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暑期班主任培訓心得體會

暑期班主任培訓心得體會

  當我們經過反思,對生活有了新的看法時,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記於心,這樣有利於培養我們思考的習慣。那麼寫心得體會要注意的內容有什麼呢?下面是小編為大家整理的暑期班主任培訓心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

  暑期班主任培訓心得體會 篇1

  8月25日我有幸參加了班主任培訓。坐在十七中大禮堂裡,我聆聽著專家們那精彩的、一個個充滿智慧的教育理論,他們報告中那一個個鮮活的教育案例深深地吸引著我。使我的教育角轉變了。教育認識也更好也更全面,更深刻了。

  原以為班主任工作只是瑣碎而繁雜的,但聽完省繼教授的講座,讓我明白了,班主任工作更是講究藝術性和語言技巧的。班主任自身的修養也很重要。當班主任出現突發事件或出現問題時更需要冷靜、溫和地去解決問題。遇到問題,更應該注意技巧,既不傷害學生,又能解決問題。班主任工作的藝術性就在於此!

  當王金濤主任講到面對兒子出現的問題,他在思考如何解決而努力尋找解決途徑,最終在網路上找到了一張能解答的圖片,讓兒子透過辨認思考而明白孩子在成長道路中的問題。我不禁為這位父親教育的成功而感嘆!當今又有多少年輕父親會注意到孩子在成長道路中遇到的問題呢?看來一位家長,一個老師只有懂得啟發引導學生,懂得教育,對一個孩子,一個學生有多重要,這樣家庭出來的孩子才會思考,更能理性的看待身邊的人與事,對社會更是如此。

  想想自己剛接手棗小的這一個班時,我就遇到這麼一個衝動易怒的“刺頭”。一上課,當我走進教室時見他把作業本撕下來疊成飛機到處飛,我用眼睛瞪了他一下,他馬上收起了紙飛機,可我一看別處時,他又開始有小動作了。我不禁很生氣地問他:“你為什麼這樣,不知道這是破壞紀律的表現嗎?”他卻不以為然的回答:“不知道。”一聽這回答,我滿腔怒火,拉他站出座位,他像沒聽見似的。我再也忍不住了,用力地把他拖了出來,他卻把書包仍出了座位。我不想再對抗下去,對班上學生說:“今天,我們不上課,就看他了,聽到別的學生抗議,對他的議論,叫他站出去。面對大家的抗議,厭惡的目光,他無賴地站了出來。我雖錯以為學生之口壓住了他,抱住了我的尊嚴,但心中仍有一絲後悔,不該用這麼粗暴的方式來對待這個孩子。這事過後與他談過幾次,他也認錯了。可細想一下,如果當時冷靜下來,溫和地對待這個孩子,下課後問明原因,好好找原因,分析孩子這樣舉動的原因,注意教育方法不傷害孩子的自尊心,而又不讓自己後悔呢?

  作為班主任,師生之間的溝通時非常重要的,我透過許多事例也明白了這點的重要。只要在平時的班主任工作中講方法,注意與學生談話的技巧,和藹地糾正學生的錯誤,用智慧去化解尷尬,一定更能幫助學生。

  透過這次的學習,我反思自己的班主任工作,許多地方做的不夠好,我需要反思,更需要成長,雖然一天很短暫,但是這一天學到的教育理念是長久的,在今後的工作崗位上,我還有努力用之於實踐中,創造性地開展班主任工作,努力做一個智慧型班主任,和學生共同成長!

  暑期班主任培訓心得體會 篇2

  20xx年x月x日和14日我區進行了為期兩天的班主任培訓學習工作,我有幸參加了這次培訓,認為這是一次及時的培訓,為廣大班主任老師提供了學習交流的平臺,及時解決了我從事班主任工作中的許多疑慮困惑,同時也引起我對自己從事班主任工作方法方式及教育行為的深深反思,認為本次培訓收穫很大,值得我認真的總結反思。

  本次班主任培訓分為兩大板塊,第一板塊是聆聽教育專家的報告,區領導有幸聘請家庭教育專家、資深心理諮詢師翟召博老師為全體參訓班主任作《學生心理發展特點與教育常見問題》的報告,第二板塊邀請本區優秀教師做發言交流,請區內優秀心理諮詢師對參訓班主任進行心理學基礎知識和教育策略培訓,優秀骨幹班主任代表就班主任領域工作作典型、專題發言,全體參訓班主任對班級經營與管理藝術、班級團隊建設與管理策略、與學生和家長溝通等問題進行交流討論,請 “親子共成長”講師團成員分別為參訓班主任上一堂“家長課程示範課”,課後圍繞“家長課程上課模式”、“授課理念”等展開研討。

  翟召博老師是教育界的專家,聽了他的報告後獲益匪淺,首先覺得專家站得高,看得遠,讓我理清了學生心理發展的特點,以前的許多困惑迎刃而解,例如以前頭疼的上課紀律問題,知道了有的學生不愛學習上課愛搗亂無非是“想獲得關注、爭取權利、報復、自暴自棄”這四種原因,相信以後可以讓我對這些學生對症下藥,做好他們的教育工作。此外翟老師高瞻遠矚,教導我們不要只看表面現象,做到“走一步,看五步”,要了解了學生心理發展的規律,按學生的發展規律培養教育孩子。我感覺專家的報告精準到位,我無論是作為一名教師還是作為一名孩子的家長都獲益匪淺。

  第二天開發區幾名優秀班主任老師作了典型發言,體現了我們的本土特色更加貼近我們的實際教學,同樣讓我受益不少。每位發言的老師的真知灼見都來自自己多年的班主任工作經歷。他們都善於結合自己教授的學生舉例講解容易引起我們的共鳴。透過這幾位老師我理解到要不斷更新教育觀念,教師不能停止學習,在工作中要不斷進行反思,掌握必要的心理學知識,用自己的青春奉獻教育事業。特別值得一提的是我區十分重視家長課程工作,聘請了袁萍和崔秀麗兩名老師為我們做了示範課,兩位老師課堂教學形式靈活,不光單純講授,還穿插劇情表演、家長互動,為我們以後進行家長課程提供了很好的模式。

  最後非常感謝事業局組織這次班主任培訓,相信對我今後的班主任工作會有很大的指導和幫助,各位專家和老師的教導如同晨鐘暮鼓激勵和警醒著我們,在做好班主任這一工作上不斷努力,不斷探索,讓自己教學之路越走越好。

  暑期班主任培訓心得體會 篇3

  7月10日—11日 進行了為期三天班主任暑期培訓,首先聽了杭州、衢州各地名家的講座,然後聽開化本地三位優秀班主任的講座。聽了這些講座,頗受啟發,我認為作為一個並不年輕的教師,要想在教學上有所突破,必須要對自己進行深刻的反思,不能陷入經驗主義的窠臼。透過反思,努力改進自己的教育教學方法,讓自己輕鬆,讓學生輕鬆,其目的是為了達到輕負高效。

  在新課標實施的幾年時間裡,自己的 理念和教育行為都發生了不少的變化,因為對新課標新教材有了瞭解,也積累了一定的經驗,如果自己不學習,不反思,就會從新走到經驗主義的老路上去,特別是作為中年教師,要充分利用自己的經驗,但不依賴自己的經驗。

  那麼怎麼來看待反思呢?首先,教師要明確教學反思的重要性。教學反思無論是對於教學工作還是對於教師個人的發展都是有著極其重要作用的。教學與反思同時進行,相輔相成、相互結合、相互促進,對於教師形成自己的教學思想和獨特教學風格也有著非常重要的作用。 其次,教師要不斷的提高自身的反思能力。反思是教師在教育教學活動中的一種內省活動,也是所有教師應具備的一種能力。要不斷地對自我及教學進行積極主動的計劃,更要及時的對自身進行檢查、評價、反饋、控制和調節。

  新教材為我們提供了一個很好的教學範本,設定了針對性很強的多個模組,由於教學內容的轉變,教學方法的更新,於是就更要強調教師的教學(包括課後)反思工作。思則活,思則深,思則透,思則新,思則進,反思自己的教學行為,總結教學中的得失與成敗,以期實現教師的自我價值以及幫助學生自身逐步提高的目的。

  1、反思教學行為是否達到教學目標 。現行的教學模式,很大程度上受傳統教育思想和觀念的影響,忽視了對學生能力和素質的培養,以教師為中心,讓學生機械地重複地學習,忽視對學生的心理分析和對學生構建知識結構的指導,顯然是不利於素質教育的實施,不能適應社會發展對人才的要求。因此,改變傳統的教學方式,轉變教育觀念,最佳化教學過程,提高教學效率,必將會卓有成效的調動學生的學習積極性,進而達到提高教學質量,提高學生學習效率及學習能力的最終目標。

  2、反思教材的使用是否富有創造性。教材,是學生學習的依據。在新課改的理念下,只是以一種參考輔助的形式出現,給學生展示多樣的學習方式和豐富的學習資料。新課標要求教師具有對教材內容進行重新整合使用的能力,可以將教材中固有的順序打亂再依據不同的實際情況進行重新編排利用,甚至可以對一些不符合當地實際情況的部分及章節進行刪減和補充。對於新教材的講解我覺得可以從以下幾個方面出發:啟發式閱讀;解答式講解;小組式討論;引導式總結。在創造性使用教材的同時,我們還可以在反思中加以記錄總結,既積累經驗又可以為教材的使用提供建設性的意見,使教師、教材和學生成為課程中和諧的統一體。

  3、反思教育教學活動中的師生配合、互動及溝通。葉聖陶先生曾說過:講當然是必要的,問題在於如何看待講和怎樣講。可見教師並不是單純的對教材知識進行講授,而是要有方法有發展的講,也要學生配合著講,互動著講。教師作為學生學習的組織者、引導者、促進者,必須從教育規律和學生實際出發,精心設計好自己的“講解點”,設計好課堂的互動環節。 教學活動需要師生的默契配合及適宜的課堂互動,失去了互動的教學就是失敗的教學。成功的教學過程,應該形成多樣的、多層面、多維度的溝通情境和溝通關係。教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。在成功的教學過程中,師生應形成一個“學習共同體”,進行心靈的溝通與精神的交融。

  4、反思教學過程中是否存在有價值的閃光點。教學,不僅僅是一種講解,更重要的是如何引導學生在教學情境中去經歷體驗、去感悟創造。教師除了要履行正常的教學職責之外,更應該發揮最大能力使課堂教學有可發掘之處,有閃光之點,更要注重發掘學生身上的亮點,給學生髮揮潛能的機會。在教學過程中,學生常常會很偶然的生出各種奇思妙想,提出很新鮮的說法,教師應在課上及時將這些資訊加以捕捉,處理,在課後教師自身的反思中也要注意去捕捉、提煉其中的精要,既為可以積累第一手素材,又可以拓寬教師自身的教學思路,提高教學水平。

  5、反思教學過程是否做到因材施教。成功的教育制度,成功的教育者,必須根據學生的個性特長稟賦優點,力求做到因材施教,因人施教,因類施教,尊重學生的個性特長,讓每一個學生都有發揮才能的機會和空間。教育的最大使命就是尊重學生的個性差異,發展學生能力,儘可能地創造條件培養學生的思維能力,促進學生的全面發展。因此,無論是課堂情境的組織還是內容的呈現,無論是問題的設定還是疑難解答,都應“為了一切學生”,多層次、多維度、多渠道、多方面地開展教育教學活動。

  總之,教學反思是對教師自身能力不斷完善和提升的過程,同時也是教學水平以及教學能力得到逐步加強和改進的過程。教學既涉及到教師又關係到學生 ,要提高教學質量就一定要把教學中的兩個主要人物充分考慮其中。教師的教學反思應該是一個用不停歇的過程,不斷的完善教學,反思進取,永不停滯。教師更應在日常教學中邊教邊思,邊思邊學,以求得不斷髮展與進步。

  暑期班主任培訓心得體會 篇4

  xxxx年7月15日,本人於燕江學堂參加了為期一天的永安市中小學班主任培訓,認真積極聽取了福州二中德育處主任王菁《打造魅力班會——主題班會課的設計與實踐》講座及福州國家二級心理諮詢師吳鑌鑌《做學生心靈的陪伴者——拓展認知,調整壓力骨幹班主任培訓》的體驗互動活動,收穫頗豐,感悟深刻。

  班會課是每個班主任的必修課,每週一節雷打不動,是落實育人目標、增強德育實效性的主陣地,也是提升班主任專業素養的重要途徑,可見班會課是班主任工作中極為重要的一環。但在平時的操作中許多班主任往往把班會課用“一言堂”、“自由活動”、“自習課學習課”的形式上成了通報課、批評課或表演課,沒有充分發揮班會課的作用。因此班主任有必要對班會課進行設計,即依據學生興趣和身心發展特點,以學生為主體,設計、策劃為主題班會。有魅力有實效的主題班會需要注意幾個方面:

  一、主題班會的設計要關注學生、關注生活、注重體驗、注重設計與生成,讓學生在體驗、思考、感悟中使價值得以重建,解決學生生活中的問題。

  二、主題班會作為德育活動課程,應該有它的課程目標。德育課程目標包括情感態度與價值觀目標、知識目標、能力目標。主題班會課活動目標的確立應將知識層面的目標同能力的提高和情感、意志的培養有效整合,從而制定出科學有效的目標。

  三、主題班會設計要有主題、內容、形式三要素。

  1、主題是統領整個活動的靈魂,好似一條紅線貫穿活動的始終,影響這活動內容的確定和活動形式的選擇。主題從哪來呢?提煉主題有三個途徑:首先,“小中見大”,從學生實際中選擇主題;其次,“大中見小”,從社會大背景中提煉主題;再次,“常規”中見“創新”,從傳統教育中拓展主題。主題提煉應遵循原則,即主題應凸顯“以人為本”的教育理念,切入口要小,要有號召力。

  2、活動主題確定以後,就要進一步選擇活動內容。在充分考慮學生的思想基礎、活動能力、文化素質和興趣愛好的前提下,活動內容必須從實際出發,緊扣主題,服務主題。

  3、主題班會的形式應該有內容來決定,無論組織什麼活動,都應當選擇那些最為理想的活動形式,以達到最佳的教育效果。具體形式有:體驗式、模擬式、展現式、辯論式、交流式、探究學習式等。

  四、主題班會課後要反思延伸。反思的具體內容包括:活動的成功之處;活動的不足之處;學生在哪些方面獲得了發展;在這個主題上,學生還有哪些問題沒有解決;下次的活動如何安排以使教育具有連續性;對有突出表現的同學提出表揚;進一步瞭解班級活動的教育效果等等。

  而用心理學知識和方法做學生心靈的陪伴者也是對班主任工作的要求,可以多理解學生、多尋找原因,從而真正尊重學生,讓學生健康快樂成長。

  總之,透過學習我作為班主任的工作責任感和使命感又增強了一些,今後工作的努力更有方向和方法,期待著把所學知識加以踐行並取得實效。從下學期的主題班會的主題設計開始吧。加油!

  暑期班主任培訓心得體會 篇5

  今年4月20日,我十分榮幸的參加了縣教育局統一組織的小學班主任全員培訓,這次培訓的人數達到了219人。透過這次培訓我收穫很多。從這兩場專題講座中,我越發感到教師這個職業是無比的光榮神聖與任重而道遠。

  這次的學習,深深觸動我的是在班級中看似不起眼的小事,也能折射出深奧的教育思想,班主任工作要認真執著,對每件事情都要認真進行反思、總結,才能不斷進步;班主任工作中沒有小事,任何一件事情,都要認真對待。現將自己參加這次培訓以後的一些個人的想法——如何做好小學班主任工作總結一下:

  一、自高自身素質 努力充實自己

  想在當代社會做一個合格的小學班主任,必須努力去學習,不斷提高自身的管理水平和專業能力。

  向書本去學,學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段;

  向同行學習,要經常向管理有方、管理有成效的優秀班主任學習,同他們互相切磋、互相交流、取長補短;

  做中學、學中做,人們常說教師要給學生一杯水,自己得有常流水,這就要求班主任在工作中不斷地學習,在總結經驗教訓的基礎上,不斷地改進完善,讓自己的班主任工作做得有聲有色。

  二、愛學生

  愛是亙古不變的主旋律。作為班主任更需要愛,博大的愛。對於每一個學生都像對待自己的孩子一樣來關愛。要用真誠的愛去感化學生,觸動他們的心靈。在學生偶爾犯錯時,要動之以情曉之以理。

  對於留守兒童和學困生,盡一切努力,給他們愛,給他們尊重,給他們希望,不僅教師如此,還要教育其他學生如此,要學會欣賞他們,發現他們的閃光點。班主任用自己博大的愛心關心愛護自己的學生,讓孩子們感受到時刻生活在愛的家園裡。“親其師,信其道”,這樣,教育管理起學生來就會起到事半功倍的效果。

  三、建立良好的師生關係

  作為班主任,最重要的一點,那就是對全班所有學生都要一視同仁,公平對待,不能歧視任何一個學生。對於有生理或心理殘疾的學生應給予他們更多的關注與關愛。要用換位思考替學生著想。

  在教育學生的過程中,要多考慮事情發生的來龍去脈,想一想自己在與學生同齡時的行為與想法;正確把握學生行為的性質,分清是故意的,還是無意的,是惡意的,還是善意的,要從有利於學生的健康發展出發,選擇合理的解決問題的方法方式,不簡單粗暴,不去傷害學生。

  在課餘時間,走到學生中,到學生休息的課間中去,到宿舍中去,到學生食堂去與學生平等交流,營造一種平等氣氛,讓師生關係更加融洽。

  四、用人格去影響學生

  不管什麼老師,你的言行舉止對學生總有潛移默化的影響。班主任是班集體的教育者、組織者和指導者,是班級工作的主要操作者,在班集體建設中起著主導、決定作用。如果我們能以自己的人格品質吸引學生,令學生欽佩,那麼,我們的班主任工作已經向成功邁進了一大步。

  比如:學生退步了,送上一句鼓勵的話;學生學習遇到困難,就給予耐心的幫助與輔導;對缺少家庭溫暖的學生,給他送去體貼的關懷……這些看來都是小事,但我認為教師的人格魅力就是體現在這些小事上。

  五、組建和培養好班幹部隊

  要做一個輕鬆的班主任,必須培養一批管理能力強,在班上有影響力、凝聚力、還有責任心的班幹部。這樣的班幹部培養起來花一定的時間和精力,但有了這樣的班幹部,我們以後的工作就容易多了。

  我們可以在開學初就抽一節課選班幹部,首先宣讀擔任各種班幹所具備的能力、責任、義務以及所賦予他的權力,然後自願報名,在全班同學面前表決心,再由全班同學舉手表決,老師根據對他們的調查瞭解在心中打打分,合理安排班幹部的職責與權力。這樣選出的班幹部有一定的群眾基礎,有全心全意為班上做事的決心,加上以後一段時間老師的點撥引導,把他們培養成在班上有權威,管理有方法的班幹部也不是難事了。

  六、做好家校聯絡

  孩子的進步,集體的成長,離不開教師,更離不開家長。要教育管理好學生,做好自己的班主任工作,除了做好學生的教育、管理外,還要做好家長的工作,要與家長聯絡,取得家長的支援與配合,這樣校內外結合,雙管齊下,才能把學生教好。

  因此,在班級管理中,班主任要經常和學生家長進行溝通,共同關心和教育兒童。如可定期舉行家長會,開展一些親子活動,根據需要不定期地進行家訪等。

  總而言之,這次全縣的班主任培訓讓我學到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,面對具體細緻、瑣碎繁雜,艱苦而長期的班主任工作,我會用自己積極認真負責的態度做好班主任工作。

  總之,做一名班主任,就要做到“教學生一天,想學生一生”這樣才能把工作做得更好。在今後的工作中,我要以更高的標準嚴格要求自己,力爭做一名更加優秀的班主任。

  暑期班主任培訓心得體會 篇6

  20xx年x月x日至25日,我有幸參加了水城縣教育局組織的“水城縣教育局各類人員暨幼兒園教師培訓”的“班主任班”的培訓學習,認真聆聽了各位專家和老師的講座,受益匪淺。

  7月x日至25日,時間僅僅一週,但文山老師的《多媒體制作》、張龍老師的《科研立項、智慧財產權》、趙碧玫老師的《師德師風教育》、譚怡老師的《心理健康知識普及》、沈明霞老師的《教師基本禮儀》、程同嶺老師的《班主任交流學習》、張林老師的《教師(角色)專業化》、湯哲老師《關愛是最好的手段》、楊詠梅老師的《班級文化建設—用規矩成就優秀學生》和藺代平老師的《課堂教學改革的實踐與思考》的講座讓我深受感觸。當了幾十年教師,這次培訓使我認識到了一些現代的教育教學手段和方法,當然有些似乎離我較遠,搞不清楚(畢竟都退休了)。總提上來說,這次培訓,我還是感觸頗深。下面就這次培訓談一談我幾點膚淺的體會。

  聽了譚怡老師的《心理健康知識普及》講座,我認為班主任首先要有積極健康的心態和知道些心理健康知識。因為班主任的喜怒哀樂都在影響著學生。班主任時刻保持著樂觀的心態,珍惜所擁有的,淡化我們沒有的東西,換個角度思考,適應所面臨的環境。當你有苦惱時不妨向學生訴訴苦,當你高興時不妨告訴學生使你高興的事,這樣你的苦惱可能會減少一些,可能會更讓你的心情充滿陽光。同時會縮短師生間的心理距離,加上恰當的語言,會使你的教育事半功倍。掌握些心理健康知識,當學生心理有些障礙的時候,能夠對其疏導和正確引導。

  聽了趙碧玫老師的《師德師風教育》和湯哲老師《關愛是最好的手段》講座,我再次認識到教師的道德素質比教師的文化素質更為重要,教師的道德是教師的靈魂,師德是教師人格特徵的直接體現。首先,要熱愛教育事業,要對教育事業盡心盡力。其次要尊重、關愛每一位學生學生,對學生的“愛”是一種最好的手段,能夠該變學生的一生。第三要以身作則,因為教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學生均喜歡模仿,這將給學生成長帶來一生的影響。第四要刻苦鑽研業務,因為精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。一句話,教師要進德修業,為人師表,獲得學生的愛戴敬重,從而親其師,信其道。

  聽了楊詠梅老師的《班級文化建設——用規矩成就優秀學生》講座,我深深地認識到:班級文化能為班級每個成員提供享受和創造的環境,能有效的激發每個成員積極地發展自我,調動參與班級活動的積極性、主動性和創造性。從而使個人和班級的行為和努力方向一致。使班級成員不得不自覺的約束自己讓自己的行為符合班級規範。從而對學生的健康成長起到引導、調節和糾偏的作用,更能成就優秀學生。

  聽了藺代平老師的《課堂教學改革的實踐與思考》的講座,我再次認識到要理論加實踐,提高自身素質。班主任工作、教學不能僅憑經驗,還要靠老師不斷的理論學習,因此,作為教師應對教育物件實施影響的同時,不斷地完善自己。在實踐中總結經驗,理論聯絡實際,提高自身素質,才能更好地駕馭課堂,傳道授業。

  總之,這次班主任培訓讓我學到了太多太多,讓我看到了自己的差距。讓我找到了更好的班主任工作策略,猶如一場春雨灑向了我的心田,同時也真心希望這樣的活動能時時有,讓我們這些農村老師有更多更好的學習充電的機會,從而更好的為教育事業做貢獻餘生,站好最後一班崗。

  暑期班主任培訓心得體會 篇7

  7月我有幸參加了“長沙市組織的20xx年暑期小學班主任工作培訓班”的學習。在學習中,我認真聽取了專家學者關於班主任工作的講座。本次培訓,讓我對班主任工作有了更深刻的認識和理解。在這裡,我想談一下自己在這次學習中的感受和想法。

  我體會到做好班主任工作首先要突出一個“愛”。愛可以搭建班主任與學生之間的橋樑,愛就是了解,愛就是關懷,愛就是尊重,愛就是責任,沒有愛的教育是死亡的教育,不能培養愛的教育是失敗的教育。教育是心靈的交流,是心靈的建設。著名教育家魏書生說過:教師應具備進入學生心靈世界的本領。育人先要育心,只有走進孩子心靈世界的教育,才能引起孩子心靈深處的共鳴。用心靈去贏得心靈,用愛去交換愛,用真情贏得真情聽了之後讓我很受啟發,記得有一句名言叫“蹲下來看孩子”,我們老師就應該蹲下來與孩子保持一樣的高度,以孩子的眼光看問題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,我們才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子,為孩子提供最適合的教育。

  班主任要順應學生的情感需要,走進學生的情感世界,要消除師生之間的心理差異和心理屏障,真正做他們的朋友,當他們意識到老師可親、可信、可敬時就會視你為知已,敞開心扉暢所欲言,正是這樣自然樸素的情感交流,思想溝通,使教師能準確地把握學生的思想脈搏,詳細掌握學生的現實思想情況,實現師生之間心理諧振,思想同步,為做好思想教育工作奠定堅定的基礎,運用積極情感的感染性、激勵性和動力性,善於動之以情,感化教育做到春風化雨,潤物無聲,教育是心心相印的話語,惟獨從心裡發出話語才能達到心的深處,因此,只有真情和激情才能在教師與學生之間產生互相感染的效應從而使教師的教誨暢通無阻的滋潤學生的心田。另外,班主任在注重與學生之間心與心的溝通的同時也應該加強與家長之間的交流和溝通。家長是學生的第一任老師,是學生的依靠。班主任應該積極向家長反應學生的在校情況,組織家長會向家長了解學生在家的各種情況,透過與家長的相互溝通,進一步瞭解學生的思想動態,引導他們進入到積極地學習狀態之中。

  有太多的感受,溢於言表;有太多的工作,等著我們去做。這次培訓,對於我來說是一次難得的充電機會。透過這次培訓,能促使自己更加致力於自己更好的工作,使自己的班主任工作更上一個臺階。

  暑期班主任培訓心得體會 篇8

  經過這兩天的班主任培訓,我體會到做好班主任工作最重要首先需要的是一個“愛”字,正如黃小琳級長所說的“愛讓教育處處有奇蹟”。要熱愛教育事業,熱愛教師這個職業;要熱愛學校,熱愛班主任這個崗位,熱愛自己所教的每一位學生。沒有愛的教育是死亡的教育,不能培養愛的教育是失敗的教育。我覺得每一位老師都應該有一顆愛心,用愛去澆灌每一棵幼苗,為學生的健康成長而努力。我曾聽過這樣一句話:“做班主任是個良心活。作為老師,你會有很多屆學生,這一屆帶不好,你還有第二次機會;可是學生只有一次機會,如果這次不行,他們再也沒有重來的機會。”我們不能讓孩子因沒有這第二次機會而感到遺憾,我們要憑良心做到最好。而要想做一名優秀的班主任,我覺得還需要做到很多很多。

  首先,班主任必須愛崗敬業,在關心學生的同時還要樹立威信。班主任是班級的教育者和組織者,要對班級學生工作全面負責,用胸懷寬廣、平易近人的品格感染學生。作為班主任應該關心愛護班集體中的每一個成員,從小事做起,從點滴做起,不僅表現在語言上,更重要的是落實到行動上。只有真心實意地熱愛和尊重每一個學生,設身處地地為學生著想,用愛心感化教育學生,才能得到學生的信任,才能得到他們的支援和配合。班上的住宿生,他們遠離父母,特別需要我們在生活、學習上給予特別關心,使他們感到家庭一樣的溫暖。愛心也是後進生轉化工作的潤滑劑,要善於抓住他們的閃光點,採用鼓勵和賞識原則,才能讓他們樹立信心,下定決心,奮起直追。“受人點滴之恩,必當湧泉相報”,只要班主任用心付出,學生必會真情相報,也才能使班級真正成為團結向上、有極強向心力和凝聚力的班集體。而班主任要想樹立威信,不但要傳道、授業、解惑,還要具有崇高的人格魅力,公正無私的處事態度,雷厲風行的工作作風,淵博深厚的知識修養,與時俱進的進取心態,才能獲得學生的尊重與支援,“擰成一股繩,勁往一處使”,才能在教育中達到“隨風潛入夜,潤物細無聲”的效果。

  其次要注重良好班風的建設。班風是班級文化的靈魂。常言道:“沒有規矩,不成方圓。”班主任應該與全班同學一起,制定一套科學合理的班規班紀,並嚴格執行,持之以恆。班級的日常事務由班幹部和組長分工負責,全體同學參與,班主任嚴格把關,促使學生自覺守紀,才能形成良好班風,使班級工作井然有序。

  良好的班風包括:

  1、學風濃厚。學習是學生的主要任務,班主任要讓學生明確學習目的,循序漸進地培養學生的良好學習習慣,做到上課專心聽講,積極回答問題,作業保質保量獨立完成,充分發展興趣特長。

  2、自覺守紀。自覺遵守班級紀律是學生認真學習的有力保障,班主任要和任課教師同心協力,教育學生互相督促,嚴格守紀,為大家創造最佳的學習環境。

  3、輿論公正。班主任要抓好班風建設,必須結合分析本班發生的具體例項,培養學生明辨是非、自我教育的能力,引導學生自己管理自己,形成開展批評與自我批評的風氣,形成“好事有人贊,壞事有人管”的正確輿論。

  4、團結友愛。要精心培養全班學生和睦相處、互幫互助的人際關係,創設輕鬆愉快、其樂融融的學習和生活氛圍,增進師生之間、學生之間、幹群之間的親密感。班幹部以身作則樹立榜樣,學生上行下效團結一致。

  再次必須建立起堅強有力的班委,讓它成為班主任的得力助手。班級事務瑣碎複雜,如果班主任全包全攬,那將是心力交瘁而漏洞百出。所以,應該實行“值周班委制”,讓學生輪流當班長、組長,分項負責任,一週一總結。這樣,讓每個學生都有當家作主的機會,做老師的助手,當同學的示範,既鍛鍊了能力,又培養了自律,一舉兩得。每次班委選好確定後,班主任就應十分注意發揮他們各自的才能去組織和管理班級同學的學習與生活。應大膽放權,充分發揮班委的主觀能動性和工作積極性,讓他們有一個寬鬆的工作環境,使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅力量。班幹部的責任心加強了,各項工作才能開展得井井有條,才會從“班主任要我做”變為“我要班主任指導著做”,大大提高他們的積極主動性。當然,班主任要嚴格要求班幹部,幫助他們樹立為大家服務、做大家表率的思想,讓他們嚴於律己寬以待人,時時處處起模範帶頭作用,讓同學們信服。另外,還要對班幹部的工作及時指導幫助,讓他們在工作實踐中揚長避短,增長才幹。

  最後還要精心組織各種各樣的班級活動,以加強班級的凝聚力。班主任要當好班級工作的組織者,做好領頭羊,形成班級的向心力,就要舉行富有特色的班級活動。這也是學生學習、娛樂勞逸結合,親其師,樂其友,信其道的有效途徑。透過集體活動,為學生架起交流溝通的橋樑,密切師生、同學之間的關係,使他們由相識到相知、相容、相助、相親、相愛,互相理解,互相關懷,增進友誼,增強合作意識。這些活動也為同學們提供了舞臺,提供了賽場,使他們能公平、合理、適度地競爭,激發他們拼搏向上的精神。班級活動形式應該多種多樣,包括教育活動、教學活動、文娛活動,開展時必須要有整體計劃,應針對學生的特點,悉心安排和科學設計每次活動,並且透過同學們的充分準備、精心策劃,使其順利開展,取得成功。要啟發學生,在重視知識的同時,也要發展多方面的才能,爭取多才多藝,真正做到知能並重、一專多能。

  總之,做好班級管理是班主任工作的重中之重,任重而道遠,這既是一門技術,更是一門藝術,需要我們取人之長補己之短,不斷學習,不斷探索,不斷創新,才能管好班級,勝任班主任工作。火車跑得快,全靠車頭帶。在孩子成長曆程中的一個關鍵時期,遇到一個好的領路人,是孩子們的機遇和運氣。我會努力讓自己能成為一個好的領路人。

  暑期班主任培訓心得體會 篇9

  經過這次培訓,使我在班主任工作的側重點更加明朗,現把自己的一些心得交流如下:

  一. 親近學生,肯定學生,找到每個學生的閃光點,多交流溝通,

  瞭解學生的思想動態,平時還要關注情緒異常的學生,有了關注,就會了解發生了什麼,幫助他理清事情,給他建議,使他覺得受到老師的關愛,及肯定,從而會主動跟你聊,這樣就能達到解決問題的機會,經過你的努力,問題自會解決,達到如期目標。

  二. 讓學生髮揮個人的特長尤其重要,

  我們可以讓有特長的學生負責這個專案,以點帶面不管他成績好不好,肯定他,鼓勵他,說相信他會幹得好,這樣先形成各方面的領頭羊,再形成以面帶面的局面,從而使班主任工作逐漸走向輕鬆。

  三. 學習上注重結對,在上課時就要貫徹互幫互學的狀態和形式,是學生形成這種習慣,更要不恥下問,結對時也要機動,不一定優生對優生,優生對差生,更要考慮他們的情緒,要好的,合得來的要考慮在一起,同時注意男女比例。

  四. 對學生的評價要以肯定,激勵為主,

  要學會忘記,更重要的是要忘記學生的缺點和毛病,批評時只針對一點,切不要越說越多,陳年的缺點也提提,這會引起學生的牴觸情緒,達不到批評的目的。

  五. 班主任的關愛和呵護非常這樣,還有更需耐心,

  尤其對差生,表現會出現反覆,如果沒有耐心,可能你就放棄了,也讓你的付出付之東流,沒了耐心也就沒了關愛,發揮不出你的師愛,所以要想班主任工作有些效果,我們更該有耐心,去關心和呵護我們的學生。

  六. 最後,班主任要富有責任心,沒有高度的責任心是絕對做不好班主任工作的。

  班主任之所以在學生中有著高尚的形象,就在於他們的言傳身教,身體力行,時時處處引導學生,關心幫助每一位學生,班主任的責任心特別體現在細微和瑣碎之處,所以,我們要給學生做好榜樣,班主任的工作任重道遠,一定要細緻認真,我一直這樣努力著。

  七. 在加強家校聯絡方面。

  1、採用多種途徑與家長保持密切的聯絡,經常和家長交流學生的在校情況和在家裡的表現,讓家長們起到協助、配合與監督的作用,使家庭教育參與到學校教育中來。

  2、注重與各任課老師協調配合,共同研究,進行家訪, 解決問題。

  3、透過網路班級,隨時與家長和學生聯絡,瞭解各方面動態,共同研究教育方法。

  八. 班主任自身建設方面。

  作為一名班主任,タ空庖桓齠嘣碌吶嘌稻拖氳焙?顯然是不夠的俗話說:學無止境.自然,事也無止境.更何況,我們每一年面對的都是不同的學生,單一的教育方法方式根本行不通.因此,我們要進一步加強學習.跟新老教師學習,從書本上學習,透過網路學習等等,不僅要學理論知識,而且要從實踐中學,儘可能完善我們自身的理論系統,豐富我們的實踐經驗,增強我們的教育工作能力,做一個專業的班主任。

  總之,這次班主任培訓讓我學到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,真可謂是”網路培訓,助我成長.”猶如一場春雨灑向了老師們的心田,讓我們學得那樣的解渴,同時也真心希望這樣的活動能時時有,讓我們這些農村的老師有更多更好的學習充電的機會,從而更好的為祖國的教育事業做貢獻.

  暑期班主任培訓心得體會 篇10

  20xx年8月21日,我們在市人民禮堂聽了南寧市紅星小學張立老師的報告,體會很深,下面我就自己的體會作簡要說明。

  現在很多老師常常會埋怨,現在的孩子怎麼越來越難教了,真是一代不如一代了,他做錯事時,你批評他,說輕了他得意,說重了他就生氣,動不動還說我要投訴你,或對你做出種種威脅等等,讓我們班主任的工作難以開展下去。但是做為老師,做為班主任的我們卻有義不容辭的責任去教育他們,使他們成人、成才。 現在我們老師在學生面前已經沒有了絕對的權威性你敢說你比孩子知道的多嗎?你敢說你說的話就絕對是正確的嗎?現在是資訊化時代計算機時代是成人與孩子同步進入的而孩子往往比大人掌握得更快知道得更多,我們要想在孩子面前樹立起權威就得要以自己的人格魅力和豐富的學識去感染自己的學生。

  張立老師主要從下面幾方面去管理好一個班級:愛、嚴、細、活、實 這個管理秘訣是南寧市紅星小學張立老師總結出來的。張老師給我印象最深就是,她說她做了二十幾年班主任,從來沒有一節課的課間是在辦公室渡過的,因為她覺得課間十分鐘是學生最容易出安全事故的時間,所以每節課的課間十分鐘她總是陪孩子們一起渡過,在她所擔任二十幾年的班級中從來沒有出過安全事故。我真的很難想象,因為太少人能做到了。

  (一)特別的“愛”給特別的學生

  (1)張立老師經常用自己的錢給家庭貧困的孩子買校服,買文具、過生日,還到醫院裡照顧學生生病的外婆。張老師班裡有一個小女孩叫龐丹丹,她媽媽神經有點問題,住進了精神病院,他爸爸又離家出走了,家裡剩下她和外婆相依為命,日子過得非常苦。有一天丹丹沒有請假也沒有來學校,下班後張老師急忙往丹丹家趕,才知道丹丹的外婆生病了,丹丹不放心外婆一個人在家裡,所以就沒敢去上學,張老師把事情瞭解清楚後就跟丹丹一起把外婆送進了醫院還用自己的錢墊交了丹丹外婆的住院費,為了不耽誤丹丹的學習,張老師主動承擔了照顧丹丹外婆的任務,同病房的人原來以為張老師是丹丹外婆的女兒,當知道張老師是丹丹的班主任後,他們都對張老師投來了敬佩的目光。

  (2)對過失生,愛在信任。例如一個學生的早餐錢丟失了,她就給每個學生髮一張紙和一個信封,然後告訴學生,把你想寫的想裝的儘管裝進去,不作任何記號。第二天張老師回收信封時,果然有一個信封裡裝有錢還有一張紙,紙上寫著“張老師,謝謝你給我了改過的機會。”

  (3)張老師對後進生的心靈成長也非常關心。對後進生她採用了常識法去教育。例如一個男孩子常遲到,平時很多動作,家人非常寵愛他,平時他就活潑得像龍,學習卻懶得像條蟲。後來張老師在班裡開展了“我來誇誇他”的活動,有些同學誇他愛助人,有些同學誇他唱歌唱得好聽等等,透過這樣的活動,孩子慢慢有了進步,透過誇獎看到孩子的優點,也讓孩子樹立了自信心。

  (4)對待智力有問題的同學我們更是要抱著比愛其他學生更多的愛去愛他,因為他智力有障礙已經是上天對他的一個不公平,他的父母比任何人都要傷心難過了,他既然能跟自己成為師生關係那就是一種緣份,我們做為老師的沒有資格去埋怨他,嫌棄他。只能給他更多的關懷與愛,讓他覺得時刻感受到人間的溫暖,而不是嫌棄與白眼。

  以後我也要像張立老師一樣,做一個優秀的班主任。

  暑期班主任培訓心得體會 篇11

  依然清晰的記得20xx年的那個九月,那種踏入講壇的新奇與興奮,那種夢想成真的喜悅與激動,讓那個剛剛離開學校又要為人師的年輕稚嫩的姑娘充滿了激情與鬥志。是的,我愛講臺,我喜歡站在講臺上的感覺,所以我毫不猶豫,毫無顧忌的接受了學校安排的一切,包括班主任工作。

  然而對於初入教壇的我來說,班主任只是一個名稱,一個頭銜,雖然也上了近二十年的學,遇到過很多不同風格的班主任,但確實不清楚也體會不到這個一班之主的頭銜到底意味著什麼,只是很天真的投入了工作。我不得不說,近兩年的班主任工作告訴我:這並不是一份“美差”,太累了,身心俱疲的那種累。我有很多時候、很多理由打算選擇放棄。幾個調皮的孩子打架受傷,給我帶來的是家長的責備與訓斥;年輕氣盛的我,恨鐵不成鋼,將教杆打在孩子稚嫩的小手上,換來的是內心極度的自責;兩年來,學生都逐屆升入了高年級,帶走的不僅是學業,也帶走了自己情感的付出和青春的奉獻,增添的只是不盡的惆悵與空虛;永遠也逃避不了的應試氛圍讓師生緊張苦悶,卻少有餘暇做一些真正有益於教育教學的事情……就這樣,每當不悅、壓抑、困惑的心情來襲的時候,也就真真切切地感受到了班主任的痛苦與勞累。我曾一直在思考,對於班主任工作,我的問題是出在了哪裡,我又該如何能夠在勞累之餘,更多的體會班主任的快樂與幸福呢?我想,我會從本次暑期班主任培訓學習中找到答案,這個暑假無疑會給我這個新手帶來化繭成蝶的感受與喜悅!打鐵還需自身硬,於是,我首先對相關規範法規部分做了深入的學習研究,為自己尋找理論支援,下面談談我對其的幾點體會和總結:

  首先,必須充分認識中小學班主任工作的重要意義。

  無疑,班主任是班級體這個大家庭的大家長。班主任的組織和領導在很大程度上決定著這個大家庭是否團結穩定,是否具有向心力,是否能讓家庭的每個成員感到溫暖。班級是構成學校這個大集體的重要組成單位,它影響著一個學校的發展,一個學校的未來。管理好班級這一重任很直接,很自然的就落在了與學生朝夕相處的班主任的身上。

  我們的學生,尤其是小學生,對待和解決問題的方式方法還很稚嫩,很不成熟。極容易受不良思想的鼓惑,如果沒有人及時對他們予以規勸和引導,學生很容易誤入歧途歪,歪曲價值觀和人生觀,甚至滑入深淵。我們要從實際出發,根據小學生的心理特點、思想實際、個性差異以及社會、家庭的影響,提出不同的教育要求,有的放矢地施行教育。眾所周知, “一個孩子就是一個家庭的全部希望;一個孩子毀了就是粉碎了一個家庭所有的期望”。比如,我當班主任的第一年,班裡有個一孩子,是降級轉學到我們班的,他在班裡稱王稱霸,欺負弱小,我行我素,給班級帶來了很不好的影響。後來透過和家長溝通,瞭解到這個孩子的父母在他兩歲時就離婚了,生活在單親家庭的他由於缺少家庭的溫暖與教育,養成了這種霸道無理、自私倔強的性格。當看到他媽媽充滿無奈與哀求的眼神時,我感覺教書育人我們責無旁貸,我們的身上擔負了太多的期望。為了民族,為了家庭,更為了我們教師這一光榮的稱謂,我們理應盡心盡職!

  其次,要謹記班主任工作的原則和方法。

  對學生要正面教育,啟發誘導。對學生要採取說服教育的方法,調動各種積極因素,充分發揮好學生的榜樣作用。力戒簡單粗暴,嚴禁體罰和變相體罰學生。要熱愛、尊重學生,我們是要對學生進行嚴格的管理和教育,把培養學生正確的道德認識同行為訓練結合起來。但對有缺點錯誤的學生,要滿腔熱情地耐心幫助。拳頭不是解決問題的方法,甚至會適得其反,好的教育需要耐心,好的班主任更要耐心耐心再耐心!

  集體教育同個別教育相結合。要開展集體活動,建立正確的集體輿論,培養集體榮譽感、自豪感,形成良好的班風班貌,充分發揮集體教育的作用,同時,要注意培養學生的良好個性品質。

  第三,要進一步明確班主任的工作職責。

  做好常規工作很重要。比如,學校要求我們7點30到學校,那我們自己通常必須自覺的7點20就到校,監督班級學生的衛生、紀律與學習,督促孩子養成良好的習慣。嚴於律己,才能說服學生。

  關注學生的全面發展。由於平時課時緊,教學工作量較大,我更多的關注的是常規和學生的學習結果,很少注重過程,也很少與其他老師和家長溝通。透過學習《規定》,我明白了班主任在抓好常規的同時,還需關注學生的學習態度和方法,經常與任課教師與家長取得聯絡,及時瞭解學生的學習和生活情況,家校攜手,幫助孩子養成終身學習的願望與能力。新課改要求我們要關心學生的感受,洞察他們細微的變化,走進他們的內心,多聽他們的心聲,多交流多互動,為學生的發展盡我們所能。這一切都需要我們做好角色的轉換,最終能和學生成為學習上的'合作者,生活中的好朋友。

  班主任工作是瑣碎複雜的,班主任工作也是平凡而偉大的。正如只有身為班主任才能體會其痛苦和不幸,也只有身為班主任才能品嚐到快樂與幸福。帶著對這份快樂的期待,伴著對這份幸福的追求,懷著對化繭成蝶的嚮往,建立美好校園,從我做起,從我們班主任做起!我們,在路上!

  暑期班主任培訓心得體會 篇12

  為全面貫徹《教育部辦公廳關於啟動實施全國中小學班主任培訓計劃的通知》精神,有效促進學校班主任隊伍建設的科學化、規範化、專業化,提高德育的實效性,進一步提高嵐山區班主任隊伍專業化發展水平,充分發揮班主任在建班育人中的重要作用等,嵐山區於xxxx年8月15日——8月16日舉行了xxxx年暑期中小學班主任高階研修班,作為一名高中新班主任的我,有幸參加了此次培訓,收穫頗豐。

  本次培訓旨在培養一支思想素質好、專業水平高、奉獻精神強、個性特徵明顯的班主任隊伍,誠摯邀請了幾位優秀的班主任就有關“師生幸福與陽光教師”,“做一名實戰型的班主任”,“家校聯手、共築孩子成長”和“我願長在教室裡”等話題為我們進行了精彩的授課,我收穫了很多的感悟,感觸頗深:

  一、民主討論,學生集體定班規

  所謂“無規矩不成方圓”,在班級管理中,班規對於促使學生養成良好的習慣,培養優良的班風至關重要,那麼,前提是班級一定要有好的班規。反思自己一年的班主任工作,很多看似不錯實則無效的班規並沒有起到很好的效果是我自己制定的班規,並沒有徵詢學生的意見,學生們只是被動的接受,而且只是曇花一現,並沒有堅持下去。

  聽了幾位老師的課程,深深的發現,無論是小學、初中,還是高中的學生,他們都有自己的主見,如果能民主徵詢他們的意見,特別是經常違反某些校規的學生的意見,慢慢地民主制定好班規,這個班規才會長久的貫徹下去。在以後的班主任這條漫長的道路上,我一定要好好學習,好好反思,做一名民主有溫度幸福陽光的班主任。

  二、多傾聽描述表揚,少評判懲罰檢討

  結合前幾次的班主任培訓,很多授課老師都提到,作為教師,尤其是班主任,在日常的班級管理當中,對待學生要多傾聽學生的呼聲,對學生的回答與行為要客觀描述,對學生的行為要多多表揚,所謂“好孩子都是誇出來的”,同時,對待學生要少一些主觀臆斷的去評判,少一些懲罰孩子的方式,少一些讓孩子寫檢討等表面改正缺點實則可能揹負陰影的行為。

  回想一年的班主任歷程,我要深刻檢討自己,對於學生屢次違規違紀大發雷霆緣由——太心急、寬容度不高,對於無論是課堂上還是班會上表面讓學生民主發表意見,期間由於對學生的某些回答做了主管臆斷與評判,導致最後的結果是我的獨斷專行,對於學生犯的錯誤,要求他們寫檢討,並沒有起到很好的效果,一位老師改寫檢討為寫說明書,我覺得是一個很好的借鑑等等。做好學生的教育工作,特別是德育工作,這要求我們老師一定要多反思,學會寬容,允許孩子犯錯誤,以後還需多多努力。

  三、家校聯手,做一名實戰型班主任

  “家長是孩子的第一任老師”,家庭教育是上游,學校教育是下游,如果上游出現了很大的問題導致了決堤,那麼下游是堵不住的。離開了家庭教育,亦或是離開了學校教育,都不可稱為完整的教育。幾位授課老師根據個人的教育經歷和班主任工作經歷,講解了家校聯手對於孩子的教育是至關重要的,家長和學校特別是老師都發揮各自的優勢,對於孩子的健康成長起到了至關重要的作用。我們要讓學生成為班級管理的主角,也要讓家長成為班級管理的助手。比如,利用現在發達的網路,QQ、微信等平臺建立起學校和家長之間的橋樑。

  努力做一名有愛有溫度而又實戰型的班主任,班主任這條道路任重而道遠,我們要避免“錯位”的教育,我們要對學生學會賞識,對學生要有足夠的寬容,我們要尊重學生,愛護學生,關心學生,我們要從內部挖潛,文化育人,我們要為學生一生的發展做事,給學生的成長創造均衡的機會等等,總之,每一次的培訓都有很大很大的收穫,每一次的培訓學習的過程都是一次成長的過程,每一次的培訓後結合自己的教育經歷而進行反思都是一次進步的過程。

  珍惜每一次的培訓機會,多多學習,多多反思,多多踐行,相信,在班主任的這條漫長的道路上,我會越走越遠。

  暑期班主任培訓心得體會 篇13

各位領導,老師大家:

  下午好!

  今天能坐在這裡向大家彙報交流我學習的感受,首先感謝學校領導能給我這次外出學習的機會,我是7月31日起程奔赴北京參加“北京師範大學勵耘計劃——中小學班主任高階研修班”的培訓,培訓期間共聆聽了8節講座,給我們講座的教師都是全國著名的教育專家和優秀的班主任。與會的教師來自全國各地,共計3百多人。培訓期間,我們聽到了名家大師的聲音,看到了知名院校的氣勢,領略了首都教育者的風采,學習了實用的教育教學技術,感受到了得天獨厚的人文景觀、震撼人心的歷史遺產、深厚的文化底蘊,濃厚學術氛圍的無窮魅力。我們的收穫是沉甸甸的,激烈的思想碰撞、強烈的視覺衝擊,讓我們學會了思考,辨析,自我提示和主動踐行;不同的學習體驗,使我們學會了審視自己,反思過去,並在此基礎上學會了甄別、吸納、補充……對我們每個人而言,這次學習是一個立體塑造,整體構建,全面提升的過程。

  透過這次也可以學到一個團隊的重要,一個小專案可以一個人完成,那已經是很痛苦地那種了,但是有一個大專案的話,那就不是一個人可以完成的事了,必須由一個團體來共同完成專案,一個的技術牛不算牛,一個團體的技術都很牛了那才是真正的牛,這樣合作起來就可以更快的把一個專案完成,而個人來說,也不會感到非常吃力,分功合作對於開發一個專案來說是重要的一步,在分功的時候必須分功明確,不然在開發程中會出現錯亂,例如一個人開發了登陸的功能了,由於分功不明確導至另一個在也在開發此功能,分功明確了會減去諸如些類的一些錯誤和麻煩。

  下面我就針對這8節講座向大家做以彙報,我們先後聽的是孫老師的《美麗的教育》;魏老師的《在快樂中體驗成功,在活動中健康成長》;高老師的《閱讀,煥發班級的教育活力》;王老師的《課堂管理的理念和技巧》;鄭老師的《全接納慢引導——創造屬於教室的力量》;張老師的《好的關係就是好的教育——教育中的人際溝通》;李老師的《班級管理中追求藝術性——師愛無聲》;吳老師的《引發班主任心靈智慧的敘事探究》。

  每位教師都有著自己獨特的教育風格和理念,孫老師在《美麗的教育》講座中說:“寬容與賞識讓教育更美麗,愛心與智慧讓教育走得更遠。”這是孫老師教育的高度總結。她從心靈深處理解和關愛兒童,面對生理機能有障礙的學生,學習特別吃力的學生,單親家庭的學生,她給了他們更多的愛,讓每個孩子都感受到了自己是孫老師的小天使。孫老師用自己的寬容與賞識、愛心與智慧創造了美麗的教育,汲取孫老師的精華,也努力創造美麗的教育!

  魏老師的講座《在快樂中體驗成功,在活動中健康成長》,她的班主任工作教育風格主要是注重開展豐富多彩的班級活動,在班級活動中與學生一起快樂成長。在形式多樣的活動中,無需老師過多的語言,學生感悟到親情,感悟到友情,體驗了成功,體驗了挫折,這就是教育。作為活動的設計者,隗老師認為把教育的目的隱藏在活動中,隱藏的越深達到的教育效果越好。透過老師策劃的活動去喚醒學生心中的真誠,讓他們發現生活是美好的,人心是善良的,學習是愉悅的,分享是快樂的。讓學生們在生活和學習中不斷自發地修正自己的行為,不斷實現道德人格的提升。

  高老師的《閱讀,煥發班級的教育活力》,高老師堅定的教育信念是:讓閱讀潤澤學生的心靈,讓閱讀煥發班級教育活力,讓閱讀成為師生共同的一種生活方式。

  大家知道,經濟發展狀況可以促進教育的發展,影響教育的規模,一般地,教育受經濟的影響是從二個方面展開的。一是從教育設施上,教育技術和設施的改良,提高了教育的效益。二是從教育的規模上,麥克風和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是,這種教育模式實踐證明是不可取的。網路學習可看做是一種在教育領域內擴大勞動規模的典型形式,勞動力因素(教師)被網路所替代,並不意味著教師作用是多餘的,相反,作為指導者的教師或裝置維護者,其作用也在逐步提升。

  在今後的教學中,我要繼續努力工作,不能滿足於現狀和已有的經驗,應該與時俱進。在教育工作中認真總結教育的得與失,並虛心向身邊的優秀教師學習,取其精華,棄其糟粕。使自己不斷進步,並創設自己的獨特教學風格,創造出與眾不同的教育方法。讓我們攜起手來,共同成長,為了千千萬萬的孩子,為了我們神聖的教育事業,我將一如繼往的做好班主任教師的工作。

  作為語文教師,高老師充分利用學科專長,透過開展閱讀活動煥發班級教育活力:她根據不同年年級學生的特點,制訂了一套近千本的讀書推薦目錄“書香超市”;透過開展親子閱讀活動,增進了家長、學生和班主任之間的溝通理解,形成了家校之間的教育合力。她所帶的每個班都形成了靜心讀書的良好習慣,“文質彬彬”的優雅言行成為班上每一名學生的自覺要求。

  首先,注重學生的思想政治方面的學習,與時俱進。並將學習落實到真正的行動中去。班主任和任課老師緊密配合,愛護學生,注重培養學生健全的人格,同時利用教材中的有利素材,結合生活中的事例,以及老師的言傳身教對學生進行潛移默化的思想品德教育。尤其注重利用節日對學生進行感恩教育。

  在閱讀中,高老師與學生一起學習成長,豐厚了文化底蘊,提升了人格素養。師生共同營造了一塊崇尚踏實閱讀的小小樂土。鄭老師“說悄悄話”是我最值得借鑑的一點。要做到與學生傾心溝通,必須以情感做基礎。而“說悄悄話”恰好能達到師生之間心與心的交流,正確引導學生,消除他們的煩惱和困惑。

  本次培訓學到了不少管理班級、教育學生的方法,例如張主任給我們介紹的一種管理學生方法:讓學生進行自我管理,提高學習效率;再如秦主任傳授了一些班主任管理工作的具體做法、管理學生的新理念,班主任的工作準則等等,使我收益非淺;牟老師與學生增進交流,尊重學生,寬容學生,善於運用表揚與激勵的方法促進學生的發展使我很受教育;漢老師那種“細”字入手,班級無小事,從整理書包、推板凳等細節教育學生激勵著我認真地對待我的工作。

  如:聽新教師的課,重點看是否達標;聽教新課程或新教材教師及學期各科教學質量比較差的教師的課,重點看教學任務完成情況;要聽學校教學能手水平以上的教師的課,重點看創新;要聽上對於名家的課,則是著重領略其教學風格及其相應的學術思想在課堂的體現。聽課不僅要對不同聽課教師要有不同的要求還要聽課後要認真思考,作好學生在課上的活動情況記錄;教學思想和教材處理為評課做還準備。

  一學年來,班主任培訓工作圍繞德育隊伍建設、溫馨班級建立和繼續開展“四個同行”為抓手開展工作,力求在工作及活動中依託常規、抓實細節、落實過程,促進隊伍的全面發展。

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