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四年級語文《趵突泉》第二課時教學設計

四年級語文《趵突泉》第二課時教學設計

  在教學工作者實際的教學活動中,很有必要精心設計一份教學設計,藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的四年級語文《趵突泉》第二課時教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。

四年級語文《趵突泉》第二課時教學設計1

  教學目標:

  1、學習作者細緻觀察和具體形象地描寫事物的方法,培養觀察能力和理解、表達能力。

  2、仿照課文中的句子,用“那麼……那麼……”寫句子。

  教學重點、難點:

  學習作者把觀察到的事物,再具體形象地加以描寫的方法。

  教學過程:

  一、學習第一段。

  第一自然段只一句話,上半句講趵突泉是濟南的三大名勝之一,下半句“單講”趵突泉。那麼,這一段在文章裡起了什麼作用?

  (文章開門見山,語言簡潔,起到了“引起下文”的作用。)

  二、看圖畫,閱讀學習第二自然段。

  小組學習,思考:

  1、作者還沒有來到趵突泉公園,就已經感受到了趵突泉的美了,那是為什麼呢?

  2、泉水的特點是什麼?

  3、你是怎麼理解泉水特點的?

  4、“假如沒有趵突泉,濟南定會丟失一半的美。”“美”是什麼意思?作者為什麼這樣說?

  (是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環境。)

  (清淺”“鮮潔”)

  (“清淺”的意思是乾淨、清澈見底。“鮮潔”的意思是水質鮮活,沒有雜質。)

  (“美”一般形容女子、花木等姿態美好可愛。作者感到在濟南美麗的山光水色之中,趵突泉的美麗佔有十分重要的位置,假如沒有趵突泉,就大大遜色了。)

  三、看圖畫,閱讀學習第三自然段。

  1、教學過渡:作者說“假如沒有趵突泉,濟南定會丟失一半的美。”接下來,我們就看看趵突泉到底是怎樣的“美”。

  2、讀課文,學生小組討論,

  思考:

  (1)這一段哪幾句具體寫大泉?作者筆下描繪的大泉是什麼樣的景象?有什麼特點?

  (2)寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的?

  (3)作者一邊描繪大泉,一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子,聯絡課文內容,說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什麼?反覆讀這三句話,從中體會作者深深的感受。

  (3~6句)

  (看到水從三個大泉眼裡往上冒,不斷地翻滾。)

  (“像煮沸了似的,不斷地翻滾。”“……沒晝沒夜地冒,冒,冒,永遠那麼晶瑩,那麼活潑,好像永遠不知疲倦。”)

  (自然的偉大)

  3、在這一段裡,作者除了寫大泉的景象,還向我們介紹了什麼?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)

  4、如果說,平時的`趵突泉那麼“翻滾”,“好像永遠不知疲倦”,那麼,冬天的趵突泉怎樣呢?

  (更好)

  怎麼“更好”?是一個怎樣“更好”的景象?平時的泉“偉大”,冬天的泉給我們留下什麼印象?

  (“神秘的境界”)

  5、小結:這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色,突出表現了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

  6、有感情地朗讀這一段。

  四、閱讀學習第四段。

  1、齊讀這一段,作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的?

  (多姿多型)

  2、小泉有什麼特點?

  (過渡句:“池邊還有數不清的小泉眼”)

  怎麼“多姿多型”?作者採用什麼句式列舉了泉水往上冒的樣子?

  (“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態和變化莫測來表現小泉的“多姿多型”。)

  3、反覆讀這一段,抓住表現小泉不同姿態的詞句,仔細品味小泉的各個特點,體會作者賦予的感情。

  4、作者寫小泉,採用了什麼手法來寫的?

  (比喻)

  5、有感情地這一段。

  五、總結:

  《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優美、生動,富有詩情畫意。作者抓住景物的特點,描寫了趵突泉的美麗景色,抒發了對大自然的熱愛和讚美之情。

四年級語文《趵突泉》第二課時教學設計2

  教學步驟:

  (一)複習引入

  (二)繼續探究課文內容

  1.學習第三自然段。

  (1)看圖,朗讀課文第三自然段,說說大泉眼在什麼地方,它冒出的泉水是什麼特點。

  明確:晝夜翻滾、晶瑩活潑、熱氣飄蕩

  (2)指讀4~6句,同學們看畫面,體會大泉的美。

  (3)點撥:假如你站在趵突泉邊,望著這永遠不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水,會怎樣想?

  明確:大自然多麼神奇、多麼偉大。

  (4)冬天到來之時,趵突泉的景色美嗎?此時你有怎樣的感覺?

  (5)指讀課文第六句。

  (6)引導學生展開想象。

  (7)設疑激趣,你知道冬天為什麼會出現這樣的景象嗎?

  (8)指導學生有感情地朗讀第三自然段。

  2.自學第四自然段

  (1)出示自學提示

  ①這一自然段描寫了小泉的幾種姿態?

  ②小泉給你留下了怎樣的印象?

  ③你能想象一下小泉的其他姿態嗎?

  (2)自讀、勾畫、理解。

  (3)教師引讀,體會小泉動態之美。

  (池邊還有小泉呢:有的……有的……有的……)

  (4)用“有的……有的……有的……”的句式造句。

  3.引導學生大膽想象,描述小泉的其他姿態。

  4.指導學生有感情地朗讀。

  (三)總結全文

  1.分段朗讀課文。

  2.你喜歡文中的哪些句子?讀一讀,體會一下好在什麼地方?

  3.學完本文,你最大的感受是什麼?

  4.教師小結:作者把趵突泉寫得如此之美,與它平時細緻觀察和描寫具體形象是分不開的。使人讀後,不禁為大自然的神奇力量而感到驚歎,更為祖國秀美的山河而自豪。

  (四)延伸拓展

  你到過濟南的千佛山、大明湖嗎?給大家介紹一下。

  點評:

  這是本學期所學習的第一篇課文,同時,它又是一篇看圖學文。李老師的教學設計緊扣本單元教學的重點,利用插圖引導學生反覆朗讀課文,邊觀察,邊朗讀,圖文結合,認識了大、小泉的特點。也為下面課文的學習打下了基礎。同時,李老師的開頭激趣也很好,一開始就把學生學習的興趣激起來了;在教學過程中,李老師還適時地創設了情景,讓學生非常形象地理解了課文。

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