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書法調查報告

書法調查報告(3篇)

  我們眼下的社會,我們使用報告的情況越來越多,我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。一起來參考報告是怎麼寫的吧,以下是小編為大家收集的書法調查報告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

書法調查報告1

  一、專業調查目標、任務和目的。(寫明本次調查的目標、調查目的、需要調查的專案和任務)

  當歲月的腳步跨進21世紀的門檻,資訊科技所催生的新事物及一些新的觀念,在不斷橫掃人們的生活,改變著人們的生存狀態,甚至是思想意識。在這個資訊時代,是否還需要像過去那樣強調寫字教學,我們從不同角度發表了各自的主張,在與同學們的交流中,我看到了擁抱現在的熱情,也看出立足傳統的堅定,同時更看到了大家因書法這一傳統文化在一定程度上被現代文明所蠶食而產生的憂慮。

  目標:社會大部分職業人群

  目的:瞭解當代人對書法學習的興趣

  專案:透過問卷等形式進行調查

  任務:調查社會大部分職業人群學習書法的興趣

  二、專業調查提綱。(列出本次專業調查的步驟、每一步需要分析的專案)

  儘可能調查較多的職業人群,瞭解各個階層對書法學習的興趣與需求,進而確定目標,制定相關計劃,在以後的學習中有一定的針對性,更好的發展自己,回報社會。

  那麼如何培養學習興趣。

  一是正確的引導,書法是什麼,學習書法的意義又是什麼,學習書法有什麼直接和間接的作用,這是理論方面。在實踐方面,我們要去感受,直觀的看前人的書法作品,不管大人小孩都有一種對美的天然感悟力,相信都能有自己的喜好。

  二,到相關的教育機構現場觀摩,聽老師的講座,看他們的揮毫潑墨,激發潛在的慾望。

  三,實際體驗,學習跟著書法興趣班,試行一段時間,從實踐中加深興趣。

  三、專業調查調查記錄及調查資料。

(含調查記錄和照片等,可以將資料貼上在此處)

  採用調查問卷形式

  1.是否接受過書法培訓;

  2.是否瞭解書法的分類;

  3.是否瞭解歷代經典書家及其經典碑帖、藝術成就、歷史地位;

  4.是否能在書法學習的過程中,感受到傳統文化的博大精深;

  5.是否能透過書法的薰陶,提升審美情趣和人文修養;

  6.是否能寫出一手漂亮的字,對學習、生活及社會交際產生深遠的影響;

  7.是否能透過學習書法愛上書法。

  四、專業調查分析。(1.分析企業和企業所屬行業的特點、現狀和未來發展趨勢;2.詳細分析企業對人才規格要求;3.分析企業的崗位設定原則以及企業崗位對人才的專業知識、專業技能、綜合素質、職業道德的要求等。)

  當今我國正處於經濟全球化的大背景下,新舊文化不斷更替,文化趨向多元化,影響著人們的審美和創作。如何繼承和發展,區別對待地域性、民族性、時代性的文化傳統,進行縱橫方面的融會貫通,建立多元化的文化格局,已成為各個領域需要認真思考和麵對的問題。激發學生的書法學習興趣,唯有對感興趣的東西才能集中注意並能持久,因此教師在教學過程中要精心設計教學方案,想方設法以新穎豐富多彩的教學手段,激發學生興趣用興趣來啟用他們的思維,喚起他們的學習注意力,進而充分調動學生的學習積極性,讓他們積極參與到教學中去真正成為課堂的主人。

  20xx年對於書法專業來說是一個轉折點,全國人大代表和全國政協委員多年呼籲要在全國中小學階段開設書法課,對中小學生進行傳統文化教育。時代要求書法教育者除了要有過硬的專業知識技能外,還需要積極與時代結合,不斷髮展自己,與時俱進。

  五、專業調查反饋意見。(1.分析學院現有課程設定是否合理;2.對現有的課程設定提出科學、合理的意見等。)

  分析:我認為學院設定的課程非常合理,基本包含了美術學院所要學習的各個專業。

  個人意見:學院在傳授學生專業知識與技能的同時,可適當培養學生本專業的社會生存能力。

  六、專業調查心得。(1.分析自己的特長和欠缺之處;2.結合自己實際情況明確學習方向、學習重點、就業方向;3.制定大學四年的學習目標、學習方向、學習計劃、實習計劃等)

  1.特長:有一定的專業能力,大致瞭解市場對本專業的需求。

  欠缺:宣傳能力較差,有待提高。

  2.努力學習本專業知識,提高專業技能水平,多與老師、同學交流,提升自己,為書法教育打下堅實基礎。

  3.首先保持並提升在楷書方面的能力,發揮自身優勢,行草書跟進,提高創作能力,同時提高篆刻的比重。

  中國書法歷史悠久,博大精深。不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性,而且自身還蘊藏著豐富的德育因素,在教學中,如果注重挖掘這些因素並恰當的將其融合滲透在教學當中,對培養學生良好的道德情操,提高他們自身的道德修養和知識水平會有很大的促進意義。

  提高寫字教學質量,完善學生的藝術個性。隨著新課程標準改革實驗的不斷深入,隨著現代資訊科技的不斷普及,人們對寫字教學的要求也越來越高。寫字教學有利於引導絕大多數學生對書法的興趣,有利於形成正確的.寫字姿勢和具有基本規範的寫字技能,有利於促進其他學科質量的提高。對低年級學生來說,教師要特別關注認真書寫的態度和良好寫字習慣的培養,注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握,重視書寫的正確,端正、整潔。對高年級的書寫評價,既要關注其書寫規範和流利程度,也要尊重他們的個性化審美情趣。

  七、教師點評及等級評定。

書法調查報告2

  內容摘要:

  部分農村中小學的書法教學現狀進行調查,調查結果不容樂觀。學生普遍對書法學習的認知水平不夠,學習書法的熱情不高,學生學習書法的時間得不到保證,我根據其成因對農村中小學書法教學尚存的問題和不足提出相應的建議和對策。

  關鍵詞:

  農村中小學書法現狀思考

  書法向來受到國人的青睞和重視,近二十多年來,中國書法熱一浪高過一浪。目前書法家的人數,尤其是書法愛好者人數不斷呈上升趨勢,與書法相關的專業報刊雜誌的訂量也逐年增長,這些都表明了書法這朵民族傳統文化的奇葩正在煥發著青春,閃耀著奪目的光彩。書法這門藝術的延續往往要透過一代代地傳授與學習得以實現,中小學生又是接受這種傳授的主要物件。但遺憾的是,在大多數農村中小學,由於種種原因,現代社會的滾滾車輪大有毫不留情地將這門古老的藝術甩掉的來勢,書法教學成為一種可學、可不學的擺設,書法教學未受到應有的重視,學生的書法意識和書寫水平亟待提高。

  經過對多所農村中小學的走訪調查,我認為,農村中小學的書法教學滯後的原因可初步總結為以下幾點:

  一、學校對書法教學缺乏重視。

  多數農村中小學對書法課的重視程度不夠,認識不到位。大部分學校安排課表時,將書法課作為搭配課,書法課的安排主要採取“填”的辦法,哪位教師課程不足,就搭給他。從調查中可以看出,書法課主要由語文教師兼而代之。所被調查的學校沒有專職的書法教師,學校每年書法課的教師大多隨著語文教師的更換而更換,導致書法學科教師隊伍的嚴重不穩定,更不利於教師系統地掌握學科特徵。

  由於忽略了書法教學對人的非智力因素培養等方面的作用,學校對書法教學管理很隨意,對課堂教學的檢查、評價不落實。加上書法課課

  前準備和課堂教學費時、費力,因此教師在教學中應付的成分較大,課堂教學就難以體現書法課的學科特點。平時缺乏教研意識,不注意積累和總結經驗,致使教學效率低下。

  二、書法師資隊伍現狀令人擔憂。

  中小學各科師資隊伍中,其人員之雜亂,專業水平之參差不齊,莫過於書法師資隊伍了。客觀原因是書法作為獨立學科起步較晚,我國書法專業學校極少,尤其是培養書法師資的專業學校更少。某些大專院校附設的書法專業班,其畢業生大都奔向各級書協、各藝術館等專業單位,而真正投身到中小學書法教育中來的少得實在可憐。

  大多數的農村中小學擔任書法課的教師都是兼職的,所以教師本身就缺乏紮實的書寫技能,表現在課堂教學中只能採取應付的手段,導致課堂教學單一化。在調查中發現,現在農村中小學教師,很少有人受過師範院校的正規書法教育,他們本人的書寫水平一般不高,對書法知識也瞭解甚少,因此不但書寫示範性不夠,而且連語文課本中介紹書法的專門文章也是一知半解,難以給學生講出個子醜寅卯來,譬如《蘭亭序》、《玄秘塔》等名帖,聽都沒聽說過,更不用說其他的書家和碑帖了。師資如此,如何去傳播這門古老的傳統藝術?農村中小學的教師多是師範或師專畢業,再透過進修取得本科文憑,文化水平雖然能勝任教學,但書寫水平達標者並不多。究其原因,主要是農村文化環境相對較差,沒有濃厚的書法學習氣氛。儘管他們受過一週兩節的書法課教育,但這遠遠不夠,加上畢業後工作、生活的壓力,現代娛樂的多種誘惑,他們一般很少再像老僧坐禪似的“修行”書法,甚至個別書法愛好者也隨波逐流,半途而廢,因此中小學教師中書寫美觀的也寥寥無幾。

  在農村中小學,相當一部分班級的書法課淪為放任自流的狀態,很多學校的書法課因教師不“懂行”而讓學生按教材“自學”。在課堂上,教師敢於“下水”做示範的微乎其微,學生在書法課中幾乎是摸著石頭過河。由於教師的原因,書法課最基本的教學模式不能在課堂中間體現出來,更談不上去激發學生學習書法的興趣了。如今書法教師的潰乏,正緣於以往我們對書法課的荒疏。書法教師的不穩定,致使書法教學形同虛設,“教”勉為其難,“學”自然就馬馬虎虎了。另外,一種相當流行又貌似有理的觀點也在悄悄地影響著教師的認識:“都電腦時代了,練字還有啥意義?”難怪教師中堅持練字和重視練字的越來越少,那麼黑板上的字跡也便功夫不足,學生的模仿力最強,但能夠讓學生去模仿的字跡卻很少。

  三、學生個人對練字的認識不夠。

  農村學生夢寐以求的是升上重點高中,考入名牌大學。至於書寫的好壞,無暇顧及,這當然可以理解,但長此以往,積重難返,也是應當及早注意到的。

  四、學校教學硬體設施投入不夠。

  農村中小學由於校舍面積相對較小,辦學經費緊張,學校在資金投入方面偏向於重點學科,作為二級課程的書法學科,就往往不能享受到學校資金投入的傾斜了。從本次調查情況來看,大部分學校沒有專用的書法教室,這一定程度上都限制了該校書法教學的開展。學生書法活動的缺乏,也是造成書法教學不盡人意的一個重要原因。我從問卷調查和隨堂聽課中還發現:農村小學三年級以上開設毛筆書法課的班級極少,有部分班級開設毛筆書法課也只是為了應付上級的檢查與調研,書法課也只成了硬筆書法課了。更有甚者,部分班級的書法課成了語文課中的抄寫生字課!俗話說:工欲善其事,必先利其器。然而,很多學生所使用的毛筆就像是一把小拖把,根本無法寫字。毛筆字教學常常成為課表的一種擺設,失去了書法教學課程設定的意義。再加之農村中小學有關書法的圖書資料不多,有些學校的圖書館連一本書法字帖都沒有,更談不上書法理論方面的書籍,師生取材困難,即使有心練字,也會因困難重重而作罷。

  五、家庭教育的片面性和盲目性。

  如今的家長望子成龍心切,導致在家庭教育方面的偏失,主要表現在以下兩個方面:一是家庭教育的盲目性:部分家長在社會競爭日趨激烈的今天意識到孩子讀好書,學好科學文化知識的重要性和緊迫感,他們儘自己所能,在孩子“呀呀”學語時,就教孩子說話、寫字、做算題,然而他們急切的心情、過高的要求、不當的方法,為孩子日後的學習造成了障礙。家長在自己孩子幼兒階段就買了硬筆字模教孩子練字,但很少去關注孩子的握筆姿勢,執筆方法,久而久之讓孩子養成了不良的書寫習慣。糾正這種不良習慣,我們的教師以後不知要花費多大的精力。二是家庭教育的片面性:部分家長認為寫好字沒有多大意義,中考看的是分數,高考也要的是分數。所以對自己孩子字的好壞抱無所謂的態度,更不去關注和糾正自己孩子的寫字姿勢。這些都導致了大部分的學生存在著“雙姿”問題的缺陷。

  透過以上的調查對師生的訪談,我們可以看出:農村中小學的書法教學現狀不容樂觀,受應試教育的影響,學校和廣大教師對書法教學的重視程度不夠,缺乏應有的宣傳和教育力度,優秀書法教師的缺乏、書法教學的時間難以保證、學校書法教學難以形成一定的氣候,這也是不爭的事實。學生在中小學階段未受到系統的書法學習,很少有學生在書法學習上擁有成功感,許多學生認為練好字很困難,這也給提高中小學學生書寫的整體水平造成一定的難度。農村中小學書法教學滯後的原因,學校、家庭、教師、學生均有責任,解決的方法就是對症下藥。

  一、落實常規檢測,提高對書法教學的重視。

  學校領導應對書法教育給予高度重視,要充分認識到書法教學是素質教育的重要組成都分,是弘揚民族優秀傳統文化的重要途徑,也是開發學生智力的主要入口。

  在日課表中單獨設定每週一節的書法課時,首先在時間上給予充分的保證。要求各任教書法學科的教師不得將書法課挪做他用,切切實實地將書法教學開展下去。學校教務部門加強對書法課教師教學常規的檢測,並將檢測結果納入年度常規考核之中,使每位任課教師在思想上引起重視。

  二、完善書法教學硬體設施,搭設學生展示個性的舞臺。

  每所學校配備書法活動室,條件允許的配備書法專用教室,條件不許可的配備與其他學科如美術等合用的活動室,並裝配實物展示儀,為書法教學的正常開展提供活動場地的保證。要定期在校宣傳櫥窗,各校所編校報、班級裡的牆報、學校的走廊上展示學生優秀的書法作品,營造一個濃厚的書法氛圍。每年學校舉辦一個藝術節,在藝術節裡學生可以舉辦書法展,可以進行現場書法表演,可以進行書法作品義賣等形式,在不同組織形式中,學生可以充分張揚自己的個性,展示自己的才華。組織教師訂閱書法報刊;鼓勵師生向報刊投稿等。學校還要充實圖書室(館)裡的書法報刊,以供師生借閱,充分調動師生的學習書法的熱情。

  三、教師要重視“三筆字”的訓練。

  中小學教師要嚴格要求自己,利用業餘時間臨摹古代書法家的字帖,提高自身的書寫技能。“冰凍三尺,非一日之寒”寫好一筆字,決非一蹴而就,需要長期的臨池功夫。字寫好了,在教學上能夠靈活多變,使用多種字型,讓學生在感受書法藝術魅力的同時,學生的注意力會更加的集中,自己在學生中的威信也會提高很多。

  四、學生要有練好字的強烈意識。

  中小學階段正是練字的黃金時期,如果此時對自己不嚴格要求,書寫上馬馬虎虎、潦潦草草,一旦形成定勢,成年後再想糾正,不僅要花費相當的時間和精力,而且效果也不一定就好。所以學校和家長在培養孩子書法興趣這個方面應引起足夠的重視。要鼓勵學生練好字,並積極創造良好的練字環境。如果能形成良性的書法氛圍,則農村中小

  學書法教學滯後的局面將很快得到改觀。

  今天,隨著我國教育大環境的不斷改善,特別是跨世紀素質教育工程的全面實施,農村中小學書法教育擺脫困境,突出重圍,以現代書法學科的嶄新面目出現在世人面前,應當是為期不遠了。

書法調查報告3

  調查物件:化工學院隨機抽取的30學生 發了30份,收回28份

  調查目的:透過該調查瞭解大學生對書法的認識及重視程度、書法在大學生群體中的現狀

  以及同學們對書法藝術的態度,進而可以有根據的分析問題並且有針對性的提出意見與建議,促進書法對大學生的影響,提高同學們的綜合素質,促進書法這門中國傳統藝術的發展。

  資料統計分析: 1、請問您喜歡書法麼?

  A:喜歡B:不喜歡 C:沒有感覺

  資料分析:

  由圖中資料來看,有56.67%的同學喜歡書法,有6.67%的同學不喜歡書法,有36.67%的同學對書法沒有感覺。分析資料可以發現,一半以上的同學均喜歡書法,說明書法在同學們心中佔有很重要的地位,不過還有小部分同學對書法不感興趣甚至不喜歡書法,相關方面加強引導,展現書法的魅力。

  2、您身邊是否有喜歡毛筆書法或硬筆書法的朋友? A:5人以上 B:3-5人 C:1-2人 D:基本沒有

  資料分析:

  由圖中資料來看,有3.33%的同學身邊有5人以上喜歡書法,有20.00%的同學身邊有3-5人喜歡書法,有60.00%的同學身邊有1-2人喜歡書法,有16.67%的同學身邊幾乎沒有喜歡書法的人。由資料可以看出,同學們能從身邊找到書法愛好者,不過比例較小,有必要進一步普及書法有關方面的知識。

  3、您認為在大學裡有沒有開設針對全校學生的書法課程的必要?

  A:非常有必要

  B:不是很有必要,只針對個別專業開設即可 C:可有可無 D:沒有必要

  資料分析:

  由圖中資料來看,認為開設書法課非常有必要的同學僅佔26.67%,說明隨著科技的提升,書法在同學生活中所起的作用越來越小,我們更應該重視對書法的傳承與發揚

  4、您怎樣看待自己的字?

  A:很不錯 B:還可以,但有提升空間 C:不怎麼好看

  資料分析:

  由圖中資料來看,有3.33%的同學認為自己的字很不錯,有43.33%的同學認為自己的字還可以,有提升空間,有53.33%的同學認為自己的字不怎麼好看。超過一半的同學不太喜歡自己的字也從一個方面反映了開設書法課的必要性,同時容易想到這是同學們在平時寫字過程中只追求速度不注重字型的結果。 5、您認為書法是:

  A:一種生活 B:藝術愛好 C:文化傳承 D:閒情逸趣。

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