《一個接一個》教學設計7篇
作為一位傑出的老師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編為大家整理的《一個接一個》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《一個接一個》教學設計1
課前預習
1．初讀課文，讀通讀順，瞭解課文大意。
2．圈出文中的生字，標記不理解的詞語，讀準生字的字音，想想詞的意思。
3．留心觀察平時自己都在做哪些事情。
4．提出預習中遇到的問題。
教學準備：多媒體課件
第 一 課 時
教學目標
1．認識“接、覺”等13個生字。
2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學重點難點
教學重點：認識“接、覺”等13個生字。
教學難點：有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
教學過程
一、師生交談，引入新課
1.師生交談
你每天都做過哪些事？大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做遊戲……
這些事情當中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？哪些是一開始喜歡，一會兒之後又不喜歡了？哪些事情是你一開始不喜歡，一會兒之後又喜歡了？
2．引入課題
今天我們學習一首詩，寫的就是我們小朋友的事情，詩的題目叫做《一 1 1
個接一個》。聽老師讀一遍，說說小詩人這一天當中都是做了哪些事情？
【透過小學生自己的生活，來理解詩中小作者的生活。讓生活貼近課文，把課文拉近生活。】
二、初讀課文 認識生字
1．出示帶音節的字：接 覺 再 做 各 種 樣 夢 夥伴 卻 趣 這
這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？藉助拼音，把它們讀出來吧。
（1）自由讀
（2）個別讀
（3）齊讀
（4）討論識字方法
2．出示去掉音節的字：接 覺 再 做 各 種 樣 夢 夥伴 卻 趣 這
（1）開火車讀
（2）齊讀
3．出示詞語：月夜 影子 回家 睡覺 各種各樣
起床 學校 夥伴 開心 上課鈴
操場 有趣 快樂 老師 講故事
（1）自由讀
（2）指名讀
【小學一年級學生，識字是重點，因此本環節透過多種方式進行識字。讓學生能夠透過聽讀、拼讀、練習等方法來識字、識詞，培養學生養成自覺識字的習慣，反覆練習，達到教學目標。】
三、研讀課文 重點探究
1.學習第一小節。
（1）齊讀第一小節。
（2）師：這一小節裡面，小作者在做什麼事情？她喜歡做嗎？還要做什麼事情？生：踩影子 睡覺
板書： 踩影子 睡覺
多玩一會兒
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興 2 2
還是不高興啊？從哪句話裡面能夠看出來？
學生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。
在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎麼做？小作者是怎樣做的？
體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。
2.學習第二小節。
（1）自己讀第二小節。
（2）師：睡覺的過程中又發生了什麼事情？“我”一開始是怎麼想的？ 生：大人讓我起床上學，我想不上學
板書：不上學 起床上學
3．學習第三小節。
（1）自由讀第三小節。
（2）指名讀第三小節。
（3）師：到了學校，我做了什麼自己喜歡的事情？然後又發生了什麼？我是怎樣做的？
生：和小夥伴跳房子，然後上課鈴響了。
板書：沒有上課鈴 上課
體會：“也”字的用法：和小夥伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
（4）指導朗讀。
4．學習第四小節。
（1）齊讀第四小節。
（2）師：讀了這一小節你想說什麼？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？
生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然後做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。
【能過邊讀邊悟的方法，讓學生在讀詩的過程中，理解詩人所表達的思 3 3
想感情，作者文中的“我”正是跟我們教室裡的小朋友一樣，貪玩、調皮、任性，但是又活潑、聽話、向上。】
四、再讀課文 深化理解
（1）學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。
（2）默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什麼？ 生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。
生：是指一個又一個大人給“我”的命令。
生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，後來都變成了“我”喜歡做的事情。
【透過解題，理解文章所要表達的思想感情。同時也鍛鍊學生的思維概括能力和語言表達能力。】
五、佈置作業
１、朗讀全詩。
２、背誦全詩。
板書 設計
一個接一個
《一個接一個》教學設計2
本課是一首兒童詩。作者用兒童最自然的語言講了一個小孩兒無奈又快樂的一天，表現了孩子樂觀、向上的生活態度。這首兒童詩簡明易懂，學生只需要多讀幾遍就能瞭解內容。在教學中要引導學生走入課文所描述的情境當中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道孩子遇到不順心的事是怎麼調整心態，讓快樂一個接一個的，並從中感受孩子幸福的童年。
課前準備
1.(1)配樂課文朗讀。
(2)踩影子、跳房子游戲的相關影片。
(3)教學輔助課件。(教師)
2.瞭解踩影子、跳房子游戲。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、談話引入，激發興趣
1.談話匯入：
(1)孩子們，你們一定很喜歡玩遊戲吧，能說說你們愛玩的遊戲嗎?
(2)(出示“踩影子”圖片)你們知道這兩個小朋友在玩什麼遊戲嗎?你們知道怎麼玩嗎?(學生自由說)
2.結合圖片，教師簡介遊戲玩法，並播放“踩影子”遊戲影片。
3.玩遊戲很快樂，快樂的事就這一件嗎?(不是。)對，在我們身邊，快樂的事是《一個接一個》。(板書課題)
4.齊讀課題，認讀“接”這個生字，理解“接”在這裡是繼續，連續的意思。
設計意圖：課堂伊始，從孩子們喜歡的遊戲匯入，學生饒有興趣地說出自己喜歡的遊戲，然後透過觀看圖片和影片，讓學生了解“踩影子”遊戲的有趣，揭示課文題目。這樣匯入激發了學生的學習興趣，為接下來的學習做好了鋪墊。
二、識記生字，初讀課文
1.自由讀課文。
(1)藉助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。看讀幾遍能把這個故事讀下來。(生自由讀課文，教師巡視。)
(2)用自己喜歡的方法識記生字。
2.檢查生字。
出示生字詞：
睡覺 再 做夢 各種各樣 夥伴 不過 有趣 這麼 卻
(1)指導讀，注意讀準平舌音“再”和“做夢”的“做”;翹舌音“各種各樣”的“種”和“這麼”的“這”。
(2)指名當小老師，帶領同學讀。
(3)開火車讀。
(4)指名讀。
3.趣味識字。
(1)用熟字加偏旁的方法：夢、種、樣、趣。
①舊字加偏旁遊戲讀生字：
林+( )=夢 羊+( )=樣
中+( )=種 取+( )=趣
②結合“卻”認識新部首“卩”。
③“趣”是半包圍結構的字，注意“走”的最後一筆要長，托住“取”字。
(2)說說自己識記其他字有什麼好辦法。
預設：
①“夥伴”這兩個字都是左右結構，用“加一加”的方法識記字形：亻+火=夥，亻+半=伴。
②“接”用部件組合法記字形，左邊“扌”，右邊“立”下一個“女”字，組成“接”。
③生字巧記：
“過”
《一個接一個》教學設計3
［教學目標］
知識與技能
1.會認“接、覺、再”等生字，會寫“過、各、種”等生字。認識部首“卩”。
2.能正確、流利地朗讀課文。
情感態度與價值觀
瞭解課文內容，能結合生活實際，感受生活的美好。
［教學重難點］
重點：識字、寫字，朗讀課文。
難點：理解課文內容，感受生活的美好。
［教學課時］
1課時
教學過程達標檢測一、談話匯入
1.同學們，你們喜歡玩什麼遊戲？當你們玩遊戲玩得正高興的時候，被爸爸媽媽喊回家，你們是什麼感受？（學生自由回答）
2.原來你們都不喜歡被別人打斷啊。可是，有一個人卻和你們的感受不一樣哦。她是怎麼想的呢？接下來我們學習新課文《一個接一個》。二、初讀課文，學習生字
1.自讀課文，學習生字。
（1）學生自由讀課文，圈畫出課文中的生字。
（2）同桌互讀生字，幫助糾正讀錯的字音。
（3）出示多媒體課件，玩“摘桃子”遊戲，指名學生讀生字，讀正確了就能幫助小猴子摘到一個桃子。
2.讀通讀順課文。
（1）學生自由讀課文，大聲朗讀課文。
（2）教師巡視，指導正音，範讀課文。
（3）開火車讀課文，將課文讀通順。1.給加點字選擇正確的讀音畫“√”。
睡覺
各種
有趣
好夢
做夢
三、再讀課文，瞭解課文內容
1.學習第一小節。
（1）指名讀第一小節。
（2）出示課文圖片，結合第一節內容，瞭解課文內容。
①圖中的小朋友，正在玩什麼遊戲？（踩影子）
②當她玩遊戲的時候，大人說了什麼？讓學生畫出文中大人說的話。（“快回家睡覺！”）
③這時候，小朋友是怎麼想的？（唉，我好想再多玩一會兒啊。）這句話要怎麼讀呢？（指名學生朗讀，指導讀出無奈的感情）
（3）出示最後一句，指名學生朗讀。讓學生結合自己的'體會來說一說：你也是這樣想的嗎？你睡著後，會做哪些夢呢？
（4）全班齊讀第一小節。
2.學生分組學習第二、三小節。
（1）小組長帶領小組同學讀小節內容。
（2）小組同學互相討論，教師巡視指導。
①學習朗讀下面的句子。討論應該用什麼語氣來讀。
唉，要是不上學就好了。
唉，要是沒有上課鈴就好了。
②讀一讀書中每小節的最後一句，讓學生說一說文中的小朋友是怎麼想的。如果你碰到這樣的情況，你會怎麼想？為什麼？
（3）教師總結：雖然當我們正做著有趣的事情的時候被打斷，但是我們還是能夠從下一件事情中找到令我們開心的地方。就像書中的小朋友說的那樣，回家睡覺了可以做各種各樣的夢，去了學校就能見到小夥伴，上課了能聽老師講很快樂很有趣的故事。
3.學習最後一節。
（1）誰願意來讀一讀最後一節？（學生自由舉手讀）
（2）“我”是怎麼想的？誰和文中的小朋友的想法一樣啊？
（3）你覺得她的想法好嗎？為什麼？
4.全班齊讀課文。2.根據第一、二節內容填空。
文中的小朋友正玩著的時候，被大人叫回去。她正做著好夢的時候，被大人。3.根據課文內容選一選。
（1）去了學校，就能見到小夥伴，多麼（）哪！
（2）聽老師講故事，也是很（）很有趣的呀！
A.快樂B.開心4.照樣子，寫句子。
例：別的孩子也是這樣嗎？
（1）嗎？（2）嗎？四、學習生字，指導書寫
1.出示課本生字，指名學生認讀。
2.教師指導學生觀察生字在田字格中的位置，認清字形。
過、這：半包圍結構，先裡面，再外面。“辶”共三畫。
種、樣、夥、伴：左右結構，書寫時注意左窄右寬。
3.學生描紅，教師巡視指導。
4.玩一玩擴詞遊戲，鞏固生字。5.比一比，組詞語。
樣（）伴（）
過（）這（）
火（）夥（）
中（）種（）五、回顧總結，拓展延伸
1.這節課我們知道了生活中一件接著一件有趣的事情給我們帶來了快樂，讓我們的生活變得豐富多彩，所以我們要珍惜現在的生活，過好每一天。
2.下課了，和小夥伴們玩一玩跳房子的遊戲吧。
6.讀一讀，記一記。
接著接力一再
再見做夢做伴
有趣趣事這樣
這裡各自各種各樣
［教學板書］
一個接一個
踩影子—回家睡覺—做各種各樣的夢
做好夢—起床上學—見到小夥伴
玩跳房子—上課了—聽老師講故事
一個接一個有趣的事情
［教學反思］
《一個接一個》是一個日本女作家寫的一首詩歌，詩歌充滿童趣，十分符合小學生的特點。開課伊始，我採用了談話的方式，讓學生們從自身體會來談感受，學生會比較有話講，課堂氛圍由此熱烈起來。由於文字前三節形式相似，在教學的過程中，我把課堂交給學生，讓他們自主學習，學生的學習積極性還是很高的，但效果並不明顯。雖然如此，但由於課文內容與學生的生活比較接近，學生學習起來並不吃力，加上我適時加以引導，讓學生們有話可說，加強代入感，從而達到讓學生理解的目的，讓學生感受到生活的美好。
《一個接一個》教學設計4
一、複習檢查。
找一找遊戲：我在那裡?
規則
1、老師叫學生閉上眼。
2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。
3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。
二、朗讀課文，初悟課文
(一)老師示範朗讀課文
(二)學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個小節。
三、分析課文，深悟課文
1、讓學生說一說課文有幾個小節?(4個小節)
2、你是怎樣確定的?(這課文裡有4個地方空一行處。)
3、同學們齊讀第一小節
(1)第一小節有幾句話?(3句話)
(2)你是怎麼確定的?(有一個句號，兩個感嘆號)
(3)月夜，我正玩著什麼?(踩影子游戲)
(4)大人叫孩子去幹什麼?(去睡覺)
(5)句中哪個詞語說明了已經很晚了?(月夜)
月夜：有月亮的晚上。
踩影子游戲：一人跑，一人追逐他的影子，踩上影子，交換角色，遊戲重新開始。
(6)我願意回家嗎?哪一個字體會出我不願意回家?(我不願意回家，唉字體現出我的無奈)
(7)不過，回家睡著了可以幹什麼?(到可以做各種各樣的夢)
不過：表示轉折。
各種各樣：種類多，樣子多
(8)第一小節寫我在夜月玩的開心時，被大人叫回家睡覺，開始我很不情願，後來轉變態度後心情就變得非常好。
(9)你覺得可以做哪些夢呢?(空中飛等)
反義詞
快——慢 好——壞
多音字
著：多音字
zhe 玩著
著
zháo 睡著
jué 覺得
覺
jiào 睡覺
種：多音字
zhǒnɡ 種子
種
zhònɡ 種地
4、請女生一起讀第二小節，男生聽著，聽她們讀得對不對。
(1)第二小節有幾句話?(3句話)
(2)你是怎麼確定的?(有一個句號，兩個感嘆號)
(3)我正做著什麼?(好夢)
(4)大人叫孩子去幹什麼?(該起床去上學啦)
(5)我願意去上學嗎?哪一個字體會出我不願意起床?(我不願意去上學，唉字體現出我的無奈和不情願)
(6)不過，到了學校可以幹什麼?(就能見到小夥伴，多開心哪)
不過：表示轉折。
(7)第二小節寫我在睡夢中被大人叫起來去上學，開始我很不情願，可是想到還可以見到小夥伴後，轉變態度後我變得開心了。
反義詞
大——小 來——去
多音字
校：多音字
jiào 校對
校
xiào 學校
5、請男生一起讀第三小節，女生聽著，聽她們讀得對不對。
(1)第三小節有幾句話?(3句話)
(2)你是怎麼確定的?(有2個句號，1個感嘆號)
(3)我正幹什麼?(正和小夥伴們玩著跳房子)
(4)發生了什麼事?(操場上想起了上課的鈴聲)
跳房子游戲：畫九個格子，用沙包玩，是一種有趣的遊戲。
(6)我願意去上課嗎?(我不願意去上課，唉字體現出我的無奈和不情願)
(7)不過，上課可以幹什麼?(聽老師講故事，也是很快樂很有趣)
不過：表示轉折。
(8)第三小節寫我在正在玩遊戲，被上課鈴打斷了，開始我很不情願，可是想到聽故事有趣後，轉變態度後我又變得開心了。
反義詞
有——無
多音字
沒：多音字
méi 沒有
沒
mò 淹沒，吞沒
6、請學生一起讀第四小節。
(1)第四小節有幾句話?(2句話)
(2)你是怎麼確定的?(有2個問號)
(3)別的孩子也這樣想嗎?也像我一樣這樣想嗎?
這兩句運用疑問句表達了我也希望其他小朋友遇到不如意的事情時也像我一樣轉變態度，讓自己開心。
7、老師總結：這篇課文透過一個接一個作者不願意做的事情，透過自己轉變態度，讓自己在必須要做的事情中找到了新的開心和快樂，在樂觀中生活。
《一個接一個》教學設計5
【教材分析】
本課是一首兒童詩。作者用兒童最自然的語言講了一個小孩兒無奈又快樂的一天，表現了孩子樂觀、向上的生活態度。這首兒童詩簡明易懂，學生只需要多讀幾遍就能瞭解內容。在教學中要引導學生走入課文所描述的情境當中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道孩子遇到不順心的事是怎麼調整心態，讓快樂一個接一個的，並從中感受孩子幸福的童年。
【教學目標】
1．認識“接 覺 再 做 各 種 樣 夢 夥 伴 卻趣這”等13個生字。
2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
【教學重點】
認識“接 覺 再 做 各 種 樣 夢夥伴 卻 趣這”等13個生字。
【教學難點】
有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
【教學準備】字卡，多媒體課件。
【課時安排】2課時。
【教學過程】
第一課時
一、師生交談，引入新課
1.師生交談 你每天都做過哪些事？
大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做遊戲…… 這些事情當中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？哪些是一開始喜歡，一會兒之後又不喜歡了？哪些事情是你一開始不喜歡，一會兒之後又喜歡了？
2．引入課題
今天我們學習一首詩，寫的就是我們小朋友的事情，詩的題目叫做《一個接一個》。聽老師讀一遍，說說小詩人這一天當中都是做了哪些事情？
二、初讀課文，認識生字
1．出示帶音節的字：接 覺 再 做 各 種 樣 夢 夥伴 卻 趣這這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？藉助拼音，把它們讀出來吧。
（1）自由讀。
（2）個別讀。
（3）齊讀。
（4）討論識字方法。
2．出示去掉音節的字：接 覺 再 做 各 種 樣 夢 夥伴 卻趣這
（1）開火車讀。
（2）齊讀。
3．出示詞語：月夜 影子 回家 睡覺 各種各樣
起床 學校 夥伴 開心 上課鈴
操場 有趣 快樂 老師 講故事
（1）自由讀。
（2）指名讀。
三、指導書寫。
1.重點指導：過夥伴 各 樣。
2.認識偏旁部首：單耳旁和走之旁及其寫法。
四、作業佈置
1.讀熟課文。
2.認識13個生字。
3.書寫7個生字。
《一個接一個》教學設計6
【教材分析】
本課是一首兒童詩。作者用兒童最自然的語言講了一個小孩兒無奈又快樂的一天，表現了孩子樂觀、向上的生活態度。這首兒童詩簡明易懂，學生只需要多讀幾遍就能瞭解內容。在教學中要引導學生走入課文所描述的情境當中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道孩子遇到不順心的事是怎麼調整心態，讓快樂一個接一個的，並從中感受孩子幸福的童年。
【教學目標】
1．認識“接 覺 再 做 各 種 樣 夢 夥 伴 卻趣這”等13個生字。
2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
【教學重點】
認識“接 覺 再 做 各 種 樣 夢夥伴 卻 趣這”等13個生字。
【教學難點】
有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
【教學準備】
字卡，多媒體課件。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第二課時
一、檢查鞏固
1.指名認讀生字。
2.齊讀課文。
二、研讀課文，重點探究
1.學習第一小節。
（1）齊讀第一小節。
（2）師：這一小節裡面，小作者在做什麼事情？她喜歡做嗎？還要做什麼事情？
生：踩影子睡覺
板書：踩影子
睡覺
多玩一會兒
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興啊？從哪句話裡面能夠看出來？ 學生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎麼做？小作者是怎樣做的？
體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。
2.學習第二小節。
（1）自己讀第二小節。
（2）師：睡覺的過程中又發生了什麼事情？“我”一開始是怎麼想的？
生：大人讓我起床上學，我想不上學。
板書：不上學 起床上學
3．學習第三小節。
（1）自由讀第三小節。
（2）指名讀第三小節。
（3）師：到了學校，我做了什麼自己喜歡的事情？然後又發生了什麼？我是怎樣做的？ 生：和小夥伴跳房子，然後上課鈴響了。 板書：沒有上課鈴 上課 體會：“也”字的用法：和小夥伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
（4）指導朗讀。
4．學習第四小節。
（1）齊讀第四小節。
（2）師：讀了這一小節你想說什麼？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？ 生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然後做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。
三、再讀課文，深化理解
（1）學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。
（2）默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什麼？
生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個又一個大人給“我”的命令。
生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，後來都變成了“我”喜歡做的事情。
四、佈置作業
1.朗讀全詩。
2.背誦全詩。
板書設計
3一個接一個
踩影子 多玩一會兒
睡覺 不上學
起床上學
上課 沒有上課鈴
《一個接一個》教學設計7
教學目標：
1.知識目標：正確認讀本課“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、夥、伴、卻、趣、這”等十三個生字，會寫田字格里的“過、各、種、樣、夥、伴、這”等七個生字。
2.能力目標：有感情的朗讀課文，理解課文內容。
3.情感目標：體會孩子做事積極、樂觀的心態。
教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：體會孩子做事積極、樂觀的心態。
教學課時：兩課時。
第一課時
教學目標
1．能認識“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、夥、伴、卻、趣、這”13個生字，學會“過、各、種、樣、夥、伴、這”7個生字。
2．初讀課文，整體感知課文內容。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學們，你們平時都喜歡做什麼啊？
生：做遊戲、看電視……
師：今天我們就來學習一篇新的文章。（板書課題：一個接一個）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂範讀課文，同學們邊聽邊想，孩子做了什麼事情？
（踩影子、做夢、跳房子、上課）
2、自讀課文，學習生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
（1）出示生字卡片，“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、夥、伴、卻、趣、這”指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
（1）出示我會寫的7個生字:“過、各、種、樣、夥、伴、這”,指名認讀、領讀。
（2）教師範寫田字格中的生字，學生書空。
（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課堂總結
在這節課裡，你學會了哪些知識？
第二課時
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、瞭解詞句的意思，體會孩子做事積極、樂觀的心態。
課前準備：
生字，課件。
教學過程：
一、 複習匯入。
1、 抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。
2、 聽寫生字。
3、 學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、入情入境，深入理解課文。
1、文章有幾個自然段？（四個）
2、學生自由讀課文。
3、前三段開始“正”字說明了什麼？（孩子正高興著）
4、前三段的“唉”說明了什麼？（孩子還不進行，卻要終止現在的行為，心理不高興）
5、從“不過”兩個字，我們可以看出什麼？（孩子非常積極、樂觀）
6、閱讀最後一段，你從中可以看出孩子還具有什麼樣的心性？（好奇心強）
三、總結全文。
學了這一課，你懂得了什麼？
板書設計：
《一個接一個》
正――高興孩子積極、樂觀
一個接一個唉――難過好奇心強/
不過――也不錯
課後反思：
由於本課內容與學生生活實際很接近，所以學生能很快的從中體會孩子的心情，同時和孩子實際相結合，更能教育孩子在今後保持積極、樂觀的心態。
同時，在教學時我始終以讀為主，讓學生從帶著問題讀到讀通、讀順，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到字裡行間的情感，讓他們感悟出孩子的情感變化。
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