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國小班主任自我鑑定該怎樣寫

小學班主任自我鑑定該怎樣寫

  自我鑑定是一個人對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現的自我總結,自我鑑定可以提升自身總結能力,因此我們要做好總結,寫好自我鑑定。自我鑑定怎麼寫才不會千篇一律呢?下面是小編整理的小學班主任自我鑑定該怎樣寫,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學班主任自我鑑定該怎樣寫1

  時光飛逝,轉眼間一學期又過去了。為了認識過去的不足,在即將到來的一年裡鑑定經驗、吸取教訓、改善方法、紮實工作,此刻對這學期的班級管理工作作一個簡要的回顧。

  一、班級的基本情景

  本班有學生53名,經過這一學期的努力,全班同學的精神風貌有了必須改變,良好的日常行為習慣正在養成。畢業班的特點是多數學生學習情緒不穩定、缺乏正確的是非觀念,沒有養成良好的習慣,大部分學生個倔犟,有必須的逆反心理,給本班的教育教學活動開展帶來了不少困難。

  二、開展的日常工作

  1、抓好紀律教育。一個班級能否正常的發展,紀律的好壞起著決定性作用。所以在開學初本人結合《小學生守則》、《小學生行為規範》和校規校紀制訂出適合本班實際的班級公約,使學生有規可循,為良好班風的構成奠下基礎。

  2、開展班級活動。作為六年級的班主任,我不僅僅注重學生良好學習習慣的培養,指導他們主動地、富有個性地學習,並且從多方面著手,力求使他們認識自我、發現自我、確立自信。

  3、促進共同提高。我讓班裡的學生結為競爭夥伴,這個競爭夥伴也不是一成不變的,能夠不斷更替,當他們到達自我的目標後,又要重新選擇一個有實力的競爭夥伴,所以他們在超越他人的基礎上,不斷地超越自我,這樣構成一個良性迴圈的態勢。

  4、嚴格管理制度。養成教育就是經過各項活動,使同學們言行“規範化,自覺化”。建立了嚴格的檢查制度,長期督促、檢查學生遵守規範的情景,保障了學生良好習慣構成。

  5、禮貌禮貌教育。和諧的人際關係是健康生活、歡樂學習的重要保證。本期我結合班級實際,建立了“班主任→班幹部→學生”管理結構並構成檢查制度,層層檢查,逐級落實。注重檢查學生每一天的家作完成情景、課間紀律、清衛質量、課間操的質量等方面,第二天早自習課時根據檢查的情景反饋結果。

  6、培養行為習慣。俗話說,良好的開端是成功的一半。一節課的課前預備十分重要,預備鈴一響,我就先到教室裡去,督促他們做好課前準備,要求學生利用課前兩分鐘時間,回憶上節課的資料,由此養成了習慣,班主任的工作變得十分簡便,班級管理也十分順心。

  7、抓好差生轉化。後進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點。在這方面,我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們,深入調查摸底,查詢差生的原因,做到了因材施教,對他們處處真誠相待,時時耐心相幫,真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友,及時對後進生加強心理疏導,幫忙他們消除或減輕種.種心理擔憂,讓他們認識到自我的價值,創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處,及時給予鼓勵,使他們品嚐到成功的歡樂和喜悅。

  8、搞好家校溝通。要管理好一個班級,僅靠班主任個人的努力是無法實現的。在管理班級中,我始終與家長緊密合作,遇到問題共同討論,一齊想辦法解決。開學初我組織召開了家長會,平時經過家訪、電話聯絡等方式與家長堅持聯絡,並經過“備忘錄”這一交流平臺,隨時與家長交流。經過家長與學校合力教育,教育工作取得了很好的效果,一學期以來,我班學生沒有發生違紀現象。

  三、本期工作的體會

  “捧著一顆心來,不帶半根草去”,陶行知先生的這句名言一向是我從事班主任工作以來追求的境界。回顧自我這學期的班主任工作,我體會是“三愛”“一反思”,即

  1、愛是班主任工作的基石。早上八點進校門,午時四點多出校門,這是我每一天工作的寫照。班主任不僅僅是學生的爹,還是他們的娘。有教師這樣說過:此刻的孩子是典型的六加一。無論這個學生有多麼的優秀或差勁,他的背後都凝聚著他父母,他爺爺奶奶,他外公外婆的期盼甚至是寄託。就是這樣背景下的幾十個孩子聚在一齊,圍繞著班主任重新組成了一個家庭,每個孩子有每個孩子的想法和做法,每個孩子有每個孩子的生活實際,班主任工作的艱辛可想而知,班主任工作的方法也十分重要,可是就像搭建一座房子,沒有愛這塊基石,再華麗的班主任工作都是海市蜃樓。

  2、愛得有信念才會愛得無私。教師這個職業,真正深入的人才會明白,他在為別人救贖的同時,也在自我救贖!如果從教師的收入報酬或者計較愛的回報的話,這些愛就大大地打了折扣了,很難想像這樣的愛會有很大的效果。作為一個班主任,工作中的點點滴滴都需要用自我無私的愛去關心、引導和感染、激勵身邊的每一位學生。如果沒有一個堅定的信念來支撐,是很難有效地去開展各項班主任工作的。給自我的心靈煲一份雞湯,堅定愛的信念,把自我這份無私的愛默默地灌溉在班主任工作的耕耘裡,我無怨無悔。

  3、愛得具體才會有愛的成效。在現實的日常教學中,有些班主任經常會抱怨,自我在學生身上花了那麼多的精力和愛心,而學生卻一點也不領情。的確,學生對於班主任來說就是自我的孩子,沒有不愛自我孩子的班主任,可是在愛的表達上有些教師卻缺少了必要的技巧和方式。我對學生的愛不求回報,可是我們應當讓學生明白我們在他們身上付出的努力和關愛。愛得具體些,讓學生切實地感受到教師對他的關愛,以便更好地去激勵學生在生活和學習上更上一層樓。

  4、反思是班主任工作的策略。每個班級都有自我的特色和實際,每個班主任也都有自我的特色和實際,班主任工作又是一個神聖而又無止境的工作,把自我在日常的實際工作的點點滴滴多進行反思,想想其中的優點和不足,以及其中的改善方法和對策,雖然由於各種客觀原因,我做不到吾日三省吾身,可是能夠在辦公桌上準備一本臺歷,把日常教育教學生活中的成功經驗和失敗的不足之處,用自我簡短而又有效的言辭記錄下來,以提醒自我在今後的班主任工作中繼續發揚和改善,做一個有心人,在自我反省與鑑定中尋求提高。

  總之,路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。班主任工作是一項任重道遠而又神聖的工作,在今後的班主任工作中我將不斷地鞭策自我,認真努力地做好班主任工作的每個細節,更全面地去關心每個學生的點點滴滴,不斷地提升班主任工作的業務水平。

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  忙碌中感到了生活的充實,享受到了班主任的苦和樂。下頭就這學期的班主任工作做如下鑑定:

  一、科學管理,愛導航。

  進入六年級,這班學生懂事了很多,我徹底放權讓學生自我管理。開學初,我在班內重新競聘班幹部,充實班委的力量,充分發揮學生的潛力。實施宋校長在德育計劃中提到的“人人有事做,事事有人做”的班級管理方法,按照學校領導的分工方法,將班幹部職責具體細化,我將其採取表格的形式,打印出來張貼在教室的醒目位置。開始的時候,學生不熟悉自我的職責,也不明白如何參與管理,前一個月,我幾乎每一天7:20準時到校,指導負責早讀時間的學習委員和當天的值日班長如何管理好;中午我和他們一齊共餐,觀察午餐時間存在的問題,指導管理的同學該注意的`問題;每一天午時離教室前十分鐘,由當天值日班長在全體同學面前,彙總彙報這一天的各項管理情景,如眼保健操誰說話了,午休誰遲到了,路隊上誰出問題了;誰在課堂上被教師表揚了,誰在管理時盡職盡責……學校每週的《周計劃》成了班長的指揮棒,經過一段時間的培訓指導與實踐,班級的一切管理有條不紊地順利進行,學生的在校生活節奏有序,我也簡便多了。

  允許他們犯錯誤,寬容對待,愛導航,讓學生改變了撒謊的不良做法。這學期,我發現有的孩子犯了錯誤不敢承認,偶爾還搞個惡作劇,更讓我頭痛的是,做了錯事找到他面前還撒謊,錯上加錯。以前,其中一個很少寫作業,組長找他要作業,他總是強詞奪理:要麼“忘家裡了”,要麼“把課本忘教室了”,要麼“我寫了,不明白哪去了”等一大堆理由,之後,我找他談話,並在班裡公開的講:“‘人無完人,金無足赤’何況我們同學還是未成年的小孩子,做錯了不要緊,重要的是知錯就改。”孩子們聽了很受啟發,從此,不完成作業的現象少了,損壞公物,自覺主動找教師的多了,隨地扔垃圾的少了,撿了東西交公的多了……孩子們的意識變了,素質提高了。

  二、歡樂成長,超自我。

  這學期,我和孩子們一齊商榷的主題是:歡樂成長,超越自我。我的目的是:在完全確保孩子們安全的情景下,認真做好學生思想教育工作,根據學校每週的主題班隊會的要求,加強班級管理、思想教育,充分發揮班級自管小組的作用和德育積分的方法,在室內牆壁評比欄內經過形象的大樹,實施獎優促差,榜樣示範,每週小結時,根據情景,組長給組員新增葉子或果實;月評比時,組與組之間進行評比,優勝組加閃光的五星。就這樣,班內呈現出你追我趕的良好氛圍,如同那棵棵大樹,枝繁葉茂,碩果累累。所以,經過這學期的努力,真正做到了班訓中提到的:靜,淨,敬,競,為學生創設了一個文雅清靜、寬鬆和諧的學習氛圍。

  我和學生們共處的這三年中早就發現,這74個孩子很聰明,大多數孩子習慣已經很好,就是因為個別學生還存在問題,導致了班級管理費心費力。經過與各科教師溝通,也瞭解到這幾個孩子很異常,作為班主任,應發現問題及時對症下藥,我課下找他們談心,異常的就與家長溝通,並繼續每一天記錄班級日記,對於牛碩、李涵陽這樣的同學,我也在網上請教過心理教育專家,班級管理成了我專心研究的課題。經過這學期的慢慢引導,愛,讓我打開了他們心靈的窗戶。有時這幾個特殊的孩子主動跟我說,也想好好做,但有時控制不住自我,我也不再生氣,畢竟孩子的自制力差點。漸漸地,這幾個孩子行為有所收斂,思想有所轉變。異常是高英傑,自從前段時間開了家長會以來,簡直是判若兩人,媽媽也十分高興孩子的轉變。此刻,儘管班級量化有時還是處於最低檔,但我心不再那麼沉重,因為我進行過縱向比較,也瞭解過任課教師,這幾個孩子各方面提高很大,班級的整體面貌也改變不小,孩子們的團體榮譽感特強,聽到班級量化分高了,他們發自內心的高興。

  三、學優補缺,共幫扶

  這學期,學校實施“有效導學,高效課堂”,讓班內學習參差不齊的孩子得到了互助,孩子們由不熟悉這種形式的課堂教學,到自主學習、探究,養成了良好的學習習慣。小組內的四個孩子有的數學優秀,有的英語很棒,有的語文出色,所以不管課堂、課下都認真負責,耐心幫忙其他人。還有部分孩子除了組內幫忙外,還有專門的一對一幫扶物件,經過這學期的幫扶學習,班裡的學困生不斷轉化,課堂紀律也好了,更重要的是享受到了學習的樂趣。

  總之,我們學校和諧、完美的環境改變了我,領導、教師那民主、團結的師德影響了我,讓我在那裡幸福地工作著,雖然有時任務較重,但心裡上還是比較簡便、愉快的。這學期所取得的成績,離不開領導、教師對我的支援,在此深表感激!當然也有遺憾不足的地方,我將再接再厲。

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