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職業禮儀學習心得

職業禮儀學習心得(彙編5篇)

  我們得到了一些心得體會以後,不如來好好地做個總結,寫一篇心得體會,這樣可以幫助我們分析出現問題的原因,從而找出解決問題的辦法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,以下是小編為大家收集的職業禮儀學習心得,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。

職業禮儀學習心得1

  這幾天學習了金正昆教授有關儀表禮儀、服飾禮儀和禮品禮儀的影片教學,我感到受益匪淺,雖然剛開始懷疑注意這麼多的細節和規則會不會有點麻煩,或注意這麼多東西會不會矯枉過正,但細想一下,還是覺得金教授教的東西還是很有道理的,人總之還是一個感性動物,注意一些禮儀,會更好的與人交往,良好的行為方式顯示出一個人的良好的道德品質和教育層次。

  在儀表禮儀中,我從金教授那裡學習到許多知識,舉個例子,在與別人握手時誰就應先伸手呢這個是有講究的,一般是地位高的,長輩們,女士們是優先的,所以我們必須要記住,與別人握手時,不要那麼用心地伸手阿。

  在服飾禮儀中,我明白了在公共場合時,要莊重保守;在社交場合時,要時尚個性,必須不要在這種場合穿制服;在休閒場合時,要舒適自然。

  穿西裝要注意的三個原則:

  第一個三即三色,指著裝總的色彩不要超過三種,這樣比較協調;

  第二個三即三個必須律,鞋、公文包和腰帶要一個色彩;

  第三個三即三個錯誤,袖子上的商標未去掉,不穿外套,只穿卡克和襯衫,穿白襪或尼龍襪。職業場合著裝必須要做到不要過分雜合、鮮豔、暴露、透視、短小、緊身。飾物的佩戴要以少為佳,同質同色。

  在禮品禮儀中,首先我們要把禮品準確定位,人與人之間禮品是一種紀念品,企業之間禮品是一種宣傳品,只有準確定位才不會出現賄賂的嫌疑。

  送禮物是以對方為中心,那麼我們怎樣選取禮物呢金教授教我們5w,送給誰(要具體人具體對待,看看他們需要什麼,送什麼物超所值),送什麼(要有時尚性,獨特性),在什麼地方送(要公事在公共場合送,私事在私人場合送),什麼時間送(拜訪時,先送這叫登門有禮),如何送(最好是自己送,公事的話最好是主管領導送,這樣才顯示出對對方的尊重和提高禮物的價值)。有送禮的就有收禮的,在理解禮物時就應注意什麼呢我們收禮時要做到落落大方,理解的時候要注意及時道謝,要低調宣傳,不要過於宣揚。

  經過這一次對金正昆教授禮儀部分的學習,我將不斷增強自身的道德修養,開闊自己的視野,豐富自己的閱歷,讓自己在人際交往潛力上能得到更大的進步。

職業禮儀學習心得2

  暑假期間,我們學習金正昆教授的《教師禮儀》系列講座,金教授所講的和我們日常工作的一些現象非常貼近,所以,大家認真觀看,觀後暢所欲言。我也頗有一番感受,為人師表是教師的根本,教師的文雅儀表和文明言行對學生起著潛移默化的巨大影響,這種影響可以說是一種無聲的教育。只有教師首先具備了文明禮儀素質,才能更好地教育學生。

  隨著時代的發展,人們生活水平的提高以及人們享受生活、追求美的慾望的不斷提升,人們不再僅僅滿足於吃飽穿暖,而是對穿衣吃飯有了更高的要求和品位。所以,大多數人追趕潮流,從髮型到服飾再到鞋子,都發生了很大的變化。尤其是青年人更是敢於標新立異,在穿著上講究品牌和時尚。但對於我們教師而言,不是不能追求美,也不是不能追趕時尚,而是由於教師職業的特殊性,對於教師的著裝更要注重和講究的是“簡潔、端莊、文雅”,最重要的就是要符合自己的身份,不能以前衛體現個性,不要過分張揚。如果衣著不修邊幅,衣冠不整,蓬頭垢面,顯然不雅。女老師超時髦,超前衛的著裝也會帶來許多負面影響。因為我們是小學教師,面對的是模仿能力很強的學生,我們的裝飾、言行很可能成為學生模仿的物件。

  小學生比較關注女教師的著裝,比如說緊身和過分暴露、過分透視的衣服就不符合女教師的身份和要求。因為我們面對的是未成年的孩子,他們那純潔的目光和心靈在時刻關注著我們,效仿我們。再者我們每天站在講臺上,如果我們打扮的花枝招展,穿奇裝異服,這樣不僅會分散孩子們的注意力,影響孩子們的課堂學習,更可怕的是在孩子幼小的心靈上撒下了愛美追求美勝過學習的陰影。所以鑑於教師職業的特殊性,我們教師的美要體現在落落大方,整潔而不老土,時尚而不新奇。同時我們可以利用班隊課,針對學生著裝愛攀比的現象,教育學生整潔得體的穿著就是美,教師應該起示範作用。因此教師的著裝從一個側面上體現出教師是否能夠做到自律、自尊、自愛,更重要的是教師時刻要注意為人師表。

  在注重外在的衣著打扮之外,更要注重內在德行的修煉,做到自然適度。在言談舉止方面,要求教師在教育學生做人的道理或對學生提要求時,自己必須也是以身作則,用自己的'榜樣作用和人格魅力,讓學生佩服,從而效仿。教師要努力規範自己的每一句話語,規範自己的每一個行為,這不僅僅是展現教師良好形象的體現,更重要的是對學生潛移默化的影響。同時要講普通話、講文明話、講現代語,使學生產生美感、親切感,從而增進師生感情。在教育教學中要尊重學生,俗話說“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”,我們使用文明語言,做到聲音美、談吐美、境界美,不僅有助於思維、情緒的完美表達,還能利於溝通,拉近與學生之間的距離。

  在思想及涵養方面,“學高為師,身正為範”,教師要不斷提高自身的業務水平,更新觀念,鑽研業務,成為有良知、有新知、有真知的合格教師。要使學生潛意識裡學會寬容、尊重他人。做為教師,還應加強自身的人格塑造,要做一個高尚的人,有著良好素質的人,這樣你的一言一行才能感染你的學生,美化他們的心靈,否則,也可能汙染他們純潔的靈魂。相信合格的教師才能塑造合格的學生。

  總之,教師應該透過文明的禮儀表現出應有的風度,反映出對他人的尊重,從而給學生良好的影響。努力為學生做表率,從而體現教師的示範性和率先性。在以後的工作中我一定不斷學習,提高自己的道德修養,嚴格要求自己,以身作則,言傳身教,做學生喜歡的老師。

職業禮儀學習心得3

  中國素來有“禮儀之邦”的美稱,而良好的行為規範又能體現一個人的禮儀修養。禮儀貫穿日常生活的各個方面,有政務禮儀、服務禮儀、社交禮儀、涉外禮儀、職場禮儀五大類。其中,作為一個即將步入職場的大學生,學好職場禮儀尤其重要。

  子曰:“不學禮,無以立”。那麼,如何學好職場禮儀又是一門深厚的學問。所以,在本學期選修課中,職場禮儀這門課程成為了我的首選,當然也如願選到了這門課程。首先我們應該知道何為職場禮儀?所謂職場禮儀,是指人們在職業場所中應當遵循的一系列禮儀規範。學會這些禮儀規範,將使一個人的職業形象大為提高。職業形象包括內在的和外在的兩種主要因素,而每一個職場人都需要樹立塑造並維護自我職業形象的意識。職場禮儀沒有性別之分,工作場所,男女平等。瞭解、掌握並恰當地應用職場禮儀有助於完善和維護職場人的職業形象,會使你在工作中左右逢源,使你的事業蒸蒸日上,做一個成功職業人。成功的職業生涯並不意味著你要才華橫溢,更重要的是在工作中你要有一定的職場技巧,用一種恰當合理方式與人溝通和交流,這樣你才能在職場中贏得別人的尊重,才能在職場中獲勝。

  荀子說:“故人無禮則不生,是無禮則不成,過無禮則不守。”透過一學期的學習,我對職場禮儀深有體會。職業禮儀是職業人員必須遵守的自尊敬人的行為規範,律己敬人的具體化表現和行為技巧,是個人素養和社會觀的外在表現,也是企業具體表現。職業禮儀可以有效自己的專業形象,給交往物件以專業、敬業、權威、有禮、有節的良好形象,從而形成獨特的競爭優勢。職業禮儀作為社會交往中行為規範的準則,是由人們共同完善、共同認可產生的。在人際交往、商務活動、事物接待與服務工作中,人們應當自覺學習和遵守職業禮儀,按章辦事,任何胡作非為、我行我素的行為都是違背職業禮儀要求的。職業禮儀鷹遵循寬容、敬人、自律、遵守、適度、真誠、從俗、平等的原則。

  在還沒學習職場禮儀之前,我一直覺得職場沒有那麼多的束縛。日常,服飾,打招呼之類也沒有太多約束。現在終於明白,在職場禮儀中,握手也是一門學問,日常穿著也有嚴格的要求,下屬對上司,上司對下屬的稱呼也要嚴格遵守。這是一種禮儀原則。工作中有很多地方都是要嚴格規範自我的,從小小的電話,簡訊用語,鞠躬禮到文明用語,似乎我們都有太多的忽略,比如在平時工作中接電話是否在鈴響了三遍時接聽,是否先報自己的姓名部門以及工作單位,還有我們是否做到了語調熱情,大方自然,聲量適中表達清楚,簡明扼要,文明禮貌。鞠躬禮是否標準、文明用語聲音大小是否適中、面部是否有表情等常見問題我們好像都沒有多加註意。所以,我們應該加強禮儀方面的學習,還要做到學以致用。

  一個合格的企業,其企業員工也必將會有良好的職場禮儀規範。良好的禮儀行為能夠改善和提升企業形象,提升企業生命力,有助於提高企業的經濟效益,並可以透過表層形象展示企業的價值觀,經營理念、目標追求等企業理念,是企業的表現形式之一。對個人而言,遵守職場禮儀能有效提升個人素質,塑造良好職業形象,有利於人與人之間的交流,職場禮儀能使工作成為藝術。還有,企業的競爭很大程度上也來自於員工素質的競爭,而職場禮儀又是員工素質的重要表現,良好的禮儀不僅是個人形象的直接表現,還關係到企業形象。在今天,良好的禮儀能贏得客戶關注,贏得同事尊重,也能贏得上司的提拔。員工素質修養,直接關係到業主滿意度,關係到企業的利益。禮儀不僅僅是禮節,還原值我們內心的真誠,當我們真正關心別人,善待別人,在意他人時,那就是對他人最好的尊重。

  “有理走遍天下,無理寸步難行”。透過本次學習,我想在步入職場後,我會更加註重自己的一言一行,從每個細節做起,嚴於律己,寬於待人,靈活運用理念知識於實踐,展示自己優秀的一面,同時也向別人展示我們企業的良好形象。

職業禮儀學習心得4

  魅力是什麼?魅力就是很吸引人的力量。在語文教學過程中,怎麼才能吸引人?除卻語文專業教學水平和寬廣的知識面外,語文教師還應具有一定的個人魅力。

  首先要有責任心。一個沒有責任心的老師是難以獲得學生信任的老師。教師的個人的魅力常常來源於一名教師高度的對國家、對人民、對社會、對學校、對學生的責任心。教師的個人魅力是學生對教師的教學素質、教學熱情觀察、感悟、欣賞、敬佩的過程和結果。教好書、育好人是教師的歷史使命,這需要教師有高度的責任心。也就是說,教師要心中有工作、心中有責任、心中有學生。因此,教師在教育、教學工作當中若欲提升教師個人魅力,就應當先提升個人的教學熱情、提升個人的使命感、提升個人的責任心;就應當對事業多一點浩然、對名利多一點超然;就應當對工作少一點淡然、對學生少一點漠然。

  其次要有幽默感和親和力。幽默的語言、舉止可以感染學生,使課堂氣氛活潑、熱烈,提高學生學習英語的興趣。幽默能創造一種愉快的學習氛圍,能促使學生在輕輕鬆鬆、不知不覺中學到了英語。幽默是一種智慧、幽默是一種魅力、幽默是一種奉獻,但幽默不是搞笑,更不是惡作劇。對於教師,可以積累幽默,也可以準備幽默,更應該培養自己的幽默感,以至信手拈來皆幽默的出神入化的境界。親和力來源於溝通和心底的共鳴。只有親和力才能將教與學緊密地聯絡在一起,走向共同的目標。親和力是靠精心培養、悉心呵護的,是靠諷刺、挖苦、體罰不出來的。它是一種感情投資,除培養了師生感情外,結果會獲得更大筆的學生表現、教學成績等無盡的回報。投資一筆微笑,收穫一片藍天,何樂而不為?

  教師還應誠實守信、嚴謹公正、舉止大方、謙和禮貌、注意儀表等。相信只要教師用心教書,用情育人,教書育人的道路一定會越走越寬廣。總之,作為一個教師,尤其是語文教師,應當十分講究“素養”。看起來,它比較抽象,也難以衡量,但教師的“素養”幾乎處處被人所感知。最後,筆者想說當好老師的感覺就在於:“不畏浮雲遮望眼,自緣身在最高層”。

職業禮儀學習心得5

  一、保持平心靜氣的心態

  面對沒完沒了的檢查,我始終保持平心靜氣的心態,不讓外面紛繁蕪雜的世界影響我的教學。我堅持:任你大張旗鼓、轟轟烈烈搞得歡,我自巋然不動,安下心來教我的書,育我的人,平心靜氣按自己的計劃完成教學工作。我的力量太微弱,無法也不可能影響左右,唯有不改教書育人的初衷,保持自己清高的姿勢,寓教於樂,在教的過程中感悟人生、感悟生活的不易,感悟平民百姓平淡生活的真諦。

  二、保持歡暢愉悅的情感

  教師的情感既影響學生的情緒,也影響教學效果,更影響學生心態的正常。每天保持良好的心態,微笑著面對學生,面對當今的社會和惱人的社會關係。我們不是聖人,言行再檢點也難免出格,情緒再控制也難免爆發。面對領導、同事、家人或許牢騷,或許有所發洩,但理解的人少,吹風的人多,脆弱的情感難以控制,長久以往必造成心理疾病,這樣教師自己損失太多,唯有一忍再忍,時時告誡自己:為了自己的健康,不以物喜,不以己悲;窮達皆為身外事,榮辱不計為自身。不在乎領導的批評和表揚、不在乎同事的冷漠和誤解、不在乎家的羈絆和無奈、不在乎學生的淘氣和鬧心,保持自己每日心情舒暢,只要踏進教室,便放棄一切成見,以真誠寬容的心態面對學生,哪怕是流淚,一旦進了教室,摸一把鼻涕擦一把淚,把微笑給學生。

  當今社會,教師各方面的壓力太大,積極健康的心理是教師取勝的法寶。有了健康的身體,健康的心態,何愁教學工作沒有成效。教師只有自己健康了,才能積極投入到教育工作中去,撐起教育半邊天。其他可以隨風來去。

  三、保持公平公正的心理

  對於父母而言,每一個孩子都是自己的寶貝。教師平等對待所有學生,是為師者的第一師德。作為教師,或已為人父,或已為人母,或將為父母。因此,教師面對學生將心比心,退一萬步想:如果自己的孩子是差生或是學困生,我將如何面對?面對他們無助的神情,是舉起懲罰的戒尺還是伸出溫情的雙手?抉擇雖不難,但私心會使人失去公正公平。或許有的花兒開的不夠鮮麗,誘人,但教師不必考慮它是否結果,但呵護是我的職責所在。

  四、保持良好適宜的教法

  教無定法,因材施教最為關緊,切忌新驢拉舊磨。面對學生,我帶最適宜的方法進課堂。有時,我在走進教室的瞬間突然改變自己原定的教法,目的只有一個:以適應萬變的教學物件。與時俱進更適宜於教學工作,給自己時時充電,緊跟時代步伐做合格的時代教師。必要時我常留下學困生補一課。

  五、保持適量易做的作業

  作業總讓人頭痛,重複作業讓學生厭煩,但重複是最好的記憶方法。不是說“溫故而知新”嗎?“溫故”的目的是“知新”,若學生“溫故”不“知新”,連記憶都達不到時,“溫故”無意義。學優生的作業可以少寫,同樣,學困生的作業也可以少寫。因為是學有困,所以,他有理由可以完不成作業。但我不會無謂的遷就,而是適時適地的引導,直到他們弄懂為止。這雖累點,但很有意義。

  六、保持愉快有義的反思

  教學反思有助提高教師教學工作的改進和教學效果的提高,反思因人因事而已,不可強求每日、每時、每課都寫。反思是一種思維回顧的過程,若有價值反思,則必動手;若無價值反思放手。反思是思維過程的一次昇華,不是學生抄課文,是教師情感的再凝結,是對自己言行和處世處事的方法的反饋,目的是提高。反思是工作意義的延續,其價值在於更好的為完成今後的工作做準備。切忌把反思當成工作任務為完成而完成,這樣毫無價值。如此不但費時勞神,還養成投機取巧的做事行為。於己於人都不利,杜絕之。

  七、保持自我批評的良好習慣

  人非聖賢孰能無過,回過頭來總有許多發現,瞧:教育學生急於求成,輔導差生缺少耐心;和孩子交流太少,板起臉孔太多;鼓勵太少,批評太多;欣賞太少,指責太多;給孩子快樂太少,作業要求太多;給孩子自由太少,搶佔時間太多。總之,不足似乎太多,優點好像太少。今後在摸索中改進,在行進過程中發現,一切為了孩子,為了孩子的一切,為了一切的孩子。

  勞動是辛勞的,但所有辛勞不一定會有收穫。的確,經過了半年的努力,我的勞動不一定會擁有令自己滿意的結果,所以,我非常注重教和學的過程,對於結果任其自然吧!我能做的便是呵護,呵護每一朵盛開的花,結果是他們的事,呵護卻是我的職責所在。

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