《ang eng ing ong》教學設計
作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《ang eng ing ong》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《ang eng ing ong》教學設計1
教材分析：
本課包括三個部分。第一部分是情境圖，圖能激發學生的學習興趣，並能引出本課所教的四個鼻韻母，並能指導學生讀準音。在圖的下方還有整體認讀音節ying及其四聲。
第二部分是鼻韻母的書寫，用以指導描紅。第三部分是看圖讀拼音詞、拼音句子，用以練讀拼音詞句，鞏固本課所學的韻母。
在教學這幾個鼻韻母時，我們要細緻指導學生髮準這幾個後鼻韻母的音，要跟前面所學的前鼻韻母區分開。在教學時，我們可以多采取示範讀的方式，指導學生掌握髮音方法和注意點，讓孩子們把音發準。
教學要求：
學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫
能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節，會拼讀音節詞
教學重（難）點：
ang、eng、ing、ong的發音和拼讀
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
ang、eng、ing、ong的發音和四聲，整體認讀音節ying的四聲
ang、eng、ing、ong的書寫
教學過程：
一、複習
抽讀前鼻韻母
指名說說前鼻韻母的
二、看情境圖，教學語境個，引出相關內容
引導看情境圖
圖上畫的是什麼地方？有哪些人？他們在幹什麼？孩子們放的是哪種風箏？（一群孩子在田野裡放風箏，他們放的風箏、各種各樣，有老鷹風箏，有蜜蜂風箏、還有龍風箏）
這裡面放風箏的“放”去掉聲母就是我們今天學的韻母ang，這是老鷹的ing，這是長龍的ong，還有蜜蜂的eng，師點圖說。
相機出示卡片：ang、eng、ing、ong
教學語境歌：星期天，天氣晴。小朋友們放風箏，有蜜蜂，有長龍、還有一隻大老鷹。
三、ang、eng、ing、ong的發音和四聲讀法，整體認讀音節ying
教學ang的讀音
師讀，放風箏的“放”去掉聲母，讀第一聲就是ang
出示，講述發音方法。
範讀，生學讀，指名讀，反覆練習
將ang和an比較，告訴學生ang叫後鼻韻母
教學ang的四聲，學生自由練讀，指名讀，齊讀
eng、ing、ong教學方法同上，可讓學生推測它們的發音，要密切注意指導發音有困難的同學。
比較前、後鼻韻母的區別
出示前鼻韻母，認讀
出示ang、eng、ing、ong
指名說說發前鼻韻母和後鼻韻母的時候要注意什麼？
注意它們的字形特點
教學整體認讀音節ying
告訴學生它是一個整體認讀音節，不能拼，它和韻母ing的讀音一樣
學生練讀
自學ying的四聲
指名組詞讀
四、鞏固練習
認讀字母卡片，開展小競賽，看誰找得快
將單韻母a、o、e、i、u、ü和尾巴n、ng發給學生，師發音，生作組合卡片遊戲
聽音節，說說聲母和韻母各是什麼？
五、作業
描紅
書寫ang、eng、ing、ong各一行
第二課時
課時目標：學ang、eng、ing、ong的音節
教學過程：
一、複習檢查
齊讀卡片ang、eng、ing、ong
指名讀整體認讀音節
區別讀前、後鼻韻母
聽音，找出韻母
二、學習拼讀音節
看圖讀音節詞
出示圖畫：圖上畫的是什麼？
（房屋），相機出示fáng wū，指名拼讀，提醒學生注意聲調
指名說說這是什麼音節，怎麼讀
學生自由練習，指名領讀，齊讀
huā shēng、shuǐ píng、hóng qí方法同上
讀拼音句子
指導看圖，圖上畫的是什麼？（小蜜蜂）它們在幹什麼？（飛來飛去）小朋友在幹什麼？（她在看小蜜蜂）她看到了什麼？（小蜜蜂飛到了花叢裡面）
引導學生誦讀拼音句子
反饋指導，指名讀準後鼻韻母的音。
三、鞏固練習
練讀課文
比一比，讀一讀
（前、後鼻韻母）
猜猜看：老師發音節，學生說韻母
《ang eng ing ong》教學設計2
【教學目的】
１、學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，要求讀準音，認清形，並能正確書寫。
２、學習聲母與後鼻韻母的發音。
【教學重點難點】
１、發準後鼻韻母的音。
２、讀準聲母與後鼻韻母的音。
【教具準備】
部分聲母，韻母卡片。
【教學過程】
一、複習
抽讀卡片:an、en、in、un、ün，並說說它們都叫什麼韻母啊？“n”叫什麼？
二、學習後鼻韻母ang、eng、jing、ong和整體認讀音節ying
１、學習ang：
⑴ 看圖問圖上畫的是什麼？(豆腐）它是什麼形狀的啊？（正方形）
⑵ 讓學生猜猜“方”的韻母是什麼？
⑶ 出示卡片ang，告訴學生āng就是ang的讀音。
⑷ 老師示範發音，邊示範邊講解，讀ang時，先發a的音，然後張大嘴巴，發後鼻音-ng，就是ang的音。
⑸ 學生練習發音，老師指導正音。
⑹ 分析記憶字形，與前鼻韻母進行比較：
an （加前鼻尾音n）
ang （加後鼻為尾音ng）
⑺ 讀拼音，要求讀準音。
小老師帶讀，開火車讀，指名讀，小組讀，全班讀。
２、學習後鼻韻母eng、ing、ong。（教學方法同ang）
三、學習聲母與後鼻韻母ang、eng、jing、ong的拼音
１、出示小黑板：
⑴ 兩拼音節：
b j zh m x c
ang eng ing ong
sh g m ch h t
⑵ 三拼音節：（複習三拼音口訣）
zh q
u—ang i—ong
sh x
２、練習拼讀：
⑴ 學生自由拼讀。
⑵ 同桌互相拼讀。
⑶ 抽查。重點指導三拼音節的拼讀。
四、遊戲
１、兒歌小白兔，白又白，兩隻耳朵豎起來。愛吃蘿蔔愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。
２、小白兔是怎樣蹦的呀？現在請小朋友們站起來蹦一蹦。
五、鞏固
１、抽讀後鼻韻母卡片。
２、自瀆課文。
六、指導書寫
教師板書，學生書寫
《ang eng ing ong》教學設計3
教學目標:
1.學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及ying的四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2.學會聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節,能準確拼讀音節,正確書寫音節。
3.認識9個生字,正確朗讀短文,兒歌。
4.體會學好拼音的作用,激發藉助拼音識字學文的興趣。
教學重點:後鼻韻母的發音方法、聲母和後鼻韻母組成音節的拼讀以及認識9個生字。
教學難點:eng ing的發音和三拼音節的拼讀。
教學準備:教學課件;字母卡片
教學時間:2課時。
教學過程:
第一課時
一、複習檢查。
抽讀卡片an、en、in、un、ün。提問:它們都叫什麼韻母?(前鼻韻母)
二、教學新課。
1.教學ang。
A.出示課件,引導看圖。提問:圖上畫的什麼?(山羊)領讀yang。羊的聲母是什麼?(y)韻母是什麼?ang,ang的第一聲怎樣讀?指名試讀。(板書:ang)
示範發音,領讀。告訴學生:發ang音,先發a音,接著舌根高抬,舌頭後縮,鼻子出氣。
B.領讀,讓學生用手在鼻前感受氣流。指名讀。
C.練讀音節:gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 紡線的“紡”wang 希望的“望”。
D.拼讀書上的音節。
2.教學eng。
A.出示課件,看圖,提問:圖上畫的是什麼?(蜜蜂)指名讀圖下的音節詞mifeng。
B.領讀feng,指名說一說feng的韻母是什麼?(板書:eng)
C.學生試讀,領讀,齊讀。討論eng的發音方法。
D.小結:發eng音時先發e音,接著舌根高抬,舌頭後縮,鼻子出氣。
E.指名讀:eng、mi feng
F.拼讀書上的音節
3.教學ing、ying。
A.出示課件指導看圖,圖上畫的是什麼?(老鷹)領讀詞卡lao ying。(板書:ing)
B.範讀,指名讀ing。小結:發ing音時,先發i音,接著舌根高抬,舌頭後縮,鼻子出氣。練習ing的發音方法。
C.告訴學生:ing和ying讀音一樣。ying是整體認讀音節。
D.抽讀卡片:ying ying ying ying
練說:ying 老鷹的“鷹”;ying 營長的“營”;ying電影的“影”;ying答應的“應”。
E.拼讀書上的音節
4.教學ong。
A.出示課件看圖,圖上畫的是掛鐘,指名讀一讀音節詞:gua、zhong。
B.抽讀卡片zhong,提問:zhong的聲母是什麼?(zh),韻母是什麼?(板書:ong)
C.指名試讀,範讀,齊讀。討論發音方法。
d.小結:發ong音,先把口形撮圓,接著抬高舌根,舌頭後縮,鼻子出氣。
E.練讀詞卡:gua zhong。
F.拼讀書上的音節。
三、鞏固練習。
1.遊戲(蘋果豐收):ang、eng、ing、ying、ong 。
2.聽一聽下面音節的韻母是什麼?看誰分辨得又對又快。
guang 光榮的“光”(ang)
deng 板凳的“凳”(eng)
xiang 想一想的“想”(ang)
neng 能文能武的“能”(eng)
xiong 熊貓的“熊”(ong)
qing 青草的“青”(ing)
四、指導書書。
1.學生上臺書寫。
2.評一評寫的是否正確
3.練習書寫。(教師巡視)
第二課時
一、複習匯入
做“摘蘋果”遊戲,複習帶調音節:ang bang long xing feng zheng jing yong
二、學習短文
1.課件出示短文,學生自主學習,圈出要識的字
2.小組內交流,如何識記。
3.教師領讀,學生跟讀,賽讀。
4.瞭解短文意思:你讀懂了什麼?(出示:老師,小文,一朵,白鵝,一條)
5.出示生字卡片,開火車讀:老師文朵鵝條
三、學習兒歌《彩虹》
1.學習朗讀兒歌
課件出示兒歌,學生找出認識的字母和音節,自己讀一讀。
學生看圖聽老師讀兒歌
領讀,齊讀,表演讀。
2.識記生字:雨、天、橋
啟發學生自主識記生字。(可編順口溜,猜字謎:“大”字頭上加一橫是“天”)
四、複習鞏固
做“大豐收”遊戲,讀詞語。
五、拓展練習(出示課件)
1.拼一拼,歸歸類
Píng guǒ liǎn pén qīng dòu huáng guā xiāng zào máng guǒ juǎn xīn caì
xiāng jiāo
shū cái___________________
水guǒ_____________________
Shēng huó yòng pǐn________
《ang eng ing ong》教學設計4
【教學目標】
１.學會鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節ying及其四聲。
2.讀準音，認清形，正確書寫。
【教學重點難點】
後鼻韻母的發音方法、熟練三拼音節，既是重點，也是難點。
學情分析：
對於北方的孩子來說，前後鼻音不分，後鼻音發音是一個難點，日常交流方言嚴重。
【教學過程】
一、複習匯入
創設情境：同學們，青青草原要舉行運動會，羊村為小羊們準備了許多青草，誰都得準，誰就能吃到這些清香可口的青草，準備好了嗎？一起來讀。
出示課件，認讀 an en in un ün
小朋友前鼻韻母都得真準，吃著這些鮮嫩的青草，鮮不鮮？嫩不嫩？出示另一張圖片……齊讀 xian nen
過渡：喜羊羊想邀請大家一起去參加運動會，你們願意嗎？
二、學習新知
（一）學習後鼻韻母ang
1．課件出示圖片，瞧!喜羊羊和懶羊羊來到了運動場，之間運動場上立著四塊牌子：ang ang隊、eng eng隊、inging隊、ongong隊。懶羊羊不解地問：喜羊羊，咱們屬於哪個隊呢？喜羊羊神秘地說：你猜？同學們，你們知道他們屬於哪個隊？出示：yang
2．過渡：對他們屬於ang ang隊，因為yang裡有ang。仔細觀察an和ang有什麼區別？n是前鼻音，ng是後鼻音。ng怎麼發音呢？老師教大家一個小竅門：舌根抬起，嘴巴張大，鼻子出氣，舌尖抵住下牙床。師範讀，生跟讀。
3．練習ang的四聲
你們看喜羊羊已經開始訓練了，只見他一會兒上坡，一會兒下坡，練習的可認真呀！咱們也和他一起訓練吧！
學生當小老師領讀。比賽讀。
我們會讀了，記住它的形了，現在還要學習寫了，請先看老師為大家範寫一個，看黑板，請結合老師寫的，誰來說說我們在寫的時候要注意些什麼呢？（寫緊湊些）你想學寫嗎？那就動筆寫兩個，和老師比比看誰寫的更漂亮（注意寫字姿勢的提醒）
4．Ang ang隊的其他成員也來了，請喊出他們的名字吧：xiao xiang
hui tai lang
5．練習ang的四聲。
（二）學習後鼻韻母eng、ing、ong
1．過渡：angang隊的隊員們正認真練習，空中飛來了幾隻小動物，它們是：kong que 、mi feng、mao tou ying，你們猜猜他們屬於哪個隊？
學生拼讀，連線。
2.出示ang、eng、ing、ong他們有什麼區別？
都屬於後鼻韻母。學生練讀，領讀，齊讀
3. ang、eng、ing、ong四聲讀
小組比賽
（三）學習整體認讀音節ying
過渡：這次比賽從早上一直到晚上，你們知道誰贏了嗎？
貓頭鷹，練習讀ying及四聲。
拼讀音節
三、書寫練習
1．過渡：要發獎狀了，怎們寫呢？
2.教師示範，學生觀察佔位。
3.學生書空，書上練習寫。
四、課堂小結
這節課大家學的開心嗎？那你有什麼收穫呢？
五、佈置作業
回家繼續把ang、eng、ing、ong各寫2個。
一、讀背下列後鼻韻母：ang eng ing ong二、讀準帶調韻母。àng ēng ǐng óng áng èng ìng ǒng āng ěng īng òngyīng yǐng yìng yīng(整體認讀音節) 三、熟讀音節。pàng máng gǎng hang chǎng
lěng děng kēng céng zhěng tíng lǐng xíng qǐng dìngtóng lóng gòng hóng róng 四、熟讀音節詞。fáng wū huā shēng shuǐ pínghóng qí huā cóng cháng jiāngmì fēng nóng cūn xióng māotái dēngn jīn huáng kǒng lóngtài yáng yǎn jīng lǎo yīng 認真讀5遍， 第6遍用時（ ）分（ ）秒。
《ang eng ing ong》教學設計5
〖教學目的〗
學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng，讀準音，認清形，並能正確地進行書寫。
〖教學重點〗
學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
〖教學難點〗
讀準後鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
〖教學過程〗
一、談話匯入
上節課我們學習了５個前鼻韻母，還記得是哪５個嗎？（an en in un ün）今天我們學習漢語拼音的最後一課，在這課中我們要學習４個後鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。
板書１３ang eng ing ong
二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying
１、學習韻母ang的音形
⑴出示書中第一幅圖，問這是什麼？
⑵出示圖下音節yáng。
⑶教師示範讀yáng，學生隨讀。
⑷教師範讀ang，學生隨讀ang。
⑸師講發音方法發ang音時，先擺好a的口形，發a，緊接著舌頭往後縮，舌根抵往軟顎，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻樑有些顫動。
⑹學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
７、在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節。
８、請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？
出示卡片：
三個字母依次出現先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什麼？最後出示g，合起來就是ang。
注教師可以做一個由後面向前面翻動的紙片，讓a變為e、i、o，使複韻母隨之變為ang、ing、ong便於後面字母的學習。
２、學習韻母eng的音形
⑴出示第二幅圖，說說圖的內容。
⑵出示音節dēng，教師範讀，學生隨讀dēng。
⑶教師在音節中提出eng，進行範讀，學生隨讀。
⑷師講發音方法以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師範讀eng，學生練習體會。
⑸請同學讀dēng來鞏固eng的發音。
⑹記憶eng的形eng是由哪幾個字母組成的？
學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從後邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
３、學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。
⑴出示書中第三幅圖
⑵出示圖下整體認讀音節ying，教師範讀，請同學們說說和前２幅圖下面的音節讀法有什麼不同？
⑶告訴學生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。
⑷教師範讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
⑸記憶ing的形怎麼記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。
⑹採取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
４、學習韻母ong的音形
⑴出示圖，這是什麼？
⑵出示圖下音節zhōng教師範讀，學生隨讀。
⑶教師提出ong進行範讀，學生隨讀，同桌互讀。
⑷記憶ong的形說說ong與前邊字母有什麼不同？
教師翻動卡片使ing變成ong。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong
⑴自己試著練習抄寫韻母。
⑵展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
⑶教師強調３個字母要靠攏，不要寫成a n g。
四、小結
照著板書把本節課的內容讀一讀就可以了。
附板書設計
《ang eng ing ong》教學設計6
【課時目標】
１、學會ang eng ing ong 四個後鼻韻母及整體認讀音節ying，並會正確書寫。
２、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節。
【教學過程】
一、複習
１、抽卡片認讀a e i。
提問這三個韻母叫什麼韻母？
２、抽卡片認讀an en in：
提問：這三個韻母叫什麼韻母？an、en、in都有一個相同的音收尾，是什麼音？前鼻音n的發音特點怎樣？
二、導言
今天，我們認識幾位新朋友，學習一組新的韻母，叫後鼻韻母。後鼻韻母的發音方法和前鼻韻母是不同的，後鼻韻母是以後鼻音收尾。所以啊，學習這組韻母，首先要學會後鼻音。
三、新授
１、出示ng：
⑴ 教師示範發音。（要求學生觀察老師的口形，認真聽ng帶有什麼音？）
⑵ 學生練習發ng音。
２、學習ang“接下來我們學習課文中的第一個後鼻韻母ang。”
⑴ 教師示範發音，問老師發ang時，先發什麼音？再帶出什麼音？說明“ang”的發音發法。（教師講述後鼻韻母和前鼻韻母一樣，只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了，嘴巴張開一點，舌頭平平地往後縮，鼻子出氣。）
⑵ 學生練習發音。（指名讀、開火車讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀）多種形式練習讀後鼻韻母。
（做一個由後面向前面翻動的紙片，讓a變為e i o，使複韻母隨之變為ang ing ong）
３、學習eng ing ong：
⑴ 認識了“ang”後，老師又領了一個新朋友過來“eng”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小夥伴聽。
⑵ 師剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“ong”“ing”
試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。
４、鞏固後鼻韻母合成遊戲：
如“我是a（一學生），我是ng（另一學生），我們就是ang（兩位學生齊說）。他們就是ang（其他學生齊說）。”
５、學習整體認讀音節ying：
出示“ying”，猜猜看它喜歡跟誰交朋友？為什麼？（透過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。）
猜猜它是什麼？對，它又是個整體認讀音節。
你有什麼好辦法記住它。（ing前加大y）
考考小朋友iang uang ueng iong
四、鞏固
１、闖關遊戲再考考你們是否把新朋友給記住了。我們一起去玩闖關遊戲：
⑴ 第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鍾”的拼音名字。並讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學生找。邊找邊讀。
⑵ 請過第二關你能摘下這些太陽花嗎？出示音節“zhuang shuang qiong xiong”。把摘下的太陽話獎勵個學生。
２、書寫韻母ang eng ing ong：
在書寫時注意把字母*近些，一個小格寫不下可以向右側擴充套件。
五、小結
今天，我們學習的後鼻韻母，相同的地方是在發音時都帶有後鼻音ng，不同的是它們前面的單韻母不同，要注意前面是哪個單韻母才能準確發音。
《ang eng ing ong》教學設計7
教材分析：
本課包括三個部分。第一部分是拼音，在這個部分有情境圖，圖能激發學生的學習興趣，並能引出本課所教的四個鼻韻母，並能指導學生讀準音。首先是一幅情境圖引出四個後鼻韻母，然後是四幅單獨的圖畫分別引出四個後鼻韻母的四聲發音，其中也包含了整體認讀音節ying的四聲以及幾個音節詞。第二部分是認字，透過六幅圖引導學生鞏固四個後鼻韻母的發音進而認會“羊、方、風、井、蟲”五個生字。第三個部分是學會朗讀一首兒歌《紅蜻蜓》，透過練讀拼音詞句，鞏固本課所學的韻母。
在教學這幾個鼻韻母時，我們要細緻指導學生髮準這幾個後鼻韻母的音，要跟前面所學的前鼻韻母區分開。在教學時，我們可以多采取示範讀和引導學生髮現區別的方式，指導學生掌握髮音方法和注意點，讓孩子們把音發準。並很好地運用到讀拼音讀物中。
教學要求：
學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫
能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節，會拼讀音節詞和兒歌。
藉助拼音認字學句，使學生進一步感受學習漢語拼音的作用，充分調動學生學習漢語拼音的興趣
教學重（難）點：讀準ang、eng、ing、ong並熟練地拼讀。
教學時間：2課時
第一課時
［教學目標］
1.學會後鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學習聲母和後鼻韻母組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
教學重、難點： 讀準後鼻韻母，與前鼻韻母進行區別。
教具準備： 教學掛圖、拼音卡片。
教學過程：
一：創境激趣。
１、遊戲：
師：同學們，我們學習了很多韻母，今天我們還要學習幾個韻母，在學習之前呢，我們做個看口型猜韻母的遊戲吧。（老師做六個單韻母和五個前鼻韻母的口型，學生看口型猜韻母。然後指名讓學生同桌之間做這個遊戲。）
1、抽讀卡片，複習四聲的讀法。
老師出示六個單韻母和五個前鼻韻母的四音效卡片，運用開火車的形式抽讀後再全班抽讀。
2、誰來說說五個前鼻韻母都有什麼特點？（指名說）今天我們學
習的韻母也有一個相同點，看誰能最先發現。出示情境圖，指名說圖上畫了什麼。
學生看圖說話，師相機板書相關的音節：放風箏、摘紅葉、龍風箏、老鷹風箏、唱歌。老師給幾個小孩起名字，編兒歌：
小光放著老鷹風箏
小剛放著白龍風箏
小東看著小鳥唱歌
小紅小鳳採集紅葉
大家來到公園裡玩
心情真是無比高興
跟著老師把這首兒歌讀一讀吧。（學生跟讀，再自己練習讀。）
師：大家發現沒有？我們今天要學習的新韻母就在這首兒歌裡，你找到了嗎？
在學生找的基礎上板書四個後鼻韻母。教讀發音。
二：點撥。
1、教師在每個單韻母的後面加上一個“ng”使之成為ang eng ing ong誰來說說這四個韻母有什麼共同的地方？
肯定學生的發現並講解：ng發鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微開舌頭往後縮，舌尖抵住下牙床。
學生練習讀“ng”
2、分組比賽讀四個後鼻韻母。
3、誰能讀出這四個韻母的四聲呢？指名讀，領讀，齊讀，比賽讀，抽讀。
4、看書第48到第49面的圖，看圖說一句完整的話並自己練習讀拼音。
5、板書整體認讀音節ying。讓學生說說整體認讀音節呼讀的規則。
6、比賽讀音節詞
三、梳理互動。
1、今天我們學習了幾個後鼻韻母？讓我們記一記吧。（學生記）
2、小組比賽看誰能不看書把這四個韻母的四聲都背下來。
3、如果要大家寫下來，怎麼記憶呢？指名回答。在寫的時候要記住後鼻韻母的尾音是ng.再結合前一個字母的發音來記憶就可以了。注意聲調都是標在第一個單韻母上面。
4、那麼讓我們來寫一寫吧，抄寫練習，把韻母及音節詞一個寫一遍，看誰寫得最好。
四、反饋昇華。
1、比賽檢查
師出示卡片讓學生分組比賽抽讀。
2、再做看口型猜韻母的遊戲
3、抽讀音節卡片，為下一節課的學習做準備。
3、讓我們拍著手朗讀我們課前編的兒歌吧。
第二課時
［教學目標］
1.能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節，會拼讀音節詞和兒歌。
2.藉助拼音認字學句，使學生進一步感受學習漢語拼音的作用，充分調動學生學習漢語拼音的興趣
教學重、難點：
認會“羊、方、風、井、蟲”五個生字，入情入境地讀熟兒歌
教具準備： 教學掛圖。拼音卡片。詞語卡片。
教學過程：
一：創境激趣。
1、比賽。
師：在課前我們一定要進行一次比賽，看那一組的同學對上節課的後鼻韻母掌握得最好。今天的比賽分三個回合，第一是帶調韻母的抽讀，第二是音節詞的抽讀，第三是拼讀比賽。
2、老師說過，拼音是學習漢字的工具，今天我們的學習任務是運用拼音認會五個漢字，並讀熟一首兒歌。相信同學們能很快地掌握。
二、點撥。
1、看圖說話。在說話的過程中理解字詞的意思。
（1）看羊的圖片，誰來說說羊。
（2）看老師寫這個字，老師寫字的時候是有順序的，一定要認真看啊。（板書這個字。）
（3）誰來說說怎麼記這個字呢？啟發學生看字形，上面的一點一撇有點像羊角呢。
（4）誰能用羊說幾個詞嗎？（綿羊 山羊 羊角 小羊 羊羔 ）
2、總結剛才的`學習方法。（先看圖認識事物，說說這個字的意思，再看老師寫這個字，說說怎麼記住這個字，最後用這個字組幾個詞。）
3、老師在教學時注意引導學生感受風的筆畫中撇和捺較多的特點以及井口很小，周圍像土地的特點。除注意字形的特點之外，還要注意結合學生已有的經驗，因為有的學生已經認識了一定數量的漢字，有一定的基礎了。）
4、讀一讀兒歌，看圖想一想當時的情景。
三、梳理互動。
師：剛才同學們學習了漢字和兒歌，現在我們再來比賽吧。分組進行，把分數打在黑板上和口頭評分相結合。
1、 比賽認字。
2、 比賽讀詞。
3、 比賽讀兒歌。
4、 總結。
四、反饋昇華。
1、到今天我們的聲母和韻母都已經學完了，現在我們知道拼音有什麼好處了吧。誰來說一說。
2、誰能看看或者想想生活中有哪些食物會用到後鼻韻母呢？指名說帶有後鼻韻母的詞語。看著黑板上的拼音說。
３、同學們課後再找一些拼音讀物讀一讀，下節課我們開個“讀書交流會”，把你讀的內容介紹給大家，好嗎？
４、作業：把今天讀會的漢字和兒歌讀給家長聽。
５、讓我們拍著手朗讀我們課前編的兒歌結束今天的學習吧。
《ang eng ing ong》教學設計8
設計說明
關注每一個學生的發展，是新課程標準的基本理念。因而，在教師的教學理念中，應把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了教師的關注。本課的設計意在培養學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。將採用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。教師在每個學生的自我表現中，還能時時發現學習落後者，進行查漏補缺。
課前準備
1.部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)
2.製作相關的課件。(教師)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、複習匯入
1.談話：上節語文課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎?
2.開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3.指名說說前鼻韻母的發音要領。
師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎?我們出發了。
設計意圖：富有童真童趣的複習匯入語可以激起學生濃厚的學習興趣。
二、學習新課
教師匯入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!
1.看圖認識事物，進行說話練習。
(1)出示情境圖，問：你在圖上都看到了什麼?(牆上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點著一盞檯燈。)
(2)相機出示音節chàng、dēng、yīng、zhōng，告訴學生：這些音節中就有我們今天要學習的四個新的韻母ɑng、eng、ing、ong。
(3)請你仔細瞧瞧這四個新韻母，你發現它們有什麼共同點?(都有ng)告訴學生這叫做後鼻韻母。
(4)指導學生學習ng的讀法：嘴巴張開一點，舌頭平平地往後縮，鼻子出氣。
(5)教師範讀，學生練讀，同桌互讀。
2.學習複韻母ɑng。
指導讀音：看教師的口形變化，先發a，再發ng。
(1)教師範讀，學生練讀。
(2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。
(3)學習ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng，學生自由練讀，隨機抽讀。
(4)拼讀含有anɡ的音節：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教師範讀，教給學生拼讀的方法，學生自由練讀，指讀，齊讀。
3.師生共同小結學習步驟。
4.四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。
(1)讀準eng的音。
不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺燈(檯燈)。
①“檯燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。
②發現eng與“燈”的韻母發音的聯絡。
③讀好eng的發音。(先發e的音，緊接著發nɡ的音。)
(2)學習eng的四聲。
引出遊戲：拼音娃娃又要和大家玩遊戲了，遊戲規則是讀準一個拼音就亮一處燈，想玩嗎?
課件出示：ēng éng ěng èng
(3)出示含有enɡ的音節：rēng héng fēng dēng。學生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。
(4)四人小組反饋合作學習的情況。
5.學習ing。
(1)引出謎語遊戲：小朋友們真厲害，拼音樂園的大廳裡所有的燈都亮了，我們準備回家了，可是拼音樂園的大門不開，一定要我們猜對謎語才給我們開門。聽老師讀：
家住青山頂，常在藍天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。
(2)學生猜謎語(謎底：鷹)。
(3)讀準ing的音。
①看牆上掛的鐘錶是什麼形狀的?(貓頭鷹形)讀準鷹(yīng)。提問：鷹(yīng)的韻母是誰?
②根據後鼻韻母發音的方法，猜猜ing先發哪個字母的音。
③練習發音。出示後鼻韻母ing並告訴學生猜得很對，它就是我們要學的後鼻韻母。學生自己練習發音，同桌相互練習。
④檢查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。
⑤小組賽讀ing的四聲。
⑥出示含有ing的音節：jǐngbǐngtīngqīng。小組同學互相讀、指讀、齊讀。
6.不知不覺，已經很晚了，小寶寶還不睡覺。牆上的鐘丁零零響了起來，誰來讀一讀?(zhōng)
(1)這兒有個後鼻韻母onɡ藏了起來，老師把它找出來了，一起讀onɡ。
(2)讀準ong的四聲。
(3)學習含有ong的音節：zhōng hǒng sòng qióng。學生練習讀，同桌互相讀，跟讀。
(4)拼音寶寶看小朋友們學得這麼認真，還教大家一首兒歌，請跟老師讀：
課件出示
nào zhōng dīng dōng xiǎng
鬧 鍾 叮 咚 響，
qǐ chuáng qù shàng xué
起 床 去 上 學，
jiàn le tóng xué wèn shēng hǎo
見 了 同 學 問 聲 好，
jiàn le lǎo shī jū gè gōng
見 了 老 師 鞠 個 躬。
(5)這首兒歌裡還藏著我們今天學習的後鼻韻母呢!誰來把他們找出來?
(6)你來噹噹小老師，聽聽你的同桌讀得對不對。
7.鞏固練習。
談話：我們認識了4個後鼻韻母，現在來做兩個遊戲吧!
(1)做“送信”遊戲：請一名學生將四張後鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什麼信?送的是表揚信。)
(2)聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發給學生，師發音，生做組合遊戲。
8.學習整體認讀音節。
(1)出示整體認讀音節ying。問：誰會讀這個音節?告訴學生這也是整體認讀音節，不用拼，他跟後鼻韻母ing的讀音差不多。
(2)學習ying的四聲。
設計意圖：由於低年級學生剛剛入學不久，注意力比較分散，40分鐘學習時間對於他們來說是很漫長的。根據學生活潑、好動、愛玩的特性，在教學中穿插了“送信”的遊戲，讓學生在遊戲中學習，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學生的注意力。整節課“由扶到放”，利用學生已掌握的方法，透過小組合作，當小老師等方式引導學生進行自學，調動學生學習的積極性，培養他們主動探究的能力。
三、指導書寫
引言：同學們，你們能準確地拼讀這些音節嗎?(míng liàng)
1.說說他們是由哪些拼音組成的。
2.請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都佔哪一格呢?教師範寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師範寫，學生書空。)寫一個音節的幾個字母要靠緊一些。
3.學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)
4.在實物投影上展示學生作業，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。
5.修改自己書寫的音節，同桌互查書寫是否正確規範。
設計意圖：本環節指導小學生在認讀的基礎上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業成果，引導小學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現。
四、佈置作業
1.製作關於ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
2.在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個。
第二課時
一、複習匯入
1.創設“小兔採蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”後面寫著含有後鼻韻母的音節，請學生戴上小白兔的頭飾來採蘑菇，然後帶領大家讀。
2.過渡：在這美麗的森林裡，小動物們正在做運動呢!我們去看看他們都在幹什麼呢?
二、鞏固拼讀
1.請看插圖，說說圖上都有誰呀?他們在幹什麼?你能用幾句話說清楚嗎?
2.相機出示圖中的音節和詞語：游泳yóu yǒng、騎腳踏車qí zì xíng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng qiú。
3.你能讀一讀嗎?
(1)學生自由拼讀。
(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。
(3)你能試著用這些詞語說一句話嗎?同桌之間練習說，集體交流，互相評議。
設計意圖：利用插圖輔助教學，敘述圖中內容，找出音節，採用自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學生以足夠的信心，激發學生學習的積極性。同時，對學生進行說話訓練，培養學生的口語表達能力，突出學生的主體地位。
三、認識生字
1.出示生字：車。這個生字你認識嗎?
2.你有什麼好辦法能把它記住呢?
3.給這個生字寶寶找個朋友吧!
4.你能用這個生字說一句話嗎?和你的同桌先互相說一說。然後全班交流、評議。
設計意圖：在學生拼讀的基礎上識字，注重擴大學生的學習內容和知識面，指導學生採用多種識字方法，使之達到自主識字的目的，並形成能力，提高學習普通話的效率。
四、學習兒歌
1.談話激趣：我們把漢語拼音全部學習完了。以後，我們就可以藉助拼音讀更多的詩歌和故事啦!
2.老師現在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎?
3.學習兒歌《兩隻羊》。
(1)出示兒歌，學生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。
(2)學生看圖聽老師範讀兒歌。
(3)領讀、齊讀、表演讀。(適當地加上活潑的動作)
(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什麼呢?
(5)引導思考：這兩隻小羊做得對不對?請學生髮表自己的看法。
4.認識生字：羊、走、也。
(1)你有什麼好辦法能把它們記住嗎?
(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧!
(3)你能用這幾個生字各說一句話嗎?先和你的同桌說一說。然後全班交流、評議。
設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀是運用語言文字獲取資訊，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在藉助拼音讀兒歌的基礎上，引導學生談一談讀懂什麼，有什麼看法，讓學生透過讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。
教學反思
1.由扶到放，注重方法。
學生是學習的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知慾，鼓勵學生自主閱讀、自由表達，不僅要注重知識與能力，也要注重過程與方法。在本節教學中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，採用了“先扶後放”逐步放手的方法，按照“發現—探究—實踐”的過程，引導學生運用已有知識探究新知，學生在整個探究過程中，保持了極大的學習興趣，讓學生的潛能得到了發揮，品味到了成功的喜悅。
2.學以致用，走向生活。
學習的目的在於運用。教學中教師鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，這極大地激發了學生學習的熱情。在教學結束時，還透過遊戲引導學生說說音節，引導學生們在生活中學習、實踐，這些喚起了學生的生活體驗。
《ang eng ing ong》教學設計9
【教學目標】
１、學會後鼻韻母 ang eng ing ong，認清字母的形，讀準字母的音。
２、學會整體認讀音節 ying。
３、認識九個生字，正確朗讀句子，兒歌。
【教學重點】
１、學會本課的後鼻韻母和整體認讀音節。
２、正確拼讀三拼音節。
【教學難點】
１、學會本課的後鼻韻母和整體認讀音節。
２、正確拼讀三拼音節。
【用具準備】
多媒體課件，後鼻韻母卡片，整體認讀音節卡片，詞語卡片。
【教學設想】
拼音已學完，在教學時，要以學生為主，教師只作重點指導，並採取多種方式來練讀，從激發學生認讀興趣入手，把生字與句子結合起來，為以後學習生字打好基礎。
【教學過程】
第一課時
一、複習匯入
１、出示投影：an en in un un（前鼻韻母）。
２、學生認讀。
３、在 an 、en、in 後面加上 g 引出課題。
二、今天我們一起來學習四個後鼻韻母
１、範讀、領讀。
２、帶調讀。
３、指名讀。
４、同桌讀。
５、開火車讀。
三、學習整體認讀音節 ying
領讀。指名讀。齊讀。
四、學習寫法
１、觀察。
２、說位置。
３、仿寫。
五、學習音節，拼讀
１、出示投影片。
２、自由讀。
３、指名讀。
４、齊讀。
５、開火車讀。
六、學寫音節詞
１、出示卡片。
２、範寫。
３、學生仿寫。
〖板書設計〗
ang eng ing ong ying
t i y ng
〖教學後記〗
透過利用多媒體課件激發學生興趣，帶領學生透過各種形式的認讀較好的完成了學習任務。
第二課時
一、出示投影片
ang eng ing ong
１、指名認讀。
２、齊讀。
二、出示投影片：拼音句群
１、學生自讀。
２、指名拼讀，師寫上漢字。
３、領讀。
４、齊讀。
５、同桌讀。
６、開火車讀。
三、學習認讀生字
１、學生認讀。
２、指名讀。
３、齊讀。
４、同桌讀。
四、學習兒歌
１、認讀紅色音節。
２、自由讀兒歌。
３、領讀。
４、齊讀。
５、同桌讀。
６、認讀生字：雨 天 橋
〖板書設計〗
老 師 文 朵 鵝 條
〖教學後記〗
透過利用多媒體課件激發了學生的興趣，學生認讀生字較好，但是拼讀音節仍較難。
《ang eng ing ong》教學設計10
【教學要求】
１、能正確認讀後鼻的母ong、eng、lug、ong和整體認讀音節ying ，以及它們的四聲。
２、能正確拼讀帶有ing、eng、ing、ong的音節。
【教學重難點】
能正確認讀後鼻的母ong、eng、lug、ong和整體認讀音節ying ，以及它們的四聲。
【教學時間】
１課時。
【教學組織形式】
以教為主。
【教學用具】
圖。
【教學過程】
一、複習
１、卡片或課件認讀前鼻韻母un、en、in、un、vn。
２、說說它們的發育有什麼共同點？（有共同的音“n”）
二、新課教學
１、出示一隻活潑可愛的小羊，以及進行說話練習，然後引出“羊”的韻母ang就是我們今天要學的第一個鼻韻母。
２、教學ang的發音：
⑴ 學生試讀。
⑵ 教師逐個正音，並提示發音要領先發a，接著舌根往後縮，接觸軟腰，氣流從鼻腔出來。a後面的ng不是聲母n和g只表示後界音。
⑶ 指導對比讀an－ang。（可用手勢示意）
⑷ ang的四聲練習。
⑸ ang的拼音練習
３、教學eng、ing、ong的發音：
⑴ 課件顯示回憶ang的發音規律，學生試發eng ing ong .
⑵ 指名試讀，教師正音。
⑶ 教師帶讀。全班各種形式讀。
⑷ 同桌互讀，相互正音。
⑸ 開火車比賽。
⑹ 四聲練習。
４、看圖拼拼讀讀。（可男女同學比賽）
《ang eng ing ong》教學設計11
教學目標：
1、學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、正確讀出後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying的四聲。
3、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
教學重點：掌握後鼻韻母ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節ying的音形及它們的四聲。
教學難點：後鼻韻母的發音方法。
教學過程：
一、複習舊知，激發興趣：
1、師：上節課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還記得它們嗎？
全班齊讀：an、en、in、un、ün。
2、追問：這些韻母都是什麼韻母？——前鼻韻母。因為它們都有一個——“－n”（板書：－n）前鼻尾音。讀的時候要怎麼樣？——歸音。師領讀一遍。
3、匯入：今天，我們要來認識前鼻韻母an、en、in的哥哥姐姐。怎麼樣，想認識它們嗎？
二、看情境圖，引出新課：
1、出示情境圖：草地上有成群的羊在吃草，大樹上有熊在玩耍，小花上有蜜蜂在採蜜，天空中還有一隻老鷹在飛。
看情境圖，說說看到了什麼？
２、師描述畫面，相機出示音節：yáng、mì fēng、lǎo yīng、xióng。
師：你在圖上找到an、en、in的哥哥姐姐了嗎？
指名說，課件隨機出示：ang、eng、ing、ong。
揭題：這就是我們今天要認識的韻母寶寶。
三、闖關活動，學習新知：
１、師：你怎麼知道“ang、eng、ing、ong”是an、en、in的哥哥姐姐呢？
師：認真地看，你發現了什麼？
學生可能會說：ang eng ing前面是我們以前學過的an en in。／ang eng ing ong後面都是“－ng”，比前鼻音多了一個“g” 。（獎勵）
（師板書：-ng）
２、教學-ng的發音：
師：韻母寶寶後面的“－ng”怎麼讀呢？要讀準這個音，先要記住老師的三句話：嘴巴張開一點，舌頭平平地往後縮，鼻子出氣。師示範發音。
指名讀。
師：你感覺到了什麼？
學生可能會說：我的舌頭在後面。／聲音是從鼻子裡出來了。
師：這就對了，發“-ng”時舌頭靠後，聲音從鼻子裡出來，我們就叫它後鼻尾音。
帶有後鼻尾音“-ng”的韻母寶寶，我們就叫它們——後鼻韻母。
師領讀兩遍“後鼻韻母”。課件紅色顯示“－ng”。
3、師：你們想和後鼻韻母成為好朋友嗎？
要和它們成為好朋友得過三關！我們一起來闖關吧！
第一關：我會讀
１、師：我們已經學會了“-ng”的音， 那你知道這些後鼻韻母寶寶怎樣讀嗎？
新朋友“ang”誰會讀？
指名讀，說說你是怎麼讀出來的？（獎勵）
生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。
師：發音時，把嘴張大，先發a的音,再發“ng”。單韻母與後鼻尾音要連讀。
開火車讀，正音。
２、讀“ang”的四聲。
師：現在，老師要給“ang”帶上聲調小帽，這頂小帽該帶在誰的頭上呢？——“a”
課件出示“ang”的四聲：āng、áng、ǎng、àng。全班齊讀。
3、師：認識了“ang”後，誰能帶大家讀一讀“ong”？指名領讀。（獎勵）
師：你是怎樣讀出這個音的？
先發o的音,再發“ng”，兩個音快速合成一個音。
開火車讀，正音。
4、出示“eng”、“ing”
師：剩下的兩個新朋友，你會讀嗎？試試看，讀給同桌聽一聽。
師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友後，發音部位往後靠一靠。
指名讀，開火車讀。
5、出示ang、eng、ing、ong的四聲。《ang eng ing ong》教學設計 相關內容:《我多想去看看》說課設計《春到梅花山》教學設計“丁丁和牽牛花”教案《識字二·日月明》教學設計大海睡了練習《蘑菇該獎給誰》教案“認一認3”教學設計《識字3》教學設計檢視更多>> 小學一年級語文教案
師：這些後鼻韻母呀都有四聲，它們帶上聲調小帽後，你還認識它們嗎？
全班齊讀——分組賽讀——打亂次序開火車讀
第二關：我會認
1、師：瞧，誰來了？（出示“y”）大y可喜歡交朋友了，這些音節你還認識嗎？
出示整體認讀音節：yi、yu、ye、yue、yuan、yin、yun。全班齊讀。
師：拼音寶寶和大y交朋友後，讀音有沒有變？
它們有一個共同的名字叫什麼？——整體認讀音節
2、師：大家猜一猜，大y今天會跟誰交朋友呢？（出示ying）
後鼻韻母ing和大y交朋友後變成了整體認讀音節ying，ying的讀音和什麼一樣？ （師在四線格中板書：ying）
3、學習ying的四聲。
師：ying也有四個聲調，你會讀嗎？
開火車讀ying的四聲。
4、用ying的四聲組詞。
如：yīng（英雄、老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲），yǐng（電影、影子），yìng（軟硬、答應）。
第三關：我會拼
１、師：這4個後鼻韻母可喜歡交朋友了，現在它們跟另外的拼音寶寶交朋友了，你會拼嗎？
出示帶有這四個後鼻韻母的音節和圖片。
dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng shui gang shan yang
２、同桌互助，拼讀音節。
３、指名拼讀，當小老師領讀。(獎勵)
４、男女生分讀。
四、遊戲鞏固，實踐應用：
過渡：小朋友們真能幹，順利闖過了三關。現在我們已經跟後鼻韻母成了好朋友，我們一起來做遊戲吧！
1、遊戲一：小兔採蘑菇
出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”後面寫著帶調後鼻韻母，請學生開火車來採蘑菇，帶讀。
2、遊戲二：找朋友
師示範：拿出姓名卡片，說：我是童老師，誰想和我交朋友？請你拼一拼。請生拼讀。師：你是我的好朋友！握握手。
請部分學生拿出課前準備好帶有後鼻韻母的姓名卡片，生生示範找朋友遊戲。（獎勵）
全班範圍內自由活動。
五、整理小結，指導書寫：
1、師：今天，我們認識了4個後鼻韻母，它們是——ang、eng、ing、ong，還認識了一個整體認讀音節——ying。
（師在四線格中板書：ang、eng、ing、ong。）
2、說說在書寫時要注意什麼？
指名說，師小結：注意寫緊湊，注意調號的位置。
3、學生練寫
師：現在，請你把它們送回家吧！
生開啟抄寫本練寫。（配以旋律優美的古箏曲）
《ang eng ing ong》教學設計12
教學意圖
一、教材解讀
（一）語文教學內容及策略
1．字母教學板塊
（1）讀準音
在讀音方面，正確讀準anɡ enɡ inɡ onɡ四個後鼻韻母的發音以及整體認讀音節yinɡ是本課的教學重點、難點，例如：注意後鼻韻母enɡ onɡ的發音容易混淆，可藉助情景圖中“鐘錶”“檯燈”提示學生正確發音，也可以藉助口形編順口溜“口形扁扁enɡ enɡ enɡ”，“口形圓圓onɡ onɡ onɡ”進行辨析幫助學生讀準後鼻韻母的讀音。
（2）識記形
在識記形方面，這部分內容的重點是正確識記anɡ enɡ inɡ onɡ的字母形和整體認讀音節yinɡ的形。例如：anɡ的字母形可以運用a加上後鼻尾音-nɡ來識記，也可以用前鼻韻母an加ɡ的方法來識記。
2．拼讀板塊
正確拼讀聲母和後鼻韻母組成的音節是本課的難點，如：聲母與anɡ相拼的三拼音節zhuanɡ、chuanɡ可以遷移聲母與前鼻韻母相拼的方法，藉助動作、實物或圖片來讀準音節。
3．詞語和兒歌板塊
（1）識字
字音：
在識字方面，“路”的認讀是難點，如：“路”的聲母是l注意與n加以區分。可以藉助生活中識字的方法進行認讀，透過在場景圖中指認和多次復現識記好生字。
字形：
正確識記“車”、“路”、“燈”、“走”四個字的字形。如：“路”“燈”可以藉助生活中識字的方法進行認讀。出示：萬紅路、朝陽路、五路居、燈市口、燈具城等生活場景指認生字，“車”“走”可以藉助字理識字來識記，有助於激發學生識字的興趣。
（2）兒歌
兒歌教學以準確認讀音節、正確朗讀兒歌《過馬路》為主要任務，如：聲母與後鼻韻母組成的音節可以藉助詞語讀準字音。藉助拼音、透過拍手讀、表演讀等方式感受兒歌的節奏，幫助學生讀好兒歌的同時初步瞭解兒歌內容。
4．書寫板塊
在四線三格中正確書寫音節詞mínɡ liànɡ，書寫的時候要注意寫緊湊、寫勻稱，將所有字母寫完後再標聲調，養成書寫的好習慣，可以藉助教師範寫、仔細觀察、獨立描紅遷移上一課的書寫經驗來寫好音節詞。
二、板書設計
三、教學評價
四、資源連結
古詩《村居》，漢字字理溯源相關資料。
教學過程
複檢匯入
看！韻母列車又來了，只要把韻母和音節讀對了，我們就可以乘上列車繼續出發了，準備好了嗎！
（課件出示：複韻母列車，複檢前面學過的韻母）
an ün ei in ie ui en iu ao un ou er üe ai
今天我們要到哪裡出呢？請看情境圖。
學發音
1．活動一：看圖表達
（課件出示
：
情境圖）
猜猜看，這是哪裡？（預設：這是小寶寶的家裡）
誰能完整地說說你從圖中都看到了什麼？
（預設：我從圖中看到了晚上八點,阿姨在臥室的床上哄小寶寶睡覺，窗外月亮露出了笑臉。）
【設計意圖】
情景圖中隱含著後鼻韻母的讀音，教師要引導學生仔細觀察情境圖，發現情境圖中的線索先整體觀察情境圖用完整的句子說說你從圖中看到了什麼，在表達中會用到由本課韻母組成的音節。
2．活動二：智勇衝關（小組合作）
這幅圖可不是一般的圖，這裡面隱藏著我們學習的重要線索，看看哪個小組最有智慧能夠發現線索，闖關成功。（課件出示：闖關成功圖）
活動要求：（出示活動要求）
（1）同伴一起觀察、發現複韻母。
（2）藉助插圖認讀複韻母。
（3）編兒歌記一記複韻母。
學生彙報流程：（看——想——讀——記）
預設：我從圖中看到了（窗戶），我想到了後鼻韻母（anɡ），請大家跟我一起讀一讀(窗戶窗戶anɡ anɡ anɡ)。
3．學生彙報時教師相機指導。
（1）後鼻韻母的發音有一點難，讀好-nɡ韻尾是關鍵，請大家注意看老師是怎麼發anɡ這個的？嘴巴張大，先發a，再讀nɡ，中間不能斷開。教師指導學生藉助手勢，左手掌當上顎，右手掌當舌頭，右手掌的掌心往上靠著左手掌的掌心時，發後鼻音nɡ，幫助學生讀準音。
（2）你們真是一群善於學習的孩子！你也像老師這樣試一試，藉助動作，指揮我們的小舌頭，舌頭後部高高隆起，舌根後縮，發出anɡ的音。
4．同法學習enɡ onɡ inɡ
學生夥伴合作運用方法自主嘗試讀好enɡ inɡ onɡ。
5．觀察發現，識記形。
同學們可真厲害！這麼快就從情景圖中找到了anɡ enɡ inɡ onɡ這4個後鼻韻母，仔細觀察說說你有什麼發現？
（課件出示：anɡ enɡ inɡ onɡ）
（預設：它們都是由一個單韻母和nɡ組合而成的。）
你們的眼力可真棒！一下子就發現啦，運用這個規律就可以幫助我們更好的記住後鼻韻母了。
6．區分前後鼻韻母
男女生對讀、指名讀等區分前後鼻音，重點關注in-inɡ。
an ----- anɡ
en -----enɡ
in -----inɡ
7．讀好整體認讀音節yinɡ
inɡ不能獨立成為音節，要想表示這個音，就要請大y來幫忙，yinɡ與inɡ的讀音相同，不需要拼讀，它是個整體認讀音節。(設定動畫)
小夥伴之間互相讀一讀這個整體認讀音節。
在觀察教師示範，傾聽發音中，在生生互動中，在有趣的活動中，學生學習四個後鼻韻母的音和形，學到了新的發音方法，增強了學習拼音的興趣，提升了學習能力，能夠依據發音方法舉一反三，這樣的環節一舉多得。
活動一：我們一起拼多多
過渡：聲母寶寶和帶調的後鼻韻母手拉著手組成音節，向我們發起挑戰了，你們敢應戰嗎？
1．活動一：我們一起拼多多
活動要求：（課件出示：活動要求）
（1）自主拼讀語文書49頁的音節，圈出自己拼讀困難的。
（2）夥伴合作拼讀有困難的音節，嘗試合作解決。
2．多種形式拼讀，提高正確和熟練的程度。
自讀——夥伴合作讀——小老師帶讀
3．拼讀檢測，落實評價。（課件出示：隨機出示49頁音節）
（1）小組挑戰賽。課件隨機出示語文書49頁的音節，小組開火車進行賽讀，比一比那組用時短，正確率高。
（2）夥伴互相檢測。
兩人一組拼讀49頁音節，全對在書上音節旁畫個笑臉，讀錯了圈出來反覆練習。
過渡：聲母寶寶和帶調的後鼻韻母手拉手組成音節跑到我們熟悉的古詩裡去了，你能找到它們嗎？
活動二：古詩尋寶
（課件出示：注音古詩圖片）
出示古詩圖學習單。
請學生在熟悉的詩句中自主尋找由本課後鼻韻母組成的音節圈出來，比一比哪個小組在規定時間內找到的最多。
會讀音節是本課的教學目標之一。教學中組織學生藉助有趣的活動認讀音節，使學生不知不覺中提升了拼讀能力；閃視訓練賽讀音節；看圖找音節，豐富多彩的遊戲成為學習拼音的有效途徑。
拼讀詞語，認識“車”
1．活動一：看圖說一說
（課件出示：50頁圖片）
（1）你從圖中看到誰在幹什麼？出示詞語看看你說對了嗎？
（課件繼續出示詞語：）游泳、騎腳踏車、打乒乓球
（2）誰能完整的說一說你都看到了什麼？
（預設：我看到了小熊貓在游泳，小象在騎腳踏車，兩隻昆蟲在打乒乓球。）
（3）你能將詞語與圖中的景物對應起來連一連嗎？
2．字理識記“車”。
（課件出示：“車”的字理圖片）
車，象形字。其形體像古代的車。本義是車子。
說說生活中你見過什麼車?
（預設:火車、公共汽車、救護車、卡車、貨車、消防車、吊車……）
拼讀兒歌，認讀“路、燈、走”
看到同學們學得這麼認真，送個大家一首兒歌。（課件出示：50頁兒歌）
1．活動二：韻母寶寶捉迷藏（課件出示：活動要求）
要求：（1）藉助拼音讀兒歌，努力讀準字音。
（2）圈齣兒歌裡含有後鼻韻母的音節，與夥伴一起練習拼讀。
2．生活中識字識記“路
同學們想一想生活中你在哪兒見過“路”這個字。
（課件出示：“萬紅路”“朝陽路”“五路居站牌”的場景圖）
讓學生指認。
小結：看來生活中做個有心人也能認識不少漢字呢?小朋友們可別忘了呦！
3．生活中識字識記“燈”
同學們想一想生活中你在哪兒見過“燈”這個字。
（課件出示：“燈市口小學”“燈具城”“猜燈謎展板”的場景圖）讓學生指認。
說說你在生活中見過什麼燈？
（預設：紅綠燈、檯燈、護眼燈、吊燈、車燈）
4．字理識記“走”
（課件出示：“走”的字理圖片）
會意字。像人甩臂邁步、再添一隻腳，表示人甩動兩臂向前跑。本義是跑。走是部首字，從走取義的字大都與行走有關。
你能用走說詞語嗎？
（預設：走路 行走 走開）
5．把生字送回兒歌，說說你從兒歌中知道了什麼？
6．你能把你知道的讀清楚嗎？注意讀準確，讀出節奏。
7．邊做動作邊讀兒歌，讀出節奏和韻律。
書寫板塊
透過剛才的學習，我們已經認識了這一課的四個後鼻韻母和一個整體認讀音節，要是能把聲母和韻母組成的音節詞在四線格里寫工整、寫漂亮就更棒了！敢挑戰嗎?
1．觀察範寫（課件出示音節詞mínɡ liànɡ）
第一步：讀一讀這個音節詞？
說說生活中你見過明亮的什麼？提示孩子說完整話。
接下來就請你嘗試寫一寫這個音節詞。
第二步：擺正姿勢，動筆試一試。（寫字時，三個一）
2．書寫音節。注意音節與音節間空出一個字母的位置。
3．反饋，評價。（規範、端正、整潔三星評價。）
《ang eng ing ong》教學設計13
教學目標：
1、學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
教學重難點：後鼻韻母的發音，聲母和後鼻韻母組成音節的拼讀ang、ing的發音和三拼音讀是難點
教學準備：部分韻母卡片，相關的課件。
一、複習匯入
師：小朋友們上節課，我們認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？
抽卡片開火車認讀：an 、en、 in 、 un 、ün，追問：這些是什麼韻母？（前鼻韻母）
師：你們的記性真好，這節課拼音家庭的幾位新朋友又要和大家見面了，你們歡迎嗎？出示課題ang eng ing ong，這幾個朋友和我們剛才讀的有什麼不同嗎？（生說多了一個g）
師：你看得真仔細！是的，多了一個g，但它在這裡不讀作g，要把它讀成ng。大家只要把舌根高抬起，嘴微開舌頭往後縮，舌尖抵住下牙床就可以發出ng的音了。你們試一試！（學生練習讀“ng”）
師：這些就是我們今天要學習的後鼻韻母。誰會讀呢？（生讀）
師：你真聰明！老師沒教你就會了，獎勵你一顆智慧星。
二、學習ang、eng、ing的音形及整體認讀音節ying
（一）學習韻母ang的音形
師：你能再讀讀這個“ang”後鼻韻母嗎？（生讀）
師：你的聲音真響亮呀，我們獎他一朵小紅花。誰能像這個同學讀一讀。（指名讀，開火車讀，小組讀，齊讀）
師：如果我們幫後鼻韻母“ang”帶上聲調帽子應該怎麼讀呢？誰來嘗試一下？
生嘗試讀。
師：你的聲音真好聽呀！哪個小組也這樣讀一讀？（小組讀，男女讀，齊讀）
師：看到我們班的同學這麼聰明，連森林王國的小動物們也來湊熱鬧了，看，這是一隻什麼動物呢？（出示第一幅圖）（生說山羊）
師：（出示出圖下音節yáng）哪個小朋友會拼一拼這個音節呢？
生讀（指名讀，齊讀）
師：看到我們讀得這麼開心！其它幾個聲母寶寶也爭著要跟“ang”交朋友呢？我們也來拼一拼吧！（出示課件聲母與“ang”的二拼音節）請小朋友先同桌拼一拼吧。
生讀（指名拼讀、小組讀，齊讀）
師：剛才聽到同學們讀得這麼認真，老師真為你們感到高興！我這兒還有幾個音節，誰想來試拼一拼呢？（出示三拼音節）
生讀（指名讀，小組讀，男女讀，開火車讀、齊讀）
（二）學習韻母eng的音形
師：看到同學們這麼好學，森林王國的小動物們可高興了，它們想考一考大家，看哪個小朋友最聰明？接下來要跟我們交朋友的這個韻母寶寶就藏在我們的天花板上，請同學們先仔細看一看天花板，你看到了什麼？（生觀察，說日光燈時教師就出示音節dēng）
師：這個音節誰會拼一拼？生拼讀（指名讀）
師：你讀得這麼好，老師真高興，教教同學，當小老師行嗎？
生齊讀。（小老師帶讀）
師：這個韻母朋友就是“dēng”裡面的這個韻母。（出示eng課件）
師：哪個小朋友想來試試？
生讀（指名讀）
師：你讀得真棒！我也想來讀一讀！請同學們仔細聽我怎麼讀。（師範讀）
生讀（開火車讀，小組讀，齊讀）
師：看到同學們讀得這麼好，我們的新朋友“eng”跟我說：“如果我帶上音調的帽子，你們還會認得我嗎？（出示eng的四聲調）生讀（指名讀，齊讀）
師：聽到同學們讀得這麼棒，“eng”高興地跟我說：“如果我和聲母交朋友的時候，你們還叫得出嗎？”（出示聲母的“eng”相拼的音節）生讀（指名讀、小組讀、齊讀）
（三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。
師：你們今天的表現太好了！森林王國的小動物可喜歡了！看到我們這裡這麼熱鬧，現在正有一隻動物往這裡飛呢，想跟大家交朋友呢。（出示課件老鷹圖）
師：這是一隻什麼動物？（生答老鷹，老師相繼出示“yīng”）
師：哪個小朋友會讀這個音節？誰想來試試？生讀（指名讀）
師：你讀得這麼好，老師真為你高興，教教同學，當一當小老師行嗎？
生讀（小老師帶讀，小組讀，男女讀）
師：我們知道“yīng”是一個整體認讀音節，如果我們給這個整體認讀音節帶上音調帽子，你們說說這帽子應該帶在誰的頭上呀？（生說，老師出示課件ying的四聲）。學生練讀ying的四聲，（男女讀，開火車讀，小組讀，齊讀）。
師：看到同學這麼好學，森林王國的動物們可高興了！它還想請同學們幫ying的四聲找找朋友呀！你喜歡哪一聲找朋友就幫哪一聲找朋友吧！生說（生如果說得比較精彩的詞語讓全班一起跟著讀一讀）
師：同學找的朋友可真不少呀！有一個韻母寶寶忍不住跑來跟大家交朋友了。（出示ing）這個韻母跟我們剛才學的“ying”有什麼不一樣呢？
生：這個ing跟整體認讀音節“ying”多了一個大“y”
師：對，多了一個大“y”但它跟整體認讀音節“ying”的讀音是一樣的。
師：請同學讀一讀吧！生讀（同桌互讀、指名讀、齊讀）
師：同學們學得真投入呀！聲母寶寶也跑來湊熱鬧了，你能準確讀出這些音節嗎？（課件出示音節）生讀（指名讀、齊讀）
師：今天我們跟三個後鼻韻母和一個整體認讀音節交上了朋友，如果你再次遇到它們，你還會準確地叫出它們的名字嗎？
（四）小結：
師：請同學大聲地叫出它們的名字吧！（課件出示三個後鼻韻母和一個整體認讀音節）（開火車讀，小組讀，齊讀）
三、鞏固練習
師：森林王國的小動物們看到你們學得這麼好，它們想來帶大家一起到超
市逛逛。只要我們能說出這個超市的名字，小動物們就帶我們進超市。
（出示課件，讓學生讀出“音節超市”這幾個音節，生讀出後，老師就出示下一個畫面）
師：如果我們拼對了這個音節，它馬上就會出來跟大家一起見面了。
生讀（指名讀、齊讀）
四、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
師：剛才同學表現得太棒了，現在我們的韻母寶寶想回家了，誰能幫我把它們送回家呢？（出示四線三格，指名板演，其它同學試著練習寫韻母）
五、佈置作業
1、把今天學到的後鼻韻母讀給爸爸媽媽聽。
《ang eng ing ong》教學設計14
教學要求：
1、學會後鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀誰音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。
教具準備：
卡片和掛圖
教學時間：
兩課時
第一課時
課時要求：
認讀後鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲。
教學過程：
一、複習檢查
抽讀前鼻韻母的四音效卡片。
二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容。
1、引導看情境圖：圖上畫的是什麼地方？有哪些人在幹什麼？
2、聽語境歌：星期天，天氣晴，小朋友們放風箏，有蜜蜂，有長龍，還有一隻大老鷹。
相機出示ang eng ing ong ying。
三、授新課
1、教學ang
（1）讀音，教師讀“放”，指名說說“放”是由哪兩個音拼起來的。
（2）出示ang，告訴學生讀音就和“放”的韻母有些相同。
（3）師範讀，領讀，指名讀，反覆練習。
（4）比較ang與an的讀音，告訴學生ang就叫做後鼻韻母。
（5）教學四聲。出示後，讓學生自由練讀。
2、教學eng
（1）教學讀音
說說“蜂”是由哪兩個音組成的。
出示eng，告訴學生音與“蜂”的發音有聯絡。
教師範讀，領讀，指名讀。
教學它的四聲。
3、教學ing ong，方法同上。
4、比較前鼻韻母和後鼻韻母的發音和寫法的異同。
（1）出示：an en in un ün
ang eng ing ong
（2）指名說說發音的異同。
5、教學整體認讀音節ying
提示學生它的音和ing是一樣的，不需要拼。
學生練讀，自學四聲。
四、鞏固練習
1、認讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準。
2、找朋友的遊戲。
3、聽音節，說說聲母韻母各是什麼。
gang dong ding deng fang
五、描紅和抄寫ang eng ing ong
《ang eng ing ong》教學設計15
一、複習：（an.en.in.un.ün）
前面教師和小朋友們一起認識了五位鼻韻母朋友，你們還認得嗎？咱們再來和老朋友見面，好嗎？“小火車，開起來，嗚嚕嗚嚕開起來，火車頭，你來帶”。
小結：看到小朋友們學得這麼棒，老師也感到特別高興。今天又有四位新的鼻韻母也想和大家來做好朋友，你們歡迎嗎？
二、新課：
1、學習ang
①出示圖：“請看圖上畫的是什麼？”
②師出示gang的音節：“這就是gang的音節。老師把聲母g和調號去掉”，指ang,猜一猜，它應該怎樣讀？”
③小朋友們真聰明，這就是老師給大家介紹的第一位鼻韻母朋友ang。發音時，要把嘴巴張大，先發a，再讀ng,中間不能斷開，注意聽老師的發音：ang、ang。
④學生開火車讀。
⑤小結：老師沒想到你們這麼快就學會了，你們真聰明，那麼請你們小腦袋，轉起來，看能不能根據圖編一句兒歌記住這個鼻韻母。
⑥看圖小結：剛才我們在學習ang時，先根據圖學會了它的讀音，然後還編出了好聽的兒歌來記住它，看到小朋友們的熱情這麼高，另外三位鼻韻母朋友也想馬上和大家見面。老師相信透過小組合作學習，你們肯定會很快和他們交上朋友。請你仔細聽清要求：
A、根據圖試著讀出每個鼻韻母。
B、討論一下能不能根據圖編一名句兒歌。
2、小組彙報：
過渡：剛才小朋友討論得真熱烈。現在我們把討論結果交流一下，好嗎？
⑴指eng，誰能說說你們小組的學習情況。
小結：老師也認為這個小朋友彙報得不錯。不過老師給你一個小小的建議。在發eng時，嘴巴一定要是扁扁的，像老師這樣，大家學一下。
⑵指ing，誰能起來說說這一組的學習情況？學生彙報完後，請生當小老師教同學學習。
⑶指ong，這一組呢？學生彙報完後，教師小結：這個小組學得也不錯，不過要想把這個鼻韻母讀準，小朋友們必須先把嘴巴攏圓，再發音。
⑷小結：為了幫助小朋友分清eng，ong的發音，老師也編了一句小兒歌，你們想聽嗎？
扁嘴巴是eng,eng,eng
圓嘴巴是ong,ong,ong。
三、遊戲：
小朋友們真不簡單，一下子就認識了四位鼻韻母朋友，現在我們來做個小遊戲，你們願意嗎？遊戲的名字是我說你對。師簡單說明做法，後進行練習：
師：我讀ang，生：我對ang，
我讀ing，生：我對ing，
我讀ong，生：我對ong。
四、練習拼讀：
1、過渡：看到小朋友學得這麼起勁，調皮的小青蛙給大家送來練習題，不過肯定難不倒聰明的小朋友，對嗎？
出示“長”，問：這個字念什麼？什麼長？誰能拼讀一下？
過渡：咱們班的小朋友真聰明，你看，不管什麼知識都能又快又好的學會，那麼這三組練習題，你們有沒有興趣自己學一下呢？
生自己練習，師適當輔導。
問：哪個小朋友願意當小老師，上來教大家學習呢？
生教完“風”組後，請其他學生評論教的怎麼樣
指“幸”組，問：誰願意教這一組？誰能比他讀的更棒？
指“蟲”組，問：最後一組誰來教？全班向他學。
2、小結：今天我們這裡這麼熱鬧，引來一群可愛的字娃娃，可是他們太貪玩了，找不到自己的家，咱們一起幫幫他們，把字娃娃送回家，好嗎？
出示掛圖，請同位合作，拼讀出每座房子上的音節，然後再把相應的字娃娃貼在上面。
3、遊戲：找朋友。
教師說明玩法：小組合作拼讀音節詞，再找到相應的圖片。其他小朋友一起隨著樂曲拍手。
五、小結：今天除了四位鼻韻母朋友，老師還帶來了兩位整體認讀音節朋友。教學ying，yuan。
六、教學書寫：
過渡：聽說咱們小朋友的拼音寫的非常漂亮，老師想請你們在拼音格里寫一個ang讓老師欣賞一下好嗎？
出示學生作品，問：你認為這個小朋友寫的好看嗎？哪個字母寫的最漂亮？哪個地方需要修改一下？
小結：小朋友們談的太棒了，請你們再在田字格里把剩下的三個鼻韻母練習一遍，好嗎？
七、課堂小結：誰能說一說，你在今天這節課上都有哪些收穫？
八、作業：請你把在課堂上學會的兒歌告訴你的爸爸、媽媽好嗎？
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