九年級《磁現象》評課稿
尊敬的各位評委:
大家好,我是化學教師張xx，下面我對張xx老師執教的《磁現象》一課，從“教師的教”、“學生的學”、“教學效果”、“教學反思”四個方面進行點評:
一、教師的教，充滿魅力，充滿智慧。
這堂課，張老師用充滿激情的魔術燃燒起學生求知的慾望，用學生喜愛的體態和語言，奠定了本節課歡快活躍的教學基調。教學過程流暢自然，教學風格朝氣蓬勃。整節課，張老師都在創設一種親切溫馨的學習氛圍，充分發揮了課堂中的主導作用，以學生為主體、尊重學生的個性發展，真正成為了學生學習過程中的組織者、引導者、合作者。
這堂課，張老師用充滿智慧的設計構築了富有成效的課堂教學。本節課各探究問題的設計並不是出自於教材，而是在教師潛心鑽研教材的基礎上，結合學生生活中對磁現象的體驗和感受提煉出來的.。例如：探究“磁極間的相互作用”時，教師並沒有讓學生直接選擇教材中的實驗方法，而是先引導學生觀察課本上的插圖，獲得“同名磁極相互排斥、異名磁極相互吸引”的初步結論後，再鼓勵學生用不同於教材的方法重新驗證，發散學生的思維，增強學生成功的自豪感。這樣的設計理念，來源於教材，又高於教材。當學生合作探究出每個結論後，教師讓學生將相關知識在書中畫下去，使學生意識到自己的結論與物理學家的結論相同，從而獲得學習的成就感。這樣處理，使教學內容源於教材，高於教材，又迴歸於教材。這種教學設計符合課標要求和學生的認知規律，對教學產生了積極的影響。
五個探究活動銜接處，教師精心設計了四個知識應用的小環節，例如：學習完探究一“磁體有磁性”後，教師設計了“大頭針散落如何快速拾起”的學習活動。在磁體有磁性的知識進行了實際應用的同時，引導學生觀察磁體兩端吸引的大頭針最多，從而順勢遷移到下一個探究活動：“磁體各部位的磁性強弱相同嗎？”。環節雖小，卻起到了承上啟下的大作用。使五個本來分節的探究活動渾然一體，沒有斷裂的感覺。有助於學生形成知識體系，使學生在思維的階梯上步步提升。
二、學生的學，充滿活力，真正成為課堂的主人。
在本節課中，由於教師運用“三三六”教學模式中的六環節教學法，使學生的參與度達到百分百。經過粗略統計，本班學生共48人，這節課學生在“合作探究、展示提升、發展應用、知識沉澱”四個環節中，有13人次在組內直接站起來發表觀點，有12人次到前面展示探究過程，有6人次在黑板上進行知識沉澱，由於教法得當，學生的學習熱情高漲，主動性，參與性、合作性被積極的調動。學生自主參與的時間總計約26分鐘，教師講疑點、難點、方法規律的時間總計約8分鐘，組織教學的時間總計約6分鐘。正象我們教研組彙報材料中所說，還課堂於學生，還時間於學生，核心在於：讓學生動起來！
三、教學效果，卓有成效，三維目標達成度高。
教學結束後，我留下兩個小組共16人進行問卷調查，內容包括知識與技能部分5分，得分率為：97.5℅，證明學生學會；過程與方法部分3分，得分率為：96.4℅，證明學生會學；情感態度部分2分，得分率為：100℅，證明學生樂學。學會、會學、樂學，標誌著本節課的三維目標落實到位，達成度高，可以定義為一堂成功的展示課。
四、教學反思
1、注重科學探究，關注學生體驗感受。透過科學探究概括出物理概念或規律，是本節課的主要特色。在以後的教學活動中我們要堅持像本節課一樣，關注學生的學習興趣和經驗，引領學生收集物理現象的相關資訊和材料，從生活走向物理，由學生熟悉的事物進入每一個物理知識的研究之中，將抽象的物理概念和規律變成為鮮活的課堂探究活動。讓學生們真正動起來，成為課堂的主人。
2、關注細節，精妙設計。“細節決定成敗”，張老師在本節課某些細節上的精心預設，耐人品味。如：“魔術匯入”，“將磁體用白紙包起來”等細節的精妙設計，增強了知識的神秘感，極大調動了學生學習的積極性和探究的慾望，這是本節課的經典之處。為課堂教學向縱深發展，直至獲得成功，埋下了伏筆。
3、（當堂隨機）動態契機，美妙生成。在探究五“怎樣才能讓鐵釘變成磁體”的學習過程中，學生們已經總結出了磁化的概念及方法，完成了教師預設的知識目標。接下來卻迸發出本節課的一大亮點：有一個女同學利用鋼尺、鐵釘等進一步探究出：“只要能被磁體吸引的材料都可以被磁體磁化”這一新的知識點。此處學生創造性思維的生成令人振奮，體現了我們同江二中“以人為本，張揚個性”的辦學特色，也驗證了學生們的創造力生機無限。為此告誡我們：給學生一次機會，學生定會還您一份驚喜。
當然，沒有完美的課堂，針對本節課，我個人有幾點建議：
此次教學各探究活動的難度並不大，應儘可量多分組，以培養提升學生的各種能力，為學生的終身發展奠定基礎。這也是受學校教學資源條件不足的影響，實驗器材的分組率低了一些，使少部分同學未能經歷親自操作、體驗的過程。建議廣為發動師生從家中自帶，以補充實驗材料及器材的不足。因為有些老師和學生家，有磁鐵、羅盤及生活常見的各物質材料。
針對本節課我的評課，還存在許多不足或不恰當之處，敬請各位評委、專家、教師們批評指正。我的評課到此結束，謝謝大家。
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