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新教師培訓實施細則

新教師培訓實施細則(通用15篇)

  為了確保事情或工作安全順利進行,就需要我們事先制定方案,方案屬於計劃類文書的一種。那麼什麼樣的方案才是好的呢?以下是小編精心整理的新教師培訓實施細則,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

  新教師培訓實施細則 篇1

  為了加強教師外出培訓、考察、觀摩學習的管理,規範外出學習行為,提高參觀學習效率,注重外出成果總結,特制定如下細則:

  一、參加各類培訓、考察學習必須由主管部門校長仔細稽核,論證外出學習的必要性,審批簽字後,方可外出。

  二、派出的人員以及人數由主管校長簽字確定,若未確定具體人員,遵循教師以教研組(或年級組、處室)為單位輪流外出的原則。

  三、外出學習必須到教務部門辦妥相關請假手續。

  四、外出學習人員,應秉承務實上進的態度,儘可能廣泛蒐集資料,增長見聞學識,真正提高自己的業務技能。對於優秀學員學校給予一定的獎勵。

  五、外出學習歸校,要認真整理學習資料,要求寫出1500字以上的書面總結報告,報告內容可以包括學習感悟,對相關學科或部門提出的可行性建議,並將書面總結報告(附總結報告軟盤)交教務處登記驗收,由教務部門開出驗收回執。總結材料將分類作為資料庫材料上網發表。

  六、對於高層次、高級別的外出學習,將由外出學習者在市內、校內作專題彙報總結,為了總結的生動性與成果化要求學習彙報者作出圖文並茂的相關課件,以強化輻射效應。其他級別的學習彙報要求在教研組內進行交流。

  七、外出學習人員須有教務部門出具的總結報告驗收單,方可到總務部門辦理相關報銷手續。

  新教師培訓實施細則 篇2

  一、培訓目標

  1、每個教師必須不斷更新教育觀念,更新自己的知識結構和能力結構。

  2、進一步發展每個教師的個性特長,培育每個教師的教育、教學個性,力求每個教師創造出自己的教育教學風格和特色。

  3、掌握最前沿的現代教育技術,提高課堂教學效益。

  4、提高每個教師對教育教學專題的研究探索能力,提高每個教師的科研水平。

  5、在培訓中建立健全本校的校本培訓制度,使校本培訓工作科學化、規範化、系列化。

  二、培訓內容

  1、最新的、最前沿的涉及到學校、教師、學生髮展的教育思想、理念、理論等。

  2、有利於促進學校課程改革、教師課堂教學改革的提高學校辦學質量和教師課堂教學質量的教育教學經驗。

  3、學科專業知識、基本技能。

  4、教育科研知識及能力培訓。

  5、師德師風、未成年人保護等法紀知識培訓。

  6、現代教師基本功:普通話、資訊科技、三筆字、簡筆畫、組織教學、教具製作等。

  7、關於健康心理、幸福人生、理想信念與價值觀等。

  8、其他。

  三、培訓形式

  1、業務學習、專題講座(本年度不少於2次)。

  2、自學、外派培訓。

  3、教學實踐反思。(示範課實踐反思、研究課實踐反思、專題課實踐反思等)

  4、幫帶培訓:骨幹教師帶成長型教師,老教師帶新教師等。

  四、管理與考核。

  1、每個教師學年初要制訂個人進修計劃,每學期結束要認真寫好學習體會或經驗總結,並報學校備案。

  2、每個教師嚴格按照自己的培訓發展計劃選擇最適合的形式參加學習培訓,不斷提高自己的師德修養和業務素養,提高自己的知識水平,完善調整自己的能力結構。

  3、教師必須按規定的時間參加集體學習和各教研組組織的聽課、評課、集體備課、業務講座等活動,必須遵守紀律,聚精會神,做好學習記錄,不遲到、不早退、不無故缺席,因病、因事不能參加學習的要提前履行請假手續。學習時不看與學習無關的書報,不做與學習無關的事。

  4、外出學習的教師必須精心做好筆記,認真整理材料,回到學校要作評細彙報。

  5、學期末,學校將對集中培訓的內容進行測試,教師人人必須參考。學校教師培訓發展績效認定小組將根據測試成績對教師的培訓發展結果作出認定,認定結果將作為該教師評優、晉級、評職等的重要依據。

  新教師培訓實施細則 篇3

  為全面貫徹實施教育部《面向二十一世紀教育振興行動計劃》和《中小學教師繼續教育規定》,全面提高我校教師的整體素質,建設一支適應我校基礎教育實施素質教育和教育現代化工程需要的師德高尚、業務精良、善於從事素質教育的高質量的教師隊伍,根據教育部《中小學教師繼續教育工程方案》及市、縣有關繼續教育檔案精神,結合我校實際狀況,制訂我校教師培訓制度。

  (一)指導思想

  以鄧小平教育理論和《中共中央國務院關於深化教育改革,全面推進素質教育的決定》為指導,貫徹教育要面向現代化、面向世界、面向未來的方針,用新的思想、新的理論、新的知識、新的技術武裝教師,突出培訓工作的時代性、創造性、實效性,促使全體教師更新教育思想觀念,更新知識能力結構,提高綜合素質,提高實施素質教育的能力,提高自我發展能力,從而建設一支可持續發展的,具有創新精神和時代特徵的高質量的教師隊伍。

  (二)培訓目標與任務

  1、目標

  面向全體教師,突出骨幹教師的培訓,以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點,以提高教師的整體素質為目的。努力建設一支數量結構合理,師德高尚,業務精良,善於從事素質教育並具有現代科學文化素質和創新精神的中學教師隊伍。

  2、任務

  (1)對全校教師基本輪訓一遍,透過多種形式普遍完成不少於240課時的培訓,教師的整體素質在原有基礎上有明顯提高,基本適應基礎教育的需要。

  (2)推選部分教學、教研能力強的教師參加縣級以上骨幹教師培訓。形成骨幹教師梯隊。

  (3)全校教師普遍接受一次計算機輔助教學和網路應用技術的培訓。45週歲以下的教師經過培訓,透過考核必須拿到計算機合格證。使中青年教師掌握和運用計算機進行輔助教學和從網上獲取教育資訊和資料的能力,計算機應用水平提高到中級程度。

  (4)重視提高學歷層次的培訓,鼓勵支援教師參加各種函授及自學進修等,政策上給予支援,外出面授及考試期間按公出考勤。爭取80%教師達到本科以上學歷。

  (5)實施名師工程,抓“名、特、優”教師的培養。用5年時間培養和選拔縣市級名教師近20名,中高階教師50名左右。培養和評選一批縣市級名教師、學科帶頭人、教學能手、教壇新秀。

  (三)培訓類別和內容

  根據培訓目標和任務,從實施素質教育和我校教師的素質現狀出發,將重點開展以下7項培訓:

  1、新任教師培訓

  為新任教師在試用期內適應教育教學需要而設定的培訓。培訓時間為120學時。培訓內容主要為教師職業道德,教育政策法規,所擔任學科的課程標準,教材教法分析以及班主任工作等。 培訓工作每年定期舉行。120學時的培訓時間原則上分三塊:崗前培訓20學時,上級培訓機構培訓40學時,學校崗位培訓60學時。

  2、教師崗位培訓

  培訓物件為1年以上教齡的全體教師。培訓內容主要為職業道德教育,現代教育理論,教育教學技能訓練,知識更新與擴充套件,現代教育技術,教育教學實踐研究。突出對教師知識能力的新要求、創新精神和實踐能力的培養,以及資訊科技和現代教育技術的應用等。

  培訓主要形式有:自選式課程進修;自主式學習;以提高課堂教學效率為載體的,以各項教研活動為主的在崗校本培訓;利用教育電視臺和電腦網際網路開設的遠端繼續教育課程培訓。

  3、骨幹教師培訓

  培訓物件為45週歲以下,具有3年以上教齡,中學一級以上職稱的骨幹教師。培訓內容為現代教育教學理論,學科前沿知識和綜合知識,學科研究成果和發展趨勢,現代科技及人文社會科學知識,現代教育技術與資訊科技應用,教學實踐和考察,教育科學研究等。

  骨幹教師的培訓將根據上級有關檔案精神進行。

  4、提高學歷培訓

  培訓物件主要是已取得國家規定合格學歷的教師。

  5、計算機全員培訓

  培訓物件為全體教師,重點是45週歲以下的中青年教師。培訓內容為多媒體電腦基本知識和操作技能,網路與教學,文字處理與教學,電子表格與教學,電腦幻燈片製作與教學,多媒體課件製作,網頁製作與教學,優秀教學軟體應用。培訓採用遠端教學培訓和集中實踐培訓兩部分進行。培訓時間:利用寒、暑假,雙休日及晚上時間分期進行培訓。

  (四)基礎專案的建設

  1、政策法規與制度建設

  加強和完善我校已制定的政策和法規,使我校教師繼續教育走上法制化、規範化的軌道。建立教師繼續教育制度,全體教師都要接受繼續教育,原則上每5年為一個週期。

  2、課程和教材建設

  根據國家對小學教師繼續教育課程和教材建設的總體規定,結合我校教師培訓的實際狀況,注重校本教材的開發,高度重視網上繼續教育課程的開發與利用,引進外地優秀教學資源。

  3、繼續教育師資隊伍建設

  建設一支高水平的教師繼續教育師資隊伍是一項非常迫切的工作。要充分利用我校現有的資源。第一線的名教師,參加了縣級以上培訓的骨幹教師均可作為培訓教師,同時可聘請周邊地區、省內乃至全國知名的專家學者來我校講學,建立教師繼續教育師資庫。形成相對穩定而又具有廣泛開放性,既熟悉教學又瞭解學科前沿,學術造詣較高,具有創新精神和創新能力的師資隊伍。

  (五)組織管理

  1、組織領導

  學校校長是教師培訓工作的第一責任人,教導處負責制定本校教師培訓工作,建立教師培訓檔案,組織開展多種形式的校本培訓,組織考核等。

  2、政策規定

  參加繼續教育是每個教師的權利和義務。每位教師必須按規定完成相應的繼續教育課時,要完成的繼續教育課時數的二分之一必須是參加由教育學院、進修學校、市縣教研室及電教館(站)舉辦的各類繼續教育活動,另一半是學校的校本培訓。

  3、經費保障

  為確保教師培訓工作的順利實施,採取學校和教師共同承擔的分擔機制。

  4、考核評估

  學校要加強對培訓過程的檢查和督促,每學期考核一次。要及時總結經驗,發現和研究問題,定期表彰優秀教師,確保培訓目標和任務的完成。

  新教師培訓實施細則 篇4

  隨著新課程改革的發展,我校的教師校本培訓工作也隨之開始。培訓抓轉變教育觀念,與時俱進,在搞好常規教學工作的基礎上,抓好對課改的管理和教師校本培訓工作,以研促教,以研促訓,使課改實驗能穩步向前推進。

  一、加強領導、注重宣傳

  1、成立以校長為組長的“校本培訓領導小組”,以分管校長為常務組長,負責學校校本培訓組織、管理、服務、教學、教研、科研資料積累等項工作

  2、學校教務處要把推進課改作為中心工作,為課改服好務,負責教師學科培訓、教研、科研組織管理工作;要搞好《課題研究》,及時蒐集、總結、報道、推廣學校、教師在課改中的經驗,積累、整理課改相關資料。

  3、要透過多種形式廣泛宣傳課改,讓社會、家長、學生了解課改的目的、意義和要求,努力爭取社會、家長、學生的理解、支援和配合。

  4、建立充分調動教師參與校本培訓積極性的激勵機制,對工作中湧現的有突出貢獻的先進集體和個人進行表彰獎勵,對課改過程中的優秀成果進行及時推廣。

  二、轉變觀念,落實措施

  (一)努力轉變觀念樹立“五個意識”

  意識決定行為,觀念指導課改。增強使命感,強化課改責任意識,逐步樹立“五個意識”,努力完成課改實驗任務。

  (1)要樹立課程意識,倡導學生自主、合作、探究學習。課程不僅是文字課程,更是體驗課程;課程不再只是知識的載體,而是教師和學生共同探求新知識的過程。教師要創造性地變被動地使用教材為主動地挖掘教材,成為課程的開發設計者。

  (2)要樹立開放意識,讓學生在學習過程中走進社會,走進生活,拉近與社會、生活的距離,讓教學內容,教學時間、空間,教學策略等呈現開放性,注重科學和生活的有機整合。

  (3)要樹立綜合意識,把創新意識和實踐能力的培養滲透到教育教學中。要對學生進行綜合素質的培養,讓科學精神與人文精神成為學生髮展的雙翼,在廣泛的學科滲透、薰陶、體驗和積累中增長知識。

  (4)要樹立評價意識,讓每個學生能體驗到成功和快樂。評價既要關注了學生的學業成績,又發現和發展了學生的潛能;既要了解學生的需求,又要幫助學生認識自我,建立自信。要使評價從單純的書面測驗、考試檢查學主對知識技能掌握情況轉變為運用多種方法綜合評價學生的情感、態度、價值觀,尤其是創新精神與實踐能力的變化與進步。

  (5)要樹立情感意識,尊重學生富有個性的情感體驗和思維方式;尊重學主的人格,愛護和培養學生的好奇心和求知慾,重視情感、意志、動機、信念等人格因素的價值;與學生情感互動,心靈溝通,共同發展。

  (二)認真開展活動,落實各項措施

  1、按規定開齊課程。按規定使好課程教材,教者要深入理解教材,把握編者意圖,體會教材特點,靈活運用教材。在課改教學新理念指導下,組織課堂教學活動,培養學生基礎性的學習能力。

  2、上好體育實踐課,搞好校本課程開發,增強課程育人的`針對性和有效性,滿足學生的興趣和需要,培養學生創造性的學習能力。學校以教師為主體,爭取家長、社群人士的參與,結合本校優勢,學生的興趣和需要,開發或運用校本課程。要在積累延伸或開發性資料的基礎上,編寫,收集學生開發性閱讀材料。

  3、認真開展課改教師參加以專題講座、討論、案例分析、經驗交流、教學觀摩等形式為主,以解決觀念轉變問題的通識性培訓;以《課程標準》解讀為主要內容,結合教材,以教師實施新課程,操作新課程為目標,主要解決在教學實踐中發現的問題為主的學科性培訓。要本著“邊實踐、邊培訓、邊總結、邊提高”的精神,落實好平時的分散培訓,在過程中為廣大教師提供示範、跟蹤指導,及時發現和解決在實驗過程中出現的問題。要充分發揮校園網的作用,蒐集材料,供教師們學習和討論,以提高理論水平和業務能力。

  4、大力開展以學校為本的教學研究,建立以校為本,自下而上的教學研究制度。

  (1)要發揮好教研組的作用,認真要研究課程。要做好學生學習情況調查,確立教學的起點和重點,瞭解學生學年內的變化;要開發課程資源,以有利於學生的學習;教師要形成互動教研,教學反思,課後案例分析的習慣。

  (2)教師要認真開展好“八個一”活動:每課寫一次教學反思;每週一次集中教研,探討教學中存在的問題;每學期向學校提供一個典型教學案例分析;每學期上一節研討課;每學期寫六篇學習《課標》或專業理論學習的心得體會;每期至少寫一篇課改研究論文;每人建一個班級學生成長記錄袋;每學期訂好學科實驗計劃,計劃內容的制定,可從學情分析、教材的理解、教學目標、教學策略、教學進度五個方面入手,計劃要簡明實用。

  (3)形成課改例會制度,搞好集體備課工作。集體備課時間要保證,每週活動一次,每次不少於一節課,要人人參與,講究實效。集體備課主要解決老師們在鑽研教材中的困惑和疑問,交流處理教材的方法,探討如何創造性使用教材,及時解決新課程實施中出現的點滴問題。

  (4)大力開展“一課多教”“一課三研討”的教研活動,研討時要談理念、談觀點、找問題、講困惑、提建議。

  5、改革課堂教學。課堂教學是教師觀念轉變的載體,是新課程實驗的關鍵環節。教學中,教師既要讓學生獲取知識與技能,又要幫助學生形成積極主動的情感、態度、價值觀,倡導學生自主、合作、探究性的學習。

  6、走“科研興校”之路,教師要強化搞課改就是搞科研的意識,緊緊圍繞課改深入研究實驗過程中的具體問題,要透過科研提升教師的認識水平與研究能力,使教師在實踐與理論的對接中逐漸實現教學行為的轉變。學校要透過調研,將課改的關鍵點,困難點納入教育科研內容。在課改實驗過程中解決教師面臨的具體問題。教師要在教學實踐過程中不斷反思、總結,寫出經驗論文,積極投稿。

  7、評價要突出“以人為本,關注人的發展,促進人的發展”的課改基本理念。在按照區教育局評價體系對學校、教師、學生進行評價的基礎上,根據本校的實際積極有本校特色的評價方法,促進教師和學生髮展。校本部對各校的評價主要看發展,注重在實際考察過程中;對教師的評價重在看發展、看變化,不把教學成績作為唯一的標準。教師要積極建立學生成長記錄袋,記錄下學生在學習期間的各種變化、發展和進步。

  三、培訓要求

  (1)強化理論學習。

  貫徹理論聯絡實際的原則,針對教育教學改革的動態和學校工作實際,重點學習基礎教育改革的文章,使全體教師明確教育教學改革發展趨勢,瞭解當前教育科研與教改新動向,更新觀念,逐步使其養成運用理論解決實際問題的習慣,增強實施素質教育的自覺性。

  ①、教師職業道德和執教規範:如《教師法》學習與輔導、《教師職業道德規範》宣講、優秀教師事蹟演講、“廉潔從教”、“文明執教”案例分析與討論。

  ②教師職業技能和教科研方法:如教師基本功訓練與比賽,教師專業知識與技能考評,教研方法講座,課題研究方法案例分析等。

  ③基礎教育課程改革:如課改專家講座;各科《課程標準》學習;校內課改經驗交流會;教學行為反思辯析會等。

  ④教育教學科研課題研究與學習。

  ⑤列入培訓計劃的校級和校際教研活動:如有培訓目的和研究專題的全校性公開課、研究課活動;跨學科的綜合性教學研究活動、校級“優質施教”說課、評課活動;由學校組織的教材教法研討會、教材比較分析會;優秀教案評比。

  ⑥青年教師培養:如師徒結對活動、“關心青年教師成長”座談會、青年教師論壇等。

  (2)強化能力訓練。

  能力訓練重點放在培養與提高教師適應新課程的能力、教學能力,教科研能力、教師基本功和活動課組織能力上。

  (3)突出崗位競爭。

  根據各級繼續教育培訓程序,有機地開展課堂教學評比、教案評比、硬筆書法競賽,教師課件製作展示

  四、培訓措施:

  1、參訓人員按時參加培訓,遲到或曠會者按有關規定處理。

  2、外出學習調研的教師應按時參加會議,並記錄詳細過程,回校後向相關負責人彙報。

  3、外出參訓的教師向本學科或本年級組人員傳達會議內容,學習、領會會議精神,並指導自己的教學實踐。

  4、參訓人員每次培訓後應及時寫出心得體會,交教科室存檔。

  5、教科室每年對參訓人員進行年度考核,並記入年終量化考評

  五、抓好全面考核,落實獎懲

  根據教師的理論學習和實際工作情況,學期末進行全面考核,由校長、主管校長、主任和大教研組組長一起統計考核結果,記入檔案,優秀者給予獎勵

  新教師培訓實施細則 篇5

  一、培訓目標

  1、每個教師必須不斷更新教育觀念,更新自己的知識結構和能力結構。

  2、進一步發展每個教師的個性特長,培育每個教師的教育、教學個性,力促每個教師創造出自己的教育教學風格和特色。

  3、掌握最前沿的現代教育技術,提高課堂教學效益。

  4、提高每個教師對教育教學專題的研究探索能力,提高每個教師的科研水平。

  5、在培訓中建立健全本校的校本培訓制度,使校本培訓工作科學化、規範化、系列化。

  二、培訓內容

  1、新的最前沿的涉及到學校、教師、學生髮展的教育思想、理念、理論等。

  2、與教育教學密切相關的教育理論知識。

  3、教育科研知識及能力培訓。

  4、有利於促進學校課程改革、教師課堂教學改革的提高學校辦學質量和教師課堂教學質量的教育教學經驗。

  5、選擇與教育教學密切相關的專業,以實現學歷跨越為目標的各種培訓、進修。

  6、學科業務知識,專業知識及專業基本功。

  7、師德師風建設。

  8、現代教育理論與實踐。

  9、教育教學實踐能力。

  三、培訓形式

  1、教育論壇。(教研沙龍、網上論壇、專題探討等)

  2、專題講座。

  3、自學、短期培訓、離職培訓。

  4、實踐反思。(合格課實踐反思、示範課實踐反思、研究課實踐反思、專題課實踐反思等)

  5、幫教網路培訓的學科帶頭人帶骨幹教師,骨幹教師帶成長型教師,老教師帶新教師等。

  四、管理與考核

  1、學校建立教師培訓發展績效認定小組,負責對教師的培訓發展情況(中期培訓監管和培訓發展結果認定)作評估考核。

  2、每個教師每學年必須針對自己的實際情況制訂出自己的培訓發展計劃,該計劃報學校行政和教導處備案。

  3、每個教師嚴格按照自己的培訓發展計劃選擇最適合的形式參加學習培訓,不斷提高自己的師德修養和業務素養,提高自己的知識水平,完善調整自己的能力結構。

  4、學校教師培訓發展績效認定小組將定期對教師的培訓發展狀況作調查,並協調學校行政,為教師的培訓發展提供各種支援。

  5、學校教師培訓發展績效認定小組將按照一定週期對教師的培訓發展結果作出認定,認定結果將作為該教師評優、晉級、評職等的重要依據。

  新教師培訓實施細則 篇6

  為了更好地促進國家新一輪課程改革,達到XX省新一輪教師全員培訓的目標要求,促進我校教師隊伍建設可持續發展。建設一支師德高尚、業務精良、適應時代發展要求的高素質教師隊伍,顯得非常迫切和重要。所以必須加強對教師的培訓和管理。為了進一步促進新一輪教師全員培訓的規範化、科學化、制度化管理,現強調如下:

  一、完善培訓機制

  1、建立以盧文科校長為組長,其他幾位校級領導為副組長,教研室、教務科、政教科主要領導和各學科教研組長為成員的“海南實驗中學新一輪教師全員培訓領導小組”, 規劃和管理我校的教師培訓工作,具體工作的實施由教研究室和教務科共同負責。

  2、根據學校的規定,備課組每週集體備課一次,教研組兩週開展教研活動一次。充分發揮教研組和備課組的功能,有計劃、分層次、按步驟地對全校教師進行課堂教學評價,檢查課堂教學中新理念貫徹的情況,審視課堂上學生自主學習、探究和合作學習活動的開展情況。進一步進行教學技能專項培訓。

  3、 建立完善教師培訓計劃、培訓考核評估措施、明確培訓內容。

  4、新一輪教師全員培訓以學習師德教育、新課程、新理念、新技術為主要內容,結合我校教育教學實際,堅持理論學習與課堂教學實際相結合,在實踐中提高。

  二、培訓人員的管理

  1、校領導每人做到有培訓專題:有目的,有內容,有輔導材料。

  2、教務教研線的領導,要深入課堂聽課,獲取教學教研第一手材料,和教師切磋問題,解決問題。關心和指導年輕教師,指導骨幹教師的幫扶工作,幫助年輕教師的快速成長,隔年一次“教壇新秀杯”和“創新獎”課堂教學評比和每年一次的教育教學論文評比。

  3、骨幹教師有幫扶物件:有帶徒計劃、總結、有示範課、有幫扶教師上的彙報課。

  4、全體教師有義務和權利參加培訓,不得以任何藉口拒絕培訓。各教師要有年度培訓計劃和總結。提倡教師閱讀有關教育理論書籍,做到讀書有筆記,學習有體會,教研有案例,研究有論文,課題有成果,每學期每位教師要撰寫不少於一篇的教育教學論文。

  5、每位教師既是實踐者、又是培訓者。學校鼓勵教師參加雙學位、高學歷的進修學習。

  三、培訓過程的管理

  1、分別制定各門課程的培訓計劃、確定骨幹教師幫扶物件、簽定帶徒協議。

  2、建立教師繼續教育學分登記制度,以《學分登記冊》為管理手段。

  3、探索培訓模式:專家引領、外派學習、以特級教師、省優專家、國家級和省級骨幹教師、學科帶頭人和教研組長為培訓主體、遠端及現代媒體收看、自學、座談交流、小規模參與體驗式實踐學習、專業互動研究式實踐學習。

  四、培訓結果管理

  1、培訓評估考核、進行階段性和終結性培訓總結。

  2、考核的結果與每月勞動補貼和年終考核掛鉤,考核不合格的可以考慮減少授課任務或調整工作崗位。

  3、充實教師個人檔案,評估考核結果作為教師的業務存檔。

  新教師培訓實施細則 篇7

  依據《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》的規定,經學校理事會同意,制定本校教師培訓制度如下:

  一、學校聘任的教師應當具備《中華人民共和國教師法》和有關行政法規規定的教師資格和任職條件。受聘教師應自覺遵守教師培訓制度,接受學校教務處安排的思想政治培訓和業務培訓,以利於教師隊伍整體素質的不斷提高。

  二、受聘教師上崗前須進行不少於10課時的崗前培訓,培訓內容為教育法規、本學校教學計劃、教學大綱及規章制度等。

  三、受聘教師上崗後的思想政治培訓由學校統一組織安排,培訓內容為教育法規、時事政治、教師職業道德規範等;業務培訓由教務處按學科組織,培訓內容為教學大綱的學習、教育理念與教學方法的創新與推廣等。

  四、學校為受聘教師提供接受思想政治培訓和業務培訓的條件,根據學科特點每兩週安排一次業務培訓或每學期進行一次集中培訓。每位教師每學年接受培訓總課時數不少於50課時。

  五、教師培訓以參加校內培訓為主,選派外出培訓為輔。受聘教師參加本校組織進行的培訓免收培訓費,選派外出培訓所需費用根據實際情況由學校決定校方承擔或校方與教師協商分擔。

  六、學校鼓勵受聘教師在不影響完成教學任務的前提下自主參加校外的相關培訓,受聘教師自費參加校外同所教學科相關聯的培訓可以計入培訓課時數,學校對自費參加校外培訓後教學能力顯著提高的教師給予獎勵。

  七、學校教務處要建立教師培訓業務檔案,記錄教師培訓情況;受聘教師應備有培訓筆記本,記錄本人參加思想政治培訓和業務培訓的內容及心得體會。

  八、學校教務處年度工作計劃、總結中應包括教師培訓方面的內容;考核教師時應將培訓課時的完成情況及培訓效果列入考核內容,並將教師年度考核記錄歸入教師培訓業務檔案。

  新教師培訓實施細則 篇8

  一、指導思想

  為貫徹落實省市教育部門有關檔案精神,提高我校教育教學質量,構建一支思想水平高、師德修養好、教育教學能力強的教師隊伍,更好地適應高中新課改的要求,確保我校教育教學水平始終保持在一個較高水平上,特制定以下教師培訓工作制度。

  二、 培訓職責

  校長是培訓的設計者和第一負責人。成立以校長為核心,由副校長組成的校本培訓領導小組,以科教主任、教導主任和教研組長以及骨幹教師形成的骨幹力量,帶動和促進所有參與培訓的教師,積極參與培訓工作。各負責人要明確職責,確保培訓計劃順利實施。

  三、 培訓規劃

  制定以“提高教師教育教學基本功為中心,以貫徹新課改為原則,以探討新的學習模式為目標”的發展規劃。每位教師要結合自己的實際情況,有本質區別,有針對性的制定出適合個體發展的,具有本學科組特點的教研目標及培訓實施計劃,每個年組要研究確定一個培訓主題。

  四、 實施原則

  1、 實行“教研和培訓”相結合的原則。教師要在工作中不斷學習來完成校本培訓。因而必須將個人,年組培訓與教研科研相結合。形成處室間、學科組間、同學科內的互動、互助和集體研討促進我校教育教學向前發展。

  2、 教師積極自主的學習原則。教師是學校培訓的基本元素,教師只有在校本科培訓過程中不斷地積極主動地學習新觀念,探討新方法、研究新問題,提高自己的反思意識及能力,這樣才能不斷完善自我。

  五、 保障

  各處室教研組要為校本培訓的教師提供更多的學習機會,充足的學習時間,大量的學習資料,教學研究的場所及相應的資金和物質供應的各項保障。

  六、 評價

  運用多種評價方式。採用學生評價教師,家長評價教師。學校評價教師以及教師自評,互評等靈活多樣的評價方式,以便及時發現培訓中的問題,提出解決辦法,使培訓向正效應發展。

  七、 獎懲

  每位教師必須參加校本培訓及遠端培訓。培訓考核情況作為教師評選職務聘任的條件。對培訓中表現突出的教師給予獎勵。培訓工作做得好的教研組及個人在各項評選中優先考慮。

  新教師培訓實施細則 篇9

  為了不斷加強我校教師培訓工作,提高教師教育教學教學能力,提高培訓工作有效果,收集、積累教育教學教研經驗資料,使我校教師培養、教師培訓工作走上制度化、規範化、科學化途徑,特制定本制度。

  一、培訓目標:

  1、每個教師必須不斷更新教育觀念,更新自己的知識結構和能力結構。

  2、進一步提高每個教師的職業道德素養。

  3、進一步提高每個教師的教育、教學能力,提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平。

  4、初步掌握計算機應用技術,提高課堂教學效益。

  5、在培訓中建立健全本校的校本培訓制度,使校本培訓工作科學化、規範化、系列化。

  二、培訓內容:

  1、新的最前沿的涉及到學校、教師、學生髮展的教育思想、理念、理論等。

  2、與教育教學密切相關的教育理論知識。

  3、有利於促進學校課程改革、教師課堂教學改革的提高,學校辦學質量和教師課堂教學質量的教育教學經驗。

  4、學科業務知識,專業知識及專業基本功。

  5、師德師風建設。

  新教師培訓實施細則 篇10

  一、指導思想:

  全面貫徹落實省、市、區教育工作會議精神,以建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍為目標。

  二、工作目標:

  以新課程師資培訓為重點,以提高教師實施素質教育的能力和水平為主線,進一步加大教師繼續教育和校本培訓的力度,開拓創新,與時俱進,努力開創我校教師培訓工作新格局,實現職教中心跨越式發展。

  三、主要工作及措施:

  (一)深入落實《新課標》,樹立現代教育觀、人才觀和終身學習的理念。

  1、以課堂教學為主陣地,以新課程師資培訓為重點,把新理念、新課標、新教法的培訓繼續作為本學期校本培訓的核心工作來抓。圍繞新課程改革,組織全體教師圍繞“新課程、新理念、新課堂”開展學習活動,搜尋研究專題資料。

  2、在平時聽課過程中,發現有新思路、新模式的教學課,領導及時推出進行觀摩。大家互相探討、研究、點評、發揮自己的教育潛能,力求在研究中發展、在研究中提高。

  (二)樹立培訓新理念,促進教師專業化發展。

  1、搞好集中培訓。利用業務學習時間,學校抓教學領導認真備課,及時向廣大教師們傳遞教育教學改革資訊,分析教改形勢,並利用集備時間,教研組長組長組織好全組教師進行新課標解讀,做好研討工作。

  2、抓好自學。每位教師堅持自學教育教學理論,並做好記錄。同時,做好科研論文、隨筆與反思、聽課等材料的積累工作。學校將進一步完善教師考評記實工作,期末對教師的理論學習筆記進行全面檢查和評比。

  3、充分發揮骨幹教師的示範榜樣作用。啟用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的骨幹教師,發揮其輻射和示範作用。既可開展講座傳授課堂教學經驗,也可透過示範課展示教學技能,切實讓青年教師從中受益。

  4、加強校本培訓管理。建立合理的培訓組織機構,各司其職,各負其責。校本培訓管理主要有三個層次:一是校級決策層,把握校本培訓的方向,提供人、財、物、時等方面的條件;二是培訓執行層,在校長的領導下,教導處組織和開展校本培訓活動,並透過管理擴大參與面,提高培訓水平;三是教研組基礎層,教研組長動員組織本組教師參加培訓,主持以組為單位的教科研活動。

  (三)夯實教學基礎,提升教學質量。

  1、以全面實施新一輪課程改革為契機,把新課改作為當前學校教學工作的重中之重,抓好、實施新課程改革的先進教師,深入實施教學質量提升行動計劃。

  2、充分利用集備時間,發揮協作優勢,為學生制定明確的學習目標,為學生設計自主探究的學習環節,主管領導定期參加檢查,務實求本,紮紮實實。

  3、加強教學常規管理,學校開展教學常規檢查(特別是青年教師)、交流、評選工作。

  “振興民族在教育,振興教育在教師”,總之本學期將透過行之有效的培訓活動,提高教師整體水平,努力打造一支個體優秀、群體協作、敬業愛崗的專業化教師隊伍。

  新教師培訓實施細則 篇11

  時間飛逝,轉眼一學期已經過去了。在這一年中,我們老師以團結協作、共同努力氣,共同做好班內的各項工作。取得了一定的成績,也有需要改善的地方,為了今後更好地工作,特總結如下:

  一、班級情況

  我班幼兒大多數都是剛入園的新生,在幼兒入園前我們對每一個幼兒個性特徵、興趣、愛好和生活自理能力及各個方面都進行了調查,使幼兒還沒來園,我們就對他們的情況有了一個瞭解,為幼兒入園後在很短的時間內就適應幼兒園的生活奠定了良好的基礎。

  幼兒入園以後,針對小班幼兒的特點,為了縮短幼兒的分離焦慮,我們班三位老師齊心協力,和孩子一起做遊戲、玩耍。在遊戲:我是小司機、大家都是好朋友等活動,引導幼兒儘快適應幼兒園的生活。同時在家教園地中,指導家長做好幼兒的入園的各項工作,使家長們能夠在家也幫助幼兒儘量縮短分離焦慮,透過一系列活動我班幼兒很快適應了幼兒園的生活。家長們也都放心的把幼兒放在這裡。正由於老師這種高度負責的責任心及奉獻精神,半年來,我班的孩子快樂茁壯地成長著。

  二、教育教學工作

  1、本學期,我主要負責數學和健康的教學工作。開學初根據大綱的

  要求和小班幼兒的年齡特點,制定了一系列切實可行的教育教學計劃。

  幼兒園是幼兒生長學習的場所,幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境,滿足他們多方面的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有易於身心發展的經驗。圍繞這一綱要精神,我們開展了一系列活動,在教育教學活動中,我和其他兩位老師緊密結合、互相溝通,針對我班幼兒的情況,在教學活動和日常生活中進行安全教育、文明禮貌教育、團結友愛教育,使幼兒形成了良好的行為習慣。透過一系列的活動我班的幼兒在各方面都有了明顯的進步,家長們也都很滿意。

  2、環境的佈置

  環境是為教育教學活動服務的。根據教學活動的需要和本班的特點,老師們選擇了一些有特點的裝飾佈置,同時為節省紙張,還利用一些廢舊物品。在佈置中,我們讓孩子們參與到其中,讓他們動手去製作。

  三、衛生保健及常規教育

  1、衛生保健

  讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環境中。因為我班幼兒剛入園,所以我班的衛生保健工作一向也較為細緻。我們三位老師每天都兢兢業業、細心、耐心的觀察記錄。如:晨檢時注意觀察幼兒臉色,幼兒有不舒服現象及時通知家長,因小班幼兒還不能及時的表達需要,日常生活中注意觀察幼兒臉色及表情及時瞭解她的要求。在幼兒喝水方面,家長們也比較關注,我們開展了“給汽車加油”的活動,每天保證幼兒喝夠三杯水。讓幼兒明白口渴時應及時補充水分。

  2、常規教育

  我們十分重視孩子常規的培養。在幼兒入園後不久我們進行了一日常規教育,培養了幼兒良好的生活和衛生習慣。如:入廁、洗手喝水、等都有秩序的進行。此外,我們還教幼兒學會做一些力所能及的事,自己的事情自己做,由於我們三位老師統一要求、統一管理,我班的幼兒使幼兒從小就養成良好的行為習慣。

  四、教研工作

  1、積極參加政治、業務學習,認真做好筆記,發現問題及時整改。

  2、開學初認真制定計劃,日常結合結合對本班幼兒進行試驗、觀察、研究,期末認真分析。

  3、積極參加並主動承擔教學科研活動,透過學習、交流、觀察活動,不斷提高自己的業務水平好教科研水平。

  五、家長工作

  在幼兒教育中,家庭教育佔有非常重要的地位。一個好的班級離不開老師們的密切配合,更離不開家長們的大力支援。為此,我班把家園配合工作作為重點來抓。透過家訪、家園聯絡冊、電話等方式,讓家長們瞭解幼兒園的情況。在早晚接待中,及時與家長溝通幼兒情況。發現問題及時與家長溝通。在家教園地中,把家長們最關心的問題及時解答,得到了家長的好評。

  在這個學期中,我班老師盡心盡力,較圓滿完成了各項工作,儘管也存在一些不足,在新的學期中我們會更加努力,爭取把工作做得更好,取得更大的進步!

  新教師培訓實施細則 篇12

  為全面推進我校教育教學改革,進一步確立教學的中心地位,全面提高我校教師的師德修養、課堂教學水平,造就一支在教育教學實踐中發揮示範帶動作用的骨幹教師隊伍,進一步加大骨幹教師培養的力度,使骨幹教師迅速成長,根據學校教師隊伍建設的需要,以“讓教師與時代一起進步,讓教師與學生共同成長”為培養目標,遵循骨幹教師成長的規律,採取全方位、多途徑的培養措施,建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨幹教師隊伍,為學校教育教學的持續發展奠定基礎。制定骨幹教師的培養方案。

  一、培養目標:

  1、培養骨幹教師尊師愛校,熱愛教育事業,具有良好的師德修養、現代教育觀念和創新改革意識。

  2、培養骨幹教師及時瞭解國內外最新的教育教學理念,瞭解教學的發展趨勢,熟悉掌握先進的教學方法,提高教學基本技能。

  3、提高骨幹教師學科的專業素養,提升新理念下學科教學水平,創新教學設計,為形成獨特的、個性化的教學風格奠定基礎。

  4、透過培養,使骨幹教師在思想政治、職業道德、教學觀念、專業知識、教學技能和科研能力等方面得到全面提高, 成為我校教學科研能力和教學示範能力的典範。

  5、使他們成為我校一線教師骨幹,承擔起我校教學的主要重擔,成為各學科教學的帶頭人。

  6、使骨幹教師具有較強教育科研意識和一定的研究能力,重視教育教學科研活動,根據教育教學改革的目標任務,開展教改和課題研究,善於總結經驗,具有較高的教育理論水平。

  7、促使骨幹教師進一步樹立終身學習的觀念,自覺提升自己,帶動我校教師隊伍,實現學校教師共同成長的遠景。

  二、培養物件:

  1、任教3年以上,年齡在45週歲以下,重點是培養有前途的中青年教師。

  2、各學科的優秀教師,學科教育教學帶頭人、先進工作者優先。

  3、師德優良,敬業精神強,有較系統的基礎理論知識和一定的教學經驗,教育教學成績優秀者。

  三、選拔程式:

  教研組推薦,教導處審定,由學校骨幹教師領導小組批准。

  1、骨幹教師一般每年選拔調整一次,每學期進行考核。

  2、原則上,學校各學科按實際情況確立1-3名骨幹教師。

  3、學校建立骨幹教師資訊庫,後備隊伍骨幹教師資訊庫,逐層選拔培養。

  4、建立公開、公平、公正選拔的機制。

  四、崗位要求:

  1、愛崗敬業,教書育人,勇於創新,出色地做好本職工作。

  2、系統掌握現代教育理論和技能,自覺更新教育觀念,提高業務素質和教育教學水平,努力形成個人風格,成為本學科教學和教育科研的帶頭人。

  3、堅持工作在教育教學第一線,發揮示範帶頭作用;承擔示範課、觀摩課等公開教學任務,促進學校教育教學質量的提高。

  4、每學期至少上一節校級公開示範課。

  5、每學年至少帶一名徒弟。

  6、每學期在學校教研活動中聽課不少於20課時,評課不少於5課時。

  7、每學期精讀一本教學專著並撰寫讀書筆記。

  8、每學年完成一篇較高質量的教育教學論文和兩篇教學反思。

  9、每年在縣級以上刊物或學術會議上發表2篇專業論文、經驗總結或科研報告。

  10、每學期撰寫骨幹教師工作總結,主動配合學校對骨幹教師的考核。

  五、培養內容與要求:

  我校對骨幹教師的培養主要採取理論與實踐相結合,走出去與請進來相結合,集中培訓與個人鑽研相結合,觀摩與示範相結合等方式。以在校內培養和校外培養相結合的辦法,主要以校內培養為主、教研組培養為重點和校外培養為輔,嚴格按照“高標準、嚴要求、全面性與專業性、共性與個性相結合”的原則進行培養。在培養過程中,採取跟蹤問效的形式,有效管理,及時指導,重點考察,全面考核,保證培養的質量。

  (一)校外培養

  1、鼓勵骨幹教師採取不同方式提高自己學歷,目標是越高越好。

  2、鼓勵骨幹教師參加各種與本學科相關的學科培訓,豐富自己的專業知識。

  3、鼓勵骨幹教師參加各種與本學科相關的研討會、觀摩會,拓展教師的視野。

  4、鼓勵骨幹教師參加各種學術交流會。

  5、鼓勵骨幹教師外出進修、培訓。

  6、與友好學校進行交流,撰寫心得體會。

  (二)校內培養。

  立足於工作實際,從教師可持續發展和終身學習的戰略高度出發,本著前瞻性和實效性相結合,統一標準和按需施教相結合,整體提高與重點突出相結合,學科建設與教學研究相結合的原則,分階段、有步驟地進行。

  1、第一階段:確立培養名單、培養內容和方式。根據我校的特點,結合學科特色,由各教研組推舉骨幹教師名單,教導處進行考核、篩選,然後透過聽課、座談,全面考核,最終確定骨幹教師名單。

  2、第二階段:透過自修、參加講座、教學實踐與專題研討等方式,不斷提高骨幹教師的水平。 骨幹教師校內培養的培養內容主要包括:

  (1)開展有針對性的講座。 講座型別 講座內容 講座人員 職業道德與師德修養 教師職業道德修養與師德師風建設 如何當好一名小學教師 現代教學方法 現代教育技術理論 如何上好一堂課 科研實踐能力 如何做好教研 。

  (2)上好示範課與觀摩課。 以課堂教學為突破口,帶動教師各個教學環節的紮實落實。每期至少在本科組或全校開展一次示範課或觀摩課,真正達到骨幹教師的示範性。示範課應強化教學環節的規範化管理,對教師備、講、批、輔、考等環節都應規範、科學、合理。課後,應針對聽課情況進行集體研討、評課,以促進教師的專業化發展。

  (3)加強聽課、評課。 骨幹教師聽課應有硬性指標,每週不少於2節,做到聽課有記錄,有建議,有聽後感。透過他們的帶動,要在教師中掀起互聽互評、推門聽課、互相提高課堂教學效果的熱潮,讓新老教師都有不同程度提高。

  (4)加強自修。 每位骨幹教師要加強自修,要有實際的自修內容,有定期的自修筆記。

  (5)開展優秀教案、優秀課等評比活動,並鼓勵骨幹教師參加各級各類教育教學競賽,使其在實踐中、在競爭中得到鍛鍊和提高。

  3、第三階段:培養評估與成果交流 組織相關部門和人員定期對骨幹教師所上的示範課、上交的材料,如教學論文、心得體會、讀書筆記進行評審考核。對優秀的成果進行觀摩、交流,適當時候進行公開展示。

  (三)培養要點。

  1、提高骨幹教師思想道德素質。 深入開展師德教育,增強教師忠誠教育事業的責任感、使命感和提高教學質量的自覺性。使骨幹教師在思想上注重以人為本,在工作態度上注重服務學生,在工作作風上注重廉潔從教,在教育行為上注重規範執教,塑造教師良好形象。

  2、加強專業教學改革與研究力度,提高業務水平。 在骨幹教師中實施“十字”方針,即:備課要“深”,上課要“實”,作業要“精”,教學要“活”,手段要“新”,活動要“勤”,考核要“嚴”,輔導要“細”,負擔要“輕”,質量要“高”。每位骨幹教師至少精心準備一堂生動精彩的教研組級公開課。相同學科的教師要透過同課異構的形式展示一節觀摩課。同時對骨幹教師進行專人培養,要求能夠靈活運用多媒體手段教學。

  六、相應的待遇

  1、為在培養範圍內的教師提供參加高層學術交流、高效培訓和外出學習、考察、研究的機會。

  2、各級各類的評先、評優、職稱晉升將優先考慮培養物件。

  3、學校中青年骨幹教師推薦參加縣級中青年骨幹教師評選。

  七、管理和考核

  骨幹教師考核是骨幹教師培養的重要內容。骨幹教師培養方案由學校教導處負責制定、管理,各教研組密切配合、落實。培養過程採取動態管理,定量考核,做到有標準,有落實,有檢查。 骨幹教師的日常考核工作由教研組負責,實行業績為主的動態考核管理機制。對骨幹教師建立定期考核、科學評估、動態競爭的管理機制,建立骨幹教師的業績檔案,根據培養計劃和目的要求,結合學期、年度考核,對骨幹教師的履職情況、教學情況等,進行綜合考核,考核結果由學校教導處備案。

  新教師培訓實施細則 篇13

  一、指導思想:

  為了回快現代化程序,儘快建立一支高素質的,能適應教育教學改期的教師隊伍,做好新、老教師的交替工作,提高全體青年教師實施素質教育的能力水平,我園把培養青年教師的工作當作一項關係到幼兒園發展的首要戰略任務來抓,努力使青年教師能早日進入角色,儘快在教育教學方面步入軌道,成長為我園教育教學骨幹的後備力量。

  二、培養目標和任務:

  從《規程》實施素質教育的目標出發,更新教育觀念,加強對教育新理論,新知識的學習,透過多種途徑使青年教師迅速成長起來。

  透過一年的培訓,力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教學育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上,培養一批有較高的理論與實踐能力的園級青年骨幹教師隊伍。

  三、培養物件:

  主要指教齡3年以下的青年教師。我園具有一支充滿生機,樂於進取,奮發向上,大有希望的隊伍,我們對青年教師的培訓,堅持政治上高標準,嚴要求;業務上壓擔子、放手使用;生活上熱情關懷,為他們的成長創造良好的條件,促使他們上一個臺階。

  四、具體工作措施:

  (一)加強青年教師的思想建設,把師德修養放在首位。

  組織青年教師學習《規程》、〈教育指導綱要〉、〈中小學教師職業道德規範〉等教育、德育綱領性檔案,學習先進的教育理論,學習心理健康知識等,用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人,為人師表,敬業愛幼,安心於自己的教育教學崗位的思想觀念。

  (二)透過以中帶新結隊子,提高青年教師的業務素質。

  教師專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量,首先要提高教師的素質,因此,我們把青年教師的業務能力作為培訓重點。

  在培訓中,我園仍將以"以中帶新,以優帶新,以學促新,"等方式,牽動整體教師隊伍業務素質的提高。我們將透過中年教師對青年教師的跟蹤培訓,即指導備課--聽課--評課--總結等環節,推進青年教師的業務水平。

  (三)加強教科研培訓,提高青年教師的教科研能力

  我園提倡,青年教師積極參與教育科研,鼓勵教師出科研成果。圍繞我園的科研課題〈開展豐富多彩的民間遊戲,發展幼兒的想象力創造力〉引導教師結合自身的教育教學工作實際開展教育科研活動,展開教育教學的研究,學期結束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。

  (四)狠抓教學常規,在備課與上課、聽課與評課等方面著重指導。

  新教師培訓實施細則 篇14

  根據我校《20xx年工作要點》檔案的精神,適應建設“五大提升工程”的步伐,結合國家的教育方針和上級關於師訓工作的檔案、政策精神,努力打造一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍,特制定本計劃,以參照執行。

  一、工作目標

  (一)加強師德建設,加強行風建設,培養一支愛崗敬業,樂於奉獻的教師隊伍。

  (二)充分發揮名師和能手的學科帶頭作用,培養一批教壇新秀、教學能手等。

  (三)建設教師、家長、學生一體化的“新課標學堂”,深入進行課改實驗的研究。

  二、工作措施

  (一)緊緊圍繞“自主課堂”建設,以活動促進教師的業務發展。

  1.開展“優秀work合約”展評及交流研討活動。分別在5月和11月份,舉行全校“優秀work合約”評選活動。並在這兩月份開展“我的合約開發歷程”講堂活動,各教育中心推薦一名獲獎優秀教師介紹其製作理念、基本環節及使用方法。各中心互相取長補短,不斷改進合約質量。

  2.開展“我的自主課堂”大講堂活動。在4、6、10三個月份,各教育中心老師首先提出申請,然後教育中心推薦一位教師參加校級大講堂活動。參評教師首先需要提供公開課一節,然後在全體教師會上,結合自己的課例,彙報自己的自主課堂流程,以及自己對自主課堂地認識。每學期結束後,評選出大講堂活動中的優秀教師。

  (二)以課題研究為載體,採取靈活培訓形式,幫扶教師不斷成長。

  3.集中培訓和分散研修相結合。加強培訓的自主性和層次性,營造適合教師成長的學習氛圍,發揮教師的主動性和創造性,努力提高教師現代資訊科技手段的應用、心理輔導能力。假期中,透過教師觀看優秀影片、書籍和優秀課例,以培養教師的課程開發能力,小課題研究能力。

  4.在學期中間,集中組織教師進行“如何開展課題研究”“課堂教學”“網際網路技術應用”等各種主題的培訓,不斷增強教師的執教能力和資訊科技應用能力。

  5.貫徹落實好《高新區教育資訊化發展行動計劃》。開展好“一師一優課、一課一名師”活動,組織好省遠端研修專案。在2月底確定好一師一優課人選。

  6.做好培訓過程中的資料整理與蒐集。每次論壇後,及時彙總教師的講稿和課件,年底集結出版《高新國際學校教師論壇集錦》。

  (三)逐級搭建平臺,以調動教師自我成長規劃的積極性。

  7.在校級評選活動中獲得獎項的教師,頒發校級榮譽證書,獲得一等獎的教師,同時予以物質獎勵。

  8.在上級組織的各種評選中,嚴格從相應校級活動評選中的優秀選手中選定人選。

  新教師培訓實施細則 篇15

  一、指導思想:

  遵照《教育法》、《教師法》和教育部《中小學教師繼續教育規定》等法律法規。用新的思想、新的理論、新的知識、新的技術武裝教師,突出培訓工作的時代性、創造性、實效性,促使全體教師更新教育思想觀念,更新知識能力結構,提高綜合素質,提高實施素質教育的能力,提高自我發展能力,從而建設一支師德高尚,結構合理,教科研能力強,具有創新精神和時代特徵的高素質教師隊伍。

  二、總體目標:

  透過培訓使教師更新觀念,樹立現代教育思想,最佳化知識結構,拓寬知識面,增強創新精神和實踐能力,提高教育教學能力,努力建設一支師德高尚、素質優良、結構合理、教學風格鮮明、具有創新精神和創新能力能夠適應21世紀素質教育需要的高素質教師隊伍,並實現教師整體素質和學校綜合辦學能力同步提高的目的。

  三、培訓物件、目標及培訓內容

  1、新教師培訓

  (1)培訓物件:教齡在3年內的教師;

  (2)培訓內容:結合維揚區教師培訓方案,學校以實施青年教師導師制為主要方式,加強新年教師教師職業道德規範,教育政策法規,學校規劃,教師業務發展方向,學校規章制度,所擔任的學科課程標準,教材教法分析及班主任工作等方面的培訓。

  (3)培訓目標:透過培訓,使受訓者鞏固專業思想,熟悉有關教育法規,初步掌握所任教學科的教學常規,熟悉教學內容。

  2、骨幹教師培訓

  (1)培訓物件:師德修養好,有較強教育教學能力和發展潛力的教師。年齡一般在35週歲以下。

  (2)培訓內容:現代教育教學理論和實踐;學科前沿知識與綜合知識;課程改革專題研究;現代教育技術與資訊科技應用;教育科學研究。骨幹教師培訓實行以自我學習提高為主的研究式學習,重視實踐環節和跟蹤培訓環節。

  (3)培養目標:透過培訓,使骨幹教師在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學水平與教育科研能力等方面有較大幅度的提高,在學校實施素質教育中起骨幹帶頭和示範輻射作用。

  3、學科帶頭人培訓:

  (1)培訓物件:具有較強教學科研能力和發展潛力的骨幹教師。

  (2)培訓內容:主要內容為教育教學理論,教育思想與學科教學藝術,科學技術及人文社會科學知識,教學實踐經驗總結與教育教學科學研究等內容。培訓主要聘請教育專家或市內名師、特級教師和教科研機構的“研究型”教師為其指導和外出學習。

  (3)培訓目標:透過培訓,使教師樹立現代教育觀念,不斷提高學科教育理論水平和教育教學研究能力,更新知識,逐步提高學術水平,成為省、市範圍內有較大影響的教師。教師培訓計劃方案四、考核要求:

  參加培訓是每個教師的權利和義務,全體教師必須按規定完成相應的培訓計劃,所有在職教師都必須透過週期考核。學校制定考核細則,考核結果記入教師業務檔案。在週期內需晉升教師職務的,必須完成晉升前應該完成的培訓數和質量,否則不得晉升高一級教師職務,教師參加繼續教育的情況將作為年度考核、職務聘任、晉升和評選優秀教師榮譽稱號的必備條件。

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