一年級數學《認識鐘錶》評課稿
重點：
認識整時，記錄整時。
難點：
特殊時刻的認識。
教學環節：
（一）在解構鐘錶的活動中認鐘面
（二）結合生活認整時
（三）嘗試中學習記錄時刻
（四）區分中拓展認識
（五）在遊戲中辨析整時
（六）運用中深化認識（機動內容）
（七）小結中感受時間的寶貴，珍惜時間的重要
認識整時是學生建立時間觀念的初次嘗試。從小引導學生認識時間，幫助學生養成珍惜和遵守時間的良好習慣，對於學生的一生都是有益處的。然而對於一年級學生來說，認鐘錶是比較困難的：首先學生的知識儲備少，理解能力較弱；其次鐘錶是一個比較複雜的度量工具，如何化難為簡，啟發學生結合已有的生活經驗，自主研究，透過觀察、比較、分析、合作、交流、慢慢發現，是這節課是否有實效的關鍵所在。因此，一學年數學組蒐集了大量的資料學習研討。
設計過程中用心研發出來的亮點：
一、我們發現本課教師教學語言上易出錯的兩個重要知識點就是，鐘面上的是12個數而不是數字；鐘面上的7時是時刻而不是時間。教師的知識用語正確才不會誤導學生。這應該是每一位教師最最基本的職業素養。
二、我們起初也設計了謎語匯入本課激發學生興趣，但是發現其實學生帶著鐘錶來上課，不用思考都能猜到答案是鐘錶，所以必須思考用什麼樣的匯入才能極大地啟用學生，所以換成現在的一個空錶盤大大激活了學生研究的內動力，“把12個數送回家”，激活了學生興趣、有效地引導學生在思考怎樣送12個數回家的過程中觀察、對比、發現，學生真正地去研究了鐘面，為後續學習一切相關知識打下了非常好的知識基礎。我們有引導學生髮現3、6、9、12這四個數的'重要位置。其實鳳嬌老師的手錶就是隻有這四個數的表面，為突破本課難點又一次做了基礎。
三、我們研究本課的另一個關鍵點就是要充分本節課能夠深入發掘教材，開發教材，巧設教學環節，輕鬆突破教學重難點
我們打亂了教材出示的小明的一天的順序，巧妙地加以運用，充分以學生為主體，學生透過課前的預習小熱身，課上的一些列具有針對性的數學問題，一步一步地啟發學生成為學習的小主人。
解說6個主題圖的設計理念：
（1）為了分散教學難點，有效利用時間，使學生更加深入的學習有關認識鐘錶的知識，課前精心設計了預習提示單，孩子雖然很小，但是他們的自學能力不可小視。
（2）、數學知識趣味化
一些符合學生年齡特點的數學問題激活了學生的自主思考的內動力，例如：鐘錶真的壞了嗎？學生深入地思考交流後知識提升了；他們誰說得對？爭論什麼呢？巧妙有效地突破本課難點。
（3）關注學生，給予人文關懷
一分鐘的休息遊戲時間，石頭剪刀布，有效地利用的這個1分鐘。
（4）關注後進生和學有餘力的學生
（5）教師充分培養一年級學生的傾聽、表達、課堂習慣的培養。夯實本課重點內容。
（6）教師語言到位、學生明確要做什麼。（由於孩子年齡小，我們在課件上也做了文字提示）
（7）我們精心設計了有趣的課後檢測環節。認鐘錶，獎勵參觀學校圖書室、舞蹈室、微機室撤場的環節。
不足：教師有時過於著急，留給學生的時間過於短，要充分留給學生獨立思考的時間再充分些就更完美了。我們一學年會共同努力。望多多指教。
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