閱讀屋>心得體會> 國小數學教材培訓心得體會

國小數學教材培訓心得體會

小學數學教材培訓心得體會

  在平日裡,心中難免會有一些新的想法,好好地寫一份心得體會,這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。怎樣寫好心得體會呢?以下是小編幫大家整理的小學數學教材培訓心得體會,歡迎大家分享。

小學數學教材培訓心得體會1

  20xx年3月13——16日,我參加了市教研室組織的小學數學教材培訓活動。課堂上執教教師和藹可親的面孔、孩子們愉快學習的氛圍、專家精湛的教材分析、可行的教學建議、與專家面對面交流和諧與溫馨……久久不能忘懷。透過這次培訓學習,我對新教材有了較為清晰的認識,加深了對新課程改革的理解與體會,對具體實施有了一定的思考。

  一、對新課程的思考:

  在本次培訓中,與會專家根據不同型別的課例展示,為我們做了精彩點評,使我對小學《課程標準》有了新的詮釋,對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師,我將根據新的數學能力實踐系統,致力於學生數學綜合素質的提高,促進數學課程的呈現方式和學生學習方式的轉變,確立學生在學習中的主體地位,努力給學生創造一個有利於健康持久發展的空間。

  二、對教師角色的思考:

  1.教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的解釋者,透過教師的實施和解釋,課程才能更好地為學生所接受和理解。

  2.教師將應為課程研究的設計者。教師在推行新課程的過程中必然會發現許許多多這樣哪樣的問題,這就要求教師不斷的思考和改進,提出看法,提煉方法,不斷的拓展和完善我們的教育教學資源。

  三、對課堂教學的思考:

  “以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長,一切為了學生的發展是新課改的核心理念。在數學教學中,教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中,重視學生情感的激發,關注人文精神的培養。在本次培訓中,我認真聆聽了來自不同縣市的九位教師所做的示範課例。幾位教師都能從全面培養學生數學素養的理念出發,明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位,把促進學生的發展作為一種義不容辭的責任。

  學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學生的親密朋友,學生再也不是呆板、默默無聞的模範聽眾,他們的個性得到充分的展現與培養:或質疑問難,或浮想聯翩,或互相交流……師生互動、生生互動,在有限的時間內,每一位學生都得到了充分的鍛鍊和展現。另外課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發現、挑戰與沉思同在,讓學生成為課堂上真正的主人。這樣的教學,既源於教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索。

  學校的張老師執教的習作課《乒乓球搬家》給我留下了深刻印象。張老師由玩遊戲入手,一下抓住了學生的興趣點。學生興致勃勃地觀察老師玩遊戲時的動作、神態、語言等細節,然後用自己個性話的語言將自己的觀察所得自然流露,加上老師適時精到富有激勵性的點撥,學生的興趣更加濃厚。接下來,老師又鼓勵學生用自己的方法玩遊戲,激發了學生的創造慾望和表現欲,課堂氣氛自然、活潑還井然有序,再讓學生說過程、說感受,自然就水到渠成。這樣,學生在輕鬆愉快的氛圍中掌握了知識,得到了情感體驗,又潛移默化地培養了能力。學生成了課堂的主人,綜合素質有了質的提高,數學課堂真正煥發出它應有的活力,課堂教學效率也大大提高。

  當然,教學永遠是一門存有遺憾的藝術,有很多問題值得我們去反省、深思、實踐——也唯有此,才能使遺憾不再是遺憾,我們的教育教學才會永葆青春。

小學數學教材培訓心得體會2

  我參加了北師大版小學數學第四版新課標新教材的培訓, 使我對新課程標準有了進一步的理解,對新教材有了一個新的認識。對我今後如何踐行課改理念,實現教學最最佳化起到很好的指導作用。每一次培訓,都讓我們有所收穫,有所感悟,教師的成長之路應是一條學習之路,也是一條反思感悟之路。下面就將本人的一些體會淺談如下:

  一、教材整體分析

  (一)、兩調整

  1. 調整到本冊教材的有三處,分別是原二年級下冊中“混合

  運算”和“加與減(二)”。原三年級下冊的第一單元“元角分與小數”前移到本冊最後一單元。

  2.調整出本冊教材的有三處,分別是:原“千克、克、噸”、“兩三位數除以一位數的除法”和 “生活中的推理”後移到三年級下冊;原“時間與數學(二)”和“觀察物體”內容後移到四年級下冊; “可能性”後移到四年級上冊。

  (二)、兩整合

  將聯絡緊密可以整體呈現的部分課節進行了整合。

  1、第五單元“周長”將“花邊有多長”和“地磚的周長”兩課合併為一課,

  2、第七單元將原來的“認識年月日”、“看日曆”“猜生日”整合為一課,

  (三)三新增

  新增加了一些內容,引導學生綜合運用所學的有關知識,解決生活中常見的現實問題,增強應用意識,提高實踐能力。

  (四)三重設

  二、教材特色介紹

  1.藉助畫直觀圖幫助學生分析數量關係,體會“化繁為簡”,探索解決問題的方法與策略

  2、將計算和解決問題有機結合。

  3. 以尋找算式在生活中的原型為例,增進學生的數學理解。

  4、大數目的加減混合運算,很容易出錯,教科書突破了這一難點。

  5. 教科書非常重視圖表表示問題, 讀懂圖表等基本素養的培養.

  6. 乘除法中增加了點子圖等直觀模型,幫助學生理解算理。

  7、從“回顧”入手展開學習活動,調動已有認知基礎,建立起已有生活經驗和所學新知識之間的內在聯絡。

  8、用常見的、直觀的、應用廣泛的現實模型開展新知的認識。

  9、利用相關內容發展學生的空間觀念。

  隨著課改的不斷深入,教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想,精心設計了教材的實踐活動;關注學生數學學習與社會生活的聯絡,注重學生的情感體驗;重新研究知識之間的整合;加強數學學習與學生生活的聯絡;注重學生“學會學習”能力的培養。

  透過新課標新教材的培訓學習,更加使我認識到作為一名數學教師要想構建高效課堂,必須改變教師的教育方式,改變傳統的教學方式。特級教師吳正憲曾說過:數學教師要帶著思想走進課堂,給孩子們留出思想的空間,孩子們的思想才更開放,孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業地讀懂教材,要用心地讀懂學生,要智慧地讀懂課堂,這樣的課堂一定會充滿活力。

  總之,《新課標》給了我很大的啟發,給我提供了更為科學的教學理論和教學方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺,我將努力踐行課標新理念。

小學數學教材培訓心得體會3

  20xx年1月5日,我有幸參加了洛陽市中小學教研室20xx年蘇教版教材培訓。給我們培訓的是蘇教版義務教育小學數學教科書編委,核心作者侯正海老師和黃為良老師。雖然外面雪花飛揚,但報告廳內座無虛席,寒冷的天氣絲毫阻擋不了老師們熱情洋溢的學習勁頭。

  上午侯正海老師主要從運算入手給我們進行細緻入微的講解。侯老師先帶我們回顧了運算教學的歷史背景。接著又講到了估算,筆算、簡算。侯老師一直強調要學生理解算理。理解算理,也要讓學生掌握抽象的法則,更需要讓學生充分體驗由直觀算理到抽象演算法的過渡和演變過程。只有理清算理、對其進行整體的深層理解,才能真正促進學生對具體演算法產生、發展、應用的綜合認識。從數學學習心理的角度來看,學生的數學學習是一個不斷探究、不斷提高思維能力的過程。對算理的理解與表述,除了作用於具體計算演算法的形成與提升,更是學生數學思維活動的外顯形式,是學生提升數學的思維方式的有效平臺。從數學知識獲得的過程上分析,算理探究與理解,可幫助教師與學生共同聚焦於抽象的形式化地數學問題解決,並在分析為什麼的過程中實現由經驗表述到形式化原理認識具體演算法抽象。

  低年級整數加、減法計算,主要藉助於學生生活經驗的再現與應用,引導學生將生活化經驗提煉成數學化的表達與應用。中年段整數乘、除法的學習主要以具體的簡單實際問題為載體,其注重基於自我再創造基礎上的理解。高年段小數、分數(百分數)計算中則側重於藉助知識的有效遷移與類比,注重算理的形與質的溝聯式理解。下午,黃為良老師則是主要從圖形的認識入手對我們進行講解。點沒有大小、線沒有粗細、面沒有厚薄是黃老師留給我印象最深的一句話。圖形及其性質的認識是空間與圖形領域中的重要內容之一。學生將在現實生活中已經積累了一些基本圖形的認識經驗的基礎上,用數學的眼光去重新認識圖形。教師不僅要重視從生活中的食物抽象出圖形的過程,也要重視將圖形及其特徵應用到生活中去。當學生在嘗試解決實際問題時,他們需要將所學到的有關圖形的性質,充分利用起來,這不僅促進了對這些性質的理解,而且發展了學生解決問題的能力。

  空間與圖形的內容具有豐富的實際背景,在現實世界中又有著極其廣泛的應用。應使學生從生活的空間中發現這些圖形,經歷從現實源泉中抽象出圖形的過程,體驗圖形與現實世界的密切聯絡。學生透過豐富的例項,在具體的背景中理解這些基本元素及其關係,瞭解他們的廣泛運用,從而進一步透過概括和抽象得到數學中的圖形。在這一天時間裡,讓我近距離地接觸了專家教師,聆聽了專家的培訓講解,從中我領略到每位專家教師的不同風格,及精湛的教學理論、實踐,他們講解不僅絢麗多彩,貼近學生的生活,而且蘊含著數學問題的更深層次。從他們的設想裡學生能夠擦出思維的火花。學生透過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流,主動地參與探究解決問題。

  在這些講解中專家們不但關注學生把握數學的解題方法,更能夠追根溯源發現學生出現問題的本質原因,而且更關注學生在數學活動中所表現出來的情感態度價值觀,讓人耳目一新。透過這次教材培訓,讓我對小學數學教學有了新的認識。教育是我一生的事業,三尺講臺是我的舞臺,學習是我生活的一部分。我們所教育的物件是一個個鮮活的生命。我們要用耐心培養他們的自信心,用愛心呵護他們的自尊心。讓每一個孩子都愛學數學,讓每一個孩子都有自信,讓每一個孩子都能體驗到成功的喜悅!

小學數學教材培訓心得體會4

  一、新教材的編排更加合理和人性化。

  新的人教版小學數學教材各領域內容穿插編排,互相搭配,符合孩子們的認知水平和接受水平,考慮到了學生的實際學習環境和學習心理,有利於學生更好地吸收知識、消化知識。比如,一年級數學新教材的第一單元是由老教材的一二單元合併而來,第二單元是從一年級下冊抽出來的,這樣的編輯加強了學生的學習準備性,也考慮了學生假期剛結束的實際情況,有助於孩子們更好地接收新知識。

  同時新教材注意前後知識的練習和滲透,練習時既有前面知識的鞏固,又為後面知識的學習做了很好的鋪墊,形成知識滲透。如20以內加減法,就複習了10以內的加減法,這樣的編排更加的合理。

  二、新教材重視知識的整理和複習。

  新教材要求我們培養學生整理和複習知識的意識和方法,給予學生一定的線索,根據他們不同的年齡段逐步培養學生獨立完成整理和複習的能力,如:學會建知識樹、知識鏈等,將所學知識系統地分析出來,而不是將複習課上成單純的練習課。

  三、新教材對解決問題提出了新的要求。

  在新課標中,關於解決問題增加了兩個能力要求:發現問題和提出問題。發現和提出問題要求學生運用多角度數學思維找到生活中的數學關係,再根據所學知識用數學語言描述出來。這就要求學生在學習過程中逐漸形成一定的數學思維。新教材的編排還要求老師在上課時不要過分注重結果的正確性,還應重視解決問題的一般過程和一般思路的體驗。在解決問題時,要側重檢驗、回顧環節,形成一定的反思思維,同時讓孩子勇敢的表達出來,形成自己的數學語言。培養學生“閱讀理解分析解答回顧反思”的解決問題能力。

  四、新教材注重學習過程評價。

  新教材既要學習結果,也重視學習過程,既要學習水平,也重視學習過程中的情感、態度。課本內容中,每個單元后面都安排了一個版塊(成長小檔案),引導學生進行知識方面的整理和複習,同時進行學過新知識後情感方面的表達,激發學生積極的學習態度。教材最後邊還有一個學期自我評價,不要放在期末自評,要定期開展,讓學生髮現學習中的自我,培養學生對數學學習的情感。

  五、新教材將數學與生活聯絡起來

  使之形象化,具體化數學來源於生活,生活中處處有數學。《新課標》指出:學生的數學學習內容應該是現實的、有意義的、富有挑戰性的,因為只有用學生熟悉的、有興趣的、貼近他們現實生活的內容進行教學,才能喚起他們的學習興趣,調動學生的積極

  性,使學生感受到生活與數學知識是密不可分的,使數學課富有濃郁的生活氣息,從而產生學生探求數學的動機,主動應用數學去思考問題、解決問題。可以利用生活中的場景,將數學與生活緊密聯絡起來,讓學生感受生活中的數學,感受在我們的生活當中數學無處不在,感受數學是看得見摸得著的,體會數學的重要性。同時,數學和我們緊密化,由抽象轉變為形象具體,不僅有利學生理解和接受,還有利於促進學生運用數學解決生活中的實際問題。例如,數一數這堂課,就可以讓孩子利用已學知識數一數教室裡的裝置,分一分這堂課,就可以讓孩子利用已學知識整理自己的書包等,不但知識學到手,也養成良好的行為習慣。

  總之,人教版數學新教材貼近生活,適合兒童的年齡特點和生活經驗,讓學生在快樂中學習,在學習中快樂。希望自己能多參加這樣的活動,不斷提高自己的業務水平。

小學數學教材培訓心得體會5

  12月5日,我參加了洛陽市教研室組織的教材培訓,感觸頗深!

  上午,侯正海教授對數的運算教學展開,第一部分運算教學的歷史背景讓我對運算有了新的認識,從技能立意階段,到能力,再到素養,讓我更清楚地認識到在教學中要有尊重規則的意識,一絲不苟、嚴謹求實的精神。第二部分是素養立意的運算過程,藉助教學例項,我反思自己在平時教學中的不足,今後也應從理解算理-內化算理-概括算理-遷移算理幾個方面教學,不能僅僅停留在學生會算的基礎上,這樣學生才能在綜合練習的時候正確率高。第三部分估算教學,讓我對估算有了重新的認識,之前感覺估算在考試中的分值並不高,所以不是太重視這方面的訓練,聽後發現對學生的思維真的很重要,今後要在這方面多做努力。最後一方面是研究學生,讓我明白“以學定教”的本意。

  下午,黃為良教授從“圖形認識”教學中若干具體問題的辨析與思考方面展開,主要給我們舉例了教學中經常遇到的30個問題,讓我對平時不太會表達的數學語句有了更清楚的認知,感覺數學學科真的是嚴謹、科學的,也學會了怎樣表述從抽象到具體的方法,這樣學生在課堂上更容易理解。

  在今後的教學中,我彷彿多了盞指明燈,甚是感謝!

小學數學教材培訓心得體會6

  經過一個階段的小學數學新課程教材培訓,使我受益匪淺,感受很多。教師要適應新課程教學,就必須接受繼續教育。應對新課程充分理解,誠心接受,熱情投入,有效實施並根據新課程要求,不斷提高自身綜合素質。在新課程實施中實現自身發展,教師的發展又將構成新課程實施的條件。而這一個階段的學習報告和聽講座,使我受益匪淺,感受很多。有以下幾點體會願意和大家一起分享:

  1、課改必須更新教師觀念

  課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的`執行者,決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓,最佳化校本教研,自覺發展專業素養和教學藝術,力求以課程改革的新理念規範最佳化教學行為;另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾,處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。

  隨著新課程的推行,教師要調整自己的角色,改變傳統的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者,從“以教師為中心”到“以學生為中心”,每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現自身發展,而教師的發展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節的小變化,而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

  2、透過培訓學習,我深深的意識到對於一個小學教師來講,要想教給學生一碗水,自己必須有一桶水。知識的更新與深化也是為了更好地服務於社會。專家們所提供的文章對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。為了更好地適應社會發展與需求,作為教師的我們理應先行一步,為社會的發展與變革作出自己的一份貢獻。

  3、透過培訓學習,使我清楚地認識到不同的思維模式會產生不同的講課方式,不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕鬆樂學,如沐春風;科學的思維模式,能使學生左右逢源,事倍功半;恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融於一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法,產生更多更新的科學思維模式。這對於我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。

  4、一個優秀的教師應該透過把握課堂教學來達到以下兩個目標:一方面,透過我們的日常教學,能有效地幫助學生提高學習成績更好的掌握知識運用知識、;另一方面,從根本上提高學生的綜合素質,為將來的持續發展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師,應該透過自己與集體的創造,更好地為我們的學生和社會服務。

  做為教師的我們要善於觀察和學習和積累經驗;善於調整教學方式和內容;善於控制自身的情緒;善於有效地利用教學資源、同時還要因材施教時時進行教學反思、這次培訓讓我難忘,不僅使我更系統的把握新課程,集眾師之見,使我的眼界得以開闊,並且對於今後的教學工作有了更多的經驗和啟發,透過這次培訓,我對自己有了更多的認識,人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參加培訓的老師們也讓我見到了許多教學上的創意。在教學技能的學習上,我的收穫很大。規範的教學流程,巧妙的課程設定……對我今後的教學工作產生了不可估量的積極而深遠的影響!

  5、在教學中,充分關注學生情感態度變化,採取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會動腦筋等等!調動了學生積極探求知識的慾望,激發了學生學習的情感,讓每個學生體驗成功,增強自信心。轉變學習方式,培養實踐操作能力。我們體會到要實現學生學習方式轉變要注意做到:既重視科學精神,又充滿人文精神教育。也就是基本功要紮實,基礎知識和基本技能熟練,還要關注每一個孩子,尊重學生人格,滿足不同學生的學習需要,讓每個學生都能得到充分的發展。教師要有創新的教學模式,創新的教學方法,靈活的教學內容的選擇,以創新思維培養為核心的評價標準,要善於打破常規,突破傳統觀念,具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學生正處於人格塑造和定化時期,社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。

  總之,新課程對教師提出了教育專業工作者的要求,我們只有作好充分的準備,進行精心的教學設計,才會在教學中使學生真正地動起來,經歷"與人合作,並與同伴交流思維的過程和結果",使學生善於傾聽他人發言,樂於陳述自己的想法,敢於修正他人的觀點,勇於接受他人的意見;這些都有利學生主動地參與學習,有利於提高個體的學習動力和能力,才會使他們感到無限快樂,感到自己精神的、智慧的力量在增長,使學生的個性得以充分的發展。

小學數學教材培訓心得體會7

  參加對教材培訓的學習,使我對新課標的要求有了新的認識和體會,感受到教材的編寫無論是從內容的呈現方式,還是頁面的設定上都重視兒童已有的經驗和興趣特點,提供豐富的與兒童生活背景有關的素材,這些正是激發學生的好奇心和求知慾,新教材無論教學內容安排還是呈現形式,處處都是以學生為中心,以重視和培養學生的能力為目的。下面就是自己學習之後的一些膚淺的認識和體會:

  一、理解新課程的基本理念,改變教學方法。

  新課程標準的基本理念之一是“實現人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展”。理念之二是“學生的數學學習內容應當貼近學生的生活,這些內容要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動”。基本理念之三是“學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”。教師要深入、全面地學習課程標準,理解課程標準的精神實質,掌握課程標準的思想內涵,通曉課程標準的整體要求,才能目的明確、方向集中地鑽研教材,具體、準確地把握教材的重點、難點,創造性地設計教學過程,從而得心應手地駕弩教材,靈活自如地選擇教法。

  二、適當調整知識結構,提供清晰的線索和步驟。

  新教材根據教材實驗結果和教師們的普遍意見對教學內容進行了調整。如統計與機率等內容適當降低難度,第一學段統計與機率部分內容大幅減少,部分內容移到第二學段。如一年級上冊“時間”這一單元,將原來的“教學整時和半時”改為只教學“整時”。再如教材系統處理了“解決問題”,為實現“解決問題”的課程目標提供教學思路、發展線索和可操作的案例;針對在實驗教材使用過程中,廣大教師、教研員提出的不適用的教學素材;例題設定中的一些不合適的呈現方式;練習題編制中的有難度或效率低的題目;等等,進行細緻地修改。循序漸進的提供解決問題的一般步驟,教給學生解決問題的基本方法。因而此次課改透過教材修訂研究和精心製作工作,形成了一套文字表述準確,易懂、可讀性強,版面設計清爽美觀,圖文並茂配合恰當,裝幀精美,教師能準確把握教材編寫意圖的教材。

  總之,面對新課程改革的挑戰,我們必須多動腦筋,多想辦法,密切數學與實際生活的聯絡,使學生從生活經驗和客觀事實出發,在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發展數學,讓學生享受“數學學科的快樂”且快樂地學數學。

小學數學教材培訓心得體會8

  透過本次培訓學習,經過對教材的疏理,讓我對二年級教材有了更深刻的認識,本次學習不僅澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識,而且對我今後如何踐行課改理念,實現數學課堂教學的最最佳化起到了很好的指導作用。

  透過學習還是我認識到作為低年級數學教師我們應該在教學中儘量選用孩子們感興趣的內容進行教學,結合孩子們身邊的生活實際進行練習從而吸引學生們的注意力激發學生的學習興趣。今年我剛教完一年級,低年級的孩子特別是一年級的孩子好動、自制力差,如果我們的教學內容引不起學生的興趣那麼學習效率則無從談起。這就需要我們教師想辦法吸引住孩子。我在教學中習慣用孩子們身邊最簡單、最常用的情景來教學,孩子們不但接受起來容易、興趣高漲,孩子們很容易能體會到成功的快樂。

  在教學中我們還要要注重榜樣的作用。孩子們天真活潑好勝心強,針對這一點我注意樹立榜樣對學生及時科學的評價。在班內性營造積極向上的學習氛圍收到了良好的效果。低年級孩子的每一個好習慣的形成都需要老師的細心、耐心以及持之以恆的努力,而且需要所有的任課老師一起共努力效果才更好。

  現具體談一下個人體會:

  一、疏理教材,認知結構與目標體系:

  透過學習,對青島版版教材有了新的認識,新的理解:全套教材的知識結構是串串相接,環環緊扣,哪一個環節做不好,下一環節就難以實現,所以每一個環節,每一個知識點都應該抓好銜接,才能使學生真正的理解掌握所學知識。

  二、感知教材,結合實際應用教材:

  新的課程標準由“情景串”引出“問題串”,倡導數學課堂生活化,強調從學生已有的生活經驗出發,讓學生親身經歷將實際生活中的問題抽象成數學問題並加以解決,青島版教材較好地體現了這一理念。採用教材中的教學情境,將課本數學變為生活數學,儘量創設生活化的的課堂情境,使課堂教學成為一種開放的“生活化“教學。

  “動手實踐、自主探索、合作交流”是新課程倡導的重要學習方式。就是要求我們把抽象的數學知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數學。所以在教學中要注意從學生的數學現實出發,引領學生不斷經歷艱辛的自主探索學習過程,讓學生親歷數學的“再發現”“再創造”過程,不僅僅學會了知識,更主要讓學生感受如何學習,實現了數學課程促進學生全面、可持續、和諧發展的特點。

  應該說,教材色彩豐富、貼近生活、編排有新意,深受小學生喜愛。但總體看新增加了不少知識點,原有的內容也並未減少,課時數也增加不少。這就需要我們認真研究我們的教學內容到底應該講到什麼程度,達到什麼難度。

  總之,新教材新理念,為我們提供了更寬廣的舞臺,也對我們教師提出了更高的要求。我將會努力踐行課標新理念。

小學數學教材培訓心得體會9

  12月21日在聊城技師學院培訓中心,我有幸參加了聊城市舉辦的北師大版書法教材培訓會,並且收穫頗多,這次培訓對於我們實習教師來說,無疑是一次很好的學習機會。作為實習教師,我從未想到過還有機會去接觸軟筆書法。這次培訓的時間不長,只有一天,在這一天的時間裡我們也能學到不少東西。這次培訓還使我意識到了書法對於教師的重要性,教師的字型會潛移默化地影響學生的字型。

  本次培訓的主講人是教育部人文社會科學研究專案“啟功先生書法學研究”的參與人之一,並擔任北京師範大學藝術與傳媒學院書法系副教授的李洪智教授。他先向我們介紹了小學生開設毛筆書法課的重要意義,接著,介紹了小學教師應該如何就書法課教育學生。最後,他向我們介紹了唐代以來草法變異的現象及其原因。

  作為一名語文老師,必須要使學生養成寫一手好字的習慣。那就必須要做好以下幾方面工作:首先,教師應該具備書法專業理論知識與技能,主要是臨帖的技能。著名的書法大師林散之、啟功、陸維釗都是先觀察並臨帖,書法才能才得以提高。其次,書法與其他學科聯絡性強,為了適應書法藝術的教學,教師對這些方面的知識也應該有適當的鑽研和研究。最後,要根據小學生身心發展的特點,因材施教,因地制宜地組織書法教學才能得到事半功倍的效果。比如:小學生的書法應注重間架結構,其次,再注重用筆,用筆要簡潔化,規律化:在最開始的教學中,不要交給孩子們“變化”,要先使孩子們寫好每個筆畫;對自己選好的範本無論是摹還是臨,都應該在動手的同時多開動腦筋進行分析和研究。

  透過今天的學習,我才發現漢字的一些書寫規律,比如:同樣寫口子旁的字,口子旁在左和在右寫法是不同的,口字在左要寫得小而偏上,口字在右要寫得下而大。意識到自己字型中的不足,今後我將會在空閒時間練練字,先從最簡單的筆畫橫、豎開始,因為作為一名教師尤其是語文教師,寫一手好字也是必不可少的。

  透過培訓我深深感受到了教育局及張局長、孫局長等領導對我們教師的關心,對我們教師的教學水平與個人綜合素質的關注。本次學習不僅澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識,而且對我今後如何實踐新課改理念,實現數學課堂教學的最最佳化起到了很好的指導作用。現將自己的點滴體會總結如下:

  一、對教材有了更加深刻的整體認識。

  青島版教材的總體特點是情境串引發問題串,讓學生在解決現實情境中問題的過程中引發學生對數學知識的學習,然後把學到的新知識又作為解決新問題的工具,讓學生把解決問題與知識學習融合在同一過程中。同時在情境圖的解讀過程中滲透對學生的思想教育和情感教育。儘管每學期我們都對所教教材進行了解讀,但我們對教材的認識僅停留在本冊教材上,只是對教學內容、教學重難點、教材處理等進行淺層次理解。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關係,知識結構,目標體系知之甚微。透過學習,對青島版教材有了新的認識,新的理解,每單元的知識基礎是什麼,在教材中的地位是什麼,透過學習都已經做到了心中有數。這樣為我在今後每單元的教學中,如何做好與前面知識的銜接,如何向後續知識延伸和拓展。起到了很好的指導作用。

  二、明確了每單元、每課教材的教學策略

  1、每一個單元的教學,要樹立單元教學思想,抓住關鍵,突出重點。關注學生已有的知識經驗,弄清學生每一個單元已經學習了哪些知識,要學習哪些知識,為哪些後續知識做準備。

  2、每一課的教學要讀懂圖中故事和圖中資訊,在讀懂資訊的基礎上提出有價值的數學問題。並且一定要把問題寫在黑板上。在解決問題的過程中讓學生經歷操作觀察——形象感受——抽象概括等過程,培養學生的抽象概括能力。重視解題方法和解決問題策略的比較和提升。

  教師要加大對學生的解決問題思維方式的引領和指導力度,給學生留下自主探索的時間和空間,進一步拓寬學生解決問題的渠道,提高學生的解決問題的能力,提高學生的自主探索能力,提高學生的知識遷移學習能力,滲透數學思想方法,培養學生的數學素養。充分發揮教師的作用,幫助學生有效地開展探究活動,培養學生的創新能力和實踐能力。重視自主練習的處理,對每一道練習題目,不僅要能正確解答,而且要更深層次的挖掘練習的含義,有些新知識的學習就放在一些練習題目中。

  三、知道特殊版塊的的教學方向。

  這裡的特殊版塊指的是實踐活動、我學會了嗎、總複習、豐收園等,這些板塊是教師在平常教學中容易忽視或者說教法差異最大的環節。在培訓中,通過幾位教師的講解,解決了我們的困惑,讓教師不再茫然。知道從何入手,從何教學。

  本次教材培訓對於我們而言,是一次寶貴的學習機會,令我受益匪淺,使我對教材又有了一個新的認識。新教材不僅關注基礎知識和基本技能,還關注學生的基本數學思想和基本數學活動經驗;新教材不僅關注了學生分析問題、解決問題的能力,還關注了學生的發現問題和提出問題的能力,為我們以後的教學工作指明的方向。

小學數學教材培訓心得體會10

  20xx年10月18日我參加了縣教科局舉辦的二年級教材教法培訓,雖然時間短暫,但我的收穫卻是不可估量的。這次教材教法培訓學習,主講老師從教材的整體安排、教學目標、教材說明、例題編排意圖及課後練習等幾方面與原實驗教材進行了對比與說明。經過此次的疏理,讓我對二年級的新教材有了更深刻的認識,解惑了我對一些數學問題的模糊認識,而且對我今後如何踐行課改理念,實現數學課堂教學的最最佳化起到了很好的指導作用。現具體談一下個人體會:

  一、雙基擴充套件為四基,雙能調整為四能

  《新課標》在數學課程的育人方面,進一步明確以學生髮展為本的教育理念,突出能力培養,把雙基擴充套件為四基,將雙能調整為四能,強化創新意識的培養。 四基即基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。我認為這正是當今教育發展的要求和體現。將雙基拓展為四基,首先體現了對於數學課程價值的全面認識,學生透過數學學習不僅僅獲得必需的知識和技能,還要在學習過程中積累經驗、獲得數學發展和處理問題的思想。同時,新增加的雙基,數學基本思想和基本活動經驗是學生數學素養的重要組成部分。特別是基本活動經驗更加強調學生的主體體驗,體現了以學生為本的基本理念。基本思想、基本活動經驗的提出,要求我們教育工作者更要注意切實發展學生的實踐能力和創新精神。由雙能變四能;過去的雙能指的是分析問題與解決問題的能力,現在新課標指的四能包括髮現問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。分析與解決問題涉及的是已知,而發現問題與提出問題涉及的是未知。因此,發現問題與提出問題比分析與解決問題更重要,難度也更高。對小學生來說,發現問題更多地是指發現了書本上不曾教過的新方法、新觀點、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。這種發現是一種自我超越,不僅可以獲得成功的體驗,更重要的是,可以培養學生學習的興趣,樹立進步的信心,激發創造的激情。在發現問題的基礎上提出問題,需要邏輯推理和精確的概括,因而可以激發學生的智慧,調動學生的身心進入活動狀態。

  二、新課程的數學是從生活中來的數學

  1、注重數學與大自然及人類社會的密切聯絡。

  新教材不再是由一堆毫無生氣的數字組成的,而是發生在學生身邊的有趣的故事,是看得見摸得著。讓學生在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學和應用數學。

  2、注重數學在生活實踐中的應用。

  知識來源於生活而又服務生活。學知識是為了長本領。新教材及其注重讓孩子們體驗成功的樂趣。孩子們的最大樂趣是他們能用自己剛學會的知識去解決一個生活問題了,那便是他們最大的喜悅。在新課教學後給孩子們一次檢驗自我的機會。

  三、新課程中的數學是學習多樣方法的數學

  透過新課改的學習我更深刻的認識到,教師在教學過程中不是日復一日不斷的教給學生新知識,而是為了教給學生學習的方法,使學生懂得用已學的方法去學習新知識、解決新問題。在新教材中,加強心算、允許估算,計算上,要求尊重學生的想法,鼓勵學生獨立思考,提倡計算方法的多樣化。在我們看來有的似乎不可以理解,但在學生的應用中它們卻很自如,原因源於這些都是他們的真實體驗,多樣化的知識由此產生。新教材還力求體現教材的靈活性,解法的多樣性。鼓勵孩子們學著用不同的眼光認識世界,知識自然就變得五彩繽紛起來。

  四、變權威教學為共同探討

  新課程倡導建立自主合作探究的學習方式,對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求,即要求傳統的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失,取而代之的是教師站在學生中間,與學生平等對話與交流;過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破,取而代之的是師生交往互動、共同發展的真誠和激情。因而,教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育,而要更多地去激勵、幫助、參謀;師生之間的關係不再是以知識傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫,而是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產生,而多是在積極發言中,相互辯論中突然閃現。學生的主體作用被壓抑,本有的學習靈感有時就會消遁。

  總之,面對新課程改革的挑戰,我們必須轉變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數學與實際生活的聯絡,使學生從生活經驗和客觀事實出發,在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發展數學,讓學生享受快樂數學。

小學數學教材培訓心得體會11

  本冊教材分為負數,百分數2,圓柱圓錐,比例尺和複習與總結部分。重點部分是圓柱圓錐,比例尺和複習總結部分,也是本冊的難點。透過教材培訓我對本冊教材有了一個很清晰的認識,對整冊教材有了一個全新的認識,對新教材的一些改變意圖也有一個全面的瞭解,我的體會有一下幾點:

  1、透過對本冊教材的理解,讓我在理清單元內在的邏輯關係的基礎上,靈活合理的對教材內容進行整合。整理和複習部分的內容可與前幾個單元的新知識整合在一起教學。比如,在學習了負數,對負數進行復習時,可與“整理和複習”單元中的“數的認識”整合在一起教學,有利於加深學生對數概念的整體認識。

  2、讓我更好的處理好中小學教材的銜接,因為本冊教材在整個學段中的特殊地位.教學中結合學生的學習實際, 有步驟地滲透數學思想方法,培養學生數學思維能力和解決問題的能力。注意引導學生在學習方法、學習習慣上的過渡,為第三學段進一步進行數學學習打好良好的基礎。做到用教材教,而不是教教材,靈活合理地處理教材。

  3、我認為理想的數學課堂是快樂的課堂,課堂是學生自主、合作、探究學習的樂園;是有效的課堂,先學後教,以學定教。課堂上少講精講,把時間還給學生。剔除假問題,刪除無效教學環節。教師的課堂設計要以高效、最佳化為主旨,是互動的課堂,教師應該積極為學生營造一個民主和諧的氛圍,學生在互動中不斷碰撞出思維的火花.

  結合自己的教學,談一談打造理想的數學高效課堂幾點的教學。

  策略:

  1、創設貼近學生生活實際的教學情境,激發學生的學習興趣。在教學中我選擇貼近學生生活實際的教學情境匯入,將課本數學變為生活數學,把抽象的數學知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數學。

  2、讓學生在現實情境中體驗和理解數學。如對圓柱、圓錐的認識,在教學之前,我讓學生收集、整理生活中的圓柱、圓錐,觀察圓柱、圓錐的特徵,認識圓柱、圓錐後,我又讓學生自己製作一個圓柱或圓錐,以加強與現實生活的聯絡。

  3、鼓勵學生獨立思考,引導學生自主探索、合作交流。如,我在教學圓柱展開圖的特徵時,引導學生在剪一剪、看一看、包一包、想一想的過程中自主探索、合作交流,發現長方形的長等於圓柱底面的周長,寬等於圓柱的高。

  4、注意新舊知識的聯絡,提高學生綜合運用知識的能力。如在學習比例時,解比例及用比例方法解決問題,要用到方程的相關知識。教學中充分運用知識的遷移作用,注意新舊知識的聯絡,發展學生綜合運用知識的能力。

小學數學教材培訓心得體會12

  12月5日清晨,天還沒亮,伴著天空零星飄落的雪花,我和同事坐上了頭班車,朝培訓地點奔去。

  候正海老師和黃為良老師用精準的數學語言、貼切的教學建議、極具指導性的答疑解惑,分別從不同方面對蘇教版教材進行了詳細的、系統的解讀,為我們今後的數學教學更明確了方向。透過這次培訓,我有以下感悟:

  一、數學教學要注意知識前後的聯絡性,學生學習數學不能是碎片化的。這就要求我們老師們備課時要做足功夫,要讓學生所學的知識是一個完整的體系,不僅要把當天所學的內容與學生以往的知識聯絡起來,還要聯絡學生今後可能學到的知識。

  二、要讓學生把數學計算從一種技能轉化成一種能力。培訓中,候老師詳細地闡述了技能與能力的不同,並明確指出,運算能力是數學的內容核心。也就說明了在各個階段的數學的教學中,我們都應該關注學生計算能力的培養。

  三、數學教學中,動手操作是必不可少的環節。課堂上,我們大多數老師總是覺得動手操作有些過於浪費時間,有時控制不好,還會分散學生的注意力,於是淡化了操作環節。培訓中,老師列舉了操作的四個作用,讓我明白了,動手操作可以使運算物件更明確;便於學生理解運算的意義;可以使運算結果獲取地更容易;也能更直觀的解釋算理。所以在課堂上,我們還應該做一個有心人,根據課程需要,設計必要的動手環節,讓學生在無意識的活動中獲取知識。

  四、直面錯誤,提前預設。在教學中,我們會發現,同一道題,即使只有一個正確答案,可學生卻能出現各種千奇百怪的錯誤,而整個糾錯環節也會很曲折。而且大多數老師在教學時會有意識地迴避這些錯誤,因為擔心學生在第一印象中把錯誤的給牢牢記住。可候老師卻建議可以第一時間收集並整理學生有可能出現的錯,並把這些錯題提前展示給學生,讓他們自己分析出錯的原因。從而,讓正確的解題思路和答案能更清晰地呈現在腦海中。

  一天的培訓,時間很短,收穫很滿;教育的路還很長,所學的知識還有很多,讓我們所有的教育人,一路走,一路學,一路收穫,一路成長……

小學數學教材培訓心得體會13

  12月5日,我有幸在北京第二實驗小學美茵校區,聆聽了黃為良老師“素養立意的運算教學”和侯正海老師的“圖形認識教學中若干具體問題的辨析與思考”,他們的講解一次次使我心靈震撼,他們的許多別樣的思考方式使我耳目一新。

  一、反思中前行·摸索中提高

  經過這次短暫的培訓,回來後我做過深刻反省,反省自己的教育理論知識是否懂得、教學理念是否新穎,教學知識是否紮實,教學技能是否一流。只有不斷反思,不斷學習,才能提高,才能成為一名合格的、受學生喜受的,有自已到見解的教師。

  二、學以致用,救學中踐行

  對於每位教師都要面臨的備課和上課任務,在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學生數,面對堆積如山的要批改的作業再加上那麼些個後進生,教師己經忙得不可開交,談何每天細心備課,認真鑽研教材,尤其是像我這樣缺乏經驗的年輕教師,日常課堂教學的有效性內心來說實在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑑的方法。空談理論不切實際,屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實際,在日常工作中根據自身工作量在學期初為自己制定好工作目標,如細緻備多少節課進行多少節課堂教學研究等。簡而言之,就是有選擇性地進行教學研究,保證在有限的教學時間中做到充分利用。可謂:量不在多,貴在精。我想這樣一種教學行為的轉變,才能真正意義上運用到我們的實際工作中,才能讓學生獲得更為有效的教學。

  三、終身學習,提升自己。

  這次培訓,我再次充電,找到了自己的不足,明確了今後努力的方向,我要以這次培訓作為起點,活到老、學到老,博覽群書.不斷進取,不斷創新探索,提高自己的教學教研能力,養成終身學習的習慣,和學生共同成長,與時俱進。以高度的責任心對待自己的工作,大膽嘗試,以愛育人,零距離,多角度、全方位地與學生互動,以自己的努力,讓我的毎一個學生都擁有一個屬於自己的舞臺,以至於對他們的一身產生積極的影響。

  總之,這次培訓,我收穫頗豐,我決心以這次難得的培訓為契機,透過自己的不解努力和學習,儘快地提高自己的專業知識和教學水平,與時俱進,盡職盡責,使自己成為一名新時期合格乃至優秀的小學數學教師。

小學數學教材培訓心得體會14

  我有幸參加了小學數學人教版教材的培訓,透過這次學習,我更進一步地瞭解和感悟到人教版教材編寫的真諦,有以下幾點體會:

  一、對教材內容的變動有了新的認識

  新教材內容的變動,關注學生的經驗和興趣,加強了數學知識和生活的聯絡,降低了難度,使教材更加合理,學生能更好的學習數學。

  二、對教材編排特點有了新的理解

  新教材以新課標為依據,關注學生的經驗和興趣,教材編排也儘量從學生的生活實際和學生感興趣的事例引入,使抽象的數學密切聯絡實際,教材圖文並茂,新穎活潑。透過和老師們的交流,我對教材整體編排有了新的認識,明白了編者對例題的編排意圖,對每單元的教學目標有了更加系統的理解。

  1. 各領域內容穿插編排,互相搭配。這也是全套教材的一個特點。

  2.加強了對知識的整理。大的單元(多個知識點)後面都安排了一個“整理和複習”。具體編排上,給出整理的線索,引導學生自己整理、總結。

  3.增加了數學的背景知識

  教材結合學生所學的內容安排了一些數學背景知識,以豐富學生對數學知識的認識。

  4.解決問題突出對一般過程和一般思路的體驗。

  對於解決問題,體現解決問題的完整過程,讓學生透過體驗,瞭解解決問題的一般過程和一般思路。

  5.練習注意前後知識的聯絡。

  帶著前面的內容進行練習,為後續知識的學習做鋪墊。

  6.注重知識的滲透。

  如填未知加數,在直觀圖的提示下容易填出得數、透過畫一畫幫助學生填出未知加數、藉助數的組成)。

  7.為教學評價提供線索。

  在每個單元的最後安排了一個評價版塊,給老師們如何引導學生自我評價提供一點思路和線索。

  充實緊張的培訓,時間往往過得飛快,帶著幾分回味,幾分思考,幾分收穫,我深感肩上責任之重。 此次的培訓正如一枚強心劑,將我的困惑逐一驅散——它提高了我對新教材的理性認識,促進了我對新教材的有效把握,更是增強了我對新教材教學工作的信心和決心,與此同時,我真心的希望我們現在的教師能多一點創新,多一點務實,多一點奉獻,多一點眼光,多一點執著,多一點激情,讓教改之路更堅實、更寬闊、更精彩吧!

小學數學教材培訓心得體會15

  今天有幸聆聽了侯正海和黃為良兩位專家的講學,受益匪淺。透過培訓,我們清醒地意識到教師要專業地讀懂教材,要用心地讀懂學生,要智慧地讀懂課堂,這樣的課堂才會充滿活力。透過培訓,更加細緻地瞭解到蘇教版小學數學教材的特點。

  一。在第一學段各冊教材的主要教學單元,都安排了教學解決問題的例題;第二學段各冊教材的大多數教學單元,也安排了教學解決問題的例題。這些豐富多樣的運用所學數學知識解決問題的案例,不僅為培養學生四能提供了必要的條件,也有助於學生積累探索用數學解決實際問題有效策略的經驗。

  二。提供豐富的解決問題的方法,體現解決問題方法的多樣性。為了培養學生解決問題的能力,實現問題解決的課程目標,修訂教材大大豐富瞭解決問題方法的教學內容。

  三。運用所學知識解決問題教學內容的選擇與編排,注意題材廣泛、聯絡實際解決問題的內容結合各部分教學內容的選擇與安排;數的運算部分仍保留傳統應用題內容中合理的部分,但又注意突破傳統應用題教學內容的束縛。根據學生的生活經驗與思維水平,選擇學生將會面對且結合所學知識能夠解決的問題作為例題。

  這次培訓對今後的教學能起到很好的指導作用,給我提供了更為科學的教學理論和教學方法。

【國小數學教材培訓心得體會】相關文章: