教師教育故事(集錦15篇)
教師教育故事1
時刻讓我們自己的心湖蓄滿愛心、溫情與微笑，那麼灑向世間的定是縷縷明麗的陽光。作為一名小學老師，必須要有愛心和耐心。只有走進學生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力，教師關愛的目光就是學生心靈的陽光。
去年到一小時，記得剛接手六(3)班的時候，班裡的常彬同學上課不認真聽講，作業從來不做，整天在教室裡昏昏入睡，同學們都不願和他同桌，“我沒帶書、沒興趣做作業”，這是他每次與老師們周旋時從不改變的回答。面對這個毫無表情的學生，老師們曾一度想要放棄與他溝通。可能是出於我的責任，或是我的執著，我不能放棄。針對他的情況，開學初的一個月裡，我先是有意無意地找他聊聊，消除他的戒心，讓他認為我不是一個高高在上的老師，而是一個可以信任的朋友。我真誠地告訴他：“每個人都會有缺點，有缺點不重要，只要你改正了還是老師的好學生，同學們也都會喜歡你的。”對他的一點點進步，我給予及時的表揚和鼓勵。慢慢地，上課時他認真了，不再昏昏入睡了，還能按時完成作業了。一個月後，我大膽地想提他做班裡的紀律委員。我對他說：“作為一名班幹部，是班裡的帶頭人，自己首先要做好表率，才能管得了別人。”他幹勁十足，向我保證自己一定會做好的。一學期下來，常彬同學沒有食言，在期中考試，取的了優秀的成績。他用自己的行動和成績證明了自己是一個好學生。看到學生的進步，我感到無比的欣慰。
是呀，孩子們雖然還小，可他們都是有感情的，一份真誠的關愛，一句鼓勵的話語，一份難得的信任，都會讓他們留下不可磨滅的印象，也會讓我們的教育教學取得意想不到成功!下面這個故事的發生更使我深深地感到“愛，是教育的原動力”。
班上有個男生名叫**，大字不識幾個，是個頭號調皮大王。他的命運很慘，母親走了，父親在外地打工，又娶了個後媽，撒手不問他。只有爺爺照顧他，爺爺還長年生病。他從沒有得到過母愛，甚至連母親的名字都不清楚。他常常趴在教室門前走廊的欄杆上出神，痴痴呆呆，不知在想什麼，問他，他竟無語。看得我心裡酸酸的，因而對他就有了特別的關愛，給他買筆買本子買點心，在班上還號召大家關心他幫助他支援他。
可他偏偏不愛學習不爭氣。貪玩調皮，惹事生非，人人見他搖頭，個個見他頭疼。有一次，週一升國旗，他故意不戴紅領巾。同學們生氣地向我告了狀。我沒有生氣，走到他跟前平靜地問：“**，你為何不戴紅領巾?”他理直氣壯地說：“我就不想戴，戴在脖子裡很難受，一點兒也不舒服。”聽了他令人哭笑不得的理由，我仍然沒有動怒，也沒有向他講任何大道理。我從他口袋裡拿出紅領巾，溫和地說：“來，老師幫你戴上它，好嗎?保證你不覺得難受，舒舒服服的。”說完，我很輕柔地幫他整理好衣領，將紅領巾放到領子裡。整個過程，**一動也不動，頭一直低著，臉蛋紅紅的，寫滿了害羞和激動，一副受寵若驚的樣子。也許是第一次得到老師的恩寵，也許是他看到了許多羨慕的目光向他射來。之後，**再也是沒有故意犯類似的錯誤，進步很明顯。
**也並非一無是處，當他有上進心或想為班集體做點什麼的時候，我會全力以赴地幫助他，給他留有表現的空間。有一次，學校要參加秋運會。**興奮地跑來對我說：“老師，我跟您商量個事，我也想參加秋運會，想報八百米跑，可同學們都笑話我不行，您說我行嗎。”我撫摸著他的頭，微笑地說：“行，誰說你不行?快去準備吧。”他歡天喜地地走了。當我把這個決定和體育老師商量時，她不理解，像他那樣的孩子是不行的，會影響成績的。我說：“小史，給他一個機會吧，說不定這是他小學生涯中唯一的一次機會，他是真的在努力，相信他。”
之後，**更努力了，每天第三節課都和體育老師練，放學後都要練一段時間才回家。比賽那天，他果然不負眾望，取得了第二名的好成績，為班級爭了光。當他手捧獎狀回到班裡的時候，當同學們情不自禁地給他熱烈的掌聲的時候，我看到了他幸福的笑容。因為這是他第一次得到的一張獎狀。
孩子，真的需要老師關心，需要細心的愛，你給他一粒溫暖而充滿信任的種子，它一定會生根發芽開花結果。站在他的角度體驗他的感受，你會發現愛心會悄悄地生長，像甘露一般滋潤著他們的心靈，同時也潮溼了自己的心田。
在教育教學中，無數的例子告訴我們——愛，是教育的原動力!老師們，放飛我們的愛心吧，用真愛默默滋潤孩子的心田，讓每一朵鮮花都盛開在溫暖的陽光下。
教師教育故事2
有一位著名的演說家高舉著一張20美元的鈔票，面對人群問：“誰要著20美元？”人群中一隻隻手舉了起來，演說家又說：“我打算把這20美元送給你們中的一員，在此之前，請允許我做一件事。”演說家把鈔票揉成一團，問：“誰還要？”人群中還是有人舉起了手。“那我這樣做呢？”演說家說著把鈔票扔到地上，用腳踩了踩，接著問：“還有人要嗎？”人群中依然有人舉起了手。演說家說：“朋友們，無論我如何對待這張鈔票，你們還想要它，因為它沒有貶值，它依舊是20美元。”
故事告訴我們一個道理：只有讓自己不“貶值”，才不會被拋棄。我們經常會聽到一些年齡偏大一點的教師說，“年齡大了，學生不喜歡了。上課學生也不愛聽了。”事實並非如此，學生不喜歡你，並不是年齡大的問題，而是你的思想落伍了，是你與他們心理之間的距離拉大了；學生不喜歡你的課，是因為你的課沒有特色了，你上課時沒有激情、沒有活力了。
那麼，教師怎麼做才會讓自己不貶值呢？
一是要跟上時代的潮流。上海市北郊學校鄭傑校長說過，“一名好教師就一定是對外部世界、時代脈搏保持敏感的人，只有與外部世界和時代脈搏保持著血肉聯絡的教師，才會與時俱進，終身發展，從而在教師“職場”上保鮮，並始終立於不敗之地。”所以，每一位教師，不管你年輕還是年長，都要樹立終身學習的思想，主動地去學習，學習新的教育理念，新的教育思想，新的知識，你才會與時俱進，才不會被這個知識更替速度特別快的時代所淘汰，才會在教師“職場”上立於不敗之地。
二是要形成自己獨特的教學風格。教師實施教學活動的物件是學生，如果你的課沒有特色，上課時缺乏激情，沒有活力，學生自然不喜歡你的課。如果學生不喜歡你的課，那你在學校存在的價值也就不高了，也就是說，你已經在教育“職場”上貶值了，你很快就會被淘汰。那麼教師怎麼做才能讓自己的課堂永葆青春，讓自己不貶值呢？多聽、多看、多實踐、多總結，形成自己的獨特的教學風格。多聽有經驗教師的課，多看看別人是怎麼教學的，吸取別人好的教學方法，好的教學技能，把它融在自己的教學過程中，大膽實踐，及時進行總結，然後形成你自己獨特的教學風格，這樣你就會在教師“職場”上立於不敗之地。
三是要贏得學生的心。“失人心者失天下”，這句至理名言大家都懂。教師教育的物件是學生，教師要是不能抓住學生的心，與學生心理的距離拉的很大，那麼教師所說的話學生自然聽不進去。因此，教師就要想辦法去贏得學生的心。那麼教師怎樣去贏得學生的心呢？走進學生的心靈，瞭解學生的思想，與學生進行心與心的溝通，相信你一定會贏得學生的心。一旦你贏得了學生的心，就會有學生擁戴你，那你還會“貶值”嗎？
老師們，主動地去學習，大膽地去探索，和學生心與心的溝通，相信你一定不會“貶值”，相信你一定會在教育“職場”上立於不敗之地。
教師教育故事3
不是每個孩子都美麗，但他們一定是可愛的;不是每個孩子都聰明，但他們一定是獨特的。這需要教師用愛心去發現，用愛的陽光去照耀。
方健印是一個頑皮、淘氣的小男孩，但這學期我發現他還是個熱情，願意幫助人，也很願意為集體做貢獻的孩子，只不過是經常方式不對，總以拳頭和大嗓門和同學相對，因此個性的他總會給班級惹麻煩，總會跟同學鬧矛盾，於是我便開始實施轉變他的方案。
開學初便讓他擔任班級的勞動委員，嘿，別說，他還真會管人，而且勞動中總能帶頭幹。但是和同學之間的關係還真是不太好，總好像有點暴力傾向。同學們總是告他的狀，而且叫苦不迭。因此我想還得找個好的時機讓他多發揮自己的優點，“取其之長，補己之短”。
記得在清明節我們全體五年級學生去北山祭掃，我特意挑選他打國旗，他欣然接受了任務，而且在一路上，在整個祭掃的過程中他的表現出奇的好，得到了帶隊老師的表揚。就這一次活動增強了他的自信心，我覺得他像變了一個人似的。
讓他嚐到成功的喜悅後，我便給他加了“砝碼”。這孩子的學習習慣不大好，對學習的興趣也不大。為此我特地找他進行了一次長談，告訴他，他能當好勞委同樣也一定能提高自己的成績。那以後，課堂上我時常把目光落在他的身上，他也時常不好意思地正正身子，或是漸漸舉起手來。一段時間以後，他在課堂上精力集中了許多，發言也越來越踴躍了，作業更認真了，測試成績提高了……
而且，現在班級的外擔在他的帶領下，外擔值日生的工作越來越細了，得到了值周老師的表揚。方健印同學真的變了，變得自信，變得更加有責任心了，變得會和同學們和諧相處了。
確實，自信心對於孩子的智力發展和人格培養有著很大的影響。 對於方健印我大膽放手，儘量多給他鍛鍊的機會，讓他有更多的機會去體驗，去發展，以增加他的自信心。對他的成績我熱情的鼓勵，讓他對自己產生極大的信心，在信心的驅使下，他認真地對待每一項工作。終於在我的鼓勵下他漸漸充滿自信，做事積極主動，勇於嘗試，樂於面對挑戰。他相信自己的能力，肯定自己，進而發展自己，也帶動了其他人。
教師教育故事4
"幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在……。"與學生朝夕相伴的日子，我每天都在享受著：感恩的幸福
當著世界上最小的主任，看著孩子們一天天的成長，我的心裡有著說不出的感覺，即便喜、怒、哀、樂也覺甘之如飴。
一個陰雨天，我們在室內上大課間，當做完手語操後，我讓孩子們大聲的對同桌或老師說出自己心底的感恩，氣氛很融洽，於是，我便趁熱打鐵地問道："或許爸爸媽媽會告訴你，我們不需要你的感恩，只要你好好學習，好好成長，那麼你們能知道爸爸媽媽真正的心思是什麼嗎？"
"我知道，他們的心思就是想讓我們成績好，將來考個好大學。"
"我知道，爸爸媽媽對我最大的期望就是我能好好學習，找個好工作。"
我微笑地看著這幫天真活潑的孩子們，心裡也在漸漸地被他們的天真，被他們的懂事，被他們細膩的情感所感動。這時，平時因為調皮搗蛋沒少挨我批評的蘇威同學在下面嘀咕了一句："爸媽的心思我知道，老師的心思我也知道……"我一下愣住了，這幾個平時分開來說聽起來那麼平凡的字湊在一起，怎麼讓人覺得那麼的震撼。周圍的學生開始小聲議論起來："你知道你說說看呀，老師的心思誰都猜不到……"。"不，我知道，我們都應該知道，老師的心思就是希望我們有好的表現，能好好學習……"聽了他的反駁，我再一次的震撼了，詫異與這樣的話會出自一個如此另老師頭疼的學生身上，看著他那認真的樣子，我忽然覺得心裡酸酸的……
過了幾天，他在作文中寫到："老師的心思我知道，所以我要為辛苦的老師發明一種萬能講臺，可不要小看它哦，它的功能可強大了……。上課時老師寫字總會斷筆頭，在這時，老師只要把斷了的筆頭放到講臺的櫃子裡，再按一下紅色的按鈕，它就可以發動強化再生功能，這樣老師就可以安心寫字了……。"看著這還略顯稚嫩的文字，我是多麼的幸福呀！那幸福來自於被你所關注的人對你的理解呀。
去年六一前夕，我給學生布置了一項特殊的六一作業。"三個一"，即：算一筆感恩帳，寫一封感恩信，唱一首感恩歌。假期結束後收上來的作業，他的習作深深地打動了我。
尊敬的呂老師：
您好！在這裡我十分想感謝你。您，我們最貼心的班主任。鮮花奉獻給春天，彩虹奉獻給長空，我常問自己，我拿什麼奉獻給您--我親愛的呂老師。每當我看到您那親切的笑臉，就像見到了媽媽似的，一點兒也不陌生。您的心和我們的心緊貼在一起，您那親切的教導，讓我永遠也忘不了。
一直以來，我都在非常努力的學習著如何去當好一個班主任，如何讓學生真正能在我的"領導"下健康快樂的成長起來，從未想過會有一個學生對我如此感恩，從未想過，他們會用稚嫩的語句寫出對我的感恩。多麼懂事的孩子，他讓我在情緒低落時又找回了勇敢面對工作甚至面對生活的勇氣，因為我知道，有那樣一群懂事的孩子在默默的關注著我，有那樣一群可愛的精靈在滿懷感恩之心微笑著祝福著我，人生如此，還有什麼好苛求的呢？
幸福是綠色的生活，幸福是遠離塵囂的淨土，幸福是置身事外的安閒……而今，當我站在這神聖的講臺，當著這最小的主任，面對那些天真活潑的孩子們，我的幸福就是每天批改那成堆的作業，我的幸福就是每天去糾正他們成長中的錯誤，我的幸福就是有他們的陪伴，陪伴我哭過，笑過，心酸過，感動過的所有感覺。而這些感覺，源自那些每天與我朝夕相伴的孩子們。
最後，我想用一首小詩來結束我的演講，也把這首詩送給在座的老師：有一種態度叫享受，有一種感覺叫幸福。享受著教育幸福，你就多了一雙發現的眼睛；享受著教育幸福，你就多了一份快樂的心情；享受著教育幸福；你就多了一股創造的激情，享受著教育幸福；你就多了一種生活的詩意，你能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出失敗的成就，你會驚奇的發現，幸福從此熙熙攘攘。
教師教育故事5
我們是農村學校，一年級每個班級都有四十多個學生。沒有多媒體裝置，單靠教師控制課堂紀律，費力又不討好，教學秩序難以維持。一個偶然的機會讓我找到了上數學課的捷徑。這個捷徑不但讓孩子們感到數學不再枯燥，並且使我的勞動收到事半功倍的效果。這個捷徑就是把數學知識故事化，或者用故事匯入新課。
每次上新課，我根據教材的內容，自編一段故事，或者配上一段音樂，在講故事開頭，創設一種情景，再進行一組富有啟發性的提問，來匯入新課。一說到講故事，教室裡立刻安靜下來，小朋友們個個都豎著耳朵，聽得可認真了。故事講完了，孩子們還沉浸在故事裡，動腦筋為故事裡面的小動物想辦法解決困難，解答問題，數學知識也同時進入了學生的腦海。這不就是我們經常提倡的“寓教於樂”嗎？
學習“0的認識”的時候，上課一開始我就用故事匯入:“小朋友們，你們聽說過小貓釣魚的故事嗎？今天林老師就給大家講一個小貓釣魚的故事。有一天，陽光燦爛，貓媽媽和小貓揹著魚竿高高興興地來到小河邊釣魚。貓媽媽非常安靜的坐在河邊，聚精會神的在釣魚，小貓也學貓媽媽的樣子，坐在貓媽媽旁邊釣魚。一會，貓媽媽就鉤到了一條大魚，而小貓這時候看到飛來一隻美麗的蝴蝶，就跑了過去抓蝴蝶，結果沒有抓到。然後又回到河邊釣魚，過了一會，貓媽媽又鉤到一條大魚，而小貓又看到了一隻蜻蜓，又跑去抓蜻蜓，結果還是沒有抓到。再回到河邊釣魚。……誰能幫老師把這個故事講完？”學生們個個爭先恐後，你一言、我一語，繪聲繪色地講了起來。有的說小貓不專心釣魚，最後一條魚也沒釣到，有的說小貓玩累了，以至於釣魚時睡著了等等，總之當太陽下山了，要回家的時候，貓媽媽釣到了好幾條大魚，而小貓一條也沒有釣著，“兩手空空、垂頭喪氣地回去了”。生動有趣的故事深深吸引了每個學生，我用簡筆畫在黑板上畫了兩隻水桶，一隻裝著5條大魚，另一水桶空空的，讓學生數一數貓媽媽釣了幾條魚。小朋友在數貓媽媽和小貓釣到的魚的只數時時候，“0”也就順理成章的被學生接受了。在最後，我還讓學生說一說小貓這樣做好不好，讓他們懂得要認認真真的學習，培養良好的學習習慣的道理。
我就這樣經常的講故事，也有時讓小朋友們參照課本的情景圖講故事。他們也會說“有一天……”呵呵，小孩子們好乖的啊！
一年級的學生在上學之前，幾乎天天都接觸童話故事，在故事中有生動的情節，豐富的情感，他們非常喜歡聽故事。在課堂上故事的魅力依然不減，是吸引學生注意力的一大法寶。小學一年級的學生，都是剛剛入學的兒童，天真爛漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，有時要玩一會兒與學習無關的東西，說一些與課堂無關的話。孩子是在童話故事中慢慢長大的，他們喜歡聽童話故事，也非常喜歡講童話故事。因此，有趣的數學故事就經常走進我的課堂。數學故事不僅深深吸引了學生，讓學生在不知不覺中學習了數學知識，而且在講數學故事的過程中，還鍛鍊學生的口頭表達能力，使學生深受故事的感動和啟發。
為了讓學生更好地瞭解數學的價值，數學教學還應多講些數學故事。透過講數學故事，讓學生體會數學在人類活動中的作用，誘發其學習數學的動機。比如：
師：一棵樹上有8只小鳥,一個獵人打死了1只,樹上還有幾隻?
生:還有7只.
師:是嗎?再想一想, 同學們還記得嗎?下雨打雷的時候,你聽到過嗎?雷聲大嗎?
生:大! 可嚇人了,我要撲到媽媽懷裡呢!
師:獵人的槍聲就和雷聲差不多啊,你說小鳥害怕嗎?你撲到媽媽懷裡,小鳥要怎樣啊?
生:大家齊聲說:飛了!
師:對!一聲槍響.樹上的小鳥全飛了.
樹上沒有小鳥了，一聲槍響，樹上的小鳥的個數是0
生：老師，是不是8-1=0？
師：不是這個意思，是說生活中很多用數學不能算出來的故事。等待小朋友們長大了 算出來的。小朋友們一定要好好學習啊！
在數學發展的歷史長河中，數學故事是很多的。除了上課時結合某些知識點介紹一此數學故事外，平時的習題也可以透過故事的形式出現，讓學生能學會運用數學知識來解決問題。數學故事的魅力有待於我們去發現，去研究，去利用。比如：在寫數時，可以講阿拉伯數字的故事；在做連加或連減運算時，可講我國的三級火箭發射的故事；講簡便運算時可介紹我國快速計算專家史豐收及外國數學家高斯的故事；講到3×3的9個數的幻方填數遊戲題時, 可講我國大禹治水時，在烏龜背上發現幻方圖的神話故事；講有餘數的除法時，可介紹中國剩餘定理及韓信點兵的故事；講到分配律時，可介紹秦九韶計算格式及他的故事；講到體積時，可介紹愛迪生將舊燈泡灌滿水，先測出水的體積，從而推知燈泡的體積；講到重量時可介紹曹衝稱象的故事等。
在我們的教學中，教學有法而無定法。數學課故事化已經悄然走進我們的課堂，老師講，學生講，大家一起講。這樣的課堂還枯燥嗎？我們的數學還學不好嗎？打破一些舊的教學陳規勇敢的，熱情的去創造，我們的數學課堂一定絢麗多彩！
教師教育故事6
**個春秋，三尺講臺，劉**老師一直堅守在語文教學和班主任的崗位上。
作為老教師，她是一個熱心腸，終年忙碌著，輔導參賽教師的身影；給特崗教師上示範課的身影；與問題學生交流的身影；與學生一同跑步的身影，她從不推諉，也不計得失，因為教好學生和幫助年輕教師成長是她義不容辭的責任！
課堂上她是一位激情澎湃的演說家，引導孩子誦讀美詩文，激勵學生挑戰權威，鼓勵學生髮表文章，將悠遠的國學文化注入孩子的心田，孩子們喜歡上她的語文課，抑揚頓挫的講解喚醒學生內心的柔軟，學生們用滿腔的熱情學生語文來回饋劉老師。後來，她的學生又選擇了教師的職業，孩子告訴她說：“劉老師，我是受了您的影響。”原來，她教語文，是在傳遞真善美的精神。多年的管理班級，無論遇到什麼樣的學生，她遇事冷靜，總是淺淺一笑，摸著學生的頭，撫慰學生躁動的內心；軟軟的話語，化解了學生之間的矛盾；送走了數批學生，可總有許多學生不斷返回母校，就為了和她說說心裡話。
課餘時間，她還是一位聯絡家，利用微信，建立了家長委員會，整整100人的微信群，聊天、推薦美文、組織親子游戲、給山區捐錢捐物……，於是，家長變成了朋友，可以無話不說。近30年的努力，她所帶的班級的中考成績總是在市區名列前茅。
在****年中考中，她所帶的學生李文靜文化課成績獲吳忠市第一名，她所帶班級的語文平均分居市區第一，她本人也榮獲“吳忠市最美教師的稱號”，多年來，劉老師始終踐行一個普通教師的責任，悅納學生，悅納繁重的工作，樹立正能量，不言春作苦， 願化春泥更護花！
教師教育故事7
雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”20xx年初秋，剛大學畢業的我懷揣著這句話，激情澎湃地走進了錦江中心小學，踏入了農村教育這方熱土，開始了我的教學之旅。
剛走上工作崗位的我，對一切充滿了好奇與未知，一心想用自己滿腔的熱誠與對教育事業執著而堅定的愛譜寫自己的教育人生。但是隨著時間的推移，許多問題和苦惱接踵而至：農村小學艱苦的教學條件，孩子們不紮實的學科基礎，班級管理的顧此失彼，來自父母和身邊親朋好友的壓力，讓我頓感迷茫：作為教師的我們，人生價值的定位在哪呢？
曾有一段時間，我的那份對職業的憧憬蕩然無存。我在迷茫中苦苦地追尋一名小學教師的幸福。我們的幸福到底在哪裡呢？
就在我的教學生涯進入最為艱難的時期，學校的同事走近了我的身旁，帶來了鼓勵的話語；校長們走進了我的課堂，給予我悉心的指導；教研室的專家來了，給我帶來了全新的課改理念。在領導、同事的關愛下，我逐漸走出了心靈的陰霾，重新找回了缺失的自信和陽光。我且行且思，愜意地聆聽拔節的聲音，在教學中快樂地成長著。同時，也愈加真切地感受到，一名小學教師的幸福就在平凡的講臺上，在歡樂的校園裡，在孩子們求知的慧眼中！
時間倒回去年，由於農村小學教師緊缺，我擔任了語文、英語兩門主課，有一段時間，繁重的課務壓力讓我的嗓子徹底沙啞。課間休息時，耳邊傳來一陣稚嫩的聲音：老師，給你吃，甜的。我抬頭，看見張普小朋友攤開的小小手掌裡放著幾顆胖大海。頓時，我鼻子一酸，心中升騰起一陣溫暖。張普是一個內向但頑劣的孩子，因為不守紀律多次遭到我的批評，說心裡話，我甚至有點討厭他。然而，就是這樣一位孩子，給我送來了胖大海！這不是胖大海，這分明是一顆孩子的晶瑩透亮的童心啊！此時，我心裡只剩下愧疚，作為一名教師，我竟忘記了“師心明如鏡，豈能容纖塵”。張普和他的胖大海就像黑暗世界裡的一點燈光，讓我開始掙脫職業倦怠的黑暗包圍，這一刻，我是多麼幸福呀！
我開始懂得，孩子就是教師幸福的源泉！只要一名教師沒有離開孩子，幸福感就會接踵而至。有一次上公開課，孩子們在滿心歡喜的同時，卻強烈要求有些傻呼呼的桂雲新同學不能上這節公開課。這怎麼行呢？我站在講臺上，看到桂雲新同學噙滿淚水的眼睛無助而委屈地望著我，我頓時心裡揪著疼。教師的使命告訴我，桂雲新不是傻子，他是一個需要特別關愛的後進生。我耐心地開導孩子們，應該怎樣去與同學相處。課上，從來不發言的桂雲新竟然主動舉手了，臉上還洋溢著許久未見的笑容。儘管他的回答不盡人如意，但這一刻，我分明看到了一個孩子的成長。此時，我又是多麼幸福呀！
從教一年來，我真正感受到了幸福的內涵！
幸福寫在學生認真的作業本上，幸福盛在學生滿意的答卷上，幸福堆在家長充滿謝意的臉上，幸福綻放在這小小的三尺講臺上。教師的幸福是一種精神追求，感受堅持勝利的快樂；教師的幸福是一種職業榮譽，感受授業解惑的快樂；教師的幸福是一種理想實現，感受實現人生價值的快樂！
最後，與大家共享一篇寓言故事：
小豬問媽媽：“媽媽，幸福在哪裡啊？”媽媽說：“幸福就在你的尾巴上。”於是，小豬試著咬自己的尾巴，可是無論他怎麼努力還是咬不到，小豬十分懊惱：“媽媽，為什麼我總抓不住幸福呢？”媽媽笑著說：“孩子，只要你往前走，幸福就會一直跟著你的。”
教師朋友們，讓我們一起做那隻追求幸福的小豬吧！因為只有堅持不懈才能跟上幸福的步伐；只有樂於付出才能抓住教育幸福的尾巴；只有不斷進取才能登上教育幸福的殿堂，只有懷著教育理想，才能正體驗到教育的幸福！
教師教育故事8
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！今天能有機會和大家交流感到很榮幸，也非常感謝你們在百忙中傾聽我的教育歷程。今天我演講的題目是《沒有愛就沒有教育》
“歲月如歌”這個詞真是不錯，就在歲月不經意地一唱一和中，我在鎮小工作9個春秋了。學生們來了又走，走了又來，不經意間，我已先後做了9年的班主任了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感謝他們，是他們讓我在過去那麼單調的生活中，感到了快樂和滿足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當中，我現在六年級的孩子們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動、傷心和震撼。使我更深刻地認識到愛是理解、愛是寬容、愛是信任、愛是希望。
記不清是什麼日子了，大概是上個學期吧，我們班的陳東昇帶來了一個電子詞典，有時課上需要查字典時他能很快地查出來，為他解決了很大問題。那個電子詞典價格比較貴大概四五百塊錢吧，全班只有他一個人有，當然引來同學們羨慕的目光。為此陳東昇就在同學們中間炫耀起來，同學們都爭先恐後地來過把癮。
但是就在他拿電子詞典不久幾天，意外發生了，大課間一個女同學告訴我：“趙老師，陳東昇說他的電子詞典不見了。”聽到這話，我二話沒說快步朝教室走去，找到陳東昇，詢問情況，陳東昇對我說：“老師，我的電子詞典不見了，”“什麼時候發現的”，“剛才”“想一想是不是放在家裡沒有帶來”陳東昇平靜地說：“我清楚地記得是放在書包裡了，老師您彆著急，也許我記混了也不一定”。聽了陳東昇的訴說，我的心真是百感交集，怎麼辦？讓同學們都把書包掏出來，翻看一下，還是——我的思想在進行著激烈的鬥爭！
這些學生和我已經朝夕相處了兩年半的時間了，很多時候我看到了他們充滿愛心的舉動，汶川地震他們感同深受，慷慨解囊，同學有困難，更是噓寒問暖，在班級裡，他們已經成為了主人，都在努力為這個家而貢獻著自己的一份力量，不容許出現破壞這個家的事。我們這個集體就是用愛造就而成的。我這個班主任對他們的愛也表現於行，體現於心，他們也已經充分地感受到了這些。難道我們一陣緊張激烈的鬥爭後我拿定了主意，我要透過這個案例驗證一下愛可以改變一切，愛可以讓一個浪子回頭，愛會使我們的心更齊。我要用自己的真情打動拿電子詞典的同學。讓真情感化他，讓我們共同承擔。上午的最後一節課是付老師的課，我向付老師說明了情況，給我抽出了10分鐘，來處理這件事。
我一改以前上課的輕鬆愉快，變得是那樣的沉重，向我的學生講述了事情的經過。我講述了兩年多來老師看到同學們的進步，講述了一個人誠信的重要，以及這件事對自己一生的影響，講述了老師的焦急與無奈，講述了此刻陳東昇的心情。最後講述了我們現在在最關鍵的時刻發生這件事給全體同學帶來的後果。如果你是一個愛同學、愛老師、愛班級的學生，你一定會把沒有經過陳東昇同意而拿走的電子詞典還回去的，因為你肯定後悔了。
最後我說：“老師相信你是一個知錯能改的好孩子，如果你覺得後悔了，想還回你私自拿的電子詞典，在下午上課前，放到某個同學的書桌裡。老師保證絕不會追查此事，並說到做到”下午上課前，王姝雯急匆匆地找到我，說：“趙老師，我書桌裡有一個電子詞典”說著把詞典遞給我，我一看，果然是陳東昇丟失的那個。我笑著對王姝雯說：“彆著急，老師、同學們決不會懷疑是你拿的，”那是誰拿的呢？這件事就到此為止吧，誰拿的已經不重要了，因為他能主動還回來，這比他拿這件事更值得人高興，重要的是他改了。
有的人認為，學生偷東西，老師追究，查出“小偷”，嚴厲批評，似乎天經地義，但有時候是不是應該考慮學生的尊嚴，是不是應該給他一個改正的機會，是不是應該創造合理的機會讓他自行改正呢。我想，這件事對我們來說可能不算什麼，但對於拿電子詞典的學生來說，對他的一生都產生及其惡劣的影響，都揹負著小偷的罪名。所以我慶幸自己沒有把這個學生的名字公佈於眾，當然，在當天我就發現了這個拿電子詞典的同學。但我始終把這個秘密埋藏在心理至今沒有人知道。我相信和顏悅色的寬容對待往往比暴風驟雨式的批評呵斥更有用。因為開花的佛桌給浪子回頭的一個機會。
老師們，善存於心，愛在於行！讓我們用愛心搭起橋樑，用關心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時光鑄就“愛可以改變一切”的金色長城！因為有愛，所以可以衝破重重艱難險阻。在以後的教育教學中我把更無私的愛傾注與我的學生、我的孩子們，同時我更換來了他們對我們的關愛與尊重，我的經歷真正驗證了一個真理：“沒有愛就沒有教育”。
教師教育故事9
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！今天能有機會和大家交流感到很榮幸，也非常感謝你們在百忙中傾聽我的教育歷程。今天我演講的題目是《沒有愛就沒有教育》。
“歲月如歌”這個詞真是不錯，就在歲月不經意地一唱一和中，我在鎮小工作9個春秋了。學生們來了又走，走了又來，不經意間，我已先後做了9年的班主任了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感謝他們，是他們讓我在過去那麼單調的生活中，感到了快樂和滿足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當中，我現在六年級的孩子們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動、傷心和震撼。使我更深刻地認識到愛是理解、愛是寬容、愛是信任、愛是希望。
記不清是什麼日子了，大概是上個學期吧，我們班的陳xx帶來了一個電子詞典，有時課上需要查字典時他能很快地查出來，為他解決了很大問題。那個電子詞典價格比較貴大概四五百塊錢吧，全班只有他一個人有，當然引來同學們羨慕的'目光。為此陳xx就在同學們中間炫耀起來，同學們都爭先恐後地來過把癮。但是就在他拿電子詞典不久幾天，意外發生了，大課間一個女同學告訴我：“趙老師，陳xx說他的電子詞典不見了。”聽到這話，我二話沒說快步朝教室走去，找到陳xx，詢問情況，陳xx對我說：“老師，我的電子詞典不見了，”“什麼時候發現的”，“剛才”“想一想是不是放在家裡沒有帶來”陳xx平靜地說：“我清楚地記得是放在書包裡了，老師您彆著急，也許我記混了也不一定”。
聽了陳xx的訴說，我的心真是百感交集，怎麼辦？讓同學們都把書包掏出來，翻看一下，還是——我的思想在進行著激烈的鬥爭！這些學生和我已經朝夕相處了兩年半的時間了，很多時候我看到了他們充滿愛心的舉動，汶川地震他們感同深受，慷慨解囊，同學有困難，更是噓寒問暖，在班級裡，他們已經成為了主人，都在努力為這個家而貢獻著自己的一份力量，不容許出現破壞這個家的事。我們這個集體就是用愛造就而成的。我這個班主任對他們的愛也表現於行，體現於心，他們也已經充分地感受到了這些。難道我們一陣緊張激烈的鬥爭後我拿定了主意，我要透過這個案例驗證一下愛可以改變一切，愛可以讓一個浪子回頭，愛會使我們的心更齊。我要用自己的真情打動拿電子詞典的同學。讓真情感化他，讓我們共同承擔。上午的最後一節課是付老師的課，我向付老師說明了情況，給我抽出了10分鐘，來處理這件事。
我一改以前上課的輕鬆愉快，變得是那樣的沉重，向我的學生講述了事情的經過。我講述了兩年多來老師看到同學們的進步，講述了一個人誠信的重要，以及這件事對自己一生的影響，講述了老師的焦急與無奈，講述了此刻陳xx的心情。最後講述了我們現在在最關鍵的時刻發生這件事給全體同學帶來的後果。如果你是一個愛同學、愛老師、愛班級的學生，你一定會把沒有經過陳xx同意而拿走的電子詞典還回去的，因為你肯定後悔了。最後我說：“老師相信你是一個知錯能改的好孩子，如果你覺得後悔了，想還回你私自拿的電子詞典，在下午上課前，放到某個同學的書桌裡。老師保證絕不會追查此事，並說到做到”下午上課前，王xx急匆匆地找到我，說：“趙老師，我書桌裡有一個電子詞典”說著把詞典遞給我，我一看，果然是陳xx丟失的那個。我笑著對王xx說：“彆著急，老師、同學們決不會懷疑是你拿的，”那是誰拿的呢？這件事就到此為止吧，誰拿的已經不重要了，因為他能主動還回來，這比他拿這件事更值得人高興，重要的是他改了。
有的人認為，學生偷東西，老師追究，查出“小偷”，嚴厲批評，似乎天經地義，但有時候是不是應該考慮學生的尊嚴，是不是應該給他一個改正的機會，是不是應該創造合理的機會讓他自行改正呢。我想，這件事對我們來說可能不算什麼，但對於拿電子詞典的學生來說，對他的一生都產生及其惡劣的影響，都揹負著小偷的罪名。所以我慶幸自己沒有把這個學生的名字公佈於眾，當然，在當天我就發現了這個拿電子詞典的同學。但我始終把這個秘密埋藏在心理至今沒有人知道。我相信和顏悅色的寬容對待往往比暴風驟雨式的批評呵斥更有用。因為開花的佛桌給浪子回頭的一個機會。
老師們，善存於心，愛在於行！讓我們用愛心搭起橋樑，用關心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時光鑄就“愛可以改變一切”的金色長城！因為有愛，所以可以衝破重重艱難險阻。在以後的教育教學中我把更無私的愛傾注與我的學生、我的孩子們，同時我更換來了他們對我們的關愛與尊重，我的經歷真正驗證了一個真理：“沒有愛就沒有教育”。
教師教育故事10
這學期讀了一本書，書名是《好媽媽勝過好老師》，從中我受到了不少啟發，其實有很多時候，我們被工作的壓力所左右，會很暴躁的批評孩子，真的是缺少了很多愛心和耐心，就想著不被孩子的種種行為所打擾，想讓他們按照自己的想法馬上去做好，等等。
在潛移默化中，孩子也會盲目的發脾氣，從心裡往外的牴觸和反抗，而不能認識自己的錯誤，更不願意反思和改正自己的錯誤。我們班級裡就有這樣一個小男孩兒，脾氣倔強，小小的內心世界總會有很多牴觸情緒，除了對班級平時的生字闖關比賽和做數學卡片比較上心，其他的事情總會不以為然。比如：站起來總會將身體依靠著某個物體，當你告訴他男孩子應該站有站相，手放褲線兩側的時候，他都會斜著眼睛看著你說：我不想站直。當所有小朋友做眼操的時候，他不會做，而是東瞅瞅西望望，不管老師說什麼他都會頑抗到底，你告訴他不做閉上眼睛休息一會兒，他會說不想閉眼睛，當你非常生氣的問他到底能不能做時，他會毫不客氣的說不能，面對他赤裸裸的挑釁你的生氣是毫無意義的。所以我在和孩子媽媽瞭解情況之後，嘗試著歡樂一種交流方式，我經常會說;讓我們一起在做眼操吧，你可以讓眼睛更明亮，下午會更有精神做闖關卡片，老師哪怕閉上眼睛休息一會兒，下午也會更有精神和你們學習、做遊戲啊！到時候比一比我和你誰更棒！孩子聽到我這樣說不會在說不想和不能的話了，還會開心的笑，還有點不相信我可以比他棒，那天他真的做眼操了。
帶著這份小小的成功的喜悅，我開始了自己的反思，每位孩子都有自己的優點及不足之處的，現代社會造就了現在大多數孩子極強的個性的，所以，要針對每位孩子的不同個性去引導及啟發的，也就是因人而宜的，不能千篇一律的對待的，最主要的是讓孩子知道自己的優點及瞭解自己的不足，在說話上也要講究方式方法的，最好是在批評中帶點幽默，要鼓勵和符合孩子的年齡的特點，這樣，學生既能接受又能對老師產生好感，而且雙方都不失自尊的，同時，在接受時也能改正及糾正自己的，這點是要靠老師自己把握好尺度及掌握技巧的。但要求也有一個，給學生一份愛心，有了這份愛心，您才會擁有耐心，有了難得的耐心，離自己的目標就近在咫尺了！
“批評”正是學生成長過程中身心發展必不可少的一種體驗，沒有批評和懲罰的人生是沒有的，不能正確對待批評和懲罰的人生是不健全的。作為學生，只有從小接受恰當的教育懲罰，不斷積累懲罰所產生的積極的心理體驗，才能增強抗挫能力，才會成長為能夠適應社會發展需要的有創新能力的現代人才。由此看來，教育懲罰既是教師管理的需要，也是學生自身發展的需要。
教師教育故事11
一、 在地理教學中加強“情感”教育
如果學生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，怎麼會喜歡“地理”？怎麼能學好地理？所以，在初中地理教育教學活動中，我儘量做到“以趣激疑，以趣引思，以趣導知，知趣相融”,努力創造一個輕鬆、和諧的師生關係，使師生都“自由地呼吸”親切的地理課堂。比如我常常在節日當天的課堂上,組織教學之前,就先祝福同學們節日快樂,有時也和同學們互相用英文道賀。地理課堂教學中應該有歡聲笑語，更需要地理教師注意增強自己的組織能力與親和力。在整個教學活動中，教師精湛的語言、詼諧與幽默、機敏的教學智慧、可親可敬的教態，會使學生對地理學習產生濃厚的興趣。特別在初中階段，“愉快”仍然是學生樂於學習的原因之一，不能搞“一堂式”，要發揚“民主”。
二、在地理教學中應用“互動教學”法
現在的時代進步了，學生的學習環境變化了，特別是地理知識傳播的渠道更廣了，地理課已經不是學生獲得地理知識與技能的唯一渠道。因此地理教師應該轉變“教師角色”，改變過去教師單向講授為主的習慣性教學方法，將師生“互動教學”引入地理課堂，“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在後”的原則在初中地理課堂教學中，如在講我國的河流——“黃河”時，講到黃河含沙量大,下游形成"地上河",怎麼治理?學生齊答:“找藍翔!”這是最近很火的一則傳聞,藍翔的挖掘技術一流,學生們想到的是把河裡的沙挖出來,雖然不那麼正規,但也表明了他們思維活躍。我又問:“治理黃河水患關鍵是什麼?”一男生脫口而出:“把黃河填了!”我表揚了他的機智,但話鋒一轉：假如真利用藍翔了不起的技術,把黃河填了,黃河的水患真的就消失了嗎?由此全班同學在這個問題上產生了共鳴，課堂討論既活躍,又深入，對師生都有很大助益。
三、在新課地理要有“情境”引入
一次講《俄羅斯》課,我用一則腦筋急轉彎來創設情境:一位俄羅斯大嫂圍了一條三米長的圍脖,要過一條四米寬的河流,在沒有船的情況下她過了河,問她是怎麼過去的?答案是從冰上滑過去的。這一則“腦筋急轉彎”隱含了俄羅斯的自然環境特徵之一收到良好的效果,許多同學都說了自己的答案,但是每個答案都被我否定了,這時,我看到同學們充滿疑問、困惑的神情,及時進行了提示:那位大嫂一般在什麼情況下才要佩戴那麼長的圍脖之後馬上就有同學出了正確的答案,並進行了解釋。此時同學們的熱情已經被調動起來,我趁機向他們提了幾個問題俄羅斯為什麼這麼冷?俄羅斯境內都這麼冷嗎?得到了大家積極的響應,之後及時切入了講課的正題。結果這堂課同學們感覺非常新鮮。
教師教育故事12
那些學生有那麼好的一位老師，那位老師有這麼一批懂感情的學生。這些學生和這位老師之間的感情真的無法用言語表達。
一年，他們升入了初中。然而他們班在整個年級裡班風最差、成績最差。在其他班主任的眼裡他們班沒有優點，或許連班主任也這樣認為吧！她放棄了，不要這個班的。或許，有時候放棄也是一種美吧。417的同學都哭了，想留住她。但未能如嘗所願。可能吧，懂感情就是我們班唯一的優點吧！
一個寒假過去了，他們班的一個女學生給他發了很多資訊，打了很多電話。新年祝福、思念。
那個同學沒有給他們的英語老師發信息可能是料到接下來發生的事情吧！不想被重視。
那個同學在報名的前一天去了學校。看了公告。
那個同學心裡有一種莫名的感覺。是興奮、是憂鬱。
大家在Q群裡討論著期待著這個問題，那個女學生沒有說什麼只是聽著他們的猜測。心裡百感交集。他們說：“如果是數學老師當我們班主任的話，我立刻調班！”
他們還說：“我希望是一個曾經表揚過我們班的老師當我們班的班主任！”那個女同學為說這句話的同學感到高興
因為只有他們的英語老師表揚過他們班。
嗯，這個新班主任的確很好，我們都很愛她。大家都親切的叫他老班，老班也很樂意接受。自從她接手我們班以後，班風好轉。
轉眼間，一個月過去了。雖僅僅一個月，但產生的感情已說不清。
3月17日，老班的生日。那個同學送了一份禮物。其他同學也忙著寫生日祝福。收到禮物的老班心裡一定樂開花了吧！
放學，我們為老班唱了一首歌《生日快樂》“祝你生日快樂，祝你生日快樂……。”我們都沉浸在這歌聲中，歌聲中洋溢著61為同學對老班的真摯情感。窗戶這趴著很多人，有學生、有老師。相信他們很羨慕吧。老班沒有注意到窗外。
老班笑了，這可能是在我們班笑的第二次吧！
那個同學問老班這個星期有沒有空。老班說她要去懷化。一種失落，可能是那個同學自私了一點吧。她忘了老班還有家庭。
晚上那位同學和老班聊天老班的頭像是灰色的。又是一種失落。那個同學還是發了一個“在嗎？”老班沒上她下了。第二天，剛登Q訊息欄裡有頭像在閃動，是老班。簡短的幾句話“這是我過的最好的一個生日，我很高興有這麼一群孩子，這分情我將永遠把他埋在心裡。”那個同學眼圈紅了。
某一天中午老師去了深圳。一個下午沒見，有幾分想念。第二天晚上和同學去了網咖和老班開了影片、開了語音。沒有討論什麼話題，想到哪說到哪。聊了一個多小時，覺得時間過得太快。老班叫我們下了，有點不捨。在群裡聊了幾句，被老班罵了。老班發了一個敲頭的圖片。匆匆發了幾句話下了。
9天后老班才回來，這幾天她們和老班聊了3次影片。
5月5日那個同學要補課。可能是天意吧，那天只來了3個人。那個同學和她的兩個死黨。老師給他們上了一個小時的課，讓她們在那自個寫作業。她們逃了，在白板上留了言。儘管知道會捱罵。
老班不在這9天她們辦了黑板報是專門為老班辦的。她們三個人每天都在學校待著儘管是五一長假。她們班的同學寫了很多很多真心話。她們班某一些愛她們班的同學也做出了許許多多的的行動。她們班的同學被她們感動了。
那天，她和她的死黨去老班的家。走到老班樓下，她們不知道該怎麼說。想著，老班下來了，老班說她去系鞋子。老班讓她們去她的房間休息一下。她們不想，但又不知道怎麼拒絕。她的女兒蹲在地下玩玩具，那個同學也想玩，可能是童心未泯吧。老班說她剛到家。那幾個同學跟老師聊了好幾個小時，那個同學把那本寫有真心話的本子給老班然後就走了，因為裡面寫了有她對老班用口頭上表達出來的話，她不想面對。
星期一，那個同學來到學校。老班把那本本子還給了她。上面留著言：
面對你們真誠的言語，我不知道該說些什麼。但我真正體會到做班主任和老師那種至高無上的光榮。在平時，我對你們做的並沒有你們說的那麼好。我也很慚愧。你們也成了我工作的動力。我很幸運碰到這麼一群懂事重情重義的孩子。我希望大家都能健康快樂的成長。在學習中，我對你們的要求也許嚴格了一些，有時候批評你們或許傷著了你們。但我所做的一切都是希望你們的將來能活的比我得更精彩一些，我也相信你們一定會過得比我們更好。為了我們班和你們的將來請讓我們大家一起努力吧！這一段漫長而幸苦的路你們願意和老師一起攜手走過嗎？請相信我，相信你自己一起來改變我們班和你們自己！
————班主任
那個同學看了又哭了。
班會上念出，他們大聲道：“我願
意”這聲音堅定、鏗鏘。又被感動了，全體班幹部被感動了。老班不在，如果老班知道的話肯定也會被感動的。
不久，老班她們跳舞比賽，好多同學都來了。加油！加油！一聲聲的吶喊聲！老班們剛下舞臺，就有幾個同學拿著礦泉水笑嘻嘻的走來。老班口上說不要，心裡應該特高興。
老班們進了決賽，這次我們班的人更多。我們和老班合了很多影。還有十多個同學來晚了，看了我們的照片都說好遺憾~Q空間裡也有很多評論，微博裡也一樣。他們都羨慕我們跟老師照的相片，我們笑得那麼開心，幸福！
一次上完體育課，和老師聊天。體育老師說：“你們老師他說她太幸苦了，每天為了你們頭都痛死了。不想再當班主任了”
短短的幾句話，那位同學聽了又哭了。她轉過身揹著體育老師和同學。再次追問，體育老師可能知道了什麼。老師只說不知道。
同學來安慰，她哭的更兇了。
那個同學的死黨可能去問了老班，不知道她說了一些什麼。
老班下來了，她走進教室。一會又出來了。老班朝著那個同學這邊說了什麼。那個同學沒有聽，只是轉過身，不想見老班。
中午，老班守在教室。這個中午她一件事都沒做。只是趴在桌子上默默的流淚。老班也注意她了，老班問她：“一向開朗的你怎麼突然間悶悶不樂了呢，不和同學聊天，一個人趴在桌子上撕樹葉，怎麼了，跟老師講講，是因為跟同學那矛盾還是剛才跟體育老師有衝突，或許是我做的你不滿意的地方？”一遍又一遍的問。他只是面無表情的望著遠方，沉默不語。其實那個同學心裡也挺感動的，老班這麼關心她。
放學，許多人被留堂。她鎖門，最後回家。她問老班是不是有過不教她們班的想法。老班說，她很樂意當這個班的班主任
，有這麼一群懂感情的孩子，還有這麼好的班幹部，為啥不教啊。也沒有理由不教，既然她已經接手了這個班，就不會輕易放棄。她說，她要教我們到初三。
那個同學聽了很高興，但也有幾分猜疑。
一天清晨，一個同學的腳扭傷了，去老班那找藥。老班親自蹲下來給他擦藥。有一陣感動。在小學時，那個同學從樓梯上滾下來
，背上擦傷了，老師只是冷冷的給他一瓶藥，冷冷的說了一句自己找個人去擦！
嗯，老班真的很愛我們！
又是一天。沒有往日那樣的太陽。
有同學被老班叫了出去，只聽見窗外“啪啪”的響。不想說所以然。
這次可能是老班打我們班同學最重的一次吧。他們的腿上都有幾塊傷痕。老師也給了他們藥。可能是用心良苦吧。聽她的死黨說，老師交代她讓她記得提醒那幾個捱打的同學擦藥。嗯，相信老班也挺心疼的吧！
這天中午，老班沒在自己班待著，到5班去了。他們班的人都被氣死了。什麼老班不愛我們班了啊、老班更喜歡5班這些等等。呵呵，那個同學感到有些好笑，因為她堅信老班最愛她們了。
考完了，她考的不怎麼樣。她心裡有幾分憂鬱，她不是怕爸媽的責備，不是怕任課老師的所說下學期有好果子吃，她只怕面對老班罷了。老班給予她那麼高的希望變成更多的失望，她也挺恨自己的，怎麼那麼不爭氣。
她發了一條說說：總有希望變成絕望，給予更高的希望對於某些人來說回報你的只有更讓人傷心的絕望，從此，我要拒絕希望。我想要更多的鄙夷、失望。因為我要把鄙夷、失望變成希望。讓那些關心我的人，愛我的人有一個燦爛的笑臉。
一個學期結束了，她有太多的不捨。儘管不是生死離別，但她還是捨不得。捨不得教室，捨不得同學。更捨不得她的老班。這裡有她太多美好的回憶。儘管下個學期還在一起，但她還是捨不得。捨不得記憶淡忘，捨不得時光如梭。最捨不得的還是2年後的離別。
有同學下學期要走了，她特別的捨不得，表她面雖然燦爛，但內心卻不是滋味。她說：“嗯，希望珍日重來吧！”
取成績單那天，老班和她聊天，她對老班很冷漠，她不是故意的。當她回家的時候，她才知道她好捨不得，想想兩個月不見，像她那麼愛老班的人怎麼可能。她哭了，哭的泣不成聲。好捨不得，真的捨不得！
教師教育故事13
扛船趕路
一個年輕人揹著個大包裹千里迢迢來找無際大師。他說：“大師，我是那樣的孤獨、痛苦和寂寞，長途跋涉使我疲憊至極，嚐盡了人間的心酸與苦辣，為什麼還不能找到心中的陽光。”
大師問：“你的包裹裡裝的是什麼?”年輕人說：“它對我可重要了，裡面裝的是我每次跌倒時的痛苦，每一次受傷後的哭泣，每一次孤寂時的煩惱……靠了它，我才能走您這兒的。”
於是，無際大師帶年輕人來到了河邊，坐船過了河。上岸後，大師說：“你扛著船趕路吧。”年輕人很驚訝：“它那麼沉，我扛得動嗎?”
“是的，孩子，你扛不動它。過河時船是有用的，但過了河我們要放下船趕路，否則它會變成我們的包袱。痛苦、孤獨、寂寞、災難、眼淚，這些對人生都是有用的，它能使生命得到昇華，但須臾不忘，就成了人生的包袱。放下它吧!孩子，生命不能太負重。”
啟示：所謂“吃一塹長一智”是也，我們如果把當成一個沉重的包袱背在肩上，那就會使我們無法負重前行。最後，在重壓之下跨掉、趴下。
教師教育故事14
她叫周麗慧，是一名小學教師，做為一名年輕教師，她把“學厚為師，德高為範”這八個字謹記心間，並讓它做為行動指南、行為標尺來衡量自己的教學得失。她對教育事業更有著一份執著的熱愛，中師畢業的為了提高自身素質，做一名優秀的人民教師，她刻苦努力，於20xx年和20xx年分別取得高等教育自學考試專科、本科畢業證書，並在20xx年拿到了普通話水平一級乙等證書。
由於她的基本功比較紮實，在20xx年10月縣教文體局舉辦的“任縣小學青年教師基本功大賽”中榮獲二等獎。做為一名年輕的教師，她不僅基礎紮實，而且對教育事業更是充滿了愛心，在她所教的班級內，經常會讓每一位學生感受到老師的愛與關心，讓每一位學生都感受到學生是老師心目中的驕傲。
20xx年，她教了一個二年級，當時班裡有一名叫趙小青的女孩，她上課紀律鬆懈，課下性格怪癖，與同學極不和群，而且愛與同學打架。她的這種行為引起了我的注意，於是她及時地對她進行了一次家訪，在這次家訪中，瞭解到小青這種性格行成的原因原來與她的家庭有著密不可分的聯絡。她從小就沒有媽媽，與爸爸相依為命，爸爸由於家庭條件困難的原因，外出打工的時間較多，只留下這麼小的孩子，獨自照顧自己的生活起居。看到這種情況，她明白了，因為小青缺少母愛，才形成了這種性格，唯有母愛的呵護，才能讓這棵幼苗健康茁壯的成長，唯有母愛的滋潤，才能撫慰孩子心中的不平，彌補孩子心中的缺憾。在以後的日子裡，她總是刻意的去關照這個孩子，向其他同學講她如何的聰明能幹、如何的懂事孝順，樹立她在同學們心中的形象。在工作之餘儘量抽出時間給她補習功課，教給她如何合理利用時間;生活上更是傾心而為，每逢家裡做好吃的就讓同齡的女兒請她回家一起吃飯。暑假期間，她的爸爸外出打工，就把她叫到家裡照顧她的生活起居，並經常送她一些合適的衣服……
經過一段時間的努力，小青犯錯的次數越來越少，性格變得越來越開朗，和同學相處的也越來越好。尤其是她把老師當成了媽媽一樣的知心人。她的爸爸更是充滿感激，逢人必講老師的好處。正是因為這件事，學生和家長對她好評如潮，更加信任和擁護。還是這件事，在20xx年縣教文體舉辦的“任縣優秀教師先進事蹟巡迴演講報告會”活動中，她以這件事為典型，在全縣各個學區做報告;曾讓很多的學生、家長、老師為之動容，為之感動。同年11月，在任縣首屆中青年教師“走向法治”演講大賽中我榮獲三等獎。因為在20xx年度工作突出，在年終考核中我被縣委縣政府授予“嘉獎”榮譽。
淵博的知識，赤誠的愛心是每位老師必備的素質，但作為一名年輕的教師，她更擁有著良好的耐心和寬容心。在她所教的班裡有一位學生與她叔叔家積怨較深，因此和她家的關係也非常緊張。偏偏這個孩子非常調皮，經常小錯不斷，一旦孩子犯了錯誤，只要老師稍加管教，家長定會跑到學校大吵大鬧，並時時鼓動其他學生家長和老師過不去。在這種情況下，她從沒有與其發生過正面衝突，每次都是以忍耐來化解，以好言來相勸。在快要臨近期末考試的時候，這個孩子因為學騎腳踏車把腳骨摔裂了，只能在家臥床休息。她不顧家裡人的強烈反對，毅然決然的利用每天的中午時間和星期日為孩子補課，以此做為和他家長溝通的契機。堅持為這個孩子補了20天的課，孩子的家長也有開始的覺得老師裝好心，到後來被徹底感動。這樣小小的一件事又為樹立了良好的口碑。因為工作出色，經學區推薦，20xx年被縣委縣政府授予“三等功”。
任教十二年來，在做好學生管理工作的同時，她對自己的專業知識掌握和業務水平更是刻苦鑽研，努力提高，並大膽嘗試和創新課堂教學模式，嘗試運用對話式教學。其中她執教的人教版小學四年級語文《去年的樹》一課，在學區和全縣被作為觀摩課，促使對話式教學在語文教學中走向深入。在20xx年度任縣小學青年教師教學技能大賽中又榮獲“農村教育城市化教學能手”稱號。同時，由於各方面的出色表現， 20xx年4月我又被任縣團委授予“第六屆任縣十大優秀青年”稱號。同時，在20xx年任縣星級教師評選活動中，又被評為首批模範星教師。 作為任縣小學語文學科的骨幹教師，憑藉自己深厚的語文學科功底，系統紮實的專業知識和獨特的教學風格，優異的教學質量，代表任縣參加了20xx年《邢臺市第二屆小學語文教師素養大賽》，榮獲二等獎。
在20xx年教師節來臨之際，被縣委、縣政府授予“優秀教師”稱號，接受了隆重的表彰。在做好一個語文教師的同時，從教十二年來，她一直兼任小學品德與社會課的教學，她所執教的品德與社會課也曾多次在學區、學校作為觀摩學習課。
我認為，一個成功的教師必須具備豐富的知識、良好的能力、赤誠的愛心;更重要的是必須擁有一種不計個人得失、甘為教育事業奉獻終生的無私精神。果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，但是她願做葉的事業吧，葉是謙遜地、專心地垂著綠蔭的。
教師教育故事15
作為水果之鄉的孩子，吃蘋果就像是家常便飯一樣，我班裡就有一半以上的孩子自己家裡種蘋果，每次碰上點心是蘋果，他們就會搖著頭說：“不想吃。”讓我每次都大費口舌，進行一番教育，才勉強把蘋果吃下去。瞧，今天的午點是蘋果，又有七八個孩子來到我跟前說，不喜歡吃蘋果。
“不喜歡吃蘋果?”我故意裝作神秘：“好，把你的蘋果送進我的吃蘋果機。”我拿出蘋果狀的切果機，哈哈，孩子們的注意力一下子都被這個從未見過的機器給吸引住了：“老師，這是什麼呀?中間有圓鋼圈，四周還有小刀片，它真的能吃蘋果?”
我把東東的蘋果放在消毒桌上，用切果機按下去，蘋果向外分成八瓣，像一朵花一樣，蘋果核自動留在了中間。“老師，真好玩!把我的蘋果花還給我吧!”東東很興奮，捧著蘋果說：“我一塊一塊吃，有趣，就像吃一個一個花瓣!”
自然地，孩子們紛紛把蘋果送到我的切果機下面，把蘋果切開來，有滋有味地吃起了“蘋果花瓣”，一個個蘋果很快被孩子們“消滅”掉了。“老師，下次我還要這樣吃蘋果……”那幾個不喜歡吃蘋果的孩子一起對我說。
下次?下次我還有新的法寶呢!我讓孩子們自己動手把蘋果切開，並把我班種植園地收穫的胡蘿蔔也切成長條放在盤子裡，請小朋友用胡蘿蔔和蘋果組合拼出一種圖案，再和好夥伴一起欣賞和品嚐。果然，孩子們很投入，想象力也很豐富，各種美麗的圖案也應運而生。當然，作為午點的蘋果也在不知不覺中被孩子們吃完了……
吃蘋果一下子成了孩子們非常向往的事情，因為每一次吃蘋果，我都會用不同的方式方法去吸引孩子，讓他們玩得開心，吃得開心。各位老師，你們班裡也有這樣的情況嗎?可以用上面的方法啊，很管用的哦!
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