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高三歷史教學工作總結

高三歷史教學工作總結集錦15篇

  總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料,它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律,讓我們一起認真地寫一份總結吧。那麼你知道總結如何寫嗎?下面是小編為大家收集的高三歷史教學工作總結,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

高三歷史教學工作總結1

  教學方法的選擇受制約於學生的思維水平。從思維特徵看,初一學生的形象思維佔優勢,採用直觀教學方法為學生提供感性材料,有助於學生掌握知識。教學的直觀形式有實物直觀、模型直觀和語言直觀等。由於歷史室的建設,多媒體技術的運用為直觀教學提供了更現代化的廣闊天地。

  造紙術是我國四大發明之一,蔡倫燃起的理性之光至今光彩照人,是中華民族的驕傲。那麼,紙是怎樣造出來的呢?為什麼說造紙術的發明對世界文明作出了巨大貢獻?教材提供了七幅圖。《考古發現的我國漢紙的出土地點》告訴我們,我國不少地區在漢朝就懂得造紙。彩圖《甘肅天水出土的西漢早期的紙》證明了“我國人民造出了世界上第一張紙”。彩圖《居延出土的漢代簡冊》我們看到沒有紙之前人們用竹木簡作書寫材料。竹木簡很笨重,《漢武帝時,文人東方所朔向皇帝上了一個奏本,竟用了3000片竹簡,派了兩個人才抬進宮去》。書寫材料還有帛,但很貴,不能大量使用。隨著文化的發展,需要有一種既便宜又方便的書寫材料,這就推動人們發明了造紙術。《蔡倫》是位改革家,在他之前,紙的質量比較差,產量也不高,蔡倫改進造紙術後,紙的質量和產量都提高了紙的使用日益普遍。造紙的過程是複雜的,《漢代造紙圖》以靜態形式展現了造紙的過程,而教學錄影“造紙術”片斷,則以動態形式展現了造紙的過程:浸泡——蒸煮——碓料——打漿——抄紙——烘乾。《造紙術傳到世界各地的時間》我們看到,造紙術從我國先後傳播到世界各地,改變了世界書寫材料的面貌,促進了文化教育的普及,推動了世界科學文化的傳播和交流,深刻地影響世界歷史的程序。從而認識造紙術的發明是了不起的科學大事,為世界文明作出了巨大貢獻。

  這樣運用直觀的圖,適時插入對圖的闡述、說明和描述,圖言並茂,還有集“視、聽”為一體的動態錄影,引導學生在感知直觀材料的基礎上,進行積極的思維活動,不僅掌握事物發展變化的規律,最終獲得科學的理性知識,還受到了思想教育。

  每一堂課的教學,直觀只是一種手段而不是教學目的。在全面理解的基礎上,教師指導學生及時地將認識的材料進行總結歸類,上升到一般的理論,這是感知過程的最後目標,只有這樣,初中學生掌握的知識才是系統的,深刻的。

  四、加強學法指導是引入門道的關鍵

  中學的學習要求與小學的不一樣,學習方法也就不同20xx年曆史教學工作總結20xx年曆史教學工作總結。有些學生在小學成績優秀,但由於初一這個轉折點沒過渡好,成績大幅度下滑,反之,卻上升。因此,加強學法的指導是必要的。

  1、回答問題。每節課都有提問,學會回答問題是最基本的。如果問題是一個點,學生可以作答。如果問題是個面,大部分學生便不知所措了。例如:山頂洞人比北京人有了哪些進步?這是一道比較題,必須把山頂洞人和北京人進行比較回答。但學生的答案是毫無判斷、沒有選擇地照搬課文,反映出學生答題的水平較為低下。教師要為學生分析題意,介紹答題的基本步驟,然後引導學生先閱讀課文,分析判斷,再綜合作答,並要求答案內容有一點以上的必須分點作答:①、②、③……,養成條理清晰的好習慣。2、列大事年表。學完一個單元,列大事年表可教會學生抓住重點,理清歷史線索的方法。

  3、設計表格。每個歷史時期的文化都異彩紛呈,頭緒繁多,設計表格教會學生歸類整理知識的能力。

  4、編寫課文提綱。這是學會學習的最有效的手段之一。一篇課文,學生從閱讀入手,分析重點難點,到綜合提煉形成文字。不僅學會了閱讀材料,分析問題,綜合概括,文字表述,還懂得了構建知識框架,形成系統。會讀一篇課文也就會讀一本書。有人說“學習就是善於整理這本書裡的全部家當。整理一遍以後,放好,全在腦子裡。”學會編寫課文提綱,也就是學會整理書中的有效資訊,把這方法用於其他學科的學習一樣行之有效。長大以後,還會處理所有的資訊——社會的和生活的資訊,從而獲得工作能力,社會適應能力。

高三歷史教學工作總結2

  20xx學年已經結束,回顧這一年來的高三教學工作,感覺既辛苦又充實。在高三開學伊始我就根據高考要求以及我校學生的實際情況對本學年的教學工作進行了整體規劃。全學年的教學大致分為三輪,第一輪,對三本教材進行全面、系統、仔細地複習,重點是教材上的基礎知識,目標是使學生打下紮實的基礎。第二輪是綜合複習,重點是對知識進行整理歸納,按照時間、空間、國家等各種角度整理線索,目的是讓學生對學過的知識融會貫通,形成知識體系。第三輪,以練習為主,對各區的模擬捲進行整理,有選擇、有重點的練習、講解,目標是提高學生的解題能力和技巧。

  第一輪:20xx年9~11月上高三教材,20xx年12月~20xx年3月複習高一教材。第二輪:20xx年3月~5月初。第三輪:5月初~放假。

  在作業的安排方面,我堅持的原則是適度、有效,每天都佈置作業,作業量保持在一個小時左右,第一輪作業內容是複習鞏固當天的教學內容。作業方式多樣,根據不同的時間段、不同的內容的需要,採取不同的作業方式。

  本學年除學校安排的周練、月考、聯考、統考外,本人沒有額外安排考試。每週練習由於時間較短,考試內容基本是單元練習,主要目標是鞏固前一階段學過的知識。月考、聯考、統考結合教學進度以及相關部門的要求,考試的內容有一定的綜合性,題型仿照20xx年高考試題。

  總結一年來的教學工作,我有以下幾點體會。

  從學生的角度看

  一、良好的學習氛圍。今年的兩個歷史班的學生,總體來說,學習態度比較認真,班風、學風比較好,對於我佈置的作業絕大多數學生能認真完成。

  二、紮實的基礎。知識是能力的基礎,近幾年上海歷史試題,雖然題目比較活,能力要求也較高,但基礎知識還是佔相當比重的,對於學生來說,教材上的基礎知識基本概念掌握紮實,透徹,這是學好歷史的前提條件。

  從教師的角度看

  一、提高課堂教學效率。高三的學生學習負擔重,時間緊,因此提高課堂效率就顯得尤其重要,為此,我主要做了以下工作,第一,課前仔細鑽研教材,認真備課,做好充分的準備工作。第二,嚴格要求學生,保證良好的課堂紀律。課堂上,絕對不允許做與本節課無關的事情,全神貫注聽課記筆記。一年來,兩個歷史班的課堂紀律很好,因此,課堂效果也比較好。

  二、作業練習要適量、有效。課後作業是複習鞏固的重要手段,但是要想使作業起到良好的效果,作業量一定要適中,如果作業量過多,需要消耗學生大量的時間,學生就會感到厭煩,疲於應付,那麼,他們就不會認真對待,效果自然也大打折扣。

  三、試卷要精選、精煉、精講,不搞題海戰術,題目的難度要適合學生的整體水平,每次考試既要能檢驗學生的水平,又要便於發現學生存在的問題。考試成績出來後,要全面仔細地分析總結,特別是聯考或統考要讓學生知道整體水平,以便明確今後的努力方向。

  從師生的關係角度看

  融洽和諧的師生關係,是教學工作順利開展的關鍵。一年來,我和兩個班級的同學相處融洽,學生對我的工作給與了積極的支援和配合。

  總之,透過一年的教學工作,積累了一定的經驗,但同時存在不足之處,有待以後工作中進一步改進。

高三歷史教學工作總結3

  一、加強理論學習和教學研究。

  根據本人所從事的具體教學工作和實際情況,閱讀了大量有關教學教育的文章,認真學習新的教學理論,不斷變革新的教學理念,用新的教育教學理念來武裝自己,提高自己的教學理論水平。透過這一學期的學習,教學理論水平有了一定的提高。

  二、紮實做好與教學有關的各項常規工作首先,認真制定教學計劃。學期初,我就認真研究教材,根據學生特點和教材編排,並和學科教師商量,共同制定了較為科學的教學計劃。在實際教學中我認真落實教學計劃,並且根據具體情況對教學計劃做出適當調整,以使計劃達到更加的完善。

  其次,認真備課,努力鑽研課程標準和教材,關注高考考試說明,認真寫好教案,查閱資料,去粗取精,取我所用。

  第三,重視基礎知識教學,轉變教學思想,改進教學方法,最佳化教學手段,培養學生良好的學習習慣,幫助學生找到適合自己的學習方法,培養學科思維能力,因材施教,做好培優扶中輔差工作。

  第四,加強練習,精心選擇適合學生水平的習題,培養學生的做題技巧,使之掌握考試的方法;做到課課小測,及時批改。

  第五,對學生嚴格要求,本學期是高考提高和衝刺的積累階段,在本學期我積極引導學生找到適合自己的學習方法,並積極開展培優工作,提升他們在歷史認知上的層次,鍛鍊獨立分析、解決問題的能力,讓他們逐步掌握歷史演進的規律,學會用聯絡和發展的眼光看待自己所接觸的歷史,拓寬他們的歷史思維,為下學期的鞏固提高打好基礎。

  第六,積極開展備課組和參加教研組活動;虛心求教,與學科老師交流、探討教學問題。

  以上是我對這學期自己在教學方面的一些總結,當然,在實際教學過程中,仍然有許多值得改進的地方,我將在今後的教學過程中繼續學習和努力。

高三歷史教學工作總結4

  一、優點

  1、計劃詳細具體,突出分層教學。計劃能夠具體到天,具體到課題。尤其注意對不同層次班級的分層教學,對實驗班、普通班和藝術班採取不同的複習策略,複習內容及題目均體現出明顯的層次性。

  2、加強對熱點專題的關注及設計。針對XX高考文綜試題關注XX地方史的特點,設計XX歷史專題,專題由“複習目標”、“知識梳理”、“熱點聚焦”、“能力訓練”四個板塊構成,體系完整,內容充實。

  3、注意多版本內容的整合。以課程標準中的 “內容標準”為準繩,堅持求同去異的原則,整合人教版、嶽麓版和人民版教材,整合內容以表格呈現,作為學生回扣教材的依據,大大增強了複習的針對性和實效性。

  4、注重對高考的感悟和體驗,加強對學生的心理疏導。透過“感悟高考”環節,加深學生對高考的切身體驗,以減輕學生的壓力,增強學生的自信。

  5、訓練講評的實效性強。注意廣泛蒐羅各地試題,精選重組習題;注意用答題紙進行規範化訓練;教師全批全改、認真記錄,學生及時修改矯正;注意答題方法的指導。

  二、建議

  1、要有時間意識和環節意識。記憶——檢查 ——拓展——訓練四個環節要清晰,每個環節用多少時間要清楚,以更大程度的提高課堂效率。

  2、要有課內落實意識。不能採用一對一提問、讓多數學生陪聽的的形式,應注意檢查方式的多樣化。應透過板演、默寫、互相檢查、互相提問等多種檢查方式,充分調動學生動口、動手、動腦,提高課堂效率。

  3、加強課內幫扶。注意對邊緣生和尖子生的課內指導與督促;注意對學生進行課內心理幫扶。

高三歷史教學工作總結5

  本學年我擔任了高三兩個文科班的歷史教學,並任高三歷史備課組組長,圓滿的完成了教學任務即學校制定的功勳目標。對本學年的教學做一下總結:

  一、落實教學常規,切實提高課堂教學效率。

  學生學習的主渠道是在課堂上,在課堂上,學生是學習的主人。因此,課堂教學效率的高低直接影響著學生學習的效率。這學期我在努力提高課堂教學效率方面著重抓了以下幾個點:

  1、努力鑽研教材,認真備好每一節課。

  本學期上課時間短,而教學任務重也不算太多。因此,基於這種情況,每次上課前,我都要認真鑽研教材,弄清教材的知識重難點,寫出較為完整的教學設計,從不上沒有教案的課。努力把重點難點講清楚,讓同學們能夠自己知道重難點在哪裡,再利用中午或晚自習時間完成作業,鞏固所學的知識。

  從教學內容的選擇到教學的方式選擇,無一不經過深思熟慮,有時甚至為了一個課堂的匯入花一兩個小時去查資料去構思。

  可以說,課外花在準備教材及鑽研題目上的時間遠遠多於上課的時間,用經常所說的一句話來講就是“上40分鐘的課,通常備課的時間遠遠超過四個小時”。正因為如此,我在上課時才能做到不慌不忙,從容應對。

  2、努力更新教學觀念,切實提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積積極性,加強師生交流,充分體現學生的主體作用,讓學生學得容易,學得輕鬆,學得愉快;

  注意精講多練,在課堂上老師儘量避免滿堂灌,給學生消化和接受的時間,讓學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。

  3、認真批改作業:佈置作業做到精選精練。有針對性,有層次性,特別注意主觀題的訓練。每一課結束以後,把課課練落實到位;每一週結束以後,都有一個週週練讓同學們鞏固所學的知識。

  同時對學生的作業批改及時、認真,判定等級和批改分數的方法相結合,激發同學們的學習動力,分析並記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,並針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

  4、做好課後輔導工作,認真落實導師制。對我負責的不同層次的學生,在課後進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了後進生的輔導力度。

  對後進生來說,所學的知識還沒有完全消化,新知識又接踵而至,往往令他們應接不暇。所以我儘量去了解和鼓勵後進生,在課外的時間輔導他們,也取得了一些成效,現在一些學生有問題的時候就過來問我,還取了個很詩意的名字“呼喚老師行動”。

  呵呵。每當看到他們拿著練習什麼的來到辦公室,我就特別的開心並耐心解答。在我的努力下,一些差生的學習成績有了一定程度的提高,並對歷史漸漸有個濃厚的興趣,這是最開心最欣慰的事情。

  二、努力培養學生良好的學習習慣,增強學生信心。

  在培養學生良好的學習習慣方面,努力抓好學生學習的自覺性。每次我佈置好學習任務後,我都要求他們自己獨立完成作業,儘量做好自己的練習題目。

  培養他們獨立思考和學習的習慣。開學初,同學們還沒有上高三的緊張氣氛,也許是暑假沒有規律的學習生活讓學生有點心不在焉,教室裡有一段時間總靜不下來,經過我不懈的努力、反覆地強調,學生又逐漸學會了靜下心來學習,在學習時間保持安靜。

  雖然有的學生有畏難情緒,覺得歷史很難學習,要理解和記憶的東西太多,但是我儘量寬慰他們,培養他們的信心,當我看到他們取得成績時那眉飛色舞的表情,我知道他們又一次戰勝了自己,他們的信心又多了一分。

  三、加強學習,努力提高自身素質。

  1、積極參加備課組活動,努力提高教學水平。

  作為一個和諧團結的科組,為了能夠把科組建設的更好,為了能夠讓新老師更快的成長,我們歷史組的科組活動比較多而正規。對於每週至少一次的集體聽課、評課活動,我都一次不落地參加,對於集體備課活動也是積極參與。

  除此以外,我還儘量多的聽備課組其它教師的課,不管是老教師還是新教師的課,只要有時間總會去聽一下。經統計,本學期我共聽課至少40節,備課組活動每週一次。這些活動在一定程度上提高了自己的教學水平,同時吸收了一些優秀教師的經驗,為以後的教學積累了一定的經驗。

  四、自我反思(不足之處)

  由於經驗不足,在有些時候的教學活動沒有能夠充分結合學生們的實際情況,所以效果不是很理想,比如說練習的效果,有時候由於自習課時間太短而題量過大,有些學生為了能在下課的時候把作業交上來,就出現了“趕作業”的情況。所以在下學期的工作中,我們要吸取教訓,儘量能夠讓同學們在有限的時間內做到針對重難點進行練習。

高三歷史教學工作總結6

  1、思想政治方面

  作為一位在大學期間就加入黨組織、黨齡和教齡幾乎一樣長的黨員教師,從教以來,我一直以一個優秀人民教師的標準嚴格要求自己,自覺遵守憲法和法律、法規,在政治上與黨中央保持高度一致,忠誠黨的教育事業,具有良好的思想政治素質和師德修養。特別是任現職以來,認真學習鄧小平同志關於建設有中國特色的社會主義理論,學習“三個代表”重要思想,堅持“四項基本原則”、“圖示教學法”、“碎步啟發式教學法”等教學模式和方法,都取得了良好的教學效果。

  調入南海一中一年來,我又積極投身到“歷史課多媒體輔助教學”、“網路環境下的歷史教學模式”等教學研究中來,積極製作多媒體課件,充分運用現代資訊科技為歷史教學注入新的活力,改革課堂教學結構,鼓勵學生在堂上大膽質疑,培養學生的創新思維,受到了學生的廣泛歡迎,僅一學期即被評為“學生歡迎的老師”和學校先進教師。我所任教的班級歷史科成績排在年級前列,其中,任教鎮屬高中時的歷史科畢業會考合格率、優秀率在生源極差的情況下均超過了本市平均水平。1997、1999、20xx年我所帶的鎮屬高中學生參加當年高考,先是實現了該校普通高考零的突破,繼而在同類學校中名列前茅。為此,我於1999年被評為鎮先進教師和南海市優秀教師。

  2、加強教研,率先垂範,精益求精

  任現職以來,作為校、鎮骨幹教師,我具有較強的教育教學課題研究和試驗的能力,為此,我擔任了七年的政史地科組長、歷史科組長。為提高科組的整體教學水平,我除了不斷加強自身教學理論和業務學習外,還積極追蹤本學科和相關學科的教育教學科研資訊,認真組織科組教師開展各項卓有成效的教研活動,積極探索適合本校學生實際的教學改革新路子。其中,在科組內開展的課題研究就有“如何在歷史課中加強愛國主義教育”、“如何提高政史地學科課堂教學效率”、“歷史課的匯入與小結技巧探討”、“目標教學法在政史地學科的運用”、“高考歷史專題複習策略”、“近年高考歷史出題趨勢及對策”、“高考歷史三大題型答題技巧”、“資訊科技與歷史教學的整合”、“網路環境下的歷史教學模式”、“最佳化教學過程,啟用課堂教學”等。

  在我的組織帶動下,科組教師參與教研的熱情十分高漲,科組有的青年教師畢業僅一兩年,就能獨當一面,擔任會考、高考把關教師,在會考、高考中取得突出成績。為此,科組多次被評為校、鎮先進科組。同時,我認真總結科組和自己的教研、教改經驗,先後撰寫了《在世界史教學中滲透愛國主義教育》、《歷史教學的設疑與解疑》、《在歷史教學中培養學生創新思維之我見》、《淺論多媒體技術在歷史教學中的運用》等教學總結、論文。其中,論文《在世界史教學中滲透愛國主義教育》獲鎮優秀論文一等獎,論文《在歷史教學中培養學生創新思維之我見》獲鎮優秀論文二等獎。

  20xx年我代表科組參加由xxx市教育局教研室主辦的高中歷史說課比賽,獲市二等獎。

  作為科組長,指導和培養青年教師是我責無旁貸的義務。為使科組青年教師儘快成才,我耐心地扶、幫、帶,將自己的教學經驗毫無保留地與他們進行交流,充分肯定他們的教學長處,給他們壓擔子,挑重任,為他們創造一個寬鬆的教學成長環境,鼓勵他們大膽創新,形成自己的教學特色。在我的指導下,這些青年教師進步很快,在極短時間內就成為學校的骨幹教師,勝任高中迴圈教學工作。

  作為科組的領頭人,我多次帶頭承擔市、鎮、校級公開課、示範課教學,都獲得較高評價。每年所上的公開課都獲校、鎮一、二等獎;其中,在20xx年xxxxxx摩現場會上,我所上的多媒體輔助教學課“《第一次國共合作的實現》”得到了來自全市專家、同行的高度評價,獲得學校優質公開課獎。

  3、與時俱進,不斷學習,學無止境

  18年的教學經歷,使我深深認識到:要成為新時期優秀的人民教師,就必須堅持有目的、有計劃地自學和進修提高,參加繼續教育,努力接受新思想、新知識,只有這樣,才能適應時代的發展。為此我努力學習學科最新的教育教學理論,學習電腦方面的有關知識,努力掌握現代教育資訊科技。經過努力,我已經熟練掌握和運用powerpoint、authorware、fronpage、flash等多媒體制作軟體。20xx年我用authorware製作的多媒體說課課件《抗日救亡運動的新高漲》獲南海市高中說課比賽二等獎。20xx年x月參加xx市計算機全員培訓並取得了初級資格,20xx年xx月通過了xx省中小學計算機中級考試。

  4、以身作則、教書育人,為人師表

  從教以來,我擔任了八年的班主任和六年的級組長工作。帶著“捧著一顆心來,不帶半根草去”的信念,我全身心地投入到學生思想教育工作中。

高三歷史教學工作總結7

  一、備課組基本情況

  我們高三歷史備課組是一個充滿活力,朝氣蓬勃,奮發向上,團結互助的團體。本學期備課組共有6位教師組成,負責北校應屆班的歷史教學,其餘4人負責南校高三文科班(含複習班)的歷史教學。

  回顧整個學期的工作,我們付出了心血,取得了一些成績,當然也有一些不足。下面我們將從以下幾個方面來回顧一下這個學期的工作,以期對今後的工作有所幫助。

  二、備課組所採取的教學策略

  1、根據我校學情制定教學計劃,定好基調,並及時靈活調整。第一輪複習我們定的基調是:“紮實、準確”。

  “紮實”:本屆學生的特點是:學習習慣不好,學習任務落實難度大,基礎不紮實。根據這種情況,在注重教學進度的同時打好基礎,針對各階段學生學習的情況反饋及時調整教學策略,根據學生對知識的掌握程度及時調整教學進度,寧犧牲速度也不能趕進度導致夾生飯。穩步前進,以穩求勝,不盲求進度。力求使學生把知識掌握到位。在制定計劃或調整計劃時都事先向學生預告,讓學生做到心中有數。

  “準確”:針對學生學習目標不明確,知識點歸納不到位的情況,備課組在備課過程中依考剛為準,準確定位,把握準確難度,講練分析準確到位,以求杜絕學生對知識點含糊不清的情況。

  2、強化技能培訓,提高綜合素質。

  高考對學生的能力要求比較高,不但要考察學生記憶能力,還要掌握辨析、推理等思維能力。教學中要重視學生綜合素質的培養。因此,我們非常重視第一輪的複習,深挖教材,對基本概念、基本史實力求講清講透,分析到位,且經常注意三本必修的聯絡和歸納,引導學生回顧史實,讓學生加深記憶。對於基本技能,如閱讀能力、理解能力、獲取資訊的能力、表述能力、分析能力、創新能力等,則利用課堂透過典型高考題例來逐步培養。

  3、加強學法指導和解題方法指導,總結規律,掌握技巧。

  在歷史教學中,提高歷史學習的思維能力,使學生掌握分析問題、解決問題的方法和能力是歷史學習的出發點和最終歸宿。方法與運用是關鍵的能力。在這方面我們備課組的做法是這樣的:

  在學習方法上:引導學生先要做好課前預習,備課組也在每週明確下週複習的知識要點;引導學生學會解剖教材,提煉要點,理解記憶,及時挖掘知識的內在聯絡,把教材知識連成整體,構建知識體系。並注意基本概念的理解和結論性語言的分析,從分析問題中引導學生髮現規律,掌握規律。培養學生的歸納綜合能力,發現一些歷史規律,學會學習。

  在解題方法上:透過階段訓練,高考題精講,在講評中引導學生掌握不同題型審題的思維方式,引導學生先讀設問,帶著問題讀材料,注意關鍵詞,篩選資訊,同時與課本相關知識聯絡起來,並用相關歷史語言組織答案。在訓練中,嚴格要求規範答題。

  4、加強個別輔導與交流。我們在每次階段考試後都重點確定個別交談物件,對考完的試卷進行面批,並分析存在問題和努力方向,及時給予鼓勵;及時的個別輔導與交流不僅幫助學生補缺漏,更重要的是拉近了師生的距離,有助於教學效果的提高。

  5、對外交流,收集資訊。

  積極做好資訊的收集工作,加強與其他兄弟學校高三歷史教師的交流及時的收集一些高考的相關資訊,彌補教學中可能出現的盲點,指導學生做好複習。

  三、存在的問題

  儘管我們備課組6名教師做了很多詳細的工作,也積累了一些成功的經驗,但是任然有許多的不足和問題。

  1)對新課程理念貫徹的不夠,教師仍然講的過多、包攬的過多的現象較嚴重,不利於學生自主能力的培養。

  2)對尖子生的培養措施不到位,力度不夠。

  3)對差生的幫扶工作、教育手段不到位,使得這部分學生的學習積極性沒有能充分的調動起來,因而成績不夠理想。

  當此學期結束之際,我們尤其感謝學校領導的大力支援,感謝學校教務處、教科處的科學部署,正是這些因素的綜合作用,我們備課組才能夠有序、高效的完成了本學期的教育教學工作。

高三歷史教學工作總結8

  本人XX年畢業於西北師大歷史系,近年來一直承擔高三歷史教學任務,現將教學實踐中的一點做法進行反思和總結,以求改善教學方法和思路,同時為進一步提高教學質量有一定的借鑑:

  一、教學內容方面

  1、夯實基礎,構建知識網路。教學中重視學科內的基礎知識和基本理論的落實,總結規律,找出特點,幫助學生構建良好的思維機構。夯實基礎就是要深刻理解教材,掌握教材的主幹知識,掌握教材中的關鍵字句,正確理解基本概念、基本原理;構建知識網路就是要在把握每一個知識點的基礎上,進一步把握知識點在系統中的縱橫座標位置,從宏觀上建立知識間的內在聯絡,形成綜合化的知識體系,做到心中有數,條理清楚,因果明確。我形象地稱這一輪複習為“地毯式”掃描,如果把備戰高考比作蓋高樓,那麼夯實基礎,構建知識網路應是這座高樓的基石。

  2、圍繞考綱,研究考綱,提高教學的針對性,避免教學的盲目性。教材內容不等於高考內容,考綱內容不等於全考,歷史考綱年年有變,但細細研究發現其中有很大一部分是年年常考的必考點。這些必考點,應作為重點抓住不放,而且要花大力氣從多層次多角度來進行全面地系統地複習,達到了如指掌、滾瓜爛熟,並且要緊密聯絡當前的社會實際和中學生的生活經驗。近年曆史科高考,以能力立意,以知識為載體,對理論觀點和史學方法及思想文化素質的考查滲透其中;依託教學大綱,又不拘泥於教學大綱,試題設計源於教材,又高於教材,突出創新;對歷史問題認識水平的考查,強調生產力標準和實踐標準,強調宏觀與微觀相結合運用知識的方法,體現人類文明演進的歷史發展現;試題綜合性強,既包括學科內知識與能力的綜合,也適當引進跨學科知識與能力的綜合;試題反映或折射社會現實的需要,不迴避熱點問題。還要研究考綱新增內容。一般來說,新增的一定要考。

  3、高三歷史科複習要掌握三種知識:章節知識結構、專題知識結構和理論知識,其中,章節知識是基礎,這由同學們在校教學複習中完成。章節知識和專題知識縱橫交錯,構成知識網路;歷史理論支撐起網上的知識點,使同學們的歷史知識結構形成一個多層面的立體交叉體系。在諸多知識的連線點上繁衍出新的知識生長點,這個過程就是運用已有知識解決新問題的過程,這也是對同學們潛在能力和創造能力的考查。歷史涉及範圍廣,知識點多。學習的過程是一個將知識轉化為能力的“加工”過程,將知識系統化、結構化、規律化、形象化、技能化,透過聯絡比較、分析綜合、歸納概括等思維活動,這實際就是從知識轉化為能力的過程,要善於總結規律。

  4、強化對基本技能的訓練和全面提高解題的能力,針對學生的弱點給予個性化的指導。在二輪複習過程中,對給定的熱點素材要注意引導學生展開多角度多層次的分析和研究,積極探索命題的切人點,對於材料題論述題的訓練,具體來說:一要閱讀和了解背景材料;二要思考這些材料與歷史學常識的直接聯絡;三要自己研究命題的切入點和突破口;四要針對問題根據所學知識擬出答題思路及要點;五要書寫答案,語言力爭規範科學、言簡意賅、層次清晰,表述完整。在備考過程中,學生會出現各種各樣的錯誤和弱點,各個同學的弱點可能是不同的,有的同學有某一知識上的缺陷,有的同學可能存在著能力上的缺陷,因此,我除了要求每位同學針對自己的實際情況進行有重點的彌補、矯正或訓練,查漏補缺之外,還有意識的對同學進行個性化的點撥與指導。

  二、教師與學生方面

  1、和諧的師生關係是提高教學效果的重要因素。所謂“親其師,信其道”,和諧的師生關係式取得成績的一大法寶。文科班同學一般來自不同的理科班,有相當一部分孩子個性突出,處事好以自我為中心,行為習慣、自律意識相對較差,學習惰性強,而嚴格的班級管理,又容易使他們心理上產生逆反。在此除了教師要以身作則,為人師表外,實踐中必須進一步提高自身的教育水平和教育能力,和學生保持通暢融洽和諧的師生關係,才會有力的促進自身的教學效果和教學水平。

  2、瞭解學生——加強對學情的瞭解和把握。新課程條件下的教學設計特別突出對學情把握的重要性,首先要清楚地瞭解學生的學習情況,並據此制定或調整自己的教學內容或教學方式。在繁忙的工作中,稍有一點懈怠就可能造成由於不瞭解學情而導致的課上效率不高,為此老師還得時時走到學生中間,傾聽他們的聲音。這方面我們應該是做得很好——“三走進”即就是“走進學生、走進課堂、走進公寓”為了解學生奠定堅實的基礎。

  3、學生的反思、自我領悟是促進提高的捷徑,用心最重要。高三的學習伴隨著無數次的考試練習,加上學生自購的教輔資料,做過的試題數量一定為數不少,各類題型的解法老師也可能講過數次,不怕犯錯誤,就怕不明原因地犯同一型別的錯誤,為此切忌搞題海戰術,一定要加強反思,避免重複勞動。

  總之,教學有法,教無定法,以上僅是本人歷史教學中淺薄性總結,希望能對將來的教學起到一定的指導作用。

  本學期來,在學校領導的正確領導下,在高三年級組的具體組織和指導下,高三第一期的初輪複習工作進展順利,現已完成教學計劃的各項任務,較好實現了預期的教學目標。現就一期來本人對高三歷史教學工作總結一下:

  一、做好第一輪複習,貴在因材施教,夯實基礎,注重實效,穩步推進。

  根據本人所帶這屆高三文科班(6)班(7)班(8)班的學情實況,由於本屆高三學生歷史學科基礎參差不齊,為了提高複習效率,保證高三第一輪歷史複習的進度,我針對各班學生不同的學情特點,精心設計不同的教案學案,做到有重點有分別地將每堂課的教學目標具體化,使不同基礎的學生在每節課都有明確的具體學習要求和任務。

  根據本屆高三歷史教學組的規劃,我將新課教學與複習合二為一,每節課都有明確的知識目標和能力要求,每一章都有針對近年高考題型特點和要求的相應的檢測訓練,做到學以致用,由知識型向能力型轉變。在教學方法上,注重引導學生積極參入到課堂教學中來,充分發揮學生的自主性和獨立性,變被動學習為主動學習,將歷史基礎知識與基本能力有機的統一起來;注重學科內知識歸納、綜合,培養和提升學生的思考能力,為第二輪歷史專題複習作好鋪墊。

  二、建構歷史知識體系,重創新思維能力的培養

  (1)史教學應注重與歷史發展的連續性和階段性。

  應將學生已有的知識融於歷史發展的長河中,將學生零星的、孤立的知識與歷史發展主線相結合,逐漸形成知識體系網路。這種網路是多方面的,高三教學應側重與專題性知識線索,強化專題複習,比如中國古代中央集權制度發展線索,中國近現代民族資本主義工業興衰的線索,世界近現代史中某一國家的經濟發展或政治制度演變的線索等等。這些內容是極其豐富的,教學中應突出重點、兼顧基礎知識、側重創新思維能力的培養。"為了使學生形成完整的知識體系,教學中可把複習內容劃分為若干單元。其實每個專題也是一個單元。

  其實每個專題也是一個單元。橫向的單元是區域性的'面'。縱向的單元是'線','線'的交織形成立體的知識體系"。②在學生具備基本的歷史體系基礎上,教師應加大能力訓練的力度,講清歷史概念的內涵與外延,探求歷史事件之間的內在聯絡、鼓勵學生把握由"知"到"識"的飛躍,讓學生自己去探求歷史的啟示。教學中應鼓勵學生質、思考和辯論,應給學生預留思維的空間,鼓勵學生多角度、全方位思考問題。

  (2)展的階段性使歷史呈現出它的階段性特徵。

  這特徵將導向對歷史發展的本質性和規律性問題的認識。中國古代封建社會的歷史就表現出明顯的階段特徵如封建社會的形成和發展時期戰國秦漢;封建社會的繁榮階段隋、唐;封建社會的衰落時期明清。同一歷史現象在上述各時期中所起的作用是不盡相同的,如封建中央集權政治制度。而各個時期表現出來的相同歷史現象也各具特色,如農民起義,表面上看,他們都成了封建王朝換代的工具,實質上其口號和綱領,也就是鬥爭水平呈現不斷提高的趨勢。我們在教學中,應強化和突出歷史的階段特徵,將具體歷史事件放到這種特徵中去考察分析,讓學生自己去深化認識,受到教育、得出啟示、發展他們的創新思維能力。

  三、正確處理全面複習和重點複習的關係

  正確處理全面複習與重點複習的關係,不能因覆蓋面降低而漠視全面複習,也不能無視新情況的出現而照搬原來一套複習方法,重點複習應建立在全面複習的基礎之上。原有的三段式複習,即基礎複習,專題複習和重點複習方法仍可沿襲,但教學計劃應作調整,側重點在後兩段上,以增強能力訓練的力度。

  四、充分利用課外輔導

  督促學生及時準確牢固地掌握好基礎知識,針對不同學生的特點加強對個體學生的具體的學習方法和答題思路的指導。教學的根本目的是傳承知識、創新知識和掌握科學的學習方法。學生基礎薄弱,根本上說明學生在過去的學習中缺乏正確的方法,具體的表現為缺乏適合個性思維特點的學習方法。

  因此,教師企求將課堂上所用的普遍方法都能自動的轉變為適合每個學生的特殊方法,是不明智的,當然難以達到預期的效果。根據矛盾的普遍性和特殊性原理,加強對學生的個別指導,是穩步提升學生掌握知識能力和獨立思考問題的能力的主要方法。為此,我在課外輔導時間,特別注重個體學生在鞏固知識和答題方法上所暴露出的問題,是普遍性的問題要幫助學生找出癥結所在,反覆講解答題思路和規律;是特殊性的問題,要及時針對個性特徵加強具體指導,並舉出相關的題型,幫助認識掌握好具體的答題規律。

  五、加強交流,及時總結教學經驗。

  不斷修正教學方法,做到優質教學資源共享,共同提升教學質效,實現高考目標最大化。教學研究是提高教學質量的根本途徑。現代教育理念告訴我們,加強教學交流與合作,是整合教學資源、挖掘潛力、提升教學質量的有效途徑。歷史學科的特點是過去性、綜合性、階段性和規律性,學生對歷史學科既感到有興趣,更覺得難學,正是與歷史學科的基本特點有關。

  因此,我們高三歷史教學組針對本屆高三學情的普遍特點,經常交流教學經驗和學情特點,加強第一輪歷史複習中所遇到的新問題,共同探求解決問題的有效方法,及時調整複習進度和方法,共同印製輔導方案和有關訓練資料,做到經驗共有,資源共享,整體提升高三歷史複習效果,穩步推向高考目標最大化。培養學生綜合答題能力。鼓勵學生間相互交流學習心得和體會,促進學生共同進步。

  目前,高三歷史第一輪複習已將要結束,複習的任務仍然很重,但我有信心有能力一定會找準切實的方案,會把今後的複習工作做好。

高三歷史教學工作總結9

  本學期,我擔任了高三級一個文化班(308班歷政化/生專業)和一個音樂班(312班音樂專業政史地班)歷史教學,特對本學期的教學工作做如下總結:

  一、落實教學常規,切實提高課堂教學效率。

  學生學習的主渠道是在課堂上,在課堂上,學生是學習的主人。因此,課堂教學效率的高低直接影響著學生學習的效率。這學期我在努力提高課堂教學效率方面著重抓了以下幾個點:

  1、努力鑽研教材,認真備好每一節課。

  每次上課前,我都要認真鑽研教材,弄清教材的知識重難點,寫出較為完整的教學設計,從不上沒有教案的課。努力把重點難點講清楚,讓同學們能夠自己知道重難點在哪裡,再利用中午或晚自習時間完成作業,鞏固所學的知識從教學內容的選擇到教學的方式選擇,無一不經過深思熟慮,有時甚至為了一個課堂的匯入花一兩個小時去查資料去構思。可以說,課外花在準備教材及鑽研題目上的時間遠遠多於上課的時間,用經常所說的一句話來講就是“上40分鐘的課,通常備課的時間遠遠超過四個小時”。

  正因為如此,我在上課時才能做到不慌不忙,從容應對。

  2、努力更新教學觀念,切實提高教學質量。

  在課堂上我特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主體作用,讓學生學得容易,學得愉快;注意精講多練,在課堂上老師儘量避免滿堂灌。給學生消化和接受的時間,讓學生儘量多動口動手動腦;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。

  3、認真批改作業:

  佈置作業做到精選精練。

  有針對性,有層次性,特別注意主觀題的訓練。每一課結束以後,把“課課練”落實到位;每一週結束以後,都有一個“週週練”讓同學們鞏固所學的知識。同時對學生的作業批改及時、認真,判定等級和批改分數的方法相結合,激發同學們的學習分析並記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題做出分類總結,進行透切的評講,並針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

  4、做好課後輔導工作,認真落實導師制。對我負責的不同層次的學生,在課後進行相應的輔導,以滿足不同層次的.學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了後進生的輔導力度。對後進生來說,所學的知識還沒有完全消化,新知識又接踵而至,往往令他們應接不暇。所以我儘量去了解和鼓勵後進生,在課外的時間輔導他們,也取得了一些成效,現在一些學生有問題的時候就過來問我。

  每當看到他們拿著練習什麼的來到辦公室,我就特別的開心並耐心解答。在我的努力下,一些差生的學習成績有了一定程度的提高,並對歷史漸漸有個濃厚的興趣,這是最開心最欣慰的事情。

  二、努力培養學生良好的學習習慣,增強學生信心。

  在培養學生良好的學習習慣方面,努力抓好學生學習的自覺性。每次我佈置好學習任務後,我都要求他們自己獨立完成作業,儘量做好自己的練習題目。培養他們獨立思考和學習的習慣。開學初,同學們還沒有上高三的緊張氣氛,也許是暑假沒有規律的學習生活讓學生有點心不在焉,教室裡有一段時間安靜不下來,經過我不懈的努力、反覆地強調,學生又逐漸學會了靜下心來學習,在學習時間保持安靜。

  雖然有的學生有畏難情緒,覺得歷史很難學習,要理解和記憶東西太多,但是我儘量寬慰他們,培養他們的信心,當我看到他們取得成績時那眉飛色舞的表情,我知道他們又一次戰勝了自己,他們的信心又多了一分。

  三、加強學習,努力提高自身素質。

  1、積極參加科組、備課組活動,努力提高教學水平。

  作為一個和諧團結的科組,為了能夠把科組建設的更好,為了能夠讓新老師更快的成長,我們歷史組科組活動比較多。對於每一週一次的集體聽課、評課活動,我都一次不落的參加,對於集體備課活動也是積極參與。除此以外,我還儘量多的聽備課組其它教師的課,不管是老教師還是新教師的課,只要有時間總會去聽一下。

  這些活動讓我在上課時不斷的提高自我教學水平,同時吸收了一些優秀教師的經驗,為以後的教學積累了一定的經驗。

  四、不足之處:

  在有些時候的教學活動沒又能夠充分結合學生們的實際情況,所以效果不是很理想,比如說練習的效果,有時候由於自習課時間太短而題量過大,有些學生為了能在下課的時候把作業交上來,就出現了“趕作業”的情況。

  所以在下學期的工作中,我們要吸取教訓,儘量能夠讓同學們在有限的時間內做到針對重難點進行練習。

高三歷史教學工作總結10

  20xx—20xx學年第一學期高三歷史教學總結王海虹這一個學期來,在學校領導的正確領導下,在教務處和高三年級組的具體組織和指導下,高三第一期的初輪複習工作進展順利,現已完成教學計劃的各項任務,較好實現了預期的教學目標。現就一期來本人對高三歷史教學工作的感觸做一回顧,敬請領導、同行批評指正。

  一、搞好第一輪複習,貴在因材施教,夯實基礎,注重實效,穩步推進。

  根據本人所帶這屆高三文科班20班的學情實況,早在暑期補課前制訂了較周密的教學計劃。由於本屆高三學生歷史學科基礎參差不齊,因此為了提高複習效率,保證高三第一輪歷史複習的進度,我針對各班學生不同的學情特點,精心設計不同的教案學案,做到有重點有分別地將每堂課的教學目標具體化,使不同基礎的學生在每節課都有明確的具體學習要求和任務。根據本屆高三歷史教學組的複習規劃,每節課都有明確的知識目標和能力要求,每一章都有針對近年高考題型特點和要求的相應的檢測訓練,做到學以致用,由知識型向能力型轉變。在教學方法上,注重引導學生積極參入到課堂教學中來,充分發揮學生的自主性和獨立性,變被動學習為主動學習,將歷史基礎知識與基本能力有機的統一起來;在注重學科內知識系統歸納、綜合的同時,隨時加強文科綜合知識的相關連線,培養和提升學生的綜合思考能力,為第二輪歷史專題複習作好鋪墊。

  二、充分利用課外輔導,督促學生及時準確牢固地掌握好基礎知識,針對不同學生的特點加強對個體學生的具體的學習方法和答題思路的指導。

  教學的根本目的是傳承知識、創新知識和掌握科學的學習方法。學生基礎薄弱,根本上說明學生在過去的學習中缺乏正確的方法——具體的表現為缺乏適合個性思維特點的學習方法。因此,教師企求將課堂上所介紹的普遍方法都能自動的轉變為適合每個學生的特殊方法,是不明智的,當然難以達到預期的效果。根據矛盾的普遍性和特殊性原理,加強對學生的個別指導,是穩步提升學生掌握知識能力和獨立思考問題的能力的主要方法。為此,我在課外輔導時間,特別注重個體學生在鞏固知識和答題方法上所暴露出的問題,是普遍性的問題要幫助學生找出癥結所在,反覆講解答題思路和規律;是特殊性的問題,要及時針對個性特徵加強具體指導,並舉出相關的題型,幫助認識掌握好具體的答題規律。

  三、加強交流,及時總結教學經驗,不斷修正教學方法,做到優質教學資源共享,共同提升教學質效,實現高考目標最大化。

  質效是人們一切活動的追求目標,教學質量的競爭實質是學校整體教學資源整合優勢的競爭。教學研究是提高教學質量的根本途徑。現代教育理念告訴我們,加強教學交流與合作,是整合教學資源、挖掘潛力、提升教學質量的有效途徑。歷史學科的特點是過去性、綜合性、階段性和規律性,學生對歷史學科既感到有興趣,更覺得難學,正是與歷史學科的基本特點有關。因此,我們

  高三歷史教學組針對本屆高三學情的普遍特點,經常交流教學經驗和學情特點,加強第一輪歷史複習中所遇到的新問題,共同探求解決問題的有效方法,及時調整複習進度和方法,共同印製輔導方案和有關訓練資料,做到經驗共有,資源共享,整體提升高三歷史複習效果,穩步推向高考目標最大化。同時,我們還注重加強與政治、地理教師的交流,將歷史、地理、政治學科知識有機地連線,把文科綜合題型訓練分解到具體的學科知識中,培養學生綜合答題能力。鼓勵學生間相互交流學習心得和體會,促進學生共同進步。

  目前,高三歷史第一輪複習已將要結束(預計20xx年2月底結束),複習的任務仍然很重,尤其是專業生因專業訓練和考試耽誤了很多時間,如何採取有效措施,將這一大塊補救上來,是當前最重要的工作。我有信心有能力一定會找準切實的方案,會把今後的複習工作做好。

高三歷史教學工作總結11

  本學期本人任高三的歷史教學工作,本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。以下是我在本學期的教學情況總結。

  一、理論學習和教學研究

  1、認真參與教研:教研是提升自己業務水平的行之有效的途徑,教學研究是提高教學質量的根本途徑。本學期學校大力倡導“一週一研”活動,本人一直認真對待,積極參與。透過集體備課討論、一週一聽評課、開研討會等教研活動,結合自己的實際,取長補短,不斷提升自己的教學方法、思想觀念、理論水平和業務素養等。

  2、認真研究高考:高考的動向是高三教學的指揮棒。我首先認真研究了近三年的山東高考試卷,特別是今年的高考試卷與往年比“穩”了哪些,“變”了哪些,特別是“變”(所做的調整)對我們的複習有關鍵的指導意義。其次是研究全國及其它省市的高考試卷,注意和我們山東的試卷對比、分析,從中總結出命題、組織答案的一些規律,以便讓學生掌握一些必要的應試技巧。

  3、認真研究課標和考試說明(考試大綱):在現在多種版本教材的情況下,課標是專家高考命題的唯一依據。我們複習只有緊扣課標才能做到少做無用功,才能少講精講、短時高效。考試說明是對高考能力要求、考試內容、試卷形式等方面的具體說明和要求,我們深研考試說明能把握住高考專家的命題意圖、教育理念和命題思想,從而使我們的複習更有針對性、時代性、高效率。

  4、認真嘗試撰寫論文:在《考試報》有所突破,但在《中學歷史教學參考》和《歷史教學》上投稿較少,在這方面以後有加大力度,要多嘗試、不怕失敗。

  二、紮實做好與教學有關的各項常規工作

  1、認真組織學生寫好課堂小結,充分利用小黑板優勢:堅持把每堂課的課堂小結寫在小黑板上,讓課代表安排學生輪流進行,組織學生積極參與,既掌握了基礎知識又提升了書寫等方面能力,效果很好。

  2、認真批改學案和每週一測:要想上好課,必須研究學生、瞭解學生實際情況後才能在課堂上有的放矢、對症下藥。而研究學生的最好方法是批改不同層次學生的學案作業,為此我們把堅持每堂課前一天的晚自習批改學案形成慣例,保證了課堂的有效和高效。我們歷史組堅持每週一測,及時統一改卷,總結得失,大大提高了學生的應試技巧。

  透過半年的教學,我感到最大的滿足是教和學之間的互動進入一個良好狀態,師生間平等民主的探索與交流,推動了我教學水平的提高,同時也使學生感受到學習歷史的樂趣和意義,21班成績穩步上升。總之,在我們歷史組全體成員的共同努力下,高三上學期的一輪複習工作現已順利完成,已經落實了教學計劃的各項任務,實現了預期的教學目標。

  三、反思教學中存在的問題。

  1、學案設計的“知識梳理”板塊,學生在落實過程中,只填空,沖淡了對知識的宏觀把握,容易忽略對基礎知識的整體把握,效果不太好。

  2、預設的歷史學案學生一開始比較認真,後來隨著各科發放學案,學生時間上的壓力增大,部分差生存在應付現象,材料題出現放棄現象。差生產生厭學的情緒。

  3、課堂展示環節學生用時過多,影響了課堂有限的教學時間和進度。

  4、有時“基礎概述”在課堂上變成了新課,用時過多,課堂容量變小,教學目標難以當堂完成,課堂壓力加大。

  5、學生普遍感到歷史材料題比較難,缺乏必要的答題技巧和方法,測試時失分比較嚴重。

  6、學生對基礎知識缺乏整體把握,概括能力需提高。

  7、五聯班學生卷面普遍比五中班差,需強化規範試卷。

  四.今後努力的方向和工作的思路

  1、進一步加強教學理論學習,深入進行探究式教學的研究,把探究式教學進一步的運用到實際教學中來,同時加強教學基本功的訓練,在教學上多下功夫,努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

  2、針對五聯班基礎差的特點,認真研究如何上好複習課,如何增強針對性、有效性,注意綜合多種教學方式,激發學生的求知慾(如小組討論法、列表比較法、自學法、表演法等)。不放棄任何一個差生,力爭透過複習讓學生的成績有一定的提高。

  3、自己也要多看書報、新聞等,密切關注國內外重大歷史事件,關注現實生活與歷史史實的聯絡和比較,以適應文科綜合高考命題熱點切入的特點。多作題,多創制原創試題,進一步提高自己的命題能力和周密思維能力及知識遷移能力,以便有針對性地指導學生的答題技巧。

  4、每週增加文科綜合測試,放在週六下午進行,定時交卷,及時批改,透過考試帶練動複習,培養學生的答題技巧和規範試卷的習慣,以便讓學生早點適應高考試題。“把平時練習當高考”,認真訓練;“把高考當平時”,輕鬆應考。

  5、每天在早讀和晚讀時巡班,引導、帶動學生複習歷史。

  6、注意加強對“培優補差”生的輔導力度,爭取多談話及時瞭解動向,單獨準備套題,讓他們限時交上來,更準確地採取有針對性地個別輔導措施。

  7、高考中整體難度呈降低趨勢,所以我們的練習應降低難度,增加新穎度,樹立學生高考前的信心。

  反思高三歷史教學,還有其它很多不足,工作還有不到位的地方,取得的成績很有限。為了我們的學生,為了我們的學校名聲,也為了我們教師自身更好的發展,我們將更加努力,把工作做得更細更實,“將落實進行到底”。敬請領導、同行對於我們所沒有想到的工作上、方法上的不足和粗陋之處積極給予點撥和指導,我們將不勝感激。

高三歷史教學工作總結12

  一、加強師生聯絡,構建和諧教學氛圍

  由於本屆高三不是從高一一直帶上來的,剛開始教學工作時就存在對學生的基礎和能力瞭解較少、師生關係需要重新建立等一系列新問題。為儘快改觀這種狀況,本人在堅持常規教學的同時,加強與學生的溝通和了解,透過多種渠道掌握了學生的基礎和能力所在,以及關心他們在學習之外的生活等各方面細節,這為進一步開展教學工作打下了良好的基礎。同時在加強與學生的相互認識和理解後,更注重對學生學習自信心的鼓勵,因為學生由於基礎較為薄弱,自信力顯得有些不足,常表現為厭學或不能積極記憶和思考,所以在備課時,更關注基礎知識的如何理解和掌握,同時以高考要求的目標為參照,適時提高學生在運用歷史知識的能力和技巧。從而很快得到學生們的認可與支援,使得在教與學的雙邊活動中有了非常和諧的氛圍,這為教學工作在本學期的順利進行打下了良好的基礎。

  二、注重雙基教學,努力構建學科體系

  高三第一輪複習是整個高考複習計劃的重要環節,它的成敗直接影響著下一輪專題複習的成效。因此,本人在借鑑先進教學理念的同時,以雙基為突破口,以章節複習為切入點,將功夫化在每一個知識點的掌握和理解上,切實做到"全、精、通",由此讓學生們既能從教材出發輕鬆掌握所學知識,也能在已有知識體系中重新有所發現,只有學會思考問題並能發現問題,才是教學的最佳結果。對每一單元講解後,都要進行系統的梳理和整合,使得零碎的知識點能夠形成系統的知識體系,從而在學科範圍內讓學生對知識內容有一個較為系統和完整的認識和理解。

  三、加強知識運用,培養應試能力和技巧

  任何知識的掌握都是為了真正的運用才會讓人加深印象,學生們的知識學習只有在實際運用中才能檢驗其是否掌握牢固,工作總結《年度上期高三歷史教學工作總結》。因此,為了強化所學知識,本人一方面搜尋大量有關知識點運用方面的典型試題,同時還根據高考目標和方向,自編習題讓學生加強練習,透過每節的課後練習,使學生們不僅掌握了學習知識的要領,而且能對不同情境下如何轉換思考方式有了更多方法的習得,從而既加強了知識運用能力的提高,也給學生在應對試題時的技巧上也有了新的認識和提高。

  四、鼓勵學生反思,規範學習主導方向

  學生們在對知識點的學習後,可能存在停留在表面或難以加深對所學知識的掌握等問題。於是,本人在課後或是在每次考試的,都要讓學生對已學知識點進行設問,變換一種角度或方式對這一知識點再提出問題或發現新的看法,或者是對考試試題中的正確的或錯誤的問題找出其原因何在,這樣,學生們在不斷反思中,逐漸加深和拓寬了已掌握知識點的範圍,也使得在每次考試後除了成績外仍能有新收穫。當然,這些都是以高考目標為前提的,以高考目標要求為基準,規範學習的正確方向,不然,學生在加深或拓寬的同時,就有可能流於疏散,主導方向發生偏差,從而不利於在未來高考中的正確發揮和運用的。

  五、採用分層教學,不斷縮小成績差距

  今年所任班級,學生基礎不同。這樣在實際教學中,就不可能整齊劃一,在教學方法必須採用分層教學法,積極應對不同程度的學生,找到他們的具體差距,。對基礎差的同學,強化基礎知識的掌握,課堂上儘可能地提出那些主幹知識有關問題,從而增強他們的自信心,有一定提高後,再逐步加強能力方面的其它要求。平時也積極向他們傳授如何記憶、如何理解問題的一些方法和技巧。對基礎好,學習能力強的學生,除了注重基礎知識的掌握之外,一方面讓學生們在已有知識體系上學會發現新的問題,另一方面對所學知識學會自我整理。

  六、注重研習,提高自身教學素養

  有人說:"作為老師,你要給學生一滴水,你就必須有一桶水。"這也就是說,作為老師要不斷地豐富自己的知識體系,提高自己的教學能力。因此,本人在教學之餘,加強閱讀與教學相關的新的教學理論,積極聽取不同教學方面的經驗,借鑑其它老師的成功教學範例,在加強聽課的同時,也積極進行自身的探索。教學不僅是一種互動的活動,更是做為一個老師不斷提高自己的過程,因為每個人都存在這樣或那樣的不足或失誤,這就需要不斷地更新觀念,轉變方式,虛心學習。本人在探索中不僅增強了對教學工作的信心和熱愛,也使得在具體教學環節上能夠得心應手,靈活應對,以至於博得師生的一致好評。

  七、配合學校,完成各項教學任務

  每個教師不僅僅是單純只是教書,還要配合學校各項工作的完成,推動學校整體的發展。本人認為,只有學校整體的發展,才會有個人發展的空間。如果沒有學校這樣一個大舞臺,也就沒有三尺講臺這樣一個小舞臺。因此,學校每一項教學任務都是學校發展的重要一環,積極承擔和完成學校交給的每一項

  任務就是學校得以順利發展的重要保證。所以,本人在完成教學任務的同時,也積極參與學校的教研工作,為學校教研工作的開展提出自己的小小見解,從而為學校整體教學秩序的穩定貢獻個人的綿薄之力。

  當然,本人還有很多不成熟的地方或失誤,有些得到領導和同事們的指點和教導,有些得到學生的點撥和糾正,也正是這些關懷和愛護,使得本人感到教育的職責和份量,從而鞭策自己要不斷學習,虛心聽取各方意見,不斷糾正自己的不足或失誤,盡力為學校的發展做出更大的成績。

高三歷史教學工作總結13

  一、優點

  1、複習計劃和措施充分考慮學情,具有較強的針對性。針對在知識層面學生“知道但不理解,記住了但不明白”這一學情,制定“要麼不講,講就講透,要麼不練,練就練會”的策略;針對在心理層面學生二輪複習時“什麼都不會了”的學情,制定加強引導和調控的策略。

  2、訓練的實效性強。首先,題目選得好。題源廣,題量足,題目精選重組。其次,學生做得好。體現為答題的規範化好,題目改得好(有錯必改,用不同顏色的筆改)。再次,教師批得好。題目批得全、批得細、有批語。

  3、注意加強與時政熱點的聯絡。透過尋找熱點問題與教材內容的契合點,調動學生複習的積極性。

  4、注意引導學生進行自主學習和合作學習。學生每節課有20分鐘左右自主記憶、自主思考的時間;處理具體問題時,也積極引導學生自主解決或合作解決。

  5、課堂氣氛輕鬆和諧,師生互動積極。教師著力營造一種寬鬆民主的課堂氣氛,學生參與課堂活動的積極性高,師生關係非常和諧,有利於學生的心理減壓。

  二、建議

  1、注意內容拓展的廣度與深度。要加強學科內以及學科間知識的綜合,要注意拓展內容的題目化,不要一講了之。

  2、注意最佳化檢查方式。透過板演、默寫、互相檢查、互相提問等多種檢查方式,充分調動學生動口、動手、動腦。

高三歷史教學工作總結14

  忙忙碌碌的半學期過去了。為了總結經驗,吸取教訓,以指導今後的工作,現在對半年來高三歷史教學工作進行簡要總結。我們主要做了以下幾個方面的工作

  1、認真研究高考。

  高考的動向是高三教學的方向和指導。每年高考總會有一定的調整,所以只要高考還存在,研究高考也是一個永恆的話題。我首先認真研究了近三年的山東高考試卷,尤其是20xx年、20xx年高考試卷,今年高考雖然會有所調整,但肯定是穩中有變。我們從前兩年高考試卷中解讀這幾年高考試題的難度和能力要求、高考試題的出法問法和試題回答的要求,等等。其次是研究去年和今年的考試說明(考試大綱),識讀考試說明對高考能力要求、考試內容、試卷形式等的變化,從能力、內容的變化中反映了怎樣的命題意圖、教育理念和主流思想。我們在新課和複習教學中以及練習中都要貫徹這些思想。

  2、仔細研究學生。

  學生是教學的物件,更是學習的主體,最終高考的參加者,高考試卷的解答者。不根據本校學生情況進行的教學肯定是空對空的教學,教學效果不會很理想。經過接觸,我們基本瞭解學生的總體情況:基礎薄弱,學習習慣差,學習態度不正。教學上我們重基礎知識的教學和檢查、基礎能力的訓練和培養;同時加強學習方法指導、學習習慣培養,注意學習自信心的樹立和紀律觀念的培養。只有這樣才能逐漸形成良好的班風、學風,形成較好的學習方法和習慣,提高學習的效率。

  3、制定正確的教學方案和詳細的教學計劃。

  一個學年、一個學期、每一個月、每一星期的教學都要有一個計劃,都要事先有個統籌安排。我們根據對高三教學的理解,根據學生的實際情況,認真制訂了系統、詳密的教學方案和計劃,統籌安排整個一年的教學任務、內容。當然計劃制訂以後並非一成不變,可以在實施過程中,不斷充實,使之更完整,或者根據實際情況適時適當調整。

  4、本學期基本完成了第一輪複習。

  第一輪單元複習,以時間為順序,對同一時間段內橫向知識,即政治、經濟、民族、外交、文化等方面內容基礎知識進行整理,揭示其間的關係,歸納單元結構和單元特徵,並進行理論的概括和解釋。時間安排主要是在一模以前,這是打基礎的階段。我們的學生情況和目前的高考形勢決定我們必須注重基礎,而且主要打基礎。第一輪複習時我們加強對學生基礎知識掌握程度的檢查,用原始的笨辦法——“默寫”,主要目的是逼學生去看書,背書,並反饋學生掌握的情況。難度大的練習我們也不用,有的學生自己找了些難題做,我們也勸他不要做,立足於基礎題,立足於基本能力要求題,像再認、再現歷史事實、歷史概念和歷史結論;再認、再現歷史的階段特徵、基本線索和發展過程;對學生概括、評價、啟示類歷史能力進行專門的訓練。

  5、積極參加研討會,汲取資訊,學習經驗。

  積極參加順義教研室組織的高三歷史教學研討會,參加高考資訊交流會,並透過校友錄與同樣奮戰在高三教學第一線的大學時的同學進行交流,相互學習,相互幫助。從中我們獲取了很多有益的經驗和資訊,對我們今年高三歷史教學大有幫助。

  反思高三歷史教學,還有很多不足,工作還有不到位的地方,取得的成績有限。為了我們的學生能考高分上大學繼續深造,為了我們的學校能完成指標考出名聲,也為了我們教師自身更好的發展,我們將不斷努力,把工作做得更細更實,爭取更好的成績

高三歷史教學工作總結15

  本學期本人任高三的歷史下冊的教學工作,這學期來,本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。以下是我在本學期的教學工作總結。

  一、紮實做好與教學有關的各項常規工作

  1、認真制定教學計劃。

  學期之初,我就認真的研究高三歷史的教材,根據學生的特點和教材的編排,並和學科的教師商量,共同制定了較為科學的高三第二輪教學計劃。第二輪複習的主要特點是專題複習,需要學生紮紮實實地掌握基礎知識,在學生已學過的知識基礎上,適當加快了速度,既突出主幹,又適當關照非重點。在實際的教學中我認真落實教學計劃,並且根據實際情況對教學計劃做出適當的調整,以使計劃達到更加的完善。

  2、認真備課,力爭上好每一節課。

  備課不僅是備教材,認真把握教材的重點和難點,更重要的是要備學生備學法和教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的型別,擬定採用的教學方法,同時,力爭每一課都做到"有備而來",每堂課都在課前做好充分的準備,課後及時對該課作出總結,不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高。

  3、堅持從末位抓起。

  對不同層次的學生採用不同的教學方法,讓每一個學生在課堂上都有所收穫。在課後,對導師生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時經常找學習成績不理想的學生談話,增強其學習的動力和學習自信心。

  4、用新的教學理念來指導課堂教學。

  提高課堂教學的效率,注重學習方法的指導,不斷引到學生形成科學的解題方法。在教學注重培養學生的能力和自主學習的習慣,體現學生的主體地位,教師在課堂上儘量少講,而發動學生去探究,透過自身的努力建構知識,體會到學習的快樂,而教師只是學生學習的引導者、幫助者、交流者和參與者,我總是在課堂上極力的調動學生學習的積極性,讓學生真正的參與到課堂上來,讓學生學得容易,學得輕鬆,學得愉快。

  5、狠抓歷史基礎知識。

  準確掌握重要的史實、概念和結論,理清歷史發展的基本線索、階段特徵和內在聯絡,形成學科內容的主幹系統和知識網路

  6、掌握基本的記憶方法和習慣,準確記憶基本史實,力求在理解的基礎上記憶知識,使知識網路化。

  7、理解重要的歷史概念和結論,這是形成歷史思維能力的基本途徑。

  8、以單元為中心,學會從政治、經濟、文化等方面歸納歷史發展的基本線索、階段特徵和發展過程,從宏觀角度把握歷史。融會貫通,形成歷史知識的主幹。

  9、複習策略

  1)每節課默寫一個重點知識點。

  2)以教師講解為主,側重全面知識點。

  3)練習的進行,月考加強。

  4)用時間講析資料上的練習。

  10、學情

  1)學生基礎性較差,識記能力差,有許多知識點學了即忘。

  2)除了優生以外,其他學生的學生自主性都很差。

  3)學習是不善於思考,因為沒有思考就沒有問題。也就不能內化成自己的知識。

  4)學生主動與科任教師溝通,師生之間學科交流較少。

  二、對複習的反思

  1、複習過程中沒有持之以恆的做一些好的策略,如上課前的默寫、背書等這些在上屆學生試驗基礎上體現出較好的學習方法沒有能夠堅持到高考的日子。

  2、複習時(主要梳理知識)的時候,學生只需要簡單地回顧和記憶。不需要深入思考。在鞏固練習中,由於對應的知識,剛剛呈現,只需要簡單再現,因而思維層次較淺,教學過程中基本上多是強化記憶,強行灌輸式的教學方式,難以激發學生參與學習的熱情。

  3、對學生沒有作到充分了解每位學生特別是優生的需求與不足。工作不夠細,只是表面的作些,並沒有真正細化分析,幫助學生找出學習當中的缺點和方法。

  4、複習的針對性較差,往往面對的是所有的學生,可是每位學生的認知水平、基礎知識都是不一樣的。所以在教學中沒能作到因材施教,導致中等生、差生產生厭學的情緒,最終導致放棄學習。

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