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一年級數學《8加幾》教學設計

一年級數學《8加幾》教學設計

  在教學工作者實際的教學活動中,時常需要用到教學設計,教學設計以計劃和佈局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的一年級數學《8加幾》教學設計,希望能夠幫助到大家。

一年級數學《8加幾》教學設計1

  一、師生談話匯入:

  同學們!今天有這麼多老師來到我們的課堂,我們給他們唱首歌好嗎?(學生唱“找朋友”)

  老師今天給你們介紹一位朋友(出示青蛙),你們想跟他作朋友嗎?但小青蛙有個條件,他願意和聰明的小朋友作朋友,他要考考你們8+幾(板書課題),你們願意接受考驗嗎?看小青蛙給你們出的第一道題。

  二、初步探索

  課件出示P86“算一算”小松鼠圖。(左邊8個,右邊4個。)

  仔細看圖,誰能給提個問題?

  學生提出:一共有幾隻松鼠?

  問:怎樣列算式呢?

  請同學們試著計算8+4=□(可以用學具),然後與同桌或前後桌交流一下。

  學生開始思考:

  學生可能擺花片;有的學生可能數手指;有的學生可能……

  學生們逐漸地開始交流。

  在交流時討論為什麼要把4分成2和2呢?

  同桌相互討論。

  師用課件演示並小結給8湊十和給4湊十兩種方法,邊講解邊板書

  三、進一步探索

  你們解決的這道題小青蛙很滿意,看他給你們出的第二道題。

  板書:8+5=

  請同學們邊擺邊算,然後小組交流演算法。

  學生小組交流8+5=□的演算法。學生代表講自己的演算法。

  同學們說得很好,我們看看小青蛙給你們出的第三道題

  8+8=8+7=8+6=

  找一名學生板書,其他學生自己獨立完成。(交流計算結果)

  再完成練一練2

  四、課間休息

  小青蛙對你們的表現很滿意,他獎勵你們一首小青蛙的歌,想聽嗎?(播放小青蛙的歌曲。)

  五、鞏固提高

  聽完小青蛙歌曲,小青蛙還要你們闖三關,如果順利地闖過三關,說明你們聰明又伶俐。

  出示第一關,練一練1

  出示第二關,練一練2

  出示第二關,練一練4

  六、小結全課

  小青蛙對你們的表現非常滿意,他願意做你們的朋友,青蛙是吃害蟲的能手,又是我們的朋友,我們要怎樣對待他們呢?

一年級數學《8加幾》教學設計2

  教學內容:

  義務教育《數學課程標準》實驗教科書(冀教版)一年級上冊(P86~P87)8加幾的加法。

  教學目標:

  1、結合情境圖,在操作的.過程中瞭解“湊十”的合理性。

  2、能夠運用“湊十”的方法計算8加幾的加法。

  3、主動與同學交流自己的不同演算法。

  4、增強保護動物的意識,加強禮貌教育。

  教學重點:

  能夠運用“湊十”的方法計算8加幾的加法。

  教學難點:

  互相交流、體驗8加幾的思維過程。

  教學準備:

  影片圖片,課件、花片。

  一、師生談話:同學們!今天,好朋友大頭蛙、藍靈鼠和我們一起學習新知識。

  二、師生談話:我們先讓大頭蛙看看上節課知識學得怎麼樣,好嗎?

  三、出示口算題課件

  六、指名說一說9+5的演算法。

  七、繼續播放課件:大頭蛙誇獎同學們。

  學生認真地看圖片。

  學生看課件,指名答。

  生齊答:等於14。

  生1:看到了9,要找1。5可以分成1和4,9加1等於10,10加4等於14。

  生2:看到了5,要找5。9可以分成5和4,5加5等於10,10加4等於14。

  生3:從9接著數5個數。10、11、12、13、14。

  學生們信心十足,情緒高漲。

  根據兒童的年齡特點,創設情境,由動畫匯入,激發了學生的學習興趣,吸引了學生的注意力,調動了學生的學習情感,為新知的學習打下了良好的基礎。

  初步探索

  一、繼續播放課件:

  藍靈鼠說:這些題太簡單了,我來出幾道題。

  課件出示P86“算一算”小松鼠圖。(左邊8個,右邊4個。)

  學生說出圖意並列式為:8+4=□。

  讓學生在9加幾知識的基礎上,自由地探索8加4的計算方法。

  二、談話:1、你知道這幅圖是什麼意思嗎?你會列式嗎?

  2、請同學們試著計算8+4=□(可以用學具),然後與同桌或前後桌交流一下。

  三、全班交流。

  小組派代表發言。

  (可以用實物展臺演示,或用你們認為最好的方法。)

  四、師用課件演示並小結給8湊十和給4湊十兩種方法,邊講解邊板書。

  注意討論:為什麼把4分成2和2?

  五、播放課件:青蛙國王誇獎同學們。

  學生開始思考:

  有的學生可能擺花片;有的學生可能數手指;有的學生可能……

  學生們逐漸地開始交流。

  生1:從8接著數4個花片:9、10、11、12。

  生2:從4接著數8個花片。

  生3:給8湊十。看到了8,要找2。4可以分成2和2,8加2等於10,10加2等於12。

  生4:給4湊十。看到了4,要找6。8可以分成6和2,4加6等於10,10加2等於12。

  讓學生有動手、動口和人人參與學習的機會。透過動手操作和交流,學生獲得了良好的親身體驗,培養了合作能力和語言表

  達能力,培養了學生的求異思維和創新意識。

  進一步探索

  一、 播放課件:

  藍靈鼠:這道題你們會嗎?

  課件出示P86“擺一擺,算一算”。

  二、請同學們邊擺邊算,然後小組交流演算法。

  三、全班交流。

  四、播放課件:大頭蛙再次誇獎同學們。

  學生小組交流8+5=□的演算法。

  學生代表講自己的演算法。

  透過交流學生進一步理解了8加幾湊十的思維過程,使學生明白了“湊十”方法的特點。

  課間休息

  一、錄音播放《小青蛙》這首歌。

  二、聽了這首歌,你有什麼想法?

  跟著 音樂一起唱。

  學生說自己的感受。

  低年級學生注意力集中的時間不長,很容易疲勞,安排課間短暫的休息,可以使學生重整旗鼓。同時,進行保護青蛙,保護野生動物的教育。

  一、下面的題你能很快算出得數嗎?

  課件出示P87“試一試”。

  二、指名說一說8+7=□的演算法。

  學生用自己喜歡的方法計算。

  學生說出8+7=□的計算方法。

  加深學生對8加幾“湊十”方法的印象。

  鞏固提高

  一、播放課件:

  大頭蛙:你們的表現真不錯!如果你們能闖過下面的三關,那才說明你們既聰明又伶俐呢?

  用動畫鼓舞學生的情趣。

  二、第一關:課件出示P87茄子圖,看圖列式計算。

  學生列式為:

  8+3=11

  或3+8=11

  把練習題賦予一定的情境中,激發了學生的積極性、主動性。使學生們上課伊始精神飽滿,下課之時仍能興趣昂然。

  三、第二關:課件出示P87一群小螞蟻的彩圖。

  問:一共有多少隻螞蟻?你能列式計算嗎?

  鼓勵學生的不同解法。

  學生列式可能為:

  6+8=14

  8+6=14

  3+3+8=14

  8+3+3=14

  3+8+3=14

  四、第三關:課件出示P87過河塘。

  1.師問:同學們,你能說說發生了什麼事情嗎?

  2.播放課件:

  大頭蛙問:9+6等於幾?

  小老鼠邊撓頭邊思考。

  師問:誰來幫幫小老鼠呀?

  6+8=?方法同上。

  3.推選兩名學生,一個扮演大頭蛙,一個扮演小老鼠。

  注意禮貌用語的使用。

  4.最後,小老鼠在同學們的幫助下通過了河塘,小老鼠隨著音樂和同學們一起跳起來。

  5、大頭蛙和藍靈鼠誇獎小朋友們學得好。

  學生展開想象說:

  小老鼠想過河塘,大頭蛙說:“你只有答對了荷葉上的題才能讓你過河?”

  同學們積極發言。

  學生們積極參與到活動中。

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