一年級音樂《買菜》說課稿
作為一名教師，往往需要進行說課稿編寫工作，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼你有了解過說課稿嗎？下面是小編收集整理的一年級音樂《買菜》說課稿，歡迎大家分享。
一年級音樂《買菜》說課稿1
各位評委老師：
大家好！
今天我說課的內容是小學音樂湘教版教材一年級上冊歌曲《買菜》。
歌曲《買菜》表現了小朋友和奶奶一起去買菜的情景，歌詞生活化，表達愉快的勞動情緒。一段體，二四拍，五聲宮調式。在歌曲獨特的旋律以及中間的數板，使歌曲更加的活潑有趣。根據以上教材簡析，結合音樂新課標的要求，我制定瞭如下的教學目標：
1、能連貫演唱歌曲，表現歌曲活潑有趣的情緒。
2、能正確表現歌曲的節奏。
3、在音樂活動，感受勞動的快樂。
基於以上教學目標，我把目標1定為本課重點，把目標定2為本課難點。為了順利完成教學任務，課前準備也應充分。
教師準備：多媒體課件1份，蔬菜圖片若干，舞板。
圍繞以上教學目標，教學重、難點，我將教學設計為匯入激趣/節奏遊戲/學唱歌曲/延伸活動四個環節，同時把教法和學法滲透在教學各個層面之中。
第一環節匯入激趣
本環節分為兩個部分
1、觀看錶演“買菜”。請兩位學生上臺演一演事先排演的小品。提問“他們兩個在幹什麼阿？”學生回答：買菜。
2、說說和父母長輩去買菜的所見所聞。
本環節在演一演，說一說活動中，讓學生了解買菜，激發學生學習的熱情。
第二環節節奏遊戲
本環節分為兩個部分
1、認識蔬菜。教師首先提問“你在菜場都見到哪些蔬菜阿？”學生說說自己所認識的蔬菜。然後教師出示青椒、白菜、茄子、胡蘿蔔，請學生來認一認。
2、節奏遊戲“買菜”。匯入“今天，我們也來玩買菜遊戲好麼，在不過，是用正確的節奏來買哦”教師首先帶領學生練習四個蔬菜所需要的節奏（分別是歌曲中的四個樂句節奏），然後請學生來買菜，方法：學生想買哪種就正確的拍出這個蔬菜的節奏，才能買走。看看哪位同學買的蔬菜的最多。
本環節在有趣的買菜遊戲中，組織學生進行歌曲的節奏練習，在不覺機械的反覆買菜的過程中，能正確的掌握歌曲的節奏，為歌曲的演唱鋪墊。
第三環節學唱歌曲
這一環節分為三個部分
1、欣賞歌曲。教師示範演唱歌曲，學生仔細進行聽賞，對歌曲的旋律有一定的瞭解。新課標提出完整充分的聆聽音樂作品，以使學生在音樂審美中獲得情感的體驗。
2、學唱歌曲。
①重點對歌曲數板部分進行指導。方法：提問“歌曲哪裡最吸引你呢？”學生會說出是朗讀的部分，教師進行介紹“數板”，與學生一同使用舞板來感受數板部分的節奏，然後加上歌詞進行朗讀。
②對歌曲中反覆記號的提示。方法：請學生聽賞歌曲，說說歌曲的演唱順序，為什麼這樣的順序。然後教師與學生一同來複習反覆記號，認識歌曲的正確演唱順序。
3、有感情地完整演唱歌曲，完美結束歌曲教唱。
本環節在演唱歌曲中，認識歌曲數板部分，在正確的朗讀中，更能生動的表現歌曲有趣的情緒，複習反覆記號，知道歌曲正確的演唱順序。
第四環節延伸活動
這一環節分為兩個環節
1、說說唱唱。教師導語：歌曲中的小朋友和奶奶一起去買菜，真是一個愛勞動的好孩子。同學們在家還做哪些家務呢？請學生說一說，然後提問：其實在我們的音樂課本中已經學過很多關於勞動的歌曲，你還記得嗎？來唱一唱。請學生一同複習以前學過的勞動歌曲《勞動最光榮》《粉刷匠》、《快樂的小木匠》等等。
2、欣賞其他勞動歌曲。教師在複習的同時，再為學生準備一些沒有聽過、學過的歌曲《釘釦子》等。
3、鼓勵學生課外收集有關勞動的歌曲。
以上教學設計是我對歌曲《買菜》一課的預設，在具體的教學中，我還將根據學生的實際進行調整，以達到最優的教學，讓學生學得更主動。不當之處敬請各位評委老師批評指正。
一年級音樂《買菜》說課稿2
本課是以"綜合性"原則和"遊戲性"原則的基本理念為指導思想來進行設計的，力求使學生在輕鬆愉快的氛圍中完成教學過程，達到快樂學習的目的。因此，本課以學唱歌曲為內線貫穿在各個教學環節中，均設計了相應的唱遊活動，如：律動、聲勢、體態、實物觀察、即興表演等，意欲使學生在玩樂中達到教學目標。
教學目標：
1、學會並喜歡《買菜》這首歌；
2、認識蔬菜品種，瞭解買菜經過；
3、能與同學作創作性的表演音樂遊戲。
教學難點：
1、準確、清晰的唱好並記住歌詞；
2、說唱結合部分自然協調。
教學步驟：
第一環節：在節奏訓練中，我採用了奧耳夫的"聲勢"教學法，用身體發出的響聲進行節奏訓練，在律動中強調了"XXXX│XX∣"和"XXXX│XXX∣"的.節奏，意在突破節奏難點，為自然協調的唱好說唱部分作鋪墊。
第二環節：實物觀察，這一環節是專門針對我校的學生特點設計的，我校學生大多為城市的孩子，對蔬菜品種知之不多，意在透過此環節認識蔬菜品種，為理解歌詞，準確、清晰的唱好並記住歌詞做鋪墊。
第三環節：聆聽範唱，專注的聆聽音樂是低年級學生學習音樂的一大難點，根據低年級學生好奇心強的特點。我採用"猜一猜"的遊戲手段，調動學生強烈的好奇心理，引導學生的有意注意，專注的聆聽歌曲，為唱好歌曲做鋪墊。
第四環節：即讀歌詞，理解和記憶歌詞一直是低年級學生學習的一大難點，根據低年級學生心理特點，遵循教具直觀化原則、圖式化的方式，意在將歌詞形象化，將學生的機械記憶變成形象記憶。
第五環節：學唱歌詞，鞏固歌詞，這個環節需要不斷反覆的練唱和學唱，很容易使學生感到枯燥無味，為了避免這一現象，我採用了變換音色等唱遊手法，意在爭取學生的有意和無意注意，力求使學生在輕鬆愉悅的情緒下學會歌曲。
第六環節：創造性地表演音樂遊戲，結合學生的生活實際，我選擇了低年級學生最樂意玩也最容易玩的遊戲"扮家家"來進行表演，意在使學生在愉快的遊玩中瞭解買菜的經過，豐富生活經驗，培養生活能力。
正所謂教學定法，煩請老師們根據本班學生實際因材施教。
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