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初中語文培訓心得體會

初中語文培訓心得體會

  當我們積累了新的體會時,就很有必要寫一篇心得體會,這樣我們可以養成良好的總結方法。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢?下面是小編幫大家整理的初中語文培訓心得體會,希望能夠幫助到大家。

初中語文培訓心得體會1

  今年有幸參加了由天水師範學院承辦的國培計劃初中語文的培訓,本次培訓週期長,資源豐富,教授專家眾多,內容切合實際,示範性強,簡直是雪中送炭,促進了語文教學的新課程改革的步伐,讓我深受感動,啟發頗多,下面就我最近十幾天的培訓心得加以總結。

  一、領導高度重視本次國培計劃

  本次國培計劃中小學語文期間,牛振乾碩士給我們講解了《教師專業發展的途徑與方法》,讓我們明白了教師這個職業的產生、發展歷程,教師職業的社會地位,教師專業的發展問題和過程,教師職業的角色和形象等一系列長期困惑不得其解的難題,讓我們擺正了教師的心態,改變了傳統教法的老觀念,為以後的培訓和語文新課改打開了方便之門;天水師院教育學院院長李豔紅教授帶著病體給我們講授了《教育公平與西部農村教育發展》,在課堂上,李教授給我們分析了農村教育現狀,突現了農村教育的不公平,農村教師隊伍現狀,農村教師專業發展的途徑,列舉了學生眼中的好老師的幾條標準,讓我們感到自我實現是教師的最高境界,只有不斷實現理想,老師的地位才會不斷升值、提高。

  當然還有吳彥文博士的熱情洋溢的講述,課堂上的師生互動。更為有幸的是杭州師大教授語文大師江平教授給我們講述了《義務教育語文教學規律探索》,他給我們講述了“規律”的概念,參與式培訓採用了“頭腦風暴”式的互動探索,讓我們受益匪淺,還作了“語文”的功能,與文化的關係,與思維訓練的關係,語文中的語感,這些都是我們所見未聞的,見所未見的鮮為人知的常識;還有謝文武教授、郭昭弟教授、王德軍艦手偶、李聰亮教授、西北師大的靳健大師的講解等,他們的講解各具形態,令我目不暇接,心中為之大受感動,對我啟發很大。

  二、學員積極參與國培計劃初中語文培訓

  在本次培訓中,我們初中語文班共四十個學員,來自定西市隴西縣和臨洮縣的四十個學員都積極參與了每一堂培訓課的互動探索活動,在課堂上,大家分成六個小組,分組討論,各抒己見,表現出熱烈而活躍的熱鬧場面,令授課的老師專家感動不已,把我們這次的語文培訓搞的紮實有力,嚴肅而不乏活潑;學員們互相認識,互相學習,熱情洋溢,充滿了美好的設想,深刻地表達了這次培訓的重要意義,因此,在課堂上大家積極記錄筆記,認真聽取專家們的講解重點,並利用課餘休息時與專家討論不懂的問題,下載專家們的講義,課後及時地寫下當天的學習筆記。

  總而言之,本次培訓雖然剛開始不久,但讓我們不收穫甚豐,感受頗多,啟發很大。我相信,在以後的培訓學習中,我們會更加有力、準確、全面地投入到培訓研修中去的。

  在“21世紀中國基礎教育課程改革”的研討會上,改變課程實施中過分依賴教材、過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象。”因此,在實施時,我們需要在教學上做一些嘗試:

  一、在講授新課過程中,引導學生的自主性學習

  自主學習要求教師的角色是一個輔導者、支持者、幫助者,而非灌輸者、說教者、支配者,教師要善於抓住教學中與現實生活緊密聯絡的問題,讓學生在自主探究中有所感知,在感知中能夠自悟,在自悟中明理篤行。

  二、在相互研討中,開展學生的合作性學習

  學習過程中產生的淺層次問題均可在自主探究中解決,不理解或解決不了的問題就需要採用合作互研的方式加以解決,就組織形式而言,一般有三種形式:一是同桌合作互研,即讓同桌的兩位學生髮揮各自學習的探究的優勢,就相關疑難問題,相互啟發,相互研討;二是小組合作研討,以四人為一個小組最好,把前後排鄰座學生組成學習小組,便於進行合作活學習動;三是整班集體互研,抓住中心議題或關鍵性問題,讓學生各自發表見解,集中解決難點。就課堂合作互研的具體方式而言,辯論法、討論法、情景表演法、實話實說法等都是合作學習的有效形式。

  三、在課堂教學中,加強學生的探究性學習

  傳統的課堂教學強調知識的灌輸,教師填鴨式的滿堂灌,學生被動的接受知識,造成學生缺乏學習的熱情和動力,培養出來的學生只會死記硬背,缺乏創新思維的能力,難以適應新世紀的需要,現代教學理論要求學生在學習知識的過程中,瞭解知識形成的過程並掌握其規律,達到學會學習、終身學習的目的。古人說過:授之以魚,不如授之以漁。新課程改革所提倡的就是要讓學生主動參與、發現、探究知識,在探究中掌握知識,培養創新精神和實踐能力。在課堂教學中,樹立探究式教學的觀念是必要的。只有在課堂教學中,培養學生主動探究問題的能力,才能適應新課程改革的需要。

  透過改變新的教學方法,可以使學生在課堂上踴躍發言,積極主動的學習,提高學生對語文的學習興趣。在實踐工作中,應不斷總結反思,經常撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆、教學心得等;並和同事們互相交流互相學習,積極探討,總結經驗,積極推廣,魏書生的教學法就是一個生動的例子。時代賦予我們的是機遇、是挑戰。我們要不斷學習,積極進取,努力把課改工作做得更好,使課堂教學呈現出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面。

  新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開,這給初中語文教學帶來了生機,當然也帶來了挑戰。

初中語文培訓心得體會2

  透過對衡水二中的學習,讓我受益匪淺,我個人認為以下幾方面值得我們借鑑。

  一、健全的管理制度。

  我們發現,衡水二中的每一項工作幾乎都有制度。學校從黨建、校務、教務、教研、師德、繼續教育、學生到後勤等各項工作制度、細則、規定、章程共有100多種,內容涵蓋了學校工作的方方面面,使得每一項工作有章可循,有據可依,公平公正,一視同仁。這些制度既有原則,又有配套的落實措施。如學校領導、處室負責人、教師的具體職責和獎懲措施;如來訪聯絡工作登記制度,進門申請填單,出門憑接待人的簽字門衛方可放行等等。

  二、教學上的完善

  1、集體教研濃厚,集體備課甚至連語文早讀都是按計劃同步進行。衡水二中語文組的各個備課小組分工明確,協作有序,很好的發揮了備課組的集體智慧。我們今後也應該注意博採眾家之長,集思廣益,讓今後的課程重、難點更加突出,把課講的更加精彩紛呈。

  2、衡水二中隊知識挖掘細緻,採取序列化、分點訓練,有很強地實效性,值得我們學習,要在今後的教學工作中滲透這種理念,制訂合理的科學的計劃,實行針對性較強的教學模式。

  3、班主任的團結協調能力極強。限於本班教師和學生的特點,我作為班主任在協調團結雙方上還存在很多不足,應及時與課任老師和學生及時溝通,將各科老師和學生團結在自己周圍,齊心協力,共創輝煌。

  三、師生面談預約機制,

  師生面談預約機制,使學生掌握了談話的主動權,體現了學生的主體性地位,有利於學生學習方式的轉變。當學生們在學習上出現較大問題而又苦於不能跟老師詳談時,他們就可以在預約表上填寫自己的困惑,並交與老師。老師們就問題具體情況,與學生預約一個具體的時間段,幫助他分析原因,弄清問題所在,並且在學習態度上還是學習方法上有針對性的給予指導,給予提醒。

  古語云:親其師,信其道。良好的師生關係,不但有利於教師教學和思想工作的開展,同時也有利於學生文化知識和思想水平的提高。該預約機制給師生創造了互相交流的平臺。有利於給學生製造一種特別的親近感,觸動學生的內心世界。相信這種有效的情感互動,日後會爆發出一種巨大的向上力量,從而起到良好的教育效果

  四、對教師的激勵

  學校不斷提高教師待遇,讓教師以在衡中工作為榮,人人心中有追求。透過這樣的措施,引導教師由“合格的教師”向“優秀的教師”轉變,由“職業型”的教師向“事業型”教師轉變,由“教書匠”向“教育家”轉變。正是在這一系列轉變中,一大批教師脫穎而出,

  總之,衡水二中的教學理念及衡水二中教師的職業精神,令人欽佩;衡水二中的學生的學習態度和學習風氣令人歎服。

初中語文培訓心得體會3

  炎熱的暑假裡,我參加了安徽省教師專業發展90學時的培訓。在這幾天的學習中,聽了好多專家的講座,受益匪淺。

  在這幾天裡,我覺得自己彷彿回到了學生時代,端坐在教室裡,聆聽著專家的講座,我的教育思想、教育理念、教學方式得到一次重大的洗禮,讓我明白,今後的教學要以“學生的學習為中心來組織教學”,教師必須學會文字的細讀。

  專家指出:“後茶館式”教學主張“學生先學”,還強調了學生先學的方式、方法是多樣的,而且還闡釋了教師在“學生先學”之後應該怎麼教。“後茶館式”教學顛覆了課堂教學設計的邏輯結構。我反思以前的教學,我經常擔心學生不能很好的把握重點,不能明白其中的道理,於是,在傳授的過程中,我不知不覺地替代了他們的發言,我把屬於他們的課堂搶了過來,使他們成為了旁觀者。我現在明白了,教師只需要透過“引導暴露”“共同解疑”要講學生自己不能學會的。教師必須帶著真正的平等意識進行文字教學。教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥,但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考;要善於透過合作學習解決閱讀中的問題,但也要防止用集體討論來代替個人閱讀。

  透過聆聽關於語文教學目標的確定,真正感受到自己平日的不足,在制定教學目標時太大太不具體,知道以後在制定目標是要具體再具體點,集中再集中些。培訓讓我對中考命題要面對的基本問題,命題的基本要求,考查學生的哪些能力等有了更深入的瞭解。使我在以後的教學中能更有的放矢,更注重學生人文素養的培養,三維目標的達成。

  幾天的培訓,我忘了烈日,忘了酷暑,忘了疲憊。

初中語文培訓心得體會4

  透過這次新課程標準的學習培訓,作為一線教師的我們收穫不小。特別是網上學習培訓,這個平臺給了廣大教師更多的學習討論的空間。老師透過線上學習,網上發貼、回貼把學習的認識、感受、心得體會等發到網上,大家一起學習討論,收穫很多。我就此次的學習談幾點心得體會。

  體會一:學高為師,身正為範,無私奉獻。

  我覺得,作為一個光榮的人民教師,必須具備高深的學識和高尚的情操。一個現代合格的教師,首先要具備高尚的師德和無私的奉獻精神,才能在工作中,嚴於律己,寬以待人。所以有人總結,教師要有五心:即愛心、誠心、耐心、信心、真心。用博愛去關懷學生,用真誠去打動學生,用毅力去感染學生,用自信去鼓舞學生,用人格去引領學生,自然會贏得學生的愛戴,換得一顆顆幼小心靈的健康成長。

  體會二:教學有法,教無定法

  透過這次集體培訓學習,我的最大感觸是教育教學要教學有法,教無定法。具體的教學方法是多種多樣,而每一種教學方法都有其特定的適用範圍。對此,我們一方面要學習各種方法,瞭解各種方法,掌握這些方法,做到胸中有法另一方面,我們要根據施教的不同內容,靈活採用恰當有效的教學方法。首先,應該善於學習,透過各種渠道。廣泛吸收,注意儲存各種教學方法的資訊,仔細研究其中的異同,這樣才能在設計教學方案時做到信手拈來,亦即教學有法。其次,教無定法,教學方法不能一成不變,要因人、因課、因境而異 。所謂因人而異,即要因教師、學生的實際而異。如有的教師,演講能力強,講課時聲情並茂,而有一些教師則善於使用圖表、幻燈、錄相、彩圖等多種立體教學手段,結合啟發、提問、歸納講解等教學方法。這樣就能使情境教學法達到爐火純青的境地;

  體會三:最佳化課堂教學,提高課堂教學的技藝。

  透過學習,我進一步認識到,新課程特別強調問題情境和問題意識,進一步明確了情景教學在學習活動中的重要性。新教材最大的特點是從學生喜聞樂見的生活情境和客觀事實出發,以圖畫情景的展現,使學生親自體驗知識就在生活當中,給學生充分提供動手、自主探索和合作交流的機會,讓學生在自主學習中獲取知識的同時,思維能力、情感態度和價值觀等多方面都有了進步。實踐表明,新課程課堂教學發生了可喜的變化,學生思維活躍,敢於質疑,願意與同學、老師交流,勇於發表不同見解,樂於表現自己。一個體現師生交往互動、學生自主探究學習的新的課堂教學模式正逐步形成,課堂教學正逐步達到最最佳化。

初中語文培訓心得體會5

  作文教學,是中學語文教學的重頭戲。從學生的作文中,能看出學生的語文水平。寫作文,是個別學生最頭疼的事,大多數學生感到無處下筆,無材料可寫,針對學生怕寫作文,不願寫作文,我近兩年嘗試把作文教學融入語文課堂中去,經過幾學期的實施,效果很不錯,學生不怕寫作文了,願意寫作文了,作文水平明顯的提高了。

  在課改的大潮之下,我雖從教二十多年,也不甘落後,不斷學習,不斷創新,與時俱進,銳意改革,更新自己的教育觀念。在教育教學中新課改理念倡導“自主、合作、探究”的學習方式,老師們遇到了全新的挑戰。課堂教學的改革,關鍵是要讓學生真正成為學習的主人,讓課堂充滿創造,讓課堂充滿生命的活力。

  在語文課程改革中我嘗試了把作文教學融入到語文課堂當中去,語文課堂上我們每個學生都有一個課堂練習本,學到課文的關鍵地方我就藉機會,就讓學生寫幾句話心得感悟,我們學過《七根火柴》和《凡卡》後,王棟同學寫了一首小詩:

  幾根火柴,反映了窮苦兒童的悲慘;幾根火柴,揭露了當時社會的黑暗;一封信,寫出了凡卡的命運;一封信,寫出了凡卡的痛苦生活。當我們坐在明亮的教室裡,有辛勤的園丁教育我們,有慈愛的父母鼓勵我們,有知心的朋友陪伴我們。我們何嘗曾想到過生活在痛苦中的賣火柴的姐姐和可憐的凡卡弟弟啊!晚上,我希望,夢兒趕快飛進我的被窩,我要把童年的快樂送給他們,我要把幸福送給他們!

  學過江口渙的《鶴群》中的一個情節兩隻大鶴救助傷鶴後,孟凱霞同學寫了這樣幾句話:此時此刻,讓人多麼潸然淚下啊,為了一隻傷鶴,兩隻大鶴用自己唯一的希望——翅膀來救助傷鶴,然後各自奮力扇動單翅飛回高空的佇列,本來飛上空中是很容易的,但是對於又增加了一隻傷鶴的重量後,飛上去就更加困難了,但是為了同伴,他們可以捨棄自己的生命,去換取同伴的性命,這正表現了鶴有正義,有感情。無論生命多麼渺小,只要有一線希望,在困難的事也可以成功。在生命即將消失的那一刻,是同伴給了自己以希望,從而勇敢的活了下去。不僅讓我想到生命因為朋友的幫助而精彩,生命因為小事而感動,生命因為快樂而多姿多彩,在生活中帶給自己的往往是感動,往往是那永不忘懷的友誼和親情。

  學過《遊恆山記》,張新月寫道:北嶽恆山,奔騰起伏,莽莽蒼蒼,橫自塞上,巍峨聳峙,氣勢洶湧,從文中可得,恆山的虎風口是多麼險峻,但也寫出了作者徐霞客勇於打破傳統觀念,不安於現狀,大膽實踐,不怕一切艱難困苦,勇高峰的精神。

  要想讓我們的語文課堂生動活躍起來,關鍵在於教師觀念的轉變。願全體語文教師著眼與學生的未來,以促進學生的全面發展為己任,充分尊重學生的個性,來關注學生的寫作吧!

初中語文培訓心得體會6

  20xx年9月28日,學校組織我們初中全體語文教師學習了“初中語文教材編排網路培訓”此次網路培訓課程內容豐富多彩,從教材材特點的分析、專家講座、名師成長引導、課堂教學觀摩等方面作了詳細的說明與解答。透過學習,我收穫很大。眾所周知,隨著課程改革的不斷深入,社會、學校對語文教師專業素養、教學技能、教學創新能力、教學態度、教學方法等諸多方面提出了更高的要求,使我深深的感到作為一名合格的語文教師不容易,作為一名優秀的語文教師就更難。只有我們不斷學習、不斷反思、不斷創新才不會被這改革的浪潮所淹沒。教師的自身能力是影響教育教學效果的決定因素。要當好一名語文教師,必須長遠規劃,著眼於自身的能力建設。下面我就自己的學習體會總結如下:

  一、轉變傳統觀念,打造高效課堂:

  透過培訓,我的教育理念又有新的發展,教學思想有了進一步的更新。聽了各位專家的報告和講座,我明白了現代教育對教師成長髮展提出的新的、適應時代發展的要求,而我對教學技能和方法的探索又有了新的理解和發展。各位專家的專題講座和優質課,新穎獨特的教學理念,嫻熟實用的教學技巧,適合當代初中學生的教育、教學方式,都給我留下了深刻的印象。透過背景介紹、情感激發、語言品味、意理闡發和機智點撥等,讓學生體驗到了一種富有教學個性與文化氣息的,同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界。專家們對議論文、散文、小說、說明文的教學建構思想,無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學提出了教學方面的新的思路和要求,為我們今後的教學提供了不竭的活水。

  我深深地感到:作為老師,不能只停留在知識傳授的層面上,應是一個教育科學的研究者,不斷研究學生,研究教材,關注社會,關注學科的發展;要不斷對自己的教學進行反思和評價,經常進行案例研究,把教學看成是一種藝術,一種追求,讓自己擁有先進的課改理念,新的教學方法,豐富的知識儲備,提高自身的教學能力;結合自身的教育實踐,運用講座中的科學方法指導自身的教學工作,爭取學有所得,學以致用。

  二、加強專業知識,提高教學能力:

  我認為,作為一名語文教師,首先應該具備的就應該是全面系統的語文學科本位知識。在學習中,每一天都有感觸,每一天都有收穫,每一天都有驚喜,聆聽了專家的一場場精彩講座,我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。透過專家引領,我進一步領會了新課程的教學理念,對初中語文教學有了深入的理解與思考;透過參與學習、反思體會,我準確地把握了小說,散文,議論文,說明文等各類課文的教學內容及教學的重難點,認識並掌握了語文教學的新方法、新手段,並運用到實際教學中去。在這個平臺上,我們相互交流,共同學習,取長補短,共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環節上,讓我知道了現在語文這門課在全國大背景下的現狀和發展。專家透過教學的課例,從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握,極大地開闊了視野。也使我把握教材和設計教學的能力有了進一步的提升。以前的我,對教材研究不夠,教學設計不精,課堂教學的方法有待改進,對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面,致使有的課堂教學環節安排不科學;舊的教學方法仍然存在,教學過程注重於教而學的重視不夠;結果學生的語文思維訓練不夠,能力提高緩慢,情感薰陶不深入。

  三、瞭解教材體系,組織駕馭課堂:

  透過專家講解,我真正瞭解了現行教材在內容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間,教師在新的課堂教學模式下,更需要深入地研究教材,只有進行個性化的整合與重組,才能使教材的使用得心應手。在設計教學過程時,要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三維學習目標,根據培養學生自主學習能力、科學探究能力、繼續學習的能力要求進行教學設計;注意知識的內在聯絡,學習環節完整,聯絡緊密,銜接自然。課堂教學要能將知識的發生發展過程完整地呈現出來,讓學生明確“學什麼?怎麼學?解決什麼問題”,注意對學生加強訓練,數量要合理、梯度恰當,要注意學生之間的差異性。我還認識到:一節好的語文課,新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在後續。一節好的語文課,要做到兩個關注:一是:關注學生,從學生的實際出發,關注學生的情感需求和認知需求,關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是:關注語文:抓住語文的本質進行教學,注重語文思維方法的滲透,讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷語文化的學習過程,使學生真正體驗到語文,樂學、愛學語文。此外,我認識到:一節好的語文課,不要有“做秀”情結,提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格,展現思維力度,關注語文方法,體現語文課的靈魂,使語文課上出“語文味”!而教師的“裝糊塗、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

  本次網路培訓,使我的思想有了一個新的轉變,也更加堅定了自己立足課堂教學,積極進行課堂教學改革與研究的信念,讓我明確了自己今後課堂教學中需要改進與努力的方向。在以後的工作中,我會更加努力,相信我會越來越出色的!

初中語文培訓心得體會7

  本次暑假我們中學舉辦了一場暑期對語文老師的培訓活動,我積極的參加了,在經過這次暑期對我們語文老師的培訓,讓我體會到更多有效的語文教學。現在培訓也已結束,就來簡單的談一談我的培訓心得。

  作為一個初一的語文老師,在經過這個暑假之後,我就要進入初二的語文教學了,所以這次在暑假的培訓,讓我有不一樣的收穫,也讓我在新學期裡的語文教學更有信心。語文的學習從來都不是一朝一夕的事情,是需要經過不斷的積累才能有一個好的語文基礎。那語文教學也是一樣的,是要不斷的去學習,去授課,去向他人課堂吸取經驗,才能去把初中的語文給教好的。初中的學生語文已經有了幼兒園和小學將近九年的基礎,因此初中的語文的學習也會變得難很多,而我在這次培訓中向老師學到的就是要把課堂教給學生去把握,在xx老師的培訓下,我能夠很明顯的感受到課堂在學生手中會發揮更大的效果。我在聽xx老師講課的時候,他直接把講臺給到學生手中,讓學生去講課,當然我也瞭解到學生講課之前也是有去備課的,因此學生是已經熟讀課文,並且學生他們已經是對課文有自己的分析的,所以課堂上學生可以去駕馭課堂,學生問學生答,這樣學生就能夠自己去思考課文中的難點知識,這很好的給了對課文的學習和了解。

  這樣的一堂課給了我很大的震撼,我原先都是傳統式的教學,課堂也從來都是我的主場,學生只是坐在下面接收我給他們傳遞的知識,但是卻沒有給他們思考的餘地,因此學生們的思考能力就逐漸的下降,上課回答問題也不是很積極,很多學生對於語文的學習也不是很感興趣。

  我現在去細細回想一下以往的教學,才發現我在教學語文時有太多的限制了。難怪他們的語文成績一直都沒有上去。原來是我把他們學習的範文和思考的範圍給限制住,而且講臺上就我一個人在唱獨角戲,學生們根本無法去感受到澳課堂的氛圍,所以初一的語文是沒有教好的。那在經過這次培訓,我就知道自己的問題在哪了,在暑假過後的新學期裡,我想我會做出一些改變,會逐漸的把課堂交到學生手裡,培養他們自主學習和獨立思考的能力,讓他們對課文有更多的瞭解。

  在初二的語文教學裡,我相信學生們在語文學習中能有更多的收穫的。

初中語文培訓心得體會8

  為了豐富自己的學識,瞭解國內外最新教育教學動態,不斷提高自己的教育教學能力,出色地完成上級教育主管部門和學校下達的各項教育教學任務,我參加了教師培訓,收穫多多。

  回顧10天來的培訓,使我領悟頗多。既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積澱,也有教學技藝的增長。

  一、領悟到什麼是靈動的課堂

  老師始終充滿笑容的表情,始終充滿課堂的活潑,有時一個幽默的笑臉、一個誇張的身體動作,甚至是即興的表演,都吸引著每一個學生,激發起我們學習的興趣、探索的慾望。由於精彩,我樂於參與;由於精彩,我覺得時間悄然而過;由於精彩,我把上課當成了樂趣,捨不得落下每一節課。讓我深刻體會到:學習=享受+快樂。xx準備了很多的道具運用於課堂,比如說會叫的大公雞、鈴鐺、還有憤怒的小鳥、小丑的帽子。班裡的一名學員有一次遲到了,差點被戴上小丑的帽子。其實他的這個做法就給了我們啟示:學生上課遲到了,我們沒必要大發雷霆,可以向xx學學。

  二、領悟到什麼是平等

  我們說尊重學生,往往是一句口號,“師道尊嚴”使我們保持著老師的神威,讓學生望而卻步。這幾天外教的授課,才讓我大開眼界,真正地體會到平等的含義:沒有一點老師的架子,走近學生,以身作則,親身參與和引導學生進行各項活動。l李老師,他是最有親和力的一個,在他和你談話的時候,他有時會蹲在你面前,感覺很親切;有時他讓你回答問題,你不願回答,他會牽著你的手,把你帶到臺前,讓你積極地參與到課堂中。

  三、領悟到什麼是素質教育

  我從教達14年,習慣了安靜的課堂,習慣了老師的充分講解、個人發揮,給學生的自由度極小,屬於填鴨型教學法。而老師這幾天的活潑課堂、活動課堂,既有提問,又有同桌練習,還有小組討論;不但動嘴,還要動腦,更要動手和腳。老師只是引導者,更多的是學生的充分活動。能夠從分發揮我的思維,比如:讓我們編寫童話故事,透過觀看貓和老鼠的動畫片,讓我們選擇是老鼠還是貓,每個老師都得發表自己的觀點,暢所欲言。

  四、領悟到了什麼是責任

  什麼樣的課堂會讓學生的思維動起來?這個問題是不言而喻的。我們這群具備足夠世界觀、價值觀、學習觀的有自制力的成人們尚且如此,更何況內心渴望自由、快樂的孩童們!創新真的不是說說的。無味的課堂持續幾天便有惰性,何以達幾個月、數年之久?

  十天的學習使我深深地感到xx的教學真諦:他們重視營造語言環境,重視課堂的趣味性,他們常常使用誇大的生動活潑的面部表情和肢體語言和我們交流,甚至把自己融入所講的故事情節,按不同角色給我們表演。同時,我們也深深地懂得了在平時的教學中要變注入式教學為啟發式教學,變學生被動聽課為主動參與,變單純知識傳授為知能並重,教師施教之工,貴在引路,妙在使學生開竅。在課堂教學中能讓學生思考的進來讓學生思考,能讓學生動手的儘量讓學生動手,能讓學生總結的儘量讓學生總結,教師不能包辦代替。把講堂變為課堂,把書本知識轉化為生活情境,變為生活的大課堂,讓學生參與進來,像演員一樣體驗人生的種種際遇,在過程中感悟語言的魅力,領會語言運用的真諦。

  束縛式的教學、強迫式的學習是一種破壞性教育,我們的學生有知識,沒文化;有文憑,沒水平;分數高,能力差……讓我們給孩子一片自由的天空,不讓他們揹著沉甸甸的包袱,使他們學得愉快而有興趣,這應該是我們教育追求的目標。興趣是激發學生努力學習的條件,鼓勵他們敢想敢做才是真正的教育。

  以前我經常忽視教材中活動環節的有效利用,經常把它們隨意刪掉。透過此次培訓,我明白了,這些活動任務恰恰是我們應該重視、並且提高學生能力的重要部分。我們不能侷限於讓學生學習固定的句子,固定的課文。我們要開啟學生的思想,讓他們自由馳騁,每個人都得到更好的發展。

  也許,培訓過後我們仍是一名默默無聞的初中教師,但是豐盈自我不也是博大的收穫嗎?也許,培訓之後我們實踐時仍會存在問題和疑惑,但是上下求索不也是自我的提升嗎?

初中語文培訓心得體會9

  20xx年7月19日至7月23日,初中語文學科教師暑期培訓在縣進修學校舉行。在為期四天半的培訓中,各位專家、老師為我們帶來了一堂又一堂精彩的講座和課堂展示。先後有文山中學劉精錚老師高效課堂對症下藥的講座;城北中學何為龍老師激情澎湃倡導的語文味;文山中學羅海英老師聲情並茂閱讀教學的嘗試;上海文來中學繆嫻老師的文言文閱讀三層面教學以及周盛開、廖建林和餘玲娜各具個性的發言。再有極具教學天賦劉紅秀、戴立華、曾貴芳和繆嫻等四位女老師的課堂展示令在堂教師品嚐到課堂教學美餐。還有學員妙趣橫生的點評與取得真經的專注。當然還有進修學校精心準備,班主任始終陪伴的辛苦。這一切使我們在學習中進步,這正如“問渠那得清如許,為有源頭活水來。”這是我們參加此次培訓學習後再次深刻領悟到的真諦。

  首先,我們的教育理念又有新的發展,教學思想有了進一步的更新。聽了各位專家的報告和講座,我明白了現代教育對教師成長髮展提出的新的、適應時代發展的要求,而我對教學技能和方法的探索又有了新的理解和發展。各位專家的專題講座和優質課,新穎獨特的教學理念,嫻熟實用的教學技巧,適合當代初中學生的教育、教學方式,都給我留下了深刻的印象。透過背景介紹、情感激發、語言品味、意理闡發和機智點撥等,讓學生體驗到了一種富有教學個性與文化氣息的,同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界。專家們對散文、小說、詩歌等的教學建構思想,無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學提出了教學方面的新的思路和要求,為我們今後的教學提供了不竭的活水。

  我們深深地感到:作為老師,不能只停留在知識傳授的層面上,應是一個教育科學的研究者,不斷研究學生,研究教材,關注社會,關注學科的發展;要不斷對自己的教學進行反思和評價,經常進行案例研究,把教學看成是一種藝術,一種追求,讓自己擁有先進的課改理念,新的教學方法,豐富的知識儲備,提高自身的教學能力;結合自身的教育實踐,運用講座中的科學方法指導自身的教學工作,爭取學有所得,學以致用。

  其次,經典課例分析,開闊了我的視野。

  作為一名語文教師,首先應該具備的就應該是全面系統的語文學科本位知識。在學習中,每一天都有感觸,每一天都有收穫,每一天都有驚喜,聆聽了專家的一場場精彩講座,我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。透過專家引領,我進一步領會了新課程的教學理念,對初中語文教學有了深入的理解與思考;透過參與學習、反思體會,我準確地把握了小說,散文,議論文,說明文等各類課文的教學內容及教學的重難點,認識並掌握了語文教學的新方法、新手段,並運用到實際教學中去。在這個平臺上,我們相互交流,共同學習,取長補短,共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環節上,讓我知道了現在語文這門課在全國大背景下的現狀和發展。專家透過教學的課例,從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握,極大地開闊了視野。

  第三,專家講座,使我把握教材和設計教學的能力有了提升。

  以前的我們,對教材研究不夠,教學設計不精,課堂教學的方法有待改進,對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面,致使有的課堂教學環節安排不科學;舊的教學方法仍然存在,教學過程注重於教而學的重視不夠;結果學生的語文思維訓練不夠,能力提高緩慢,情感薰陶不深入。

  透過專家講解,我們真正瞭解了現行教材在內容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間,教師在新的課堂教學模式下,更需要深入地研究教材,只有進行個性化的整合與重組,才能使教材的使用得心應手。在設計教學過程時,要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三維學習目標,根據培養學生自主學習能力、科學探究能力、繼續學習的能力要求進行教學設計;注意知識的內在聯絡,學習環節完整,聯絡緊密,銜接自然。課堂教學要能將知識的發生發展過程完整地呈現出來,讓學生明確“學什麼?怎麼學?解決什麼問題”,注意對學生加強訓練,數量要合理、梯度恰當,要注意學生之間的差異性。

  總之,透過本次培訓,更加堅定了自己立足課堂教學,積極進行課堂教學改革與研究的信念,讓我明確了自己今後課堂教學中需要改進與努力的'方向。四天半的培訓當,各位老師和各位專家用詳實的案例、豐富的資訊、風趣的語言,引導著培訓學員,具有很強的引領作用和啟示作用。透過學習,相信接受培訓的教師將繼續努力,在總結寶貴經驗的基礎上進行經驗的推廣;在總結經驗的基礎上繼續學習、思考、探究,爭取讓高效課堂工作開展得更加豐富多彩,幸福高效。篇2:中學教師暑期培訓心得體會

初中語文培訓心得體會10

  暑期,我榮幸地參加了初中語文新課標培訓,感受頗深。作為一線的初中語文教師,我最大的感受就是教學目標更明確了。就語文學科而言,原來的《語文教學大綱》在教學目標上,曾出現過兩種不良傾向:一是過分強調思想性;二是過分強調文學性。滔滔不絕一堂課,到頭來,學生在語文能力的培養上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培養學生的語文能力,一是主張實現教學上的主體性,一是強調發展學生的個性特長。那麼,在實施新課程標準時,我們的初中語文教學應注意些什麼呢?

  首先 我認為就是要由單純傳授知識向目標整合轉變,弘揚人文精神。

  目標的整合具體體現在:語文教學內容上的整體觀,要堅持知識傳授、技能訓練和智力開發的整體教育;語文教學方法上的整體觀,要堅持讀寫聽說的綜合訓練,處理好教與學、講與練、學與用的辯證關係;語文教學過程中的整體觀,要堅持學用結合,知行統一,實現知識能力的不斷遷移。

  第二,就是要由研究教法向研究學法轉變,喚醒主體意識。

  現代教學論認為學力大致可以由三個同心圓所組成:最外一層,是知識,對於語文學科而言,包含著字詞句篇、語言篇章等基礎知識和相關知識;第二層,是讀寫聽說的基本能力和智力;最裡面的核心層,包含著學習動機、興趣、習慣和方法,也就是“知學、樂學、善學”。這是現代語文教學理論重心的轉移,是喚醒學生主體學習意識的重要標誌。

  第三,還應注意,學法指導不應只看作是簡單的傳授方法,而應突出學生學習活動的主體地位。

  在教學中只有驅動學生自己去主動介入,歷經注意、思考、生疑、解疑、創造等心理體驗,才能使之理解和把握語文學習的規律,養成習慣,形成學力。而且,課堂設計要變“教”為“導”,形成教與學的互動推進。教師應充分了解“學情”,營造使學生主動參與的教育情境,有針對性地進行學法訓練,提高學法指導的自覺性;適時引導學生自悟學法,有意識地強化活用,加強能力遷移。

  第四,我認為新課程標準仍然非常注重語文基礎知識的學習和掌握。

  新課程標準對語文基礎知識不但有具體的要求,還有量化標準。如(七~九年級)認識常用漢字3500個,其中3000個左右會寫;背誦優秀詩文80篇。但同時又要求,基礎知識的學習應該充分結合社會實際和學生實際。如錯別字改正和病句的訂正,可以從廣告、招牌、標語、報刊文章中選取新鮮活潑的材料進行命題,使學生透過考試真正體會到語文與社會生活息息相關。

  第五,我認為必須繼續由封閉向開放轉變,堅持生活化、社會化、資訊化的大語文教育觀。

  語文課本的選文是一部小百科全書,無所不有,無所不包,要把教材作為培養學生語文能力的一個範例,堅持得法於課內、得益於課外的教學方式;同時以課堂教學為主,開闢第二課堂,挖掘隱性課程,融通學校、社會、家庭多種語文教育渠道,形成立體式、網路化的語文教育環境。語文教師應像導演、像領航員,課外閱讀、社會調查、書法訓練、日記撰寫、詩歌背誦等等都可成為教學內容。就課堂而言,“天地閱覽室,萬物皆書卷”,而教學手段更應該是“語言+普通教具+現代媒體”。

  第六,課程標準中還有一個值得注意的突出板塊就是課程的評價。

  長期以來,語文課程的評價主要側重在考查學生達到學習目標的程度,而評價的方式又大都採用試卷考核的方法,這種以“分”為本的評價嚴重地扭曲了語文教學的價值取向,使語文教學蒙上了強烈的功利色彩。其實,語文學科有著豐富的人文內涵,可以說它最能影響一個人的精神世界。新的課程標準在“評價建議”部分,就對語文課程的評價提出了新的實施原則、方法和策略,併為實施留下了一定的創造空間。

  第七,有一點最應值得重視,那就是:語文課程評價一定要立足於現代社會要求學生所具備的語文素養上。

  也就是說,我們的評價要讓社會認可。當我們的學生踏入社會,社會上的人說“這個人的語文素養不錯”時,我們的評價才沒有出問題。現代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字,一篇好文章,依然是現代社會所需要的,除了這兩點,現代社會要求一個公民要有一定的口語交際能力和運用現代技術搜尋、處理資訊的能力。基於這些思考,就可以發現目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平,也沒有很好地評價學生的書寫能力,更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐能力。既然現代社會需要這些能力,我們就應該做好這方面的評價工作。

  總之,一切的革新,必須在實踐中提高,在探索中前進,希望初中語文教學在新課程改革中越來越好!

初中語文培訓心得體會11

  惟獨在別斷學習中才幹進步,這正如諮詢渠那得清如許,為有源頭活水來。這是我參加此次培訓學習後再次深刻領悟到的真理。

  首先,我的教育理念又有新的進展,教學思想有了進一步的更新。聽了各位專家的報告和說座,我知道了現代教育對教師成長進展提出的新的、習慣時代進展的要求,而我對教學技能和辦法的探究又有了新的理解和進展。各位專家的專題說座和優質課,新穎獨特的教學理念,嫻熟有用的教學技巧,適合當代初中學生的教育、教學方式,都給我留下了深刻的印象。經過背景介紹、情感激發、語言品味、意理闡發和機智點撥等,讓學生體驗到了一種富有教學個性與文化氣息的,並且又令人陶醉的詩意美感與自由境地。專家們對議論文、散文、小說、說明文的教學建構思想,無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學提出了教學方面的新的思路和要求,為我們將來的教學提供了別竭的活水。

  我深深地感到:作為老師,別能只停留在知識傳授的層面上,應是一具教育科學的研究者,別斷研究學生,研究教材,關注社會,關注學科的進展;要別斷對自己的教學進行反思和評價,經常進行案例研究,把教學看成是一種藝術,一種追求,讓自己擁有先進的課改理念,新的教學辦法,豐富的知識儲備,提高自身的教學能力;結合自身的教育實踐,運用說座中的科學辦法指導自身的教學工作,爭取學有所得,學以致用。

  其次,經典課例分析,開闊了我的視野。

  作為一名語文教師,首先應該具備的就應該是全面系統的語文學科本位知識。在學習中,每一天都有感觸,每一天都有收穫,每一天都有驚喜,傾聽了專家的一場場精彩說座,我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。經過專家引領,我進一步領略了新課程的教學理念,對初中語文教學有了深入的理解與考慮;經過參與學習、反思體會,我準確地把握了小說,散文,議論文,說明文等各類課文的教學內容及教學的重難點,認識並掌握了語文教學的新辦法、新手段,並運用到實際教學中去。在那個平臺上,我們相互交流,共同學習,取長補短,共同提高。尤其是在大夥兒共同討論和交流的環節上,讓我知道了如今語文這門課在全國大背景下的現狀和進展。專家經過教學的課例,從別同層次、別同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握,極大地開闊了視野。

  專家說座使我把握教材和設計教學的能力有了提升。往常的我,對教材研究別夠,教學設計別精,課堂教學的辦法有待改進,對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面,致使有的課堂教學環節安排別科學;舊的教學辦法仍然存在,教學過程注重於教而學的重視別夠;結果學生的語文思維訓練別夠,能力提高緩慢,情感薰陶別深入。

  經過專家說解,我真正瞭解了現行教材在內容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間,教師在新的課堂教學模式下,更需要深入地研究教材,惟獨進行個性化的整合與重組,才幹使教材的使用得心應手。在設計教學過程時,要仔細降實知識與技能、過程與辦法、情感態度價值觀三維學習目標,依照培養學生自主學習能力、科學探索能力、學習的能力要求進行教學設計;注意知識的內在聯絡,學習環節完整,聯絡密切,銜接自然。課堂教學要能將知識的發生進展過程完整地呈現出來,讓學生明確學什麼?如何學?解決什麼諮詢題,注意對學生加強訓練,數量要合理、梯度恰當,要注意學生之間的差異性。

  總之,經過本次培訓,更加堅決了自己立腳課堂教學,積極進行課堂教學改革與研究的信念,讓我明確了自己將來課堂教學中需要改進與努力的方向。

初中語文培訓心得體會12

  我參加××年初中語文置換教師培訓,作為一個新教師,此次培訓對我來說收穫頗豐。《師說》中有“師者,所以傳道受業解惑也”,我們要有“道”可傳,有“業”可授,方能解“惑”,就必須不斷學習,不斷充實完善自己,而研修就是非常好的途徑。此次培訓給我們組織了這麼好的一個平臺,我們應該好好利用。下面我從五個方面來總結我此次研修活動的心得體會。

  一、研修交流才能進步

  研修就是一種交流的過程,很多平時百思不得其解的問題,有可能在交流中讓你豁然開朗。肖伯納說,倘若你有一種思想,我也有一種思想,而朋友之間相互交流思想,那麼,我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單有了兩種思想,我們非常有可能在交流的過程中產生多種思想,所以這遠非一個“一換一”、“一換二”的交流,而是“一換多”的交流。所以,研修過程中交流非常有必要。

  在研修中這種交流就包括很多種,比如你朗讀文字,從朗讀中能獲得知識和思想,很多文章都是在朗讀中體會這句話的思想感情,使我認識到朗讀的重要性;又比如我們集體備課,然後出課,在這個過程中也會不自覺的提升我們的教學水平;還有聽教授的講座,或者參與班級研討,這種交流就是一種非常及時的交流;甚至我們還可能由此而結交些許好友,能夠面對面交流。總之,研修交流讓我們們學到更多的'知識,讓我們收穫更多的思想,也讓我們結交更多志同道合的好友。當然,在主動學習和主動交流之後我們還要學會主動反思和總結,這個過程也是非常重要的。

  二、讀書才能得到收穫

  第一,把閱讀經典作為思想的修煉。

  我們應該把讀書作為終身的精神旅行。培訓中有位教師講過,猶太人很聰明而且非常具有商業頭腦,他們把閱讀作為終身思想的修煉,平均每年每人讀書64本。試想一下,我國每年每人平均讀幾本?我們只有主動讀書,豐富自己的知識,才能修煉成自己的思想,才會有更多的知識”授“給學生。

  第二,品讀名家賞析文章。

  品讀名家賞析文章,是提高賞析能力的一種捷徑。解讀是在別人的思想幫助下,建立自己的思想。只有具備了自己的解讀的思想,我們才能更好的帶領學生解讀文章,體會文章中深入的思想感情。賞析教學要培養學生的三種能力:1、形象的感知能力。2、想像再創造能力。

  3、鑑賞評價能力。透過此次研修使我取得了頗豐的研修成果。瞭解了語文老師可以透過怎樣的方式來提高學生的賞析能力。

  三、語文教學的發展方向

  在今後的語文教學中,我應該把語文教學變得簡單、實用、有趣。首先,我們應該擺正語文教師在教學過程中的位置,就像開車一樣,教師的位置應該在”副駕駛“的位置上,使學生在”模仿中學,在實踐中學“,把主動權放給學生,給學生養成主動學習的好習慣。其次,在教學過程中重視讀、寫、背,重視對基礎詞彙的積累。最後,就是有關寫作,目前的學生太過重視文章詞語的華麗性,優美性而忽視了內容本身的真實性和實用性。目前在初中階段我們的寫作僅限於記述文,但是更多學生最終寫成了“四不像”,說像記述文又像散文,在今後的作文教學中,我將提倡學生寫出自己的真情實感,即使你的語言不夠優美,但是能夠打動讀者的心就是一篇好的文章。我將採取聽者的方法,讓學生把寫的作文念給我和其他同學聽。當年葉聖陶是怎樣教育他兒子寫作的呢?僅僅幾個字:你寫的我聽懂了,或者這個我沒有聽懂。而且,我還將從不同的題材嘗試讓學生寫點其他的。我認為這樣可以增強學生寫作的實用性。

初中語文培訓心得體會13

  新課程語文教學要求教育工作者必須轉變教育觀念,善於利用現代化教學手段服務於教學活動,從而提高教育教學質量與效率。

  新一輪《課程改革與發展綱要》明確提出:大力推進資訊科技在教學過程中的普遍應用。

  經過多年來的教學實踐,筆者感到新課程語文教學與現代資訊科技手段關係非常密切,利於資訊科技,提高教學時效性,構建高效課堂,能使師生在課堂教學中受益頗多。

  一、利於資訊科技,能培養學生的學習興趣,提高教學時效性,從而構建高效課堂語文學科是學生學習的最基礎學科,語文知識的積累、語文能力的提高是學好一切學科的基礎。

  在語文教學中,只有培養學生學習的興趣,創設最好的學習環境,他們才能樂於求學,主動參與到學習中來。

  語文知識還可以與其他學科知識整合,恰當地將抽象的文字、符號轉化為形象生動的畫面,能有效地引起學生的好奇心,激發學生學習的熱情,從而有效地加深了對課文的理解。

  如教學王維《使至塞上》:“大漠孤煙直,長河落日圓”可與數學知識“直線與圓的位置關係”的教學進行整合,作為該章節的導語或圖片欣賞來展示,這樣學生對語文學習的興趣提高了,也增強了數學教學的有趣性,培養了學生靈活學習與記憶能力。

  二、利於資訊科技,能創設語文教學情境,提高教學時效性,從而構建高效課堂多媒體教學尤其是課件的適當運用,能有效地推進語文課堂的教學,為語文教學創設情境提供了廣闊的假定性生活背景,為學生生存經驗學習奠定了基礎。

  教學過程中,教師可以在新課教學前把收集到的圖片資料製成語文課程的原始寫作情景課件,透過多媒體展放給學生觀看,把文章作者的寫作背景、文學常識、寫作情況與教師的生活經驗、學生的生活經歷有機聯絡起來,這便形成了豐富多彩的“學生的假定生活情境”。

  有了這個“假定性生活”為基礎,學生透過文字學習中的問題探究、研討、合作、發現,生成語文知識的能力就增強了。

  老師還可以根據自己教學的需要和揣摩學生的心理,把課本上的知識和同學們喜聞樂見的東西製作成形式多樣的課件,學生便能在愉快的教學情境中掌握所學的知識,這不僅有利於學生理解所學課文,而且有助於培養學生感官能力和語言的表達能力。

  三、利於資訊科技,能有效地突破教學難點,提高教學時效性,從而構建高效課堂當學生對教材中重、難點的理解出現障礙時,思維受阻時,恰當地使用多媒體課件,展示教學重點、難點的文字或圖示,能幫助學生打破常規受限的思維,多角度、多元化的有效的推動學生積極思維,從而能收到事半功倍的效果。

  以《海山日出》為例,開課之先,我利用多媒體,給學生創設了特定的教學情境。

  學生邊聽柔和的輕音樂,邊欣賞海上日出的優美景色。

  然後引導學生自悟①說說你看到了什麼景色

  ②課文中哪句話、哪個詞最能概括這種景色

  ③你會怎麼來描繪這一景色

  ④欣賞作者的精彩描繪。

  透過這樣切入引導,能讓學生由“景:――文――賞景學文――賞文悟情”有序地層層深入學習,領會“日出的美與寫作美”這兩個主要教學內容,對重點進行了突破學習,精簡教學,達成高效課堂。

  又如《草原》:“那些小丘的線條是那麼柔美,就像是用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣”一句中的“勾勒”、“渲染”,這兩個詞讓學生理解起來難度相對比較大,雖然有工具書可釋義,但對學生來說依然是囫圇吞棗。

  這時我藉助多媒體以動態的效果展示給學生,把中國畫和工筆素描的作畫過程惟妙惟肖地表現出來,給學生直觀的形象,我再稍加點撥,絕大部分學生便茅塞頓開。

  藉助多媒體,讓本來很枯燥的詞語鮮活起來了,學生理解的難度也大大降低了,提高了課堂的效率。

  四、利於資訊科技,能豐富語文教學資源,提高教學時效性,從而構建高效課堂《語文新課程標準》提出:“努力建設開放而有活力的語文課程。

  應拓寬語文學習和運用的領域,注意跨學科的學習和現代科技手段的運用……”現代資訊科技體現了很強的網路優勢,能收集很多的語文學習資源,將教師、學生、圖書館及自建的資料庫的資訊有機結合起來,增大了語文教學的資訊量,充分開發了語文學習資源。

  教師可運用“資訊科技”手段來輔助語文教學,教師把與語文相關的資料製成課件,一步一步展示給學生,課堂上學生就有充分的時間研究課程學習後的問題研究、討論和文字聯想拓展……學生可以在網路資訊與知識潮流裡獲得海量資訊,大大拓寬了視野。

  學生藉助資訊科技可以掌握大量的知識,同時也可以將這樣的知識儲存起來,方便再次涉獵。

  這樣,既給教師傳授知識贏得了時間,也為學生生成文字經驗的過程贏得了時間。

  我記得在學習《黃果樹瀑布》時,學生不能直觀地感受到瀑布的樣子,我便讓學生回去查閱相關的資料和圖片,讓學生領略到瀑布的美,學生將收集的圖片彩色打印出來,有特寫的鏡頭,還有自己獨到的理解、形象的比喻訴諸筆端,更有愛好書法繪畫的同學把瀑布的形態畫了出來,形象逼真。

  大家在一起分享,嘖嘖稱奇,也激發了學生學習的熱潮。

  透過這項任務的完成情況來看,我深有感觸,教材所提供的文字資料是有限的,學生的知識經驗又不足,正是利於資訊科技手段,學生學習激情調動起來了,而且學生語文學習的資料也豐富起來了。

  總之,利於資訊科技構建高效課堂,提高教學時效性,教師要始終堅持資訊科技為語文學習服務的原則,最大限度地為學生提供學習的平臺,讓學生感受到學習的趣味性,從而培養學生自主學習的實踐能力和創新能力。

初中語文培訓心得體會14

  今年有幸參加了江蘇省初中語文老師的培訓,本次培訓帶給我思想上的洗禮,心靈上的震撼,理念上的革新,讓我再次以新的思想思索我的教學之路。透過聆聽智者的教誨,參與夥伴們的探究,我的收穫頗豐!為我以後的工作積蓄了力量,理清了思路,更加明確了目標。這次培訓,對於我來說,簡直是雪中送炭,啟發頗多,下面就我這幾天的培訓心得加以總結。

  首先,本次培訓的第一天,由華東師範大學中文系教授,博士生導師巢宗祺老師為我們細心解讀了《初中語文修訂版新課標》,並把新舊的課標作了一個對比,指出其中的不同之處,讓我們對新課標有了一個更明確的認識,從而幫助廣大教師在教學實踐中準確把握新版課標的理念和思想,並將其落實到課堂教學,起到的極好的效果,為以後的培訓和語文新課改打開了方便之門,指引了正確的方向。

  接著,有黃敖興老師的熱情洋溢的講述,課堂上的師生互動。更為有幸的是蘇州中學校長黃厚江教授給我們帶來的來自一線老師多年的精彩的經驗講訴。他重點給我們講述了關於閱讀和作文方面的經驗之談,他的具有獨特見解的觀點和做法,對於我們來說真的是受益匪淺,給我們帶來了新穎的,耳目一新的知識體系。

  聆聽著他們各具形態的講解,令我目不暇接,心中為之大受震動動,對我啟發很大。

  在本次培訓中,我們初中語文班共分為四個組,每個學員都積極參與了培訓課的互動探索活動。在課堂上,大家分組討論,各抒己見,表現出熱烈而活躍的熱鬧場面。學員們互相認識,互相學習,熱情洋溢,充滿了美好的設想,深刻地表達了這次培訓的重要意義。

  在課堂上大家積極記錄筆記,認真聽取專家們的講解重點,並利用課餘休息時與專家討論不懂的問題,下載專家們的講義,課後及時地寫下當天的學習筆記。

  一堂語文課,名師的智慧語文,名師的簡約語文,引導著新課程改革不斷完善。聆聽特級教師的課,反思自己平時的課堂教學,需要學習與改進的地方實在是太多了。讓我從自身出發,不斷的反思和總結。透過這次的培訓學習,使我學到了很多課堂教學的技能,同時讓我走出了一些誤區。

  新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標,實現自身的可持續發展。學習不僅僅只專業方面,要擴充到各個領域,不斷的提升自身的修養和素質。首先必須樹立終身學習的意識,把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次,教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中,將學習與實際教學結合起來,努力探索新的教育教學方法。再次,在豐富自身專業知識的同時,廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識,從而更好地適應教學的需要,透過總結經驗,提高自身,向更完善的目標努力。最後,要充分利用現代資訊通訊技術,不斷擴大學習資源和學習空間,及時瞭解專業領域以及其他領域的最新發展動態,注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學習和教育理念,以適應教育改革的浪潮。

  這次培訓,我還認識到,我們還要做一個幸福快樂的人。你會尋找幸福嗎?關於讓自己幸福的工作著。怎麼才能幸福起來呢?這是很多老師,尤其是面對競爭壓力、人際關係壓力的教師群體,怎麼樣才能幸福起來呢。首先要弄清楚,幸福要靠誰來給,是別人,還是自己。外在條件對幸福是否重要呢?回答是肯定的,當然重要,每個教師都希望自己得到別人的認可,都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報,都希望自己的境遇非常好,所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關係,但這些外在的條件往往改變起來很不容易,所以面對短時間內我們無法改變的外界條件,我們應該採取的態度是,現實的從自己能夠影響的活動中創造幸福、體驗幸福、享受幸福。只要教師是一個幸福並快樂著的人,才會讓學生感受到幸福並快樂,我們的社會需要的也是培養出更多的幸福並快樂的人。

  短短的幾天培訓,走進教授們的心靈世界,感嘆於他們思維的敏捷,語言的風趣豐滿,獨特的教育視角,樂觀的人生觀,豐富的教育經驗……把我印象最深的記錄下來,給自己留個紀念,願我也能拾級而上

  教學不僅是一門複雜的學問,又是一門藝術,需要我們不斷探索,不斷提高。這次培訓,不論從教育教學的理論還是實踐上,還是心理上,都是一個鍛鍊和進步的有效良機。在整個培訓過程中,讓我感受到自己要鑽研的路還很難,要學習的路還很長。

初中語文培訓心得體會15

  20xx年7月20日,我有幸參加了由教育局組織的初中骨幹教師培訓班活動。本次培訓和以往有所不同。以往都是外地的教授或是專家授課,他們更注重的是理論,有些技巧和方法也不是很適合我們農村的孩子。這次培訓的授課老師是我們縣實驗中學的何徵副校長。何校長結合我們山區的實際,把她在10多年的教學生涯中總結出來的經驗和感悟傾囊相授,既有理論,但更注重於技巧和方法。這些技巧和方法在我們鄉鎮中的教學中操作性還是較強的。在這六天的學習中,讓我收穫甚多,也讓我在語文教學這條路上有了更大的信心。下面談談這六天學習的收穫和感悟。

  本次培訓的主題是“提升教師素養,成就精彩語文”。主要針對在面臨中招考試時作為語文老師該如何指導學生複習迎考,讓學生考出理想的成績。我也曾多年教初三,每次在教學中都會遇到不少的問題,如:複習時間不夠,古詩文和文言文內容多,複習起來累而且效果不佳,修改病句很多學生都是採用死記硬背等等。在“中考試卷質量分析及應考策略”這一講的學習中,我明白了導致複習時間不夠的原因是沒有合理處理教材。每次我都是在第二學期的

  五、六週才授完新課,剩下的時間就很少,而且還把所有的知識點都放到剩餘的一段時間去複習,那樣時間就更不夠了。在同行間的分享中,我發現他們的不少方法是值得我去借鑑的,如古詩文、名著閱讀、和文言文課內閱讀可以在第一學期時利用早讀和晚修的時間開始慢慢複習,那樣就解決了不夠時間複習這個問題了。在這一講中受益更大的是何校長的講授和分享。何校長具體分析了各種題型及評分標準,每種題型她都會分享自己在教學中的複習方法,如:古詩文複習教師要學會篩選,最近幾年考了的,一帶而過,考較久的或新增未考,利用早讀課默寫,對成績較差的學生告訴他們默寫的內容,那樣就解決了差生默寫不出來和不喜歡默寫古詩文的問題。對於病句題,要學會修改病句必須掌握中文語法,現在教材沒有要求講語法,但教師在平時的課堂教學中要加入中文語法的講授。對於閱讀題的分析讓我感觸較大的是評分標準。平時的單元測試是沒有評分標準的,我在改卷時都是從大處給分,從寬給分,只要答到點上基本會給滿分。聽了何校長對評分標準分析後,才明白為什麼在中招考試中有些同學的成績都不如平時考得好,這一點告訴我今後在改卷時一定要按評分標準給分。

  寫作文不僅學生聽到頭痛,老師也為此感到十分苦惱。在“寫作指導之考場作文指導”和“寫作指導之平時作文訓練”這兩講中也讓我收穫甚多。

  我在教學中就會遇到一些學生平時寫作中的作文都寫得不錯,但到考試時作文就寫得不怎麼好,何校長所教授的方法正好解決了我的這個問題。何校長指出要想在考場上寫出好作文拿高分必須要寫自己最拿手的文體——記敘文。還要穩、細、精。寫好事,能夠按照記敘文的六要素把事情交代清楚,不要像電視劇情介紹那樣簡單敘述,要加入環境描寫和人物描寫;選擇自己最拿手的內容,寫出自己最好的字,採用自己最順手的結構,力求發揮自己最好的水平。何校長還一再強調一點就是首尾要點題。在平時作文訓練這一講中,導師的講授和同行的分享,讓我學到了不少訓練寫作的方法和技巧。如拿一些比較有代表性的課文作為範文,在閱讀的教學中培養學生寫作的興趣,將寫作有機滲透到平時的寫作中,善於利用生活的資源讓學生有話可說。善於用評語激發學生寫作熱情,這一點是我在平時作文教學中較欠缺的,有了這些方法和技巧,我相信在今後的作文教學中肯定能取得更大的進步。

  在“閱讀指導”這一講中,何校長拿中招試題做範文,讓我明白瞭如何提高學生的閱讀水平。教師在平時的閱讀教學中應穿插答題訓練,教會學生確定文體,審清題意,瞭解得分點。後面一個是比較難的,這就讓我意識到以後在閱讀訓練中要明確評分標準,才能讓學生學會抓住要點答題,拿到高分。

  這次培訓雖然比較短,在這短暫的六天裡,我認真聽,仔細記。何校長的教學理念、教學方法和同行們的分享讓我受益匪淺,使我提高了認識,理清了思路,找出了自身的不足之處,讓我學會了思考,更加明確了自己今後的奮鬥目標。“他山之石,可以攻玉”,我一定將學到的知識運用於教育教學實踐中去,在教學中不斷學習,不斷研究,不斷反思,以減少與優秀教師的差距,為教育教學儘自己最大的力量。

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