求學生按校園規定,統一著裝,嚴守紀律,人人參加升旗儀式;②根據校園工作安排結合本班實際制定本週本班級工作重點;③給學生上好週日晚的班會課,嚴格對學生進行訓導,規範學生行為;④督促學生搞好週五衛生大掃除,理解校園檢查;⑤召開班幹部會議,抓好一週的班級工作小結,肯定成績,找出問題;⑥對學困生進行談話,找出存在的問題,發現他們的閃光點,勉勵他們努力學習;⑦理解校園流動紅旗的評估。

  3、一日常規:

  ①要求學生按時進教室,不遲到,到了教室就讀書,不在外面追逐打鬧;

  ②每堂課前做好課前準備工作,持續教室內安靜,等待教師上課;

  ③上課要守紀,勤動腦、動口、動手,回答問題要大膽,完成作業要及時;

  ④課間休息要走出教室,上廁所,不違規、不違紀,不起鬨亂叫;

  ⑤課間操人人參加,不遲到,守紀律,動作用力準確;

  ⑥午休實行靜校制度,保證校園、寢室安靜;

  ⑦教室、寢室、室外衛生堅持每一天三次清掃,教室做到桌椅整潔衛生,地面無灰塵、紙屑,及時清倒垃圾;

  ⑧人人講衛生,愛校園、愛公物,不亂丟紙屑、果皮,不損壞校園的設施,愛護校園的一草一木;

  ⑨嚴守就餐紀律,自覺排隊,督促學生吃飽、吃好,按時就寢,熄燈後不準喧譁、不準點蠟燭或者利用其它工具照明看書;

  ⑩要求學生睡覺前對當日的上課資料過電影,作自我總結。

小學班級管理心得體會13

  xx月xx日下午,由學校政教處哈文蓮主任主持召開了全校中小學班主任全員培訓,透過這次培訓我收穫很多。從哈文蓮主任的講座中,我深感教師這個職業是無比的光榮神聖與任重而道遠。這次的學習,深深觸動我的是在班級中看似不起眼的小事,也能折射出深奧的教育思想,班主任工作要認真執著,對每件事情都要認真進行反思、總結,才能不斷進步;班主任工作中沒有小事,任何一件事情,都要認真對待。現將自己參加這次培訓以後的一些個人的想法——如何做好班主任工作總結一下:

  一、努力充實自己。

  做一個合格的班主任,必須努力去學習,不斷提高自身的管理水平和能力。一是向書本去學,學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段;二是向同行學習,要經常向管理有方、管理有成效的優秀班主任學習,同他們互相切磋、互相交流、取長補短;三是做中學、學中做,人們常說教師要給學生一杯水,自己得有常流水,這就要求班主任在工作中不斷地學習,在總結經驗教訓的基礎上,不斷地改進完善,讓自己的班主任工作做得有聲有色。

  二、愛學生。

  愛是教育永恆的主旋律。作為班主任更要愛學生,對於每一個學生都像對待自己的孩子一樣來關愛。要用真誠的愛去感化學生,觸動他們的心靈。在學生偶爾犯錯時,要動之以情曉之以理。對於留守兒童和學困生,盡一切努力,給他們愛,給他們尊重,給他們希望,不僅教師如此,還要教育其他學生如此,要學會欣賞他們,發現他們的閃光點。班主任用自己博大的愛心關心愛護自己的學生,讓孩子們感受到時刻生活在愛的家園裡。“親其師,信其道”,這樣,教育管理起學生來就會起到事半功倍的效果。

  三、建立良好的師生關係。

  班主任對全班所有學生都要一視同仁,公平對待,不能歧視任何一個學生,對於有生理或心理殘疾的學生應給予他們更多的關注與關愛。要用換位思考替學生著想。在教育學生的過程中,要多考慮事情發生的來龍去脈,想一想自己在與學生同齡時的行為與想法;正確把握學生行為的性質,分清是故意的,還是無意的,是惡意的,還是善意的,要從有利於學生的健康發展出發,選擇合理的解決問題的方法方式,不簡單粗暴,不去傷害學生。在課餘時間,走到學生中,到學生休息的課間中去,到宿舍中去,到學生食堂去與學生平等交流,營造一種平等氣氛,讓師生關係更加融洽。

  四、用人格去影響學生。

  老師的言行對學生有潛移默化的影響。班主任是班集體的教育者、組織者和指導者,是班級工作的主要操作者,在班集體建設中起著主導、決定作用。如果我們能以自己的人格品質吸引學生,令學生欽佩,那麼,我們的班主任工作已經向成功邁進了一大步。比如:學生退步了,送上一句鼓勵的話;學生學習遇到困難,就給予耐心的幫助與輔導;對缺少家庭溫暖的學生,給他送去體貼的關懷?這些看來都是小事,但我認為教師的人格魅力就是體現在這些小事上。

  五、組建和培養好班幹部隊。

  要做一個輕鬆的班主任,必須培養一批管理能力強,在班上有影響力、凝聚力、還有責任心的班幹部。這樣的班幹部培養起來花一定的時間和精力,但有了這樣的班幹部,我們以後的工作就容易多了。我們可以在開學初就抽一節課選班幹部,首先宣讀擔任各種班幹所具備的能力、責任、義務以及所賦予他的權力,然後自願報名,在全班同學面前表決心,再由全班同學舉手表決,老師根據對他們的調查瞭解在心中打打分,合理安排班幹部的職責與權力。這樣選出的班幹部有一定的群眾基礎,有全心全意為班上做事的決心,加上以後一段時間老師的點撥引導,把他們培養成在班上有權威,管理有方法的班幹部也不是難事了。

  六、做好家校聯絡。

  孩子的進步,集體的成長,離不開教師,也離不開家長。要教育管理好學生,做好自己的班主任工作。除了做好學生的教育、管理外,還要做好家長的工作,要與家長聯絡,取得家長的支援與配合,這樣校內外結合,雙管齊下,才能把學生教好。因此,在班級管理中,班主任要經常和學生家長進行溝通,共同關心和教育兒童。如可定期舉行家長會,開展一些親子活動,根據需要不定期地進行家訪等。

  總之,這次班主任培訓讓我學到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,面對具體細緻、瑣碎繁雜,艱苦而長期的班主任工作,我會用自己積極認真負責的態度做好班主任工作,總之,做一名班主任,就要做到“教學生一天,想學生一生”這樣才能把工作做得更好。在今後的工作中,我要以更高的標準嚴格要求自己,力爭做一名更加優秀的班主任。

小學班級管理心得體會14

  之前,我在班裡嘗試了一種班級管理方式:在每一排選擇一名組長,而且組長每週輪流做。我嘗試這種方法的目的是為了讓每個學生能夠得到鍛鍊,因為我班孩子是一年級,年齡太小,所以我就想著為讓孩子們都能做好,讓他們每週輪流做組長,來培養孩子們為同學服務的意識,培養班集體意識。

  孩子們剛剛步入小學,對於班級的意識還很薄弱,於是透過這種輪流做組長的方式,從小就培養他們的責任意識,使他們感受到互幫互助的快樂。

  具體就是:每週的組長都是不一樣的人,誰平時表現好,誰先當,每人都能輪到。此外,我告知學生:當組長,首先要自己做到最好,上課要認真聽講,課下注意衛生,要多幫助同學。每天提醒組員交作業,只有你自己做好了,你才能去管理別人,別人才會聽你的,才會服你。

  到現在,班裡幾乎每個同學都做過了組長,有的學生是自己做的很好,同時也很盡責的管理別人。對於每個人的表現,我都做了記錄。我想雖然,他們的年齡小,但是有必要從小培養他們這種互幫互助,負責人的意識。希望我班的孩子們能夠越來越棒!

小學班級管理心得體會15

  作為班主任,我積極開展班級管理工作。我一直在學習魏書生魏書生老師的班級管理方略。魏書生作為一名傑出的教育改革家,其語文教學改革所取得的突出成績與其成功的班級管理是息息相關的。而其成功的班級管理與其樹立正確的班級管理觀念又是分不開的。

  其一,人人參與班級管理,讓學生成為班級的主人。讓每一個孩子都在班裡找到自己的崗位,讓人人都有事做。現在,我們班的每一個孩子都找到了自己的崗位。每一個孩子都把它當做一種責任,都能夠盡全力把工作做好。我班生活部的委員,負責管理飲水機。每天,這個細心的小孩都會早開晚關,甚至有一次生病沒來,居然和媽媽說:"媽媽,今天我沒去學校,同學們能喝到熱水嗎?"真是個有責任心的好孩子!第二天來上學了,我對他說:"你總算來了,昨天你不在,飲水機都沒人看護了!你的職位太重要了!"孩子臉上迅速綻放了燦爛的笑容。

  其二,培養小幹部,成立班級核心管理機構。這是一種信任關係,也是培養孩子能力的方法,更是自己能力的顯現。在本學期,我特別召開了一次班幹部"競選大會",參選物件是全體學生,每個孩子根據自己的能力來競聘崗位。經過孩子們精心準備、精彩"演說",最後由全班學生投票。既然選出了班級領導班子,就要放手讓孩子去管理,充分挖掘孩子的能力。而我們所做的就是為孩子服務,當孩子迷茫時給予指導,讓他們沿著正確的方向前進。

  我相信,只要我們全班上下團結一心,互幫互助,定會打造出一個健康向上、陽光朝氣的班集體!

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