閱讀屋>教師> 幼兒教師工作隨筆

幼兒教師工作隨筆

幼兒教師工作隨筆

  在學習、工作生活中,大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧?隨筆是一種散文體裁,也可以是聽課、讀書時所作的記錄。那麼,什麼樣的隨筆更有感染力呢?以下是小編為大家整理的幼兒教師工作隨筆,歡迎閱讀與收藏。

幼兒教師工作隨筆1

  給孩子機會讓其自我展現

  孩子活潑好動、好奇心強,對任何事情都感到好奇。想試試看,但是由於經驗不足,不善於調節自己的行為,於是出現亂塗亂抹現象,尤其是年齡少小點的孩子、不管在牆上、衣服上還是桌子上都毫無顧忌地畫上幾筆,有時把彩筆塗在手上腳上、臉上、嘴上。並且手舞足蹈。針對這些情況,老師訓斥、批評、都會影響孩子們的情緒,每次上美術課小朋友們臉上都像小花貓一樣。藉此時機、我在區角里設立了圖畫角、給孩子們提供紙、彩筆、油畫棒等、讓孩子們充分展示自己的才能,想畫什麼就畫什麼,盡情發揮自己的想象力和繪畫的能力。對孩子們的作品及時的鼓勵。這樣一來,孩子們亂塗、亂畫的現象明顯少了。知道了怎樣是講衛生的。

  給孩子們一片天空,讓他們去展示自己的願望,還滿足了他們的興趣!

  表揚鼓勵——不可缺少的教育形式

  開學第一天,我們班來了一個小女孩,她比同齡孩子小半年,因為她爸爸在外地工作,媽媽上班照顧不過來,只好送到幼兒園。

  她調皮、好動、上課串桌,有時偷著走,說要找媽媽,老師不讓走,她就打老師,根本不聽老師的話。又因為剛入園,媽媽擔心她捱餓,給她帶上了很多好吃的東西,她不管上下課,想吃就吃,許多小朋友受到影響,不能安心上課。我想,孩子總有個適應期,慢慢地習慣了幼兒園的生活環境就好了。

  可是一週過去了,她仍然我行我素,真讓我頭疼。但是,我想對待這樣的孩子,要有耐心,發現她一點點優點就及時表揚她、鼓勵她。孩子就喜歡老師說好,慢慢地就會變得懂事、聽話了。我對自己有信心,對她也有信心。

幼兒教師工作隨筆2

  今年又接小班,孩子們對我們的稱呼從李老師、郭老師變成了漂亮老師和不漂亮老師,漂亮老師是李老師,不漂亮老師當然就是我了。孩子會對爸爸媽媽說,我們班漂亮老師怎麼怎麼樣,不漂亮老師怎麼怎麼樣,同事也和我開玩笑說:“看來年輕就是好啊,現在連孩子都嫌我們老了,都成不漂亮老師了。”

  每天午睡起床,愛美的小姑娘會圍在李老師周圍,讓李老師給編像她那樣漂亮的辮子,如果哪天李老師沒空,換我來,孩子們就會撅起小嘴兒不樂意。為了不讓孩子們失望,我虛心的向李老師學編辮子的花樣,回家在女兒的頭上做實驗,終於,我也會給小姑娘編漂亮的辮子了。平時,我會講有趣的故事,做好玩的手工,帶孩子玩快樂的遊戲,關心每一個孩子,終於,孩子們的稱呼不知不覺改變了,早上會響亮的問:郭老師,李老師,早上好!”關於漂亮老師和不漂亮老師的話也聽不見了。有一次,和孩子們坐在臺階上聊天,陽光暖暖的照在我和孩子們身上,我穿了件紅衣服,迪迪趴在我背上,摟著我的脖子說:“老師,你真漂亮,和新娘子一樣。”我故意說:“是嗎?老師哪裡漂亮,李老師才漂亮呢。”迪迪搓著我的頭髮說:“李老師漂亮,你也漂亮,你們都漂亮。”說完,怕我不信,又補充了一句:“你笑的時候最漂亮。”我忍不住笑了,這就是天真可愛的孩子對我的評價,在他們心中,美和醜的標準和我們大人是不一樣的,愛他們,關心他們的人就是美的。怪不得所有的孩子都會說自己的媽媽最漂亮,最愛自己的老師也最漂亮。

  其實孩子稱呼我們什麼都無所謂,最重要的是做好自己,當你帶著全部的愛去愛這些可愛的孩子時,你在孩子心中就是最美。

幼兒教師工作隨筆3

  怎麼培養幼兒的合作意識和能力

  合作,是幼兒未來發展、立足社會的重要素質。可是,在幼兒園裡時常看到幼兒不懂得與人合作,培養幼兒的合作意識和能力有以下五種方法:

  1、注意培養孩子良好的性格

  根據幾年的教育經驗,我發現有良好性格的孩子合作意識與合作能力都比較強,這種良好性格包括開朗、自信、友愛、平等以及探索精神,具有這種品質的孩子會主動與別人合作,而且會合作得很好。所以,培養孩子良好的性格是促進幼兒邁向合作的必備條件。

  2、教給幼兒正確的合作方法

  合作不是一個人的事情,所以不能隨心所欲。在一次教學活動延伸中,我讓孩子們分組合作做畫,給一棵大樹添畫樹葉,結果只有一組孩子在真正地合作,他們在商量分工,分別完成大樹的某一部分。而其餘幾組幼兒雖然都在同一棵樹上做畫,但卻在各行其是,並未真正合作。我便讓合作得較好的孩子向大家介紹他們的方法,然後再進行示範合作,結果孩子們馬上明白應該怎樣和別人合作了。由此可見,教給幼兒正確的合作方法非常重要。

  3、充分利用幼兒活動中的合作機會

  幼兒在一起遊戲、學習,所以彼此間合作的機會很多。但是教師如果不善於捕捉的話,就會錯失很多良機,比如孩子們都喜歡玩“貓捉老鼠”的遊戲,這就需要每一個幼兒都有良好的合作精神,因為孩子們都喜歡扮演貓和老鼠,卻不願意拉圈,我便讓孩子們換位,試一試別人不合作時,自己如何遊戲,透過事實教育讓孩子懂得,遊戲的順利進行,離不開大家的合作。此外,教師還要有意識地為幼兒安排創造合作的機會。

  4、幫助幼兒形成很好的合作態度

  一般地,在體育遊戲和角色遊戲中,孩子們合作比較好,但是在建構遊戲中,往往會出現合作的不愉快。究其原因,便是合作態度的問題,因為矛盾往往發生在遊戲材料比較缺乏時,孩子們會將一部分遊戲材料據為己有,擔心一合作,就沒自己的份了。這時候,就需要教師及時引導,幫助幼兒消除一些顧慮,必要時教師參加遊戲,示範合作,引導拒絕合作的幼兒和老師一起遊戲,逐步形成良好的合作態度。

  5、向幼兒充分展示合作的成果

  教師要充分肯定孩子們的每一次合作,哪怕是一點點成果,也要展示給孩子們,讓他們體驗合作的快樂和成功,激發孩子們還想合作的願望,在老師的積極引導和充分肯定中,幼兒的合作意識和能力才能得到有效的培養。

幼兒教師工作隨筆4

  在二十多年的幼教生活裡,使我體驗到了好多,也漸漸的學會了如何去觀察去了解幼兒,如何去用行動關愛每一名孩子。每當我看到一雙雙炯炯有神、天真無邪的眼睛望著我時,總有一種說不出的感覺。他讓我從每天的疲倦中清醒,讓我從失落中找回自我,讓我一次又一次的找回前進的動力。眼睛是心靈的視窗,從他們的目光中,我看到了他們的不解,他們的渴望,他們的關心……

  新學期的開始,我抱著新的面貌、新的氣象、新的可望,再一次迎來了那群活潑天真的孩子們。剛開學的這周裡,上學期經常接的康康還不算太適應幼兒園的生活,有時會悄悄的留下那不算堅強的眼淚。而這時我便會走到他身邊對他說一些鼓勵和安慰之類的話語,而他也很聽話懂事,馬上就會像一個男子漢一樣收起自己懦弱的眼淚,用那天真的眼神望著我,每次都是……好像要和我說些什麼,而我也明白他那眼神背後的語言......

  在工作中我們要全面觀察幼兒,包括髮生在他們身上的一點一滴,尤其是不要忽略對孩子眼神的觀察。我可以從每個人的眼神中看到他們的所思所想所行,可以更近一步的去了解他們,呵護他們,並給予他們新的希望,更有利於根據每個幼兒對他們進行教育,設定符合他們的發展目標,為孩子更健康的成長提供有力的條件。

幼兒教師工作隨筆5

  讓孩子在讚美中長大

  寒假開學的第一天,孩子們穿著漂亮的衣服,帶著新年的氣息陸陸續續地來到了幼兒園。

  近一個月不見,孩子們的變化可真不小。

  “姜庭邑小朋友個子長高了。”

  “張怡小朋友比以前有禮貌了。”

  “於子騰不在地上爬了。”

  “張秋玉上幼兒園不哭了。”

  每個孩子走進活動室,我先給他一句讚美的話,也算我送給他們的新年禮物吧。沒想到就這一句讚美,使孩子們的一天都過得特陽光、特燦爛。魏學震一整天沒有在屋子裡亂跑了,馬志軒說話的聲音比年前大了,張國營的衣服一整天都沒弄髒……

  讓孩子在讚美中長大,他們一定會活潑開朗、健康自信。

  用行動來表示歉意

  自由活動時,小朋友們都在草地上玩,突然“哇”的一聲我班好動的冰冰把冉冉撞到在地上,冰冰什麼也沒說就要走開。我叫住他:“你把小朋友撞到了怎麼辦呢?你應該怎樣做/

  他想了想、連忙對他說:對不起“並把他從地上扶起來,還伸出手、摸摸他的頭、學著老師的樣子在他身上吹了吹、還問“疼不疼啊!我不是故意的”。別說、真見效,冉冉不哭了,還說“沒關係”。看著他倆純真的樣子,我舒心的笑了。

  我覺得在處理孩子之間偶爾發生不愉快時,單憑一聲“對不起”是不夠的、讓孩子用“行動”來表示歉意,這樣更增進了孩子們之間那份濃濃的感情,效果會更好。

幼兒教師工作隨筆6

  教師節這天,我一進教室,就發現老師的桌子上放著幾張好看的賀卡,我看著那麼優美的畫面,讀著那溫馨的話語,我陶醉在美好的祝福中。

  孩子們也紛紛圍攏過來,你一言我一語地嚷開了:“老師,這張漂亮吧,這張是我送給你的教師節禮物,我讓媽媽去給我買的。”田xx說:“這張是我送給你的,還帶著音樂呢。”其他小朋友也接著說:“回家後,我也讓媽媽買張更好看的送給你。”聽著聽著,我心中逐漸沉重起來,今天,送祝福卡開了個頭,明天、後天會更多,一張比一張精緻,一張比一張昂貴,這樣比下去,會給孩子們的心靈留下什麼呢?這小小的祝福卡,學問還真不小呢,有必要認真地對待。

  我正想著教育對策,隨手觸控到一個用紙粘的小信封,裡面的卡片上畫著一個穿花裙子的小女孩在跳舞,紅彤彤的太陽照著她,周圍開滿了鮮花,賀卡的右下腳歪歪斜斜地寫著:“佳琦祝老師節日快樂。”

  這張卡是佳琦自己親手製作的,雖然卡片薄薄的、軟軟的,我卻深深感到這張賀卡的份量。這個文靜內向的小女孩,此刻卻能用自制的賀卡表達自己的心情,把心中的祝福送給老師。我想何不趁此機會給孩子們上一堂教育課呢。

  “孩子們,老師非常感謝你們的爸爸媽媽,但是老師更喜歡佳琦的賀卡,因為這是她自己製作的,用自己美好的心來表達對老師的愛,這才是給老師的教師節禮物呢。”孩子們聽我這麼一說,都用羨慕的眼光看著佳琦,我環視了一下,接著說:“今天的手工課老師教你們製作賀卡,把你們心中的美好祝願都畫出來好嗎?”

  孩子們高興地說:“好,我們也來自己製作。”於是,我把區角中準備的所需材料拿出來,讓孩子們自己去設計賀卡,看到孩子們個個都那麼專心致志,用五彩的油畫棒和各種材料盡情地描繪著自己的願望和祝福……

  一會兒,孩子們的傑作都完成了,每個人都顯得那麼滿足和喜悅,我再也聽不到誰的賀卡最貴最精美的話了。

  今天起床後,孩子們像往常一樣開始自己穿衣、穿褲、穿鞋。但我也發現每次都有幼兒穿戴不整齊。是幼兒的能力不夠,還是有其他的原因。我決定來個試驗。於是我對孩子們說:“今天我們要來個‘穿衣巧手’的比賽,看哪個孩子的衣服穿得最整齊。”我強調了要整理好衣服的領子,衣服不穿反、穿倒,並繫到褲子裡。我讓大家先自己檢查。一會兒後,大家都整理好了。我讓孩子分組上來,其他進行檢查。“老師,我覺得_的衣服穿得很整齊!”“老師,_的領子沒有翻出來!”“_的後背的衣服沒有塞到褲子裡!”……孩子們像一個個嚴厲的評委,紛紛發表著自己的看法。被指出有差錯的幼兒趕緊繼續整理,而被表揚的幼兒則沾沾自喜。最後我發現每個孩子都能自己完成穿衣的任務,於是我給他們貼了五角星。

  其實,對中班的孩子來說是能完成這樣的自理工作的。但在平時,有的幼兒是因為不重視,有的是因為貪玩,而有的幼兒則是懶惰,以至出現不盡人意的情況。但透過老師的引導,採用多變的形式,就可以激發幼兒的積極性,讓孩子愉快地完成任務。

幼兒教師工作隨筆7

  雖然說帶班很久了,但其實我還是非常不喜歡每天的入園時間的,主要是因為這個時候真的是太讓人煩躁了,小朋友們早上來到幼兒園,基本上每天都會有哭鬧的孩子,小孩子哭著鬧著不踏入幼兒園。有家長在身邊,不好不哄,但是,這樣的孩子,更因為有家長在身邊,會哭鬧的更厲害,哄是哄不住的。最好的辦法是先強硬一點帶進幼兒園,在眾多玩具和小夥伴的誘惑下,他會自發的不哭。

  後來,這樣的事情多了,我就突然想起了以前看過的一個育嬰師的影片。其中,有一段就是關於孩子早上不起床上學的解決辦法。

  而這個辦法,最主要的是要家長和老師共同合作。

  先在家裡,家長跟小孩子約定好,每天早上可以讓他自己決定穿什麼衣服,帶什麼玩具或零食去幼兒園,家長要把孩子的想法制定一個規範的表格,貼在孩子床頭,這樣的話,每天孩子起床,就可以看見。

  依著孩子想迫切成為大人,想自己做主的願望,這樣的做法,孩子每天對上學這個事情,就不再是一個恐懼心理,而是一個期待的心理。

  來到學校,老師也不能隨便就否決孩子的東西,不然孩子帶了自己喜歡的東西,幼兒園卻不准他用,這樣的話,他對幼兒園的看法,便越來越壞了。

  而且,幼兒園老師的教學,也要精彩有趣,最好每天放學的時候,設定一個懸念,讓幼兒期待著第二天的上學。這樣一來,裡外結合,家園合作,想必幼兒一定會漸漸喜歡上幼兒園的。

幼兒教師工作隨筆8

  開學了兩三個星期後,孩子們基本上都已經熟悉了幼兒園的新生活,每天都能高高興興的來幼兒園上學,我們的.教育教學活動也正常開展啦!瞧!戶外活動開始了,孩子們在滑梯上快樂的叫喊著,那一張張笑臉因為興奮而漲的通紅,而我和王老師在一邊忙著提醒他們注意安全,提醒他們注意玩滑梯的規則。

  而這時有一隻小手伸出來緊緊的抓住了我的手,我一看,原來是班上最愛撒嬌的欣欣小朋友,我以為她又想跟我撒嬌,所以我就抱起她親了一下可她還是沒有去玩滑梯的慾望,我走到那兒她就跟到那兒,而她的眼睛卻看著滑梯上的小朋友,瞧她的模樣欣然心裡很想去玩,可她始終拉著我的手就是不放。我瞭解欣欣平時做事速度雖然有點兒慢,但還能主動去做,可今天是為什麼呢?於是我對欣欣說:“你看,滑梯上的小朋友玩兒的都開心呀,你也快去玩兒吧!”欣欣卻說:“媽媽講玩滑梯會摔到的。”原來欣欣不敢玩滑梯的原因是怕摔倒,怕受傷。

  於是,我把她帶到滑梯前跟她講:“玩滑梯只要慢慢走,慢慢滑就不會摔倒。”可她還是沒有自信,我就安慰她說:“老師在旁邊陪著她,那兒都不去,”欣欣才鼓起勇氣走上滑梯,當她從滑梯上滑下來那一刻,臉上的表情也從不自信到滿臉的興奮,跑到我的跟前說了一句:“我不怕,我勇敢。”然後又繼續去玩滑梯了。

幼兒教師工作隨筆9

  桌上的畫

  今天下午,一節繪畫課結束了。孩子們認真地將自己的物品收拾整齊,“楊老師,桌子上不知誰畫上了一些畫!”溫小涵跑過來告訴我。可不是,桌上被畫上了一些小魚狀的水彩畫圖案。孩子們都用眼睛盯著我,彷彿在等著我的評判。

  我穩穩情緒,笑著說:“小朋友們,你們看這畫像什麼?”“像小魚”!“像雲彩”!“這麼好看的畫如果畫在紙上,那該多好呀!”聽我這麼一說,張馨月不好意思了,趕緊找來抹布邊擦邊難為情地說:“老師,這畫是我畫的,我再也不往桌上畫畫了。”我和孩子們都為他鼓掌。

幼兒教師工作隨筆10

  俗語曰:梅花香自苦寒來,幼小時未知其意,但隨歲月的流逝,竟有體驗。如果有人問我,請你用一種花來形容你的幼教工作歷程,我會用“梅花”來形容,因為梅花的飄香來自於它度過了寒冷的冬季,回顧自己在幼教工作中的二十多年的心路歷程,自身在幼教領域中的收穫和無數的榮譽,同樣來自於自身不斷的努力、修煉、克服一定的困難,猶如一朵芬芳四溢的梅花傲立於幼兒教育這片熱土上。

  一、入行——一語天然萬古新

  俗話說:好的開始是成功的一半。記得在二十多年前,我的父母作為第一批幹部被寧波市開發區引進,隨後我便與父母來到這裡,進入開發區幼兒園工作,當時幼兒園的一切對我是那麼的陌生,怎麼開始投入一種新的工作環境呢?楊文珊老師說:“不懂沒關係,你還年輕,將來有機會再進行一系列的專業培訓,一定能成功的”。她的一席話至今還激勵著我、鞭策著我,她是一位和藹可親的老教師,在與楊老師共同帶班的過程中,她讓我始終沒有放棄幼兒教育事業,讓我從中學會了怎樣做一名合格的幼兒教師,並不厭其煩地教我彈琴唱歌、與孩子們一起遊戲,教我懂得了許多的理論知識和實踐經驗,使我逐漸能夠獨立地帶班,學會了彈琴、唱歌、繪畫等技能技巧,工作也逐漸進入了軌道,她是領入我走進幼教這片熱土的啟蒙人和點撥人。

  二、入軌——便覺春光四面來

  在1988年,由於自己對幼教事業的一份熱愛和執著,園領導決定給我一次繼續深造和提高的機會,讓我參加寧波幼兒師範學校第十四屆在職教師的培訓學習,在寧波幼兒師範學校的三個月培訓,我認真學習了“三學”、“六法”和彈、唱、跳等技能技巧,使我在專業理論文化知識和基本功方面提升了一個新的高度。但我並不滿足於現狀,後來我又自己報名參加了《浙江省幼兒教師專業合格證》和《幼兒教師教材教法合格證》的考試,於1991年拿到了兩張合格證,這是我用了三年的時間,化下了比別人多幾倍的汗水和努力才得到的,在我想放棄和退縮時,我便想起楊老師的那一席話,讓我這朵梅花在幼教領域中沒有被凋謝,這也是我幼教里程上的艱苦學習的第一個三年奮戰,拿到了來之不易的《幼兒教師資格證》。從此,自己終於成為了一名合格的幼兒教師。

  隨著歲月的流逝,“文憑”和“職稱”兩樣我都沒有,眼看著身邊的同事有文憑,評上了職稱,自己如何立足幼教事業呢?我想:我要評職稱,必須再次深造和提高,在1997年浙江省自學考試開設了《學前教育》大專課程後,我毫不猶豫地報名參加了浙江省的自學考試,作為一個有家庭有孩子的母親,平時除了要做好幼兒園的工作,晚上還要照顧孩子,我只有在夜深人靜時刻苦地自學,這在一般人是無法想象和做到的,難道晚上不睡覺嗎?是的,我在那幾年的自學考試中,我要化上比別人多幾倍的精力,只有擠出休息的時間,才能考出好成績,才能透過考試。每一門課程,我都要用文稿紙寫上厚厚的一疊筆記,從不放過老師講過的每一個重點,就這樣我踏踏實實的學,每次考2——3門課程,每門課程我都是一次就透過考試的,終於“功夫不負有心人”。在20xx年,我化了整整三年多的寒窗苦讀,自修完成了浙師大的《學前教育》大專的全部課程,並取得了《學前教育》自學考試大專文憑,這又是我一生中最滿意的成績。與此同時,我在幼教領域中的各種成績和榮譽也與之而來,論文的一篇一篇獲獎,在幼兒手工方面的實踐研究得到了市、區、幼兒園教師們的肯定和認同,也曾被評為寧波市優秀教師、北侖區優秀教師、幼兒園高階教師等等,這些榮譽和成績只能代表我的過去,我還將繼續努力,走完自己的最後一段幼教工作使命。

  三、入流——陽光總在風雨後

  在從事幼兒教育事業二十多年,我付出了許多的汗水和努力,走過了艱辛的幼教心路歷程,也使我得到了許多的榮譽和成績,成為了幼兒園內的優秀教師、特色教師。但梅花香自苦寒來,我在幼教領域上的芬芳四溢,卻浸潤了我多少個日夜的苦心磨練!每一個成績和榮譽的背後,都是一個不為人知的努力和對幼兒教育事業的奉獻。

幼兒教師工作隨筆11

  開學以來已經有一個星期了,我們班的吳昱嘉小朋友最近幾天來幼兒園時,小臉上都透露著不開心的情緒。看到這樣子的她,我總是會想辦法把他哄進來,詢問原因,可是總是找不出答案,我自己認為也許孩子還沒適應上學的原因,等過段時間這種情緒就會轉好了,也就沒再去認真的去觀察她瞭解她的負面情緒。

  可是,在有一天當媽媽來送她時告訴我:“老師,吳昱嘉說她不願意來幼兒園,還說幼兒園的小朋友都不喜歡跟她玩遊戲,是不是因為她的性格太內向,所以小朋友都不太喜歡和她玩。”聽了吳媽媽的話,我回想了一下她自開學來的表現,發現在班級裡的時候都能與同伴相互遊戲,分享玩具,但是到了戶外活動的時候,由於吳昱嘉小朋友動作發展比較慢,而且因為體重的原因,跟不上小朋友追逐的腳步,所以總是一個人在旁邊慢慢的走來走去。想到這,我為我自己的失察而向吳媽媽道歉,同時也告訴她,孩子並不是因為沒有朋友的原因而不開心,可能更多的是孩子們在玩的時候其他小朋友跑的很快,而吳昱嘉跑的比較慢,追不上大家,所以才會出現她一個人玩耍的情況。我也建議家長在家的時候,多給鼓勵孩子,增加運動量,不要跑了幾下就不跑了,我也在幼兒園裡多關注一下。在此之後,每當戶外活動時,我總能以玩伴的身份和吳昱嘉一起遊戲,運動,當其他孩子看到後也會跟著一起玩,漸漸的她臉上終於露出了高興的笑容。從那以後,我每發現吳昱嘉在運動時跑不動了或者不想動的時候,都會都會表揚她、鼓勵她,讓她追上其他孩子步伐。在我的表揚和鼓勵下,吳昱嘉變了,她不僅願意上幼兒園了,同時也愛上了運動。

  看來,作為幼兒教師,要細緻的觀察每一個孩子,發現孩子們存在的情緒,努力將這些負面情緒轉正,讓孩子們愛上幼兒園,愛上老師,愛上同伴,在幼兒園中愉快的度過每一天。

幼兒教師工作隨筆12

  又是一個快樂的星期一,幼兒園的喇叭依舊響起了歡快的歌曲《春曉》,春眠不覺曉,處處聞啼鳥……。孩子們在歌聲中,一個個精神抖擻,抱著球來到塑膠跑道上。看!有的小朋友在隨著音樂的節奏拍、有的在翹翹板上拍、甚至有的小朋友在翹翹板上雙手交替拍球……,各種花樣拍球展現在眼前,好不壯觀。

  我正欣賞著這幅壯觀的圖畫時,一向喜歡在翹翹板上拍球的周星宇不見了,我剛想喊他的名字,忽然聽到“不要踩死它”。我聞聲看去,遠遠地看見草坪的一個角落裡有五六個小朋友圍在一起,我走過去,靜靜地注視著他們,只見周星宇站在中間,其他小朋友蹲在他的周圍,戰怡彤邊搖著雙手邊大聲地說:“不要踩死它,不要踩死它。”其他的小朋友也跟著說:“不要、不要。”“我就要踩死它。”星宇邊說邊抬起了腳,狠狠地跺了下去。接著又氣沖沖地跑到一邊,叉著腰說:“我就要踩死它。”這時,孩子們都站了起來,三步並作兩步衝向周星宇。見他們離開,出於好奇,我悄悄地走到草地上,一看,原來是一隻蚯蚓,不過現在已經是隻死蚯蚓了,真可惜。正想找星宇問清楚這件事。但轉念一想,我何不做一個旁觀者,看一看事情會怎樣發展呢?我又一次默默地注視著他們。只聽,生氣的戰怡彤一字一頓地衝著星宇喊:“周、星、宇,老師說過,蚯、蚓、是、益、蟲,是咱們的好朋友。”一旁的怡菲也忍不住說:“老師說過,蚯蚓是疏鬆土壤的“大力士”使我們的草坪變得更綠,“它讓農民伯伯的莊稼長得更好,你為什麼要踩死它?”孩子們你一言我一語地埋怨起了星宇。星宇的火氣更大了“哼,我就要踩死它,因為他長得太醜了。”孩子們聽到周星宇的回答,都愣住了,一時沒有了聲音。我在一旁聽了,真是哭笑不得。

  教育活動的時間到了,孩子們高興地回到活動室,好像什麼都沒有發生過似的。我的心情卻非常的沉重,那條死蚯蚓一直在我的眼前浮現。我陷入了沉思……。

  教育活動結束了,星宇和幾位小朋友,不知說了什麼,又來到草坪的那個角落裡,蹲在那裡不知在忙活什麼。我正想走過去,星宇跑來說:“老師,快來。”拉著我的手走了過去。原來,孩子們剛才用樹葉蓋在了蚯蚓的身上。星宇又遞給我一隻彩筆,一片大的樹葉:“老師,請給我寫上蚯蚓快點長好吧。”

  我覺得,這次的教育活動是成功的,我們收穫了,至少孩子們懂得了不能用美醜來判斷好壞,不以自己的喜好任意行事了。也讓我認識到與孩子們在一起要時刻用心,不斷地探索更適合幼兒的教育方式,使孩子們在快樂中,習得知識,獲得教益。

幼兒教師工作隨筆13

  霖又象往常一樣第一名來到幼兒園,原因是想早早喝完水,去選那個他最想做的舀米的工作。霖剛坐下,昌就來了,於是兩個小夥伴坐在那兒喝起水來,霖一會嫌水太熱,一會兒又在大聲地說著話,而昌一會兒功夫就把自己杯子裡的水喝光了,就先去選工作了,等霖喝完水再來選工作時,那個舀米的工作已經被昌選走了。

  他一看,一邊哭著,一邊去搶著那個工作,徐老師走過去:“你想做那個工作嗎?”看到霖點點頭,又說:“那好吧,讓昌讓給你玩玩吧!”想想每次霖在得不到自己想要的東西時,都會用哭來讓別人讓給他的方式解決,每次我們都會因為不忍心他哭就遷就了他,這樣下去可不行!這次我決定換個方式!於是,我走過去,抱過霖:“老師知道霖很想做這個工作,早上第一名來到幼兒園也是想早早選到這個工作,對嗎?”還是哭!“那等你哭完了,我們再來談談,好嗎?”霖一聽,馬上摸乾眼淚說:“我哭完了。”“好吧,那我們來談談,知道為什麼你沒有選到那個工作嗎?”“讓昌選走了!”小傢伙還是一臉的不服!“為什麼你來得比文昌早,而卻讓他把工作選走了呢?”“我就是想做那個工作!”還是說不通!“霖這麼聰明,肯定能想到怎樣才能早早選到這個工作的!”“快點換鞋!快點喝水!”這下終於說到重點了!我馬上趁熱打鐵:“是啊!老師就知道霖一定會知道的!可昌也很想做那個工作啊!如果你想做那個工作,應該怎麼辦呢?”霖的情緒越來越穩定了!“去找他商量商量!”“好!那你去吧!”我把主動權交給了他。

  只見他走到昌的身邊:“朱文昌,我能不能玩一玩這個工作?”昌搖搖頭,霖一看,又想咧開嘴哭,“哭,解決不了問題的!那怎麼辦?”“我等等!”便搬了椅子在旁邊坐下來,一會兒,昌把工作送了回去,霖便尾隨其後,把舀米的工作拿到了自己的桌子上。

  雖然這個過程複雜了一些,但我相信:慢慢地,尚霖再遇到這樣的事情,他也會藉助自己的經驗積累,知道怎麼做,而不是一味地用哭來解決!

幼兒教師工作隨筆14

  這一學期的工作是從金秋九月開始的,一個新學期的開始,一切希望都有一個美好的開端。回想這一學期有很多難忘的時光,工作帶給我很多生活的感悟,也讓我學會成長。

  以前還發誓我參加工作一定做一個將“工作”和“生活”劃分開的人,覺得那樣的人生才是灑脫的人生,工作一兩年還在“咬牙切齒”的說:“明年我一定把工作和生活分開!”工作三四年之後,才有些頓悟,工作其實是生活的一部分,如果生活剔除工作我想也會索然無味。其實這樣的頓悟也是這學期幾個特殊情況讓我有所思考。

  今年在工作之餘,自身身份有個轉變,我成了一個“準媽媽”。一開始的喜悅很快被前三個月的不適反應所取代。我想我的身體一定是具有很強自我獨立性,就像我的性格,所以對於這個“小東西”開始有著強烈的排斥,這讓強壯的我幾度吃不消。所以無奈在家休息了很長時間,躺在床上的日子,無聊又無奈。但是非常感謝這些日子,也正是這些日子,讓我初步體會到媽媽的辛苦,一個孩子的成長承載太多父母的愛,也開始理解班裡一些家長的“做法”,那些過去我覺得不可理喻的做法,我想對於家長工作我應該有了另一深度,因為我開始初步理解母親的“憐憫之心”。也正是這段無聊加無奈日子發現我是如此的想念這份工作,想念和姐妹們一起的日子,想念我的孩子們。我也真的明白生活離開了工作是多麼的蒼白沒有生氣,以前的想法真的“太單純”。所以我更加珍惜與我的夥伴們一起的時光,珍惜現在的時光。

  重返工作中,我知道領導、老師、家長們甚至孩子們對我滿滿的關心,我要用更加努力的工作回饋大家的幫助。也許最實際的就是把我的工作做好。我最愛的班級體——蒲公英班。這一學期對於自己工作比較滿意的就是親子活動的組織,每一次都得到家長的支援和理解,每一次都讓我感到我們集體的偉大。我作為活動策劃者,班級其他三位老師就是我有力的左右膀,有策劃有執行才有精彩活動的呈現!所以我們的班級工作開展的井井有條,我的班主任工作順利的進行著。在這裡尤其感謝園領導對我、我工作的幫助與關心。這個有愛的集體讓人溫暖,感恩的情懷溢於言表。

  我們是大班,大班的孩子應該是怎樣的狀態?我因為身體原因休息期間聽到不止一名老師跟我說:“你們班的孩子亂死了!太調皮了!”我著急的很,也很困惑,我們班的孩子“挺乖的”除了“那幾個”。於是“整改班風,解決喧鬧”成為我回來的工作首要任務。開始的一個星期孩子們確實有點吵鬧,對於宋老師的“間歇迴歸”,他們似乎找到了樂趣,就像“放假心理”。我很快就識破他們這些伎倆,針對我最近聽說的班級反饋和孩子們促膝長談。大班的孩子對於“班級老大”(本人自稱)的認同心理是很明確的,所以我說出了我的失望與期望,我知道孩子們聽進去了。又一起重新探討了班級準則,大班的孩子應該學會遵守班級準則公約。慢慢兩星期過後,我發現之前的班級氛圍回來了,一切進入正軌。

  這學期儘管只上了兩次公開課,加上開放日一共四節公開課。但這四次公開課,我覺得效果是自己滿意的。對孩子“興趣”瞭解,對“自己”的瞭解對於一次公開課成功的重要因素。《動物法庭》我設計的重點在打破常規思維的辯論上,大班孩子的辯證思維讓我驚喜。《喜歡鐘錶的國王》重點在孩子分類上,因為我們孩子已經對於時間很熟悉。《小精靈的魔法湯》是對自己的挑戰,我可以完成一次完整有趣的音樂活動,孩子也樂在其中。《小貝挖寶》我發現的孩子對於規律的尋找很敏感。就是這樣與孩子在活動中,讓我獲得工作上的一個又一個的激情點!

  工作給予我的不僅僅是個人業務技能的成長與成熟,更多給與我思考的機會,不斷地成長。

【幼兒教師工作隨筆】相關文章: