八年級語文蘆花蕩評課稿
今天上午，聽了王老師的說課，有以下幾點感受。
第一、王老師說的是初二年級上冊第二課《蘆花蕩》，說課的內容較符合要求，包括說教材，說教學目標，學情分析，說教法學法，說教學程式。如果在多一個“說教學板書”內容，那效果會更好，整體將給人一種完整感，板書也能讓人對老師教這一課書的重點一目瞭然。
第二、在學情分析中，能做到實事求是，為本文設定的教學提供更有力的依據，將提高課堂教學的有效性。語文課該怎麼上，一篇文章該怎麼上，這個主要取決於我們所教的學生的認識水平，瞭解了學生，本課的教學目的才能定得恰如其分，才能選擇適當的教法，使所教的學生學有所益。
第三、在說教學過程中，詳細解說了教學的流程，設計合理，重點難點突出，在對人物性格的分析上步驟明晰，從引導到得出結論，緊扣文字，注重學生看書找答案的過程，體現學生是學習的主人的理念。如第一步：整體感受，用“從‘’看出（表現）了老英雄的的句式”感知人物形象，第二步：具體描摹，要求學生在文中劃出描寫老頭子的語段，指出他們所採用的描寫方法，說說這些句子表現出老頭子怎樣的性格特點。第三步：深入挖掘、突出關鍵，引導學生理解老頭子“過於自信和自尊”這一個性特徵中“過於”二字，到此解決了難點。本文的景物描寫還是一重點，但在這裡沒有老師沒有教到，我認為在對老頭子的人物分析後應引導學生學習小說中環境描寫的作用。
第四、說課重點還應在於說明這樣教學設計的'意圖，體現出說課的目的。王老師的說課中也點到某一環節的設計意圖，但整體上比較少，這樣讓聽課的老師不能更好地看出你的教學設計意圖，不能很好地達到說的目的。
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