《認識物體和圖形》的教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的《認識物體和圖形》的教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《認識物體和圖形》的教學設計1
教學內容:
教科書P32～33頁做一做及練習五第2題
教學要求:
1.透過觀察和操作,使學生初步認識長方體﹑正方體﹑圓柱和球.知道它們的名稱,會辨認這幾種物體和圖形.
2.培養學生動手操作﹑觀察能力,初步建立空間觀念.
3.透過學生活動,激發學習興趣,培養學生合作,探究和創新意識.
教學重﹑難點:
1.初步認識長方體﹑正方體﹑圓柱和球的實物及圖形,初步建立空間觀念.
教具﹑學具準備:
1.6袋各種形狀的物體.
2.多媒體課件.
教學過程:
一﹑質疑激情:
(1)同學們,我們的日常生活中經常會見到形狀各種各樣的物體,今天老師帶來了幾樣.(牙膏盒﹑肥皂盒﹑牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球……)你們認識它們嗎？（一一說出物體本來的名字）把形狀相同的物體放在一起，學生邊說教師邊擺。
問：同學們是怎樣分的？為什麼這樣分呢？
（學生可能會說：分成幾組，一組是長長方方的、一組是正正方方的、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的）
（2）揭示概念：同學們說的非常對。
A：教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物長方體：它是長長方方的，有平平的面。像這些物體它們都有個共同的名字叫"長方體"。
B：直接出示形狀是正方本的物體，它是正正方方的，有平平的面。它們叫"正方體"
C：出示形狀是圓柱的物體：它們是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，有平平的面。它們叫"圓柱"。
D：出示球狀物體，它們是圓圓的。
活動1：
1．請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）
2．摸--感知"長方體"。
（1）請同學們仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的，摸到的長方體和同學們說一說。
（2）彙報：
師：誰能用最大的聲音告訴大家，你現在覺得長方體是什麼樣子？你是怎麼感覺到的？
生1：長長方方的，有平平的面。
師：還有不同的感覺嗎？
生2：有6個平平的面。
師：還的嗎？
生3：相對的兩個面一樣。
師：誰能說一說長方體到底是什麼樣的？
生：長長方方的，有6個平平的面，相對的兩個面一樣。
（3）感知"正方體"。
師：我們已經認識了長方體，現在認識一下正方體，拿出來看一看，摸一摸。
彙報：你覺的正方體摸一摸後，你對它有什麼新的認識嗎？
生1：正正方方。
生2：有六個面。
生3：每個面都一樣。
（4）感知"圓柱"。
師：把圓柱找出來，摸一摸，你對它有什麼新的認識嗎？
生1：直直的，上下一樣粗細。
生2：兩頭有平平的兩個面，是賀的。
生3：站的很穩，躺著會滾。
（5）感知"球"。
師：拿出球來摸一摸，看一看，你對它有什麼新的認識嗎？
生1：圓圓的。
生2；無論怎麼放都會滾。
（學生每彙報完一種物體的特徵教師提醒：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，你有沒有這樣的感覺）
三．形成表象，初步建立空間觀念。
1．由實物抽象實物圖形。（出示長方體）
師問：去掉長方體美麗的花外衣，你還認識它嗎？
（電腦依次演示將實物抽象成圖形，依次認識正方體、圓柱、球）
活動2
找相同: 教師拿出一個立體圖形,學生找出和它一樣形狀的物體.
2.記憶想象:
同學們請閉上眼睛,聽老師描述圖形的樣子,你們在腦子裡想一想這是什麼圖形?
A:有一種圖形正正方方的,有6個平平的面,每個面都一樣.
B:有一種圖形圓圓的,沒有平平的面,它特別淘氣,不論怎麼放它都會滾動.
C:有一種圖形,長長方方的,有6個平平的面,它不是每個面都一樣,但是相對的兩個面一樣.
D:有一種圖形.直直的上下一樣粗細兩頭是圓圓的平面,站的很穩, 躺著能滾.
四:分組活動,體驗特徵.
1.出示課件"小狗圖"這幅圖上用了哪些圖形,分別有幾個呢?
2.遊戲3:讓學生蒙上眼睛隨便拿一個立體圖形摸一摸,再說出拿出的物體是什麼形狀的,充分利用遊戲的形式,提高學習數學的興趣.
五:小結
今天,我們認識了各種形狀的物體,其實在我們的生活中還用它們裝扮著我們的生活,請同學們回去好好觀察看看美麗的生活中哪裡還有它們的`存在我們下節課說.
《認識物體和圖形》的教學設計2
教學目標
1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形,能夠辨認和區別這些圖形。
2、透過動手操作,使學生直觀感受各種圖形的特徵。
3、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。
4、使學生初步感受數學與實際生活的聯絡。
教學重點:
能夠正確辨認和區別各種立體圖形。
教學難點:
給學生充分的動手操作的機會,培養學生的觀察意識和能力。
教學準備:
生:(每個小組一份)鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子;易拉罐、鉛筆、茶葉罐;魔方、骰子、小立方體10個;玻璃珠、小皮球、乒乓球。
師:課件、各種形狀的實物若干、獎品、四種抽象出的圖形
教學過程:
一、創設情境
師出示講臺上的一些實物:今天老師給大家帶來了一些朋友,你認識它們嗎?(學生自由說各個實物名稱,師指出:它們都是同學們生活中的好朋友。
師:同學們,你們都帶來了哪些朋友啊?跟你的小夥伴們大聲介紹一下?其他小朋友仔細聽,看看你們組裡有不同的嗎?
生分組活動:說出帶來的東西的名稱
師: 大家帶的東西可真多啊!看看這些物體,你想提出什麼問題嗎?(鼓勵質疑)。
今天我們就一起來認識這些物體 (板書課題)
二、自主探索
1、學具分類,初步感知
A、動手操作
師:你們看一看這麼多物品中,有沒有形狀相同的物品呢?你們能把“形狀相同的”放在一塊兒嗎?請每個小組裡的小朋友共同動手分一分。
學生分組操作,師巡視(2分鐘)
B、彙報反饋
師:哪個聰明的小朋友說說你們分了幾類?是怎麼分的?(3分鐘)
讓學生邊說邊舉起來讓大家看。
師:他們小組是這樣分的,和你們組是一樣的嗎?
C、小結概念
師:每種形狀的物體它們都有個共同的名字,你能給每類物體起個名字嗎?
指名生回答,師根據學生的回答來規範各種名稱,並板書名稱:長方體、正方體、圓柱、球)
2、動手操作,感知特點
A、感知長方體
師:(舉起球)看看老師手裡拿的是什麼?請你也舉起一個球,互相看看拿對了嗎?
把你拿的球放回盒子裡。師帶領學生依次放回圓柱和正方體。
師:看看桌子上現在有的是什麼樣的物體?請小朋友們仔細看一看,摸一摸你們手中的長方體,把你看到的、摸到的長方體在小組裡和小朋友說一說。(2分鐘)
B、彙報反饋
師:誰能用響亮的聲音告訴大家,你現在覺得長方體是什麼樣子的?你是怎麼感覺到的?(5分鐘)
師根據學生的回答來規範語言名稱。並板書:長方體:平面
C、感知正方體、圓柱、球。
師:我們已經認識了長方體,現在你還想認識什麼形狀的物體,就拿出來看一看、摸一摸,再向同組的小朋友說說你的感覺。
D、集體反饋各種物體的特徵
師:哪個小朋友能來說說你認識的什麼物體?有什麼感覺?
師根據學生彙報的板書出各種物體的特徵。每彙報完一種,老師請不是拿這種物體的小朋友找一個來看一看,摸一摸,驗證了他的感覺後再板書。
E、比較
師:剛才小朋友們都發現了圓柱和球能滾,那他們滾的是不是一樣的呢?
指名生說出自己的想法,能說清楚就要鼓勵。
3、抽象思維,形成表象
師:這幾種物體,如果去掉了它們美麗的外衣,你還認識它們嗎?
課件演示:將實物抽象成幾何圖形。
師:請小朋友們閉上眼睛想一想,長方體、正方體、圓柱和球都是一樣的嗎?
4、揭示課題,
今天我們一起認識了各種物體,它們的形狀是長方體、正方體、圓柱和球。
5、聯絡實際,拓展知識
師:說一說你身邊的物體還有哪些是這些形狀的?
三、基本練習,鞏固知識
1、找朋友:小朋友們學得都很認真,現在我們來做一個找朋友的遊戲。請4名小演員分別扮演長方體,正方體,圓柱和球,其餘學生在桌上找出各自的好朋友舉起來給大家看。(如生:我是長方體,我的朋友在哪裡?餘生響應)
2、摸一摸:請各小組將桌上的物品重新裝到盒子裡,蓋上,由一個同學報圖形名稱,另幾個同學摸,“看誰摸得準”。
3、數圖形:電腦出示畫有各種圖形的燈片,師:現在請同學們數一數,在這幅圖裡,長方體用了幾個,正方體用了幾個,圓柱和球各用了幾個,把數填在這張表裡。引導學生進行統計,說出每種圖形的名稱及其數量。
4、搭一搭:在我們的生活中這四個夥伴兒隨處可見,它們的用途可廣了,現在我們就用這些物體做積木,搭一件你們最喜歡的東西,我們比賽看哪個小組合作得最好。你們願意嗎?看看桌上的學具,可以先討論一下,你們組裡想搭什麼?然後開始動手設計吧!
5、彙報:城堡、火車、樓房、…….
四、總結
今天,我們和誰成了好朋友?其實在我們的生活中還有很多地方都可以見到它們,課後大家都留心去找一找吧!今天的課就上到這裡了,小朋友們再見!
《認識物體和圖形》的教學設計3
教學內容：認識平面圖形（第34頁）
完成相應的"做一做"及P36頁的第1、3、4、5題
教學目標：
1、直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，並能識別這些圖形，初步瞭解這些圖形在日常生活中的應用。
2、在多種形式的學習活動中，培養學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。
3、在小組合作開放型的學習環境中培養學生自主探究、合作交流、敢於創新的意識。
教學重難點：
從物體表面抽象成平面圖形
教學準備：
1、長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具
2、學生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等
教學過程：
一、搭玩積木，體驗形體
師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林裡搭一座小木屋，怎麼搭呢？小朋友，你能幫它設計一下嗎？（學生小組合作，用臺上的積木設計一座漂亮的小木屋
（學生操作，教師巡視）
問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。
二、操作感知，建立表象
1、請摸一摸自己的積木拿在手裡，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什麼體，它的面是什麼樣子的。（學生邊摸邊說）
2、問：誰知道圓柱的這個面是什麼樣子的？
（這一個面是圓圓的，平平的）
問：你有沒有辦法把它記下來呢？
3、師：請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組裡說一說，你想用什麼辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個小組的辦法多。（學生開始活動，並將自己組記下的面貼在板子上，然後展示在大黑板上。
4、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？
（指名學生演示、操作）
師：小朋友的辦法真多！（用電腦演示，從長方體、正方體、三稜體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀圖形名稱）
三、鞏固延伸，加深認識
1、請你說出我們教室裡哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。
2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學生尋找並交流）
3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿蔔，小朋友能不能用上今天學的本領，幫小白免圍圍呢？圍好後跟你的小夥伴說一說你圍的是什麼圖形。
4、學生活動反饋
5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。
6、學生作品展示
7、師：現在許多圖形都趕來開會了。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形塗上顏色，統計好個數，填在表格裡。（放輕音樂）
8、反饋：選兩種不同的塗法在投影上展示
問：你喜歡哪一塗法？為什麼？
教師小結：用一種顏色塗同一種圖形看上去比較清楚。
9、請小朋友每人拿出一個長方體，在紙上度著畫出幾個不同的長方形。
四、全課總結、迴歸生活
今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課後留心觀察一下，把它記下來，然後與家人一起交流一下。
《認識物體和圖形》的教學設計4
教學內容：
一年級數學教科書32頁、33頁做一做，練習五第2題。
教學要求：
1.透過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。
2.培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3.透過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。
教學重、難點：
初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
教、學具準備：
1. 6袋各種形狀的物體。
2.圖形卡片。
3.課件、投影片。
教學過程：
一、質疑激情
導語：同學們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是老師送給你們的禮物，想知道是什麼禮物嗎？把袋子裡的東西倒出來看一看。老師還有一個要求：把形狀相同的物體放在一起，看誰能做到。
二、操作感知
1.分一分，揭示概念。
（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
（2）小組彙報。問：你們是怎樣分的？為什麼這樣分？
（3）揭示概念。教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，並相機板書名稱。
2.摸一摸，感知特點。
（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然後把自己的感受和發現在小組內交流。
（2）彙報交流三、形成表象，初步建立空間觀念
1.由實物抽象實物圖形。
投影出示實物圖“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然後抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“足球”、“茶葉桶”、“魔方”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。
2.記憶想象
（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辯認，然後把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最後再拿出相應的實物。
（2）學生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學生想。）
（3）學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。
（4）先讓學生閉上眼睛，然後教師給出一種實物，由學生判斷它的形狀。
（5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生進行辯認。
3.學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
四、分組活動，體驗特徵
1.做一做1題。
（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生髮現圓柱會轉，然後教師說明，圓柱可以滾動。
（2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。
搭一搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩。
2.遊戲“看誰摸得準”。
（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。（做一做第2題）
（2）教師說物體形狀，學生摸。
3.數圖形。投影出示練習五第2題，問：這隻小動物是由什麼圖形拼成的？各用了幾個？讓學生完成在課本上。
五、全課小結
六、遊戲
先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什麼來？然後按照自己的想法搭一搭。
《認識物體和圖形》的教學設計5
教學目標
（１）透過觀察、操作活動，初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，能辯認這幾種形狀的物體。
（２）透過動手操作、觀察等活動，體會物體的特徵。
（３）發展學生初步的觀察、想像、猜測的能力，透過一系列活動，激發學生探索新知和學好數學的慾望。
教學過程：課前談話今天有許多老師來看小朋友，你們感到高興嗎？
一、創設情境引入。
師：老師也給每個小組的小朋友們帶來了禮物，開啟看看是什麼？
誰來介紹一下。
二、分一分。
１、桌上這麼多的禮物，有大有小，有方有圓，有的在桌上一動不動，有的很頑皮，老是滾來滾去，我們能不能把它們分分類，找找朋友？
２、小組討論，你想怎樣給它們分類？
３、各小組彙報得各種分類的方法。
學生可能有：（１）按照大小來分，大的一類、小的一類。
（２）兩類。一類能滾動的，一類不能滾動的。
（３）按作用來分，能裝東西的，不能裝東西的。
（４）按形狀分，長的一類，方的一類，球狀的一類，筒狀的分一類。
……
（教師根據學生分類的方法，及時進行肯定與鼓勵。）
三、認一認。
１、按形狀分類。
小朋友，今天我們就按形狀來給這些物體分分類，小組合作來分一分。
２、彙報分類結果。
你們是怎樣的分，為什麼這樣分？
（學生可能把長方體和正方體分成一類，也有可能分成兩類。師肯定兩種方法都可以，讓這兩種分法的小朋友說說為什麼這樣分後，再引導分成一類的小朋友看看還能不能再分？）
３、看一看、摸一摸、說一說。
ａ、剛才小朋友們把這些物體按形狀的不同分成了四類，分得又快又好，真了不起！現在，請聽要求，小朋友像老師一樣，拿出一個物體，先仔細地看一看，它長什麼樣，接著用手摸一摸，有什麼感覺？還可以玩一玩，想好了說給同學聽一聽。
ｂ、學生用自已的語言說說各種物體的形狀特徵。
學生可能有：這些物體都是圓圓的，摸上去光光的，沒有角的，就像一個球。
長長的，有點方的摸起來平平的。
四四方方的，摸起來平平的，
有點長，有點胖，摸起來滑滑的，兩頭都是圓的等。
４、想一想。
給每一類物體取個名字。學生說說，根據學生取名情況，逐一出示長方體、正方體、圓柱和球的名稱。
５、看誰拿得快。
現在，我們來玩一個遊戲，比一比，誰的反應最快。
Ａ、老師說名稱，小朋友在桌上拿出相應的物體，把它舉起來。
Ｂ、小朋友的反應可真快！現在我們變換過來，我拿出一種物體，請你們說名稱好嗎？
６、出示這些立體圖形的模型。
小朋友表現真棒，這麼快就能認出這些物體的形狀了。現在請你們來，猜猜是什麼形狀的？
師在講臺桌下摸模型，並說出特徵。
（１）四四方方的，有平平的面（２）長長方方的，也有平平的面。
（３）圓溜溜的，光光的，滑滑的（４）直直的，上下一樣粗細，兩頭圓圓的，平平的。
四、舉例。
１、在我們生活中，圓柱體到處可見，看一看我們的周圍，有哪些物體的形狀是圓柱？
２、小朋友觀察得真細緻，哪形狀是長方體和正方體的，你在生活中看見哪些物體？
３小結：在我們的身邊，到處可以看見這些形狀的物體。
五、鞏固。
１、遊戲“看誰摸得準”。
ａ、我們一（１）班的小朋友真了不起，找到了這麼多的物體。下面我們來做個遊戲。請這一組的兩個小朋友閉上眼睛。一個小朋友說出物體形狀，另一個小朋友當評委，看看他們摸對了嗎？
ｂ、其他小組的小朋友，也想玩吧！趕緊照他們的樣兒，玩一玩吧！
２、整理。
３、認識圖形。
ａ、 剛才，大家表現都非常出色，不但能看，而且不看也能摸對物體。哪你知道畫在紙上的會是什麼樣的呢？
出示立體圖形，學生說出形狀。貼在黑板上。
ｂ、出示課件說出是什麼形狀的？
４、“分分”、“數數”。
師：我們一年級有個小朋友特別的聰明，用你們剛才玩的物體搭了一個模型，是什麼呢？（螢幕同步出示）這隻小狗是由什麼圖形拼成的？（課件顯示它的解體）問：一共用了幾個物體？每個形狀的物體又用了幾個呢？
５、找一找。
在我們的身邊，有許多的物體是這些形狀的物體拼成的。現在老師先要帶小朋友到我們的校園裡去找一找，看誰能找到數學知識？我們再到大街上去找一找，看看又能發現什麼？生活中，你還見到過這些圖形組成的物體嗎？
６、捏一捏。
今天，我們認識了這麼多的物體，小朋友們想親手製作一個嗎？
請你拿出手中的橡皮泥，捏一個你最喜歡的物體吧！
六、小結
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