學校管理心得體會15篇
我們在一些事情上受到啟發後，常常可以將它們寫成一篇心得體會，透過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那麼如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的學校管理心得體會，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
學校管理心得體會1
透過學校管理實踐，使我在學校管理方面受益匪淺，我深刻領會到，作為一名合格的學校管理者，應該如何駕馭整個學校。所謂學校管理，是指學校校長採用管理學的知識與技術，結合學校人力，透過運用各種資源與策略，達成學校目標，增進學校組織效能，促成學校組織的變革和發展。學校管理是一項長期艱鉅的任務，需要有一定的策略與指導。一所學校的崛起，核心在於學校校長先進的辦學思想和理念。
辦學理念是學校的靈魂，是指引學校前進的長明燈。
管理學校首先要實現觀念的轉變，一切從人出發，以人為根本，實現學生和教師的共同發展。學生利益至上，教師利益至上，學校利益至上，對於有效的管理，沒有一定固定的管理模式，首先擺在第一位的必須是務實、創新，我們要從中間選擇一種最有效、最易實現的理念來學習；其次是校長要經常反思自己的言行和管理舉措，不斷警醒、完善自己，同時要主動接受和吸取師生的意見和建議。
管理學校打造屬於自己的特色品牌，迎接市場的挑選與挑戰，學校品牌定位要突出品牌的個性，要貼近教育消費者的感受，以真正的優勢為基礎，突出“人無我有，人有我優”的特色，突現競爭優勢。要不斷向社會提供高質量的教育產品，提供何種屬性的產品，但都必須適應社會對教育產品需求的不同特點，向社會提供質量優異、價格合理的教育產品來佔領教育市場。
經營學校雖然學校的資產經營是學校產品經營的物質保障。發展教育，離不開必須的資金投入，但這僅僅是營造有利於學生成長的環境，有利於教師自由探索的學術氛圍。
學校經營管理是一門很深的學問，需要在理論的指導下逐步完善，需要在實踐中不斷地探索，從而達到實踐和理論的有機整合。總之，校長能否找到和使用好人才，即識人用人能力的大小決定了一個學校管理者的發展遠景；也決定了一所學校的身價。
我將在今後的工作中將所學內容用於學校的管理，並在實踐中總結自己的不足。
學校管理心得體會2
這一學期即將結束，在學校倡導的學生自主學習，自主管理班級下，我班也初顯一些成效。在日常工作中我教育和指導學生學會自主管理，使每個孩子做到既是管理的物件，又是管理的主體，主要從一下四個方面突顯。
一、讓學生樹立自我管理的意識。
為了讓每一位孩子都不亂扔垃圾，養成講衛生的習慣，每週讓孩子首先進行自我評價，然後同桌及其他同學進行評價，好的及時表揚、鼓勵，甚至可以給與獎勵。做得有些欠缺的，可以讓自己或同學提出改進建議，改了也可以獎勵，一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂於遵守紀律，樂於配合教師的工作，也樂於為集體服務。只要耐心教育，多給與正面引導，我想每個孩子都有可能成為班級管理的積極參與者。久而久之，學生逐步樹立了一種自主管理的意識了。
二、在活動中培養學生自我管理的能力。
班上有一名同學非常好動的，難管，經常打別同學，家長每天上學前都得對他提醒，生怕他欺負同學，有時老師問他，你為什麼老欺負同學?他說：我是想和他們玩的。我想，他的出發點是好的。就是自已控制不了自己。俗話說，像他這樣的學生，只能用“吃軟不吃硬”的方法去管理，經過一段時間的觀察思考，我終於找到了教育好這位同學的突破口。既然他好動，那麼我就乾脆來個以“動”治動，啟動他記憶體的向上的活力。一次，看到他在課堂上折飛機飛在教室裡，我沒有去沒收他的，反而在大課間上，組織一次用自己折的紙飛機放飛比賽，他高興極了。在放飛時，我指導他們放飛，怎樣放
才能飛高飛遠，讓他們去發現，在玩的過程中有哪些學問。增加他與全班同學交流的機會，對他取得了的任何一點成績都給予鼓勵和肯定，不斷提出一些易達到的新目標讓他去實現，由轉化他的興趣愛好，引發學習的動機，形成他進步的動力。從那以後，課堂上他認真聽講了，和同學間的關係也變好了，這一因勢利導，獲得了意外的好效果。
三、引導學生學會自我監督與評價。
每天每位同學都可以參與檢查每天的班級清潔衛生，今天是哪組值日，哪位值日干部值日，打掃是否乾淨;今天的兩操是否優秀，是哪位值日干部管理，對他們的良好表現給予鼓勵，對做得不夠的要引導，激勵他們改正。每週由值日干部及學生代表彙總本週各項情況，班長進行總結，這樣，小學生學會自我評價、自我監督後，才能監督自己持之以恆地從事某種活動。
四、發揮班主任主導作用，努力創設自主管理氛圍。
由於學生年齡較小，他們的能力畢竟有限，因此，教師要注意發揮自己的主導作用，及時指導學生的工作，為學生創設自主管理的氣氛，引導學生積極開支腦筋，想辦法，根據班級特點，能動地、自主地進行工作，做好自己主管的工作。如果教師要麼包辦代替，要麼放任自流，既不利於培養學生的自主管理能力，也不利於建設一個自主管理型班級。
這學期我做的就是盡力讓班上的每項工作都有人管，有人抓，天天有表揚，天天有不足，人人都是參與者、監督者。這樣既培養了學生的自主管理的能力，又增強了班級凝聚力，當然也減輕了班主任管理的負擔。
學校管理心得體會3
學期即將結束之際，我們幼教管理幹部培訓班的學員有幸聆聽了XX市特級校長xxx老師的《漫話學校管理》講座，管理之我見—《漫話學校管理》學習心得。
在講座中，xxx老師主要講了四個方面的內容：
一、學校的功能是什麼？
二、領導的內涵是什麼？
三、管理的活力在哪裡？
四、做幹部需要哪些修養？
縱觀這四個方面，我對其中的“領導的內涵”情有獨鍾，所以在寒假期間，又重新溫習了一下：
xxx老師覺得“領導的內涵”包括價值領導、課程領導、文化領導。
在價值領導中，他說：“學校共同價值觀的形成，首先依賴於學校規劃，它凸顯了學校的辦學理念、辦學目標、以及達到這些目標所採取的措施和方法，體現了全校教職工的群體智慧……。其次是教師的價值建設——一切為了學生的發展，要以學生髮展為本、注重學生的主動發展、個性發展、終身可持續發展、個人和社會的和諧發展。再則是一切為了教師的發展，見榮譽要讓、見困難要幫、見責任要當，要以德立人，以禮服人、以情感人、以誠待人。”
在課程領導力中，他又著重講了三個方面：課程領導的內涵、學校課程計劃的編制和教學。透過他的講解，讓我知道了“要引發教師的內在動機，組織合作的教師團隊，促進教師專業發展，積極引導學生參與，促進學生全面有個性發展，取得家長和社會的強有力的支援，對一些有效的經驗要傳承、強化並發展形成制度。”透過他的闡釋，讓我進一步明確了一套較完備成熟的課程計劃的編制不但需要有課程的理念、目標、結構，還要有課程的實施、評價和管理。透過他的講述，還使我瞭解了課堂教學中的十大關係：如教師視角和學生視角的關係、內容捨棄與知識拓展的關係，獨立思考和合作探究的關係、教學設計與最佳化過程的關係等，我想如果我們能夠處理好這十大關係，那我們的教學一定會更加精彩有效，我們的課堂也會因此而煥發生命的活力。
在文化領導中，xxx老師說：“學校的辦學理念是學校文化的支柱。教師文化是學校文化的重要基礎。學生文化是學校文化的特色所在。”他還列舉了一些世界名校的辦學理念：如普林斯頓的——為國家服務、為世界服務。麻省理工學院——既動腦又動手。清華——自強不息，厚德載物。復旦——博學而篤志，切問而近思等，這些看似簡潔明瞭、樸實無華的辦學理念實則意義非凡和深遠，它既拓寬了我們的視野和視角，同時也使我們感動和引發了我們的思考。
xxx老師的講座主題是“漫話學校管理”，那究竟什麼是管理？僅從字面上看，管理是：
1、負責某項工作使順利進行。
2、保管和料理。
3、照管並約束（人或動物）。
在下發的幼兒園園長必讀叢書之一的《幼兒園管理——兒童發展中心管理學》中，依據都柏林的理論，管理是指在事件發生時，對一些具體的策略進行理性、系統的運用，“管理是透過‘讓其他人’做來達到目標。”此外，書中還明確地告訴我們管理是一種科學，一些人在工作中不斷完善這門科學，因此而引申出了管理學的概念：即
1、設定目標。
2、為達到目標明智地分配人力和物力資源。
3、實施被要求的工作或行為來達到目標。
4、根據已建立的標準測評工作或者行為所產生的結果或產品。
5、作必要的調整或者改進來確保工作達標或超出目標的要求。
我想，作為一名幼教管理幹部培訓班的學員，對以上的內容必須要有一個明確的認識和了解。
在去年的園長崗位培訓時，我有幸聆聽了一位即將退休的優秀園長的和諧管理經。她說：“管理應是理為主，理在前，管在後。”她在“我的和諧管理經”中，共羅列了8條經驗：
1、信任——放權、負責、得利。
2、平等尊重——能夠走近，產生心靈共鳴。
3、寬容換位——允許犯錯，樹立在團隊中的威信。
4、真誠肯定——溝通的法寶。
5、關心支援——感受是生活中的人。
6、公正公開——為了公平。
7、適時批評——為了更快成熟。
8、做一回“八卦”女人。
在每一條經驗的背後，她都為我們講述了一個具體生動的事例，不得不讓我們信服，並至今讓我記憶猶新、印象深刻。
透過一次次的講座和學習，讓我深切地體會到，管理是一個非常複雜的系統工程，它需要管理者具備多種核心能力，從而滿足人們不斷增長的對能為所有兒童服務的高質量的兒童發展方案的需求。以前讀過一篇文章《“管”是為了“不管”》，我想這應該是管理的最高境界了。為了追求這樣的境界，從現在起，我們每一個幼教管理者，必須加強理論學習，用理論解決疑問、指導引領教師，幫助教師實現自身價值，樹立團隊意識，積極溝通、精誠合作、達成共識，以便讓我們的幼兒園成為一個和諧、美麗的大家園！
學校管理心得體會4
最近，我認真拜讀了《義務教育學校管理標準（試行）》，反覆多遍，標準之精華在腦海中充盈、積澱。透過學習，我對義務教育的博大精魂有了淺淺的認識，同時也對未來學校的教育管理有了深深的思考。《義務教育學校管理標準（試行）》是從新課程改革到現在透過探索、積累經驗、總結歸納出臺的，是對學校的教育教學和管理工作提出的具體的要求。《標準》決策者高瞻遠矚，以寬廣的教育胸懷和敏銳的教育目光對我國義務教育脈動進行了一次高階的頂層設計，字裡行間充分體現了學校和教師的人性化管理，彰顯了以人為本的管理理念。它將成為我們治理學校的基本依據，將為學校規範辦學指明瞭方向。《標準》洋溢著濃濃的人文精神，閃爍著耀目的智慧華光。文中質樸的教育追求反映了新時代社會對教育的期望與渴盼。掩卷沉思，些許感觸浮上心頭。
一、促進學生全面發展仍然破解教育瓶頸的關鍵所在
雖然目前大多數教育工作者都意識到實施素質教育，促進學生全面進步與成長是教育的定律，是學生終身持續發展的動力和源泉，但是在急功近利的思想影響下，很多學校不同程度地存在一種短視行為，認為抓好文化課，提高學生的分數和成績必須讓學生拋卻“私心雜念”，一心苦讀聖賢書。其他諸如搞藝體活動，做身體鍛鍊，強藝術行為能力之舉均為不務正業。在這種唯文化課論的思想引領下，我們的確能夠培養出大量高分群體和所謂的優秀學子，但是追蹤他們讀高中、上大學、社會就業等後續歷程，原先這些所謂校園的佼佼者反而在社會生存和發展中並非人們想象的那樣閃亮，反倒顯現出幾分平庸。相反那些注重全面發展的學生，個人成長的道路愈加寬廣、暢達和明亮。實踐表明，文化課之外的綜合素質的培養不僅沒有影響到孩子的文化成績，相反卻更加促進他們學習文化課的效率，擴充他們學習知識的效度，讓他們能夠增強自信，培養更多獲取知識的能力，創造更多成才的機會。我相信，擁有教育智慧眼光的人會逐步去教育功利化，把學生終身持續發展看成是教育中高於一切的法則。而這一觀念的轉變仍然需要一個漸進的過程和艱難的取捨。
二、促進學生健康快樂成長是學校一切工作的出發點和落腳點。
衡量教育成功得失的標準是什麼？不是升學率的大幅度提高，不是大量尖子生的鍛造與培養。教育真正的價值和成功之處在於促進學生健康而又快樂地成長。教育的本質就是幫助孩子更成功地尋求自己的幸福，如此質樸和簡單。如何應驗？直觀體現在在孩子的眼睛裡，學生的舉手投足間。以我校為例，我們建校以來秉持心育的教育理念，透過採取別樣的方式、創設特殊的情境時時處處對學生進行心靈的呵護與養育，透過育心潤心、育心養德、育心啟智、育心健體、育心怡情，讓孩子們感受到人性的善美、生活的快樂和成長的幸福。愛心服務崗愛心服務到班級到學生個人，每個同學都受到貼心服務；啟動導師制讓每位學生都不寂寞失落，得到與同學共同發展進步的機會和力量；“專家門診”讓孩子們學習生活中的困惑與問題得到有效排除與解決；“班家家”讓孩子們身在學校從生活到學習都有了實實在在的溫暖的依靠；自助作業讓孩子懂得了選擇和承擔責任，學得輕鬆和灑脫；操舞特色專案的推進讓每位孩子都有在舞臺演繹展示的機會；時尚社團活動給了孩子們更多提升境界、昇華理想的機會。精心的教育設計讓學生成長充滿了色彩，人生道路佈滿陽光與鮮花。
三、促進教師的專業成長與幸福是校長的價值追求
教師的專業實力在一定程度上代表了學校的實力。教師本來並非都是專業的、有實力的，教師的內心也並非想象中那樣強大，他需要學校管理中強有力的人文精神去感染和支撐。作為校長在促進教師專業成長與幸福的道路上，首要必須找到通向教師心靈的路徑。校長要深刻認知每一位教師的個性與專長，併為他們提供各盡所能的施展舞臺；校長要敏於觀察，懂得“傾聽”每一位教師的呼聲，有聲的無聲的、肢體的行舉的；校長要有滿懷的工作熱情，耐心細緻面對每一個工作中容易被人忽視卻深具教育價值的細節；校長要有靈性和熱度，溫暖而又藝術地挖掘教師平凡故事背後的偉大；校長要個性化的思維視角，於別人無法視見的角度去發現、處理問題；教師要有寬廣的胸懷，坦然而幸福地面對教師在工作中對自己的“發難”和指責；校長要有長兄父母般的大愛，用心去喚醒教師學習、反思與研究的意識，為教師的成長與幸福保駕護航。
四、對照《義務教育學校管理標準》，透視學校存在的問題
1、“作業少一點，成績好一點”依然未能變成學生期盼的現實
我校仍然有一部分教師試圖透過大量的題海戰術換取學生成績的優秀，此舉不僅效果難現，同時也扼殺了孩子活潑健長得天性，降低了對學習的興趣。
2、教師的學習氛圍不夠濃厚，理論學校和實踐反思成為制約教師專業成長的屏障。
我校教師多為中青年，入校時均有一定的教學實踐和經驗，少數教師以此自居，躺在功勞簿上睡大覺，平時不愛過多學校專業理論，教學實踐也缺乏足夠的反思，這在一定程度上影響了他們在專業方面進一步發展和成長。
3、我校教師專業職稱結構比例嚴重不協調，加上未能及時核編，很多教師職稱尚未得到兌現，教師工作積極性收到一定影響，也給學校管理帶來難度。
4、學校規模迅速擴大，教師補充跟不上學生的快速增加，師生比不合理，學生較多與教師數量少產生矛盾，教師工作量普遍較大，任務較重，也是學校管理的一個難點。
5、學校運動場地過小，學生運動和課間活動受到極大限制。這些不利於學生全面、健康發展。
學校管理心得體會5
作為十三中學生準軍事化管理非常重要的一部分，宿舍管理在整個學校的管理中起著至關重要的作用。搞好學生宿舍管理，重視對學生行為習慣的養成教育，讓學生養成良好的行為習慣，能更好的促進教學，老師能夠安心搞好教學工作，學生成績也能逐步提高。好的口碑豎立起來，更多優秀學生被吸引過來，進而有利於學校的整體教學質量的提高。
萬事開頭難。實行準軍事化管理有很多矛盾和難點，但是改變需要勇氣。既然下定決心要做寄宿制、準軍事化管理，那麼我們就一定會在這條路上鍥而不捨的努力下去。
從9月2日開始至今已有半個月的準軍事化管理，現在我從以下幾個方面講講宿舍軍事化管理心得體會：
一、校方極力重視，積極主動配合
作為服務方，想要把宿舍管理搞好，與校方的大力支援是離不開的，這半個月來，不管是校方領導還是班主任老師等都非常積極主動配合我方搞好宿舍管理等工作，半個月來成效顯著。
二、教官示範帶頭，做好表率榜樣
作為管理人員，教官不僅有督促和監督的作用，還有很重要的一方面是率先垂範，給學生做好榜樣，首先我們教官自己的宿舍要乾淨、整齊、有序，讓學生看到我們教官都是做的很好的，這樣學生才會不斷的進步。
三、學校統籌安排，制定規章制度
沒有規矩，不成方圓。宿舍管理制度是宿舍管理有效性的重要保證。目前我方和校方共同一起共同制定了《十三中住宿生住宿期間行為規範》、《十三中學生寢室內務整理要求》、《學生交接單》、《宿舍檢查衛生登記表》、《宿舍查寢登記表》等制度和記錄表格，同時校方還要求對學生宿舍進行量化考評管理，這樣更直觀的對各個宿舍進行橫向對比，同時各班也各有比較。
四、準軍事化管理，促進學生管理
準軍事化管理的要求學生服從管理，聽從指揮，以一個準軍人的標準嚴格要求自己，教官透過準軍事化訓練，不斷強化學生服從意識，加強自我管理，學軍人作風，養成良好的生活習慣，這方面可在每年新生入校時進行軍事化訓練，透過訓練來改變學生思想狀態，讓學生更快的融入學校的學習生活中去。
五、培養集體觀念，加強宿舍管理
宿舍是一個集體，一個宿舍的好壞不是一個人做好宿舍就好，是需要整個宿舍的學生齊心協力，共同維護好宿舍衛生、內務等秩序，所以在平時的訓練過程中包括跑操都是培養學生的集體觀念，集體觀念強了，更有利於學生宿舍的管理，兩者之間有著潛移默化地聯絡。
六、增進督促巡查，落實管理責任
我們教官管理的學生以13至18歲之間為主，這個年齡段的孩子，自我約束能力差，好動、叛逆，不容易服從管理，需要我們有更多的耐心和更好的方法去管理學生，經常性巡查宿舍、督促學生搞好內務衛生，是宿舍管理必不可少的簡單而可行的辦法。
選取寢室長，作為寢室負責人，負責寢室內務衛生等工作的監督和管理，這種方式看似監督，但很有效，這些寢室長作為負責人，首先他們自己有了一份責任感，那麼他們自己首先要做好，他自己做好了，才能去管其他人，這樣就增強了宿舍管理效果，教官不可能24小時不間斷的一直看著學生，但是寢室長他們作為區域負責人，他們作為學生，是經常與寢室同學在一起的，這樣的監督更長久。
學校管理心得體會6
本人在教育戰線上工作了36個春秋。從20xx年9月來到後旗豐華中學，現已整整六個年頭了。豐華中學是一所全封閉寄宿制學校，我一直擔任學校宿舍管理工作。在這六年來，我深深地體會到宿管工作的責任與艱辛。
宿管是學生宿舍管理的服務者、協調者和聯絡者重任，看似簡單而平凡的工作，其實內在的責任很大。關係到學生的安全、學生的日常行為規範的教育和自理生活能力的培養以及學校的聲譽。為學生創設文明、衛生、整潔、美觀、舒適的生活環境，確保學生的身體健康，提高學校的素質教育。
本校的宿舍管理工作，安全工作重於泰山，絲毫不可放鬆，學校領導齊抓共管，分管領導天天督查宿舍的紀律和衛生工作。宿管員與校長、班主任、教管辦及家長密切配合，共同管理好學生，共同參與管理。學校完善了學生的請假制度，每個請假的學生需要填寫一式三份的假條。假條要求填寫：班級、姓名、性別、宿舍號、請假事由以及請假時間，尤其嚴格要求的是家長簽字。教管辦、宿管、門衛各執一份，確保學生的人身安全。學生如有夜間生病的，宿管員及時與值班領導、班主任、家長取得聯絡，若是病情較重，領導和班主任及時護送到醫院，同時通知家長。
宿管員每天按時值班，中午從十二點到下午兩點，晚上從十點到零點。在此期間，每天中午、晚上都是校長、教管辦主任、教務處副主任、值班領導，還要在樓道巡視，直到休息鈴聲響後。宿管不僅關注學生紀律，同時還要發現宿舍內的一切安全隱患，及時上報有關負責人。確保學生按時休息，悄無聲息。每一天重複著這樣的工作，有時覺得很困，但又每每被校領導們的工作精神所感動，鼓舞著我們的工作熱情。
為了培養學生良好的生活習慣，學校對學生宿舍的內務整理要求特別嚴，一不小心宿舍衛生就被扣分了，床單、枕巾、要求平整無褶皺；被子疊得要方正、有稜角且擺放床頭居中；洗臉盆、洗腳盆要相扣放置於床下統一方位，拖鞋一律鞋尖朝裡放置於床下；暖壺把一順兒朝同一方向；窗臺上水杯按高低順序整齊排列。上學期開學的第三個星期六，有位初一新生的家長來接孩子，進宿舍看到整潔的情景，驚奇地問孩子：“呀，多整齊！這是你自己疊的被子嗎？”孩子說：“我自己疊的”。從這位母親的語調中，可以看出孩子來校三個星期的變化，讓她吃驚。透過一學期的管理學生們已養成良好的生活習慣。休息鈴聲一響，幾分鐘之內鴉雀無聲。宿舍的衛生每個星期都要評比“流動紅旗”，並給予表彰和獎勵，直接與班主任考評掛鉤。
在豐華中學工作的這幾年，有辛勞也有感動。尤其是孩子們刻苦學習的盡頭，讓你看在眼裡，疼在心上。每天在校的學習時間已經足夠了，晚上還有不少學生挑燈夜戰，儘管是藉著小檯燈的光，學習也不會影響他人休息。宿管員只好在夜間十一點半語重心長地叮囑：休息吧！明天還要上課，注意勞逸結合。孩子們總是會意地點頭微笑，收拾起筆準備睡覺。
宿管工作瑣碎事多，需要我們透過點滴事情來教育學生，使學生“學會做人，學會做事，學習求知，學會健體”，如果說教室是學生求知的殿堂，那麼寢室則是學生學會做人做事的演練場。學生在寢室可以鍛鍊自律和獨立生活的能力，體驗到集體生活的溫暖。也有應對不同性格同學的不同相處方式。作為宿管員，面對著形形色色的人，很多讓你意想不到的事情會發生，同時要學會對不同性格的學生進行溝通教育，切忌粗暴教訓。因此，要當好一名合格的宿管員很不容易，但當面對畢業學生，利用節假日的時間，專程來看望我們的情景，心裡頗有成就感。
總之，來豐華中學就讀三年，雖保證不了學生個個成才，但能保證每個學生都成人。
學校管理心得體會7
學校德育是教育者根據一定社會，一定時代的道德要求和受教育者的德形成發展規律和需要，有目的、有計劃、有組織，有系統地對受教育者施加社會思想道德影響，以使其形成教育者所期望的品德的活動。民辦學校應利用其自主辦學的有利條件，探索一條有效加強德育的新路子，加強學生的德育工作，把德育工作放在首位。
根據我幾年來在民辦學校政教工作中的實際情況，談一談我對民辦學校德育教育幾方面的看法：
一、明確德育目標，抓好常規德育工作。
學校在進行德育工作的過程中，首先要根據本校實際，確定德育目標，讓大目標具體化為小目標。對於中小學來說，目標要求貼近學生，易為學生接受。
德育要從常規教育抓起。常規教育關係到每個學生每天在校內外的日常行為規範，學校應以常規教育為切入口，建設規範化的教育秩序。首先要對國家推行的學生日常行為規範要求進一步細化，對學生課堂常規，升旗要求，著裝就餐、禮儀等方面分門別類地制定規章制度，使學生知道自己每天該做什麼，怎樣去做，使班級有章可循，有規可依。
對學生的常規考核，可分三級進行：每天由值勤班按規定的幾項常規內容對各班級進行分值考評，每天公佈考評結果，每月根據考核評出當月的文明班級，此為一級考核。由大隊幹部組成的幹部值勤制，重點檢查值勤班工作情況，此為二級考核。三級考核為個人考核，由班級根據學生的日常表現，每月評出文明學生。這三級考核的結果均作評選優秀班級，優秀學生，優秀幹部的依據。從集體到個人的目標考核激發了學生的集體榮譽感，突出了個體的發展變化，體現了學生的主體參與性原則，對建設良好的班風，校風起到了極大的作用。
學校除了抓好每日的常規教育外，還應針對學校學生帶有共性的特點確定主題，進行性對一年或幾年的長期活動，分階段實施，採用各種途徑，各種方法開展，不斷深化主題。使德育內容化為學生的自覺行動。
二、根據家庭特點，開展有針對性教育。
現在的學生多是獨生子女，家長迫切希望他們能受到良好的教育，享受好的物質條件。不希望他們在生活上受半點委屈。上學送，放學接，使他們的世界變得很安全但很封閉，一些學生不懂得關心他人，不會和人交往，缺乏吃苦精神與毅力。為了改變這種狀態，民辦學校有必要開展合作能力的培養。
首先是在學習中學會合作。在課堂上一個較難的問題，由幾個同學共同協商解決。遇到簡單的問題，同學之間就會有不同的解題思路，要引導同學進行交流。組織同學們合作演課本劇，相互評議作文，進行小組預習。學生在合作學習中鍛鍊辨別能力，提高了表達能力和協調能力。
其次是在交往中合作。可以派品學兼優工作能力強的高年級同學，到各低年級友誼班中進行輔導。在輔導活動中，小輔導員逐漸擺正自己的位置，漸漸能以一個懂事的“大哥哥”或“大姐姐”的形象出現在低年級的小朋友面前。低年級的班級在小輔導員的帶領下，會逐漸形成良好的班風。一些學習有困難的小朋友，也會在“哥哥”“姐姐”的關心下，逐漸取得進步。
三、根據寄宿教育特點，抓好生活教育。
對寄宿制民辦學校的學生，宿舍生活最能充分反映學生的行為習慣及個性特點。學生個性的弱點、行為的缺陷及思想上的總是容易在宿舍生活中暴露出來。另一方面學生良好的道德作風及行為習慣、組織紀律性又最容易從日常的生活中逐漸養成。所以，學校要把宿舍作為對學生進行德育的重要陣地。
學校要有專門負責寄宿部的中層領導。要制定一整套寄宿管理制度，特別是做好三方溝通工作。
一是班主任。寄宿部學生沒有家長每天督促學習，班主任要有代理家長的意見，要協調任課教師的作業佈置，為學生補缺補差，與學生交心談心，及時與寄宿部聯絡反饋。
二是寄宿部。寄宿部不僅要有良好的寄宿設施、合理的作息制度，負責的生活老師，還要配以優秀的教學和管理人員。在生活中教育學生，發現學生行為、學習和心理上的偏差，及時幫助學生。同時透過三方聯絡與家長和班主任溝通，向家長反饋學生在宿舍部的表現與需要。
三是家長。家長把學生放在學校寄宿，往往是因為工作時間的不確定性和工作任務的繁重。他們讓孩子寄宿是不得已，往往有很多顧慮與愧疚。寄宿部要及時主動與家長聯絡，書面和口頭反饋學生的情況，讓家長放心。寄宿生活既要有紀律性，又要有一定自由度。所安排的活動，既要有學習，又要有娛樂，要讓學生真正喜歡住校生活。
綜上所述民辦學校德育教育要增強適應時代發展，社會進步，以及建立社會主義市場經濟體制的新要求和迫切需要內涵發展教育。
學校管理心得體會8
近段時間，我們按照中心校要求，組織全體教師學習了《義務教育學校管理標準》。透過學習，我感觸很深，對規範辦學行為有了深入的體會和新的認識。引發了很多思考，現談談我的心得體會:
一、要轉變觀念，緊跟形式發展。
作為一位普通的小學教師，透過此次學習讓我深深地感受到規範辦學行為、迴歸素質教育、實施課程標準帶來的變化。規範辦學行為是有利於學生身心健康發展的，是加快教育改革和發展，規範辦學行為，全面推進素質教育，是我們順應時代潮流，迎接新的挑戰的必然選擇;是國家富強、民族振興的現實基礎。
二、要加強職業道德修養
新時代要求我們作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。學高為師，德高為範。
教師的職業特點是永遠和學生在一起，教師需要的是永遠擁有一顆火熱、誠摯的童心，一顆不停躍動著的愛心。從這個意義上說，不愛學生的教師不會是一個好教師。教師要容忍學生的無知，寬容學生的過錯，忍讓學生的挑剔，精神世界愈遼闊，心理境界就愈豐富。所以，教師只有時時、處處、事事都以身作則，以身立教，才能完成對學生的思想品質的感化效能。在工作之餘，要多讀書，讀文學經典、教育專著，不斷提高自己的文化底蘊和教育教學能力，讓自己成為知識淵博、充滿魅力的教師;讓自己成為深受孩子歡迎的教師。要求學生做到的，自己首先做到。關心愛護孩子，做孩子的知心朋友。豐富學生的課餘生活，積極發展學生的興趣、愛好和特長。更重要的是要加強自身修養，提高自身素質，提高課堂效率，培養適應社會發展的綜合型人才。
三、要嚴格規範教學行為。
反思自己，我們經常會把考試成績奉為教育的方向，導致教學中片面強調學生的考試分數，而忽視了學生身心的健康發展。透過這次的學習，在今後的教學中，嚴格按學校的課程表上課，不能只重視考試科目的教育教學，忽視音樂、美術、體育、資訊科技等科目的教學。我們要把學生的健康放在一切工作的首位，尊重每一個學生的個性發展，尤其是對學習有困難的後進生要多一些尊重，多一些關心和鼓勵，在平時的教學中不能佔用學生的體育課及大課間活動時間，不佈置過多的家庭作業，切實把課內外過重的.課業負擔減下來，依法保障學生的休息權利。把屬於學生的體育、睡眠、娛樂時間真正還給學生。
四、 抓好學生品德教育，提高學生素質。
我國古代的教育家早就說過，人者，德為先。學校工作，育人為先，知識次之。一個人的品德好壞往往能決定他行事結果的正與負，合理地進取，合理地忍讓，適當時敢於競爭，關鍵時能顧全大局。但如今的學生們已越來越不會接受批評，受了點委屈後就要死要活或喊打喊殺，不能不引起大人們的注意。所以，我們有責任做好對學生的思想教育，尤其心理疏導，抗挫折教育，培養健全人格學生是我們的使命與職責所在。
五、要切實營造育人環境。
作為教師，要積極構建學校教育與家庭教育、社會教育相結合的育人環境。注重最佳化家庭教育，正確引導家長關心孩子的身心健康，用科學的方法教育和管理孩子。和家長多聯絡、常溝通，瞭解孩子在家的學習情況和生活狀況以及思想動態，同時向家長彙報孩子在校的學習情況及其它方面的情況。家校聯手，共同教育孩子，以利於孩子健康成長。
《標準》對我們的工作提出了更高的要求，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鑽研精神，用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。讓學生成為全面發展的人這是我們為之奮鬥最終的目標。
學校管理心得體會9
快樂充實的寒假已經接近尾聲了，先將寒假安全工作總結如下：
1、交通安全。寒假期間，正逢春運高潮，交通比較擁擠，人流量較大，因此提醒學生在外出時，應該有家長陪同，嚴格遵守交通規則，過道路口看指示燈，走人行橫道。不在道路上騎腳踏車、滑旱冰，不到鐵路上玩耍，不毀壞鐵路設施，不向執行中的火車拋擲石子，不亂穿無人監管的鐵道路口。
2、防火安全不能隨意亂扔火種。春節要在規定的區域、時間內安全燃放煙花爆竹，底年級的同學要在大人的監護下燃放煙花爆竹。外出時、臨睡前要熄滅室內外的火種。使用家用電器時，人不要離開，一旦發現電器裝置冒煙或聞到異味時，要迅速切斷電源進行檢查。報警：110救護：火災：119
3、外出安全不到池塘、河灣、水庫、民心河邊沿玩耍，若發生意外事故，要大聲呼救。出門必須和家長打招呼，並按時回家。不準未告知家長私自外出、外宿和遠遊，防止被綁架、拐騙或走失。與陌生人打交道時，要提高思想警惕，謹防上當受騙。遇有緊急情況，要機智靈活。
4、食品衛生安全。寒假時正逢春節，要注意食品衛生安全，講究健康飲食，不購買和食用“三無”食品，防止疾病發生。
學校管理心得體會10
作為一名班主任我深知一個班級的好壞對學校的工作有重要的影響。我深知自己責任的重大。在近幾年的班主任工作中可以說有許多的得與失。
現在我就如何管理好班級談談我的一點體會。
一、巧妙選拔班幹部，培養同學們的主人翁意識
一般的班主任在剛接一個班時選拔班幹部大多都是老師指定。而我每接一個新班，都要先組織一系列的活動，從中觀察、發現、挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才，透過民主評議，大家推選，選出班委成員。這樣選出來的班幹部有工作熱情，責任心強，有強烈的競爭意識，有工作的魄力，同學們也對他們心服口服。
班委會成立之後，儘快使他們熟悉自己的崗位，明確自己的職責。(班主任)每週的班會上，我都要求每位幹部在班裡總結自己的工作，找出存在的問題，然後，我進行講評。在講評中，我側重表揚，突出教育，重點是給予指導。
這樣，班幹部的工作能力有了很大的提高，班級工作也井然有序，更重要的是培養他們的主人翁意識和責任心。
二、制定好班規，規範學生的行為
俗語說得好:“沒有規矩，不能成方圓”。只有學生有良好的組織紀律和良好的行為習慣，學生才能全身心投入學習。
為了約束學生的行為習慣，必須制定好班規。我在充分了解本班學生的實際情況的基礎上，廣泛聽取班幹部、學生、科任老師的意見，然後委任班幹部針對自己所管的方面制訂一些措施出來。然後逐條讓全班同學討論，老師補充成文，這樣制訂出來的班規可行性和操作性較強，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，讓學生在很短的時間內規範自己的言行，養成良好的習慣。
三、讓學生樹立遠大理想，激發學習的動力
一個人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標，就沒有動力。平時利用報紙和優秀文章來和感染學生，讓學生明確學習的目的，知識的重要性。每月制定自己的學月奮鬥目標，只有讓學生明確了自己的奮鬥目標，學生才會知道自己應該做什麼，班主任班級管理心得如何做才會有學習、生活的動力。
四、以人格魅力去感染學生
這雖是一種“無聲的教育”，卻能達到無聲勝有聲的效果，古人云:“以今率人，人若身先”，“身正”，對班主任來說尤為重要。
班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德，良好的個性教育學生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求學生做到的，我會首先做到，如我要求學生不遲到，我上課就絕不遲到;我要求學生按時交作業，我就一定會按時批改完作業。
做不到的事就不說，說到就一定要做到，力求“己所不欲，勿施於人“。
老師的這種示範表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在學生中享有崇高的威信。
學校管理心得體會11
“加強安全管理，共建和諧校園”是學校全體師生共同的心願。為達到這個目標是靠每個人的努力及科學的管理、完善的制度來完成的。本人對學校安全管理有以下體會。
1、全員參與，齊抓共管，構築安全管理體系
學校要把安全工作列入首位，成立安全工作委員會，分解、細化和落實人，研究安全和穩定工作中出現的新情況、新問題，以及落實上級的新要求。健全並完善了各項規章制度，獎懲細則及各類預案。
2、制定相應制度，保證措施到位
1.建立安全工作領導責任制和責任追究制度。由學校校長負責，將安全工作列入各相關人員的目標考核內容，並進行嚴格考核，嚴格執行責任追究制度，對造成重大安全事故的，要嚴肅追究有關領導及直接責任人的責任。
2.簽訂安全責任書。學校與年級主任、班主任、一線教師的人員等層層簽訂責任書，明確各自的職責。將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內容，實行一票否決制度。貫徹“誰主管，誰負責”的原則，做到職責明確，責任到人。
3.不斷完善學校安全規章制度。建立健全了定期檢查和日常防範相結合的安全管理制度，進一步強化安全保衛工作獎懲細則、腳踏車管理、防火、飲食衛生管理、防火安全管理等規章制度。對涉及學校安全保衛的各項工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點，堵塞漏洞。
4.建立學校各類安全應急預案。每年學校都應該進行“防震、防火及自然災害安全疏散演練”、“食物中毒安全演練”、“消防演練”等。
3、加強教育，增強能力
提高學生安全意識、自我防範和自護自救能力。抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。學校要開設安全教育地方課程，認真落實。以全國中小學安全教育周為契機，對學生展開安全教育，特別是抓好交通、大型活動等的安全教育。
1.認真做好安全教育日、安全周、安全月工作。在活動期間，學校組織學習安全教育工作檔案，對校內易發事故場地修繕、增強各類人員安全意識與安全技能等方面，開展深入全面的大檢查，消除隱患，有針對地紮實地開展教育和防範工作。
2.開展豐富多彩的教育活動。利用校會、班會、團隊活動、活動課、學科滲透等途徑，透過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防交通事故、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火等安全知識和技能教育。還利用學校廣播、黑板報、懸掛橫幅、張貼標語等進行安全教育。透過《致家長的一封信》，增強家長的安全意識。
我們要經常性地總結經驗教訓，時刻繃緊安全穩定工作這根弦，及時解決安全工作中發現的新問題;學校安全教育工作是一項社會性的系統工程，需要社會、學校、家庭的密切配合。這樣才能做好學校的安全工作，把學校建成和諧校園、平安校園。
學校管理心得體會12
一、全員參與,齊抓共管,構築安全管理體系
1、領導重視 措施有力
為進一步做好安全保衛工作,學校始終把安全工作列入首位,成立了安全工作委員會,每月召開一次安全工作例會,負責安全保衛的行政副校長每週召開一次安全工作例會。分解、細化和落實各處室責任,研究安全和穩定工作中出現的新情況、新問題,以及落實上級的新要求。健全並完善了各項規章制度,獎懲細則及各類預案。
2、制度保證 措施到位
①建立了安全保衛工作領導責任制和責任追究制度。由學校校長負責,行政副校長具體負責,將安全保衛工作列入各有關處室的目標考核內容,並進行嚴格考核,嚴格執行責任追究制度,對造成重大安全事故的,要嚴肅追究有關領導及直接責任人的責任。
②簽訂了安全責任書。學校與處室負責人,年級主任、班主任、一線教師 的人員等層層簽訂責任書,明確各自的職責。將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內容,實行一票否決制度。貫徹“誰主管,誰負責”的原則,做到職責明確,責任到人。
③不斷完善學校安全保衛工作規章制度。建立健全了定期檢查和日常防範相結合的安全管理制度,進一步強化門衛值班、腳踏車管理、安全保衛工作獎懲細則、防火防盜、食品衛生管理、防火安全管理等規章制度。對涉及學校安全保衛的各項工作,都要做到有章可循,違章必究,不留盲點,堵塞漏洞。
④建立學校各類安全應急預案。學校重新制訂、梳理和完善了應急預案並進行演練,提高了學校安全管理水平和應急能力。每年學校都進行了“防震、防火及自然災害安全疏散演練”、“食物中毒安全演練”、“消防演練”等。
3、齊抓共管 群防群治
學校安全教育工作是一項社會性的系統工程,需要社會、學校、家庭的密切配合。我們積極與社群派出所、文保支隊、交警、消防、法院、衛生防疫等部門通力合作,做好學校安全保衛工作,學校面向師生組織開展一系列道德、法制教育活動,取得了良好的教育效果。
4、加強教育,增強能力
要確保安全,根本在於提高安全意識、自我防範和自護自救能力。因此抓好安全教育,是學校安全工作的基礎。我校開設了安全教育地方課程,做到了計劃、教材、師資三落實。以全國中小學安全教育周為契機,對學生展開安全教育,特別是抓好交通、大型活動等的安全教育。
①認真做好安全教育日、安全周、安全月工作。在安全教育活動期間,學校組織學習安全教育工作文 件,對校內易發事故型別、重點部位保護、工作薄弱環節、各類人員安全意識與安全技能等方面,開展深入全面的大檢查,消除隱患,有針對地紮實地開展教育和防範工作。
②開展豐富多彩的教育活動。利用校會、班會、團隊活動、活動課、學科滲透等途徑,透過講解、演示和訓練,對學生開展安全預防教育,使學生接受比較系統的防交通事故、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜等安全知識和技能教育。還利用學校廣播、黑板報、懸掛橫幅、張貼標語等宣傳工具及舉行法制教育、主題班會、消防講座、安全徵文與知識競賽等形式開展豐富多彩的安全教育。透過《致家長 的一封信》,增強家長的安全意識。透過教育提高廣大學生的安全意識、安全防範能力和自我保護能力。
二、居安思危,加大投入,強化監督管理力度
加強檢查,及時整改
學校每月將對全校進行全面的安全檢查,對檢查中發現的隱患及時研究,並由政教處下發《整改通知書》,限期整改。
總之,我們要經常性地總結經驗教訓,時刻繃緊安全穩定工作這根弦,及時解決安全工作中發現的新問題, 這樣才能做好學校的安全工作,把學校建成和諧校園、平安校園。
學校管理心得體會13
12 月13 日，全縣中小學學校管理現場會在新星小學、八里中學、福和希小流動召開，作為千斤初中的校長，我非常有幸參加此次學習活動，參觀了三校各個層面的管理成果，學習了三校管理的成功經驗，聆聽了陳書記等局領導的重要講話，領會到校長肩上的責任是如此的重大：不僅要把學校各項工作抓好，把教師管理好，把學生教育好，還要努力提高教育教學質量，更重要的是要維護好學校聲譽，保證師生安全，辦一個讓領導寬心，家長放心，社會滿意，學生開心，教師安心的好學校。現將我的學習體會敘述如下：
參觀八里初中後，我不禁感慨，八里初中不愧為新縣農村初中的一面旗幟，十九年的紅旗不倒。雖然我是八里人，15年前也在這裡工作過，對這裡的情況有所瞭解，但學習後卻讓我更加欽佩......。八里的劉校長說過八里中學是農村中學的一面旗幟，十九連冠，主要來自於老年教師的傳、幫、帶。，雖然僅僅是這樣一句簡單的話，其中卻包含了許多不為人知的感人故事，他們的班子人員率先垂範，教師愛崗敬業，老教師煥發出第二青春，青年教師也不甘落後，虛心學習，勇挑重擔，不怕吃苦，迅速成長。敬業、實幹、巧幹、苦幹，這是八里中學的學校之魂，這種精神，這種文化底蘊，不是一年半載能形成的，也不是半天就能學會的，而是經過八里中學幾代人努力的付出而創造形成的。
新星小學是新縣縣城小學的典範，她的高質量、精細化、規範化校園管理是我們大家有目共睹的，更是值得我們所有學校所學習的!科學、優質、活潑、互動、多彩的課堂;班子成員、教師、學生全員參與學校過程管理，自我發展與學校發展共榮的人生觀成就了新星的每一個人。
新縣福和希望小學也不需要我多說，她硬是把一個在校生僅300人的村級小學打造成為縣教體局直屬的縣城學校，實現了跨越式發展。我們應學習福和小學校長黃成貴同志那種敢幹事、能幹事、幹成事、敢為人先的精神和鬥志，再就是學習其先進的遠端教育教學管理，現代遠端教育教學是一種全新的教學模式，學習的場所和形式靈活多變，突破了時空的限制。現代遠端教學為師生提供更多的學習資源，打破了常規教學模式，徹底解放了老師，老師們在也不用那麼辛苦，不用用粉筆在黑板上寫字了，不用圓規了，不用直尺、三角板了，擴大教學容量，減輕師生的負擔，提高教學質量，降低教學的成本。
此次學習，的確是收穫了很多，這正如孔主任引用肖伯納說過的一句話：你有一過蘋果，我有一過蘋果，相互交換，各自得到一個蘋果;你有一種思想，我有一種思想，相互交換，各自得到兩種思想。，今天新星小學、八里中學、福和希小已經給我們相互交換三種思想，在和我們學校實際相結合就得到了四種思想。
特別是陳書記的重要講話，他從學校管理、校長自身發展、工作方法和業績、工作思路和創新、教師的培養和精業、學校安全以及個人生活作風等六大方面提出了很好的意見和要求，高瞻遠矚，高屋建瓴,為學校的管理指明瞭方向，我們一定要牢記領導的重託，做到守土有責，管理全方位，質量上臺階，最大努力的做好學校各方面的工作，力爭做出成效，做出特色!
學校管理心得體會14
週日參加了關於學校安全管理方面的專題培訓，感觸頗深，現談談對校園安全管理的一點體會：
一、增強安全意識
首先，領導重視安全。學校的安全工作管理程度如何關鍵在領導，領導起著主要的作用。所以學校領導要有強烈的安全意識，做到安全工作“警鐘長鳴”，特別是校長要牢固樹立“安全第一”、“責任重於泰山”的意識，高度重視安全工作，把安全工作作為學校重要的工作來抓。
學校領導首先要加強自身建設。一是加強教育法律法規和安全法律法規的學習，提高依法管理安全工作的水平；二是認真傳達有關學校的安全事故及其責任事故處理，增強學校領導、教師安全工作的責任感和使命感；三是領導帶頭學習領會上級有關安全部門的檔案會議精神，嚴格執行上級有關部門的安全精神要求，提高學校領導安全管理能力。四是把安全教育納入學校的管理計劃之中，並擬定相關的各種安全預案。
除外，領導還要對學校的安全工作要有預見性和遠見性，比如對學校的安全隱患，要做到提前預防、提前採取措施等。
其次，教師重視安全。學校領導還要加強對教師的進行安全教育，增強教師的安全工作意識。學校主要領導要除了利用例會或集中學習時間認真的傳達上級有關部門安全會議精神和檔案要求，學習領會其精神實質；還要在學校各種集中的場合加強安全教育，以幫助教師提高安全認識；特別是在日常安全管理中，貫徹好學校的各項安全規章制度，在執行制度的過程中提高教師安全工作的責任意識；同時學校要透過各項安全應急預案的演練來提高師生的安全防範意識及自救自護能力。這些都是抓好學校安全工作的前提。
最後，學生重視安全。學校領導和教師要重視對學生的安全教育。對學生的安全教育是非常必要的，它應該貫穿於教育的全過程：
學生安全教育的基本內涵大體包括三個方面的內容：安全知識、安全意識和運用安全知識解決實際問題的能力。總之，就是要結合《學校安全教育綱要》全面系統的加強學生的安全意識和安全技能教育。
二、加強安全制度建設。
學校要建立健全的各項規章制度， 構建學校安全工作的保障體系，全面落實安全工作責任制和事故責任追究制，保證學校安全工作規範有序地進行。首先要確定好每年度的安全管理任務目標，這個任務目標應該在每年度的“學校安全工作計劃”中具體體現，任務目標的制定是根據上級有關部門精神要求並結合本校實際由領導班子研究討論制定。然後學校的一切安全工作都要圍繞實現這個任務目標開展工作，它是學校安全工作的出發點和歸宿。學校要明確各級安全工作的責任人，避免工作推諉的現象。這樣制定出的有關安全工作職責、制度等，能樹立“一盤棋”思想，既避免了建立健全安全工作職責制度等方面的“重”與“漏”現象、減少工作交叉，又避免因各項職責、制度等規定不一致或者牴觸而引起的工作不便，使安全工作職責制度執行起來能夠保持清晰順暢，這樣做不僅便於教師的工作，更有利於提高學校安全管理工作的效率。
三、定期檢查、及時排除安全隱患。
學校要做到定期檢查與排查，及時排除安全隱患工作。一是學校要做到“三個一”，安排專人每月對校園環境進行一次大檢查，每天進行一次小檢查；班主任每週向學校彙報一次安全工作，平時要做到及時發現及時彙報、及時排除；領導班子每週開會必講安全工作，對存在問題及時整改，確定下一步工作重點。二是佈置的各種安全工作檢查督促到位。並將檢查結果進入安全考核各項之中。學校要充分發揮全體教師的作用，在安全工作的分配上儘量均勻，做到“安全工作，人人有責”，積極落實校園安全責任到每一個崗位、每一個教師，這樣也便於安全排查工作的開展。
四、建立良好的校園周邊環境。
學校要和有關部門協調，做好校園周邊環境的整治工作，給學校一片淨土，給學生一個良好的學習環境。如：積極與轄區派出所聯絡；加強學校安全防範與巡查；加強學校人防的同時強化技防設施的應用等。
五、加強對學生的安全教育。
堅持對學生的安全教育，可以提高學生的安全防範意識。為有效地抓好安全教育，可從以下方面入手：一是堅持定期的安全教育制度，以班級為主的效果會更好；二是依據學校、學生、季節等特點，選擇適當的安全教育內容；三是透過趣味活動和安全演練等形式，讓學生用心感受。
總之，學校安全工作要全校師生上下一心，齊抓共管，才能抓嚴、抓細、抓實，確保安全工作無差錯。
學校管理心得體會15
科學的管理出高效益，這是作為校長必須意識到且努力實踐的管理信條。管理是實踐而不是單純的理念，管理是行動，而不是表面的瞭解與協調。如果一所學校只有一流的設施，有較高水平的師資，但缺乏科學規範的管理，那也不可能有一流的效益和質量。優質的學校之“優”表現在許多方面，而不可或缺的是必須具有優質的管理。只有牢牢抓住這一點，才能使學校在迅速發展的過程中保持一流的教育教學質量，持續得到發展，贏得社會的美譽。目前，我校正朝著創辦市級示範性高階中學的目標奮進。要想引領學校繼續向優向強發展，建立師生與學校共同成長的和諧校園，作為校長就必須在管理上創新，在管理工作中做到統攬而不包攬、果斷而不武斷、參與而不干預，調動一切積極因素，實現人、財、物的合理配置，使教育教學資源和諧利用，達到管與理的和諧，從而實現學校的和諧發展，提升學校的現代化管理水平。
一、以人為本，挖掘人的潛能，發展人的個性。
學校管理的核心是對人的管理。管理過程就是對人的主觀能動性的組織、主體意識與精神的弘揚。其本質是發揮人的價值，挖掘人的潛能，發展人的個性。在教育管理理論中，管理行為最後分為“抓組織”和“關心人”兩大類。前者是以工作為中心，管理者為了工作，既制定了制度、規定了任務，又明確了職責；後者以人際關係為中心，建立相互信任的氣氛、尊重下屬的意見，注意下屬的感情和問題等。而成功高效的管理應是這兩種行為的統一，既“抓組織”又“關心人”。這就需要校長在管理中要以人為本，時刻體現人文關懷，用情感管理與制度管理兩條線，充分調動教職工的積極性、主動性和創造性，激勵教師和學校朝著共同的目標邁進。
“善治必達情，達情必近人”。作為新時期的校長更應是富有濃郁的人文關懷氣息和社會責任感的。校長的人情味既是一種政治修養成熟的標誌，更是一種與教師同呼吸、共命運、心連心的具體體現。
共同的目標——事業的凝聚力
目標激勵是根據工作目標來引導、激勵和規範員工行為的一種動力，是教職工們能主動、出色地完成教育、教學任務的重要保證。隨著素質教育的全面推行與新課改的實施，對教師的目標激勵也不能只停留在過去上好課、完成教學任務的傳統作法上，而是充分地調動教師參與管理的積極性，樹立主體意識，增強自我教育、自我評價、自我提高的意識，真正成為學校的主人，學習的主人。作為校長，在組織制定學校近、遠期規劃上就要按照教育教學規律，從教師的日常工作起，再回到教師工作中去，把教師的個人發展和學校的發展緊緊聯絡在一起，將治校的良好意圖轉化為每個教職工的意願，使每個教師個人得到發展的同時又能意識到自己身上的重擔，增強他們的事業心和進取心。對此，我提出：“在管理好學校的問題上，每一位教職工都有權利發表意見”。鼓勵教師依據學校及上級有關規劃、指導，參與制定學校的目標、計劃，提出可行性意見，對教師提出的有利於教育教學工作和有利於學生成長的思路和工作方式，積極加以引導並表揚，鼓勵教職工對學校的發展出謀劃策。力爭使每一個教師充分了解學校每一階段的工作目標並將它和自己的工作緊密結合起來。
責任激勵——競爭的凝聚力
責任激勵就是把競爭引進教師隊伍建設，造成一種既富挑戰性，又有一定群體壓力的情景和氛圍，促使教師始終以最飽滿的工作熱情投入到工作中，提高教育教學與管理水平，強化每一位教師的崗位責任意識，可使工作積極性和效果明顯改觀。同時根據教師職業的特點，在全校範圍內創造一種競爭奉獻的氛圍，強化教師對自己職責的意識，激勵和鞭策教師敬業樂業。如學校開展的“結對子”的崗位責任培訓，要求剛參加工作的青年教師和優秀教師“結對子、拜師傅”，用優秀教師的高尚師德、對事業的執著和奉獻精神來感染新教師；用年輕教師的大膽開拓進取精神來激發老教師，促進老少共進，加快青年教師的成長。
情感激勵——領導感召力，情感融洽力
孔子言：“其身正不令而行，其身不正雖令不從”。領導人員嚴以律已，廉潔奉公，以身作則的榜樣行為是無聲的號令，是最有說服力的。要求教師做到的，校長自己首先要做到，這樣才能激勵教師更積極、更忠誠地投入到工作中，其次，大力弘揚教師無私奉獻的精神品質，教育廣大教師樹立正確的人生觀、價值觀。同時依法治校、以德治校，樹立良好的“校風、教風、學風”，為教師們創造良好的外部環境。讓每一個教師有使命感、榮譽感。
在目前的教育形勢下，教師承受的壓力相當大。作為一校之長，必須設身處地地替他們著想，多方關懷，減輕或轉移他們的壓力，讓他們以較好的心理狀態進行教育教學工作。在日常工作中，我除了注重骨幹教師和中層幹部的交流，也十分注意和普通教師的溝通，經常找出機會和時間主動與他們溝通。到不經常接觸的普通教師那裡，微笑問候，關心一下他們的工作和生活，鼓勵他們、關心他們、感謝他們。同時，對每一位教師取得的一點成績或進步都及時給予肯定和表揚。威廉詹姆士說過：“人類本質中最殷切的需求就是渴望被肯定。”在工作中，校長給予教師最真誠的認同和肯定，可讓他們感受到自己被學校領導的重視，被重視和被認同的感覺一定會給教師帶來更多的工作激情，激發他們的工作積極性和主觀能動性，為學校的發展做出更大的貢獻。
對教師們的激勵是多方面的，物質利益是激發人的主觀能動性最具實效的激勵因素，也是做好隊伍建設的保障之一。在學校管理中，校長不僅要注意在目標、責任、情感上激勵教師，還需要把物質激勵和以上三方面的激勵有效地結合起來，以最大限度地發揮激勵的作用。
“人非草木，孰能無情”，激勵、尊重、肯定，以人為本，尊重個人的發展，在學校管理中起著舉足輕重的作用。作為校長，要體現“以人為本”，就要深入細緻地研究，探討教育教學規律，從多方面多渠道發掘促進教師做好工作的因素，讓教師們愉快、有創造性的開展工作。
二、建立和諧發展的管理目標，落實和諧發展的管理制度
現代教育理念就是要使人的各種因素真正得到和諧發展，從而實現個體與社會的和諧。作為學校的管理者，就是要把教育的和諧，把以人為本的管理理念，把學校、教師、學生的和諧發展，作為學校的管理目標，根據這一目標，制定各項管理計劃，落實每項管理行動，完成每個步驟，最後實現管理目標，從而提升辦學水平。但任何一項管理，如果沒有制度的保障，就猶如遊戲沒有規則，一切都亂了套。學校的管理更是如此。既要體現以人為本，也要有法可依，使大家自覺履行對教育的義務和職責，產生“硬管理效應”。特別是新課改全面推行以來，原來的一套常規管理制度已有很多不適應教學改革的要求，建立一套符合新課程理念的教學管理制度已勢在必行。20xx年1月，學校召開了七屆一次教代會，學校依照相關教育法規，通過了包括教育、教學、科研、人事制度改革、分配製度改革、財務、課堂、學生管理等方面的制度200餘項，覆蓋了學校管理的方方面面，特別是在教學過程、教科研管理上提出了具體的執行制度，極大地促進了學校教科研工作的發展，保障了學校管理的統一，為構建和諧校園做好了制度上的準備。
三、構建和諧校園文化
學校管理不僅要根植於學生、根植於教師、根植於課堂、根植於教育教學的各環節，還有很重要的一項是就是要為師生們提供一個優美、整潔、舒適的校園，加強師生對學校的留戀和熱愛；構建和諧的校園文化，營造良好的育人氛圍。藝術教育、資訊科技的現代化、是我校建立品牌學校的切入點，也是我校目前的特色，但要想將特色變成品牌，學校就要有自己鮮明的文化特徵，自己的校園文化。
目前，我校的硬體設施在全市達到了一流水平。但校園“文化氣息”和育人的“氛圍”還不夠濃。因為學校整體建設還未完，與華凌的搬遷協議還未履行完，學校的標誌文化、校園綠色文化、雕塑文化還在規劃建設之中；學校的有聲文化（校園電視、廣播）和無聲文化（校園網、校報校刊等）還需進一步加強和提高。
學校要想有跨越式發展，還必須加強教育科研工作。大力開展教科研工作不僅有助於教師們關注教改動態，吸收各種新成果、新思想，積極投身於教改實踐，更有助於教師們端正教育思想，做不斷更新自我的終身學習者。教師們由於邊學習、邊工作、邊研究，不僅提升了自身的科研素質，而且提高了教育質量，形成良好的教風、校風。
因此在日常管理中，作為校長不僅要注意學校硬體的建設，還要在現有條件的基礎上，致力於教科研的實施，校園文化的建設，創造出一種民主、寬鬆而又積極進取的校園文化氛圍，不斷提升校園文化品位，豐富學校的文化內涵。
四、樹立服務理念
校長是學校的管理者，其實也是服務者，為教職工服務，為學生服務，為他們創造良好的工作和學習環境，為他們的個人成長搭建良好的平臺。新時期的學校管理理念，就是要轉變觀念，學生的需要就是我們的工作，家長的要求就是我們的任務，社會的需求就是我們的培養目標。教育是一種服務，從遠處著眼，它直接服務於經濟社會的發展，服務於增強國家和區域的綜合競爭力；從近處看，就是直接服務於家長，服務於學生。
建立和諧校園需要有新的管理模式，現代學校管理更應如此，惟有和諧的管理，才能達到人、財、物的和諧配置，教學資源的合理利用、師生創造性的迸發，才能實現教育目標、過程、結果的和諧統一。學校、教師、學生三者和諧發展，才能實現學校管理的現代化。
【學校管理心得體會】相關文章：