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讀書調查報告

讀書調查報告15篇

  隨著個人的素質不斷提高,報告的使用頻率呈上升趨勢,報告根據用途的不同也有著不同的型別。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧,下面是小編精心整理的讀書調查報告,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。

讀書調查報告1

  摘要:論文以小組對華中農業大學全體本科生及以上學歷學生的調查為基礎,對大學生課外閱讀的現狀進行了描述分析,並從讀書環境、讀書目的以及讀書的困難等幾個方面剖析了大學生讀書現狀的影響因素。研究發現:現今大學生的課外閱讀情況不太理想,各種困難制約著課外讀書量,學校、家庭以及社會等方面做好有效措施對增加大學生課外閱讀量有積極影響。

  一、問題的提出

  現今的社會,經濟及科學技術不斷迅猛的發展,社會對人才素質提出了更高的要求,只有滿足了這樣的要求,才能跟上社會的步伐從而在社會上生存立足。讀書是提高學生素質的重要途徑之一,但是學生綜合素質的提高僅僅侷限於課本知識的學習是遠遠不夠的。

  課本只是知識的導遊圖,它只是指導遊覽部分典型景點,學到是隻是一些基礎知識,作為當代大學生,今後要擔負起重任,成為國家的棟樑之材,就必須在大學學習階段獲得充足的知識儲備和能力的提高,而充分的課外閱讀就是實現這一目標的重要途徑之一。

  根據當前學者們的研究:

  首先,已有的關於大學生課外閱讀現狀的研究內容比較廣泛,就閱讀目的、閱讀傾向、閱讀時間選擇、閱讀書目來源及閱讀場所的研究較多。

  其次,已有的研究多半認為,大學生們的課外閱讀趨向主要分為以下三類:

  1、功利性的閱讀傾向。相當一部分學生課外閱讀的重點放在應付各種過級和證書考試上,取得一些證書以吸引用人單位的注意。2、無目的的閱讀行為。一部分學生課外閱讀不知道如何利用與選取有價值的資訊,他們大多是因為好奇和從眾心理而去讀書

  導致所吸收的資訊僅侷限於自己喜愛的某種方面,獲取資訊有極大的盲目性。3、淺閱讀。由於電腦和網路的普及,導致了速食文化的盛行,從而導致部分學生讀書只是範範的過一遍,對於裡面的精華根本沒有絲毫攫取 (楊雯、楊蘋,2008)

  然而,在我看來,隨著時代的變化,當代大學生無論是學習環境還是生活環境都較之前發生了巨大變化。特別是處於一種物慾橫流的現期所給予的讀書環境,及當代大學生所面臨的種種讀書困難,由此所引發的大學生對讀書的理性思考及目的認知,都將是我們認識新一代大學生讀書行為的不可缺少的知識儲備,此及本研究的旨趣所在。基於這些需要,我們展開此次小規模課外實踐調查。

  二、資料來源及樣本描述

  本研究資料主要來源於小組在華中農業大學對共82位的本科生及以上學歷學生的調查。調查主要以隨機抽樣為主,分別從圖書館、教室以及寢室隨機抽取

  同學作為調查物件。本次調查共發放82份問卷,回收82份有效問卷。

  大學生樣本的基本特徵:(1)在性別結構方面,男生為58.5%,女生為41.5%,男女比例為3:2,基本符合我校男女比例;(2)在年級結構發方面,主要以大二、大三學生為主(共佔96.4%);(3)在所學科類結構方面,以文史類居多

  佔74.4%,理工類佔24.4%;(4)在家庭所在地結構方面:以鄉村為主(共佔63.4%),省會城市的有9人(佔11%),地區及城市有12人(佔14.6%),縣城的有9人(佔11.0%),表明我校大學生大多來自鄉村。

  大學生課外時間主要活動情況:在大學生課外時間最主要活動的選擇上,進行娛樂活動的有53人(佔64.6%),而進行課外閱讀的僅有8人(佔9.8%)其他有18.3%選擇做體育運動和4.9%做兼職工作,表明絕大部分大學生將課外時間主要用於娛樂上。

  學生每月課外閱讀書目數量情況:大學生每月課外閱讀數量平均在1.52本,大多數人(54.9%)每月課外閱讀是一本以下,也有31人(佔37.8%)每月課外閱讀為2—3本,而每月課外閱讀達到3本以上的僅有6人(佔7.3%),表明目前絕大部分大學生課外閱讀量還不夠理想,有待增加閱讀量。

  大學生課外閱讀書目型別情況:大學生課外閱讀選擇文學類方面的最多,有43人(佔52.4%),其次花在娛樂消遣類的有19人(佔23.2%),另外在應用技術類書目上的有8人(佔9.8%),而閱讀自己專業書籍的只有10人(佔12.2%),表明大學生課外閱讀主要傾向於文學類書籍,其次對娛樂類書目也比較感興趣。

  三、大學生課外閱讀影響因素分析

  表5.1顯示,課外閱讀環境無論是圖書館、教室、宿舍還是其他地方,大學生每月課外閱讀數量都是以一本一下居多,其次是2—3本,少量大學生是3本及以上,整體上都成遞減趨勢,喜歡在圖書館閱讀的同學每月讀書量一本以下的佔59.9%

  2—3本的佔31.0%,3本及以上的佔9.5%;喜歡在教室閱讀的同學每月讀書量一本以下的佔41.7%,2—3本的佔58.3%,3本及以上的佔0.0%;喜歡在宿舍閱讀的同學每月讀書量一本以下的佔57.1%,2—3本的佔42.9%,3本及以上的佔0.0%;喜歡在其他地方閱讀的同學每月讀書量一本以下的佔55.0%

  2—3本的佔35.0%,3本及以上的佔10.0%,這些資料表明了讀書環境對大學生課外閱讀數量影響不大。從表5.2也可以看到,Pearson 卡方值對應的機率值為0.628,大於顯著性水平0.05,我們應該接受原假設認為讀書環境對課外閱讀數量沒有顯著影響。

  四、結論與建議

  本研究運用問卷調查的資料,對大學生課外閱讀現狀進行了描述分析,並從

  讀書環境、讀書目的以及讀書困難三個因素對大學生課外閱讀情況進行了相關性探討。研究的主要結果如下:

  大學生整體的課外閱讀現狀不太理想,大部分大學生課外時間主要用於體育運動,很少的學生會把課外時間主要放在閱讀上;大部分大學生每月的課外閱讀數量在一本以下,很少部分學生能夠達到3本及以上;大部分大學生的課外閱讀興趣在文學類書籍和娛樂類書籍上,對於自己專業的書籍興趣不大;大學生課外閱讀量不受讀書環境以及自己閱讀目的的影響,而在閱讀困難上大部分大學生認為生活學習壓力太大影響其讀書量,學校的讀書氛圍也會對課外閱讀量有一定影響。

  根據上訴研究結論,筆者有如下建議:

  學校應該加強課外時間的管理,增加一些與讀書有關的課外活動,例如舉辦各種讀書講座、讀書報告會甚至可以成立一個讀書協會,一方面將同學們的課外時間安排從主要的體育運動轉移到以課外閱讀為主,另一方面也可以增加學校的讀書氛圍;學校、家庭和社會應該採取有效措施來減輕同學們在工作、學習以及生活上的壓力,讓同學門能夠集中經歷在學習上,進而增加課外閱讀量。

讀書調查報告2

  一、調查目的:

  為了檢測我校中高年級學生家庭在假期進行課外閱讀的情況,更有效地推廣家庭讀書活動。

  二、調查物件:

  隨機抽取中高年級100名學生進行調查,以瞭解我校學生家庭在假期課外閱讀現狀。

  三、調查內容:

  主要從學生家庭的“閱讀興趣”、“閱讀書籍型別”、“閱讀方法”、“家長重視程度”等方面瞭解、分析學生家庭在假期的課外閱讀情況。

  同學們在認真進行問卷調查。

  四、調查結果分析:

  對調查問卷進行整理、歸納,現將有關調查結果情況分析如下:

  1、學生對課外閱讀興趣不大。

  假期(平均每天)讀書時間統計

  閱讀時間

  1小時以下

  2小時

  3小時

  人次

  68

  26

  6

  所佔比例

  68%

  26%

  6%

  調查表明:在調查的物件中,68%的學生平均每天閱讀時間在1小時以內,26%的同學能經常堅持讀課外書2小時以上,只有6%的學生的平均閱讀時間為3小時左右。調查得知,大部分同學喜歡看電視、玩電腦,只是偶爾讀課外書,因而學生總的閱讀量較少。

  2、學生家庭閱讀面窄

  假期讀書型別統計

  書籍類別

  童話故事類

  科普知識類

  卡通類

  作文類

  其他

  人數

  27

  20

  11

  23

  19

  所佔比例

  27%

  20%

  11%

  23%

  19%

  調查顯示:47%的學生家庭讀的書籍集中於童話與科普類,11%的學生喜歡讀卡通類書籍;而閱讀作文類書籍的學生只佔了23%,其中多是在家長逼迫下才閱讀的。 50%的家長只是偶爾帶孩子上書店,14%的家長從沒有帶孩子到書城購書,學生家庭的藏書量不多。

  3、學生閱讀方法不科學

  假期讀書方法統計

  閱讀方法

  寫讀後感

  做筆記積累

  圈點讀

  不做標記

  人數

  24

  42

  20

  14

  所佔比例

  24%

  42%

  20%

  14%

  調查顯示:學生的閱讀方法不科學, 只有24名學生在家長和老師的要求下寫讀後感,做讀書筆記的同學較多,佔了42%,可以看出同學們對好詞好句的積累還是比較注重的。

  4、家長對課外閱讀價值的認識不足。

  家長對假期課外閱讀重視程度統計

  家長支援情況

  重視幫助孩子閱讀

  偶爾督促孩子閱讀

  由孩子自己決定

  人數

  53

  40

  7

  所佔比例

  53%

  40%

  7%

  調查顯示,只有半數家長重視孩子的課外閱讀,仍有半數家長對子女閱讀不夠重視,這不利於學生的學習能力與閱讀能力的提高。

  同學們認真地把調查問卷進行整理統計。

  五、

  調查建議:

  1、家長和老師挑選一些精彩生動的兒童讀物給同學們欣賞。增強同學們的閱讀興趣,培養良好的學習習慣。

  2、老師和家長可以幫助學生選擇課外讀物,鼓勵他們購買或上圖書館借閱。向學生推薦優秀的讀物,有意識地引導學生閱讀的廣度。

  3、學生要養成“不動筆墨不讀書”的閱讀好習慣。利用好寒假和暑假進行大量的閱讀。

  作為一名學生,我們應該積極拓展課外知識,在書的海洋中去積累語言,提高自身的語文素養。

讀書調查報告3

  書是人類進步的階梯,沒有書,我們將變成野蠻人。同學們都比較愛看書,不愛看書的同學也都被“感染”成了愛讀書。今天我們做了一次調查,最後得出一些結論:

  一、同學們的閱讀現狀

  我們班每人每天都看一些書,大概運用了“時間就像海綿裡的水,只要擠,總會有的”這句話。我們今天有五十七人參加調查,其中二十人每天看一小時以上的書,佔35%,這一部分是學習成績好,作業速度快的同學,他們的海綿裡水較多。閱讀時間在半小時以上的同學有26人,佔46%,為數較多,這裡大部分是成績還可以的同學,他們可能速度稍慢些。閱讀時間在半小時以下的有6人,佔11%,人數不多,都是在“好同學”和“壞同學”之間來回徘徊的同學。最後是沒有時間看書的同學了,有2人,佔8%,由於成績太差,無法抽出時間閱讀。像我們班較多的作業是家常便飯,一開始曾有人寫作業寫到第二天1點鐘,現在好多了。言歸正傳,由於作業多,時間就必須用力的擠。週末是大部分同學的最佳閱讀時間,只要作業完成了,看多少書都可以,怎麼看都可以。

  現在我們班大部分同學喜歡看文學類的書,有38人,佔全部人數的67%,但是都是看到小說,而不是童話什麼的,由於作業多,教輔類的書同學們都不想聽,只有2人看。科普類的書有個別同學喜歡,佔11%,漫畫類是同學們第二大喜愛閱讀,有七人愛看佔20%,它的大部分“風頭”都被小說書搶走了。

  大部分同學的書籍是由書店購買的,佔67%,書店可以直接去看實物,內容怎麼樣也能直接看到,很方便,所以選擇都去書店購買。有12%的同學經常在網上購買,因為作業多,有的同學喜歡足不出戶,所以選擇網上購買。還有電子書,有8%的同學喜歡看,但電子書有個大缺點——只能看休閒小說,不可以看名著之類的好書。

  二、現狀分析

  從現在的形式來看,現狀為同學大部分都愛在週末看書,都愛看小說、漫畫類的書,因為小說類的書內容精細、扣人心絃,並夾帶著幽默和知識成份在內。漫畫類的書主要以誇張、幽默、超越想象為主,使人放鬆身心,讓同學們享受到其中的快樂。但由於作業多,我們都只能在週末時間來看書。

  三、解決方法

  首先要老師少佈置點作業,而同學們也要快點寫作業,便可以擠出時間來看書,看文學類的書很好,但也要同時理解文中的各類知識,有的不懂的,可以看教輔類和科普類的書來進行輔助,並作一些摘抄和讀後感、圈點批註等,正所謂不動筆墨不讀書!

  四、總結

  經過調查得知:如果作業多了就不容易擠出時間來讀書,如果做摘抄就可以說是讀好了書。讀書首先要有興趣,所以同學們應自己選書,計劃好讀書的時間,對書裡的知識進行吸收,讀有用的書,才能好讀書、讀書好、讀好書!

讀書調查報告4

  一、調查目標

  近年來,紙張媒體日益發展,文化繁多,傳播廣泛、迅速。這有力的促進了文化的瞭解、交流、發展,卻也使一些不利於未成年人的資訊流竄,影響未成年人的成長。。為了確保學生完成這一課外閱讀量,更快地建設一個和諧的書香校園,特作此調查,以便更清楚瞭解同學們課外閱讀情況。同時也使“廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”的閱讀目標儘快實現

  二、調查物件及調查方法

  調查同校的50名同學,採用問卷調查的方式來了解同學們的課外閱讀情況及建議。

  三、調查內容

  主要從“課外閱讀興趣”“閱讀種類的傾向”“堅持讀書的習慣”三個方面調查、分析。

  四、 調查結果分析

  (1)閱讀興趣濃厚

  調查表明:很喜歡讀書的同學佔到82%,一般喜歡讀書的同學佔到14%,而不喜歡讀書的同學有4%。這樣的情況說明了同學們的閱讀意識樹立較強,閱讀興趣濃厚,明白了閱讀對身心發展的益處。

  (2)閱讀面狹窄,多傾向於小說

  調查表明:喜歡閱讀故事小說的同學佔38%,喜歡讀名著文學的有22%,有14%的同學喜歡讀史學故事,喜歡讀科普類和時事雜誌的均為10%,喜歡人物傳記的只有6%的同學。由於小說的故事性、情節性較強,所以深受同學們的喜愛,但相對那些知識性較強的書籍喜愛的人就大大減少。造成這種現象的原因是因為同學們的閱讀廣泛性不強,只針對個人喜歡的書籍閱讀,沒有做到全面提高。

  (3)堅持讀書的習慣沒有養成

  調查表明:能夠做到每天堅持閱讀的同學只有26%,經常閱讀但沒能完全堅持的人佔大多數,為56%,有18%的同學只在想起來的時候閱讀,閱讀計劃性較差。這體現了同學們沒有堅持閱讀的觀念,不瞭解堅持閱讀的好處。

  五、調查建議

  經過以上實踐調查,瞭解了中學生的讀書狀況對其個人的成長髮展有極大的影響。所以中學生應重視課外閱讀,選擇閱讀的書籍時應重視、謹慎,遠離不利身心發展的書籍,選擇有價值、有意義、有利於中學生成長的書籍。而老師應指導學生“不動筆墨不讀書”,提高學生的寫作技巧和口語能力。家長也可陪伴孩子一起讀書,營造一種良好的讀書氛圍,從而使文明素質、文化涵養得到提升。

讀書調查報告5

  一調查時間:

  20xx年7月16日

  二、調查物件:

  奇趣作文五〈2〉班全體同學

  三調查專案:

  1、喜歡看什麼書?

  2、看書對學習有幫助嗎?

  3、用什麼方法閱讀?

  四、調查結果:

  我們班一共有14人。根據調查,我得出的結果是:

  第一項中,童話故事類、科幻作品類、科普知識類和其它(含期刊)都是5人,作文輔導類有11人,卡通類有2人。根據這些資料,我們不難看出,同學們大多偏向作文輔導類。老師問一位男同學為什麼不愛看童話故事類的書,那位男同學就說太幼稚了。其實童話並不幼稚,它可以大大豐富我們的想象力。

  第二項的調查結果是:有13人認為看書對自已有很大的幫助;只有1位同學認為有幫助,但影響不大。由此可以看出,讀書,對我們的學習都是有幫助的。在我就讀的十四小裡,我們班有一位同學因為常常看書,她寫的作文在比賽中獲得過幾次全年級第一。

  在第三項中,讀書寫讀後感的有2人,做筆記積累詞語的有10人,圈點,劃線的有7人,只讀書不做標記的有1人。結果顯而易見,我們班同學讀書時都十分認真作筆記,這是一種好習慣,老師希望我們能堅持下去。

  五、自已的想法:

  我認為學校放學後不應該佈置太多作業,應該讓我們多留一點時間好好地讀一讀課外書,這樣會有益於我們的學習。另外,多看些像《十萬個為什麼》、《百科全書》的科普類的書籍,這些書能讓我們開闊視野。我也希望家長們多帶孩子逛書店買書,這對孩子十分有用的。

  老師也常常說:“讀書破萬卷,下筆如有神。”所以,大家應該好好珍惜可以讀書的時間,寫一寫讀書筆記,會對我們寫作文有很大的幫助的。

讀書調查報告6

  書是一片茫茫的海洋,讀也讀不盡,可不是嗎?相信大家都很喜愛讀書吧!我們班級也不例外,大家到底喜歡看什麼型別的書?讀書時間又有多長呢?讀書習慣又是怎樣的呢?等等,讀書調查報告。最近,我做了一個班級讀書調查報告。

  我首先了解了同學們喜歡看什麼型別的書,喜歡看漫畫書的少之又少,只有23%,喜歡看畫報的有34%,童話故事書的人氣最旺,有54%愛看,喜歡看其他書的有22%。說明大家都十分喜愛讀書。隨後,我又調查了同學們的讀書時間有多長,只讀一個小時以內的有21%,讀兩小時左右的有23%,讀書長達三小時的只有9%,這說明同學們讀書時間極少,家長要隨時督促,調查報告《讀書調查報告》。然而,關於父母帶孩子上書店的情況,我又訪問了一些同學,經常去書店的只有5%,偶爾去書店的有21%,甚至不去書店的也有,多達34%,以後家長要多多帶孩子去書店看書,讓孩子對書有濃濃的興趣。最後,我又詢問了家長,一個月在讀書方面大約花費多少,從不花錢的有2%,花20~30元的有78%,花一百多元的只有3%,這裡說明家長們都達到了兩個極端,要麼是花錢太多,要麼是花錢太少。

  經過調查,我認為了讀書對於小學生有這樣幾大好處:可以有益身心健康、可以提高作文水平、還可以對世界有所瞭解…但是讀書也要選擇好適當的時間,就像上次語文考試的時候,交卷的時候還沒到,有一位同學偷偷地從書包裡拿出名叫《海底兩萬裡》的書看,我看到了,便提醒他不要看書了,可是他卻不聽,我也無可奈何。最後,老師發現了他正在看書,以為他在作弊,便把卷子做0分處理。

  同學們,多看書是正確的,可以提高你的興趣,可是一定要選擇適當的時間哦!

讀書調查報告7

  書是知識的海洋,書是通向成功之門的鋪路石,書是進步的階梯。如果人們不讀書,那就沒有精神的糧食,所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什麼書呢?這都往往因人而異,有的喜歡漫畫,有的喜歡童話,有的喜歡伊索寓言……對於大家的課外閱讀情況,我做了一個詳細的調查。

  中學生正處於身心發展的青少年時期,他們熱情活潑,求知慾強,帶有很強的好奇心。在學習過程中,他們已不滿足於課堂內的書本閱讀,而是渴望從更廣泛的渠道去開拓視野、擴大知識面,以加深對課堂所學知識的理解。課外閱讀就是最好的途徑,是課內閱讀的進一步延伸和補充,對課內閱讀起到強化和促進作用。但是,當前中學生的課外閱讀情況並不容樂觀,存在許多不足或誤區,需要引起人們足夠的重視

  課題研究的意義

  透過對現實生活中的觀察,我們都發現了,平日裡我們中學生是否有時間去讀一些課外圖書,答案是肯定的,不過據我觀察,身邊的同學中讀課外書的的確是多的,關於他們所讀的書的內容是比較讓人的擔心的,我並不認為看一些言情小說有什麼不好,但是如果一味地鑽在這種書堆裡,我想:從大體上看,是弊大於利,所以在青少年中提倡健康讀書是很有必要的其實大家都知道讀書很重要,都知道“書中自有黃金屋,書中自有千盅粟,書中自有顏如玉”的奇妙。最近幾年的“國民閱讀調查”也顯示,還沒有人敢說“讀書不重要”,大概是怕別人說自己不思長進、沒理想和追求。那麼為什麼大家不去幹重要的事情,而去幹不重要的事情呢?讀了半天,人也讀呆了,工作還成問題,還奢談什麼“黃金屋”、“千盅粟”、“顏如玉”哦!乾脆不讀了,,打PSP去,K歌去。專家們及時提醒,不要用這種功利主義的觀點去看待讀書,讀書能夠讓你增加智慧,保持尊嚴;更多的人說,智慧和尊嚴先免談,我需要增加財富,保持健康。

  管理者和專家們並不認同這種庸俗的觀點,還在不斷地追問:你們為什麼不讀書呢?為什麼?當被追問得沒有辦法的時候,大家都異口同聲地說:沒有時間讀書(盯著電視發傻的時間挺多),沒有讀書的習慣(上網的習慣有了,還上癮),書的價格太貴了(比一個漢堡包還貴)。這些當然都是藉口。當所有的人都在為不幹一件事情而找藉口的時候,這件事情就不是用簡單的理由可以解釋的了。

  研究方法

  問卷調查法

  透過調查分析了中學生閱讀的幾點情況:

  1、讀書時間不足

  2、缺乏閱讀興趣

  3、閱讀空間越來越少

  4、學生的學業負擔過重

  5、閱讀的選擇型別

  調查中引發的思考:

  課外閱讀無疑是重要的,正如蘇霍姆林斯基曾說的:“課外閱讀,用形象的話來說,既是思考的大船藉以航行的帆,也是鼓帆前進的風。”他的話形象地告訴我們,課外閱讀是開拓學生視野,開闊學生思路的一條重要途徑。從閱讀熱情和重視課外閱讀,語文成績也相對較好的學生的個例中,我們也明顯地感覺到了他們對課外閱讀的重要性的認識。只是苦於沒有太多的時間放在上面,因此雖有對重要性的認識,卻不能落實到具體的行動中。

  我們應該學會閱讀的方法和技巧,合理地安排好閱讀時間,也要懂得挑選好合理的閱讀材料,培養自己良好的閱讀習慣。我們還應該從應試教育的桎梏中走出來,有意識地把課內和課外有機結合起來,營造出輕鬆愉快的學習氣氛。

  健康的課外讀物的閱讀益於身心發展和思想、審美等各方面素質的提高,而作為一箇中學生,基礎課程的學習仍然是其主要任務,課外閱讀只是一種課堂學習的有力補充。所以,中學生必須擺正主從位置,以便於合理安排時間

  透過資料分析後,我小組成員認為當今中學生閱讀量是十分大的。同學們都認為閱讀對於自身的消遣娛樂和素質培養是很重要的。資料顯示,中學生十分喜愛雜誌,因為它時效性強、內容更新頻繁且迎合了中學生對於流行追求的心理。小說、中外名著雖然內容充實、文化底蘊頗深,對中學生素質培養有良好的效果,但因為書中所講內容通常陳舊,離同學們生活甚遠,難以引起同學們的共鳴。但這種忽略經典文學、優秀作品的現象是不容小覷的,中學生是處在一個生理、心理發育成長的階段,是非善惡的分辨能力還不成熟,在文化多樣性的現今社會中,是很容易受到不良文化的影響的。在調查過程中,中學生中男生更側重於科幻、武俠、軍事、體育等書刊。而女生則側重於言情、少女漫畫、時尚雜誌、文學雜誌等。

  透過調查,我們對中學生閱讀情況得出了以下幾點看法:

  1、閱讀目的多趨向自娛

  調查中有的學生認為讀名著或其他小說是為了“消遣和娛樂”,且大多在課外時間閱讀。也有一部分學生認為讀名著是為了“提高文學欣賞能力”,且帶有極大的閱讀嚮往和興趣。從文學名著中可以認識我們生活的社會、認識他人、瞭解自我,真正理解成功的含義,探索生命的價值,培養一個成功者必備的素質和品質。

  2、閱讀範圍、數量極為有限調查的中學生裡,從對我國四大古典文學名著的瞭解情況來看,讀過其中4本的佔7%,讀過其中3本的佔12%,讀過其中2本的佔21%,讀過其中1本的佔41%,一本也沒有讀的佔19%。從對教育部指定中學生必讀的30部中外文學名著的閱讀量來看,結果只有20%的高中生讀過其中5—10本,且這5—10本大多是中國的文學名著,國外的作品極少涉獵。5%的高中生對這30部作品竟沒有完整地讀過一本。文學名著的教育意義難以影響到學生和拓寬學生的眼界

  3、閱讀願望因課業負擔而受到影響

  4、閱讀方式缺乏正確引導

  在對名著選擇上,僅有10%的學生是獨立地按照自己的特定目的去選擇的;17%的高中生是透過父母、老師的指導去選擇的;16%的學生是根據報刊推介而作出選擇的。從這裡看出,老師、家長、各種傳播媒介宣介文學名著,對中學生選擇作品有很大幫助。在閱讀名著時,作筆記的高中生佔7%;對閱讀中發現的問題,會使用相關方面的工具書,或向老師請教的高中生有0.8%。偶爾與同學探討所讀過的名著的學生只有佔7%。由此可見,加強對中學生閱讀文學名著的指導是多麼迫切需要。

  此外,被調查的學生當中,經常將時間放在閱讀上的非常有限,閱讀的書籍大多是休閒性雜誌或小說,更多的學生則是願意去泡網咖娛樂。

  書是知識的海洋,書是通向成功之門的鋪石之路,書是人類進步的階梯。如果人們不讀書,那就沒有精神的糧食,所以大家都離不開書。那大家喜歡什麼書呢?這都往往因人而異,有的喜歡漫畫,有的喜歡童話,還有的喜歡科學……

  調查

  據我調查,班上有9人喜歡《三國演義》,有十人喜歡《十萬個為是麼》,有4人喜歡知心姐姐寫給你的一百封信》,有31人喜歡《爆笑校園》。

  分析

  據我分析,之所以喜歡看《爆笑校園》的人佔大多數,是因為這本書很搞笑,是受同學們的喜愛。而喜歡知心姐姐寫給你的一百封信》的人佔少數,因為同學們喜歡幽默的書。《十萬個為什麼》是關於科學的一本書這一本書可以激發人的讀書性質。《三國演義》是一本著名間故事之一,他也深受同學們的喜愛。

  結論

  從上面這些統計圖中,我知道了課外書可以增長見識,開闊視野。在擴大知識面的同時,提高對事物運用,這樣對我們的作文與成長是很有幫助的。

  建議

  我建議同學們看健康的書。傷心的時候看搞笑漫畫,開心的時候看童話科學之類的書。每一週看一本書這樣,同學們的作文水平會不斷提高。

讀書調查報告8

  一、調查目的

  現代社會要求人們具有良好的人文素養和科學素養,具備創新意識,合作意識和開闊的視野,具備包括閱讀理解與表達在內的多方面能力。

  《新課程標準》對閱讀作了相應的要求。要求學生具有獨立的閱讀能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感,學會運用多種閱讀方法,能初步理解鑑賞文學作品,為了促進學生語文素養的整體提高,受到高尚情操與趣味的薰陶,發展個性,豐富自己的精神世界。九年課外閱讀的總量在400萬字以上。

  二、研究的物件與方法:

  (1)調查時間

  20xx年8—9月

  (2)調查物件

  採取隨即抽樣的方法,選取了甘肅省永昌縣的五所農村初中學校(新城子中學、紅山窯中學、焦家莊中學、東寨中學、六壩中學)的七至九年級的學生,每校分別抽取200名,共一千名同學作為調查物件,發放問卷1000份回收有效問卷768份。

  (3)調查內容及方法

  為了解我校學生的課外閱讀情況及存在的問題,從以下幾個方面對三個年級的學生進行了調查:

  1、學生閱讀動機和興趣;

  2、學生閱讀時間;

  3、學生的閱讀種類;

  4、學生的閱讀方式;

  5、學生閱讀書籍的來源;

  6、學生閱讀時間及做讀書筆記的情況;

  7、閱讀中外名著及雜誌報刊的情況;

  8、學生閱讀數量。結果採用問卷調查法、數學統計法相結合的方法進行資料統計分析。

讀書調查報告9

  摘要:

  本次以問卷[1]的形式對六十個人進行了調查,透過此次調查分析顯示,當前大學生讀書[2]狀況不是很好,但總體上還行,大多數人都能認識到讀書的重要性,但是很多人卻並未能很好的落實到實際行動。每週讀書的時間依然很少,而且大多讀的都是一些娛樂性小說或雜誌,

  與專業相關的專業性著作卻很少有人去關注。並且透過調查發現有太多的人讀書的功利性很強,盲目的認為讀書就是為了工作和賺更多的錢,不能正確認識到讀書對人生素養的重要性。很多人讀書沒有針對性,總是感覺效果不大,最終也漸漸地失去了興趣。

  關鍵字:大學生;閱讀;制約因素;閱讀現狀;調查目錄

  一、引言。

  大學是我們跨向社會的最後一站,所有的大學生都應該用知識來武裝自己的頭腦,用書籍來淨化我們的心靈,用閱讀來改變命運。讀書對於大學生來說,可以涉獵知識、拓寬視野、提高能力,沒有誰是天生的智者,只有透過大量的閱讀思考培養自己紮實的知識功底、健康的處世哲學,我們才能在發展中立於不敗之地。為了瞭解大學生的讀書習慣,讀書時間和讀書方式,特此針對大學生做了此次隨機問卷調查,透過對六十位同學的調查初步收集到一些資料,讓我們得以大致瞭解到大學生的閱讀狀況以及影響他們閱讀的一些制約因素,在此次調查中我們發現了不少存在於大學生中間的問題,初步調查處了大學生對於讀書問題的困惑所在。

  調查顯示,大學生普遍存在讀書時間不足,讀書量缺乏,讀書面要麼狹窄,要麼太寬泛而沒有明確的目的性和針對性。很多同學能意識到讀書的重要性,但是在行動上卻相差甚遠;有的人過於功利,只注重讀書對自己的現時作用,卻不懂得厚積薄發,讀萬卷書才能行萬里路的道理;透過調查發現,大多數同學喜歡看的書都是雜誌和通俗小說,由於同學們讀書目的不明確,沒有結合自己需求選擇圖書,使得讀書內容過於零散不成體系,在一定程度上影響了讀書的效果。讀書本應廣泛涉獵,汲取各種營養,但是同學在讀書時卻只選擇一兩類來讀,而沒有真正博覽群書,限制了自己的視野,久而久之自己的見識與知識儲備也沒有得到應有的、更好的擴充。

  二、調查結果分析。

  (一)讀書情況不容樂觀,讀書時間偏少。

  1、每週課外讀書時間。

  有41.6%的同學每週的平均閱讀時間低於一小時,作為一名大學生讀書對我們而言有著至關重要的作用,讀書的重要性不言而喻,我們認為每週的課外閱讀時間應該至少要保持到4個小時以上。當前的大學生的讀書情況確實不容樂觀的,調查顯示,僅有18.33%的學生的周閱讀時間能夠超過四個小時,我們的閱讀情況值得警惕。

  2、是與否增加讀書時間。

  調查顯示有76.67%的同學認為自己的讀書時間是有必要增加的,僅有23.33%的同學認為自己不需要增加讀書時間。至於不願意增加讀書時間的這一部分同學我們分析認為一方面是認為自己的閱讀時間已經足夠多了,沒有增加的必要,而還有相當一部分同學則是因為認為讀書對今後生活和找工作沒有什麼幫助和實用性所以也就不讀了;當人還有一部分人則是因為對讀書根本就沒有任何興趣,讀書對他來書簡直就是一件痛苦不堪的事情。但是從調查結果顯示來看,大部分的同學還是認為有很大的必要增加閱讀時間的,這一方面顯示出大多的同學都能夠認識到讀書的重要性,但由於種種原因導致了他們的讀書時間很不樂觀,至於有哪些原因制約著他們在閒暇時間不讀書而是去幹其他的事情,我後文中詳細分析。

  (二)很多同學能認識到讀書的重要性,但是行動不大。

  調查顯示,約95%的同學認為課外讀書是有益的,其中超過百分之六十的同學認為讀書多人生是非常重要的,從這一點上說明我們的大學生還大都能正確認識到讀書的重要性,從另一項資料中也顯示,我們的大學生是很在乎讀書的,調查發現有超過75%的同學認為自己的讀書時間是不足的,這也從側面很好的說明,今天的大學生是知道讀書的重要性的,他們能認識到這一點,能感覺到自己的讀書時間是不夠的,是有必要增加的,這正是唯一也是我們值得欣慰的一點。

  然而讓人不樂觀的是,雖然很多人都能認識到讀書的重要性,可是真正付諸實踐,真正增加自己的閱讀時間閱讀量的同學並不多。我們有理由相信他們對讀書重要性的認識絕對是在我們的調查之前,可是在調查中顯示我們的大學生的閱讀時間以及閱讀量都是很少的,而且很多的讀物是沒有明確的目的性和方向性的。如下圖所示很多的同學在大學裡讀的都是一些小說或娛樂雜誌,而真正有目的性的去選擇專業性的讀物的只有18%左右的同學。其中讀小說和娛樂雜誌的以男生居多,這是很出乎我們的意料的,以往我們大都認為讀小說和雜誌的應該是女生才對,男生應當更專注與專業導向的研究。

讀書調查報告10

  為深入瞭解現在的大學生的課外書籍的閱讀情況,我們於11月進行了一項關於大學生課外閱讀的調查。調查物件主要是本校各年紀學生。調查主要採用了問卷調查的形式,問卷涵蓋了大學生課外書籍閱讀量、書籍來源、閱讀課外書籍的目的、閱讀習慣、閱讀的計劃性及獲得的知識的應用程度等問題,以便對大學生的閱讀情況進行全面統計和概括。

  我們對我校100名在校大學生的課外閱讀情況進行調查,目的是針對大學生的讀書情況,舉行系列活動,推動大學生積極閱讀書籍,養成良好的閱讀習慣。

  課外閱讀量調查

  我們對我校學生的月平均課外閱讀量進行了調查,調查結果顯示:70%的大一新生每月閱讀課外書籍量僅1-2本,而50%的大二大三學生每月閱讀量約3-4本,60%的大四學生每月讀課外書平均為1-2本。綜合以上分析,大多數大一與大四學生平時讀書較少,而大二大三讀課外書稍多。其主要原因是大一課業較為繁忙,而大四學生則忙於找工作、考研或者出國深造;大二大三學生相對於大一大四學生,因為課業較少,課餘時間較多,看的書也較多一點。但是,由於各年級學生總體閱讀量過低,就造成了大學生課外知識獲取的缺失的嚴峻形勢。

  課外書籍來源

  我們也對大學生所接觸的書籍來源進行了調查,資料顯示:90%的大一學生讀的課外書都來自圖書館,大二、大三和大四學生閱讀的課外書100%來自圖書館。可見,圖書館在大學生的課外閱讀生活中扮演了多麼重要的.角色。因此,對於大學生,特別是大一新生,學會如何恰當的利用圖書館的資源,將在一定程度上決定其學習成果的大小。

  閱讀習慣調查

  關於大學生閱讀習慣的調查,我們設定了3個問題進行不同方面的瞭解與調查。

  首先是關於閱讀後是否會寫一些感悟,調查顯示:17%的大一學生經常會寫,45%的大一學生有時會寫,38%的大一學生基本不會寫;經常寫與基本不寫的大二學生均佔18%,64%的大二學生有時寫;而大三學生中37.5%的人有時寫,62.5%的學生基本不寫;大四學生中,經常寫與基本不寫的各佔40%,20%的學生有時寫。綜合以上資料,我們可以知道,經常寫讀後感的學生極少,大多數學生沒有讀完書後記下感想的習慣。可以說,讀後感我們從一年級就會寫,但很少有學生能正式讀後感的真正意義,因而沒有養成這種記錄的習慣,這對我們應用所學的知識是不利的。

  後兩個關於閱讀習慣的問題其實是相關的。其一是在閱讀時是否有深入思考的習慣。資料顯示:各年級學生中,約50%的人在閱讀時會深入思考,37.5%的人很少會進行深入思考,12.5%的人會思考,但時間很短。其二是閱讀時是否有勾畫的習慣。資料表明:約70%的人閱讀是有勾畫的習慣,30%的人沒有在閱讀時勾畫的的習慣。第一項資料告訴我們,大多數學生在閱讀時進行深入思考。這在第二項資料中得到了驗證,70%的人會在自己閱讀時勾畫,這就說明他們在看書時,進行了一定的思考。相反的,在閱讀時不思考的人,他的勾畫一定也會相應減少。透過這兩項,我們可以瞭解到,養成良好的閱讀習慣對於我們讀書會有多少收穫有著怎樣不可忽視的影響。只有思考了,我們才會有收穫。

  閱讀目的調查

  為了更好地對大學生課外閱讀情況進行深入瞭解,我們還對他們閱讀的目的進行了一定程度上的調查。

  首先是大學生閱讀的書籍類別,約有50%的選擇了青春文學,30%的人選擇了其他,即如盜墓、推理、偵探一類的小說。這明顯地表示,大多數學生閱讀的主要目的是為了滿足自身的興趣和娛樂自我。而下一項顯然印證了這一結論,關於閱讀的課外書籍是否均為自己感興趣的書這一問題,約有60%的人選擇了“大部分是的”這一選項。

  第三項是直接提問大學生閱讀的目的,約有50%的人選擇了“豐富課後生活,充實自己”,另外50%的人選擇了為了“放鬆心情“。我們不否認大學生閱讀課外書籍可以補充一定的知識,但這些資料也直接表明了大學生課後閱讀的目的就是娛樂與放鬆。這樣的結果讓我們不得不思考,僅僅為了娛樂與興趣的閱讀,將有多大的收穫呢?顯然,答案會另我們失望,大學生若是僅僅為了娛樂而讀書,那麼在學校的時間裡,他們將學到少得可憐的知識。因為大學的學習生活很大一部分是由從課外閱讀中獲取知識構成的。

  閱讀的主動性與計劃性調查

  除了已有調查外,我們還對大學生閱讀的計劃性作出了調查,以進一步瞭解大學生的課外閱讀狀況。調查結果顯示:約85%的大一學生沒有明確的課外閱讀計劃,50%的大二學生沒有明確的課外閱讀計劃,75%的大三學生沒有明確的課外閱讀計劃,98%的大四學生沒有明確的課外閱讀計劃。由此可見,在本校大學生中,大多數學生沒有養成長期閱讀課外書籍的習慣,課外書閱讀的主動性不強,因而也沒有明確的課外閱讀計劃。這顯示了大學生不斷下降的課外書閱讀率,這樣的狀況必然會對學生的進一步發展不利。

  課外閱讀獲取的知識的應用程度調查

  我們調查的最後一項內容是大學生從課外閱讀中所獲取的知識的應用程度,這將顯示出課外閱讀對於我們學習與工作的重要性。調查資料顯示:約50%的大

  一、大二和大三學生認為課外閱讀中獲取的知識在日常生活中經常會被應用到學習和工作中,80%的大四學生沒有留意自己在課外閱讀的過程中學到的知識是否被運用,20%的大四學生認為自己經常應用這些知識。從調查到的資料中我們可以看到,我們在課外閱讀中所獲取的知識在日常生活中佔據了較重的比重,由此,我們也就可以瞭解到,無論是哪一個時代,課外閱讀對於我們來說,仍是相當重要的。

  透過這次調查,我們確定了課外閱讀的重要性,同時也看清了當前學生課外閱讀量嚴重不足的形勢。因此,我們應當採取積極措施,爭取改變這一現狀。

  首先,作為一名大一新生,我們應當從此時就開始培養自己長期進行課外閱讀的習慣,例如:規定自己每兩週看2本自己喜歡的名家著作或心靈雞湯或傳記回憶錄等,並且任選其中自己感觸較深的,寫下自己的感觸,由此形成一個較為長期的閱讀習慣,進而對閱讀的書籍進行階段性規劃。其次,我們應當注意培養自己讀書時的習慣。平時看書時,看到或巧妙、或深刻、或含蓄的句子,我們都可以畫下來,在一定的時候,這些句子也許會給你以啟示,或許它們會改變你人生的方向。然後,我們應當培養閱讀課外書的主動性,而不是隻為了完成老師的作業才去閱讀課外書籍。最後,我們應當注意課外閱讀所獲取的知識的應用,遇到難題時,多多思考,說不定在某個瞬間,你就會想起自己曾經在某本書上看到過相關的知識,到那時,問題自然迎刃而解。

  透過這次調查,我們也進一步瞭解到了自己的優缺點,更加懂得了團隊中合作精神的重要性。在一開始,我們在選取題目上產生了爭議,但經過大家冷靜的協商之後,我們確定了一致的意見。而後的調查中,我們進行了明確的分工,迅速而有效率的完成了此次調查。這些經歷是我們更加團結,促使我們成為了更好的朋友與搭檔,是我們對團隊這個詞有了更深刻的瞭解。相信在以後的學習和生活中,這些經歷將對我們產生無比重要的作用。

讀書調查報告11

  面對社會上形形色色的誘惑,大學生在學習專業課知識上面花的時間越來越少,那麼近幾年來,大學生讀書的情況怎麼樣呢?針對這個情況,有關部門做了一項調查研究。

  本次調查物件為青島科技大學外國語學院英語系學生。調查主要採用問卷調查的方法,於XX年11月在青島科技大學外國語學院07級5個英語班累計發放問卷120份,回收問卷116份,有效問卷100份,男女比例為1:1。同時我們還採取了個案調查的方式對問卷調查進行了補充。

  一、資料結果及分析:

  (一)目前多數大學生不喜歡讀書。

  調查顯示,63.5%的學生目前不喜歡讀書,他們認為,網際網路等其他多媒體日益發達,增長知識遠遠不止書本一種形式。只有28.9%的學生稱很喜歡讀書,把讀書作為生活中的一大樂趣。

  (二)讀書空間較為便利,但有一定的閒置。

  調查顯示,大學生最常利用的閱讀地點依次是宿舍,圖書館,教室,家裡,有38.3%認為如果自己想閱讀,一般能夠找到比較便利的閱讀地點,由此可見,當前我校學生讀書空間的保障是沒有問題。同時調查發現,被調查者對“目前高校圖書館和教室內部的硬體條件”普遍持滿意態度,其中非常滿意佔21.3%,基本滿意佔50.8%。此項調查還顯示,在目前大學生讀書空間比較便利的情況下,學生對這些空間的利用還不夠充分,亟待挖掘圖書館,教室等現有設施的潛在功能,吸引學生讀書。

  (三)當前在校大學生雖然業餘時間比較充裕,但從每天用來閱讀的時間較少。

  對於影響讀書的主要因素,被調查者中選擇課外活動多的佔12%,選擇功課壓力大的佔27%,選擇社會就業壓力大的佔12%,選擇書籍太多難以選擇的佔15%,選擇其他選擇太多的佔8%。82%的被調查者每天讀書不到一小時,只有不足2%的人每天讀書5小時以上。

  (四)讀書型別趨向功利化、多元化。

  對於主要閱讀的圖書型別,當前大學生群體在閱讀圖書的型別選擇上呈現出更加多元化的趨勢,其中與專業學習或考級考證類相關的書籍仍是其重要組成部分,比例高達52%以上。由此可見,很大一部分被調查者是在外來壓力下進行閱讀,閱讀的短期目的性比較強。對於出於何種原因借閱圖書,大部分被調查者表示是為了提高自身素質,最佳化自身修養,為以後找工作等做鋪墊等,其中選擇提升涵養修養的需要佔28%。在選擇為將來就業增加砝碼的佔被調查者總數的23%,高年級的學生做此選擇的比例甚於低年級學生(大二學生中佔66.67%,大三學生中均不超過40%),這是與高年級學生面臨就業找工作的情況分不開的,同時也顯示出學生們意識到了讀書與工作、與未來的關係密切。總之,大學生閱讀的目的性很強,也比較務實。此外選擇考試考級需要的佔16%,選擇完成作業需要的佔10%,選擇消磨時間的佔18%,選擇其他的佔5%。被動性是借閱的特點之一,另一個比較明顯的特點是借閱無目的性,盲從性大,集中表現在18%的學生純粹是為了消磨時間。

  此次調查中,30%的人認為大學校園讀書氛圍一般,且功利性很強。30%的人對大學的讀書氛圍不關注,對讀書表示無所謂的態度。只有15%的同學認為其周圍讀書氛圍濃厚。

  (五)讀書渠道多樣但內容較淺層次。

  對於主要的閱讀渠道,調查資料顯示,在當前網際網路時代,大學生讀書的渠道更加多樣化,網路傳媒、音像製品等新型讀書方式正成為其新的選擇。透過個案訪談和問卷調查,我們發現大部分學生讀得最多的書是教材,閱讀目的也僅僅是為了獲取期末考試的高分。對於是否讀過四大名著這一類書籍,被調查者中選擇讀過的佔59%。選擇透過影視作品欣賞過的佔26%,選擇想讀,還沒有機會讀的佔11%,選擇沒想過要讀的佔4%。

  對於讀物型別的選擇,女生更喜愛看小說和期刊雜誌,喜歡看報紙的較少,只佔被調查女生的7.69%。喜歡看報的男生則為21.21%,比率明顯多於女生,說明男生比女生更關注時事與資訊。喜愛文學性作品的女生佔40%,喜愛史學性作品的最少,僅佔17.14%,而男生中各有32.43%表示喜歡看哲學性、史學性強的作品。喜愛娛樂性作品的男女生各佔20%和13.51%。

  (六)對於讀書的標準意見不一。

  調查發現,被調查者對於什麼樣的書是好書並無共識,65%的人認為暢銷書就是好書,18%的同學認為有思想內涵的書才是好書,11%的同學認為老師推薦的書是好書。現代社會,人們尤其是年輕一代的人們的浮躁是有目共睹的,暢銷了不一定就代表有思想有內涵或對我們有所幫助。上課的時候有些老師會給我們推薦一些書,這些書一定是經過老師的反覆閱讀仔細篩選才選出來的,所以必定是有其思想內涵在裡面,會對我們的生活產生有益的影響。

  調查發現,90%的大學生認為讀書對他們的生活和學習有很大幫助,讀書能豐富知識,開拓視野,有些書能讓我們收益匪淺,為日後事業等的發展指明方向,少走彎路。但這部分被調查者中的大多數也表示,這個道理並沒有成為他們生活的準則,上網等娛樂活動依然佔據自己的大部分時間。

  二、相關建議:

  透過上述的結果我們可以看到,現在大學生對讀書的熱情和積極性都在大大降低。當代大學生對讀書持越來越功利的態度。大學裡讀書氛圍也有待加強。讀書閱讀,尤其是對經典名著的閱讀越來越不受大家歡迎,大多數學生很少去圖書館,各種讀書設施和渠道也沒有得到充分的重視和利用。很多同學將考試等同於看書,沒有明白讀書的真正意義,不能夠正確對待書籍閱讀。同時大學生用於讀書的時間越來越少,閱讀書籍的數量和種類偏少,且很多學生讀書目的不明確。

  大學生中目前讀書的人數不少,但是真正能夠讀出深度、讀出思想的卻並不多。社會環境對大學生的讀書選擇影響巨大,更多的人重視實用、實際的技能學習,而不是內在文化素養的提高。加之大學生課餘生活的內容更加豐富,電腦網路的普及,所以更多的人選擇了娛樂而非讀書,即便是讀書,也是選擇目前網路上的“快餐小說”的現象更為普遍。

  結合調查結果,現就目前存在於大學生中的讀書問題提出以下建議:

  應當調動大學生讀書的積極性,激發閱讀的興趣。在興趣被激發之前,強制讀書不失為一個好方法。學校應該提倡多閱讀,老師可以推薦讀書,並要求學生寫下讀書筆記;圖書館作為最重要的讀書場所,應當進一步完善借書體制,也可以增加更多的閱讀位置,並且將有意義有思想的圖書放在顯眼的位置,可以增加借閱量。也可以舉行一些讀書月,或者講壇等促進讀書的方式,這就需要藉助一些社團的力量,讓同學們在參加活動時互相交流思想,積累文化,讀更多的書。

  加強對大學生的讀書閱讀指導和教育,加大導讀力度,引導學生正確的使用圖書館資源,不時督促大學生,可以開展校園讀書月活動,積極調動大學生讀書的興趣。社會也應該建立一個良好的讀書環境,提供一些優秀的刊物,給大學生提供一個健康良好的讀書來源,使其能在讀書中受益。但是作為大學生主體,在校期間應該為自己確立一個完善的讀書計劃。

讀書調查報告12

  一、調查目的

  培根曾說:讀書使人明智,讀史使人聰慧,演算使人精密,哲理使人深刻,道德使人高尚,邏輯修辭使人善變。一個人想學有所成,一個重要的法寶就是讓讀書學習成為習慣。讀書有諸多好處,而大學生作為學習的主體,有很大的學習空間、提高空間,多讀書,讀好書,有很大的必要性。於是,我們展開了這次調查,旨在瞭解大學生的讀書情況。

  二、調查時間 20xx年4月3日

  三、調查方式

  根據我們團隊成員人數將問卷進行分配,在選修課上及朋友圈隨機發放50份問卷,以保證調查的真實性和隨機性,避免人為造成的誤差。

  四、調查結果與分析

  1.調查樣本的基本特徵:(1)在性別結構方面,男生為40.0%,女生為60.0%,男女比例為2:3;(2)在年級結構發方面,主要以大三、大四學生為主(共佔66.0%);(3)在所學科類結構方面,以文史類居多,佔46.0%,理工類佔30.0%。

  專案 性別

  年級

  所學科類

  大學生樣本的基本特徵

  人數 男 20 女 合計 大一 大二 大三 大四 合計 文史 理工 藝術 其他 合計

  30 50 8 9 20 13 50 23 15 5 7 50

  百分比 40.0 60.0 100.0 16.0 18.0 40.0 26.0 100.0 46.0 30.0 10.0 14.0 100.0

  2.學生每學期課外閱讀書目數量情況:大多數人,有23人(46.0%)每學期課外閱讀是5本以下,也有18人(佔36.0%)每學期課外閱讀為510本,而每學期課外閱讀達到10本以上的僅有9人(佔18.0%),表明目前絕大部分大學生課外閱讀量還不夠理想,有待增加閱讀量。

  3.從閱讀取向和閱讀興趣來看,當代大學生的閱讀興趣表現出了個性化和多樣化,所涉及的範圍極其廣泛,種類也繁多,大多數學生按照個人興趣來選擇課外書籍進行閱讀。時尚雜誌、人物傳記和通俗小說是當代大學生課外閱讀最主要的讀物,這與這些書籍種類自身的特色與優勢有關。在緊張而又枯燥的專業學習之餘,大學生們希望閱讀一些高質量的休閒、娛樂類讀物,而以上種類書籍同時還能提高學生的各方面修養。在這其中,值得注意的是當代大學生對於閱讀名著、經典書籍的熱情不太高(僅為28.0%)。此外,經濟管理、英語、計算機課程等與專業相關的書籍成為當代大學生重要的選擇。

  4.當代大學生的閱讀媒介呈現多元化趨勢,不僅侷限於傳統的紙質數,網際網路作為一種新的媒體形式已經走入同學們的日常生活,構成了平時閱讀的一個極其重要的組成部分。約有30%的同學主要透過網路閱讀。而大多數同學在利用網路時能夠比較恰當的控制時間和內容,合理的利用網路資訊資源為自己服務,超過70%的大學生平均每天上網時間在2小時以內。

  五、結論與建議

  1.結論:

  透過本次調查,我們瞭解到了當代大學生的的課外閱讀情況,其中存在了許多的問題,很多人大多面臨著讀書少 不願讀書的問題。首先,當代大學生的課外閱讀時間偏少毋庸置疑,很多同學將課餘時間花在其他活動上,這就在很大程度上代替了書籍。調查中,部分受訪者表示自己在休息時寧願看電影或者玩遊戲,而不是在看書本。另一方面,電子書成為另一種書籍閱讀形式被越來越多的人認可,由於其方便,更新速度快,價格相對較低等優點在學生閱讀人群中獨樹一幟,然而,其缺點也不容忽視。由於網路資訊龐雜,很容易產生內涵較膚淺的快餐文化,混淆視聽,對大學生思想,生活造成一定負面的影響。 2.建議:

  1)、引導大學生形成正確的課外閱讀原則,培養其良好的閱讀習慣 大學生的課外閱讀需要建立的閱讀原則包括目標性原則、選擇性原則、計劃性原則、廣泛原則、科學性原則等。要引導大學生廣泛涉獵,但同時必須積極主動地按照自己的專業、研究方向或自己的愛好來確定大致閱讀目標,有選擇性地選擇書目,科學地規定閱讀時間、內容、順序和方法,按照由簡到繁、由易到難,由點到面、由淺入深的順序,配合學科本身的內容體系和知識體系,循序漸進進行課外閱讀,並透過課外閱讀不斷拓寬知識視野,提高綜合素質。另外在日後的閱讀中,我們還應該養成記筆記、細品味、勤交流的好習慣,提高每本書籍的閱讀效果。

  2)、改善大學生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位

  不少大學生的課外閱讀存在不良傾向,如長期沉溺於品位不高的武俠、言情、網路小說等難以自拔,甚至出現精神不振,不思進取,影響學習的現象,高雅文化已經被擠兌到邊緣,這樣的傾向不得以改善將會最終影響大學生的人格完善。 針對這樣的不良閱讀傾向,要透過開展豐富多彩的閱讀活動,推薦好作品,引導大學生轉移閱讀方向,多讀書,讀好書,學會欣賞高雅的文學名著,教他們懂得深層次理解和欣賞藝術作品,提高他們的辨析能力、鑑賞水平和審美情趣。必要時候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進行引導。透過改善大學生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位,可以進而引導大學生提高人生品位,對於自己的未來有科學、合理的規劃。

  3)、合理利用網路來提高大學生的閱讀能力

  當前,網路已經成為大學生課外閱讀的重要途徑和手段,網路閱讀的影響好比一把雙刃劍,它既為大學生開闢了廣闊的空間,拓寬了大學生的知識面,同時又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應以培養大學生資訊能力和閱讀能力為宗旨,正確引導大學生讀者的資訊意識、資訊觀念、資訊道德、資訊獲取技能以及學習計算機和網路方面知識, 引導大學生掌握高效的獲取資訊技能和最新的文獻資訊獲取手段,並利用網路來培養其閱讀能力,指導大學生積極利用網路媒介的優勢,透過網路閱讀書籍、購買書籍、查詢資料等。

  高校要積極發揮校園網的功能,建立網路資訊資源目錄,為大學生讀者提供整合化的閱讀資訊檢索服務,同時提供便捷及時地網路閱讀導航,在校園網上實現書目導讀,把那些思想深邃、內涵豐富的優秀書籍推薦給大學生,有意識地對大學生的讀書方向給予引導,避免大學生盲目瀏覽,節約其時間,提高其閱讀效果。

  我國是擁有悠久歷史的文明古國,文化底蘊深厚,我們應該儘量多閱讀,開闊眼界,增長知識,陶冶情操,培養品質。當代大學生肩負著社會主義現代化建設的重要任務,提高自身素質品質具有重要意義,我們不能忽視閱讀對於個人品質提高及知識儲備的重要作用,應該瞭解閱讀的重要性並付之行動。同時,大學也應該加強硬體設施,比如校圖書館的建設,為學生提高良好的閱讀條件和環境,組織開展倡導閱讀的活動,鼓勵健康閱讀的良好風氣形成。相信擁有夢想,充滿朝氣的大學生們會因為良好閱讀習慣的培養而更加自信,品質更加高尚,相信當代大學生閱讀量會因為重視閱讀而大幅度提高。

讀書調查報告13

  前言:

  隨著社會的進步和科學技術的不斷提高,我們所閱讀的書籍已經不單單侷限於印刷成冊,網上海量的電子書,內容也是五花八門,應有盡有。中國是個農業大國,有著9億之多的農村人口數量,農民素質的高低,直接關係到整個中國國民素質的高低。而科學研究表明,閱讀書籍可以使人素質得到極大的提高。

  因此,為了解我的家鄉茶庵村種成年人的讀書情況,我採用問卷調查的方法,對茶庵村成年人進行了問卷調查。茶庵村共有人口3200人,我一共發放問卷80份,按年齡段分配,其中18——30週歲,31——50週歲,51——65週歲,65週歲以上各發放問卷20份。收回問卷一共80份,有效問卷80份,收回率100%。在收回所有的問卷調查表之後,我選出有效問卷並根據有效問卷對部分資料進行統計,得出茶庵村讀書情況的調查報告。

  一、基本情況。

  我首先擬定了一個有十五項內容的調查問卷,其中十四項為選擇性問題,一項為書面回答性問題,經彙總後,問卷調查結果附後。 問卷調查結果顯示,茶庵村有大概50%的成年人喜歡書籍或者喜歡讀書,近10%的人每週讀書超過兩個小時,每年都會讀書一本。除了讀書之外,部分人還會透過文化茶館等活動獲取新的知識;有90%的成年人認為讀書有用,並且對改變自身經濟條件以及生活現狀有很大的幫助;有60%左右的人覺得不讀書是因為勞務繁忙,沒辦法抽出時間讀書另外還有書籍資源缺乏;更是有超過95%的人覺得不讀書“危害很大,變成文盲”;幾乎全部人都認為,成年人應該保持讀書的好習慣。村民對抓好讀書學習共提出多條書面建議,大體分為三類:

  1、定期召開關於讀書的動員活動,並組織各種各樣的讀書學習活動;

  2、給村民發放書籍類讀物;

  3、在“文化茶館”以及公共活動區域設立圖書室存入適量書籍供村民閱讀。

  在問卷的基礎上,我又抽取養殖,做生意,種田等10位從事不同職業的成年人進行上門走訪調查。

  二、存在問題。

  透過深入調查分析,我發現茶庵村成年人讀書情況存在諸多問題:

  (一)成年人雖然大部分認為讀書有很大作用並喜歡讀書,但是卻對讀書學習的事認識不到位。

  有些人認為不讀書暫時對生活沒什麼影響,認為自己需要的有限,不讀書也可以應付的來,部分人以“沒時間,幹活忙”為藉口,不去讀書,有的人覺得實幹比讀書重要,因此就完全放棄讀書學習。更有甚者,認為“讀書學習是子女和下一代的事”,自己只要好好幹活,把讀書學習交給下一代,從而嚴格要求子女,而自己卻忽略這個問題:你認為讀書對於生產生活有很大作用嗎?

  (二)成年人讀書年齡段偏重於18——30週歲階段,而這一年齡段中,正在上學的成年人與已經輟學的成年人形成很大的反差。

  正在上學的成年人,其正處於大學或者職業技術學院之類院校,讀書的人數以及其讀書的數量都要遠遠大於這個年齡段中已經輟學的人員。究其原因,正在上學的成年人,其對於書籍知識重要性的認識程度和需求量,要高於同年齡段中已經輟學的人,而未上學的成年人,其大部分空閒時間都花在玩手機,玩遊戲等娛樂上,投入到讀書的時間卻少之又少。而其他年齡段中,讀書的人數量主要集中在老年人(50週歲以上),因其空閒時間較多,因此閱讀的時間也相對較多。你的空閒時間一般會用來幹嘛?

  (三)關於閱讀內容。處於相對低一點年齡段的人,讀書都會選擇專業或者使用性書籍,主要內容都是關於其所學習的專業或者是所從事的行業之類的書籍,這類書籍對於其在行業方向的發展都有著重要的作用,因此這個年齡段的成年人都會選擇專業書籍進行閱讀。

  中年人,大部分會閱讀一些故事小說類書籍,例如一些名著小說,和一些小故事之類,他們是在空閒時用來消磨時間。而老年人所閱讀的書籍,大部分是有關於歷史或者野史之類的記錄書刊,或者是有國家民生內容的讀物。如果讀書,你一般選擇哪一類閱讀?

  結尾:

  透過本次對茶庵村成年人讀書情況的調查總結,以及我在本次問卷中的心得體會,我對成年人讀書提出以下建議;

  1、良好的開始。

  應當鼓勵大家去喜歡讀書,從被動讀書到主動讀書。爭取把讀書變成生活中必不可少的快樂的一部分,充分感受到讀書給自己帶來的心靈上的享受以及情操的提高,當讀書變成一件快樂的事,自己得到的益處便是更多了。

  2、取其精華,用心選擇才有更多收益。

  出版業的發展使得生活中各種各樣不同內容的書籍氾濫,但不是所有的書籍對生活都有用,認真選擇才有最大的收益。大家可以根據自己的需要或者當前需要選擇對自己有幫助的書籍進行閱讀,並且在不同的時間可以選擇不同的書籍如放鬆情緒,拓展視野,勵志奮鬥等適合自己當下閱讀的書籍。在讀書的時候,應當注意取其精華,去其糟粕。

  3、讀書是當下各種人員不可或缺的一部分,也是成年人不能忽視的學習方法和環節。

  發現自己在閱讀中存在的問題並積極解決,對提高讀書效率至關重要。村中成年人應該重視讀書,並且要積極讀書,勤讀書,讀好書,多讀有用的書,積極提高自身素養。

  總之,“活到老,學到老”,不能以勞務繁忙或者各種藉口從而減少自己讀書學習時間。要積極主動讀書學習,並且要做到學以致用,為生活提供幫助。

讀書調查報告14

  目的

  為了解北京工業大學機電學院學生的閱讀情況,我們對803名機電學院的本科生、研究生進行了調查。在調查過程中,發現了存在的問題並問題產生的原因進行了探討。

  關於調查

  調查方式:網路問卷調查

  有效問卷數目:機電學院本科生、研究生803份

  問題方向:調查主要針對機電學院學生的閱讀型別、閱讀目的、閱讀困惑、對傳統文學和流行文學的認知的等。

  資料分析

  1在調查問卷中,關於平時選擇較多的書籍類別,由被調查者選擇科普讀物的比例可知當前大學生選擇的書籍型別均比較豐富,未出現某種型別書籍的空缺。其中學習娛樂類佔較大比例,對於革命政治類書籍瞭解不太廣泛。

  2讀書主要以學習和興趣為主

  結合問卷第一題與第二題,選擇喜愛閱讀並且日常接觸比較多的書籍型別中:

  科普讀物(50.06%45.21%)

  文學類書籍(41.59%49.69%)

  專業用書(22.29%58.66%)

  可見,由於學習需要,機電學院學生最主要接觸的是專業類書籍,而其餘感興趣型別的書籍與其平時接觸頻率基本不變,說明其讀書主要以學習和興趣為主。

  3閱讀方式多樣,電子閱讀逐漸進入人們的生活

  對於讀書方式選擇的調研顯示,學生閱讀方式具有多樣性,而選擇電腦線上閱讀和下載至手機閱讀的共佔總數三分之一。可見進行電子閱讀的大學生也佔有相當一部分比例,可以說是資訊科技發展的重要體現。

  4對課外閱讀不夠重視

  由機電學院學生每週用在課外閱讀上的時間可以看出,絕大部分學生每週都會進行課外閱讀,但是閱讀時長較短,這與學生繁重的學習任務有關,但是也顯示出學生對於課外閱讀的重視程度不夠。

  5上網和學習對課外閱讀產生較大影響

  在對影響學生課外閱讀因素的調查資料中可知,由於學習的繁忙以及網路休閒娛樂的普及,大學生的課外閱讀時間受到影響,十分有必要向學生強調課外時間的合理分配及課外閱讀的重要性。

  6在閱讀中傾向於傳統書籍

  在對於機電學院學生關於傳統書籍與現代流行文學書籍的看法調查中,認為"傳統文化書籍或許枯燥乏味,不如現代文學通俗易懂貼近現實社會"的學生佔27.65%;認為“半數的人覺得傳統文化書籍中包含生活的方方面面,弘揚傳統美德與革命道德而許多現代文學書籍則屬於快餐文化,不能給人回味無窮的感受”的學生佔60.02%;選擇“表示只看與自己專業有關的書,這兩種都不看”的學生佔12.33%。

  可見,在傳統書籍和現代流行文學書籍的選擇中,大部分學生認為傳統書籍更加具有深厚的文學功底以及道德底蘊,在閱讀中更傾向於傳統書籍。

讀書調查報告15

  十二年寒窗苦讀換來了一張大學通行證,十二載書山攀登贏得了人生的半塊虎符。這就是莘莘學子們走過的求學之路。那麼走進大學校園後的大學生們的讀書現狀又是如何呢?帶著這個問題,我在本院大學生中做了一份調查,並對調查結果做了如下總結。

  一、大學生的讀書現狀

  現狀一:大學生讀書時間少。

  對本院大一到大四100名大學生讀書狀況的調查結果顯示,有35%的大學生平均每天讀書時間超過1小時,只有5%的學生平均每天讀書時間超過3小時,其餘65%的學生平均每天讀書時間都少於1小時。

  現狀二:大學生讀書型別多樣。

  在對大學生讀書內容調查中發現,35%的學生選擇了經濟管理類圖書,這與我們學校是一個財經類大學有極大的關係,32%的學生選擇休閒娛樂性圖書,如漫畫、時尚雜誌等,一名大三學生解釋說:“平時課業負擔很重,讀書時間本來就比較少,讀這些休閒類書籍能讓我放鬆下來,給自己減減壓”。20%的學生選擇了經典名著類別的書籍,他們認為這些書籍是真正的精華,能讓他們汲取到真正的養分。調查結果顯示,喜歡軍事類、歷史性讀物、時政書籍的學生也有不少。

  現狀三:大學生讀書功利性強。

  問卷調查顯示,大學生讀書功利性逐漸加強。很多技能型、實用型的書籍佔書架上的大部分比例。在這些書籍中,英語四六級考試書籍、計算機等級考試書籍、考研書籍、BEC、TOEFL、IELTS等考試書籍最受青睞。在課外讀書時間中,這類書籍也已經成為了首選。不難發現,這些書籍中大部分與英語有關。在走訪幾家大型書店時也發現,書店擺在最顯眼位置、最暢銷的也往往是各類備考書。這在一定程度上表示當前大學生就業壓力大、讀書是立足於現實社會的需要的。

  現狀四:閱讀渠道多樣,電子閱讀成為時尚。

  在“你透過什麼方式閱讀?”的問題上,44%的同學選擇了從圖書館借閱,20%的學生選擇自己購買,31%的學生選擇了透過網路渠道。從中可以看出,圖書館成為大學生閱讀的主要渠道,對大學生擴大閱讀量起到了重要的作用。而從結果中也明顯地發現電子閱讀越來越成為大學生閱讀不可忽視的媒介。隨著網路時代的到來,電子讀物的出現已經開始挑戰傳統的紙質書籍,並悄然改變大學生的閱讀方式。

  現狀五:快餐式“淺閱讀”漸成風尚。

  什麼叫淺閱讀、快餐化?根據這些年的有關報道,大致可以歸結為:

  一是鼓吹所謂的“讀圖時代”;

  二是鼓吹所謂的“速讀”和“縮讀”;

  三是鼓吹“時尚閱讀”和“輕鬆閱讀”。

  在對我校大學生的調查中發現,很多學生承認自己的閱讀比較快餐化,通常以瀏覽為主。僅有少數學生對自己比較偏愛的讀書會精讀甚至重複讀。

  透過以上調查不難發現,當代大學生的讀書生活是喜憂參半的,喜的是大多數學生能透過讀書充實自己的頭腦、豐富自己的心靈世界;憂的是在讀書內容、讀書方式的選擇上以及在讀書時間的分配上還有許多不盡人意之處。這不能不引起我們對造成這種讀書現狀的原因的思考。

  二、大學生課餘讀書現狀成因分析

  1、網路和休閒娛樂擠佔了大部分讀書時間。

  網路日新月異的發展和休閒娛樂活動的多樣化,使得大學生們不再滿足象牙塔裡單調的讀書生活,他們的業餘時間被各種娛樂活動所佔據。如今的娛樂形式越來越多元化,如網上聊天、網路遊戲、KTV、電影、旅遊等等。除此之外,大學校園中的人際交往也日益豐富,男女朋友、各種老鄉會、學生社團活動層出不窮,這讓剛剛從高壓式應試教育禁錮中掙脫出來的大學生們眼前一亮,不覺陶醉其間、樂此不疲,如此一來,閱讀時間更為大大減少。

  2、課業負擔重也是大學生讀書較少的原因之一。

  當今大學生課外閱讀較少的原因還有課程偏多,再加上不少學生輔修第二專業、攻讀外語、學計算機等,使得他們讀書時間自然減少。

  就拿我們學習的這個專業來說,一走進大二,各種考試接踵而至,計算機二機,英語四級,英語六級,託業,託福,BEC……這些都是人生中重要的考試,都需要花費大量的時間,考試前的準備、各種補習班,消耗掉的不單單是時間,更是心血。畢竟,這些考試決定著自己的前途命運。為了美好的前程犧牲點讀書時間,這筆賬不管誰來算都是划得來的。

  3、就業壓力大是大學生讀書功利性的直接原因。

  當前,嚴峻的就業形勢、激烈的就業競爭使大學生讀書目的越來越實際。他們是從高考的千軍萬馬中衝殺出來的,已經習慣了考什麼學什麼,因而他們在讀書之前總是先考慮這本書對自己是否實用,顯得十分急功近利。這和現階段的就業形勢密切相關。例如很多招聘單位青睞那些擁有英語四六證書或者會計師證書的人,這就無形中加大了學生的壓力,迫使大學生為了與招聘單位要求相符而讀書,這無疑增強了學生讀書的功利性。

  大學階段是學生的世界觀和人生觀形成的重要階段,廣泛的閱讀興趣,良好的閱讀習慣,會對他們的成長起著有益的影響。因此,針對大學生的讀書現狀,我們有責任進行反思,從中找到解決問題的最佳途徑和方法。

  三、總結

  調查結束了,但是它留給我們的思考並沒有結束,調查中顯示的不僅僅是一些沒有生命的資料,它擺在我們面前的是一種閱讀理念,更是一種價值取向。因此,當代大學生的讀書現狀應該引起每一個人的關注,閱讀更應該成為一種全社會的行為,除了學校和學生,社會也有責任營造一個良好的讀書環境,形成一個人人愛讀書,人人讀好書的濃郁的讀書氛圍。聯合國教科文組織自1995年起,將每年的4月23日定為“世界讀書日”,目的就是向大眾,尤其是向青少年推廣讀書活動。身在熱愛讀書的國度,身在書香四溢的大學校園,我們更應該多讀書,讀好書,在讀書中發展,在讀書中提高,在讀書中享受人生的快樂。

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