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大學生閱讀調查報告

大學生閱讀調查報告15篇

  隨著個人的素質不斷提高,報告使用的次數愈發增長,報告具有語言陳述性的特點。我們應當如何寫報告呢?下面是小編為大家收集的大學生閱讀調查報告,希望能夠幫助到大家。

大學生閱讀調查報告1

  為深入瞭解現在的大學生的課外書籍的閱讀情況,我們於11月進行了一項關於大學生課外閱讀的調查。調查物件主要是本校各年紀學生。調查主要採用了問卷調查的形式,問卷涵蓋了大學生課外書籍閱讀量、書籍來源、閱讀課外書籍的目的、閱讀習慣、閱讀的計劃性及獲得的知識的應用程度等問題,以便對大學生的閱讀情況進行全面統計和概括。

  我們對我校100名在校大學生的課外閱讀情況進行調查,目的是針對大學生的讀書情況,舉行系列活動,推動大學生積極閱讀書籍,養成良好的閱讀習慣。

  課外閱讀量調查

  我們對我校學生的月平均課外閱讀量進行了調查,調查結果顯示:70%的大一新生每月閱讀課外書籍量僅1-2本,而50%的大二大三學生每月閱讀量約3-4本,60%的大四學生每月讀課外書平均為1-2本。綜合以上分析,大多數大一與大四學生平時讀書較少,而大二大三讀課外書稍多。其主要原因是大一課業較為繁忙,而大四學生則忙於找工作、考研或者出國深造;大二大三學生相對於大一大四學生,因為課業較少,課餘時間較多,看的書也較多一點。但是,由於各年級學生總體閱讀量過低,就造成了大學生課外知識獲取的缺失的嚴峻形勢。

  課外書籍來源

  我們也對大學生所接觸的書籍來源進行了調查,資料顯示:90%的大一學生讀的課外書都來自圖書館,大二、大三和大四學生閱讀的課外書100%來自圖書館。可見,圖書館在大學生的課外閱讀生活中扮演了多麼重要的角色。因此,對於大學生,特別是大一新生,學會如何恰當的利用圖書館的資源,將在一定程度上決定其學習成果的大小。

  閱讀習慣調查

  關於大學生閱讀習慣的調查,我們設定了3個問題進行不同方面的瞭解與調查。

  首先是關於閱讀後是否會寫一些感悟,調查顯示:17%的大一學生經常會寫,45%的大一學生有時會寫,38%的大一學生基本不會寫;經常寫與基本不寫的大二學生均佔18%,64%的大二學生有時寫;而大三學生中37.5%的人有時寫,62.5%的學生基本不寫;大四學生中,經常寫與基本不寫的各佔40%,20%的學生有時寫。綜合以上資料,我們可以知道,經常寫讀後感的學生極少,大多數學生沒有讀完書後記下感想的習慣。可以說,讀後感我們從一年級就會寫,但很少有學生能正式讀後感的真正意義,因而沒有養成這種記錄的習慣,這對我們應用所學的知識是不利的。

  後兩個關於閱讀習慣的問題其實是相關的。其一是在閱讀時是否有深入思考的習慣。資料顯示:各年級學生中,約50%的人在閱讀時會深入思考,37.5%的人很少會進行深入思考,12.5%的人會思考,但時間很短。其二是閱讀時是否有勾畫的習慣。資料表明:約70%的人閱讀是有勾畫的習慣,30%的人沒有在閱讀時勾畫的的習慣。第一項資料告訴我們,大多數學生在閱讀時進行深入思考。這在第二項資料中得到了驗證,70%的人會在自己閱讀時勾畫,這就說明他們在看書時,進行了一定的思考。相反的,在閱讀時不思考的人,他的勾畫一定也會相應減少。透過這兩項,我們可以瞭解到,養成良好的閱讀習慣對於我們讀書會有多少收穫有著怎樣不可忽視的影響。只有思考了,我們才會有收穫。

  閱讀目的調查

  為了更好地對大學生課外閱讀情況進行深入瞭解,我們還對他們閱讀的目的進行了一定程度上的調查。

  首先是大學生閱讀的書籍類別,約有50%的選擇了青春文學,30%的人選擇了其他,即如盜墓、推理、偵探一類的小說。這明顯地表示,大多數學生閱讀的主要目的是為了滿足自身的興趣和娛樂自我。而下一項顯然印證了這一結論,關於閱讀的課外書籍是否均為自己感興趣的書這一問題,約有60%的人選擇了“大部分是的”這一選項。

  第三項是直接提問大學生閱讀的目的,約有50%的人選擇了“豐富課後生活,充實自己”,另外50%的人選擇了為了“放鬆心情“。我們不否認大學生閱讀課外書籍可以補充一定的知識,但這些資料也直接表明了大學生課後閱讀的目的就是娛樂與放鬆。這樣的結果讓我們不得不思考,僅僅為了娛樂與興趣的閱讀,將有多大的收穫呢?顯然,答案會另我們失望,大學生若是僅僅為了娛樂而讀書,那麼在學校的時間裡,他們將學到少得可憐的知識。因為大學的學習生活很大一部分是由從課外閱讀中獲取知識構成的。

  閱讀的主動性與計劃性調查

  除了已有調查外,我們還對大學生閱讀的計劃性作出了調查,以進一步瞭解大學生的課外閱讀狀況。調查結果顯示:約85%的大一學生沒有明確的課外閱讀計劃,50%的大二學生沒有明確的課外閱讀計劃,75%的大三學生沒有明確的課外閱讀計劃,98%的大四學生沒有明確的課外閱讀計劃。由此可見,在本校大學生中,大多數學生沒有養成長期閱讀課外書籍的習慣,課外書閱讀的主動性不強,因而也沒有明確的課外閱讀計劃。這顯示了大學生不斷下降的課外書閱讀率,這樣的狀況必然會對學生的進一步發展不利。

  課外閱讀獲取的知識的應用程度調查

  我們調查的最後一項內容是大學生從課外閱讀中所獲取的知識的應用程度,這將顯示出課外閱讀對於我們學習與工作的重要性。調查資料顯示:約50%的大

  一、大二和大三學生認為課外閱讀中獲取的知識在日常生活中經常會被應用到學習和工作中,80%的大四學生沒有留意自己在課外閱讀的過程中學到的知識是否被運用,20%的大四學生認為自己經常應用這些知識。從調查到的資料中我們可以看到,我們在課外閱讀中所獲取的知識在日常生活中佔據了較重的比重,由此,我們也就可以瞭解到,無論是哪一個時代,課外閱讀對於我們來說,仍是相當重要的。

  透過這次調查,我們確定了課外閱讀的重要性,同時也看清了當前學生課外閱讀量嚴重不足的形勢。因此,我們應當採取積極措施,爭取改變這一現狀。

  首先,作為一名大一新生,我們應當從此時就開始培養自己長期進行課外閱讀的習慣,例如:規定自己每兩週看2本自己喜歡的名家著作或心靈雞湯或傳記回憶錄等,並且任選其中自己感觸較深的,寫下自己的感觸,由此形成一個較為長期的閱讀習慣,進而對閱讀的書籍進行階段性規劃。其次,我們應當注意培養自己讀書時的習慣。平時看書時,看到或巧妙、或深刻、或含蓄的句子,我們都可以畫下來,在一定的時候,這些句子也許會給你以啟示,或許它們會改變你人生的方向。然後,我們應當培養閱讀課外書的主動性,而不是隻為了完成老師的作業才去閱讀課外書籍。最後,我們應當注意課外閱讀所獲取的知識的應用,遇到難題時,多多思考,說不定在某個瞬間,你就會想起自己曾經在某本書上看到過相關的知識,到那時,問題自然迎刃而解。

  透過這次調查,我們也進一步瞭解到了自己的優缺點,更加懂得了團隊中合作精神的重要性。在一開始,我們在選取題目上產生了爭議,但經過大家冷靜的協商之後,我們確定了一致的意見。而後的調查中,我們進行了明確的分工,迅速而有效率的完成了此次調查。這些經歷是我們更加團結,促使我們成為了更好的朋友與搭檔,是我們對團隊這個詞有了更深刻的瞭解。相信在以後的學習和生活中,這些經歷將對我們產生無比重要的作用。

大學生閱讀調查報告2

  繽紛世界,書籍是人類永遠的最終伴侶,大學生涯中也不例外。除了豐富多彩的其他生活,課外閱讀也在大學生的學校生活中佔一席之地,對其道德情操、人格品質、精神境界的構成與提高有著潛移默化的影響。為進一步明確書籍在我校大學生課餘生活中的切實影響與大學生目前閱讀存在的問題,我針對大學生課外閱讀狀況對部分本校大學生經行了一次調查。調查資料:對課外閱讀的重視程度、獲得書籍途徑、閱讀偏好、課外閱讀的其他情景

  調查物件:懷化學院8個寢室(8人寢),男女比例為1:3,共64人

  調查方法:隨即抽取各院寢室,採用網路問卷調查與實際問卷調查相結合的方式

  問卷發放與回收情景:共發放問卷64份,收回61份,有效問卷60份,收回率95.31%,有效率93.75%

  一、調查結果及現狀

  ㈠對課外閱讀的重視程度

  閱讀數量方面:16.7%的同學每學期閱讀0~1本書,43.3%的同學每學期閱讀2~3本書,28.3%的同學每學期閱讀4~5本,11.7%的同學閱讀更多

  購書費用方面:19.7%的同學每學期能理解的購書費用是50元以下,46.3%的同學每學期能理解的購書費用是50~100元,25.3%的

  同學每學期能理解的購書費用是100~200元,8.7%的同學購書費用更高

  ㈡獲得書籍途徑

  45%的同學選擇在書店、網店購買,8%的同學選擇在圖書館閱覽,37%的同學找親戚朋友借閱,10%的同學青睞網上線上或下載㈢閱讀偏好

  選書標準偏好:35%的同學看重作者知名度,46%的同學看重資料可讀性,13%的同學選擇定價合理的書籍,6%則喜歡瀏覽網上排行靠前的書籍

  閱讀型別偏好:31%喜歡閱讀時尚休閒類書籍,27%同學選擇文學名著類,幾乎同樣27%比例的同學選擇商業財經類,15%則選擇了課外知識學習週刊

  閱讀方式偏好:46%的同學會以最快速度讀完,13%則會邊讀邊做讀書筆記,35%會仔細讀但不做筆記,6%為其他

  ㈣課外閱讀的其他情景

  30%的同學身邊讀書氛圍較好,24%同學必須程度上同意當代大學生讀書浮躁

  二、調查結果分析及對策

  ㈠大學生對課外閱讀有所重視,但程度有待提高

  大多數同學每學期都會閱讀必須數量的課外書籍,能意識到提高自我文化素養的重要性,為大學生生活增添一份文學氣息。但根據閱

  讀時間和購書費用,也不難發現閱讀課外書籍在大學生的生活中並未佔較重要主角。

  在大學學校裡,我們應當舉辦更多調動學生讀書進取性的活動,邀請風趣、博學的文學教師、抓家定期做講座,提高同學們的閱讀意識,進而提高對閱讀的重視程度。

  ㈡購書仍佔主流,網路異軍突起

  大多數同學更青睞在書店、網店買屬於自我的書籍,並一向珍藏,可見大家的惜書、愛書意識還是很強的;此外同學們彼此交換書籍,交流思想,也為新思想、新意識的構成供給一個很好的平臺。但這也意味著,有更少的人選擇去圖書館閱覽書籍了,一些重要的文獻、個人難支付的鉅著自然被浪費了,圖書館沒有到達有效利用的效果。此外,網路在大學生的生活中也佔了很重要的位置,如網上購書、網上閱讀、線上交流等,隨著大學生宅女宅男的日漸增多,網路為滿足他們的閱讀需求供給了更有效的工具。

  但我們還是應更有效提高學校圖書館的利用率,畢竟那裡有更全面的素材、資源;同時,在運用網路新手段時要學會辨別真偽、優劣,抵制不良閱讀傾向。

  ㈢讀書源於興趣,類別豐富,但方式欠妥

  更多的同學看重自我認為比較有用、值得閱讀的書籍,但其中可能存在並不適合自我或未認識到其書真正價值的情景。時尚休閒類書籍佔大學生閱讀書籍的主流,豐富了緊張忙碌的學習;名著與財經類並重,大多數同學在努力提高自我文學素養的同時不忘時刻關注商業

  財經類週刊、書籍,這對於我們財經類院校的學生提高財經意識、開拓眼界是很有幫忙的。但很多同學只追求了閱讀速度,忽視了高效,沒有仔細體味、領悟作者的思想內涵。

  在日後的閱讀中,我們還是應當養成記筆記、細品味、勤交流的好習慣,提高每本書籍的閱讀效果。

  ㈣在快節奏的現代生活中給書籍預留必須寧靜空間主動閱讀,進取閱讀,帶動周圍同學閱讀,在提高其他方面才能的同時不忘昇華心靈,經過讀書提高修養。

大學生閱讀調查報告3

  一:概要

  調查目的:瞭解我校大學生課外閱讀情況,及時發現存在的一些問題,促進大學

  校園良好讀書風氣的形成。

  調查物件:校本部在校大學生

  調查方式:採用書面問卷形式,在分層的基礎上對各年級進行抽樣調查。

  調查專案:課外閱讀的目的、時間長短、閱讀場所、書籍型別及其範圍、閱讀書

  二、結果與分析

  (一)課外閱讀的狀況:

  本次調查涉及大學生的整個課外活動,調查結果表明:大學生的課外活動興趣豐富多彩,範圍廣泛,種類繁多。當代大學生最喜歡的課外活動按次序排列分別為:課外閱讀65%、網上衝浪62%、體育活動59%、觀看影視58%、玩25%、其他(2%)。本次調查大學生課外閱讀興趣的範圍是書籍、報紙和雜誌,調查表明大學生最喜歡的課外活動就是閱讀!這說明我校大學生對課外閱讀有較高熱情,對課外閱讀持積極態度。

  上網和課外閱讀是大學生打發業餘時間最常用的方法,我們從其他調查結果瞭解到,大學生對網路資源的利用率比較低,把網路用於學習的只佔較小的比重,而用於聊天和玩遊戲的所佔比重最大.我們走進網咖和學校機房的時候就會獲得一些體驗和清醒的認識---應接不暇的是奇蹟-傳奇-大話西遊等網路貴族遊戲和如CS等硬盤遊戲,以及嘟嘟嘟的QQ鈴聲。對於這樣的調查結果,我們應該感到幸運---課外閱讀者比網上衝浪者高出三個百分點,從中我們可以知道,現在大學生的危機意識提高了很多,對自己的前景不如以前那麼自信,知道怎麼才能增加自己在未來競爭中獲勝的籌碼,切身感到充實自己,提高自己修養的重要性,當代大學生逐漸多了幾分成熟,少了一些衝動和急噪,開始用審視的目光看待未來。令人欣慰的是,作為理工類院校的礦業大學,有閱讀習慣的人佔總人數的94%,這不能不說是一個進步,尤其是在閱讀型別上

  文學類書籍的閱讀者要遠多與其他如專業輔導、外語計算機等,達到60.07%,如果在人文類院校,這並不是一個比較高的數字,但在以煤炭專業為主導的礦大,能有這樣的結果,已經算是一個不小的進步了(這裡缺少縱向比較的資料),作為文科學生,可以從中獲得一些安慰,因為這寫資料可以告訴我們這樣一個資訊——我們學校又多了一些人文氣息,已經在向真正的綜合類院校轉變,不必擔心一個崇尚學術自由和學術交流的人文學者在這裡找不到知音和“敵人”。但是這裡又存在了一個問題,就是人們課外閱讀的結構是否合理的情況,大學生都 對文學特別青睞,而對專業課的學習卻不夠重視,容易出現對什麼都瞭解除了自己的專業的怪現象。 每天課外閱讀所花時間

  情況 1小時以內 2小時 3小時 3小時以上 合計

  人數 124 94 34 16 268

  比例(%) 46.27 35.07 12.695.97 100

  月閱讀量

  情況 0本 1-2本 3-4本 4本以上 合計

  組中值 0 1.53.5 4.5

  人數 111348142 268

  比例(%) 4.1 49.63 29.85 19.42 100

  從課外閱讀時間和閱讀量上,我們可以直接瞭解到人們對課外閱讀的態度及重視程度:

  在時間上:46.27%的學生每天花1小時左右的時間作課外閱讀,35.07%的學生花2小時,12.69%的學生花3小時,5.97%的學生花3小時以上的時間。所花時間在兩小時以內的佔總人數的81.34%,超過兩小時的僅佔18.66%,說明在課外閱讀上所花的時間還是偏少。因為大學還是相別於高中的,我們有著很多的課餘時間,從時間上看,我校學生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。

  在閱讀量上:沒月不搞課外閱讀的僅佔4.1%,有49.63%的人每月讀1.5本,29.85%的學生每月讀3.5本。而每月讀4.5本的佔了19.42%。從閱讀兩上暴露的問題則更加明顯:每月閱讀量在1.5本以內佔53.73%,在3.5本以上的僅佔49.27%,在業餘時間很充裕的大學裡出現這重狀況,不管怎樣也不算是合理。所以雖然礦大的人文氣氛有所改善,但總體上還是不夠理想,與以文科為主導的學校相比還存在很大的差距。

  二、大學生課外閱讀興趣狀況:

  從表二:大學生課外閱讀型別可以看出我校學生的課外閱讀興趣:比較偏愛文學類(60.07%),外語計算機次之(10.07%),專業輔導僅9.33%,其他20.52%

  (一)大學生課外閱讀興趣差異

  從年級看,大一大學生專業輔導類占課外閱讀的3.08%,文學類佔61.54%,外語計算機佔12.31%;大二:專業輔導1.56%,文學類68.75%,外語計算機類7.81%;大三學生:

  專業輔導11.86%,文學49.15%,外語計算機16.95%;大四:專業輔導類5.77%,文學類42.31%,外語計算機類23.08%。對於 不如同的年級,同學的閱讀狀況並不一樣,表現出很大的差異,低年級大學生比較喜歡娛樂性、消遣性的課外讀物;高年級大學生比較喜歡知識性、專業性和學術性的課外讀物,其中文學類的讀物大二是高峰,然後呈遞減的趨勢

  (二)大學生課外閱讀興趣分析

  課外閱讀興趣,是當代大學生最主要的課外活動興趣之一,佔總人數的65%,這也

  是大學生作為知識文化群體的主要特徵。調查發現,文學書籍(主要是小說)依然是當代大學生課外閱讀興趣中最主要的讀物,這與文學自身的特色與優勢有關。同時在緊張而又枯燥的專業學習之餘,大學生們希望閱讀一些高質量的休閒、娛樂類讀物,文學類書籍以其思想性和批判性的風格,非常適合大學生的閱讀心理(也適合更多的大眾),因此成為了大學生首選的閱讀刊物。造成大學生低年級和高年級閱讀興趣差異的主要原因是低年級大學生的理論素養比較差,學術水準較低,專業理想尚未完全形成,沒有良好的課外閱讀方法,因而對專業性、理論性、學術性的課外讀物難以產生興趣,只能把閱讀興趣主要放在消遣、娛樂性的讀物上。

  三、大學生的閱讀動機

  55.97%大學生的閱讀目的是為了陶冶情操,80.97%是為了拓展知識,指導實踐也佔了25.31%,而為了提高考分的僅佔3.36%。這說明在課外閱讀中,人們的功利意識並不是太強,並不是單純的為了提高考分,拿到學分,在考試中可以不“掛”,而是上升到一個高度,即為了自身發展,提高自己的素質,全面發展自己,培養自己的人格,也是為了指導自己的學習,使自己的行為更加合理化和科學化。同時,也是為了調節機械的專業學習,獲取專業以外的知識,養成合理的習慣,從這一點上,我們就不難理解為什麼文學類讀物更受大學生的歡迎了。從大學生的閱讀動機中我們可以瞭解到,課外閱讀已經成為大學生提高自我修養不可或缺的一部分了,已經成為大學生全面發展自己的最重要的方式,專業學習固然很重要,但是若沒有課外閱讀的調節和補充,大學生的業餘生活也是不可想象的。

  四、總結:

  (1)當代大學生的興趣具有廣泛性和多樣性

  本次調查表明在課外閱讀興趣等方面,當代大學生的閱讀興趣表現出了個性化和多樣化,所涉及的範圍極其廣泛,種類也繁多,雖然在調查中,我們知道的是大學生對文學類讀物比較偏愛,但這並不能掩蓋閱讀的多樣化傾向,大學生注重從多方面去發展提高自己,需要從不同的方向入手,才能全面提高自己的修養。

  (2)當代大學生的興趣具有娛樂性和消遣性

  個體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特徵,對滿足大學生課外業餘活動和閒暇生活具有非常重要的意義,也是大學生個性和諧發展和自身社會化不可或缺的途徑。例如大學生對文學類課外讀物的興趣,滿足了他們認識社會、認識人生、認識生活,並藉以抒發和寄託自己的生活理想和表達自己對生活憧憬的美好意願和情感,這對他們強烈的探索人生、探索生活需要聯絡在一起。但是,我們也要注意到,大學生對文學類讀物的過多重視,而埋頭於對他人生活的解讀,忽視了自己的現實生活,這也顯然不利於大學生個體素質的提高。

  (3)當代大學生的興趣具有社會性和實用性

  興趣的產生和發展是以需要為基礎的,大學生興趣的選擇也是其個人需要和社會需要的反映。從調查得知,文學類、英語計算機類和專業輔導類是大學生最經常閱讀的物件,大學生的課外閱讀興趣中對實用性的英語、計算機類課程及專業等讀物的關注,符合當前社會的發展現實,這也是社會對人才需求的重要體現。當前社會各

  行各業對英語、計算機等人才及知識的廣泛需要,成為大學生們興趣發展的有效內驅力,也反映了大學生對自身發展和社會需要關係認識的現實和實用的態度。

大學生閱讀調查報告4

  在這多彩的世界裡輸是人的精神糧食,也是人的終身伴侶。前蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基認為,各學科教育都是智育,但是智育的目標不僅在於發展和充實學生的智慧,而且也在於形成他們高尚的道德和優美的品質,大學生涯中,也不例外。除了豐富多彩的其他生活,課外閱讀也在大學生的校園生活中佔一席之地,它能夠提高閱讀能力,鍛鍊其思維,陶冶其品德。而且對其道德情操、人格品質、精神境界的形成與提高有著潛移默化的影響。最重要的是,學生進行課外閱讀,既可讓學生直接接受書中的藝術鑑賞的角度去潛移默化地感染學生,培養他們健康高尚的審美情。為了進一步明確書籍在我校大學生課餘生活中的切實影響與大學生目前閱讀存在的問題,我們團隊針對大學生課外閱讀情況進行了一次網上調查。

  一. 調查結果分析

  (一) 透過調查,我們發現很多積極因素。

  1.讀書源於興趣,類別豐富

  很多的同學看重自己認為比較有用、值得閱讀的書籍,同時大多數同學在努力提高自己文學素養的同時不忘相關專業書籍,這對於我們提高專業水平是很有幫助的。相當比例的大學生覺得應該多讀文學類書籍,這有助於提高當今大學生的文化素養。其中也不乏像娛樂消遣這類質量相對較低的讀物。但是不可否認這都反映了大學生課外閱讀類別是比較豐富的。

  2.閱讀具有多樣性和廣泛性

  本次調查表明在課外閱讀興趣等方面,當代大學生的閱讀興趣表現出了個性化和多樣化,所涉及的範圍極其廣泛,種類也繁多,雖然在調查中,我們知道的是大學生對文學類讀物比較偏愛,但這並不能掩蓋閱讀的多樣化傾向,大學生注重從多方面去發展提高自己,需要從不同的方向入手,才能全面提高自己的修養。

  3.當代大學生的閱讀興趣具有社會性和實用性

  興趣的產生和發展是以需要為基礎的,大學生興趣的選擇也是其個人需要和社會需要的反映。從調查得知,專業輔導類是大學生經常閱讀的物件,大學生的課外閱讀興趣中對專業讀物的關注,符合當前社會的發展現實,這也是社會對人才需求的重要體現。也反映了大學生對自身發展和社會需要關係認識的現實和實用的態度。

  (二)透過調查,我們也發現了很多不足之處。

  1、閱讀的時間少

  60%左右的同學每天閱讀時間不到一小時,這是遠遠不夠的,提高自身素質就要多讀一些課外書刊雜誌。只有多閱讀才能瞭解最新的社會動態才能提高自我。

  2.流行粗淺讀物興趣倍增。

  在課外所閱讀的書籍中,娛樂消遣類佔了23.5%,這也暴露了當前大學生課外閱讀中的一個嚴重問題,就是質量太低,深度不夠。目前社會上流行的一些讀物質量普遍存在問題,甚至無聊至極。而大學生卻對此仍認識不夠,實在令人擔憂。

  3.學生對課外閱讀有所重視,但程度有待提高 。

  大多數同學每學期都會閱讀一定數量的課外書籍,來提高自己文化素養的重要性,為大學生生活增添一份文學氣息。但根據閱讀時間和購書費用,也不難發現閱讀課外書籍在大學生的生活中並未佔較重要角色。

  3.購書仍佔主流,網路異軍突起

  大多數同學更青睞在書店、網店買屬於自己的書籍,並一直珍藏,可見大家的惜書、愛書意識還是很強的;此外同學們彼此交換書籍,交流思想,也為新思想、新意識的形成提供一個很好的平臺。但這也意味著,有更少的人選擇去圖書館閱覽書籍了,一些重要的文獻、個人難支付的鉅著自然被浪費了,圖書館沒有達到有效利用的效果。此外,網路在大學生的生活中也佔了很重要的位置,如

  網上購書、網上閱讀、線上交流等,隨著大學生宅女宅男的日漸增多,網路為滿足他們的閱讀需求提供了更有效的工具但我們還是應更有效提高學校圖書館的利用率,畢竟那裡有更全面的素材、資源;同時,在運用網路新手段時要學會辨別真偽、優劣,抵制不良閱讀傾向。

  二.對策及建議

  (一)大學生自身的角度

  1.閱讀從興趣開始

  愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。“經過調查我們認為要提高同學們的閱讀興趣,可以組織活動來提高閱讀能力,組織形式等儘可能地滿足於同學們的心理,使大家樂讀、愛讀,使閱讀成為大家生活中的一種樂趣。而且在活動中應該互動、比如讓同學們上臺講故事等等。長此下去,同學們就有可能自覺地閱讀一本本課外讀物,併產生了濃厚的興趣。不同的閱讀方式也是使學生對閱讀感興趣的關鍵之一。在組織課外閱讀活動時,我們可以採用互讀、分角色讀等多種讀的形式,提高理解能力和認識水平,從而增強閱讀的興趣。”

  2.推薦材料

  魯迅先生曾經告誡少年朋友:“只看一個人的著作,結果是不大好的:你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂採蜜一樣,採過許多花,這才能釀出蜜來,倘若叮在一處,所得就非常有限了,枯燥了。”他還說:“專看文學書,也不好的,會變成連常識也沒有的糊塗蟲,研究文學固然不明白,自己做文章來也糊塗。”這富有哲理的話,正是我們學生選擇課外讀物的“金玉良言”。因此,我們在幫助同學如何選擇課外讀物時,選擇的內容應較廣泛,可涉及生活、歷史故事、科學常識等;也可以是小說、童話、寓言,不拘一格,只要是思想內容健康,有教育性,對思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學作品,都可以推薦給同學們去閱讀,這樣同學們才能博覽群書。同時也根據同學的實際情況向他們推薦適合的書籍。

  3.選擇性讀書

  有的同學認為“大學時代要博覽群書”,因而見書就讀。這其實是不合適的。“博覽群書”的概念由於時代的不同,“群書”所表示的數量是不同的。今天,人們常用“資訊爆炸”來形容資訊量的增長速度,一個人能力再強、閱讀速度再快,也是不可能把世界上的書讀完。因此提高資訊檢索能力,比如說選擇圖書的能力就變得重要起來。 俄國的文藝批評家別林斯基說過:“閱讀一本不適合自己閱讀的書比不閱讀還要壞。”因此,從讀書的效果出發,必須學會有選擇地讀書。 選書,目的是區別哪些書應當精讀,哪些書應當泛讀,哪些書只要讀部分章節,哪些書要放在案頭隨時備查,哪些書暫時可以不用讀。

  4.指導閱讀方法

  古人云:“授之以魚,不如授之以漁。這就要求我們在培養我們的自我發展能力,這就要求我們“學會”,而且 必須要“會學”。所以在閱讀過程中要根據不同的閱讀方式和策略,有具體到概括的順序要求閱讀。但是如果我們只憑興趣毫無目的,不苟方法地去茫茫課外讀書中“瀟灑走一回”其意義和收穫不得而知。因此,我們不僅要愛讀,而日會讀,要讀得更好更有收效。

  在此我們小組推薦幾種方法:1選讀法。此種方法的運用,一般是根據同學在課內學習或寫作上的某種需要,有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分,以便學以致用 ,在同學去借閱相關資料,再選擇自己所需要的部分,用於寫科學小論文,以培養摘錄資料和運用資料的能力。同時也豐富了語言積累,提高了同學們的閱讀興趣和閱讀能力。.2精讀法。就是對書報上的某些重點文章,集中精力,逐字逐句由表及裡精思熟讀的閱讀方法。要求同學們全身心投入,調動多種感官,做到“四到”(即口到,眼到,心到,手到)、“三邊”(邊讀,邊想,邊批註)、一養成(即逐漸養成認真讀書的好習慣)。3速讀法。這種方法要求同學在快速的瀏覽中,要集中注意力,作出快速的資訊處理和消化。利用速讀法,可以做到用最少的時間獲取儘量多的資訊。.4摘錄批註法。常言道:“好記性不如爛筆頭。”這種閱讀法,就是說在閱讀過程中根據自己的需要將有關詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來或對閱讀的重點、難點部分劃記號,作詮釋,寫評

  語。讀與思共,思與讀隨。我們應該根據個人不同閱讀習慣,閱讀目的、性質,選擇合適的閱讀方法,靈活運用。

  (二)從學校的角度淺談對策與建議

  1.完善管理制度,督促大學生多讀書。

  隨高等教育的發展,教學培養方案中的必修課程學時減少了,學生自主時間多了,調查結果反映大學生用於課外閱讀的時間並不多。從教學管理角度講,應結合選修課,在尊重學生興趣,保證學生個性發展的基礎上,建議以“提交讀書計劃——教師推薦書目——學生閱讀——提交讀書筆記——教師評閱——取得學分“的模式,督促大學生讀書,提高讀書效果。

  2.舉行專題活動,引導學生讀好書。

  大學是生的讀書種類呈多樣性,應該是好事。但是大學生讀書種類並不理想,言情,武俠,動漫級消遣類佔有很大的比例,這類讀物大多屬於快餐讀物,文化含量相對較低,對構建完整知識結構,提高學生綜合素質並無實質幫助,透過舉行專題讀書活動,正面引導學生選擇文化含量跟高的書籍閱讀,無疑是幫助大學生提高素質的有效途徑。

  3.拓寬圖書來源,提供讀書方便。

  一些學校圖書足,大學生購買圖書輸了也很有限,拓寬圖書來源是當務之急。在不增加財力投入的情況下,拓寬圖書來源確實有困難。但這種設想絕非死衚衕。可以考慮以學生社團,讀書會等形式,學生攜帶自己的藏書入會成為會員,成立臨時小型圖書館。學校為其提供藏書場地和管理上的支援,不僅是對學校圖書館的補充,拓寬圖書來源,也便於營造讀書氛圍,為學生提供方便。

  透過這次調查,我們瞭解到了當代大學生的的課外閱讀情況,其中存在了許多的問題,很多人大多面臨著讀書少 不願讀書的問題。而他們把很多時間用在其他事情,很大程度是他們沒有認識到讀書的好處。其實多讀書,讀好書,能夠養成好的學習習慣和方法,在生活中形成善於思考的習慣,對一切新事物保持很強的求知慾。對於自己的專業,我們也能夠找到相關的專業知識的書籍,仔細閱

大學生閱讀調查報告5

  一、調查統計資料及分析

  本次調查採用系統抽樣的方法,針對同學們讀書的範圍、時間、目的、種類、地點、途徑以及去圖書館的次數。活動從學院各系各年級各專業中隨機抽取60個被調查者,回收率96。7%。經過本小組成員的分析和討論,其結果如下:

  從閱讀範圍來看,大學生最喜歡閱讀的課外書籍按次序排列為:文學類,娛樂類,勵志類,專業類,旅遊類,科教類,經濟類,傳記類,醫學類,計算機技術,哲學類。

  從閱讀時間來看,絕大部分大學生缺乏閱讀時間。

  從閱讀目的來看,79。3%的同學是無目的地看書。相比之下,其他如“豐富知識”、“習慣使然”、“教師所迫”等所起的影響作用則要低得多。

  調查發現,郭敬明、韓寒、席慕容、安東尼等青春小說作家是大學生最喜歡的作者。

  許多女大學生對社會政治、經濟、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少,而對活潑、簡便、娛樂性的文學類、生活類、言情類讀物甚感興趣,在科技、軍事、體育、歷史方面,男生的興趣顯著高於女生。

  從閱讀地點看,同學們最喜歡在寢室看書,在圖書館和教室各佔25%,也有些同學很隨意在那都能看。

  從閱讀途徑來看,經過圖書館借閱的佔44。8%,自我購買佔34。5%。

  調查結果證明,我校學生課外閱讀時間很少,閱讀量很小。這一結果並不因為男女性別差異而產生太大差別。

  二、調查結果及分析

  (一)經過調查,我們發現很多進取的因素

  1、我校大學生的閱讀興趣具有廣泛性和多樣性

  本次調查證明在課外閱讀興趣等方面,當代大學生的閱讀興趣表現出了個性化和多樣化,所涉及的範圍極其廣泛,種類也繁多,雖然在調查中,我們明白的是大學生對娛樂類和文學類讀物比較偏愛,但這並不能掩蓋閱讀的多樣化傾向,大學生注重從多方面去發展提高自我,需要從不一樣的方向入手,才能全面提高自我的修養。

  2、當代大學生的興趣具有娛樂性和消遣性

  個體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特徵,對滿足大學生課外業餘活動和閒暇生活具有十分重要的意義,也是大學生個性和諧發展和自身社會化不可或缺的途徑。例如大學生對文學類課外讀物的興趣,滿足了他們認識社會、認識人生、認識生活,並藉以抒發和寄託自我的生活夢想和表達自我對生活憧憬的完美意願和情感。

  3、當代大學生的興趣具有社會性和實用性

  興趣的產生和發展是以需要為基礎的,大學生興趣的選擇也是其個人需要和社會需要的反映。從調查得知,專業輔導類是大學生最經常閱讀的物件,大學生的課外閱讀興趣中對專業讀物的關注,貼合當前社會的發展現實,這也是社會對人才需求的重要體現。也反映了大學生對自身發展和社會需要關係認識的現實和實用的態度。

  (二)經過調查,我們也發現了很多不足之處。

  1、閱讀的時間少

  79。3%的同學每一天閱讀時間很短,這是遠遠不夠的,畢竟我們在書本上學到的東西是十分有限的,要充實自我,提高自身素質就要多讀一些課外書刊雜誌。僅有多閱讀才能瞭解最新的社會動態和提高自我。

  2、閱讀目的不明確。

  3、經典名著被冷落。

  經過和比調查者的談話,75%的同學都表示不喜歡看古典名著,被調查者中沒有一個人全部看完四大名著的。經典名著能流傳至今並享有聲譽的多為我國民族文化的精髓,從藝術欣賞或思想學習的角度來看都是許多當代的未經歷史檢驗的作品所不能比擬的。經典名著最能提高自身的綜合文化素養。

  三、結論

  近年來,隨著大學課程的增加和課外活動的豐富多彩,經過調查,使我們看到當前我校大學生課外閱讀中存在著一些明顯的不足,我校學生閱讀率普遍偏低,甚至有下降的趨勢,這與我們建設和諧學校是不相貼合的。

  書籍是人類提高的階梯,讀書能夠涵養性情,陶冶情操,培養直麵人生的心態,構成成熟的性格。在實施素質教育的今日,課外閱讀更是提高學生素質的重要途徑之一。我們期望能引起學校更為廣泛的關注,期望在教師的指導下,改正錯誤,克服缺點,把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義,並能夠就調查結果所反映出的一些問題與不足提出好的提議,更好的指導大學生們讀好書,好讀書!

大學生閱讀調查報告6

  摘要:當今是一個資訊化的時代,資訊每時每刻都處在更新之中。然而,人們讀書學習的速度遠遠趕不上資訊更新的速度,造成許多人與當今主流文化的脫軌。大學生面對這樣一個資訊化的時代,更需要多讀書去完善自我,提高自我。但是由於種種原因,導致大學生閱讀中存在著很多的問題,這不得不引起我們大家廣泛的關注。

  一.引言

  “少年強則國強,少年弱則國弱”,一個國家的興衰與未來和年輕一代的健康成長密不可分。大學生作為建設祖國的棟樑之才,現代化建設的接班人,身上肩負著建設祖國和振興中華民族的偉大歷史重任。歷史賦予了我們當代大學生如此之重的責任,作為一名當代大學生如何才能肩負起歷史賦予在我們肩頭的重任,出色的完成黨和人民交給我們的歷史使命,關鍵在於怎樣才能成為一名德才兼備的優秀當代大學生,只有全面提升自身素質,成為德智體美勞全面發展的綜合人才,才能在日後為祖國的建設貢獻出自己的一份綿薄之力。閱讀在這其中扮演著很重要的角色,具有不可替代的作用。讀書對於大學生個人綜合素質的提高至關重要,讀書對於一個國家的整體國民素質和人才戰略儲備也相當重要。但是,根據中國新聞出版研究院釋出的第十次全國國民閱讀調查結果資料顯示,20xx年我國18-70週歲國民圖書閱讀率為54.9%,人均紙質圖書的閱讀量僅為4.39本,與發達國家相比,我國的國民閱讀水平明顯處於落後的狀態。由此可見,我國整體讀書的現狀不容樂觀,在此背景下,進行有關我校在校大學生閱讀情況的調查就具有很重要的現實意義。為此,我們開展了這次針對我校在校大學生閱讀狀況的問卷調查,以期掌握第一手的原始資料資料,深入瞭解我校大學生閱讀現狀及存在的問題,提出合理的建議和解決措施。

  二.基本情況

  1.調查地點:四川理工學院

  2.調查物件:在校大學生

  3.調查方法:問卷調查,製作好調查問卷,分配地點按比例對應的人群進行調查

  4.調查問卷樣本量:200

  三.大學生閱讀情況

  根據樣本資料計算,四川理工學院學生對課外閱讀保持比較積極的態度佔84%,基本大部分人都對閱讀有著正面看法,認為閱讀是對生活和學習以及社交是十分重要或者是有用的。但是雖然有著正確積極的認識,四川理工學院的學生並沒有真正的較高頻率閱讀。大學生是否制定了具體的課外閱讀計劃見表1。

  大學生制定具體的課外閱讀計劃比率只有少數的9%,絕大多數大學生並沒有制定具體的課外閱讀計劃,他們只是無聊的時候隨便看一看自己感興趣的書籍,沒有系統的希望充課外書籍當中學習積累大量的知識和經驗。

  在關於閱讀地點的調查中,我們得知還有接近一半的大學生是在寢室當中進行閱讀。在四川理工學院的寢室氛圍中進行閱讀是有點影響閱讀效果和效率的。這一點反應了在匯北校區由於離匯南圖書館有較遠的路程,學生就在寢室進行閱讀。大多數調查物件選擇了教室或自習室作為自己的閱讀地點,可能是於這些地方安靜的環境有關,有利於閱讀。

  在課外書類別中,只有13%的學生選擇了自己專業有關的書籍,他們認為在課外就應該看點經典文學和言情類小說陶冶一下情操,放鬆一下自己。有40%的學生看課外書籍是為了打發時間,並沒有明確的目的。而且有60%的學生每天課外閱讀時間少於一小時。

大學生閱讀調查報告7

  前言:

  “我心裡一直在暗暗設想,天堂應該是圖書館的模樣。”(阿根廷?博爾赫斯)當我在思考究竟要寫一份關於什麼的實踐報告時,腦海中就浮現出這樣一句話:窗明几淨,書香洋溢是多麼令人愉悅的場景。讀書是一種絕妙的藝術。讀一本好書,讓我們得以明靜如水,開闊視野,豐富閱歷,益與人生。手捧書籍,與書同行是一種難以名狀的美好享受。 摘要:本文主要研究了上海電力學院在校大學生課外閱讀情況,主要採用了問卷調查法進行了較為全面的調查。調查包括了上海電力學院在校大學生對於課外閱讀的態度、課外閱讀的狀況、課外閱讀的時間及其課外閱讀的動機等。透過以上研究作者進一步對於結果進行分析。課外閱讀對於大學生來講是一種最有效的自助學習的方式之一,透過這次調查作者希望能夠全面而真實地反映上海電力學院在校大學生課外閱讀現狀,為教育改革提供一定的依據。

  關鍵詞:大學生;課外閱讀;閱讀態度;興趣;目的

  書籍是人類知識的傳承工具,書籍是人類進步的階梯。古人說的好:書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。讀書可以增加內涵、陶冶情操、培養心情、成熟性格,而課外閱讀更可以開闊學生的視野,增長學生的見識,是學生了解世界、接觸社會、促進學生素質的發展的重要途徑。眾所周知,一個大學生綜合素質的提高,僅侷限於對課本知識的瞭解是遠遠不夠的。因此要想提高學生的素質,拓展知識面,就應該瞭解其在課外閱讀方面的基本情況,從中發現問題,探索如何解決問題,從而提出合理的建議,有針對性地給予廣大同學指導和幫助,努力提高大學生課外閱讀的興趣和質量,引導當代大學生正確合理地進行課外閱讀。我們小組進行了為期三個禮拜的大學生課外閱讀調查,旨在能夠為學校的第二教育貢獻一點微薄之力。

  一、調查基本情況

  調查時間:20xx年5月上旬至20xx年5月中旬。

  調查地點:上海電力學院校園內。

  調查物件:上海電力學院在校大學生。

  調查方法:採用書面問卷形式(實發問卷100份,收回93

  份,有效問卷93份,回收率93%)。

  調查目的:瞭解我校大學生課外閱讀情況,及時發現存在的一些問題,促進大學校園良好讀書風氣的形成。

  二、問卷調查

  ㈠基本情況

  ⒈對閱讀課外書的看法:

  結果顯示,十分必要,但是必須有選擇性佔了53%,在乎個人興趣,喜歡才看和無所謂,看不看都行則各佔了45%和19%,沒有意義,沒必要看則佔有0%。

  ⒉閱讀書籍來源(如圖):

  ⒊每天所花閱讀時間:

  調查顯示,31%的同學只花不到半小時的時間作課外閱讀,43%的同學每天花1小時左右的時間作課外閱讀,21%的同學花1—2小時,6%的同學則花2小時以上的時間。具體情況如圖:

  ⒋大學生所閱讀書籍型別:

  其直觀圖如下:

  ⒌課外閱讀動機:感興趣的同學佔了68%,對學習有幫助的同學佔了42.65%,提高自身素質佔了36.03%,而家長或老師要求佔了17.65%.

  ⒍影響課外閱讀積極性的因素:

  大部分同學認為心情、時間、環境會影響他們看書的積極性,與此同時,不少同學認為圖書館圖書數量少、更新慢,考試的壓力也是影響自己讀書積極性的因素。

  ㈡問卷分析

  透過對調查結果的分析,我們得出以下結論:

  ⒈課外閱讀興趣,仍是當代大學生最主要的課外活動興趣之一。

  課外閱讀佔總人數的36.21%,這也是大學生作為知識文化群體的主要特徵。調查發現,文學書籍依然是當代大學生課外閱讀興趣中最主要的讀物,這與文學自身的特色與優勢有關。《參政訊息》作為大學生最喜愛閱讀的報紙,反應了當代大學生最關心的仍是現實社會與事實政治。他們特別喜歡迅速客觀的報道和中肯的評價分析,而這正是《參政訊息》的辦報宗旨,也反映了當代大學生渴求多瞭解中國、瞭解世界的思想狀況。《讀者》是大學生最喜歡閱讀的雜誌。在緊張而有枯燥的專業學習之餘,大學生們希望閱讀一些高質量的休閒、娛樂雜誌,而《讀者》所追求的雋永、和諧、親情、人性等風格,非常適合大學生的閱讀心理,因此成了大學生的首選刊物。

  ⒉對社會流行粗淺讀物興趣倍增。

  在課外所閱讀的書籍中,體育、娛樂雜誌佔了31%,這也暴露了當前大學生課外閱讀中的一個嚴重問題,就是質量太低,深度不夠。目前社會上流行的一些讀物質量普遍存在問題,甚至無聊至極。而大學生卻對此仍認識不夠,實在令人擔憂。

  3.大學生課外閱讀時間較少。

  從課外閱讀時間上,我們可以直接瞭解到人們對課外閱讀的態度及重視程度:31%的同學只花不到半小時的時間作課外閱讀,43%的同學每天花1小時左右的時間作課外閱讀,21%的同學花1—2小時,6%的同學則花2小時以上的時間。所花時間在兩小時以內的佔總人數的95%,超過兩小時的僅佔6%。這說明我校大學生在課外閱讀上所花的時間還是偏少。因為大學是相別於高中的,我們有著很多的課餘時間,從時間上看,我校學生對課外閱讀的重視程度還是不夠。

  4.大學生對課外閱讀有比較理性的思考。感興趣的同學佔了68%,對學習有幫助的佔了28%,提高自身素質的佔了1%,家長或老師要求佔了3%。這說明在課外閱讀中,人們的功利意識並不是太強,並不是單純的為了提高考分、拿到學分、在考試中可以不“掛”,而是上升到一個高度,即為了自身發展,提高自己的素質,全面發展自己,培養自己的人格,也是為了指導自己的學習,使自己的行為更加合理化和科學化。從大學生的閱讀動機中我們可以瞭解到,課外閱讀已經成為大學生提高自我修養不可或缺的一部分了,已經成為大學生全面發展自己的最重要的方式,專業學習固然很重要,但是若沒有課外閱讀的調節和補充,大學生的業餘生活也是不可想象的。

  5.圖書館的閱讀條件有待改善。

  圖書館是同學們課外閱讀資料的主要來源,但多數同學認為限制自己課外閱讀的因素中選擇圖書館圖書書籍量過少,更新過慢。這需要學校的相關方面進行改善,加強。

  三、對調查結果的思考。

  課外閱讀無疑是重要的,正如蘇霍姆林斯基曾說的:“課外閱讀,用形象的話來說,既是思考的大船藉以航行的帆,也是鼓帆前進的風。”他的話形象地告訴我們,課外閱讀是開拓學生視野,開闊學生思路的一條重要途徑。

  透過調查,我們對大學生閱讀情況得出了以下幾點看法:

  ㈠當代大學生的興趣具有廣泛性和多樣性。

  本次調查表明在課外閱讀興趣等方面,當代大學生的閱讀興趣表現出了個性化和多樣化,所涉及的範圍極其廣泛,種類也繁多,雖然在調查中,我們知道的是大學生對文學類讀

  物比較偏愛,但這並不能掩蓋閱讀的多樣化傾向,大學生注重從多方面去發展提高自己,需要從不同的方向入手,才能全面提高自己的修養。

  ㈡當代大學生的課外閱讀具有娛樂性和消遣性。

  個體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特徵,對滿足大學生課外業餘活動和閒暇生活具有非常重要的意義,也是大學生個性和諧發展和自身社會化不可或缺的途徑。例如大學生對文學類課外讀物的興趣,滿足了他們認識社會、認識人生、認識生活,並藉以抒發和寄託自己的生活理想和表達自己對生活憧憬的美好意願和情感,這對他們強烈的探索人生、探索生活需要聯絡在一起。但是,我們也要注意到,大學生對文學類讀物的過多重視,而埋頭於對他人生活的解讀,忽視了自己的現實生活,這也顯然不利於大學生個體素質的提高。

  ㈢大學生的課外閱讀具有無目的性。

  從調查中我們可以看到,大學生閱讀並不是有針對性的,而是“泛讀”,讀後也沒有進行思索。這說明我們並沒有把課外閱讀當作是一種獲得新知識的手段。我們應當看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時的閱讀當中進行反覆練習,培訓這種能力,我們才能把課外閱讀提高到一個新的水平,才能達到課外閱讀的真正目的。

  對此,我們認為要處理好閱讀與人生理想,閱讀與學業發展,閱讀與職業選擇,閱讀與大學生生活,閱讀與特長髮展,閱讀與贏得機遇,閱讀與創造幸福的關係。在大學課程中,重視理論聯絡社會實際,把日常閱讀與教學內容、平時實習、畢業實習,畢業論文(設計)與自己的生涯規劃結合起來。使四年的學習生涯慢慢凝聚成自我內發展的合力,形成適合自我發展目標的基因,這是觀念目標的本意。在有目的的形成自己這種基因時,要特別注重自我內發展諸素養的培訓。

  讀一本好的書,就像沐浴在春風中,讓人心曠神怡,讀者與作者彷彿超越了時間和空間,面對面地在交流,在這種感召下,讀者會產生一種強烈的共鳴,而這種共鳴可能會伴隨讀者一生。可見,優秀的文學作品對心理、思維等還在成長的中學生來說,是多麼重要的啊!它對於提大學生的文化底蘊和人文素養,激勵他們去創新的意義是十分重大的,應努力去弘揚這一文化精神,以此促進社會的整體發展。透過此次調查,我們初步得知了我校大學生課外閱讀的基本情況,同時希望各位同學能夠充分利用自己的課餘時間,多讀一些好書,自身積極、主動地去接受先進的、優秀的文化作品,以提升自我,發展自我。

  一、引導大學生形成正確的課外閱讀原則,培養其良好的閱讀習慣

  歌德說:“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說:“閱讀一本不適合自己讀的書,比不閱讀還壞”。書海無涯,然而同樣良莠不齊。高校需要儘早引導和幫助大學生學會選擇書籍,形成正確的閱讀原則。

  大學生的課外閱讀需要建立的閱讀原則包括目標性原則、選擇性原則、計劃性原則、廣泛原則、科學性原則等。要引導大學生廣泛涉獵,但同時必須積極主動地按照自己的專業、研究方向或自己的愛好來確定大致閱讀目標,有選擇性地選擇書目,科學地規定閱讀時間、內容、順序和方法,按照由簡到繁、由易到難,由點到面、由淺入深的順序,配合學科本身的內容體系和知識體系,循序漸進進行課外閱讀,並透過課外閱讀不斷拓寬知識視野,提高綜合素質。③筆者所在的學院就堅持結合學科特色和專業培養目標,為學生開具“閱讀書目”,為學生提供閱讀指南。

  二、改善大學生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位

  不少大學生的課外閱讀存在不良傾向,如長期沉溺於品位不高的武俠、言情、網路小說等難以自拔,甚至出現精神不振,不思進取,影響學習的現象,高雅文化已經被擠兌到邊緣,這樣的傾向不得以改善將會最終影響大學生的人格完善。

  針對這樣的不良閱讀傾向,要透過開展豐富多彩的閱讀活動,推薦好作品,引導大學生轉移閱讀方向,多讀書,讀好書,學會欣賞高雅的文學名著,教他們懂得深層次理解和欣賞藝術作品,提高他們的辨析能力、鑑賞水平和審美情趣。必要時候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進行引導。透過改善大學生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位,可以進而引導大學生提高人生品位,對於自己的未來有科學、合理的規劃。

  三、引導大學生提高閱讀效果,培養正確的閱讀方法

  閱讀效果是大學生透過讀書活動提高文化素質的關鍵,指導大學生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果,對提高大學生文化素質將起到事半功倍的作用。科學正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質量。可以透過等多種方式和手段,有計劃地培養大學生良好的閱讀習慣,掌握科學的閱讀方法。引導學生有計劃、有目的地閱讀,控制好閱讀的速度,有層次、有針對性、有個人特色地進行閱讀。如有理論特長的學生可以閱讀內容精深獨到的專著以獲得科學的思維方法以及理論的系統性和邏輯的完整性等知識;而智力較高的學生可閱讀多種參考書加快學習程序或接觸其它學科領域謀求文理相通或理工相結合,以調節和完善自己的知識結構。

  四、合理利用網路來提高大學生的閱讀能力

  當前,網路已經成為大學生課外閱讀的重要途徑和手段,網路閱讀的影響好比一把雙刃劍,它既為大學生開闢了廣闊的空間,拓寬了大學生的知識面,同時又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應以培養大學生資訊能力和閱讀能力為宗旨,正確引導大學生讀者的資訊意識、資訊觀念、資訊道德、資訊獲取技能以及學習計算機和網路方面知識,引導大學生掌握高效的獲取資訊技能和最新的文獻資訊獲取手段,並利用網路來培養其閱讀能力,指導大學生積極利用網路媒介的優勢,透過網路閱讀書籍、購買書籍、查詢資料等。

  高校要積極發揮校園網的功能,建立網路資訊資源目錄,為大學生讀者提供整合化的閱讀資訊檢索服務,同時提供便捷及時地網路閱讀導航,在校園網上實現書目導讀,把那些思想深邃、內涵豐富的優秀書籍推薦給大學生,有意識地對大學生的讀書方向給予引導,避免大學生盲目瀏覽,節約其時間,提高其閱讀效果。

  近年來,隨著大學課程的增加和課外活動的豐富多彩,透過調查,我們發現當前我校大學生課外閱讀中也存在著一些明顯的不足,我校學生閱讀率普遍偏低,甚至有下降的趨勢,這與我們建設和諧校園是不相符合的。書籍是人類進步的階梯,讀書可以涵養性情,陶冶情操,培養直麵人生的心態,形成成熟的性格。在實施素質教育的今天,課外閱讀更是提高學生素質的重要途徑之一。所以,我們希望藉此能引起學校更為廣泛的關注,希望在老師的指導下,改正錯誤,克服缺點,把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義,更好的指導大學生們讀好書,好讀書!

大學生閱讀調查報告8

  一、調查目的:

  瞭解當代大學生課外閱讀的情況,從而給同學們提供更好的課外閱讀指導並且加強學校的學風建設。

  二、調查物件:

  在校大學生一般情況:徐州工程學院文史類、理工類以及藝術類專業的大一、大二、大三、大四的學生。

  三、調查方式:

  本次調查採取的是網上隨機問卷調查。發放問卷是在徐州工程學院隨機選擇各年級各專業的同學和朋友進行網上填寫問卷。全部共發收回103份。

  四、調查時間:

  20xx年05月1日——20xx年05月19日

  五、資料分析:

  在本次調查中,首先作為調查問題的是課外閱讀的總體情況,有56.31%的同學表示有時會閱讀除專業書籍以外的課外書籍,39.81%表示會經常閱讀,只有3.88%的人表示不會閱讀。這可以看出大學生對於課外閱讀還是比較喜歡的,還是經常看書的,但還是有既不看書也不喜歡讀書的人存在。這表明大學生總體還是愛讀書的,但還是存在著部分不愛讀書,不讀書的現象,因此大學生還要加強課外閱讀,樹立讀書意識。學生的讀書場合也是各有不同,有53.4%的同學都比較偏向於待在圖書館進行閱讀,24.27%的同學情願呆在宿舍閱讀,20.39%的學生會選擇教室或自習室。然而有81.55%的人認為學校的讀書氛圍一般,只有4.85%的人認為氛圍特別好,但是仍然有13.59%的人認為我校的讀書氛圍很差!這就說明我校缺乏對營造學生讀書氛圍的重視,需要提高學生讀書意識。其次,我們調查了書籍的選擇及其原因。有61.17%的人選擇了文學類的書籍,48.54%的人選擇了娛樂消遣類的,42.72%的人選擇了專業技術類的書籍,11.65%的人選擇了實事紀實類書籍,24.27%的人選擇了科普讀物,這說明大學生閱讀型別很廣泛,涉及面很廣。至於如何選擇書籍,20.39%的人是因為該書最近很流行而追隨大眾閱讀,48.54%是在圖書館隨意瀏覽無意中發現的,37.86%的人因為喜歡該書的作者,56.31%的人是受他人或媒體的推薦來選擇的。由此可見,大學生在選擇課外書籍時大多數缺乏自主性,沒有預先的設想,或是受到其他人的影響。從閱讀的時間及數量上我們可以直接瞭解到人們對課外閱讀的態度及重視程度。78.64%的同學平均每週的閱讀時間為一至八小時,有15.53%的人平均每週只閱讀一小時以下,只有5.83%的人會看八小時以上,這說明我校的學生在課外閱讀上花費的時間還是很少的。因為我們已經是大學生了,有著大量的課餘時間,所以從時間上看我們對課外閱讀還是不夠重視的。在閱讀量方面,有39.81%的人每年會看5本以下的課外書,40.78%的人每年會看6~10本的課外書,19.42%的人會看10本以上的課外書。這也充分暴露了問題:在業餘時間充裕的大學出現這種情況是極其不合理的。而從閱讀的目的、途徑及作用來看,73.79%的人閱讀的主要目的的拓展課外知識,74.76%的人為了滿足興趣愛好,60.19%為了提高自身素質,50.49%的人為了休閒娛樂,38.83%是為了備考或者學習的需要。由此我們可以看出,還是有相當一部分的同學是為了增長見識,開拓視野而閱讀的,可見同學們對於閱讀的目的還是很明確的。而為了滿足興趣愛好也是打學生閱讀的主要目的之一,很多同學也想透過閱讀,提高自己的自生素養,使自己在今後的競爭中處於更為有利的地位。而一部分的同學選擇了休閒娛樂,因為大家覺得課外閱讀不同於專業書籍的嚴謹,它應該具有放鬆心情的功效。而有三分之一的人選擇了備考的需要,這也說明同學在平時也會透過閱讀進行復習。而在資訊爆炸、科技發達的今天,讀書方式也有很多。53.4%的人用手機閱讀,33.98%的人採用網上閱讀的方式,但是仍有86.41%的人願意用書本閱讀,這說明大多數人更傾向於傳統的閱讀方式,但是隨著媒體技術的日益發展,電子產品對閱讀的影響也越來越大。不同大學生有不同的閱讀習慣,5.83%的人習慣清晨讀書,16.5%的人習慣上午讀書,35.92%的人習慣下午讀書,41.75%的人習慣於睡前讀書,雖然我們潛意識裡認為清晨的讀書效率高,但是由於繁忙的學習壓力或者其他原因,大多數更願意選擇悠閒的午後或者睡前的時間段進行閱讀。閱讀書籍時,33.98%的人選擇飛快地閱讀,認為只要知道主要內容就行,35.92%的人會仔細閱讀,認真的做筆記,14.56%的人把閱讀當成消磨時間的工具,15.53%的人還有其他一些選擇。43.69%的人閱讀時會摘抄友誼的句子或者段落,21.36%的人會直接在樹上圈圈點點,寫批註,29.13%的人只閱讀而不動筆寫。在我們如此繁忙的學習和生活中,只有18.45%的人制定了閱讀計劃並很好地實施了,26.21%的人制定了,但是沒有實施,有55.34%的人都沒有制定學習計劃。這說明學生盲目讀書,普遍沒有制定閱讀計劃的意識,並且閱讀時也只是狼吞虎嚥,不能細細品味其中的精華。針對於影響課外閱讀的因素,有44.66%的人認為閱讀的最大障礙是功課忙,沒時間進行課外閱讀,22.33%的人是因為不喜歡閱讀,33.01%的人認為種類繁多,無從選擇,33.1%的人覺得他們閱讀的最大障礙是找不到感興趣的書籍,還有20.39%的學生是因為其他原因。我們可以得出結論:大學生在閱讀課外書籍遇到的障礙因素大致有三個。首先是因為忙於學業或其他活動而時間緊迫。許多同學因為忙於學習,時間比較緊迫,沒有空餘的時間讀書,而讀書是一件需要花費時間和精力的專案,因此他們放棄了閱讀課外書籍。其次,由於社會的影響,現在的大學生都有點急功近利,靜不下心來閱讀書籍。此外書籍種類繁多,找不到自己感興趣的書籍是大學生在大學學習過程中的普遍問題,大學生活是忙碌而又新鮮的,許多剛進校的大學生對生活、對學習有無比的困惑於迷茫,這也體現了當代大學生的缺乏獨立的思考價值體系。

  六、結果分析:

  (一)大學生對課外閱讀有所重視,但重視程度有待提高。

  大多數同學能分配適當的課餘時間閱讀書籍,這體現了大學生對培養休閒興趣、修生養性和增長知識的重視。但從閱讀時間、閱讀量及購書費用來看,課外閱讀在大學生課外生活中並未佔很大的比重。

  (二)閱讀書目型別呈現多元化和多樣化趨勢,但質量有待提高。

  資料顯示,文學類書籍依然是當代大學生課外閱讀的主要選擇,這體現了文學的自身特色和優勢。娛樂消遣類書籍是相當一部分人的選擇,這說明學生接受的指導教育還不夠充分。

  針對這種情況,學校要透過開展豐富多彩的閱讀活動(如閱讀知識競賽、講座等),推薦好作品,引導大學生轉移閱讀方向,多讀書、讀好書,學會欣賞高雅的文學名著,教他們懂得深層次理解和欣賞藝術作品,提高他們的辨析能力、鑑賞水平和審美情趣。

  (三)閱讀源於多方面興趣,但閱讀方式欠妥。

  興趣激發學生的閱讀動機,這是毋庸置疑的。雖有部分學生會做讀書筆記,但仍然有相當一部分學生只是將閱讀視為消磨時間的途徑,這無疑造成了時間的浪費。還有些學生追求閱讀速度,忽視了閱讀成效,這些都是有所欠缺的閱讀習慣。可以說,科學正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質量。我們可以透過多種方式和手段,有計劃地培養大學生良好的閱讀習慣,掌握科學的閱讀方法。引導學生有計劃、有目的地閱讀,控制好閱讀的速度,有層次、有針對性、有個人特色地進行閱讀。結合二、三兩點,我們建議高校儘早引導和幫助大學生學會選擇書籍,形成正確的閱讀原則。大學生的課外閱讀需要建立的閱讀原則包括目標性原則、選擇性原則、計劃性原則、廣泛原則、科學性原則等。要引導大學生廣泛涉獵,但同時必須積極主動地按照自己的專業、研究方向或自己的愛好來確定大致閱讀目標,有選擇性地選擇書目,科學地規定閱讀時間、內容、順序和方法,按照由簡到繁、由易到難,由點到面、由淺入深的順序,配合學科本身的內容體系和知識體系,循序漸進進行課外閱讀,並透過課外閱讀不斷拓寬知識視野,提高綜合素質。透過調查,我們發現當前我校大學生課外閱讀中存在著種.種問題,大學生的閱讀質量和水平急待提高。在實施素質教育的今天,課外閱讀更是提高學生素質的重要途徑之一。所以,我們希望藉此能引起學校更為廣泛的關注,希望在老師的指導下,把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義,更好的指導大學生們讀好書、好讀書,主動閱讀,積極閱讀!

大學生閱讀調查報告9

  1 調查目的與方法

  4月23日是聯合國教科文組織設立的世界讀書日。安徽自古就是個散發著濃郁書香的地域。大學是世界上最美麗的讀書場所。針對安徽部分大學生的課外閱讀情況,我們選擇了安徽師範大學、皖江學院、蕪湖職業技術學院、合肥工業大學等大學,採取了隨機的問卷調查和訪談。共發放問卷250份,回收有效問卷192份。現根據回收問卷的統計情況作具體分析。

  2 資料分析

  2.1進行課外閱讀了嗎

  四個選項選“每天”佔7.81%,選“經常”佔40.10%,選“偶爾”佔48.96%,選“從不”佔3.12%,甚至“偶爾”比“經常”還多佔近10個百分點,表明安徽省大學生的課外閱讀狀況不容樂觀。願意課外閱讀的學生不到被調查人數的一半,能堅持每天課外閱讀的學生更是少得可憐,在隨機採訪中很多學生表示,高中時拼命地想抓住每一分鐘去學習,到了大學就放鬆下來,主觀意識的懈怠使得課外閱讀被更多其它的休閒式課外活動方式所替代。

  2.2課外閱讀文獻型別

  安徽省大學生的課外閱讀途徑首選“圖書”,佔55.21%,選 “期刊”佔18.23%,選“報紙”的8.33%,選“視聽資料”的佔5.21%,選“網路資源”佔13.02%。科學技術的進步為我們生活的方方面面提供了便利。以前大學生課外閱讀的主要渠道是圖書,現在期刊、報紙、視聽資料、網路資源也成為大學生課外閱讀部分的載體,尤其是隨著資訊化時代的到來,網路資源、電子書閱讀器、MP4等電子產品由於其便捷、資訊量大成為大學生的新寵,並在一定程度上影響了傳統的紙質閱讀方式,但資料顯示:圖書仍是大學生課外閱讀的最愛。

  2.3課外閱讀的作品題材類別

  選“文學類”佔65.10%,選“科幻類”佔6.77%,選“新聞類”佔14.06%,選“綜藝類”佔11.98%,選“教輔類”佔2.08%。從中我們可以看出,大學生的閱讀種類比較廣泛,其中“文學”類最受大學生歡迎,對“新聞”、“ 綜藝”類的選擇顯示大學生與中學生相比其閱讀取向的變化。

  2.4課外閱讀文獻來源於

  選“學校閱覽室”佔34.37%,選“圖書館”佔44.79%,選“網路”佔12.5%,選“購買”佔8.33%,選“訂閱”佔0%。由此可見學校圖書館與閱覽室成為安徽省大學生課外閱讀的主要陣地,兩者所佔比例將近百分之八十。這與大學生沒有獨立的經濟基礎及安徽經濟欠發達的地域特徵有極大的關聯性。除圖書館外,“網路”閱讀成為大學生的最愛,這也讓我們應該警惕當代少部分痞子作家、網路寫手所形成的譁眾取寵的泡沫文字,不但讓學生讀而無益,反而迷惑了大學生的正確的選擇目光,使其成為迷惘一族。

  2.5課外閱讀的目的

  安徽省大學生課外閱讀的目的選“閱讀教學參考,查詢文獻資料”佔31.25%,選“擴大知識面,完善知識結構”佔43.75%,選益智休閒,提高修養”佔15.10%。選“瞭解歷史社會和國情”的佔3.12%,選“娛樂消遣”佔6.77%。隨著社會競爭的愈加激烈、大學生的就業形勢越加嚴峻,大學生的壓力和緊迫感加重,他們亟需加強自己的專業技能與知識水平,故而“擴大知識面,完善知識結構”很正常地成為大學生首選,它與“查詢文獻資料”構成選項中的四分之三的比例。除此外,提高修養、娛樂休閒也成為大學生課外閱讀的目的之一,但比例較小。隨著時代的發展,圖書的種類不斷增多,功能增強,但其拓展知識的功能仍被喜歡課外閱讀的大學生放到了第一位,娛樂休閒等居次。

  2.6最喜歡的閱讀內容

  選“文學”佔67.71%,選“歷史地理”佔10%,選“經濟管理”佔5.73%,選“藝術”佔10%,選“科技”佔1.56%,選“語言”佔1.04%,選“醫藥衛生”佔1.04%,選“政治法律”、“環境科學”、“外交”、“哲學”、“農林科技”各佔0.52%。

  由此可見“文學”由於其生動蘊藉、審美冶情仍是當代大學生課外閱讀的主旋律。

  2.7課外的專業閱讀

  選“要進行大量課外專業閱讀”佔39.06%,選“看情況讀一些專業書” 佔52.08%。選“沒必要看課外書看課外專業書”佔2.6%,選“其它”佔6.25%。可見絕大多數大學生仍贊成課外需進行專業閱讀,這與第五題的大學生閱讀目的的取向是一致的。

  2.8認為課外閱讀需要老師的介紹或指點

  對此選題認為“很需要”的 佔13.54%,“需要”佔51.56%,“不需要”佔19.27%,認為“無所謂”的佔15.62%。大多數大學生希望在課外閱讀上得到老師的指點與引導。

  2.9對於學校或老師在課外閱讀上的幫助滿意度

  選“很滿意”的佔26.56%,“滿意”佔37.5%,“不滿意”佔14.58%,“無所謂”佔21.35%。我們注意到有近四成消極觀點,這意味高校有部分教師在此項工作上的不作為對學生造成的負面影響,同時也顯現安徽省高校教師在此項工作上的任重道遠。

  2.10學校為引導學生的課外閱讀最需要做的方面

  選“開設文學鑑賞課”佔41.14%,“專題講座”佔23.96%,“組織讀書報告會”10.41%,“其它建議”佔24.48%。資料顯示,只要是以學生的健康成長為中心,是基於全力提高大學生的課外閱讀實效,任何一種指導形式都會受到大學生歡迎的。

  3 思考與建議

  3.1加強圖書館與閱覽室的硬體與軟體建設,強化其引導與服務大學生課外閱讀的職能

  高校圖書館文獻資源建設與讀者服務是與大學生密切相關的重要工作,高校圖書館文獻收藏的質量與數量對大學生在校學習生活將會產生重要影響,圖書館管理理念與水平也直接影響大學生課外閱讀的程度與實效。學校要提高圖書館的硬體與軟體建設力度,為學生的專業儲備、文學素養、審美趣味培育提供必要的物質條件,最大限度的滿足學生不同的閱讀需求。

  3.2充分發揮高校老師的正確引導作用

  大學生在高中課外閱讀時或多或少都會得到老師的意識的引導,他們已具備一定的閱讀能力,但在圖書選擇上心智尚不成熟。而大學有較強的自主性學習特點,再加上轉型社會對高校的衝擊,讓很多大學生缺少生活目標,他們對自己的課外閱讀選擇已然混亂,探究其閱讀趣味、閱讀視野更是混沌茫然,他們渴盼得到教師及時恰當的地引導,而且大部分大學生對“學校或老師在課外閱讀上的幫助”也是認可的。高校教師及圖書館管理人員都應將推薦優秀圖書、引導學生科學課外閱讀作為一項重要職責透過開設文學鑑賞課、舉辦專題講座、組織讀書報告會等更多深受大學生歡迎的形式引導大學生的高效的課外閱讀。培養科學閱讀的大學生就是創造了國家強大的未來,這應成為每一位高校工作者神聖的使命。

  3.3培養學生課外閱讀良好習慣,強化學生終生閱讀的意識

  社會上人才的需求將激烈的競爭蔓延到平靜的大學校園裡,努力尋找各種途徑提高自身的競爭力已成為時下大學生的共識。豐富的閱讀內容可以豐富讀者的心靈,培養課外閱讀習慣應成為大學校園裡的流行風。一個閱讀型的社會是有美好未來的社會,一個閱讀型的人士也一定是極具成功力的人士,所以擴充套件自己的閱讀範圍、培養理性閱讀習慣、樹立並踐行終生閱讀的意識將是大學生步入社會後無往而不勝的法寶。

  4 心得體會

  透過這次調查,我們確定了課外閱讀的重要性,同時也看清了當前學生課外閱讀量嚴重不足的形勢。因此,我們應當採取積極措施,爭取改變這一現狀。

  首先,作為一名大一新生,我們應當從此時就開始培養自己長期進行課外閱讀的習慣,例如:規定自己每兩週看2本自己喜歡的名家著作或心靈雞湯或傳記回憶錄等,並且任選其中自己感觸較深的,寫下自己的感觸,由此形成一個較為長期的閱讀習慣,進而對閱讀的書籍進行階段性規劃。其次,我們應當注意培養自己讀書時的習慣。平時看書時,看到或巧妙、或深刻、或含蓄的句子,我們都可以畫下來,在一定的時候,這些句子也許會給你以啟示,或許它們會改變你人生的方向。然後,我們應當培養閱讀課外書的主動性,而不是隻為了完成老師的作業才去閱讀課外書籍。最後,我們應當注意課外閱讀所獲取的知識的應用,遇到難題時,多多思考,說不定在某個瞬間,你就會想起自己曾經在某本書上看到過相關的知識,到那時,問題自然迎刃而解。

  透過這次調查,我們也進一步瞭解到了自己的優缺點,更加懂得了團隊中合作精神的重要性。在一開始,我們在選取題目上產生了爭議,但經過大家冷靜的協商之後,我們確定了一致的意見。而後的調查中,我們進行了明確的分工,迅速而有效率的完成了此次調查。這些經歷是我們更加團結,促使我們成為了更好的朋友與搭檔,是我們對團隊這個詞有了更深刻的瞭解。相信在以後的學習和生活中,這些經歷將對我們產生無比重要的作用。

大學生閱讀調查報告10

  調查時間

  20xx年7月16日——20xx年7月31日

  調查物件

  大學部分學生及部分其他高校學生

  調查方式

  問卷調查和電話採訪

  調查背景

  伴隨著新世紀的到來,網路技術已迅速發展。網際網路作為傳播資訊的新媒體,越來越多成為當代大學生獲取知識和資訊的新途徑,對廣大大學生的`學習、生活乃至思想觀念產生著廣泛而又深刻的影響。

  調查目的

  隨著資訊時代的到來,網路已經成為我們日常生活中不可或缺的一部分,特別是對走在資訊時代前沿的大學生。但是網路是一把雙刃劍,它不僅給我們帶來了豐富的資訊資源,讓我們的生活變得越來越簡單;但是同時也帶來了很多問題,例如:大學生沉迷網路、網戀、瀏覽不健康資訊等。這些問題不僅對大學生的日常生活學習帶來很大的影響,甚至對我們大學生的價值觀、人生觀都有很大的負面影響。透過此次調查初步瞭解大學生上網時間及上網用途,瞭解大學生對網路的態度。

  調查過程及分析

  20xx年7月16日,我開始了歷時兩週的關於大學生上網情況的調查,首先我做好調查前的各項準備,擬定好調查問卷,然後再我身邊的大學生範圍內展開調查,主要藉助於網路、電話等工具我先後調查了有五十個人。以下是我的問卷:

  1、您的性別?

  A、男 (34)B、女(16)

  2、您現在的年級?

  A、大一(8) B、大二(24) C、大三(14) D、大四(4)

  3、您最早在什麼時候接觸網路?

  A、初中以前 (10)B、初中(17) C、高中(21) D、大學(2)

  4、您現在有電腦嗎?

  A、有 (38)B、沒有(12)

  5、您現在平均每天的上網時間是多少?

  A、1個小時以內(13) B、2到4個小時 (20)C、四個小時以上(17)

  6、您每週上網的平均花費是多少?

  A、低於10元(8) B、10到25元 (39)C高於25元(3)

  7、您通常上網的場所為?

  A、網咖(20) B、校園機房(17) C、宿舍(13)

  8、您上網的主要目的是什麼?

  A、查資料、瀏覽新聞(8) B、學習軟體等計算機技術(16) C、打發時間(玩

  遊戲等)(26)

  9、您感覺上網會影響您的學習嗎?

  A、上網會耽誤學習(35) B、上網可以促進學習(15)

  10、您在上網時玩遊戲嗎?

  A、經常(31) B、有時(14) C、很少(5)

  11、您是否通宵上網?

  A、經常 (14)B、有事 (10)C、很少(26)

  12、您最喜歡網路的哪個特點?

  A、快捷性 (12)B、資訊豐富(20) C、娛樂性(18)

  13、您現在網購嗎?

  A、從來沒(24) B、偶爾(20) C、經常(6)

  14、您上網和陌生人聊天嗎?

  A、基本上沒(10) B、無聊的時候會 (23)C、經常(17)

  15、您對網戀有什麼看法?

  A、支援 (4)B、反對(42) C、無所謂(4)

  16、您是否沉迷於網路?

  A、是(0) B、沒有(43) C、曾經沉迷過(7)

  17、您感覺網路對你來說是利大於弊還是弊大於利?

  A、利大於弊(24) B、弊大於利(26)

  18、您覺得對於大學生上網最應該注意哪些問題?

  本次共調查50名大學生,其中男生34人,女生16人,大一8人,大二24人,大三14人,大四4人。

  根據調查分析顯示:

  1、有76%的學生都有自己的私人電腦,而且其中男生居多佔29人。

  2、絕大多數學生在高中以前都開始接觸網路96%,只有兩名同學是在大學開始接觸網路。

  3、大學生上網時間偏長,有34%平均每天上網時間超過4小時,只有26%的同學平均每天上網時間控制在1小時內。

  4、上網打發時間的學生佔到半數52%,只有32%的學生用來學習軟體等技能,剩下的為查資料瀏覽新聞等。

  5、很大度分同學都經常玩遊戲,特別是男生有91.2%玩遊戲,並且有28%的同學經常通宵上網。有14%的同學曾沉迷於網路。

  6、對現在新興的網購、網聊功能大學生比較喜歡,特別是網聊,有34%的學生經常和陌生人聊天,40%的同學曾經網購過,12%的同學經常網購,但對於網戀只有8%的同學支援,84%的同學都反對。

  7、大多數同學每週上網的花費在10到25元佔78%,站生活費的不消一部分。

  8、大學生通常的上網地點為網咖和宿舍佔66%,這些場所的環境都不利於學習,特別是網咖。

  9、對網路的評價是眾口不一,有48%的同學認為上網利大於弊,他們大多上網是用來學習,查資料的。但也有52%的同學認為網路弊大於利,他們大多是曾沉迷與網路和喜歡遊戲的同學。

  10、大家感覺上網最應該注意的問題是網路安全。

  調查結論

  隨著計算機網路的飛速發展,網際網路對大學生產生著十分廣泛而深刻的影響。網路給大學生的正面影響

  1、網路有利於大學生形成新的思維方式;傳統的思維方式是一種線性思維。網路的發展,對傳統的思維是一種超越和挑戰。它是一種跳躍式、非線性的思維方式。網路時代的這種思維方式改變了傳統思維所固有的較狹隘、死板的弊端,有利於培養大學生的發散性思維。

  2、網路有利於大學生提高自身素質網路作為一種教育手段,具有資訊量大、傳播速度快、影響範

  圍廣等特徵。它不僅豐富了教育內容,拓寬了教育途徑,幫助大學生在寬廣的環境中學習和積累知識,而且有利於大學生髮展和形成個性。尤其是校園網和思想政治工作網的建立和發展,為大學生接受知識提供了更為有利的條件。

  3、網路使得思想教育工作的社會化程度得到大大的提高。過去,傳統大學思想教育往往侷限在課堂教學,傳統校園文化對學生的影響佔主導部分。網路的出現,拆掉了學校與社會之間的圍牆,把學生帶入到一個更為廣闊的天地,透過網路,學生了解到大千世界的各種社會現象、思想觀點、文化思潮。

  4、網路使我們瞭解到更為真實的學生思想動態,特別是一些受到普遍關注的校園和社會熱點問題,大學生們會樂於在網上發表各自的觀點、意見,進行交流、討論,這都是學生真實思想的流露。教師可以透過收集、整理、分析這些網貼,從而找出對策。任何事物都有兩面性,網路這把“雙刃劍”再給我們帶來便利的同時其負面影響也不可忽略。網路的開放性使大學生接觸到的大量資訊是原始的、未經“過濾”,虛假資訊、違法資訊、反動資訊以及垃圾資訊不可避免地會影響到大學生的身心健康。如果大學生對這些資訊缺乏理性的判斷能力,它們就會潛伏在學生的意識中,即使學生認為自己沒有受到不良影響,但在適當時候它們會從行為中表現出來。如果學生過度沉迷在虛幻的網路世界裡,會使他們逐漸喪失現實的人際交往能力,導致人與人之間關係的疏遠,性格變得緊張、孤僻、冷漠。

  針對現在大學生上網時間長,沉迷網路多的情況我認為:作為現代大學生我們應該取其精華,棄其糟粕,充分利用網路的資訊量大、傳播速度快、影響範圍廣等特點,學習更多的知識和技能,做到合理上網,拒絕沉迷。

大學生閱讀調查報告11

  一、調查目的:這次調查主要針對大學生群體,全面瞭解大學生中紙質閱讀的情況。

  二、調查時間:20xx年4月23日

  調查物件:高校大學生若干人

  調查方法:採用網上調查的形式

  調查資料統計分析

  1、透過什麼方式閱讀

  在調查結果中顯示,超過70%的學生仍以紙質書籍作為第一選擇,並有70.5%的學生選擇了從圖書館借閱書籍。但隨著電腦、手機在學生中的普及率越來越高,電子書、網路線上這些較為新穎的讀書方式越來越受當代大學生的歡迎,有23%的同學選擇了這兩種媒介作為自己的閱讀途徑。隨著網路時代的到來,電子讀物的出現已經開始挑戰傳統的紙質書籍,並悄然改變了大學生的閱讀方式。

  2、大學生紙質閱讀物件

  在對被調查大學生閱讀情況的資料分析所顯示,大學生閱讀的書籍可分為十大類別,分別是文學、數理化、計算機、史地、哲學、經濟、語言文字、文學、政治和藝術。其中,文學類圖書高居各類圖書的榜首,中國文學類圖書的閱讀率達53.2%,從學生專業的分類來看比例最高的是經濟管理專業,閱讀的學生多達95%,是學生閱讀的主要群體。

  3、大學生紙質閱讀的時間分佈

  平均每天閱讀書籍的時間1個小時以內的佔23%,1個小時到2個小時的佔42%,2個小時到3個小時的佔17%,3個小時以上的佔18%。閱讀時間的分佈主要是早晨7點到8點之間和晚上7點到11點之間。

  4、大學生閱讀紙質書籍的目的

  在對被調查大學生閱讀情況的資料分析中顯示,大學生閱讀書籍主要是為了增強專業知識、擴充套件知識面,提高個人修養水平和陶冶情操。課外書籍的閱讀情況中,男生偏愛體育書籍和專業性研究性強的科普書籍等等,而女生則偏愛時尚潮流的書籍和言情類小說等娛樂與休閒放鬆的書籍。資料分析顯示,男生一般希望透過閱讀擴充知識面與非專業知識,女生則更偏向提高個人修養和陶冶情操。

  5、閱讀環境

  調查中大學生普遍喜歡在圖書館和教室閱讀,理由是這些環境更偏於安靜,適合專業知識的理解吸收。部分學生喜歡在空曠的草地上或者床上進行閱讀,他們認為這些地方更容易使讀者融入到書籍中,在情感上產生共鳴。

  6、閱讀習慣

  在調查中發現,對待一般的書籍,如文體娛樂類,半數以上學生承認自己的閱讀比較快餐化,通常以瀏覽為主。對待自己比較喜愛的書籍或是專業研究性強的書籍,半數以上的學生會選擇閱讀兩遍以內,只有40%左右的同學會在精讀的同時進行批註和做筆記。

  三、調查結論與建議

  在大學校園中,紙質書籍的閱讀還是占主導地位,大學生對透過閱讀書籍來獲取知識的認同普遍高於外界對其的評價。儘管當前網路和多媒體技術的發展迅速,電子讀物逐漸成為資訊資源記載和傳播的主要載體,但仍無法替代傳統紙質書籍的重要地位。

  建議:

  1、在調查中多數同學反映自己的課業負擔較重,影響了閱讀時間。由於中國的應試教育深深的影響了這一代年輕人,因而很多同學在讀書之前總是先考慮這本書對自己是否有用,顯得十分功利。希望學校和社會方面能夠正確的引導學生對閱讀這一習慣的理解。

  2、調查中學生普遍表示希望學校和社會豐富館藏圖書的品種和數量,縮短借閱檢索的時間,同學們還提出,應該根據讀者閱讀情況的變化,定期將借閱率高的圖書調入開架書庫或閱覽室,以方便大家可以更方便、快捷的找到心儀的圖書。

  3、學校、家庭乃至全社會都應該營造一種科學讀書的氛圍,對讀者尤其是年輕人的閱讀行為進行合理的引導,將讀者拉回到讀書中來。

  四、調查總結

  讀書是一個人特別是年輕人心智休養、性格塑造、人生觀引導的重要方法,作為國家棟梁的大學生更應該將這種傳統的閱讀方式繼承並保持。書是人類進步的階梯,每個人要想在知識的山峰上,登的越高,眼前展現的景色越壯闊,就要擁有淵博的知識,知識是人類通向進步、文明和發展的唯一途徑,書是前人勞動與智慧的結晶,是我們獲取知識的源泉,是我們民族實現復興的動力。無論世界怎麼發展,書籍作為人類文明史上璀璨的明珠,永遠不會隕落。

大學生閱讀調查報告12

  一:調查前言

  (1)調查背景:不言而俞,書籍是人類最好的朋友之一,是人類最寶貴的精神食糧,在我們的大學生活中扮演著極其重要的角色。眾所周知,一個學生綜合素質的提高,僅限於課本知識的提高是遠遠不夠的。要想提高我們自身的素養、拓展知識面,增加課外閱讀量是必不可少的一步。

  (2)調查專案:對課外閱讀的感興趣程度、進行課外閱讀的理由、目的等

  (3)調查方式:採用書面問卷調查的方式,隨機對全校大學生進行抽樣調查。

  (4)調查途徑:首先透過本班同學、朋友、社團中的學長學姐發放一部分調查問卷,但人數不夠而且男女比例不協調,隨後在教學樓下發放調查問卷。

  (5)調查範圍:本小區全體學生

  二:調查統計與分析

  (一)從閱讀興趣上看

  大學生的閱讀型別廣泛,有名著,散文,小說,詩歌,自然科學類,專業類讀物等,其中喜歡小說的最多,約佔30%,散文其次,約佔20%。因此可以看出,現在的大學生對於小說散文這類讀物最熱衷。

  在你是否閱讀過經典文學作品《紅樓夢》、《安娜·卡列尼娜》、《水滸傳》、《戰爭與和平》等這個問題上,有約20%的人表示經常讀,有60%的人表示有時讀,也有15%的人表示基本不讀,甚至還有2%的人表示從沒讀過。由這些資料可以看出我校大學生對於經典文學作品還是不太關注的,這給了我們學生一個警示,作為一個大學生,我們應該多讀經典的文學作品,這是作為一個大學生可以也是應該做到的。

  (二)從閱讀時間和閱讀量上看

  在時間上:30%的學生每天花2小時以上的時間作課外閱讀,60%的學生花1~2小時,10%的學生花3小時,10%的學生花1小時以下的時間。所花時間在兩小時以內的佔總人數的70%,超過兩小時的僅佔30%,說明在課外閱讀上所花的時間還是偏少。因為大學還是相別於高中的,我們有著很多的課餘時間,從時間上看,我校學生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。

  在閱讀量上:65%的學生每月讀3本以上的書,5%的學生每月讀1~2本,25%的學生每月讀少於1本。從閱讀量上暴露的問題更加明顯:在業餘時間很充裕的大學裡出現這種狀況,是不合理的。

  (三)從閱讀方式上看

  我校60%左右的大學生將到圖書館借閱作為自己閱讀的主要途徑,找親戚朋友借閱、網上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是,大學生買書熱情不高,僅有2%左右的學生將買書作為自己閱讀的主要途徑。

  在選擇什麼樣的刊物閱讀這一問題上,24%的學生選擇圖書,有17%的學生選擇報紙,有48%的學生選擇雜誌,有10%的學生選擇電子讀物。從這可以看出傳統的紙質讀物還是處於重要地位的,其中雜誌是我校學生選擇最多的讀物,可見,現代媒體對於生活得影響。而有學生選擇電子讀物也可以看出電子類讀物已開始進入我校大學生的生活中。

  (四)從閱讀目的上看

  對於“你認為大學期間閱讀重要嗎?”,有87%的同學選擇了“重要”,有12%的同學選擇了“一般”,沒有同學覺得讀書不重要,這一點我們是很值得慶幸的。相當一部分同學還是覺得在大學期間閱讀是相當重要的,因為眾人皆知,讀書可以豐富每個人的知識,開拓眼界,同時讀書也可以陶冶一個人的情操,對於大學生來說閱讀尤其重要。現在,在大學中,大家可能還是有一些空餘的時間,我們應當利用這些空餘的時間來多閱讀一些書籍,因為等我們畢業工作後,就不會再有特別多時的時間來閱讀,而在那時我們對於閱讀的興趣也不高了,所以,我們覺得大家還是應該把握大學的時光,多讀一些書,為今後的工作生活打下堅實的基礎。

  (五)從閱讀問題上看

  經調查研究同學們在閱讀過程中遇到的普遍問題是時間緊,忙於學業或其他活動。許多同學忙於學習,時間比較緊迫,沒有空餘的時間讀書,而讀書是一件需要花費時間和精力的專案,許多學生因此放棄了閱讀課外書籍,只是研究自己的專業專案。大學裡也有很多社團並舉辦很多的活動,很多大學生精於此,而沒有時間花費在閱讀這方面了。不知道應該讀什麼書也是所有大學生在大學學習過程中的普遍問題

  三:總體分析

  1、閱讀興趣不足

  大部分學生對課外閱讀沒有太喜歡或不喜歡的感覺,雖然不能完全說喜歡課外閱讀,但也是興致缺缺的表現,或者說大部分人幾乎沒有課外閱讀的意識,原因可以是很多方面的,有客觀的也有主觀的。我們實行的是一種填鴨式的應試教育,過去十二年的學習生涯被老師和家長們用上課、作業和補課全都佔滿了,自由時間少之又少,所以根本很難培養出課外閱讀的興趣。而現在到了大學,我們一下子多了很多很多的課餘時間由我們自由支配,一下子解放的我們會選擇盡情地去玩,很難靜下心來去進行閱讀。即使我們的老師或家長這時要求我們多讀些課外書籍增加知識,但這時已很難受控制的我們也聽不進意見,甚至可能會對課外閱讀更加反感。

  2、閱讀型別多樣性,更傾向於休閒娛樂

  那些選擇休閒娛樂類報紙雜誌的同學我相信他們應該是處於一種隨便看看的狀態,根據自己的興趣愛好閱讀相關的報紙雜誌,也有可能是出於追隨潮流的目的看一些最新的資訊,那甚至不能真正的稱為閱讀興趣。

  除此之外,網路流行小說也成為我們課外生活的一部分,我們學生本來是最容易接受新事物的,更何況是為我們量身定做的網路文學呢,一個又一個的小說網站就是最好的證明。女生的言情小說、男生的玄幻小說,除了內容吸引我們外更有著其獨特的優勢,你可以隨自己的興趣隨意得選擇,網路上無窮無盡的各種書總能找到你所喜歡的,幾分鐘就能搞定,不但方便而且便宜,幾乎不用花多少錢。同時那些很多小說都是連載的,更加吸引人,也讓很多的學生深深的著迷。

  3、閱讀方式各種各樣

  傳統的紙質閱讀仍是我們的首選,這很令人感到欣慰,畢竟閱讀是需要慢慢地品味,慢慢地琢磨,囫圇吞棗地閱讀不會有任何收穫,還不如不讀,除了浪費時間、精力又能得到什麼呢?在我們慢慢翻頁的同時也許會有意想不到的收穫,這也是閱讀的趣味之一。

  但這個時代畢竟是在進步,網路、數字化也在快速地改變著我們的生活環境與生活方式,手機閱讀和上網閱讀也正在逐漸地替代紙質閱讀,尤其是為我們學生所接受。特別是手機閱讀,隨著技術的不斷進步,我們幾乎人手一部手機,那使得閱讀變得極其方便,隨時隨地都可以進行。

  4、閱讀量不夠

  平均每天3小時以下的課外閱讀時間是遠遠不夠的,閱讀是提高自己素質的最好方法,但那需要我們有恆心,有毅力,堅持不懈地閱讀,如何只是一時興趣,三天打魚兩天曬網,那怎麼可能有收穫。而第一點中學生們閱讀興趣不夠可能就直接導致了我們的閱讀量遠遠不夠。

  四:建議與總結

  一、引導學生形成正確的課外閱讀原則,培養良好的閱讀習慣

  歌德說:“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說:“閱讀一本不適合自己讀的書,比不閱讀還壞”。書海無涯,然而同樣良莠不齊。高校需要儘早引導和幫助大學生學會選擇書籍,形成正確的閱讀原則。

  二、改善大學生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位

  不少大學生的課外閱讀存在不良傾向,如長期沉溺於品位不高的武俠、言情、網路小說等難以自拔,甚至出現精神不振,不思進取,影響學習的現象,高雅文化已經被擠兌到邊緣,這樣的傾向不得以改善將會最終影響大學生的人格完善。針對這樣的不良閱讀傾向,要透過開展豐富多彩的閱讀活動,推薦好作品,引導大學生轉移閱讀方向,多讀書,讀好書,學會欣賞高雅的文學名著,教他們懂得深層次理解和欣賞藝術作品,提高他們的辨析能力、鑑賞水平和審美情趣。必要時候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進行引導。透過改善大學生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位,可以進而引導大學生提高人生品位,對於自己的未來有科學、合理的規劃。

  三、引導大學生提高閱讀效果,培養正確的閱讀方法

  閱讀效果是大學生透過讀書活動提高文化素質的關鍵,指導大學生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果,對提高大學生文化素質將起到事半功倍的作用。科學正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質量。可以透過等多種方式和手段,有計劃地培養大學生良好的閱讀習慣,掌握科學的閱讀方法。引導學生有計劃、有目的地閱讀,控制好閱讀的速度,有層次、有針對性、有個人特色地進行閱讀。如有理論特長的學生可以閱讀內容精深獨到的專著以獲得科學的思維方法以及理論的系統性和邏輯的完整性等知識;而智力較高的學生可閱讀多種參考書加快學習程序或接觸其它學科領域謀求文理相通或理工相結合,以調節和完善自己的知識結構。

  四、合理利用網路來提高大學生的閱讀能力

  當前,網路已經成為大學生課外閱讀的重要途徑和手段,網路閱讀的影響好比一把雙刃劍,它既為大學生開闢了廣闊的空間,拓寬了大學生的知識面,同時又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應以培養大學生資訊能力和閱讀能力為宗旨,正確引導大學生讀者的資訊意識、資訊觀念、資訊道德、資訊獲取技能以及學習計算機和網路方面知識,引導大學生掌握高效的獲取資訊技能和最新的文獻資訊獲取手段,並利用網路來培養其閱讀能力,指導大學生積極利用網路媒介的優勢,透過網路閱讀書籍、購買書籍、查詢資料等。

  經過調查,我們可以這樣告訴自己,有時間可以利用點來看些書,這樣是個不錯的選擇。

大學生閱讀調查報告13

  一、調查目的

  我國著名語言學家王力曾經說過:“學外語沒有什麼秘訣,就是給予足夠的時間,堅持下去。多聽、多說、多讀、多寫,多查字典。”給英語學習者指明瞭前進的方向,大學英語閱讀理解作為一種衡量大學生英語閱讀能力的有效題型和手段,大學生一定要準確把握其解題技巧,透過閱讀能力的提升,促進英語水平的提高。英語閱讀水平的高低是衡量英語學習者語言綜合水平的重要體現,是大學生學習英語的手段和目的,是英語學習者其他語言能力發展的基礎。英語學習者透過英語閱讀培養了閱讀能力,並以閱讀能力為基礎去發展其他各種語言能力,如寫、聽、說、譯的能力。隨著閱讀能力的不斷提高,語言知識的不斷增加,英語學習者的閱讀量也會不斷增加,最終達到運用獲得的資訊進行交流的目的。就短期目標而言,良好的閱讀技能有助於學生順利透過大學英語四、六級考試,而就長期目標而言,較強的閱讀能力可以讓學生及時獲取所需資料及資訊,甚至有利於學生未來事業的發展。因此,大學生應該始終注重對閱讀能力的培養。但是當前大學生英語閱讀中仍然存在著一些問題,為此我們特地組織了這次的調查。

  二、調查過程

  本次調查採用問卷調查,現場測試和統計報表三種形式。以下就是我們調查的一些資料。

  在學期初的第一堂課上, 在沒有任何引導的情況下,老師讓我們班34 名學生按照我們原有的速度和習慣進行閱讀, 透過仔細觀察, 結果發現學生在閱讀中存在以下問題。

  (1)有3~4 名同學用直尺比著逐行閱讀。

  (2)有5~6 名同學拿筆指著逐字閱讀。

  (3)有4~5 名同學邊閱讀嘴唇在不自覺地動。

  (4)有些同學在不停地回讀。

  (5)有4~5 名同學遇到生詞直接去查電子詞典。

  (6)只有1~2 名同學在課本上邊讀邊做一些標記。

  (7)有很多同學讀過之後,對每個詞的意思都基本瞭解,但對全句意思並不是很清楚。

  經過分析並且與老師探討, 我們把這些問題歸為三類:

  關於閱讀習慣方面的問題(問題1、2、3);

  閱讀技巧方面的問題(問題4、5);

  閱讀理解方面的問題(問題6、7)。

  那麼為什麼會存在這樣的問題呢?

  三、調查分析

  首先,我們從閱讀理解方面存在的問題開始分析,主要有以下原因。

  1、語言基礎知識掌握不牢固 。詞彙量不足是影響閱讀水平的主要原因,英語詞彙量的大小直接影響讀者對文章的理解。中學生進入大學學習時雖有了一定的詞彙基礎,但多數學生詞彙量不足,還沒有達到熟練運用詞彙的程度。因此,在閱讀過程中,不得不停止連貫的閱讀活動,將注意力放在對某個單詞的猜測上,導致整個閱讀速度的減慢,從而影響了對整篇文章的理解。語法知識雖然已在中學階段系統地學習過,大學階段主要是對語法的靈活運用,但是不少學生對語法的基本概念模糊不清,在閱讀中遇到長句或難句時,理不清句子中各層次間的語法關係,以至造成理解上的偏差。

  2、知識面和文化背景知識的障礙 。在英語閱讀過程中,語言知識固然是進行閱讀的基礎,但國與國之間的文化差異往往會對讀者形成文化干擾,造成閱讀短路(指沒有獲得有意義的閱讀)。學生不瞭解文中涉及的背景知識,只好從字面上理解。英語文章中不僅涉及大量的英語國家的文化、歷史、習俗、政治、經濟、名勝等各種背景知識,還涉及到科學技術的專業知識,如果閱讀時不具備這些知識,必然會影響到對句子段落的理解,並出現誤解。

  3、語感差。要提高閱讀能力, 最終得依靠泛讀, 大量的泛讀可以增強語感。語感在閱讀理解中非常重要, 良好的語感會加深對語言的理解, 就會讀得快、讀得多, 反過來再次增強語感, 這樣週而復始的良性迴圈會很快提高閱讀能力, 就會自如地應對考試中的閱讀理解。如果閱讀量小, 就會語感差, 影響對文章的理解。

  以上就是我們本次調查的全部內容。希望透過這次的調查,可以對提高大學生英語閱讀有一定的幫助,在以後英語學習的道路上越走越遠。

大學生閱讀調查報告14

  時間如白駒過隙,今年我已經大四了,回首過去的大學生活,快樂,苦惱,興奮,難過充斥著我的一切,大學對於我來說是一個重要的成長階段,無論是心智上的成長還是對環境適應能力的提高,令我高興的是能和許多同學一起經歷過許多美好的時光,其中最有意義的就是有富足的時間與書為伴。

  書是人類進步的階梯,書是人類的好朋友。書籍就像“營養品”一樣,只有去勤讀而精思,才能汲取為自己所作為。而圖書館就是大學裡的第二課堂;是心靈的棲息地;也是益於學生豐富閱識、陶冶情操、提升修養的後臺,承載著年輕人的希望與夢想。

  一個擁有強大內心的人無論遇到怎樣的困境都可以從容面對,泰然處之,所以看書是強大內心的最好方法。我愛看書,很幸運我們擁有一個漂亮大氣的圖書館,裡面的書應有盡有。古今中外天文地理,那是一個豐富的世界,書的世界值得我們用一輩子去探尋,去領會。遨遊在書海中,快樂使然,悠哉悠哉。

  為了瞭解在校大學生的讀書現狀及前景,我決定對少數大學生進行讀書情況調查。從而瞭解大學生的閱讀情況和對待閱讀的態度。

  一、 調查物件

  本次調查物件為75名在校大學生。

  二、 調查結果分析與建議

  經過幾天的調查實踐,我對大學生讀書的情況有了進一步的瞭解,透過對問卷的統計分析、資料整理,我總結出了大學生閱讀情況的一系列問題,反映了大學生對待讀書的一系列情況。下面是我根據具體的調查專案總結出的結論及調查過程中各種狀況的建議。

  1、大學生讀書基本情況分析

  (1)有接近43.5%的大學生讀書時間少於一小時,可見影響大學生讀書的最主要原因是課外時間不足。透過此次問卷調查,我發現,雖然大學生的讀書傾向比較高,但實際讀書率比較低。很顯然大學生的空閒時間不足,大部分大學生都忙於備考和各種社團活動。從調查大學生用於課外閱讀的時間結果發現,43.5%的學生閱讀時間少於一小時,38.7%的大學生閱讀時間為1-3小時,9.3%的大學生閱讀時間在3小時以上,6.7%的大學生基本不看書。如圖所示

  (2)影響大學生閱讀的另一個主要因素是他們對待閱讀的態度。81.3%的大學生覺得閱讀是非常有必要的,16%的大學生認為閱讀無所謂,僅有2.7%的大學生認為閱讀純屬浪費時間。如圖所示

  (3)根據調查發現,現在的大學生更傾向於閱讀文學類書籍,除此之外娛樂消遣類書籍和科普讀物也非常受歡迎,相比,實時紀實類書籍和專業技術類書籍閱讀量較低。如圖所示

  (4)得知書籍資訊的渠道也是影響大學生閱讀情況因素之一。從調查資料可以知道,大學生對書籍選擇的原因最多的一項是無意發現隨意瀏覽。也有一部分大學生是透過他人或媒體推薦瞭解並閱讀書籍。因為喜歡一位作者而閱讀其創作的書籍的大學生也相對較多。相比,少數人是根據一本書的流行度而選擇閱讀。

  (5)閱讀的目的決定了大學生讀書的質量。絕大多數大學生比較注重拓展課外知識,以此為目的而閱讀的人數佔61.3%,其次,休閒娛樂也是大學生較為注重的閱讀目的,佔53.3%。相比之下,為了順利透過考試而閱讀的人數比較少。如圖所示

  (6)在電子科技發達的今天,人們的閱讀方式已經不再拘泥於紙質書,閱讀電子書的人數與日俱增。在本次調查結果中發現,43.1%的大學生傾向於手機閱讀,6.7%喜歡在電腦上閱讀,但書本閱讀的人數仍佔最大比重:49.3%。如圖所示

  (7)好書讓我們受益匪淺,讀書越多,書籍就使我們和世界越接近,生活對我們也變得越加光明和有意義。在本次調查問題“您認為讀書有何作用”提供的選項中,提升個人文化素養、學到更多知識、和別人交談時有話題、開闊眼界發散思維和放鬆身心的百分比相近,說明閱讀無論對我們的生活還是學習都有很大的影響和意義。

  (8)關於提高大學生閱讀素質和質量,絕大多數大學生更希望圖書館和相關協會增強讀書宣傳力度,開展讀書活動,引導大家讀書,也有相當多的大學生認為減少課時與學業壓力,給同學們充分的課外閱讀時間是提高閱讀素質和質量的關鍵。有些大學生持讀書是個人的事,任憑大家興趣的觀點。極少數同學比較被動,傾向於老師指導或將讀書作為學習任務納為學分考評的方法。如圖所示

  2、大學生閱讀的特點。從上述的調查結果分析表明,大學生閱讀呈現以下特點:

  閱讀態度較端正;閱讀方式多種多樣;閱讀時間較侷限;閱讀書目種類繁多;選擇書籍盲目;閱讀目的明確等。

  3、對大學生閱讀的建議

  1、我們要堅持每天閱讀,要形成一種習慣,形成一種生活方式。只有長期的閱讀才能不被社會淘汰。

  2、讀書要有選擇性,要讀歷經滄桑仍被奉為經典的書籍。書太多了可好書並不多,所以大家要有能夠選擇好書的能力。經驗告訴筆者經典的書籍裡的每一句話都值得咀嚼都讓你有很長時間的思考,而且你讀了幾遍都不生厭,每一次閱讀都會有新的感受。

  3、網際網路上的知識很多,可以稱為知識的海洋,成本也非常低。可網上的知識垃圾也很多,很多朋友上網的大部分時間不是花在閱讀上而是找知識上。網路閱讀的干擾度太大使得大家的心不能靜下來,影響閱讀的效果,閱讀紙質書是更好的選擇。

  4、要端正讀書的態度。每一個人要想在知識的山峰上登得越高,眼前展現的景色越壯闊,就要擁有淵博的知識。知識是人類通向進步、文明和發展的唯一途徑。書是前人勞動與智慧的結晶.它是我們獲取知識的源泉.我們要讓自己變得聰明起來,必須多讀書,讀好書。

  5、要採取正確健康的閱讀方式,保護好眼睛。不走路看書,不在光線弱的環境下看書,看書時與書保持適當的距離。

  三、結論

  透過此次調查,我們不難發現,由於現在的大學生課外生活主要是兼職和上課備考,閱讀時間太少。但是他們對閱讀的態度是積極的,只是受時間精力和環境等各方面因素的限制,不過我在大學生身上還是看到了透過閱讀獲取知識的渴望。閱讀不僅僅能起到身心放鬆的效果,更讓我們在學習之餘,多了一個與心靈對話,與世界溝通的機會。

大學生閱讀調查報告15

  閱讀定義人生。現如今是一個資訊爆炸的時代,可供閱讀的內容非常豐富,而大學生又是最有求知慾和好奇心的人群,他們的閱讀趣味有什麼特點呢?

  拇指閱讀近期發起大學生移動閱讀調查,希望對這一問題做出解答。

  本次調查為期16天,調查物件為在校本科生和研究生,共收到737份有效問卷。在參與調查者中,高年級同學(大三大四及研究生)佔總數的76%;文科生佔65%,理科生佔35%;男生佔44%,女生佔56%。

  圍繞閱讀偏好,我們設定了四個方面的問題:知名刊物、名家欄目、新媒體、內容類別,透過回收問卷獲得的資料分析大學生移動閱讀偏好如下:

  一、資料分析(以下選項皆為多選題)

  1、擁有強大品牌的傳統報刊依然受到青睞

  圖1:知名刊物及其微信公眾號偏好分析

  在知名刊物的閱讀偏好調查中,《南方週末》受到學子們的普遍歡迎,有近60%的調查者投票。其次是《三聯生活週刊》,獲得近半數投票。由此可見,知名度較高的老牌雜誌依然在移動閱讀時代受到青睞。《壹讀》、《人物》雜誌、《新週刊》、《單讀》、《部落格天下》等刊物,各自獲得20%-30%的投票。

  2、名家專欄中吳曉波、蔣方舟最受歡迎

  圖2:名家欄目及其微信公眾號偏好分析

  圖2是調查大學生們對名家欄目的偏好,知名財經作家吳曉波高踞得票最多,年輕作家蔣方舟緊隨其後獲得近40%的票數,許知遠、和菜頭、連嶽、張佳瑋等知名作者分別獲得20-30%的票數。投票集中在社會知名度較高、在網際網路相對比較活躍、寫作通俗易懂的中青年作家上,以財經熱點、社會議題和生活情感欄目最受歡迎。

  3、原創類的人文新知新媒體得票率最高

  圖3:新媒體及其微信公眾號偏好分析

  從新媒體的投票情況來看,騰訊大家和大象公會得票率較高,分別為48.71%和34.46%,虎嗅、一席佔據第二梯隊位席,獲得了超20%的票選。有較高知名度的、生產高品質原創內容的、能提供多一種視角看世界的人文新知類新媒體受到較多關注。

  4、人文、讀書、歷史類內容大學生最感興趣

  圖4:內容類別偏好分析

  人文、讀書、歷史類內容是大學生最感興趣的類別,有超過半數的調查者投票,其次為時局、商業&經濟和時尚內容,而情感類話題得票最低。

  二、小結

  從以上四個表格,可以看出大學生們的閱讀偏好有兩個特徵:

  1、從渠道來說,那些有品牌影響力、內容質量優秀的知名雜誌、名家和新媒體賬號在移動閱讀時代依然有強大的號召力和使用者黏性。而注重網際網路傳播、擁有專業且稀缺的內容,有清晰風格獨特定位的媒體也獲得了年輕使用者的擁護。

  2、從內容分類上看,大學生們偏好的內容以人文新知、社會熱點和生活娛樂類為主,這些內容滿足他們的求知慾和好奇心,幫助他們建構對世界的認知。大學生們愛新知、愛生活,閱讀是他們擁抱新世界的方式。

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