八年級下冊歷史教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎麼寫呢？以下是小編整理的八年級下冊歷史教案，歡迎閱讀與收藏。
八年級下冊歷史教案1
教學目標
知識與能力：
1、能夠比較全面地掌握中國近代民族工業發展的基本史實。
2、能夠理清從洋務運動至民國時期民族工業發展的各個階段，提高概括歷史發展階段的能力；
過程與方法
1、創設“名人訪談”情境，體驗張謇興辦實業的背景、影響、結局。
2、創設“穿越時空”情境，探究中國近代民族工業發展的階段、原因、特徵。
情感態度價值觀
學生在情境體驗學習中，感受張謇等興辦企業，實業救國的愛國情懷，增強愛國情感。
教學重難點
一、教學重點：
中國近代民族工業的曲折發展。
二、教學難點：
1、正確理解一戰期間民族工業的“黃金時代”；
2、正確瞭解民族工業發展的特徵。
教學工具
多媒體工具
教學過程
【創設情境匯入新知】
1、課件：狀元殿試策封面圖、捷報圖
2、教師活動
①設疑：被光緒帝“欽定第一甲第一名”的人物是誰？（張謇）
②簡介張謇，引入本課學習
設計理念：選擇貼近學生最近發展區的材料，設疑激趣，切入新課
【自主學習建構新知】
1、學生閱讀教材，完成下列問題：
①、《馬關條約》簽訂後，張謇深感要挽回中國的利益，必須發展本國的工商業，於是提出了“實業救國”的口號。
②、第一次世界大戰期間是我國民族工業發展的“黃金時期”。內因是辛亥革命的成功，衝擊了封建制度，使民族資產階級一度受到鼓舞。外因是帝國主義國家忙於戰爭，暫時放鬆了對中國經濟的掠奪。
③、中國近代的民族工業在帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的夾縫中求生存、圖發展，總的來說是比較落後的。
設計理念：透過問題引導學生自主學習課文內容，初步瞭解知識輪廓。
2、創設情境：“名人訪談——走近狀元實業家張謇”（課件）
設計理念：透過生活化、大眾化的“名人訪談”情境，變歷史事件為現實生活，變歷史人物為現實人物。依靠學生、貼近生活、貼近學生的學習活動，對學生來說不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學生越學越想學、越學越愛學，從而實現“要我學”到“我要學”的轉變，情感態度價值觀的教育“潤物無聲”，收到事半功倍的效果，凸顯現代學習方式的首要特徵----主動性。
3、教師活動:小結學生名人訪談的表現情況，過渡：張謇大生紗廠的命運是中國近代民族工業發展的一個縮影，中國近代民族工業的發展經歷了哪些階段？其主要特徵是什麼呢？
學生活動：閱讀教材第二目，提煉中國近代民族工業發展的相關資訊。
設計理念：緊扣教材，承上啟下。
4、歸納概括中國近代民族工業發展時期、特徵、原因。
教師活動：
⑴指導學生完成中國近代民族工業發展表（課件展示）
1、洋務運動的推動
2、封建制度的阻撓
內因：辛亥革命成功，衝擊了封建制度
外因：列強暫時放鬆了對中國的經濟侵略帝國主義捲土重來
⑵點撥：內因、外因的共同影響使中國近代民族工業發展速度不一。
學生活動：學生口頭回答完成中國近代民族工業發展表
設計理念：初步感知中國近代民族工業發展的階段、原因、特徵，培養學生自主學習，提煉歷史有效資訊能力。
創設情境：“穿越時空——張謇來到1914”（課件）
教師活動：1914年，正直第一次世界大戰時期，張謇請你幫忙創辦實業，調查市場行情：
①此時創辦實業是否有利？為什麼？
②當時有那些行業適合發展？請具體介紹
③根據市場行情，你會把資金投入到哪個行業？工廠會設在哪些地方？為什麼？
④到1918年，第一次世界大戰已經結束，你的企業將會出現什麼狀況？從中可以看出中華民族工業的發展進入到什麼階段？為什麼會這樣？
學生活動：閱讀教材，完成市場行情調查，探究知識：
①有利於創辦實業，因為辛亥革命-了清朝的封建統治，帝國主義國家忙於戰爭，暫時放鬆了對中華民族資本的壓迫，中華近代民族工業的發展進入“黃金時代”
②紡織、麵粉、精鹽等行業。輕工業發達，重工業落後。
③紡織、麵粉、精鹽等行業，工廠會設在上海、武漢等大城市，因為沿海大城市的民族工業比較發達，內地卻非常薄弱。
④倒閉或被吞併，1918年後，中華的民族工業發展進入一戰後至新中華的成立時期，因為日本帝國主義的侵略，民族工業再度受挫，抗戰勝利後，國民黨發動內戰和官僚資本主義的壓迫，民族工業沒有得到很好的恢復。
課後小結
引導學生回顧本課知識，整體感知民族工業發展的歷程，概括近代中華民族工業的特徵：發展階段艱難曲折，發展程度極不平衡，發展水平極為落後。中華的民族工業半殖民地半封建的特徵是由中華社會的半殖民地半封建的社會性質決定的，只有實現民族獨立，才能實現現代化。
八年級下冊歷史教案2
一、 課程標準
1、知道家庭聯產承包責任制的主要內容，瞭解生產關係一定要適應生產力發展需要的基本原則
2、以深圳等經濟特區的建立為例，探討經濟特區在社會主義現代化建設中的作用和影響
3、知道國有企業改革的主要內容
二、課程目標
知識與能力：
1、瞭解和掌握家庭聯產承包責任制；
2、瞭解鄉鎮企業的迅速發展；
3、瞭解深圳等經濟特區的建立；對外開放新格局的形成；
4、知道國有企業的改革的主要內容；
過程與方法：
1、指導學生調查、收集這一時期的資料，培養學生分析、思考的能力，讀圖、識圖的能力
2、透過收集資料，著重培養學生從史料中整理，獲取資訊的能力，辨證分析歷史的能力
情感態度價值觀：
1、透過學習，使學生認識到改革開放是我國社會主義事業繁榮昌盛的強國之路，它給我們的生活帶來巨大的變化和好處，從而進一步確立為祖國社會主義現代化建設做貢獻的人生理想
2、體會我國在全面地創造性地推進建設有中國特色社會主義偉大事業的程序中同樣經歷了艱辛探索；
三、重點與難點重點：
1、農村和城市的經濟體制改革。
2、深圳等經濟特區的建立。難點：
1、初步認識生產關係一定要適應生產力發展需要的基本原則。
2、 理解經濟特區在社會主義現代化建設中的作用和影響。
四、課前準備
教師：
1、收集相關圖片資料和影視資料，製作多媒體教學課件；
2、佈置學生課前調查自家近二十年來擁有家用電器情況的變化；
學生：
1、課前預習，查閱相關資料、圖片；
2、以組為單位，彙總好調查資料；
3、收集過去的一些購物票證，如布票、糧票、油票、副食本等；
五、教學方法
教師教法：活動法、啟發引導法；
學生學法：
1、調查、收集、整理資料；
2、學會利用資料進行比較分析歷史的方法 ；
一、家庭聯產承包責任制（安徽鳳陽小崗村 1978年12月18日）請每組派代表上臺彙報社會調查的資料資料。想一想：
1、從彙報資料中你感覺到什麼樣的變化？
2、為什麼會有這樣的變化？
二、深圳等經濟特區的建立對外開放的格局：
經濟特區——沿海開放城市——沿海經濟開放區——內地
三、國有企業的改革
1985年起 在三個方面進行
1992年起 加快國有企業改革的步伐
比一比：
1、說一說中國最早四個經濟特區的名稱；
2、閱讀對外開放示意圖，找出下列地區的地理位置：
深圳、海南、廣州、上海
3、請根據對外開放示意圖說說中國對外開放的格局
八年級下冊歷史教案3
課程標準
列舉九年義務教育基本普及和高等教育迅速發展的史實。認識教育發展在“科教興國”戰略中的地位。
教學目標
過程與方法： 在教師的啟發引導下，圍繞相關問題進行思考，展開討論，大膽表述自己的看法或觀點，學會探究式學習和合作學習，學會在解決問題的過程中尋找解決問題的方法和途徑。
知識與能力：瞭解新中國成立後，特別是改革開放以來中國教育的發展規劃及其成就；《中華人民共和國義務教育法》；“三個面向”；德、智、體全面發展的教育方針。指導學生學習“三個面向”的題詞和德、智、體全面發展的教育方針，培養學生的理解能力和分析能力；學習基本的調查研究方法，培養學生進行史調查和社會調查的能力，並學習撰寫調查報告。
情感態度與價值觀：
透過新中國成立以來人民教育事業輝煌成就的教學，增強學生的民族自豪感，培養愛國主義情感。
透過本課的學習，幫助學生樹立科教興國的意識。
透過調查，加深對我國基本國情的認識，增強熱愛家鄉的觀念，樹立學好本領、建設美好家園的志向。
教學過程
匯入
由“大眼睛”照片引出教育話題，“你能給這幅照片加上你認為最恰當的標題嗎？”由此匯入新課。
一、科教興國的奠基工程
想一想：為什麼要實施“科教興國”戰略？
說一說：新中國成立後，我國人民教育事業發展的可喜成就。
記一記：“三個面向”的題詞。
理一理：實施“科教興國”戰略，取得巨大成就。
比一比：蘇明娟的兩張照片說明了什麼？
小調查：你所在社群普九實施情況（入學率及原因）
課後延伸：
小組討論:
“你準備怎麼幫助失學兒童？”或以“讓我們一起托起明天的太陽”為題，寫一封倡議書。材料閱讀：“我們要千方百計，在別的方面忍耐一些，甚至於犧牲一點速度，把教育問題解決好。”
——在聽取關於價格和工資改革初步方案彙報時的講話
“中央提出要以極大的努力抓教育，並且從中小學抓起，這是有戰略眼光的一著。如果現在不向全黨提出這樣的任務，就會誤大事，就要負歷史的責任。”
——1985年5月在全國教育工作會議上的講話
“誰掌握了面向二十一世紀的教育，誰就能在二十一世紀的國際競爭中處於戰略主動地位。”
教 育 立 法
《中華人民共和國學位條例》
《中華人民共和國義務教育法》
《中華人民共和國教師法》
《中華人民共和國未成年人保護法》
《中華人民共和國教育法》
《教師資格條例》
《中華人民共和國高等教育法》
希望工程
“大眼睛”蘇明娟當年手握鉛筆“我要上學”的照片為很多人所熟悉，那雙充滿渴望的大眼睛深深震撼著人們的心靈，以這張照片為標誌的希望工程也已成為中國歷史上最大的慈善活動。
10年來，這張照片已為越來越多的人們所熟悉，以這張照片為標誌的希望工程也已經發展成為中國歷史上最大的慈善活動，社會各界捐建的希望小學總數達8335所，救助失學孩子累計達230多萬名。
10年後的今天，希望工程進入新的發展階段，中國青基會推出了希望工程遠端教育計劃，目的是為了縮小城鄉“數字鴻溝”，力爭在儘可能短的時間裡讓全國貧困農村小學都建起遠端教育網站。蘇明娟再次成為希望工程的“形象大使。
二、高等教育的大發展
口才展示：高等教育發展的概述。指導學生蒐集相關資料（重點大學、專業設定、科研成就、學位制度等方面）。
論從史出：高教發展資料比較（高校數量、在校人數等），說明高教的大發展。
實地調查：選擇本市你所感興趣的一所高校，瞭解它的歷史與發展現狀，加深對我國高等教育的認識。
八年級下冊歷史教案4
課程標準
知道對農業、手工業和資本主義工商業的`社會主義改造基本完成是社會主義制度在我國建立的標誌。
教學目標
知識與能力：知道農業社會主義改造的形式；國家對資本主義工商業的社會主義改造政策。瞭解三大改造的實質、意義和缺點。引導學生分析三大改造的原因、實質和意義，培養其綜合分析問題的能力。
過程與方法：透過提出問題引導學生用歷史的觀點分析問題；教師適當補充一些課外材料讓學生閱讀；引導學生編寫、表演小歷史劇；引導學生課後撰寫題為《我看三大改造》的小論文。
情感態度價值觀：認識三大改造的基本完成，使我國實現了從新民主主義到社會主義的轉變，確立了社會主義制度。在過渡時期中，我黨創造性地開闢了一條適合中國特點的社會主義改造的道路。
教學過程
1、匯入
我國是小農經濟佔優勢的國家,如何改造農民個體所有制,建立先進的社會主義農業經濟,這是我國社會主義事業成敗的關鍵之一。
2、小歷史劇：《雞毛飛上天》 農業、手工業合作化
3、議一議：國家對農業實行社會主義改造有什麼必然性？
4、看誰找得快：學生在教材上找出國家對農業進行社會主義改造的方式、方法。
5、看圖片《農民紛紛申請參加農業生產合作社》和《北京郊區農業實現合作化，農民向黨中央毛主席報喜》，加深認識。
6、教師簡單介紹手工業合作化的情況。公私合營
7、身邊的歷史：參觀當地的一兩個老字號店鋪，並請管理人員簡單介紹一下該店鋪在公私合營時的情況，瞭解其發展歷史與現實狀況。（成果彙報）
8、教師解釋“公私合營”的概念。
9、學習與思考：為什麼說三大改造基本完成後，我國的社會主義制度基本建立起來了？
八年級下冊歷史教案5
[課程標準]
（1）以人們衣、食、住、行、用等方面的變化為例，說明改革開放對人們生活方式所產生的影響。
（2）知道就業制度的變化，認識社會發展改變了人們的就業觀念。
（3）以醫療保險制度的建立為例，說明社會保障制度在社會發展中的重要作用。
[教學目標]
1.知識與技能：
(1)透過本課學習,瞭解改革開放前後,人們在社會生活方面發生的變化以及在就業制度、社會保障體系方面的變化。
(2)培養學生用數字、圖片等資料分析對比的能力。
(3)培養學生的歷史發展觀和進步觀。
(4)培養學生辯證思維的能力。
2、過程與方法：
(1)安排學生採訪或社會調查,收集改革開放前後人們在衣、食、住、行方面的變化為第一手資料,作為課堂教學內容的補充。
(2)利用多媒體展示一些制度,資料。用數字有力說服,實施探究式學習,從而培養學生的辯證思維能力。
(3)採用“舉辦小型展覽會”、“編寫歷史小報”等形式,培養學生的歷史發展觀和進步觀。
3.情感態度與價值觀：
(1)瞭解人們在社會生活方面發生的前所未有的變化,這是社會的進步,也是改革開放的勝利。
(2)認識到國家關於就業制度的改革,打破"鐵飯碗"是社會進步的要求,人才競爭的需要。國家逐步建立和完善社會保障制度,是適應社會發展的需要。
[重點]
改革開放後人們在衣、食、住、行、用等方面的變化。
[難點]
改革開放後就業制度和社會保障體系的把握。
[教學設計思路]
教師組織學生有“節奏性”的活動,對比觀察民國時期、近代的系列照片、社會調查、實物展示等，引導學生主動進入角色,深入理解變化現象及其內涵。
[教學過程]
匯入:
一、衣、食、住、行的變遷
學生分為四組分別透過調查、採訪瞭解改革開放前後衣、食、住、行等方面的變化。
1、衣
[家庭照片展示講解]
[服裝表演]
[小品表演]《搶購》
[資料展示]1990年城市居民衣著人均消費275.6元
20xx年城市居民衣著人均消費537.5元
2、食
[年夜飯調查]（地點、內容、花錢數、原因等）
[實物展示和解說]學生蒐集的各類票據
[小故事]傷心往事
3、住
“小康不小康，關鍵看住房”學生(或小區)家庭住房情況調查。
（資料展示）國家統計局住房調查統計資料。
中國房地產協會副會長顧雲昌“這十年來中國的房地產發展規模之大格局變化之快居世界之首。”
4、行
[社會調查]：（1）近十年家庭日常交通工具的變化。
（2）近十年南京市公路市政建設調查。
[小品表演]：20年重回故土
[情境對比]：文成公主入藏當年走了三年，今天請你護送文成公主入藏你會選擇怎樣的方式，大約要用多長時間？
二、就業和社會保障
1、就業制度的改變
[創設情境]報紙上的招聘廣告、大學生人才交流會隨處可見。
[採訪]（1）年輕人如今的就業觀念
（2）年長的教師他們年輕時的就業觀念
（3）下崗的父母瞭解其下崗的經過及再就業的情況
[討論]“鐵飯碗”的打破是好事還是壞事？
為了選擇更好的就業機會你認為應該做哪些準備？
2、社會保障體系的建立和逐步完善
[錄象]社會保障體系的建立和逐步完善
[資料展示]
（1）到20xx年底全國參加養老保險的職工1.4億人，是1990年的2倍
（2）企業離退休人員基本養老金社會發放率由1996年的12﹪提高的20xx年6月的99.3﹪。
（3）到20xx年8月城鎮職工基本醫療保險制度覆蓋人數達8200萬人。
[談一談]社會保障體系的完善給你帶來的感受？
板書設計：
21人們生活方式的變化
一、衣食住行的變遷
對比改革開放的前後變化
二、就業制度的改革和就業保障
1就業制度的改革內容
2就業保障體系的內容及作用
佈置作業
1練習冊
2課堂的動腦筋
教學後記
本節教學內容較為簡單，學生容易理解。因此我採用自學的方式，學生掌握快，知識透過對比牢固，效果好。
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