試卷分析工作總結
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起來學習寫總結吧。那麼總結有什麼格式呢？以下是小編收集整理的試卷分析工作總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
試卷分析工作總結1
一、基本情況
四年級
四（1）班共_人，總分_分，均分_分，及格率_
四（2）班共_人，總分_分，均分_分，及格率_
四（3）班共_人，總分_分，均分_分，及格率_
四（4）班共_人，總分_分，均分_分，及格率_
從成績上優秀率與及格率低比較高，除試題比較容易外，最主要的是大部分學生對英語的學習已經感興趣，基本技能已經形成，語言運用能力還有待於今後進一步提高。
二、試題整體分析
本次期末英語檢測仍然是採用聽力和讀寫的方式，按照100分制記，其中聽力部分佔60分，筆試部分佔40分。
（一）、試題的特點：
注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據於課本，但又避免教材中機械的知識，對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容（如動詞的時態的運用，重點短語等），因為這些知識的掌握能更好地為今後的學習打下堅實的基礎。
突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
（二）、本次英語試題可分為：聽力和讀寫兩個部分，聽力部分題形多樣，內容覆蓋面大。只要學生養成了良好的學習習慣，能聽懂指令，在平時學習中做到發音清楚、語音正確、語調達意，絕大多數學生都能得到較高的分數。
三、學生答題情況
本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力部分，第二部分是讀寫部分。
聽力部分第一題考查學生的看圖聽話的認知能力。出錯做多的是第四小題，有些學生對於三角形和正方形的單詞掌握的還不是很好！第八小題，對於butter.suger這兩個單詞沒有區別開！
第二題，看圖連線題，本題考察的是學生對於單詞和人名的掌握，90%的學生都是全部正確，有個別的出錯在第二和第三題！在以後的教學中還有待於加強！
第三題，聽音判斷！第一和第五小題出錯率較高！寫字和呼啦圈這兩個單詞掌握的不好！
第四題，排列順序！這題是要考察學生聽句子的能力！抓住句子中的主要單詞，就能夠排好順序！這個題學生掌握的還不錯！97%的學生都是正確的！
第五題，聽音選句。這個題出錯的較多！第一小題，主要是區別small和big，28%的學生出錯！第二小題學生掌握的還不錯！第三小天區別fiower和water，90%的學生都是正確的！第四小題出錯的最多！第五、六、七小題，正確率較高！學生對於這幾個小題掌握的還是可以的！
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括語音、詞、片語、語法等方面的考查。
第一題，快樂對對碰！這個題有些學生沒有把題目要求理解對！把單詞抄到括號裡面了，所以扣了一定的分！有些學生對於singbreadcircle三個單詞出錯的較多！
第二題，飲食清單。這個題是本次考試中失分最多的一個題，對於單詞掌握的不好！sweetsbiscuitscakeicecream這幾個單詞是三年級的單詞，學生基本上都忘得差不多了，所以出錯率很高！基本上都在這個題上失分了！
第三題，快樂閱讀。出錯最多的是第一小題和第四小題，還是單詞掌握的不準備，所以在以後的學習中，應該對於這方面的題進行訓練，多練習。
四、採取的措施
在這次考試完之後，我仔細的分析了我們學生的答題和課堂效果以及他們對於知識的掌握，發現了以後幾點：
首先，學生重讀輕寫！在我們有效的課堂時間裡，讓學生能夠熟讀這些單詞，已經是很困難了。一課的知識，我們要分三個課時進行講解，第一課時是單詞的掌握，必須熟悉，聽錄音機，聽老師讀，大家一起讀，同學互相讀，比賽讀！我採取了很多的方法，讓他們首先看到這個單詞知道應該怎麼去讀，是什麼意思。第二課時，講解課文知識，牛津英語相對來說，課容量還是比較大的，如果課堂效果還不錯的話，正常的上完一節課還是很勉強的！第三課時是做課後作業和作業本。僅憑我們僅有的一些時間是不夠的，往往是學習完課本知識之後就沒有時間去複習！沒有時間去整合課本知識！所以學習的效果還不是很好！
在反思完之後，我覺得應該採取以下措施：
（一）培養學生傾聽的習慣，讓學生善聽
（1）靜心聽發音。小學生模仿力強，但缺乏自控能力。許多小學生一聽到教師的示範發音，就急於開口模仿，但往往發音不準確，還影響其他學生聽課。因此，在英語教學的起始階段，教師就要訓練學生靜心聽的習慣。可以先讓學生仔細聽兩遍教師的發音，提醒學生邊聽教師發音，邊看教師口型，做到看明、聽清，然後再全班齊聲讀。學生明確了聽的要求之後，發音就容易到位，模仿效果也會較好。
（2）細心聽指令。教師在組織英語教學時會用到各種指令語。然而，不少小學生往往還沒有聽清教師的指令語就盲目地開展活動。因此，教師首先讓學生安靜下來，要求學生仔細聽清楚教師的指令，如參與活動的人數、活動的形式以及活動中所用的語言等。只有聽明白了教師的指令和示範性語言，學生才能運用所學英語開展活動。
（3）學會如何聽錄音機。聽錄音是英語課堂上常用的一種教學手段。聽錄音能使學生感受到不同角色的語調、語氣、音質和感情色彩等。這些都會刺激學生大腦的興奮點，啟用他們的思維，使其保持高度的注意力。然而，聽錄音相對比較枯燥，這就要求教師採取各種方法和手段吸引學生的注意力，培養他們善於聽錄音的習慣。
（二）多訓練聽力題！
對於聽力題，學生在一般的課堂中很少接觸！只是課文裡的一些知識。所以在我們應該加強這方面的學習。尤其是對話類的聽力題目，要讓學生先弄懂答句的意思，再想好可能要問的問句，這比聽好錄音→判斷答句→找答句要快得多。
（三）多寫多做！
英語課最避諱的就是會讀不會寫。很多學習拿起課本，一篇一篇的文章都能夠讀下來，但是讓寫出來或者做題的時候卻乾瞪眼，不知道該如何去寫！所以首先我們讓先培養學生寫作的習慣。讓學習在課下或者利用休息時間多進行英語單詞和句子的書寫。在平時做題時，我們應該讓放手讓學生去做，這樣才能夠發現問題並且解決問題！不應該只是給學生說這個題是什麼意思，怎麼做，都是關於課本上的什麼知識。而是讓他們自己去看題，做題，這樣才能更好的培養他們的答題能力。
總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反覆運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來，只要有心，只要用心，我相信付出一定會有收穫的。
試卷分析工作總結2
一、試卷印象：
1、知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關注了雙基，又能考查能力的發展，使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現了基礎教育的數學課程的基礎性、普及性和發展性相結合的新理念。
3、試題有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。如最後一題“動腦筋”，對發展學生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，這對我們平時的教學也是一個極好的啟示。
4、注重試卷的人文性，一些與生活實際息息相關的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學生生活的聯絡，加強了數學與生活實際的聯絡，引發學生髮現並解決實際問題。如：解決實際問題的第3、5題，強調了應用題對數學知識應用於生活實際的重要性，提請學生用數學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數學問題生活化、生活問題數學化。
二、考試結果情況及分析：
五年級共有28名學生參加了此次測試，總分是2520分，平均分是90分；及格率為96%，優秀率為25%。
三、學生卷面分析：
1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生判斷題、應用題。
3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍複雜的資料和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯資料、漏小數點、漏做題等低階錯誤。
四、反思及改進措施：
1、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生透過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應用的水平。
2、教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過於追求“精確”、“唯一答案”和“最最佳化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。
3、應加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。
4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。
試卷分析工作總結3
透過一年的語文教學，讓我愈加清醒地認識到語文學科的廣博和深刻，而教語文的難度與挑戰可能也恰在於此。字詞積累、名著導讀、語法修辭、文言詩文的閱讀與背誦、現代詩文的閱讀與鑑賞、寫作、綜合性學習這些內容僅是從語文知識的角度歸納而來的，而學生良好學習習慣的養成、思想的成熟、價值觀與人生觀的形成這些深層次的目標可能離語文教學的真諦更加近切。
所以，我一直在想，要把語文教好，教師個人的思考是必不可少的。這種思考應至少包括：對教材的研究、對教法和學法的研究、對考試的研究、對語文學科的認識等等。
下面我就結合我校學生的答題情況，針對上學期八年級期末語文試卷談一些我個人的思考的看法。懇請大家批評指正。
一、總體分析
1．貼近中考實際，設題水平高。
八年級下學期的語文學習，表現出一種知識上的逐漸深入的特點。學生即將升入九年級，面臨中考的挑戰。因此我認為，八年級下學期的期末考試，應體現出一定的中考意識。
可以說，這學期的這份試卷較好地體現出了這一特點。整份試卷在結構形式、試題構成、設題角度等方面具有較強的對接中考意識。很多題的設題水平都是較高的。如名篇導讀、說明文、記敘文閱讀題。
2．考查內容全面，覆蓋範圍廣。
整份試卷出題範圍較廣，基礎知識部分涵蓋了古詩文積累、字音、字形、句段的銜接與連貫、文言文字詞句段的理解等，現代文閱讀則包含了課外說明文和記敘文，出題範圍有提取並加工文章中的有用資訊、辨識文章寫作中的常用技法、概括文章的主要內容、分析句段的寫法和作用、揣摩人物心理、分析文章主題思想等。
3．重知識重能力，重雙基考查。
在試題構成上，知識考查與能力養成並重。既重視學生語文基礎知識的掌握，如古詩文的背誦默寫、字音字形、文言字詞等。同時高度重視學生語文能力的形成。如說明方法的辨識、描寫方法的賞析、概括段落內容、分析句段作用、揣摩人物思想感情、理解作品主旨等。
4．引領初三教學，導向性良好。
我們說考試是指揮棒，其實就是在強調考試題對課堂教學的導向作用。好的試題能將教學領向更加開放，更加務實的境地，讓課堂教學成為更有生機的舞臺。而不好的試題會對教學產生惡劣導向，甚至會扼殺學生的學習興趣。近幾十年來的語文教學所產生的諸多弊病，語文教學所遭受的眾多非議可以說考試是不無責任的。本套試題從客觀上來說，對初三年級語文教學的導向基本上可以說是積極的。重基礎，強能力，有創意，重發展。這些對學生的學習而言，也是一個良好的導向。
二、詳細分析
1.分數段分析，本次考試共57人參加，及格25人，均分80.14分，最高分112分。優秀率為百分之四十以上。
2.典型錯誤分析，學生在第一題名句沒寫失分較多，文言文題中填表題失分較多，現代文閱讀中對題型把握不夠，有些同學對作文的主題理解有失偏頗，這些都提醒我在今後的教學中要注意。
3.教學分析及改進教學的措施，針對本次考試出現的問題，今後教學應注意：平時應注重語言的積累和品味。
結合新教材的特點和學生的生活實際，進一步強化“口語交際”和“綜合性學習”的實踐教學，不能流於形式或走過場。
進一步強化文言文的閱讀訓練。注重誦讀、識記、歸納和整理，培養文言文語感，提高文言文閱讀能力。
試卷分析工作總結4
一、試題分析
初見試卷，就有一份似曾相識的'感覺。再讀時，仔細揣摩，細細品味，總結出今年七年級期末數學試題有以下五個特色：
（一）在考查“三基”之上新增了對基本活動經驗的考查
2、除了三基以外，試題以**版數學課程標準為指導，加強了對基本活動經驗的考查。例如23題“翻撲克牌”問題，重視學生參與數學活動，重視學生在活動中積累必要的活動經驗，提高學生數學素養。這個題目背後的基本活動經驗課程目標必定會成為教學方式不斷改進的又一個導火索。
（二）關注課本變化，突出新教材中新增的題目
例如22題列方程解應用題“水杯問題”、25題綜合運用的“收費問題”，均為課本中新出現的題目，這些題目的選用，體現了對新課標的重視、新方向的把握。
（三）凸顯試題的中考方向，利用同類型試題引領方向
（四）重視教材，再現經典
試題一如既往的重視課本，題目源於課本而又高於課本。例如20②化簡題、23題觀察與猜想“翻牌問題”、26題綜合運用“火車過隧道”問題均由課本題目改編而來，經筆者改編後不僅把數學知識與生活、生產結合在一起，而且突出了學習過程中讓學生積累基本的活動經驗，綜合、全面考察了本冊知識點。引導我們在日常教學中，重視課本，重視無數專家心血和智慧的結晶。
（五）強調學生學習能力的發展
第9題數學方法“歸納法”、18題“迴圈小數化分數”，突出了學習方法、學習能力，18題的目的並不是為了讓學生學會“迴圈小數化分數”的方法，而是考察學生的自學能力，能否自學到一種新的知識並運用，這無疑是對課改中“先學”的最大肯定和鼓勵。
二、學生答卷分析
（二）問題分析：經過對本學期教學的幾番回顧，琢磨下來，發現問題主要出現在以下三個方面：
1、對數學活動經驗的重視不夠。第23題“翻牌問題”可以說是經典了，我卻忽略讓學生去動手參與、體驗，如果學生在學習中積累了活動經驗，也不至於有90個同學不能把它與相關的數學知識結合起來。
3、課堂教學中討論、交流、“兵教兵”等活動做得不夠深入。由於學生基礎差，學困生多，我一直重視“兵教兵”。我認為這種形式，不僅對優秀生理解問題具有很好的促進作用，更能發揮他們的積極性，促進學困生的進步。但對於一些較難理解的問題，還是我“講講”，他們“聽聽”。例如“火車過隧道問題”，如果我講解後，再讓優秀生給學困生講明白，也許學困生不一定能會，但優秀生就能真會了。
4、依賴資料，忽視教材。“學苑新報”雖說是一份不錯的資料，但與我們的考試有些偏離，雖然我做了取捨，但還沒有做到精挑細選。同時，對於教材和教參的忽視讓我後悔不已。“要分情況討論”問題在教參中有明確的說明，而我沒有注意到，導致失誤。
總之，這次期末試卷給我深深的震撼。我第一次體會到“大智若愚”的真正含義，因為她引導了我的教學，啟迪了我的思維，開啟了我的智慧。
回首十多年的教學生涯，每臨近期末都不惜“暢遊”題海，到處尋覓知識點和題型的影子，可以說是眾裡尋她千百度，百度了不止千百次。今天才更深刻的體會到，她就在課本里、她就在往年期末試題裡、她就在河北省中考試卷裡。看著靜置在辦公桌上的教材、期末卷、中考卷，我不禁啞然失笑：何須捨近求遠？何須在茫茫題海中苦苦尋覓？她，就在身邊，從未走遠！
試卷分析工作總結5
一、試卷分析：
本次考試主要考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，尤其是詞彙的掌握情況。答題以客觀題選擇為主，難度適中，基本能反映出學生英語掌握的真實水平。
二、基本情況：
本班參考人數32人，及格人數32人，總分2936分，均分94.71分，總指數和194.71。透過學習，學生的知識與技能、情感態度價值觀等方面都有一定的進步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用，正逐漸的形成。
三、試題分析：
試題分為聽力和筆試兩大部分，共五個大題。聽力測試考查了學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應的能力。筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括語音、詞、片語、語法等方面的考查。這次英語測試注重對學生基礎知識掌握情況的檢查，注重素質教育，注重考查學生的綜合運用能力，試卷難易程度面向全體學生。
（一）聽力部分
聽錄音，圈出你所聽到的單詞。考察了學生聽、辨、讀的能力。
聽錄音，選出你所聽到的句子，考察了學生對常用句型的熟悉程度。
（二）筆試部分
將下列單詞分類。考察了學生對人體各部位、感覺方面的詞彙掌握程度。此題大部分同學都很好，有9位同學出錯，其原因是在抄寫單詞時寫錯、少些字母。
找朋友，即選擇正確的應答語。是對學生基本句型應用能力的考核。這一題有10位同學出錯，特別是第3個句子和第4個句子出錯的多。
一個蘿蔔一個坑。考察了學生對人體各部位名稱的認識掌握程度。這一題有6位同學出錯。
四、改進措施：
１、在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。
２、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。
３、在平時的教學中，要在紮實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好紮實的語言基礎。
４、加強詞彙教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞彙是文章、句子的基本單位，詞彙量的大小，將直接關係到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。
試卷分析工作總結6
一、試題型別及特點
本套試卷共三大題型，滿分120分。題型包括選擇題、填空題、解答題。試題以書本知識為基礎，全面考查了學生的計算、分析、圖形結合等能力，試題不難、不偏、又有創新，能夠較好地反映學生的學習情況，並對今後的方向有一定的指導意義，是一套很不錯的試卷。
二、學生答題情況分析
三、存在問題及改進措施
從學生答題情況可以看出：
1、學生在平時的學習中沒有真正弄懂、學會，只是機械地、被動地進行學習。
2、學生在解題過程中缺乏全面思考，缺乏發散思維。針對上面的兩個問題，我認為在今後的教學中，要加大課堂改革的力度，要讓學生參與到學習中，教師少講，讓學生多思考、多講、多說，讓他們能主動地學習，從而獲得知識。
四、改進措施及建議
本試卷難易程度適中，無錯題和模糊不清的試題，出題形式多樣，是一套很不錯的試卷，希望在今後的考試中，繼續提供更加優秀的試卷，來指導我們的教學工作。
一、命題思路及試題特點
本次測試的命題思路主要是實現：以新教材為依據，以新課標為準繩。瞭解學生對基礎知識、基本技能的掌握情況，測查學生“數學思考”及“用所學數學知識解決實際問題”的能力。
本次測試試題，考查知識的分佈情況如下：共計50道題，純數學計算約佔38%，幾何初步知識約佔25%，解決實際問題約佔26%；實踐操作約佔16%。
本次測試試題有以下特點：
1、範圍是全冊教材，期中考試前、後知識內容比例為3：7，遮蓋面較廣。結合本冊教材的知識特點，試題型別由填空、判斷、選擇、實踐操作、計算和解決問題等六部分測試內容組成，題型較全。
2、既注重測查學生的基礎知識，基本技能的掌握情況；也注意了對學生綜合能力的考查，凸顯了本冊教材內容的教學目標。基礎知識和基本技能佔80﹪以上，綜合性應用能力和操作題佔20﹪，且沒有高難度的題目。
3、試題體現了新課程下“轉變教學方式”的理念和要求，注重以測查學生在數學活動中獲得的“知識技能、過程方法、數學思考、情感態度”為主，力求避免死記硬背的學習方式。題目還適當體現了對學生“數學思考”和探究意識的考查，有利於學生思維的靈活性和創造性的發展。（如，第一大題中的10小題、第四大題中的3小題…）
4、試題的內容也注意了與學生實際生活的聯絡，考查學生分析問題和解決實際問題的能力，讓學生充分體會到學以致用的重要性。如第二大題中的第三小題、第三大題中的第三小題、第四大題中的第三小題和第六大題等…）。
二、卷面分析
四年級數學測試成績彙總
參考人數：1305人平均分：87.99分
優秀率：73.3%及格率：97.3%
100分：31人90分以上人數：751人
85分以上人數：958人80分以上人數：1084人
不及格人數：35人
評卷結束後，教研員對部分學校學生的考卷進行了抽樣分析，其結果如下：
全域性十所學校，滿分人數：31人
班平均分最高94.2分，最低84.78分；
優秀率最高：98%，最低：54%；
試卷比較真實地反映出了學生的實際水平。整體看，班級間成績相差比較懸殊。
三、成績：
學生答題字跡工整，書寫格式比較規範。學生應知應會的常用基礎知識正確率較高：如選擇題、判斷題、小數加減法計算和簡算、統計圖的製作和對資訊的分析並由此作出的決策等正確率均超過了90%。多數學生基本數量關係掌握較好，能靈活運用所學知識解決實際問題，解決問題一題全對人數超過70%。
四、調卷中發現的問題：
1、部分學生知識學得過死。
如：給鈍角三角形畫高，學生對高的概念都明確，但由於畫出的鈍角三角形位置“不夠正”學生不知道頂點引出的垂線應該垂直哪條邊，因此導致丟分。
這也說明，平時教師教學教得過死，訓練形式過於機械單一，學生思維的靈活性沒有得到很好的培養，不能靈活運用知識解決實際問題。
2、對於“空間與圖形”部分知識的學習，個別學生的空間觀念沒有形成。
如，把一個等邊三角形平均分成兩個直角三角形後，直角三角形的兩個銳角分別是（）度和（）度。一些學生不會答。
再如：方向與位置描述物體所在方位一題，在改變觀測位置時學生描述方位和角度不對應。
說明：學生沒有掌握相應的思考方法，缺乏空間想象力，不知道用畫一畫，擺一擺、量一量等實際操作的方法，建立空間觀念，解決實際問題。
3、有些學生不會審題，學習習慣有待改進。
再如：計算中的第四小題，要求只列式不計算，學生在答題中有的不該加括號的加括號，該加括號的忘加括號，不能正確理解括號的作用。還有的學生，列完算式後例行去計算。
再如：解決問題的第四題，兩步計算，一步就解決，（間接條件當已知條件用）還有的學生看前面條件猜後面問題，根本不去認真讀題審題。
再如：植樹問題求距離，有些學生對間隔數和棵數的關係不細加分析，導致列式錯誤。
說明：有些教師在教學中只側重了知識的教學，平時教學中，對學生不能充分信任，題眼、拐點、重點字詞句的審題包辦代替，不給學生留出充分的獨立審題時間，忽視了對該方面能力的培養和學習方法的指導。
五、對本次命題試卷預測成績分析
基於對命題的思考，我為四年級本次測試成績定位為平均分在87----93分之間。同時為了深入落實新課程教學“數學思考”這一特殊目標的情況，測查學生在解決問題的過程中，進行簡單的、有條理的思考”的能力以及綜合應用所學知識解決問題的能力，在本次測試的命題過程中，我在前面填空和動手操作題中特意設計了3分左右的帶有實踐性和綜合性的題目，意圖拉開檔次，控制滿分率。事實也正如預料中所預測的，試卷中各校學生滿分人數不多，實際成績滿分率、優秀率、及格率也基本能達到預期值。而且一半以上的班級平均分進入了90分。
六、教學建議：
數學教學應重在讓學生多觀察、多操作、多體會、多聯絡生活實際。強化數學思維訓練，培養學生靈活運用知識解決實際問題的能力。平時要加強對學生學習方法的指導和良好學習習慣的培養，使學生掌握審題方法，養成認真審題的習慣，提高答題的應變能力，多做綜合題。關注學困生，對其進行認真剖析，制定有針對性的切實可行的幫教方案進行有實效性的跟蹤輔導，力爭不讓一個學生掉隊。
試卷分析工作總結7
一、填空題（每小題3分，10個小題共30分）
在填空題裡，涉及到的就是一些基本的概念，如單項式和多項式的區別；同底數冪的乘法；用科學記數法表示一個數；梯形的面積與底邊之間的函式關係式；三人做遊戲的機率；根據平行線的特徵判定角的大小；三角形的中線；角平分線等。填空題的命題能從最基本的知識點入手，從知識點的細小處著手，從最基本的知識點考細小的知識點，難度係數適中，是高質量的命題。
二、選擇題（每小題3分，10個小題共30分。）
選擇題的命題涉及到了以下的知識點：整式的加減法運算；關於角的一些最基本的知識；精確數和近似數；機率的基本知識；餘角和補角的關係；與冪有關的運算；判定構成三角形的條件；表示變數關係的圖象；兩角夾邊確定三角形的大小；根據平行線的特徵判斷有關角的大小。具體命題能貼近生活，用新課改的理念做指導，透過一些生活中的例子，把數學融入到生活中，集中體現了人們的生活與數學是密不可分的，這樣的命題能激發學生的做題興趣，調動學生的積極性，讓學生儘量把所學知識反映到卷面上。
三、作圖題（不寫作法，保留作圖痕跡）（6分）
作圖題是最基礎的，已知兩角一邊做一個三角形，而且，不寫作法，保留作圖痕跡，這一題就是對課本知識的考察，沒有思考的餘地，只要上課認真聽的，都應該會做。
四、解答題（20分）
解答題分為計算題、化簡求值以及推理填空。計算題和化簡求值考的是整式的運算，涉及到整式的運算、平方差公式以及完全平方公式。推理填空題考的是三角形的全等，是對三角形的全等的證明過程的填空，這樣對三角形的全等命題，降低了難度，也考察了學生對知識點的掌握程度。
五、問題解決（14分）
問題解決總共兩題，一題是利用三角形全等測距離；另一題是在圖象上分析變數（路程、速度、時間）之間關係的過程。兩題都貼近生活，用三角形全等測距離，主要是對三角形全等的證明和語言表達能力的考察。變數關係的圖象，在生活中，用數學的角度探究變數和變數之間的關係，透過圖象的變化過程，考察學生從圖象中獲取資訊的能力。
六、思維拓展（20分）
思維拓展共兩題，一題是關於平方差公式和冪相關知識的拓展；另一題是結合對稱性解決兩點間距離最短的問題，直接從生活的角度命題，解決生活中的實際問題，把對稱作為基本的出發點，反映現實中的對稱現象，讓學生在數學中感受自然界的美與和諧。
本套題的特點是把所學的數學知識和生活中的問題情境聯絡在一起，便於學生思考和操作，提高了學生的做題興趣，透過考試評價有利於提高學生的數學自信心。
試卷分析工作總結8
一、基本情況分析
一年級實考人數為11人，總分為 979 分，平均分為89分。該試卷能依據課標，尊重教材制定，難易適度。
本次考試有八大題型，有基礎知識的考核和閱讀能力的考核。基礎知識的考核內容包括字、詞、句，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核主要考查學生獨立閱讀的能力，如，“我會數”“我會填”“我會寫”，要考查學生能否讀懂文章，能否從文中找到答案。
二、題目具體分析
（一）基礎知識部分
絕大部分學生的基礎知識掌握得比較好。尤其是第一、四、五題，全班學生都正確。第三題有兩個學生出現錯誤，給“級”加減法，有四、五個同學弄錯，二題中給二類字加拼音連線，難度比較大，有一部分同學出錯。
（二）閱讀能力部分
閱讀能力這一部分，大部分的學生能完全讀懂短文的意思並且順利完成課後的習題。也有少部分學生在這一題失分較多，其中有三名學生數句子不會看標點符號，還有一個學生在寫句子時不完整而丟分，主要原因是獨立閱讀能力不夠，在以後還要對閱讀方法上多加指導。
（三）寫話部分
寫話這一部分，所佔分值比較大，圖的想象空間比較大，大部分同學有話可寫，但都是漫無邊際，流水式的作業，有的沒有中心，有的反覆一句話，總之這一部分的失分也比較大。
三、整改措施
透過這次質量測試，不僅全面瞭解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今後的教學有所啟迪。
1、針對一年級纓生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中應用詞句的能力。
2、學生閱讀能力的培養應立足於課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時，要將閱讀延伸於課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強學生學習習慣的養成，教師應有意識地培養學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。
4、教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養，善於挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養學生的觀察能力，發展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。
5、關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發展。每個學生都是不同的個體，年齡特徵、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現個性。特別是學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、要督促學生熟讀、熟背課文。
7、要培養學生認真讀題，仔細答題，反覆檢查的好習慣。
今後我會多學多問，多借鑑一些好的教育和指導方法，爭取讓學一年級語總體上比較好，學生的基礎知識掌握得比較紮實，雖然學生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關聯。
試卷分析工作總結9
一、對試卷總體評價
本學期四年級數學試卷，比以往有所改變，我認為本套試題變得更靈活了，更務實了，一切都更貼近學生的生活實際了。試卷共分六大部分：填空、判斷、選擇、計算、位置、解決問題、附加題。
這份試卷命題堅持力求體現新課標精神，拓寬數學教學領域，注重雙基考查，增大知識覆蓋面。本次測試數學命題立足教材，立足基礎，立足本冊的知識點進行檢測，比較重視雙基的考查。如對基礎知識的掌握，基本概念的理解，計算能力等都做了考查。試題注重考查學生對知識的活學活用，著力避免單純的記憶知識的考查，將幾個知識點糅合在一起，考查學生綜合運用知識，解決問題的能力。
總之，整份試卷既注重了對學生基礎知識和能力的檢測，又重視了對學生創新能力的培養，是一套不錯的試題。
二、試卷結構
三、試卷分析
本次測試均分為：四（5）班84.56分優秀率57.58%。四（6）班86.03分，優秀率64062%。統觀兩班學生各個小題的得分情況，可得出絕大部分孩子撐握都還比較紮實，均分五班不很理想。兩個班共有5人不及格。仔細分析了這幾個學生的卷子，發現他們的基礎知識很不紮實，這與他們平時課後練習沒做到位有很大的關係。這幾個孩子家情各不相同，但同樣的是沒有一個很好的學習環境，有父母很忙的。課後的相應練習落實不到位，要麼不做，要麼做了，錯的不能及時改正。這些孩子是我下學期重點提高的物件，需要幫孩子想一個萬全之策。讓他們自己喜歡上學習，自己主動去學，主動去練習。
錯例：
2、爺爺今年a歲，是小明年齡的7倍。小明今年（）歲。
3、計算部分學困生不過關，失分不少。這種現象在兩個班表現明顯。
改進措施：教學時要在關注基礎知識掌握情況的同時，教給學生必要的檢驗正誤的方法，以利於學生在檢查過程中能及時發現問題，予以糾正。更主要的是把握數學知識的關鍵點，要教給學生方法。如學會用數學知識解決生活中的簡單問題，善於在生活中發現問題，提出問題，培養學生認真解決問題的能力。另外還要培養學生認真審題的習慣，學會答完題後進行檢查。
四、對今後教學的啟示：
總之，我們教師在教學中要結合養成教育活動的開展，多注重學生的良好學習習慣的養成，做到認真思考，細心答題，大膽猜測，小心求證，並在教學中真實的瞭解學生對知識的掌握情況，要讓學生學會靈活運用知識，掌握最佳方法，讓學生在任何情況下都能應對自如，在結合學生實際和教材特點的情況下，把數學與生活緊密相連，讓學生在實踐中體驗數學的價值，獲得成功的快樂。
試卷分析工作總結10
本次五年級期末測試題是按新課程標準出題，知識覆蓋面廣，難易適度，特別是能結合汶川地震情況，考察學生的愛心寫作題型尤其不錯，這種從生活中選取材料的做法，不僅有利於拓寬學生的視野，而且真正體現了“學以致用”的新課程、新理念。另外從測試結果看，學生無論是基礎知識的積累，還是課內外閱讀及作文部分完都成得較好。具體情況分析如下：
一、分數分佈情況：
二、問題及原因分析：
試卷共有四大題：第一題是積累與運用，也是對字詞句的檢測。其中寫詩句，按要求填成語，這幾題學生做的較好，大部分學生全對，只有個別學生錯了一兩個。這與平時紮實地進行小學基礎知識訓練是分不開的。另外是對句子的檢測，其中把句子寫具體，修改病句，學生都掌握較好；問題出現在句子轉述題上，比如：我把那張鈔票交給他說道：“啊，那好極了，我向你道歉。”（換個說法，意思不變）學生搞不懂人稱的轉換，所以失分最多。
第二題閱讀。其中按課文內容填空及歌頌人物兩小題都做的較好。讀短文回答問題學生答的很好，對短文的理解好。但是聯絡上下文理解詞語時，學生對於“無動於衷”一詞的解釋不是很成功，只有少數學生做對。
第三題是趣味語文，愛心寫話。這類是篇章的檢測。針對四川汶川的地震出題，運用“敬愛、關愛、恩愛”等詞語寫一段感謝的話。寫話對學生不是難題，詞語運用也很恰當，但是有一部分學生卻把稱謂搞錯了，不是以災區的小朋友的口氣來寫的造成失分嚴重。主要是學生不細心讀題造成的，而是根據自己平時的經驗和直覺猜測而已。因此理解錯誤。這與學生缺乏靜心閱讀的習慣有關。因此有待在實踐中去鍛鍊培養。
最後一題是作文，題目是寫熟悉的人，學生做的比較好，大多數學生的習作感情真摯，內容具體。但是寫簡單的調查報告學生失分嚴重，這種實踐性很強的題型對學生來說是訓練的弱項。由於學生平時缺乏操作，結果出現了大部分學生格式不正確，行文內容不恰當，甚至部分學生連四大名著都寫不全。
三、努力方向
1、重視對詞語的理解教學。
2、針對部分學生字跡潦草，錯別字多，建議老師要加強學生的寫字訓練。特別是書寫的指導和寫字姿勢的糾正。
3、課堂教學中，要注重培養學生的靜心閱讀，如閱讀時候儘量培養他們默讀的習慣，提出的問題要有思維的“含金量”，並且給他們充分的時間，促使他們的思考更深入，更周全。
4、課外閱讀方面有待大大加強，學生視野有待拓展。
試卷分析工作總結11
這次英語測試注重對學生基礎知識掌握情況的檢查，注重素質教育，注重考查學生的綜合運用能力，試卷難易程度面向全體學生。現根據對學生測試情況做卷面分析如下：
四年級學生已經有一定的英語基礎，並且在四年級也要求學生默寫單詞，但在這次試卷中並沒有體現書寫這一方面的題型。整個試卷的題型主要是選擇和連線，難易程度可以說是面對全體學生的，但我所執教的兩個班的考試情況不容樂觀，今後我們還要更加的努力，希望能有一個新的突破。
試卷答題情況分析：
第一題、連線。本題根據圖畫來考查一模組的數字，由於數字體現在本冊中的第一模組，大部分同學都能夠熟練掌握，因此本題基本沒有失分現象，相對來說比較理想。
第二題、單項選擇。1——10個小題都是課本中的原句，但很多同學卻做得不夠理想，針對他們的失分現象我只能說比較遺憾。造成這一現象的原因是：現四年級學生的英語基礎比較差，背誦課文對他們來說有一定難度，即使達到背誦的同學卻不能真正瞭解句子的意思。因此，在以後的教學中，不僅要培養他們的基本知識，還要加強他們新知識的鞏固和運用。
第三題、看圖選符合單詞的序號。本題相對來說做得不夠理想，一方面是因為他們的基礎太差，另一方面就是沒有認真讀題意要求，（讓寫序號，他們寫單詞）以至於大部分同學失分。
第四題、讀一讀，在對的一項方框內打“√”。本題相對來說比較簡單，僅第一個小題同學們出錯率比較多，主要是因為大部分同學沒有看出B項的杆子已經掉落，以至於不能區別正確答案。
第五題、看圖寫句子。（分析同三題）
第六題、補全對話。本題考查的是五模組課文內容，根據答語寫問句，根據問句寫答語，本題的檢測結果並不理想。造成這一現象的原因主要是：同學們基礎知識掌握的不夠牢固，課文內容不能達到熟練背誦，不能根據問句回答答語，或不能理解對話內容。
第七題、讀一讀，畫一畫。本題主要考查的是二模組內容，根據提示標出方向圖。相對來說內容很簡單，但同學們動手操作的能力不強，另一方面這種題型課下練習的比較少，在教授新內容時，對箭頭的畫法強調的不夠，以至於給別同學不能畫出所要求的方向圖。
第八題、閱讀題解。針對這一題型主要考查同學們的英語閱讀理解能力，如果這一題想做得很成功，必須有較好的英語基礎和紮實的做題技巧，而恰我班同學在這一方面是弱項。對這一方面在以後的練習中要強化練習，掌握做題技巧。
總之，從我們學生答題情況和成績情況來看，存在著一些不足，主要表現在以下幾個方面：
基礎知識掌握不牢，尤其是重點句型的掌握。
學生對所學知識掌握得太死，運用不靈活。從試卷中可看出，學生們對教材中的詞、句子、對話單純地死記硬背，不甚理解，習題稍微有變動，就不知從何下手，結果一做就錯。
在以後的做題中要強化練習，培養學生讀準題意做題的習慣，這樣就不會出現“遺憾的失分現象”。
試卷分析工作總結12
自從開展了小學生自主分析試卷的研究。在課堂上，我也嘗試使用。試著激發孩子的自主學習潛力。下面我從在教學活動中採取的改善措施、實際效果、研究困惑、研究心得等方面來說一說。
一、改善措施
1、端正思想，轉變觀念。
一直以來，我都是以自我為中心。認為只要我努力了，就會有收穫。雖然任教十幾年，兢兢業業，任勞任怨，但教學效果始終不如人意。自從開展研究後，讓我意識到應該把課堂還給學生。一味的自己一張嘴講到底，對學生滿堂灌，讓學生被迫去學是不行的。我的教學從根本上就不對勁。我應該從學生入手，讓學生動起來。
2、鑽研教材，認真備課。
以前我的備課就是為了應付檢查。上課的時候，拿著書本就去上課了，就是帶著備課本也只是做個樣子。備課沒有起到實質性的作用。今年，我認真思考了一下。首先統攬教材，對本冊書的地位有一個全面的瞭解。而後在備每一課時。仔細閱讀參考書，把每道例題的設計意圖，解題思路都認真研究，並記錄在案。真正做到備好課，備透課。不光備教材，教案，還研讀課本，課時練，課外資料。
3、更新課堂教學方式。
我的課堂很多是講授課。一節課，我講的多，學生髮言少。集體回答多，小組討論少。從本學期開始，我從一言堂變為群策群力。從循規蹈矩，按部就班變為觀察激發學生的潛在能力。學生只要會的，我就讓孩子們來說。學生不會的，我來引導孩子們發現問題，提出問題，思考問題，解決問題。還在課堂上讓孩子們動起來，小組合作，活動參與，激發學習興趣，鞏固學習成果。
4、精心設計課後作業。
我對作業的要求。作業要少而精。書寫乾淨、規範、整齊。作業還要因人而異。可以分為AB組。讓每個孩子都吃飽、吃好。作業也要分層次。有基礎題，提高提，綜合題。有易錯點，有難點、重點。
5、建立學生學習檔案。
我把改錯本當成學生成長檔案。記錄每天學生個人的錯題，難題。每節課對學生進行針對性的輔導。做到堂堂清，天天清。
6、深入開展教研活動。
本學期，在學校的組織下。我們開展了行之有效的教研活動。每週三下午是數學教研活動。真正深入課堂，聽課、評課、議課。每週一節主題彙報課，針對教學中遇到的小問題，進行研究，討論，撰寫教研論文。博採眾長，提高自己的教學能力。
二、研究實際效果
1、對待學生態度轉變。
以前的我認為老師只是一個職業，我上班掙一份工資，對孩子們，其實只是一些責任與義務。慢慢地我懂得，老師不只是良師，更是益友。在孩子的心中，老師是偉大的，值得信任的。我們需要付出更多的關愛與守候。還需要彎下腰來和孩子面對面談，手把手教才行。我想，我們還要更有耐心，學會傾聽孩子的心聲。
2、學生能力的提高
每節課上我儘量激發學生的潛力，透過發現數學資訊，提出數學問題，思考解決方法。不斷的讓孩子動腦，動口，動手。學生自主學習能力有了很大提高。
3、自身素質的提高
有這麼一句話叫做：“活到老學到老”，教學工作本來就是教學相長的過程，在這麼多年的教學工作中我深深明白要“與時俱進”，社會在不斷的發展，科技的變化更加是日新月異，如果躺在功勞簿上就會被社會淘汰，跟不上發展的步伐，為了使自己能夠勝任教師的工作，為每個孩子的發展保駕護航，我不斷提升自己，積極參加各種教研學習，認真聆聽各級專家的經驗介紹，擠時間看教育名著，給自己充電。在不斷的學習中尋找自己不足，發現自己的缺點，形成自己的教學風格，在不斷的實踐中歷練自己，使自己的素質得到不斷的提升，以適應現代教學工作的需求。
三、研究困惑。
活潑好動是每一個孩子的天性，尤其是低年級的學生更是如此，每次上課孩子們就會充分發揮這種“天性”，這就顯得課堂紀律不好把握，在下一個階段的工作中我將努力探索激發學生自主學習的興趣，將孩子們活潑的個性轉變成學習的動力和方法。
四、研究心得
每個孩子的背後都是一個家庭，無數的家庭組成了這個社會，從這個道理上來看，我們教育好一個孩子就相當於幫助一個家庭成功融入這個不斷前進的社會，所以我們不能放棄每一個孩子。
試卷分析工作總結13
試卷分析：
本次試卷共6頁，七道大題。第一題：直接寫得數。第二題：填空。第三題：選擇。第四題：判斷。第五題：計算。第六題：動手操作。第七題：解決問題。整張試卷知識覆蓋全面，各種知識的比例合理，既關注了學生對基礎知識的掌握情況，又考查了學生應用知識解決實際問題的能力，同時考察了學生思維的靈活性，能讓不同層次的學生在測試過程中獲得不同的成功喜悅。
從學生的卷面來看：學生對基礎知識的掌握較好，能夠較正確的進行計算，完成相應的概念性的填空，格式比較正確，數學規範、整潔。相對來說，個別孩子綜合應用知識的能力較弱，比如說：解決問題方面，有孩子出現數量關係理解不清，或者在計算方面出現錯誤。
再是有孩子的分析能力不夠，不能較全面的考慮問題，或者對解題的方法不能理解。如選擇題第2題：王娟語文、數學、英語的平均分是80分，則她的英語成績（）
A、可能不及格B、不可能不及格C、一定及格
有的孩子僅限於對平均數的計算上，而對資料不能較好的進行分析，因此出現錯誤。
另外，有極個別孩子因為解題習慣不好而出現錯誤。如：有的孩子出現抄錯數的情況，還有的孩子出現口算或者計算上的錯誤。
學情分析：
四年級上冊的數學知識相對來說內容多一些，難度也稍大一些，一些孩子對用字母表示數的知識理解不清，還有的孩子對於小數的乘除法不能較好的掌握，計算速度慢，而且錯誤較多。縱觀學生的學習情況，絕大多數孩子對基本的知識問題理解較好，能夠較正確的解答相關問題。由此可見，學生在課堂上的學習還是很努力很專心的，也能夠看出教師平時注重了課堂教學的有效性，能夠在平時的教學中注重學生的參與度。同時，四年級的學生，大部分孩子在學習上比較積極主動，作業也能夠認真完成。但由於班級人數較多，再加上學生之間的差異，每個班中也都有幾個調皮的孩子，在學習上不肯下功夫，需要老師時時提醒、監督的孩子，相對來說，這些孩子對基礎知識的掌握就不太好，成績也就差一些。這些孩子有的是因為學習習慣不好，不認真學習造成的，也有的是因為家庭的影響、孩子自身的素質所導致的。作為教師，我們也認真分析了原因，制定了相應的措施，有的放矢，針對性的解決問題，爭取讓不同的孩子在不同的階段、不同的方面有所提高。
從整體情況來說，四年級學生大都來自於附近的村莊、打工人員的子女等，受家長的文化知識水平和時間所致，很少有家長能夠對孩子的學習進行過問。有的家長認為，只要家長把孩子送到學校，學習就是學校的事情，家長只讓孩子吃好、穿暖就可以了。因此，家長和老師的溝通很少，讓有的孩子因此而養成了一些不好的習慣，從而影響孩子的學習。
在以後的教學中，我們要更加充分的利用校信通或採用其它形式，主動及時的與家長進行練習，並把一些家教觀念和家教方法教給家長，帶動家長一起參與學生的管理教育，家校聯手，共同促進學生的成長。同時加強自身提升與學習，更新教學觀念，適時進行教育教學反思，不斷豐富自己的教育教學理念與思想內涵，提升教育教學能力，做學生喜歡的老師，也努力讓每一個在不同程度上有新的收穫，新的提高。
試卷分析工作總結14
一、試題質量分析
這次一年級語文期末試題知識涵蓋面廣，既有對學生基礎知識的考查，例如，拼音、變字、筆順、選字填空、反義詞、連句，又有對學生基本能力的考查，例如，看圖補充句子，看圖寫幾句話，能透過觀察貼近學生生活的圖畫，寫出句子，體現了從學習生活中選取材料，從內容上又迴歸生活，真正地體現了“學以致用，在用中學，在學中用”的新課程、新理念，體現對學生基礎知識與基本能力的考查，從掌握基礎知識到形成基本技能，符合學生的認知特點，有利於拓寬學生的視野，充分體現了大語文觀，重視了新課程標準的實施和要求，是一份好試題。
二、試卷分析
（一）、從學生的答卷情況看，基礎知識中讀拼音寫詞、變字、選擇、反義詞、連句做得很好，可見學生掌握較好。
三、今後教學建議：
1、以課本為本，加大對基礎知識重視的力度，注意對拼音的整體把握，注意區分同音字，強調漢字的結構及筆順，及時糾正寫句中的錯字。
2、在課堂教學中多教給學生一些學習的方法，引導學生學以致用，靈活運用所學知識，儘快提高學生寫句的能力。
3、加強學困生的輔導工作。從本次試卷成績看，還有部分學生成績非常不理想。因此，在今後的教學中，我們必須重視對這些學因生的輔導工作，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發展。從而大面積提高教學質量。
試卷分析工作總結15
一、試題情況分析：
經過一學期的辛苦努力，我一年級師生共同迎來了期末考試這一收穫的日子。本次試卷從總體來看試卷抓住本年級本冊書的重點、難點、關鍵點，進位加法是本冊書的重點，估算中的接近數，多的多，少的多，多一些，少一些，透過對本次試卷的分析，從整體來看，學生的基礎知識掌握的比較好。基本功紮實，形成了一定的基本技能。
本次試卷共有五大題，各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個試卷體現"數學即生活"的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。
從學生做題情況來看，成績不夠理想。第二題填空，主要考查學生數數、寫數的能力。第一小題學生都數的對、寫的正確。第二小題題看圖寫算式大部分學生做錯，主要是看不懂圖意，不會寫出四道算式。第八小題，大部分學生還不懂哪一個數是減數，哪一個是差，第三大題，判斷題所佔分數比例太重，學生稍有判 斷錯誤，即失分嚴重。學生這題做得較差。第四大題解決實際問題，由於學生沒有從減法的意義上來理解，因而錯題的學生極多。縱觀整個做題情況，大多數學生計算能力較強，能熟練掌握計算技巧。對於基礎知識的掌握也較牢固。看圖列式計算方面，思路是正確的，存在著觀察物體數個數不準確的情況。對於存在一定難度的問題，反映出學生獨立分析問題、靈活解決問題的能力較差、這與平時訓練少有一定的關係。
針對以上內容，回顧這一學期的教學，我們關注了學生的學習興趣、學習的自信心，而在下一步的工作中我們更要關注學生聯絡實際生活解決問題的能力。更要根據學生的年齡特點採取有針對性的、有效的教學方法。教學過程的重心由"教知識"轉向"教學生"，教學的目的也由知識的傳遞轉向學生的發展。從本本主義教育轉向人本主義教育，從精英主義教育轉向大眾主義教育，從人人失敗的教育轉向人人成功的教育，從教師專制教育轉向有學生和集體參與的民主教育，從僵死的封閉式灌輸教育轉向靈活的開放式創新教育。爭取不同的人得到不同的發展。
二、成績統計與簡要分析：
專案資料 人數 總分 平均分 優秀率% 達標率%
1 48 4313 89.9 56.3% 100%
2 46 3905 84.9 50% 97.8%
5 49 3984 81.3 30.6% 93.9%
三、提高教學質量的措施：
針對學生的實際情況，在今後的教學中要把握好教材的知識體系，認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點，讓學生在生活中學習數學，課下積極做好培優轉差工作。及時給學生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點，樹立他們的自信心，讓他們儘快趕上來。
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