小學音樂教學設計模板
作為一位優秀的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程式。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的小學音樂教學設計模板，希望能夠幫助到大家。
小學音樂教學設計模板1
教學內容：
學唱《叫我唱歌我唱歌》
教學目標
1、透過學唱南京六合民歌“叫我唱歌我唱歌”，感受歌曲的地方色彩，以及對“勞動號子”的初步瞭解。
2、學做音樂遊戲：跳格子，將“re、fa、la”三個音符任意放入格內，在按不同順序方向邊唱邊跳。
3、用“sol、la、si”三個音，做“豎笛接龍”遊戲。
教學重點
用“田間勞動”的過程，感受歌曲的內容與情緒。
教學難點
創意採用“一領眾唱，體驗“勞動號子”的獨特演唱效果。
教學過程：
一、匯入
首先學生拍手律動走進教室，用鋼琴進行師生問好。
師：今天老師給你們帶來了幾個小動物，請你們看?（出示圖畫：小動物、雞、鳥、蝴蝶等。）
師：你們都喜歡哪些動物啊？能不能模仿這些動物的叫聲，並且老師準備一些樂器你們可以用這些樂器把動物的叫聲模仿出來。（木魚、三角鐵、沙槌等）
生：雞：嘰嘰嘰×××用木魚敲擊節奏。
鳥：吱吱××三角鐵敲擊節奏。
蜜蜂：嗡嗡嗡嗡××××沙槌敲擊節奏。
師：同學們的表現很不錯，大家都知道美好的生活從哪裡來嗎？
生：
師：對了，要靠勞動來創造的。
二、匯入課題。
師：請同學們觀賞“隔上段”（讓同學感受音樂情緒及勞動情景。）
師：聽了這首歌曲有什麼感受？歌詞表現了什麼情緒？
生：活潑、有力。他們在幹什麼？
師：下面老師為大家演唱一首我們南京六合民歌，這也是表現田間勞動過程的歌曲。
師：下面我們再跟著音樂來感受一下這首歌曲。
師：請同學們跟著老師的鋼琴用啦哼來唱歌曲的旋律。
生：
師：下面同學們可以跟著老師的鋼琴輕輕聲模唱歌詞。看歌詞，辨認歌曲中重複部分的變化。
生：
師：請同學們跟琴演唱，邊唱邊感受歌曲描寫勞動時的心情是怎樣的。
生：
師：透過這首歌的學習同學們可以體驗一下一領眾唱及“勞動號子”的獨特演唱效果。
三、創編活動
師：同學們可以集體創編插秧、拋秧、收割等動作。一邊唱歌，一邊進行表演。
(設計意圖：這樣可以培養學生的自主創編的能力，還可以讓課堂氣氛更加活躍，增強學生學習歌曲的興趣。)
四、音樂遊戲
師：下面我們來進行跳格子的遊戲，首先我將“re、fa、la”三個音符任意放入格內，再按不同的順序和方向邊唱邊跳。
生：
五、豎笛練習
師：下面我們來做一個“豎笛接龍”遊戲，同學們先用豎笛把“sol、la、si”這三個音吹奏出來，然後老師某位同學吹“sol”下面一位吹“la”再下一位吹“si”。以此內推，爭取大多數人都能參加。
生：
六、課堂小結
透過《叫我唱歌我唱歌》這首歌曲的學習，發揚了愛勞動的好品質，體驗了民歌的特點。透過創編活動、音樂遊戲等內容不但豐富了我們的課堂內容，還活躍了我們的課堂氣氛，而且還培養了學生自主創新的意識。這節課同學們的表現很好，課堂氣氛活躍。
小學音樂教學設計模板2
教學目的:
1. 把音樂教學與資訊化技術相結合，構建創新有趣的音樂課堂。
2. 建立平等互動的師生關係，培養學生互相合作、協同表演的能力；透過唱和動的結合，培養學生音樂和動作的協調能力、表演能力。提高參加活動的自信心。
3. 鞏固3、5、6、三音的音準及手號，能用3、5、6、三音按所給節奏創作音樂短句。
教材分析：這是一首非常受低年級學生喜愛的兒童歌曲，作者巧用3、5、6、三音組成了一首旋律優美、活潑、生動風趣的歌曲。透過我的左手和右手之間的有趣故事，教育孩子認識到生活中左手和右手必須團結才能做好每一件事，要愛護自己的左右手，同時，利用這首歌讓學生掌握x xx x- 三種節奏。透過歌曲《左手和右手》培養學生的創造能力和表現能力。
教學重點、難點:
創編歌詞、表演
教學準備：多媒體、電子琴
教學設計：
1． 猜謎語匯入，故事激趣
利用大螢幕播放歌曲旋律，使學生有初步印象。
2． 欣賞歌曲：配合歌曲做簡單的動作，請學生說出歌曲中唱的內容。
3． 按歌曲節奏朗讀歌詞
Xx xx x x xx xxx-
這是我的左手 哎呀飛走了
4. 歌曲學習
聽歌曲，為歌曲打拍子。
教師彈琴，學生跟唱。
跟錄音小聲唱詞。
生齊唱。
5. 自編自演
分小組兩人面對面的表演。在編動作時把左手、右手、飛走、不見、拉住、找到、拍拍手、拉拉手錶演出來，編得要生動有趣。（大螢幕出示舞蹈片段，在欣賞再創編。）
6. 創編歌詞
按節奏說話
X xx xx x
校 園裡 真美 麗
按節奏用3、5、6、三音唱一唱
X xx xx x
5 35 66 5
在節奏譜中將節奏記下來，跟著同學降級下的譜子唱一唱。
小學音樂教學設計模板3
教學目標：
1. 能積極參與戶外音樂活動，體驗活動的快樂。
2. 能學會演唱歌曲《小樹快長高》，並用充滿童趣、天真的動作進行歌表演。
3. 能為虛線畫添色填畫，表現歌曲的情境。
教學重點：
1.學習用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。
2.參與《綠色之歌》的藝術實踐活動。
教學難點：結合歌唱音形象，讓學生體驗和表現歌曲。
教 具：錄音機、磁帶、小樹、小馬和小星星頭飾、畫板、彩筆、手風箏。
教學過程：
導 入：帶領學生找朋友
師：小朋友們，今天我們來到美麗的小花園，請大家幫助小精靈找一找美麗的春天吧！（學生在設計的場景：小花園、小樹林、小草坪裡尋找。）
師：小朋友，你們都找到了什麼？（讓學生自由地暢談春天）
請大家在熟悉的歌曲〈嘀哩 嘀哩〉中用最美麗的動作與表情表現春天。
師：小朋友，你們的表演引來了小鳥，引來了美麗的春天，小樹也露出了燦爛的笑容，瞧！它們正向你們示意、為你們唱歌呢！
1． 教師範唱（隨老師的琴聲用“沙”，“哩”，“啦”，“嘰”等跟唱歌曲的旋律）。
2． 歌詞朗讀(跟老師有節奏地朗讀歌詞)
3． 教師再唱一遍歌曲。
4． 師生同唱歌曲。
歌曲表現
師：小精靈聽到你們的歌聲，非常高興，它也來到了小樹的身邊，輕輕地撫摸著一棵棵小樹，盼望著它快快長高。小朋友，你們聽，它是怎樣唱的。（放錄音《小樹快長高》）
師：想不想跟小精靈比一比，看誰唱得更好！
（教師把學生的歌聲錄下來，然後讓大家一起來評價，指出需要改正的地方）
音樂活動
同學們，現在有一個地方，因為人們不懂愛惜樹木，亂砍亂閥，整樹林都光禿禿的，讓我們一起來把綠色還給它們吧（邊聽歌曲〈綠色小兵〉邊給書本上的圖畫添上顏色）
小 結：同學們你們今天做了綠色小兵，保護了環境，希望你們以後都能這樣，做一個愛護樹木的好公民。
小學音樂教學設計模板4
教學目標：
（1）、瞭解《茉莉花》的民歌風格，瞭解音樂的不同表現形式。
（2）、透過比較不同地方的民歌《茉莉花》瞭解各民族的地方音樂特色
（3）、透過學習《茉莉花》使學生了解和喜愛我國的民族音樂文化
（4）、能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》
（5）、能自主創造，
用演奏、演唱、朗誦等形式表現《茉莉花》
教學要求
要求學生以演唱、演奏、舞蹈、朗誦等不同的形式自由發揮。
教學重點
有感情的演唱歌曲。
教學難點
能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》
教學過程
一、情景匯入：
1、學生欣賞範唱《茉莉花》
師提問：這首樂曲在哪聽過，（學生暢所欲言在什麼地方聽過）
生：電視上、2008奧運會上。
師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國的人民。
二、學唱歌曲《茉莉花》
1、創設情境
師：同學們，你們見過茉莉花嗎？聞過茉莉花香嗎？今天老師給大家帶來了一個驚喜，你們看：（CAI展示江南風景及茉莉花圖片，背景音樂為民樂合奏的《茉莉花》。
師：同學們，聽完這首曲子你想到了什麼？（生暢談置身茉莉花叢的感受）
2、學生練習呼吸及歌唱
引導學生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律。
3、演唱歌曲及歌曲處理
①指導學生用柔美的聲音模唱歌詞。
②教師及時糾正錯誤。
③跟伴奏模唱全曲。
④解決歌唱難點
師：美麗的茉莉花實在是迷人啊﹗你們有什麼感想呢？
生：談感受（引導學生體會自己聞到茉莉花香，想摘花但又捨不得摘的心情。帶著愛惜茉莉花的感情唱第五樂句）
⑤引導學生用讚美的情緒唱，第一樂句和第二樂句，第一樂句、第二樂句的力度加強，更加深情的讚美。）
⑥隨範唱有感情地演唱歌曲。
三、音樂欣賞
1、欣賞不同風格的《茉莉花》。
聆聽江蘇、河北兩首《茉莉花》的不同演唱風格。
師生總結：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美
河北的《茉莉花》豪放、歡快
師：是啊！一方水土養育一方人，一方人孕育了不同的音樂文化。我們偉大的祖國民族眾多，各民族的音樂都有著自己獨特的魅力，我們以後要多學習，把我們民族音樂繼續發揚下去。
2、欣賞不同表現形式的茉莉花，開闊學生的音樂視野。
師：欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》。
①說說宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節奏上有什麼不同。
②聽一聽用法文演唱的茉莉花，學生談感受。
③聽賞和感受由“女子十二坊”演奏的樂曲——《茉莉花》；
師：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，這麼多不同的表現形式，哪一種表現的茉莉花更能打動你的心呢？
（生交流、討論）
四、創造性表現
師：我知道同學們都有很多藝術才華，今天我們就請大家盡情施展自己的藝術本領，把《茉莉花》用你們自己的方式表現出來。
（學生自由組合，用舞蹈、器樂、歌唱、朗誦等形式表現茉莉花）
五、小結
今天，我們學習了歌曲《茉莉花》並且還聆聽了不同形式的演唱風格，茉莉花不僅是中國的藝術瑰寶，更是世界的藝術瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。
小學音樂教學設計模板5
教學內容：
欣賞彈撥樂合奏《塔吉克的節日》和中阮獨奏《火把節之夜》。
教學目標：
1、繼續培養良好的傾聽音樂的習慣，能隨音樂展開豐富的想象。
2、初步瞭解塔克族及該民族樂器常用的民族樂器鷹笛和手鼓，瞭解火把節的概況和民族樂器的中阮。
3、學習演奏手鼓，為樂曲伴奏。
教學過程：
1、匯入
師：上節課我們學習了表現傣族潑水節歡快情景的歌曲《快樂的潑水節》，今天我們要到傣族的山鄉去“旅遊”，參加他們的火把節。現在我們先來欣賞中阮獨奏《火把節之夜》。
2、欣賞中阮獨奏《火把節之夜》
提出要求：同學們已經到了四年級了，今後欣賞的樂曲會越來越多，越來越好聽，器樂曲沒有歌詞，該怎樣欣賞呢，首先能跟著哼唱幾遍，以後有一聽到這個主題就能說出這樂曲的曲名和作者，這也是我們欣賞音樂的重要目標之一。再者，聽音樂時要根據樂曲的標題展開聯想和相象，想象越豐富，你對樂曲的理解就越深，對“對音樂語言”就越熟悉。最後，還要注意樂器的音色。
(1)初聽樂曲。隨教師學唱主題A，要求能初步記住。
(2)復聽主題A。
(3)復聽全曲，要求學生充分展開聯想和想象。
(4)完成課本上的作業：為A、B兩段旋律填上速度和表情用語。
3、欣賞彈撥樂合奏《塔吉克的節日》
(1)簡介塔克族及鷹笛、手鼓。
(2)初聽樂曲。
(3)隨教師學唱主題，要求能初步記住，邊用“X.XXX”的節奏型為這一主題伴奏。
(4)學習手鼓的演奏方法，部分學生持手鼓實踐，部分學生模仿擊手鼓的動作。
(5)教師奏主題音樂，學生用手鼓伴奏。
(6)復聽樂曲。
4、小結：
教學反思：
學生能專心投入的欣賞音樂，學習用手鼓的為音樂伴奏。
小學音樂教學設計模板6
教學目標：
1．透過欣賞《紅旗頌》，感受音樂莊嚴深情的愛國情感。
2．瞭解音樂的基本表現要素（速度、節奏）在音樂中的表現作用，提高分辨樂曲速度、節奏和情緒的能力。
3．透過多種形式參與音樂，豐富情感體驗，培養音樂素養。
教學重點：充分感受、體驗主題音樂的情緒情感。
教學難點：聽辨主題的重複和變化。
教學過程：
一、聽賞匯入
1．師：同學們有沒有看過電影《江姐》？現在我們來看一個片段，看看電影中江姐和她的戰友們在做什麼？（播放影片《繡紅旗》）
2．師生討論：江姐為什麼在獄中還要繡紅旗？紅旗代表了什麼？
（中國國旗中的大五角星代表中國共產黨，四顆小五角星代表工人、農民、小資產階級和民族資產階級四個階級。旗面為紅色，象徵革命，星呈黃色，表示中華民族為黃色人種。五顆五角星互相聯綴、疏密相間，象徵中國人民大團結。每顆小星各有一個尖角正對大星中心點，表示全體四個階級對黨的向心之意,受黨的全面的領導。）
3. 匯入課題《紅旗頌》。所以，才誕生了《紅旗頌》這一首莊嚴樂曲。
(設計意圖：由革命電影匯入課題，既使學生懂得了“紅旗”的象徵意義，為理解音樂作知識上的準備，又奠定了一節課的情緒基調)
二、分段聆聽《紅旗頌》
1．釋義：“頌”是什麼意思？ （學生回答後教師提煉：歌頌、讚頌）
2. 聆聽引子部分。
（1）聆聽引子部分，設問：樂曲的引子部分給我們怎樣的感覺？你在引子中聽到了哪首歌曲的曲調？
（2）師生討論。
（3）復聽引子，配上吹號角的動作，感受音樂的莊嚴嘹亮。
（設計意圖：引子部分主要引導學生感受音樂的莊嚴輝煌，為接下來主題的出現作好鋪墊）
3．聆聽紅旗主題。
（1）師：這樣莊嚴的引子會引出怎樣一段音樂主題呢？
播放“紅旗主題”，結合（油畫《開國大典》）。
（2）學生交流對音樂的感受（讚頌、深情的）。
（3）介紹創作背景。
師：這樣一段深情的旋律怎麼會出現在作曲家的腦海裡呢？作曲家呂其明從小浴血戰火，父親在抗日戰爭中犧牲。當天安門廣場上升起第一面五星紅旗，呂其明不禁熱淚盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地創作出了這首紅旗的頌歌。
（4）再聽一遍，老師隨主題曲調深情哼唱“啊”。
（5）請同學們也來感受一下對紅旗的深情。用“啊”哼唱“紅旗主題”。
（設計意圖：深情舒展寬廣的紅旗主題需要教師很好的引導，用情緒感染學生，藉助具有歌頌性質的“啊“的發音哼唱主題，進一步感受、體驗主題。創作背景的介紹不是以理性的方式出現，而是以感性的方式呈現，作為激發學生情緒、幫助學生理解音樂的一個環節。）
4．略聽第二主題。
（1）師：仰望五星紅旗，我們不禁心潮澎湃，怎能忘記那個艱難的戰爭年代？讓音樂帶著我們去重溫那段崢嶸歲月吧。
（2）聆聽雙簧管演奏的主題音樂，結合戰爭浮雕圖片，想象音樂表現的艱苦的戰爭年代。（設計意圖：由於一節課時間有限，所以在聆聽時進行詳略取捨，這第二主題就是處理成略聽的部分，不作展開，只是用來深化對音樂形象的理解）
5．聆聽行進主題。
（1）導語：革命是這樣的艱難，但英雄們有沒有停止前進的腳步？讓音樂告訴我們。
（2）聽行進主題。
聽後交流：戰士們沒有退縮，一直在堅定、自信地前進。
（3）再聽行進主題。
設問：這段旋律前面出現過嗎？（聆聽後交流）
（4）師：同樣的旋律，給我們的感受一樣嗎？到底是什麼發生了變化？
教師分別演唱紅旗主題和行進主題，引導學生比較發現：速度變化了，節奏變化了，加入了附點節奏。
教師小結：同樣的旋律，速度變了，節奏變了，情緒也隨之變化了。
（5）復聽“行進主題”，學生做行進動作，感受音樂的堅定自信。
（設計意圖：行進主題更適合在律動中感受音樂特點，所以我採用動作感受法欣賞這一主題。先引導學生感受音樂情緒，想象音樂形象，用動作體驗音樂動律，再透過對比法深入引導學生髮現音樂要素（速度、節奏）在音樂中的表現作用，提高欣賞能力）。
5．聆聽“紅旗主題”再現。
（1）師：經過了艱苦卓絕的戰爭，終於迎來了中國的解放，五星紅旗高高飄揚在共和國的藍天上。我們的人民意氣奮發，我們的軍隊堅強如鋼。（圖片：天安門閱兵式）。
（2）聆聽“紅旗主題“的再現。
聽後提問：你覺得重複的是哪個主題？（紅旗主題，即第一主題）
再聽，有什麼變化？ 復聽生答：情緒更高漲了。
三、完整欣賞《紅旗頌》
（1）設問：讓我們完整欣賞樂曲《紅旗頌》，聽的過程中可以哼唱，可以動起來。並注意聽，音樂主題在樂曲中一共出現了幾次？
（2）聆聽《紅旗頌》，邊聽邊參與音樂表現。
（3）聽後交流。
（4）完成活動1：有表情地朗誦《中國龍》
（5）以升旗儀式結束本節課。（出示幻燈片，全體起立）
（設計意圖：由於作品篇幅較長，所以不可能在一節課裡多遍完整聆聽。將幾個主題片段分析欣賞後，完整呈現音樂作品，讓學生對作品有一個完整的印象，並瞭解作品的結構。）
四、小結
同學們，紅旗是祖國的象徵，是革命烈士的鮮血染紅的。讓五星紅旗永遠飄揚在我們的心中，長大後我們為五星紅旗增光添彩。
小學音樂教學設計模板7
設計理念：
1、以審美為核心：透過欣賞優美的圖片、音樂，結合教師的講解，學生走進美的意境，感受到風景美、歌曲美。
2、鼓勵音樂創造：透過山歌形式創編歌詞，培養創編能力
3、弘揚民族音樂：本首歌曲是廣西壯族歌曲，透過學習鼓勵學生更多的瞭解民歌，熱愛民歌。
教學目標：
1、透過學歌山歌《什麼結子高又高》感受壯族民歌的風格特點
2、簡單瞭解劉三姐，知道山歌的特點。
3、弘揚民族音樂，教育學生熱愛祖國的民族音樂。
教學重點：用愉快的歌聲演唱歌曲。
教學難點：啟發創編歌詞
教學準備：PPT歌片多媒體電子琴
教學過程：
一、組織教學
師生問好
二、影片匯入
1、師：今天的音樂課老師想問一問同學們，你知道劉三姐的故事嗎？老師給同學們帶來了一段描寫劉三姐的故事影片，請同學們欣賞一下。
2、簡單介紹關於劉三姐的傳說（使學生了解歌曲的背景）
師：劉三姐，是民間傳說的壯族人物。被譽為“歌仙”，她聰慧機敏，歌如泉湧，八歲時就能把看到的東西唱出來，。還善於把人們的心聲用歌聲表達出來，所以人們對她無比喜愛，有關她的故事與記載很多，更是在每年的.三月三當成節日來紀念她。
3、師：一部好的影片一定會有好的音樂來襯托，在這部影片中就有許多優美的歌曲，我們一起來看一下（播放《山歌好比春江水》）（引導學生感受影片的美、音樂的美）
4、影片中的地方景色很美，是哪裡呢？這就是劉三姐的家鄉廣西桂林（音樂伴奏結合圖片簡單介紹壯族風情。）
三、瞭解山歌的特色
1、師：這部影片中，劉三姐唱了許多山歌，那什麼是山歌呢（提示學生，山歌在哪裡演唱，曲調有什麼特點，是即興演唱還是經過創作）
師小結：多在戶外演唱，曲調高亢嘹亮，是勞動人民在生活中的即興演唱。
四、學習新歌
1、出示歌片聆聽錄音範唱
師：《什麼結子高又高》是這部影片中比較膾炙人口的一首山歌，我們一起來聽一聽，歌曲表達了什麼內容）
（回答歌曲表現了歡快、積極樂觀的生活情趣）
2、介紹曲作者
師：這首歌曲是我國著名的電影作曲家雷振邦根據廣西壯族音樂創作改編，獲得了全國第二屆電影百花獎的最佳音樂獎，也成為廣為流傳的經典電影歌曲。
3師：歌曲開頭出現了“哎——”是什麼意思呢（學生討論）對，他就是起提醒的作用，意思是提醒對方注意自己的歌聲。我們一起來模仿一下（學生練習喊哎）
4、隨錄音演唱（解決難點）
5、教師彈琴伴奏，學生視唱曲譜。
6、知道演唱歌詞，注意咬字。
7、教師範唱
8、學生有感情的演唱。
9、學生思考：什麼是對歌，教師小結。
五、創編歌詞
1、引導學生分小組創編歌詞。（結合自己的生活）
2、各小組演唱創編的歌詞（一段）。
3、課件出示本節課學習的問題，生答。（課件逐一出示問題答案）
什麼地方山水美？（廣西桂林）
什麼人被稱歌仙？（劉三姐）
問答唱歌叫什麼？（對歌）
4、師聲生以對歌的形式演唱，結束本課。
小學音樂教學設計模板8
一、教學目標：
1、讓學生透過演唱歌曲，感受音樂風趣幽默的表現方式同時感受音樂中表現的蛤蟆和青蛙的動物形象。
2、感受音樂要素中音色、力度的變化塑造的形象生動的音樂形象。並瞭解蛤蟆和青蛙的區別，增強科普知識，引導學生增強保護動物的意識。
3、學習用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲，並正確演唱歌曲中的弱起節奏。
二、教學重點：
1，正確掌握歌曲中出現弱起節奏和音樂中出現的節奏難點
2，透過學唱歌曲，感受音樂中表現的不同的力度、音色塑造的不同的動物形象。
3，感受歌曲風趣幽默的特點。
三、教學難點：正確演唱歌曲中的出現的節奏和旋律難點2，體會音樂要素中不同的力度和音色塑造的不同的音樂形象。學習體驗各種音樂要素在音樂中的不同作用。
四、教學過程：
（一）匯入新課：
師：歡迎同學們走進今天的音樂課堂，今天的音樂課老師給同學們帶來了一首非常好聽的歌曲同學們聽一聽歌曲給你帶來怎樣的感受?
生：好玩生2：風趣生3幽默
師：節奏呢?
師總：這首一首節奏歡快而且風趣幽默的歌曲。故事的主人是?
生：癩蛤蟆和小青蛙
（二）師跟伴奏讀節奏
師：癩蛤蟆小青蛙之間到底發生了什麼事情呢?請你仔細聽。
生：癩蛤蟆錯把小青蛙當成她的爸爸，小青蛙錯把癩蛤蟆當成她的寶寶。
師：這是一個發生在癩蛤蟆爸爸和小青蛙寶寶之間的故事。講的是池塘裡的一隻癩蛤蟆和一隻小青蛙一個晴朗的夏夜裡出來散步，由於天太黑距離太遠看不清楚，癩蛤蟆就把小青蛙錯認為她的娃娃，小青蛙把癩蛤蟆當成她的爸爸。兩隻小動物越走越近，走到月光下一看，原來這是一場誤會。
（三）生學習節奏，完整讀一遍
師：下面請同學們跟著老師有節奏的講一講這個故事。同學們在講的時候注意聲音的強弱對比要明顯。請你模仿老師的聲音和語氣。
完整讀第二遍：
師：同學們讀的很認真，強弱對比也非常明顯。如果同學們在讀的時候能夠像乒乓球一樣彈跳起來會更好。
難點節奏教唱：
師：大家覺得哪句歌詞較難?大家在讀的時候要找準強拍，同時把每個字說的輕巧有彈性。
復聽歌曲：
師：同學們的故事講得非常生動。老師都被你們打動了。下面讓我們再次走進歌曲聽聽這首歌曲跟我們以前學過的歌曲有什麼不同?同學們可以邊聽邊用拍手的方式給歌曲伴奏。
生：加入了對白
學習唸白節奏
師：這種唸白在歌曲中我們經常遇到，哪位同學能給老師讀一讀?
再次聆聽：
師：這首歌曲有唱有說，說唱結合，非常熱鬧。癩蛤蟆和小青蛙的聲音好像有點不同，請同學們他們的聲音有什麼不同?請同學們邊聽邊小聲跟唱歌曲。
生：癩蛤蟆爸爸的聲音粗
生：小青蛙寶寶的聲音細
師：癩蛤蟆爸爸聲音渾厚圓潤小青蛙寶寶的聲音清脆明亮
學習聲音對比：
師：請你跟著老師來模仿癩蛤蟆爸爸渾厚的聲音和小青蛙寶寶明亮的聲音。
跟琴完整學唱第一遍：
師：下面請同學們跟著老師的琴聲學唱，老師唱一句，同學們跟唱一句。注意唱出聲音的強弱對比。
跟琴第二遍：
西邊有隻癩蛤蟆，東邊有隻小青蛙
對比聆聽兩句旋律的高低(教師畫兩條旋律線)
師：同學們請你聽一聽癩蛤蟆的聲音高還是小青蛙的聲音高?
西邊有隻癩蛤蟆，東邊有隻小青蛙
癩蛤蟆瞪著小青蛙，哎，他好像我娃娃。
師：同學們在唱的時候要用說話的聲音，如果同學們的聲音能再輕巧一點那就更好了，我們試試好嗎?聽一聽哪位同學能夠唱出輕巧有彈性的聲音。
跟伴奏唱第三遍：
師：請你跟著老師的琴聲完整演唱歌曲
跟琴唱第四遍處理力度記號：
師：同學們想一想當癩蛤蟆和小青蛙相遇的時候他們確不確定?有點懷疑?那我們應該用什麼的樣的聲音演唱肯定的語氣還是懷疑的語氣?
生：懷疑
教師對比演唱
師：老師這樣唱行不行?為什麼?
生：太肯定了，
師：那我們應該唱的弱一點，但是不能太弱
教師彈琴學生演唱
師：同學們注意癩蛤蟆和小青蛙的懷疑的聲音。
兩個跳到月光下把那眼睛眨一眨哎，他不是我娃娃，咦他不是我爸爸
師：癩蛤蟆和小青蛙這次看清楚了嗎?看的很清楚了，這一次是懷疑還是肯定?
生：肯定
師：肯定的聲音應該怎樣演唱?
師演唱
師：老師這樣行不行?
生：行
師：同學們也來試一試。
跟伴奏完整唱第五遍：
師：同學們讓我們跟著老師的琴聲完整的演唱歌曲，唱的時候注意我們應該用輕巧的聲音演唱歌曲，同時注意歌曲中那個地方應該用懷疑的聲音，哪個地方應該用肯定的語氣。
第六遍完整聆聽跟唱歌曲：
師：老師在唱的時候表現出癩蛤蟆爸爸渾厚圓潤的聲音，小青蛙寶寶清脆明亮的聲音。同時還要注意那個地方是肯定的語氣，那個地方是懷疑的語氣。
分角色演唱歌曲跟原唱：
師：老師就把同學們分成兩組，一組同學扮演癩蛤蟆爸爸，一組同學扮演小青蛙寶寶。
師：老師聽到了一隻音色渾厚，而且身體臃腫，不善於跳躍的癩蛤蟆爸爸，同時我也聽到了一隻音色明亮，聲音清脆，善於跳躍而且有調皮的小青蛙寶寶。
拓展延伸：
師：他們對我們有什麼益處嗎?
科學家研究發現，青蛙能造福人類，因為它們的外皮含有對付疾病的化合物，包括抗菌和抗病毒物質，從青蛙皮提煉出的藥物‘幾乎是無限的’，‘青蛙可提供大量的新藥’，它們儼然是‘隨街跳著的藥房’。
蟾蜍是一種藥用價值很高的動物。它全身都是寶!蟾酥、幹蟾皮、蟾衣、蟾頭、蟾舌、蟾肝、蟾膽等均為珍貴藥材，可治療多種難治之症。
師：可是我們慢慢的發現癩蛤蟆的小青蛙在慢慢的減少，你知道這是為什麼嗎?捕殺青蛙會給我們造成哪些危害?
生：工業、農業汙染導致生態環境惡化，臭氧層變薄，紫外線輻射量上升，將使兩棲動物的卵無法孵化為幼體,而農藥和激素的大量使用導致水資源受到嚴重汙染，兩棲動物出現變異和畸形，致使物種逐漸衰落。
情感昇華：
師：同學們我們應該怎樣保護我們的動物呢?
生：堅決不能捕殺
生：減少汙染
師：怎麼樣保護我們這些小動物嗎?
生：減少捕殺保護環境
師：同學們讓我們一起行動起來，保護小動物，爭做環保小衛士吧。
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學情分析
1.透過藝術作品能夠比較聽覺藝術與視覺藝術在表現材料和表現特點方面的相同與不同
教學內容
欣賞書法及篆刻
教材分析
書法篆刻是中國特有的藝術形式，但中國的書法藝術展示在藝術面前時，它讓全世界所有愛好藝術的人們為之沉醉！
在國外有很多人以能有一枚中國的印章而驕傲，他們沉醉在那小小的方寸之間。
本單元共設兩個課題“情感的表達”、“鄭重的承諾”
教學目標
1.以民間書法為欣賞物件，從中體會輕鬆、隨意和無拘束的表現技法。在不同書法表現形式的欣賞中，認識到書寫的多樣性，感受其美感。
2.以墨跡書法為欣賞物件、在欣賞、分析、講解的過程中，學生體會到書法創作的核心是情感、技巧表現只為情感服務。
教學重點
從欣賞書法中體會輕鬆、隨意和無拘無束的表現技法。在不同書法表現形式的欣賞中，認識到書寫的多樣性，感受其美感。
教學難點
理解書法的技法
教時安排
1課時
第六單元第一課時
授課時間：
六（1）、（2）、（3）、（4）5/5~5/6
教學準備：
圖片內容、甲骨文個別字的講解資料
教學內容：
欣賞書法、篆刻
教學目標：
以墨跡書法為欣賞物件，在欣賞、分析、講解的過程中，學生體會書法創作的核心是情感，技法表現只為情感服務。
教學過程：
教學活動學生學習備註
一、組織教學
1.師生問好
2.發聲練習
1 3 5 6 5 3
mi hi hi hi hi hi
1 3 5 6 5 3 1—
ma ha ha ha ha ha ha
a.斷音練習
（喉嚨放鬆，聲音自然鬆弛的發出來，腹部有氣息支撐）
b.連音練習
（注意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟顎抬起）
用歌聲和老師問好
用準確的方法進行發聲練習
分別用斷音和連音唱法
注意學生的演唱姿勢和發聲位置進行及時糾正
二．介紹書法
1．介紹中國書法：
2．瞭解書法：
配以文字講解書法的發展和演變過程。
中國的書法別具一格，它既有實用性又有藝術性，這在世界上是最獨一無二的，幾千年來，雖幾經滄桑，但它卻始終盛行不衰。
2．瞭解書法的演變過程
三．介紹篆刻
篆刻的形成
秦朝統一後把七國的文字統一後成為“小篆”
四．欣賞書法及篆刻作品
五．小結
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教學目標
1、在音樂活動中，能對大自然產生濃厚興趣，感受自然與生活的美好。
2、在演唱歌曲《郊遊》、《雲》、《旅行之歌》時能較準確地表現出二四拍、三四拍、四四拍等節拍的特點。能背唱歌曲《雲》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。
一、組織教學
二、師生問好
三、匯入新課：講一講《櫻桃小丸子》中郊遊的故事
四、新授歌曲
1、聽錄音範唱，跟節奏饒教室一圈
2、聽錄音範唱，啟發學生講述外出旅遊、踏青的見聞
3、聽錄音範唱，傾聽歌曲中那些部分是相同的，並用彩色筆標出來
4、輕聲哼唱歌曲
5、聽老師唱，體會歌曲中不同段落的情緒（第一、三段用非連音唱法，繪景的第二段則用連音唱法）
6、分組表演唱
7、用打擊樂器伴奏
五、欣賞歌曲《秋蟲音樂會》
1、整體欣賞，講講音樂會中都有哪些昆蟲參加
2、跟音樂動一動
六、我的創造：秋蟲音樂會
1、聽音樂：莫扎特的《G大調絃樂小夜曲》，要求：聽到樂曲中不同的主題重複時做不同的動作；聽到強弱變化時用不同的動作表示
2、想象自己是個“小小指揮家”，邊聽音樂邊做指揮動作（在音樂的力度、速度發生變化時，指揮動作也要做相應改變）
3、說一說夏末初秋能聽到哪些昆蟲的叫聲，並模仿
七、小結
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教學目 標:
學習課文二、三、四段，瞭解揚科怎樣愛音樂，理解句子的含義，瞭解在剝削制度下，窮人孩子的悲慘命運，感受作者對剝削制度的憎恨。有感情朗讀課文。
設計理 念:
以學法引路 ，多讀多悟，透過多元互動，讓學生在聽、說、讀、看、想的過程中，切身體會楊科對音樂的喜愛和當時現實的殘酷。
教學過程：
一、複習匯入，明確課堂學習任務。
1、檢查對文章大概意思和第一段內容的瞭解。
2、強調單元訓練目標——理解句子的含義，出示課堂學習任務。
二、深入學習第二段，著重指導理解句子含義的方法。
1、個別朗讀，找出這一段的總起句：揚科無論走到哪裡，總能聽到樂聲；圈出揚科聽到的樂聲。
2、為什麼揚科把這些聽到的響聲說成是樂聲呢？出示“凡是鄉村裡能聽到的一切響聲，他都注意聽著，他覺得都是音樂。”
①指導學習：“凡是”提出條件，“都”表示結果。
②聯絡課文，說說揚科是怎樣“注意聽著”的。
3、理解“田野裡，小蟲為他演奏；果園裡，麻雀為他歌唱。”說說這句話的表面意思，
①根據對“注意聽著”的理解說說這句話包含著的意思。
②指導感情朗讀，體現揚科“沉浸在美妙的音響中”。
③迴歸學習提示進一步領會理解句子的方法，完成作業題四（1）。
4、集體朗讀這一段填空：凡是揚科有空的時候，他都——。
5、小結：對揚科來說自然界的響聲都是美妙的音樂，揚科愛音樂真是如痴如醉。
三、學習第三段，嘗試運用理解句子含義的方法獨立操作。
1、自由朗讀思考：揚科愛聽樂聲，當他聽到真正的音樂和歌聲，又有怎樣的感受呢？劃出揚科感受的語句。
①反饋出示：揚科覺得旅店裡的每一根柱子都在顫動，都在歌唱，都在演奏。用“凡是……教……”改寫這句話，說出表面意思。
②播放提琴合奏曲，範讀。學生體會揚科的感受，說說這句話的含義。
③指導感情朗讀，比較“興奮”和“陶醉”的不同讀法。
2、找出最能看出揚科愛音樂的語句讀一讀。自由討論並反饋。說出“要是有一把小提琴，揚科真願意用自己的一切去交換”的含義。
3、配樂朗讀出示幻燈（揚科拉提琴）想象畫面及揚科的感受。
4、小結：這段主要寫了揚科聽音樂愛提琴，透過句子含義的理解，可以看出揚科愛音樂愛提琴已到了不顧一切的程度，他願意為音樂獻出一切甚至於生命。
四、獨立學習第四段，運用方法，理解句子的含義。
1、自學、提出要求：
a默讀第四段，說說這一段主要寫了什麼？
b運用“理解句子的含義”的方法，完成作業四。
c想想揚科是怎樣愛音樂的，尋找疑難問題。
2、檢查自學情況：
（1）說說從第四段中你學懂了什麼？
（2）出示“……但是有一股無法抗拒的力量在推著他往前走，推著他那柔弱的瘦小的身子慢慢地向著移動。”說含義：從什麼地方可以看出揚科“愛音樂”而“不顧一切”？“無法抗拒的力量”又是什麼力量？
（3）指導朗讀：學生自由練讀、評議、指名讀、集體讀。
3、質疑問難。學生自由討論還有什麼不懂？教師點撥。
4、結合這一段的內容，用“凡是……都……”談談感受，說一句話。
五、圍繞課堂學習任務總結。
六、作業六：用“凡是……都……”造句。
附板書： 11、小音樂家揚科
愛樂聲 沉浸
愛樂器 陶醉
摸小提琴
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教學目標
1、透過猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激發對杜鵑的喜愛之情，並從學生的所感所悟中引導他們熱愛環境和小動物。
2、在遊戲情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認識低音的5 6 7，並能輕鬆地學唱曲譜和特殊記號。
3、透過聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。
教材分析
重點
透過多種形式參與音樂，感受音樂形象，有感情的演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
難點：
1、音樂要素在歌曲中的理解和表現。
教具
課件
pci多媒體課件，Piano，學具打擊樂器
教學過程
一、組織教，師生問好。
二、匯入新課：猜杜鵑
師：今天,我們班來了一位神秘的動物朋友，歌聲很美，許多世界名曲裡都有它的歌聲。現在，就讓我們來聽一聽下面幾首根據他們而創作的世界名曲，裡面還有同學們非常熟悉的樂曲呢。
播放：1亨德爾《杜鵑與夜鶯》片段，繼續聽斯特勞斯的《杜鵑圓舞曲》片段，和《森林深處的杜鵑》片段。
三、聽杜鵑：
透過聆聽的對比，引出本科欣賞內容《森林深處的杜鵑》，感受它的音樂形象和主要樂器．
（一）、欣賞《森林深處的杜鵑》
1、師：哪首樂曲中杜鵑的叫聲最容易聽出來？
生：《森林深處的杜鵑》
2、感受音樂形象：
師：杜鵑藏在哪裡？你為什麼這樣認為？
生：藏在森林裡，可怕的地方，幽靜的地方……
師：這是一隻怎麼樣的杜鵑？你為什麼這樣認為？
生：孤獨的，自由的，害怕的…
3、聽辨演奏樂器，得出答案：
森林是由鋼琴樂器演奏的
杜鵑的聲音是單簧管樂器演奏的
（二）、欣賞 《頑皮的杜鵑》
1、師：這隻杜鵑飛出了叢林。你們聽它是怎麼飛的？
師彈奏1 2 3 4 5 6 7 1。
學生感受出旋律的上行並跟著音樂飛一飛。
看老師的手勢唱一唱音階。
2、師：這回它又是怎麼飛的，你能感受出來嗎？師彈2 5 6 7 1
學生感受出旋律的走向，並跟著音樂飛一飛。
認識低音的5 6 7並看老師的手勢唱一唱。
3、這隻杜鵑來到了我們身邊，你聽它的心情怎麼樣？（聆聽《頑皮的杜鵑》伴奏）
生：很快樂，輕鬆……
師：和森林中的杜鵑相比怎麼樣？
讓學生從情緒，速度等各個方面自由討論，感受到音樂要素不同，音樂形象就不同。
4、師：你聽到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎麼樣叫的？叫了幾聲？
師生一起數一數。（一共6聲，最後一聲連著叫兩次。）
（設計意圖： 1、帶著要求聆聽，避免盲目性，又能熟悉歌曲。2、為下面的遊戲做準備。）
5、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”。
6、要求：“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來，眼帶微笑。（發聲練習）
（設計意圖：1、學生以參與的形式聽音樂，會更有趣，對旋律的記憶會深刻。2、在情境中玩玩，動動，唱唱，既解決了歌曲的難點，完成了發聲練習。）
四、唱杜鵑
（一）師範唱《頑皮的杜鵑》。
問：杜鵑和我在幹什麼？這是一隻怎麼樣的杜鵑？
這是一隻頑皮的，可愛的，貪玩的，機靈的……杜鵑。
（二）接唱旋律
1、注意旋律之間有沒有聯絡。老師唱1 3 5句，學生唱2 4 6句。
2、男女生接唱。
3、兩大組交換學習和互評
（三）帶入歌詞
1、師帶入歌詞唱，生當杜鵑填唱“咕咕”。
2、學生輕聲唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機靈，頑皮，加上跳音記號。
（四）歌曲處理
1、處理歌曲的結尾
引導學生說出：應該漸慢，漸弱。並用歌聲來表現。
2、處理歌聲，並簡單瞭解奧地利。
3、設計一個小的遊戲活動，加深學生對歌曲的理解。
五、總結、互評
充分運用學生的所學進行互評、他評、自評
板書設計
頑皮的杜鵑
（1）5 6 7 1 2 3 4 5
（2）頓音記號
（3）課本練習題
教後反思
使用本教案在課堂教學中的感覺：a、好的地方。 b、碰到的問題。 C、今後再教本節課的設想。
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【教材分析】
《小牧笛》是一首輕快活潑的富有情趣的兒童歌曲，生動形象地再現了農村孩子趕羊、放鵝的熱鬧場面，抒發對熱愛勞動、熱愛農村的真摯感情。
【教學目標】
（一）情感、態度、價值觀目標：
1、透過演唱歌曲《小牧笛》，感受民歌風格和農村孩子開朗活潑，熱愛生活、熱愛勞動的美好品質。
（二）知識與技能目標：
1、能用樸素、明亮的聲音歌唱帶有民歌風的歌曲《小牧笛》，結合2/
4、3/4拍指揮圖示，鞏固、掌握2/
4、3/4拍節拍規律。
2、認識變拍子，理解變拍子的節拍特點。
（三）過程與方法目標：
1、自由組合、自主學習，透過2/
4、3/4拍指揮圖示、擊拍方法、不同形式的演唱，瞭解變拍子的節拍特點。
【教學重點】
注意不同節拍中的重音位置，掌握不同拍子的變換，做到節奏準確，情緒飽滿。
【教學難點】
瞭解變拍子歌曲的節拍規律，並能正確運用2/
【教學過程】
一、激趣匯入：
1、師：今天天氣真好，老師想帶同學們去郊外走走，看看在郊外能看到什麼，聽到什麼，學到什麼？準備好了嗎？我們出發！
（播放錄音《郊遊》，老師帶領學生邊律動邊走進教室。）
設問：這是什麼歌，是幾拍子的歌曲，你知道它的強弱規律嗎？歌曲的情緒怎樣？學生討論、交流，師小結：
《郊遊》是一首四二拍的歌曲，強弱規律：強
弱，歌曲的情緒：歡快、活潑。
（繼續出發！再次播放《郊遊》，老師帶領學生拍擊節拍，注意引導學生掌握四二拍的強弱規律。）
2、師：看，是誰在田野裡忙碌？
（播放錄音《小蜻蜓》，師帶領學生繼續律動。）
設問：這是什麼歌，是幾拍子的歌曲，你知道它的強弱規律嗎？歌曲的情緒怎樣？學生討論、交流，師小結：
《小蜻蜓》是一首四三拍的歌曲，強弱規律：強
弱
弱，歌曲的情緒：優美、舒展。師：我們一起幫幫小蜻蜓捉捉蚊子吧，再次播放《小蜻蜓》，老師帶領學生拍擊節拍，注意引導學生掌握四三拍的強弱規律。）
二、學習新課
1、師：現在我們來到小河邊，聽，你們聽到了什麼？
（播放《小牧笛》）
設問：歌曲的內容是什麼？情緒怎樣？（抽生回答）
2、復聽《小牧笛》，師帶領學生拍擊節拍。
設問：歌曲的節拍統一嗎？有變化嗎？怎樣變化的？
3、學習音樂知識：變換拍子。
4、再聽《小牧笛》，學生拍擊節拍，師引導學生注意不同節拍中的重音位置，掌握不同拍子的變換，做到節奏準確。
5、師帶領學生用“啦”哼唱歌曲旋律，注意節拍變換時的銜接。
設問：歌曲的結尾處有一個音樂符號，你看到了嗎？想認識它嗎？
6、學習音樂知識：下滑音。
（1）討論：最後一個襯詞為什麼加下滑音？該如何正確表現好它？（2）老師唱出幾種不同的“喲”，讓學生比較哪一種最好。（3）回答：加上下滑音唱法的優點？（更富於民歌風味）
7、再唱旋律，注意唱好節拍變換間的銜接和下滑音。
8、學唱歌詞，注意吐字要清楚。
三、歌曲感情的處理。
1、歌曲的情緒有變化嗎？怎樣變化？
2/4拍旋律的活潑輕快，3/4拍部分比較優美舒展。
2、師：當羊兒長得肥又壯，鵝兒下蛋多又多時，兩兄弟的心情是怎麼樣的？我們要用怎樣的感情去唱？（辛勤的勞動換來了豐碩的成果，心兒甜甜的）。
3、有感情地演唱歌曲。
四、拓展。
1、根據歌詞內容，啟發學生自己創造設計表演唱。自己找夥伴商量研究，形式上也可讓學生自己處理。
2、抽生表演。
3、評價與自我評價。
五、總結：今天小牧童帶我們來到美麗的農村，學唱了富於民歌風味的歌曲《小牧笛》，知道了這是一首變拍子歌曲，學會了下滑音的唱法，在課堂中，我們不僅掌握了新的本領，又瞭解了牧童們的生活。希望大家回家後與自己的父母分享這一動聽的歌曲，分享牧童們的快樂。
【教學反思】
《小牧笛》是一首變拍子歌曲，變拍子則是學生第一次接觸的知識，是作曲者根據需要，在同一首曲子中運用兩種拍號。多媒體的教學設計，加上歌曲教學前的拍擊節奏，較好的解決了本堂課的教學難點——變拍子。在演唱這首歌曲時，既要注意2/4拍旋律的活潑輕快，又要把3/4拍部分唱得舒展連貫，結束小節的襯詞“喲”是發自內心的讚美。學生在學會歌曲後，自己辨別加下滑音和不加下滑音的唱法，從而體現歌曲民歌風味。我在教這首歌曲之前，遵循聽覺領先的原則，儘量創設情景，營造氣氛，讓學生反覆的聽，熟悉樂曲，當大多數學生都有強烈的想唱這首歌曲的慾望時學唱，降低了學習難度。因為小學生的模仿能力非常強，只要調動了他們的學習積極性，難點自然而然的就解決了。這就要求教師在教學時以活動的形式加強學生的感受力，讓學生體驗這兩種拍號用在同一首歌曲中的不同之處，能在活動中掌握並正確地表現出來。這樣的教學安排淡化了音樂知識的教學，體現了以審美為核心，以興趣為動力，提倡學科綜合等新課標的基本理念。在教學方法上，我打破了傳統的教師教學生學的歌曲教唱模式，而是從學生的角度出發，創設多種情景，和學生一起學唱歌曲。使學生在聆聽和學唱歌曲的過程中，獲得了愉悅的感受和體驗，也使他們能在積極體驗的狀態下感受到音樂帶來的無窮樂趣，激發和培養了學生的學習興趣。
小學音樂教學設計模板14
一、教學內容
1、歌曲演唱《大海啊，故鄉》
2、欣賞合唱《漁家姑娘在海邊》
琵琶獨奏《大海啊，故鄉》
二、教學目標
1、能用不同的音色、唱法表達對歌曲《大海啊，故鄉》的理解，進一步加深對祖國、對家鄉以及生活的熱愛，能背唱全曲。
2、透過欣賞比較琵琶版與合唱版《大海啊，故鄉》，瞭解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情緒異同及音響感受的異同。
三、教學重點
能充分運用力度、情緒的變化，深情演繹《大海啊，故鄉》
教學過程：
一、複習匯入：
師：同學們，每個人都有生養自己的故鄉，記得我們曾學過一首讚美故鄉的歌曲，叫做——（我愛我的家鄉）。那就讓我們唱響這段美好的旋律，開始我們今天的音樂之旅吧。（複習歌曲）
二、欣賞《漁家姑娘在海邊》
1、師：歌兒唱的真好，我們的祖國真的是幅員遼闊，我們身處於煙雨濛濛的江南，也有人生長在波濤翻滾的大海之濱，你聽過南國海島的汽笛聲嗎？你見過漁家姑娘在海邊織網的情景嗎？今天老師帶領你們跟隨音樂走近大海，來欣賞《漁》。仔細聽，在音樂中你能聽到什麼，彷彿能看到什麼？
（欣賞歌曲）
2、師：請向大家描繪一下你所聽所見所想的，好嗎？（生髮表意見）
3、師：海浪聲輕拍沙灘，發出嘩嘩的響聲，海上的汽笛聲似乎在呼喚人們出海工作，漁家姑娘除了織網打漁還在沙灘上練武，因為當時他們還肩負著保衛海島與外敵作鬥爭的重任，你能在欣賞歌曲時加入一些簡單的身體動作來感受歌曲的情緒嗎？（復聽歌曲）
三、歌曲教學
師：聽罷漁家姑娘的吟唱，似乎把我們帶到了南國海島，那歌聲隨著海風傳到了遠行的中國海員耳旁，勾起了他們滿懷的思鄉之情，於是作曲家望立平為電影《大海在呼喚》創作了一首膾炙人口流傳至今的歌曲《大海啊，故鄉》。今天我們就一起來熟悉演唱這首經典老歌吧。
1、仔細聆聽，聽完後說一說這首歌曲的情緒如何，速度怎樣？（播放歌曲）
生：速度稍慢，深情地，舒緩地
2、老師也忍不住想來唱一唱，請你在有鈴鼓標誌的地方加入動作，可以拍手、拍肩、拍腿、捻指或其他動作。（跟範唱做動作）
3、經過了剛剛的拍一拍，你能告訴老師這是一首幾拍子的歌曲嗎？（三拍子）
三拍子通常給人以盪漾、抒情的感覺，剛剛我們也已經感受到了這是一首深情盪漾的歌曲，老師想和你們一起用這首歌的歌詞來配樂詩朗誦了，你們準備用怎樣的語氣來朗誦呢？（深情地、起伏盪漾地）
4、老師從你們的眼神中讀到了深情，從你們的朗誦聲中聽到了遊子的心聲，請同學們把感情投入到歌聲中去，讓我們來學唱這首《大海啊，故鄉》
跟琴學唱
a用wu模仿海風聲模唱
4、這首歌曲中模仿遊子聲聲呼喚的高潮部分在哪裡？（大海啊，大海，就像媽媽一樣……）
師：這兩句的音與前兩句的音相比怎樣？表現了歌者情感怎樣的變化？
生：音區更高，情緒越來越激動，不斷昇華，就像翻滾的海浪高過一浪。
7、師：那後半部分的演唱力度與情緒應該相應地有些什麼變化呢？
生：更加強烈有力，情緒更激動些，才能表達呼喚的真切。
師：那好，讓我們帶著這些變化來再試試演唱這首歌曲。（復唱歌曲）
8、師：海風吹起了思念，海浪翻滾著呼喚，讓我們在這美妙的歌聲中加入一些模擬的海風和海浪聲吧，讓這首歌更加豐富，老師給你們設計了海風和海浪的聲音節奏，你覺得哪一條更適合在“大海啊大海”這一處合唱。（出示節奏）
①××××××︱××××××︱②×—×︱×——︱
嘩嘩嘩嘩嘩嘩嗚嗚嗚嗚嗚嗚譁—譁嗚——
9、跟音樂用領+齊或+領+合的演唱形式來演唱歌曲。
四、欣賞琵琶獨奏版《大海啊，故鄉》
1、師：多少年過去了，這首歌曲一直被傳唱著，還有人將它改編成器樂曲，接下來我們就來欣賞另一個版本的《大》，你能聽出來是什麼樂器在演奏嗎？
2、師：說一說你更喜歡哪一個版本的，說說你的理由呢？（生髮表意見）
師總結：不管哪個版本，都非常優秀地演繹出了這首作品濃郁的深情，但願這美妙的旋律流入大海，也流入我們的心間，永不停歇。
小學音樂教學設計模板15
學習目標：
1、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。
2、引導學生學習創編情景與動作進行表演，學習在情景中用動作來表現體驗自己的情感。
3、透過簡單的律動，體味朝鮮族舞蹈的內在韻律，即以內在的呼吸帶動外在的動作，並以此進一步感受朝鮮音樂的特徵。
教學重點：
1、學唱歌曲時，注意學生較容易唱錯的幾小節。
2、為歌曲伴奏，注意鼓的節奏。
教學過程：
一、聽音樂做律動
二、新課學習
1、匯入：老師做幾個動作，請小朋友猜一猜是什麼舞蹈。
教師做西藏舞、新疆舞、蒙古舞、朝鮮舞動作，讓小朋友猜一猜是什麼舞蹈。
2、播放歌曲影片，教師介紹“朝鮮舞”，學生試著跳一跳。
3、你覺得剛才這首歌曲怎樣?學生談感受——是三拍子還是二拍子——學生試拍。
4、揭題：《桔梗謠》聽錄音，學生打三拍子。
出示圖片，教師介紹，桔梗是朝鮮人民愛吃的一種野菜。
5、學唱歌曲。
(1)學唱歌譜。
出示卡片1前4小節，教師範唱。學生隨教師的教棒點譜學唱，邊唱邊拍節奏(2——3遍)——出示卡片2後4小節，方法同上——1+2完整唱一邊，唱好前八小節——3、4、5、6四張卡片由學生組長抽籤，各組一張卡片在組長帶領下自學——教師巡迴指導。(重點：輔導抽到卡片5的一組)
要求：聲音輕，不影響其他三組的學唱，把卡片集中按序號排列在黑板上，教師指揮，各組接唱，加上卡片7，再次接唱，齊唱——用豎笛吹一吹。
(2)學唱歌詞。
放錄音，學生輕唱——提醒同學們應注意的樂句——重點練唱：第二句的符點、第四句的連線、符點、第五句襯詞、最後一句的連線。
(3)談談：你覺得應怎樣唱?(用歡快的情緒唱一唱，表現人們喜慶豐收)
三、創造表現
學生齊唱——分組表演——配上伴奏完整表演——集體表演展示。
四、課堂小結
透過本節課的學習，希望同學們能夠了解朝鮮族音樂及朝鮮族的舞蹈，希望小朋友們在課下能夠多瞭解朝鮮族文化。
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