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一年級《小白兔和小灰兔》語文評課稿

一年級《小白兔和小灰兔》語文評課稿

  《小白兔和小灰兔》這是一篇有趣的童話故事,小灰兔和小白兔都是好孩子,他們都能主動幫老山羊收白菜。可是,面對老山羊的答謝,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己種白菜,收了很多白菜,還給老山羊送去一擔。原來,小白兔懂得勞動的意義──只有自己種,才有吃不完的菜。課文巧妙地寓熱愛勞動的教育於生動形象的故事之中。現我將對劉老師在一(1)班所上的《小白兔和小灰兔》的課談點粗淺看法:

  首先,上課伊始,塗老師以介紹小夥伴的形式匯入課文,出示兩張色彩鮮豔、生動活潑的“小白兔”和“小灰兔”的圖片,並講起了《小白兔與小灰兔的故事》,同時隨機講小白兔的頭像板貼到了黑板上,此環節激起了學生的興奮點,當教師讓我們也去讀一讀這樣的故事吧,學生各個都是專心致志地在讀書。然後,塗老師引導學生質疑:從這個故事中你讀懂了什麼呢?使學生產生了主動探究表達的學習慾望。

  其次在識字教學中,劉老師採用了多種識字方法,其中“翻地”、“施肥”等詞更聯絡了學生的生活實際與圖片等直觀的方式,讓學生更加容易理解詞語並識記。但在這裡我想能不能,讓學生再做一做“翻”等動作,能讓他們對這些動詞有更多的理解。另外,在課堂上,學生對於“挑擔”這個詞的讀音還有讀錯的地方,我想,能不能讓孩子們一樣去做一做這個動作,除了能讓學生更瞭解這個詞的意思之外,還能讓他們更準確的認讀。除此之外,我本人十分喜歡劉老師對於“收”這個字的解釋,先是一層學生淺淺的理解的意思“拔蘿蔔”,再進行拓展練習,明白這裡的“收”是指“收穫”。這裡學生對這個字的理解不僅僅是知道而已,而是有一個學習的過程。

  另外,劉老師在“小白兔常常給白菜澆水,施肥,拔草,捉蟲。”這一句朗讀指導中,她講句中的標點做上了記號,這樣的`方式讓學生在讀的時候能夠更加註意停頓。此外,在本堂課中,還滲入了對學生行為方面的教育,透過小兔子的語言明白禮貌用語,做一個文明有禮貌的孩子。

  再有,讀對話時,讓孩子們帶上表情和動作來讀。這樣一來,學生對朗讀能產生更高的興趣,他們喜歡動起來,表現自己,同時也能在讀的過程中感受到小兔子懂禮貌的好習慣。並且對於已經上了一節課的孩子來說,這樣動一動能讓他們的每條神經都得到放鬆,也是十分歡喜的。但在最後,由於時間不足,劉老師僅能讓兩個孩子有這樣表現的機會,這似乎也成了本次課堂還有孩子們的一個缺憾,看著學生一個個躍躍欲試的表情,可以感受到他們為不能表現自己而表現出的遺憾。

  最後,在劉老師的課堂中,我們可以看到聽到很多來自同學們相互之間的評價,儘管也有些孩子說的不那麼的好,表達也並不是那麼的流暢。但這種學生之間相互評價的方式十分值得我們學習,這也是對學生表達、評價能力的一種訓練。

  總之,劉老師在教學《小白兔和小灰兔》這課時,大大激發學生的學習興趣,鼓勵學生積極發言。學生們在輕鬆愉快的氣氛中理解了課文,受到了深刻的思想教育。

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