聽語文觀摩課感悟教學藝術
在學習、工作乃至生活中，我們常常會因經歷的人和事不同而產生新的感悟，這個時候，你可能需要寫一篇感悟的文章來記錄一下。那麼，感悟的文章一般都是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的聽語文觀摩課感悟教學藝術，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
為了提高教學質量，又一屆希望杯拉開了帷幕。讓我感受到教學魅力所在。教學是“慢”的藝術，給學生一粒粒種子，然後把它們交給歲月，我們終將看到萬涓成水、幼苗成林。正像《春夜喜雨》中說的那樣：隨風潛入夜，潤物細無聲。我們需要在教學中一步步實現，有時我會思考如何才能更有效地進行教學呢？而《希望杯》課堂大賽給了我們這個學習的機會，它引領著我們青年教師自覺提升課程執行力，積累更多適合學生全面發展和個性發展的課堂教學方法，同時也給了我們青年教師一個展示自己的平臺。
這是我第一次聽《希望杯》共聽18節。其中有緯五路小學、藝術小學的《水》、豐慶路小學的《司馬光發憤寫史記》、黃河路二小的《二泉映月》、文化路二小、廟李小學的《海倫凱勒》、南陽路一小《我和祖父的園子》、緯一路小學《秦兵馬俑》、金橋小學的《花瓣飄香》、75中小學《我應該為你感到自豪》、金沙小學的《這兒真好》、南二《他得的紅圈圈最多》、文綠《母親的恩情》、農科路《識字6》、文三的.《識字8》。最後還有我們學校魏老師講授的《恐龍》。課型分別是五年級、三年級和一年級的。正是有這些老師背後默默地付出，才能讓我看到這一堂堂精彩的課堂。給我最大感受和啟發有五點，希望能夠跟大家共勉。
一、備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。
如：引導低年級孩子反覆讀詞串，將《小星星》的歌曲改編為《識字6》的詞串讓孩子唱出韻律，再來讀就更加容易了。再透過牛郎和織女的故事不斷的為學生創設情境帶孩子走入夜的星空，感受詞語。南陽路二小的賈老師《他得的紅圈圈最多》結合文字在最後範寫為學生講解什麼叫“仿影”和“臨帖”能夠看得出這位老師在研究文字及板書設計上下了很大的功夫。
二、注重學生的主體地位。
無論是在哪一節課上我們都能夠看到每位老師尊重孩子，所有的問題都以孩子為中心展開，結合學情分析層層遞進，達到本節課的學習目標。突出了個性化教學
三、注重反覆朗讀。
於永正老師指導讀書時說過“讀書要像說話一樣。”尤其是在三年級和五年級的課堂上體現最多，在引導讀不幸的小海倫這一自然段時，廟李小學的何老師是這樣說的“一般人可能就此放棄，可海倫凱勒卻創造了生命的奇蹟，她憑藉的是什麼？”學生說：“不屈不撓的精神”師說：“海倫憑藉著不屈不撓的精神讓我們鄭重地寫在黑板上，板書課題再讀這一段再次體會；一個鄭重的詞語看得出老師嚴肅而認真的對待文字。多種方式的讀帶我們感受文字的語言美。“她用這樣動人的筆調描繪著她心中的渴望，誰來對比讀一讀等等。”將語文的人文性和工具性有效的結合在一起。
四、識字寫字的教學方法。
有一位老師採用了漢之星教學為我們展示一堂低年級學習生字的方法。還有一直所提倡的字理教學。如“象”“鬥”“扇”......和老師的範寫方式（仿影、臨帖、字帖）。
五、老師所特有的語言魅力。
我們學校的魏老師就結合自身的教學風格和評價語的多元化，有針對性的評價著每一位學生，為了我們聲情並茂地展現了說明文的教學方法。
作為《希望杯》聽課者說說自己對語文教學新的認識與新的思考。
反求諸己的談談自己曾在教學中遇到的問題和疑惑，課堂有時會呈現出一問一答的現象，問題瑣碎髮現時間也把握不住。針對這樣的問題，我也有了進一步的反思，精力不要放在孩子能直接找到的答案上去，此時評價語起著啟發誘導的作用。語文課重在運用於生活。能夠讓孩子透過理解詞語並用詞語來說話，以言語為核心的運用語文。實實在在的學語文，教一年級我有最大的感受就是創設情境對孩子們來說很重要，給學生一幅畫面，插上想象的翅膀，孩子的回答有時會讓你出乎意料。同時文字也能讓孩子們產生想象。需要我思考的是怎樣才能透出語文味的針對不同文體採用不同教學方法來更好的指導學生呢？
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以後的語文教學中還應像有經驗的你們學習，努力提高自身素質和駕馭課堂的能力。觸控學生原有的起點與孩子共同成長！
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